很多醫(yī)療圈人士認(rèn)為，醫(yī)科類畢業(yè)生就業(yè)時不要局限于自己的求職范圍。大城市的公立醫(yī)院條件雖好，發(fā)展空間大，但因為進(jìn)人少且要求高，應(yīng)聘者多，競爭激烈，成功的難度系數(shù)比較大。而民營醫(yī)院也不錯，遍地開花，正處在上升發(fā)展的階段，能夠提供更多的職位，待遇方面也比較靈活，更加市場化。畢業(yè)生去民營醫(yī)院就業(yè)，也不失為一個好的就業(yè)渠道。書讀百遍，其義自見，該頁是勤勞的編輯幫大家分享的中藥醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景【精選4篇】，歡迎參考閱讀，希望對大家有所啟發(fā)。

中藥醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 篇1

1 調(diào)研指導(dǎo)思想和調(diào)研方法

1.1 調(diào)研指導(dǎo)思想

在南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校統(tǒng)一組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部國發(fā)[2005]35號文件《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的基礎(chǔ)上，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，結(jié)合該校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的教育現(xiàn)狀，以職業(yè)為導(dǎo)向，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)崗位的要求，積極推行教學(xué)活動和工作實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，遵循創(chuàng)新性和可行性原則，開展藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人調(diào)研工作。

1.2 調(diào)研方法

組織熟悉專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，進(jìn)一步更新教育理念，科學(xué)定位，突出就業(yè)單位對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學(xué)的要求，結(jié)合市場需求，充分展開調(diào)研工作。

1.2.1 查閱資料

從國家和河南省各政府機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)站和媒體公布的各項數(shù)據(jù)中了解醫(yī)藥市場發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，獲取關(guān)于人才需求的數(shù)據(jù)。通過各院校網(wǎng)站及中國知網(wǎng)、方正等專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫廣泛查閱國內(nèi)各大專院校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)設(shè)置情況，了解兄弟院校尤其是本省內(nèi)兄弟院校專業(yè)開設(shè)的課程、教學(xué)特色及就業(yè)等狀況。從各企業(yè)在其官方網(wǎng)站或媒體等渠道的信息中了解各企業(yè)對于藥品經(jīng)營與管理人才的具體要求。

1.2.2 發(fā)放調(diào)研表

在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、制藥企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)、零售藥店等學(xué)生可能就業(yè)的單位進(jìn)行問卷調(diào)查，就企業(yè)對學(xué)生崗位職業(yè)能力的要求以及來自企業(yè)的其他建議等方面進(jìn)行調(diào)研。利用暑期及在醫(yī)院等單位實踐的機(jī)會要求教師進(jìn)行深入調(diào)查。

1.2.3 邀請行業(yè)相關(guān)專家、往屆畢業(yè)生座談

利用南陽的醫(yī)藥資源優(yōu)勢和本校教師、畢業(yè)生的社會關(guān)系，邀請了各級醫(yī)藥行業(yè)骨干、往屆畢業(yè)生，深入座談，了解企業(yè)用人狀況和學(xué)生在工作技能上的欠缺。

2 專業(yè)人才需求調(diào)研結(jié)果

2.1 醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

2008年以來，盡管金融危機(jī)席卷全球，但我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)仍然保持穩(wěn)定增長。由于人口增長，老齡化進(jìn)程加快，醫(yī)保體系不斷健全，居民支付能力增強(qiáng)，人民群眾日益提升的健康需求逐步得到釋放，城鎮(zhèn)化給醫(yī)藥零售商業(yè)企業(yè)代來新的競爭和發(fā)展機(jī)遇，我國已成為全球藥品消費增速最快的地區(qū)之一。據(jù)中國醫(yī)藥企業(yè)管理協(xié)會、中國醫(yī)藥企業(yè)家協(xié)會會長于明德闡述，2012年，全國醫(yī)藥工業(yè)實現(xiàn)利潤總額1820億元，較去年增長20.4%。2012年全國醫(yī)藥商業(yè)實現(xiàn)銷售總值1.11萬億元，較去年同期增長18%，實現(xiàn)利潤總額150億元。

面對重大歷史發(fā)展機(jī)遇，作為中原大省的河南省，在醫(yī)藥行業(yè)尤其是中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展中正發(fā)揮著舉足輕重的角色。2011年1-9月份，河南省醫(yī)藥制造產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值位于全國第3位，總體規(guī)模為湖北、北京、上海、天津的兩倍。河南的中藥藥材資源居全國第二，總量優(yōu)勢明顯。2012年河南省和山東省并列醫(yī)藥銷售中資金利潤率排名第一名。2012年全國醫(yī)藥工業(yè)500強(qiáng)中河南省有輔仁藥業(yè)集團(tuán)有限公司、河南省宛西制藥股份有限公司、河南福森藥業(yè)有限公司等7家名列其中。這些數(shù)據(jù)無一不彰顯出作為有著深厚積淀的醫(yī)藥大省，河南省所具有的實力。為了推進(jìn)行業(yè)快速發(fā)展，河南省于2012年3月7日專門出臺《關(guān)于促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展的意見》，鼓勵醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，科學(xué)發(fā)展，改變低水平重復(fù)建設(shè)和低層次競爭的狀況，為河南省醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)。根據(jù)河南省統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)字，2013年河南省醫(yī)藥行業(yè)保持了15%以上的增速，全省中西藥品類全年消費品零售總額增長13.3%。

作為醫(yī)圣張仲景的故鄉(xiāng)，南陽市巧用“醫(yī)圣牌”，利用得天獨厚的伏牛山中藥材資源優(yōu)勢，聯(lián)辦生產(chǎn)、加工企業(yè)，實行訂單種植，加速了中藥材產(chǎn)業(yè)的種植、開發(fā)與研究，構(gòu)建起了南陽中醫(yī)藥診療、科研、學(xué)、種植、加工、營銷為一體的特色產(chǎn)業(yè)集群。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為南陽六大戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)之一。根據(jù)南陽市統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)字，2014年前兩個月，南陽醫(yī)藥制造業(yè)累計同比增長8.4%，醫(yī)藥制造業(yè)實現(xiàn)主營收入22.4億元，同比增長12.7%，“天然藥庫”正逐漸變?yōu)椤爸腥A藥都”。南陽市有宛西制藥、福森藥業(yè)等中醫(yī)藥加工企業(yè)11家，年產(chǎn)值近30億元，保健品企業(yè)19家，產(chǎn)值15億元。

隨著新醫(yī)改方案的出臺及基本醫(yī)療保險制度、國家基本藥物制度的實施，醫(yī)藥行業(yè)將進(jìn)入新一輪快速增長的有序發(fā)展期，有望在2020年以前成為僅次于美國的全球第二大藥品市場。

2.2 職業(yè)崗位分析

隨著國家對醫(yī)藥市場整頓力度的不斷加大、行業(yè)競爭的日趨激烈，交叉跨越醫(yī)藥、經(jīng)營管理兩個領(lǐng)域，具有藥學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，并且精通經(jīng)營管理技能的高技能人才成了行業(yè)急需。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)有藥品經(jīng)營管理人員的學(xué)歷水平為大專（包括大專）以上學(xué)歷的比例是48%，高中及中專學(xué)歷的比例分別占了21%和25%，初中（包括初中） 以下學(xué)歷的比例是6%;其中具有藥學(xué)背景的人員約占4 9%，管理類專業(yè)畢業(yè)人員約占10%，而具有藥品經(jīng)營管理專業(yè)教育背景人員寥寥無幾。

據(jù)預(yù)計，“十二五”期間，我省在醫(yī)藥行業(yè)高素質(zhì)技能型人才缺口達(dá)20萬。目前河南地區(qū)高職院校的年培養(yǎng)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求，因此藥品經(jīng)營與管理專業(yè)有著非常深厚的行業(yè)基礎(chǔ)和緊迫的市場需求。

3 藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

3.1 人才缺口較大

國內(nèi)高職院校招收藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的較多。如湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（物流方向）、重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國家重點建設(shè)專業(yè)子項目）、廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校等等數(shù)十家。但外省院校學(xué)生一般較少到本省工作，而省內(nèi)開設(shè)本專業(yè)的院校和招生規(guī)模較小。根據(jù)河南招生考試信息網(wǎng)提供的信息，2014年河南省內(nèi)有鄭州華信學(xué)院、漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南化工職業(yè)學(xué)院、三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校及我校共八所院校有高職高專層次的藥品經(jīng)營與管理專業(yè)招生計劃，2014年招生人數(shù)分別為50、70、55、54、70、40、90、58，共計487人。從招生院校和招生規(guī)模來看，省內(nèi)開設(shè)院校較少，整體招生規(guī)模不大。

3.2 專業(yè)課程設(shè)置中的不足

學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)時間較少，使得在醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)開設(shè)之余本專業(yè)課程占比較少，從而使一些在經(jīng)營管理工作中急需的課程未能開出。全國范圍內(nèi)存在專業(yè)課程教材內(nèi)容滯后，不實用，缺少高質(zhì)量的醫(yī)藥推銷技巧、談判、電子商務(wù)等專業(yè)教材。實踐教學(xué)模式單一，大部分采取的是理論講述與案例教學(xué)結(jié)合的模式，學(xué)生營銷實踐技能的訓(xùn)練時間少，專業(yè)實訓(xùn)場所建設(shè)有待完善，缺少藥品流通過程中必不可少的零售藥房和物流實訓(xùn)內(nèi)容。

3.3 師資力量相對不足

包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、藥學(xué)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課在內(nèi)的專任教師主要是學(xué)院科班出身，所學(xué)知識及長期的教學(xué)工作都與醫(yī)藥市場和患者實際用藥情況有一定距離，大多缺乏一定的藥品經(jīng)營與管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，對目前藥品市場不夠了解，所教知識也與市場有一定脫節(jié)。如在藥學(xué)專業(yè)課程中的經(jīng)典藥物，事實上，目前醫(yī)藥市場中經(jīng)典藥物偏少，多數(shù)為結(jié)構(gòu)經(jīng)過改進(jìn)，功效有所改善的品種。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，以及新進(jìn)教師比例增大，教師的實踐能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)面有待拓寬。

4 藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學(xué)改革建議

4.1 改革目標(biāo)

圍繞藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式和模塊化項目課程體系，實現(xiàn)課程教學(xué)“教學(xué)做”合一。

4.2 專業(yè)教學(xué)改革建議

4.2.1 準(zhǔn)確定位藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

建議以經(jīng)管課程為主，以醫(yī)藥類課程為輔，在教學(xué)中實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。對于“經(jīng)營管理”和“醫(yī)藥”教學(xué)內(nèi)容之間實行7：3或6：4的比例。重在知識的集成、能力的復(fù)合、素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在教學(xué)的內(nèi)容方面，注意內(nèi)容的多元化配置，探索醫(yī)、藥、管結(jié)合的教學(xué)模式，發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校綜合優(yōu)勢。

4.2.2 創(chuàng)新課程體系與教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建與技能大賽、執(zhí)業(yè)資格考證、專業(yè)技能鑒定、綜合素質(zhì)提升相融合的課程體系。對計算機(jī)、外語等考試以社會考試取代課程考試。組織學(xué)生參加西藥藥劑員、醫(yī)藥購銷員考試等職業(yè)資格考試，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書雙證融通。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識和技能納入課程體系，為順利就業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。

4.2.3 重視藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

走理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化道路，注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。盡快建立模擬藥房實訓(xùn)室、電子商務(wù)實訓(xùn)室和醫(yī)藥物流實訓(xùn)室，訓(xùn)練學(xué)生將經(jīng)營管理知識在模擬的市場情景中加以實際運用。根據(jù)生源的就業(yè)方向和各專業(yè)發(fā)展規(guī)模，進(jìn)一步建設(shè)立足南陽輻射全省周邊地區(qū)的校院合作基地。學(xué)校和企業(yè)形成合力，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展。

中藥醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 篇2

在醫(yī)藥類高職高專大學(xué)語文教學(xué)中運用專題教學(xué)法是由大學(xué)語文課程教學(xué)所面臨的處境決定的。目前大學(xué)語文教學(xué)課時極其有限，甚至在某些醫(yī)藥類高職高專院校根本未設(shè)置該門課程，即使開設(shè)了這門課程，教學(xué)效果卻不是非常明顯。出現(xiàn)這種狀況，究其原因大概有三：其一，是由重專業(yè)輕人文的思想意識導(dǎo)致的。在職業(yè)教育中《大學(xué)語文》教學(xué)學(xué)時極其有限，尤其是醫(yī)藥類高職高專院校，由于其專業(yè)特色較為顯著，且畢業(yè)生醫(yī)學(xué)知識與醫(yī)療水平直接關(guān)系到病人的生命，這決定了社會對畢業(yè)生的專業(yè)基本功、業(yè)務(wù)能力的要求較之其他專業(yè)性高職高專畢業(yè)要高得多；因而醫(yī)藥類高職高專院校將教學(xué)重點放在了專業(yè)教學(xué)與技能操作的實訓(xùn)課上，嚴(yán)重忽略了人文公共課程。這就使得《大學(xué)語文》課程的課時一減再減逐漸成為豆芽課中的小小豆芽課，嚼之無味，棄之可惜；其二，由于近年來，高職高專院校示范評估帶動了專業(yè)建設(shè)，新專業(yè)的開發(fā)產(chǎn)生了很多新課程，新課程課時的新生又加劇了大學(xué)語文課與專業(yè)課課時的矛盾，結(jié)果是使得原本課時就極其有限的大學(xué)語文課雪上加霜；其三，高職高專醫(yī)學(xué)生主觀因素決定的。醫(yī)藥類高職高專學(xué)生除了護(hù)理專業(yè)學(xué)生80%以上為文科生外，其余專業(yè)如中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、藥學(xué)等學(xué)生大多是學(xué)理科的，臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)等專業(yè)學(xué)生100%是理科生。高職高專院校原本錄取的是高考末端的考生，更何況是理工科性質(zhì)的醫(yī)藥類高職高專院校學(xué)生，語文素質(zhì)以及相關(guān)的人文學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)更是殘缺不全。醫(yī)學(xué)生吸收文學(xué)知識與掌握賞析技巧就顯得非常吃力，而高職高專大學(xué)語文教學(xué)是區(qū)別于中學(xué)語文教學(xué)重在提升醫(yī)學(xué)大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與人文精神，但他們現(xiàn)有的知識儲備與領(lǐng)悟能力一定程度上影響著對大學(xué)語文課程的興趣，致使大學(xué)語文課程教學(xué)效果不理想。此外，醫(yī)學(xué)生大多志在成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，學(xué)習(xí)重點放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，大學(xué)語文課不過是點綴而已調(diào)解一下專業(yè)學(xué)習(xí)帶來的疲勞之苦罷了，甚至是一劑安眠藥而已；其四，大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容脫離實際，未達(dá)到育人的目的。醫(yī)藥類高職高專院校的大學(xué)語文課未與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特色結(jié)合起來，對醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)能力結(jié)合起來；其五，大學(xué)語文任課教師，因該門課程的邊緣化處境而影響其教學(xué)的積極性?？傊t(yī)藥類高職高專院校大學(xué)語文課程由于以上種種原因出現(xiàn)了課時少，教學(xué)效果不理想，從而呈現(xiàn)出極度邊緣化的狀態(tài)。欲改變這種狀況，我認(rèn)為應(yīng)該從實際出發(fā)，改革教學(xué)方式，將大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)緊密結(jié)合起來，采用專題教學(xué)法，最大限度地發(fā)揮大學(xué)語文培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。

2醫(yī)藥類高職高專大學(xué)語文專題教學(xué)法的具體運用

2.1結(jié)合醫(yī)學(xué)素養(yǎng)確立醫(yī)文兼容的專題

目前，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)實施大學(xué)語文專題化教學(xué)的醫(yī)藥類高職高專院校為數(shù)不多。以我校大學(xué)語文教學(xué)改革為例，探討大學(xué)語文專題化教學(xué)及其研究。我校自2013年以來對大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了改革，大學(xué)語文實施模塊化教學(xué)，將教材內(nèi)容與醫(yī)學(xué)生素養(yǎng)結(jié)合起來，從敬畏生命、磨礪意志、仁愛、理想等七個方面將教學(xué)內(nèi)容歸納為七個模塊，即熱愛生命、磨礪意志、愛之華章、放飛夢想、職業(yè)情懷等，將教材命名為《醫(yī)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)教程》。這種醫(yī)學(xué)生素養(yǎng)+選文的模塊化教學(xué)，頗為類似于專題化教學(xué)，可謂是對沉默已久、按步就班的大學(xué)語文教學(xué)的一項重大改革。我認(rèn)為這僅僅是開始，尚需深入地探討扎實推進(jìn)。醫(yī)藥類高職高專院校大學(xué)語文專題化教學(xué)效果是否明顯，是否能夠達(dá)到預(yù)期目的，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)生對應(yīng)崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)與選文的準(zhǔn)確性兩個方面。因而，醫(yī)藥類高職高專院校在制定大學(xué)語文教學(xué)專題時一要考慮覆蓋全部專業(yè)學(xué)生，設(shè)置與中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)等專業(yè)學(xué)生所具備的相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)相適應(yīng)的所有模塊，編入相應(yīng)的選文，這樣教師在與不同專業(yè)學(xué)生上課時可以做到因材施教。每一專題首先要全面準(zhǔn)確闡述專題內(nèi)涵、目標(biāo)、方法，然后恰當(dāng)適量選擇與之相關(guān)的文學(xué)作品。在選擇文學(xué)作品時不能夠因教材編寫者個人的喜好而集中在某一方面，比如說有些編者專業(yè)特長為古代文學(xué)或現(xiàn)代文學(xué)，選擇文學(xué)作品時便側(cè)重于古代文學(xué)或現(xiàn)代文學(xué)的作品，使得學(xué)生營養(yǎng)不全面。筆者曾圍繞“你喜歡哪一種文學(xué)體裁（詩歌、小說、散文、戲?。?？”“你喜歡哪一階段的文學(xué)作品（古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)）？”做了一個調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計在200名調(diào)查對象中，有70%學(xué)生喜歡小說，有80%學(xué)生喜歡現(xiàn)代文學(xué)。這是學(xué)生的心聲，編寫教材，確定教學(xué)內(nèi)容及選文必須要適當(dāng)考慮這些因素。專題既要體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，又要精選恰當(dāng)?shù)?、緊貼學(xué)生實際與專題主題相符的選文。筆者認(rèn)為可將醫(yī)藥類高職高?！洞髮W(xué)語文》提煉為以下幾個專題：一是醫(yī)德；二是醫(yī)術(shù)；三是醫(yī)患溝通；四是醫(yī)學(xué)科研；五是文化素養(yǎng)等五個專題。圍繞五個專題，選擇與各個專業(yè)相關(guān)的范文，比如醫(yī)德醫(yī)術(shù)專題，可選孫思邈名篇《大醫(yī)精誠》，以供相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2采用有效的教學(xué)手段

教學(xué)手段是教學(xué)理念、教學(xué)方法得以實施的途徑，科學(xué)的教學(xué)手段對教學(xué)效果的提升將會起到事半功倍的作用。在確定醫(yī)德醫(yī)術(shù)、醫(yī)患溝通、醫(yī)學(xué)科研、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等五個核心專題基礎(chǔ)上，針對具體專題教學(xué)時，教師應(yīng)采取靈活多樣的方法達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)?？梢圆捎梅纸M討論法、情景教學(xué)法兩種教學(xué)手段交替使用，相得益彰。

2.2.1研討法

研討法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞專題搜集相關(guān)材料進(jìn)行甄別、分析、提煉以及融合自己的思想重組知識結(jié)構(gòu)，以分組討論，個人發(fā)言、辯駁，小組代表發(fā)言等形式，可形成書面的小報告、論文等成果。專題研討，必須緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點與醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。比如“醫(yī)德醫(yī)術(shù)”專題，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選文《大醫(yī)精誠》時，引導(dǎo)學(xué)生搜集當(dāng)代德藝雙馨的名家名篇，或是簡報，或是電視、電影片段，或是文章等題材來源不限，形式多樣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用正反兩方面的典型事例，進(jìn)行辯駁、論證，得出“要做大醫(yī)，不做庸醫(yī)；要做大醫(yī)，必要精誠”的結(jié)論，誘導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的醫(yī)德，煉就扎實的醫(yī)術(shù)。

2.2.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是較為常見的教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀而鮮明的印象。教師圍繞專題讓學(xué)生搜集相應(yīng)的案例，或者教師拋出案例。這些案例或是例文，或是教師口授，或是視頻短篇。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立分析這些案列，啟發(fā)學(xué)生思維。

2.2.3情景教學(xué)法

中藥醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 篇3

該校校長方家選告訴記者，近年來，南陽醫(yī)專秉承醫(yī)圣精神，堅持與時俱進(jìn)，不斷更新辦學(xué)理念，結(jié)合南陽經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，精心培育“仲景學(xué)子”，為南陽中醫(yī)藥人才培養(yǎng)作出了積極貢獻(xiàn)。

中醫(yī)藥專業(yè)作為南陽醫(yī)專的特色專業(yè)，在省內(nèi)同級同類學(xué)校中實力雄厚。目前，該校擁有中醫(yī)藥實驗室26個，中醫(yī)藥圖書20多萬冊，藥用植物園種植各類中草藥370余種，創(chuàng)辦的《國醫(yī)論壇》雜志在醫(yī)學(xué)界獨樹一幟。該校每年招收中醫(yī)專業(yè)新生1000多人，中醫(yī)藥人才教育規(guī)模在省內(nèi)外名列前茅。

更新辦學(xué)理念 弘揚仲景精神

南陽醫(yī)專立足醫(yī)圣故里豐厚的醫(yī)藥文化沃土，著力培養(yǎng)特色鮮明的專業(yè)人才，構(gòu)筑弘揚“仲景精神”的陣地。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為立足點，緊密結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育特征，通過調(diào)整、增設(shè)人文選修課，把“仲景精神”貫穿于教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的豐富多彩，領(lǐng)略醫(yī)圣思想的精神內(nèi)涵。營造“仲景精神”的育人氛圍。把“仲景精神”與校園文化有機(jī)結(jié)合，努力鑄造品牌效應(yīng)。校園內(nèi)豎立了醫(yī)圣張仲景的塑像，設(shè)置了醫(yī)家經(jīng)典石刻和格言標(biāo)牌，用仲景與南陽醫(yī)藥文化為校園道路命名，使師生時刻感受到“仲景精神”的熏陶。搭建“仲景精神”的實踐平臺。該校先后建起了全國一流的中草藥標(biāo)本館、藥用植物園和中醫(yī)綜合實訓(xùn)平臺，學(xué)生可以隨時看標(biāo)本、做實驗。定期邀請省內(nèi)外著名中醫(yī)專家、學(xué)者進(jìn)行國醫(yī)講座，組織學(xué)生開展進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、街頭義診等青年志愿者活動，引領(lǐng)學(xué)生用自己的一技之長為基層群眾服務(wù)，以實際行動實踐“仲景精神”。

校院一體 醫(yī)教結(jié)合

在中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)模式上，該校更新理念，大膽創(chuàng)新，采取校院一體、醫(yī)教結(jié)合的科學(xué)方法，形成了實踐性、地域性兩大醫(yī)教特色。

實施“導(dǎo)師制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程。該校每年從在校的中醫(yī)專業(yè)二年級學(xué)生中，選拔30名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加為期兩年的“導(dǎo)師制”教學(xué)活動，13位學(xué)驗俱豐的中醫(yī)臨床專家通過對這些學(xué)生的一對一、手把手的師徒教育，使學(xué)生的中醫(yī)臨證思維能力及實踐動手能力得到明顯提高。

結(jié)合南陽經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，及時調(diào)整中醫(yī)專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)了針灸推拿、中醫(yī)骨科、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等專業(yè)，其中護(hù)理和針灸推拿實訓(xùn)基地被確定為河南省高職高專示范性實訓(xùn)基地建設(shè)項目，針灸推拿被確定為省重點特色專業(yè)。

注重實驗實訓(xùn)工作。該校建有形態(tài)、機(jī)制等5個綜合實驗平臺，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行實訓(xùn)操作和自主練習(xí)，必修實踐、實訓(xùn)課開出率達(dá)到100％。建有78個穩(wěn)定的實習(xí)基地，形成“實驗、實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)”逐層遞增、相互滲透的實踐教學(xué)體系。

健全機(jī)制，加大投入，不斷創(chuàng)新，切實提升科研水平。學(xué)校成立了學(xué)術(shù)委員會，設(shè)立了科研獎勵基金，激發(fā)師生教研科研的積極性。三年來，該校專業(yè)技術(shù)人員累計公開774篇，其中核心期刊217篇，主編、參編教材、著作223部，承擔(dān)國家、省部級、地廳級研究項目37項，獲得各級科研成果獎217項。特別是由方家選等數(shù)位專家歷時三年編著的《南陽中草藥名典》，收載藥用植物2027種，藥用動物319種，藥用礦物63種，并附有中草藥原色圖譜890幅，被國內(nèi)醫(yī)學(xué)界權(quán)威人士譽(yù)為“南陽本草”。

培育仲景學(xué)子 力爭德技雙馨

植根醫(yī)圣故里，始終將“仲景精神”貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，使南陽醫(yī)專培育出了一大批德技雙馨的中醫(yī)人才，為張仲景醫(yī)藥創(chuàng)新工程和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。1992年以來，該校共為社會輸送中醫(yī)藥畢業(yè)生萬余名，其中考取碩士、博士研究生200多人，絕大多數(shù)畢業(yè)生已成為省內(nèi)外各級中醫(yī)藥戰(zhàn)線的骨干力量。

中藥醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 篇4

1內(nèi)容多，學(xué)時少

中醫(yī)學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容多，醫(yī)學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，涉及面廣，需要記憶的知識點很零碎、抽象，如望診、問診、切診的相關(guān)內(nèi)容。中醫(yī)本科生300多學(xué)時的內(nèi)容要在非醫(yī)學(xué)專業(yè)80學(xué)時講授完畢，并且這些專業(yè)的學(xué)生大多在一年級、二年級接觸這門課程，沒有經(jīng)過西醫(yī)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對人體的解剖結(jié)構(gòu)、組織生理尚不熟悉，因此如何把握教學(xué)的深淺度，成為一個難題。

2學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，方法欠缺

通過與學(xué)生的交談及問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中一些學(xué)生甚至對開設(shè)這門課程的必要時產(chǎn)生疑問，如計算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好計算機(jī)編程就可以，體育健康專業(yè)學(xué)生認(rèn)為練好自己的體育專項就行，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)尤其是中醫(yī)學(xué)對其專業(yè)并不重要，對今后的就業(yè)也無幫助，因此學(xué)習(xí)動力不足，積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。一些學(xué)生雖然對中醫(yī)學(xué)概論感興趣，但認(rèn)為需要記憶的內(nèi)容繁多，也很抽象，不知從何學(xué)起，也不知道如何能在短時間內(nèi)掌握中醫(yī)的思想精華，并在本專業(yè)中得以應(yīng)用。

3實踐性強(qiáng)，操作難度大

中醫(yī)學(xué)是在實踐中產(chǎn)生并不斷發(fā)展的醫(yī)學(xué)科學(xué)，臨床實踐性很強(qiáng)。但由于中醫(yī)學(xué)概論學(xué)時非常有限，培養(yǎng)目標(biāo)與醫(yī)學(xué)專業(yè)有所不同，沒有臨床見習(xí)和實習(xí)階段，與臨床病人相脫節(jié)，因此缺乏客觀性、具體性和操作性。如脈診中脈象的學(xué)習(xí)，問診的內(nèi)容及技巧，用藥的規(guī)律及療效。

二、教學(xué)改革思路和方法

1結(jié)合文化背景，詮釋中醫(yī)理論

中醫(yī)學(xué)孕育于中國傳統(tǒng)人文土壤之中，與西方現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有明顯的異質(zhì)性。因此，在中醫(yī)基礎(chǔ)理論內(nèi)容講授時，要時時結(jié)合古代文化知識，如中醫(yī)學(xué)的氣一元論、陰陽五行學(xué)說等哲學(xué)思想產(chǎn)生的時代背景；病因?qū)W說中“風(fēng)邪”與自然界中“風(fēng)”的聯(lián)系；兵法在治法中的運用等等。因此，我們在盡可能的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)多元文化背景的討論與交流，從而讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到中醫(yī)學(xué)中陰陽、氣血、藏象、正邪等基本概念的內(nèi)涵，整體觀和辨證論治的科學(xué)性，中醫(yī)臨床療效的特色優(yōu)勢，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣。

2合理安排教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)生角度出發(fā)，換位思考，認(rèn)真分析部分學(xué)生因內(nèi)容多、學(xué)時少、醫(yī)學(xué)知識面廣導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高的原因，將教學(xué)內(nèi)容安排合理化，盡可能“博覽”，而不宜“精深”，以適應(yīng)非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的接受能力。在教學(xué)內(nèi)容上層次深淺恰當(dāng)，如詳講中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)內(nèi)容，而略講中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)內(nèi)容；并將相關(guān)重復(fù)的內(nèi)容合并，如病機(jī)學(xué)中“氣血失?！迸c辨證中“氣血津液辨證”，病因與發(fā)病中“邪正與發(fā)病”與病機(jī)學(xué)中“邪正盛衰”、辨證中“八綱辨證－虛實辨證”。這樣不僅節(jié)約學(xué)時，還可使內(nèi)容有機(jī)整合。針對不同專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。如體育健康專業(yè)由于大強(qiáng)度的訓(xùn)練容易引起損傷及疲勞，因此對祛風(fēng)濕、活血化瘀、補(bǔ)益方藥等重點講授；醫(yī)學(xué)英語專業(yè)由于需要對中醫(yī)藥知識進(jìn)行英語翻譯，因此對中醫(yī)藥文化背景、醫(yī)理的疏通、名醫(yī)名藥介紹及現(xiàn)代研究進(jìn)展有所側(cè)重。計算機(jī)專業(yè)由于長期接觸電腦，頸椎病及視力下降較普遍，因此對經(jīng)絡(luò)學(xué)說、按摩手法及養(yǎng)肝明目中藥進(jìn)行重點介紹。

3教學(xué)方式多樣化

制作大量的多媒體課件，并購置了成套的VCD光盤，在課堂上運用了各種有效的直觀手段，如圖片、影片、動畫等，以多方位刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。整個教學(xué)活動都圍繞著臨床常見病和學(xué)生日常生活中遇到的問題展開，學(xué)以致用，并向?qū)W生灌輸中醫(yī)對老齡化社會“治未病”、養(yǎng)生保健、藥膳、涼茶等所作的貢獻(xiàn)。在講授中醫(yī)望診、問診、脈診教學(xué)過程中，通過經(jīng)過優(yōu)化的情景演練，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過臨床模擬、病例分析學(xué)習(xí)辨證論治。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)英語專業(yè)還留出1～2學(xué)時讓學(xué)生自行制作PPT，并上臺試講；對熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的計算機(jī)專業(yè)開展中醫(yī)藥文化知識網(wǎng)頁制作小競賽，并作為平時成績納入考核范圍。教學(xué)過程中靈活運用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參加我校中醫(yī)藥文化節(jié)，撰寫中醫(yī)藥在本專業(yè)中的應(yīng)用構(gòu)想等相關(guān)論文。

4以導(dǎo)為教，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性

雖然中醫(yī)學(xué)概論課時縮減，但內(nèi)容仍然博大精深，運用“填鴨式”教學(xué)模式不僅不利于課堂教學(xué)，而且忽略學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，我們在給學(xué)生上課的第一節(jié)課時就給出具體參考書目，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)，要求每周做兩次讀書筆記，并就學(xué)生提出的問題做出相應(yīng)解答。在講授“陰陽”、“五行”、“藏象”學(xué)說時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《內(nèi)經(jīng)講義》;講授“氣血”功能時引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)歸補(bǔ)血湯、補(bǔ)陽還五湯、血府逐瘀湯等方義；講授“臟腑辨證”時不僅引導(dǎo)學(xué)生翻閱臨床醫(yī)案、醫(yī)話，而且將醫(yī)案提前拷貝給他們，以便節(jié)約課堂時間，加強(qiáng)辨證思維能力；講授中藥學(xué)時帶領(lǐng)他們到我校藥王山辨識中藥性狀、功能。始終引導(dǎo)學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，去“發(fā)現(xiàn)”知識，而不是簡單的給他們“灌輸”知識。在整個教學(xué)實踐過程中，注重將中醫(yī)學(xué)宏觀、思辯的內(nèi)容向直觀、形象化方向轉(zhuǎn)變。

5加強(qiáng)溝通，服務(wù)就業(yè)

針對部分非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)學(xué)概論的學(xué)習(xí)與本專業(yè)的相關(guān)性不大，通過與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員溝通，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)其就業(yè)思想指導(dǎo)。如計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向為：“從事醫(yī)療信息系統(tǒng)的開發(fā)，醫(yī)學(xué)影像處理技術(shù)應(yīng)用，醫(yī)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和維護(hù)，醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫開發(fā)以及生物醫(yī)學(xué)計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域……”公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)為從事醫(yī)院的管理。因此，要求我們在教學(xué)過程中，既要貫徹中醫(yī)學(xué)理論與實踐知識教育的系統(tǒng)性，更要注重服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，豐富和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，緊密與本專業(yè)知識相結(jié)合，打破傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程中以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程體系，注重醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)間的交叉融合。如心理學(xué)專業(yè)，在講授五志相勝、七情致病的教學(xué)過程，尋求心理學(xué)與中醫(yī)學(xué)的學(xué)科交叉點；國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)，在講授疫癘致病時，對中醫(yī)藥在防治“非典”、“甲流”中所發(fā)揮的作用及經(jīng)濟(jì)價值加以論述；體育健康專業(yè)，強(qiáng)調(diào)武術(shù)等體育技能與中醫(yī)陰陽五行、穴位經(jīng)絡(luò)、子午流注等思想息息相通、相互影響；對藥學(xué)、制藥工程專業(yè)，將白云山制藥廠的“板藍(lán)根顆?！迸c中醫(yī)辨證論治思想的聯(lián)系及中醫(yī)藥制劑的前景等加以發(fā)揮，適時介紹本專業(yè)的中醫(yī)藥發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景，將學(xué)生對中醫(yī)藥的興趣愛好與所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。