《醫(yī)院標(biāo)語（最新5篇）》
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定沒少看到過標(biāo)語吧，標(biāo)語起著警示人們的作用。那么都有哪些類型的標(biāo)語呢？本頁是人美心善的小編為大伙兒收集整理的醫(yī)院標(biāo)語（最新5篇），僅供借鑒，希望能夠幫助到大家。
醫(yī)院標(biāo)語 篇1
隨著全球一體化的發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對各行各業(yè)工作者的要求逐漸提高到應(yīng)用型人才的程度。而醫(yī)學(xué)界更是要求應(yīng)用型人才，并且需要的是新概念下的應(yīng)用型人才。英語作為一門工具，對醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才起著至關(guān)重要的作用。但在醫(yī)學(xué)院校中，大學(xué)英語教學(xué)卻存在一些問題，本文就其存在問題提出解決方法，以期醫(yī)學(xué)院校能更好的培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】
應(yīng)用型人才；大學(xué)英語；醫(yī)學(xué)院校
傳統(tǒng)的應(yīng)用型人才要求能把所學(xué)的專業(yè)知識和技能應(yīng)用到所從事的工作中。而當(dāng)今醫(yī)學(xué)界對應(yīng)用型人才還要求其能夠不斷與時俱進(jìn)，擴(kuò)充自身的知識和技能，以適應(yīng)全球一體化。
作為教育工作者，應(yīng)意識到人才培養(yǎng)要順應(yīng)時代的變化。面對市場的變化，醫(yī)學(xué)院校也面臨著新的挑戰(zhàn)。社會對醫(yī)學(xué)人才的需求從單純的?？漆t(yī)生逐漸趨于全科醫(yī)生。在一些大城市，國際性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)要求醫(yī)學(xué)人才不但擁有扎實的醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)，還要擁有良好的語言溝通能力。作為全世界通用語言的英語，就成為了持有各國語言溝通的一個媒介。
醫(yī)學(xué)作為一門為全世界人民服務(wù)的學(xué)科，尤其需要各國間探討，以期得到更全面的發(fā)展。而各國家間的交流勢必需要一門語言，英語是不二的選擇。以外，不得不承認(rèn)一些發(fā)達(dá)國家的醫(yī)學(xué)水平要高于我國，我國醫(yī)學(xué)界需要大量閱讀國外的醫(yī)學(xué)前言資料，這又需要英語作為一種工具。再者，隨著全球一體化的發(fā)展，各行各業(yè)都會不定期的舉辦國際性的學(xué)術(shù)交流會，與會人員需要具備較高的英語水平。因此，具備較高的英語水平已經(jīng)成為衡量醫(yī)學(xué)界應(yīng)用性人才的一個標(biāo)尺?？梢娽t(yī)學(xué)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)下，英語教學(xué)是起到支撐作用的。英語教學(xué)對于醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才起著至關(guān)重要的作用。
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中對大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)定義為“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效的進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。這符合醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才方案中對英語的要求。但在醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中卻存在如下問題。
1 學(xué)生入學(xué)時英語層次
在我國高考是決定學(xué)生能否進(jìn)入大學(xué)的一個標(biāo)尺。高考衡量的是學(xué)生的總體分?jǐn)?shù)，并未對其中每一學(xué)科進(jìn)行要求。這導(dǎo)致，一些學(xué)生總分很高，但是英語成績低下，尤其是一些從偏遠(yuǎn)山區(qū)考出來的學(xué)生。此外，由于部分省份對高考題型有自，各省份對英語聽力的設(shè)置不均等。再者，一些省份口音使一些學(xué)生口語方面基礎(chǔ)較差。以上因素導(dǎo)致從進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校的第一天開始，學(xué)生就存在明顯的個體差異。而對他們進(jìn)行同樣的英語教學(xué)，教學(xué)效果勢必會不理想。
2 班級設(shè)置
在我國各大醫(yī)學(xué)院校中，大學(xué)英語作為一門面向全校學(xué)生開設(shè)的必修課，通常單位班級人數(shù)都較多。這不但影響英語教學(xué)的效果，更不利于英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練。最終結(jié)果是影響醫(yī)科生的交流能力。
3 教學(xué)大綱的限制
在我國，無論是普通高校還是醫(yī)學(xué)院校，各大院校都會制定自身的教學(xué)大綱，教師需按照教學(xué)大綱完成所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。而在教學(xué)大綱中，聽力和口語很少被列為大學(xué)英語教學(xué)的重點，這導(dǎo)致教師無法給學(xué)生充足的時間進(jìn)行口語訓(xùn)練。
4 學(xué)生方面的制約
由于學(xué)科的特殊性，醫(yī)學(xué)科生要比其他專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，一部分學(xué)生把大部分精力放在醫(yī)學(xué)專業(yè)知識上，忽略了英語方面的學(xué)習(xí)。也存在一部分學(xué)生只關(guān)注英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略了聽說等實際交流能力的練習(xí)。這無疑對培養(yǎng)應(yīng)用型人才埋下了隱患。
基于醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中英語教學(xué)方面存在的問題，教育工作者應(yīng)主動積極的采取方法使之完善。1.進(jìn)行小班授課。小班授課可保證每位學(xué)生在每節(jié)課中都得到練習(xí)，同時也能保證教師更好的掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.細(xì)化教材。不僅講授傳統(tǒng)知識和以往指定的教學(xué)內(nèi)容，還要針對不同班級的特色，不斷開發(fā)教材，加入一些實用的情景練習(xí)，以避免啞巴英語。3.充分利用多媒體。運用好多媒體，讓學(xué)生課下學(xué)會自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身差異有針對性的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時可利用互聯(lián)網(wǎng)了解其他各大醫(yī)學(xué)院校的動態(tài)以及國外先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識。4.注意多種教學(xué)方法的結(jié)合。在教學(xué)過程中，一定要避免填鴨式或以教師為主體的教學(xué)方式。教師應(yīng)該盡可能多的運用新穎的教學(xué)手段，結(jié)合基礎(chǔ)知識教學(xué)和實際交際能力的訓(xùn)練。可嘗試分組討論，情景模擬，記性對話等方式。同時也可以每次課指定一位學(xué)生為其他學(xué)生講授，即可鍛煉表達(dá)能力，也可對該學(xué)生所講知識起到加固的作用。5.擴(kuò)充講授內(nèi)容。醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)，是要以教材為依托，又要高于教材。在教學(xué)過程中，加入一些醫(yī)學(xué)常識，文化背景知識介紹等，這不僅拓寬了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造。要為學(xué)生創(chuàng)造出好的英語學(xué)習(xí)氛圍，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，比較容易掌控。而課下的學(xué)習(xí)氛圍一直是醫(yī)學(xué)院校的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校可定期開展與英語相關(guān)的活動，如英語角，演講比較，情景劇比賽，英文電影展，講座等，使學(xué)生課下能用輕松的心態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。7.傳授學(xué)習(xí)方法。學(xué)生完成高校的學(xué)習(xí)并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束。醫(yī)學(xué)界先進(jìn)的知識層出不窮，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，知道如果提高英語水平，才能在步入工作崗位后繼續(xù)學(xué)生，終身成為應(yīng)用型人才。
總之，醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一項長期又艱巨的任務(wù)。英語，作為醫(yī)科生學(xué)習(xí)交流必不可少的一個工具，在其中起著重要的作用。作為在醫(yī)學(xué)院校工作的教育工作者，更應(yīng)該不斷的努力尋求方法，即滿足英語教學(xué)的基本需求，又滿足醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。
[1]陳小虎。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004.05
[2]國慶民。實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)需要什么條件[J]，中國教育報
[3]何平。淺談獨立學(xué)院大學(xué)英語改革——大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[J].科教文匯，010
[4]季誠鈞。應(yīng)用型人才及其分類培養(yǎng)的探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006.6
醫(yī)院標(biāo)語 篇2
1、來到醫(yī)院安心，接受醫(yī)療滿意順心，離離開醫(yī)院放心
2、是人民為父母 待病人如親人
3、病人至上、嚴(yán)謹(jǐn)求精、仁德俱全、合理收費
4、一心一意 大愛無疆 血脈相通 愛心無限
5、耐心、精心、細(xì)心、責(zé)任心的敬業(yè)精神給予患者溫馨、周到的關(guān)懷與照顧
6、視人民為父母 待病人如親人
7、專業(yè)品質(zhì)，仁愛精神
8、需要我們做的 交給我們 您需要的請告訴我們
9、百年同仁 精誠勤和 嚴(yán)謹(jǐn)為醫(yī) 誠信為人
10、愛崗敬業(yè) 無私奉獻(xiàn) 盡善盡美樹新風(fēng)
11、技術(shù)精湛 服務(wù)至上 全心全意為病人
12、病人不明白就是工作失職，病人不放心就說明工作有差距
13、弘揚(yáng)白求恩精神 注塑一醫(yī)人形象
14、只要獻(xiàn)出一點愛 生命因你而精彩
15、以奉獻(xiàn)為快樂 以滿意為宗旨
16、用愛擁抱每一天 用心呵護(hù)每一位患者
17、以我們的熱心、關(guān)心、細(xì)心、耐心，讓病人舒心、放心、安心、歡心
18、舒適住院條件 普通收費標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)化質(zhì)量意識確保醫(yī)療安全
19、質(zhì)量建院 科學(xué)管院 勤儉辦院從嚴(yán)治院
20、廣博慈愛 追求卓越 厚德行醫(yī) 醫(yī)德共濟(jì)
21、給患者春天般的溫暖 綠色生命需要精心的呵護(hù)！
22、微笑服務(wù)在臉上 禮貌問候在臉上 勤奮工作在手中無私奉獻(xiàn)在心中
23、常將人病當(dāng)己病 常將他心比我心
24、在這里，生命的季節(jié)永遠(yuǎn)是春天
25、帶著感情下病房 想著病人開處方
26、來，請握住我的手我們用心做最好
27、秉承“開拓、進(jìn)取、務(wù)實、創(chuàng)新”的精神，弘揚(yáng)“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神
28、德術(shù)真善美 仁愛天地人
29、與您肝膽相照 還您健康本色
30、不收“紅包”是醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德要求，不送“紅包”是對醫(yī)務(wù)人員的尊重
31、一流的醫(yī)療設(shè)備、一流的服務(wù)、一流的療效。
32、接待患者熱心 解答問題耐心 接受意見虛心排憂解難誠心
33、寧可自己麻煩百次 不讓患者麻煩一次
34、我以真誠服務(wù)患者，您以療效檢驗廣告
35、替患者著想就是為醫(yī)院著想，老百姓放心我們才能安心
36、祝大家身體健康，生活愉快，早日康復(fù)
37、治病找醫(yī)院，療效是關(guān)鍵！
38、給我一份信任，還您一身健康
39、爭當(dāng)十佳白衣天使，弘揚(yáng)白求恩精神，鑄塑一醫(yī)人形象
40、與您肝膽相照，還您健康人生
41、愛崗敬業(yè) 無私奉獻(xiàn)內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) 外樹形象
42、為患者著想 替百姓服務(wù)白衣天使獻(xiàn)愛心
43、以我們的熱心、關(guān)心、細(xì)心、耐心讓病人舒心、放心、安心、歡心！
44、愛心由我奉獻(xiàn) 療效請您驗證
45、靜脈動脈人脈 一心一意一德
46、奮發(fā)圖強(qiáng) 開拓創(chuàng)新 建設(shè)醫(yī)院新形象
47、努力使患者放心滿意 全心全意為患者服務(wù)
48、樹崗位新風(fēng) 展天使風(fēng)采
49、舒適住院條件 普通收費標(biāo)準(zhǔn)
50、給我一份信任 還您一身健康
51、弘揚(yáng)白求恩精神 注塑醫(yī)院新形象
52、但愿人長久 健康永相伴
53、關(guān)愛生命 奉獻(xiàn)真情 營造溫馨 文明行醫(yī)
54、改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化服務(wù)流程，創(chuàng)新服務(wù)模式
55、繼承創(chuàng)新 團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn) 嚴(yán)謹(jǐn)求實開拓進(jìn)取
56、病人不明白就是工作失職，百姓不放心就說明工作有差距
57、努力使患者放心滿意全心全意為患者服務(wù)
58、多一聲問候 多一份關(guān)愛 多一些笑容多一聲祝福
59、奮勇爭先 精誠合作 衛(wèi)生系統(tǒng)樹新風(fēng)
60、腳踏實地 刻苦鉆研 恪盡職守?zé)o私奉獻(xiàn)
61、廉潔行醫(yī) 放心看病
62、提患者著想就是為醫(yī)院著想老百姓放心我們才能安心
63、樹醫(yī)院文明新風(fēng) 展白衣天使風(fēng)采
64、病人至上 嚴(yán)謹(jǐn)術(shù)精 仁德俱全收費合理
65、用技術(shù)治療患者傷 用溫情治療傷者痛
66、以病人為中心 質(zhì)量為核心全心全意為病人服務(wù)
67、用心服務(wù) 從一做起 愛心傳遞生命
68、一流的技術(shù) 一流的設(shè)備 一流的服務(wù)一流的環(huán)境
醫(yī)院標(biāo)語 篇3
【關(guān)鍵詞】 陜西中醫(yī)學(xué)院；中醫(yī)藥專業(yè)；雙語教學(xué)；存在問題；改革方案
雙語教學(xué)主是指“學(xué)校中全部或部分地采用外語（英語）傳授非語言學(xué)科的教學(xué)”。雙語教學(xué)中所使用的英語屬于“教學(xué)語言”，即英語只是教學(xué)過程中使用的一種工具，目標(biāo)是為了學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容；而我們英語課，屬于“語言教學(xué)”，是把英語作為學(xué)科來進(jìn)行講授，其目的是為了學(xué)習(xí)語言。
一、全國中醫(yī)院校雙語教學(xué)現(xiàn)狀
雙語教學(xué)的內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。比如美國雙語教學(xué)的特殊性在于雙語學(xué)生必須運用英語取代母語，以期能更好的融入美國社會。雙語教學(xué)就其本意來說，主要是指多元文化國家的一種語言政策，而不僅僅是一種教學(xué)方式。
目前我國的雙語教學(xué)還只能算是處于發(fā)展的初級階段，中醫(yī)藥類院校更是如此，全國多所中醫(yī)院校已經(jīng)逐步展開雙語教學(xué)實施，據(jù)初步了解中醫(yī)藥院校的雙語教學(xué)實踐中中醫(yī)和針灸專業(yè)走在了前列，中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)等中醫(yī)類課程中也開展了雙語教學(xué)，除此之外，人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等西醫(yī)基礎(chǔ)課程中也開展了雙語教學(xué)。以上海中醫(yī)藥大學(xué)為例，該校雙語教學(xué)始于2002年，開設(shè)了針對性、實用性強(qiáng)的專業(yè)英語課供學(xué)生選修諸如中醫(yī)英語基礎(chǔ)、中醫(yī)名詞術(shù)語翻譯、中醫(yī)門診英語口語訓(xùn)練、中醫(yī)文獻(xiàn)翻譯、中醫(yī)病案寫作、中醫(yī)英語臨床應(yīng)用、中醫(yī)對外交流實踐等課程，同時開展雙語課堂競賽等激勵手段提高雙語教師教學(xué)技能。不過中醫(yī)藥類雙語教學(xué)的主要目的是進(jìn)行中醫(yī)文化輸出，這與其它院校用二語學(xué)習(xí)專業(yè)知識的目標(biāo)還是有區(qū)別的。
二、陜西中醫(yī)學(xué)院實施雙語教學(xué)的重要性及存在問題
教育部于2001年秋發(fā)出通知，要求各高校大力推廣用外語講授公共課和專業(yè)課，并且將開展雙語教學(xué)做為教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中的一項重要指標(biāo)。為了響應(yīng)此號召，使我院雙語教學(xué)水平上一個新臺階，與國內(nèi)其他中醫(yī)藥院校發(fā)展并駕齊驅(qū)，該項目研究將會對我院本科教學(xué)水平評估起一定推動作用；同時，隨著世界范圍內(nèi)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和自然療法的復(fù)興， 中醫(yī)藥國際交流合作愈來愈頻繁，各國孔子學(xué)院中也將中醫(yī)作為授課內(nèi)容，這一趨勢必將帶動對于既懂得中醫(yī)藥理論知識又能熟練運用一種外語進(jìn)行交際的人才需求。培養(yǎng)牢固掌握中醫(yī)藥專業(yè)知識和技能并能靈活運用英語從事中醫(yī)藥國際交流的高素質(zhì)復(fù)合型人才，將中醫(yī)文化推向國際。
陜西中醫(yī)學(xué)院是全國23所中醫(yī)類院校之一，肩負(fù)著培養(yǎng)陜西省中醫(yī)藥人才的重任，擁有中醫(yī)臨床學(xué)院、藥學(xué)院、針灸推拿系等中醫(yī)藥類院系，開設(shè)了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺灸學(xué)、針灸治療學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論等課程，但是目前只有針對針推國際班開設(shè)有雙語課程（其它非中醫(yī)類院系如護(hù)理系也開設(shè)了此課程），其它院系難以實施雙語教學(xué)，主要存在如師資力量不足、無配套教材等問題，已實施雙語教學(xué)院系取得了一定成果，但也存在部分問題，具體歸類如下：
1、雙語教師嚴(yán)重短缺，教學(xué)方法難統(tǒng)一
從事雙語教學(xué)的教師大多是本專業(yè)任課教師，以中青年中醫(yī)藥專業(yè)教師為主， 由于缺乏系統(tǒng)的外語專業(yè)培訓(xùn)，平時的英語積累主要在閱讀外文文獻(xiàn)上， 缺乏口頭訓(xùn)練， 在使用英語講授專業(yè)課程時存在著語音、語法、語用等不同層面的問題， 直接影響到教學(xué)效果。
2、學(xué)生大學(xué)英語與雙語教學(xué)銜接不緊密
有的系部在大二就開設(shè)雙語課程，而大部分學(xué)生正處在普通英語即大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，多數(shù)人四級還未通過，轉(zhuǎn)入雙語學(xué)習(xí)會給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
3、雙語教材，尤其是中醫(yī)藥類雙語教材編寫與術(shù)語缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
中醫(yī)藥院校開展雙語教學(xué)， 目的是促進(jìn)中醫(yī)藥國際交流與推廣，主要任務(wù)是輸出中醫(yī)文化，所以無國外原版教材可供參考，需要自編教材， 而自編教材在教材系統(tǒng)性和統(tǒng)一性方面往往比較欠缺。在已出版教材中，困擾中醫(yī)藥院校雙語教學(xué)的另一問題是教材編寫標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。尤其是中醫(yī)術(shù)語的英語表達(dá)法缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范， 不同的編者對同一專業(yè)術(shù)語的英譯各持己見。
三、雙語教學(xué)改革途徑
通過調(diào)查問卷法、談話法等研究方法對陜西中醫(yī)學(xué)院雙語教學(xué)現(xiàn)狀做一深入調(diào)查，在此基礎(chǔ)上具體了解目前學(xué)生對雙語教學(xué)實施的態(tài)度，以及雙語教學(xué)課程設(shè)置、教師授課方法等方面存在的問題，同時擬提出解決問題的途徑及方法，并推廣到中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)，以期使我校大學(xué)英語、專業(yè)英語與雙語教學(xué)能夠互為補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、加大對雙語教學(xué)師資力量的投入力度
對英語教師進(jìn)行中醫(yī)藥知識知識培訓(xùn)，最佳途徑是各院系固定1-2位醫(yī)學(xué)英語教師，該教師可以與雙語教師或該專業(yè)教師相互交流，相互學(xué)習(xí)，使中醫(yī)藥專業(yè)醫(yī)學(xué)英語和雙語課程學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。同時定期派專業(yè)教師去國內(nèi)外語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期培訓(xùn)，提高語言技能。
2、形成循序漸進(jìn)的英語教學(xué)模式
在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段結(jié)束后，開設(shè)一門相當(dāng)于過渡性的課程即醫(yī)學(xué)英語課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語學(xué)習(xí)專業(yè)課的技能，比如最基本的詞根詞綴及常用醫(yī)學(xué)術(shù)語表達(dá)，在醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)結(jié)束后再開設(shè)雙語課程，使學(xué)生真正用英語去學(xué)習(xí)，而非學(xué)習(xí)英語。
3、雙語教學(xué)方法應(yīng)具有針對性
雙語教學(xué)針對不同的教學(xué)對象應(yīng)采用不同的教學(xué)模式。其中，學(xué)生的英語水平對教學(xué)模式的選擇尤為關(guān)鍵?？梢圆扇B透型、穿插型等不同方法。
4、中醫(yī)藥雙語教材應(yīng)規(guī)范科學(xué)
雙語教材的編寫及選擇應(yīng)該與專業(yè)學(xué)科緊密聯(lián)系，教材編寫應(yīng)規(guī)范、統(tǒng)一，選擇目前通用中英文雙語教材，展開與國外高校的密切合作，選擇性引進(jìn)雙語教材。
5、制定科學(xué)評價體系
大學(xué)英語最終以四六級為統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，目前除了護(hù)理專業(yè)學(xué)生可以參加醫(yī)護(hù)英語水平考試（METS）考取《全國醫(yī)護(hù)英語綜合等級證書》，中醫(yī)藥專業(yè)雙語教學(xué)還沒有統(tǒng)一的全國性評價標(biāo)準(zhǔn)，所以除了全校統(tǒng)一的期末考試外，中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)應(yīng)制定科學(xué)的雙語教學(xué)評價體系。
總之，雙語教學(xué)是今后高校英語教學(xué)發(fā)展的趨勢，作為中醫(yī)藥院校，我院更應(yīng)該重視對雙語教學(xué)的投入與改革，將大學(xué)英語、專業(yè)英語與雙語教學(xué)結(jié)合起來，針對中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)實施雙語教學(xué)，培養(yǎng)出真正的復(fù)合型人才，更好的促進(jìn)中醫(yī)藥知識及中醫(yī)藥文化的傳播。
四、結(jié)語
目前，取消大學(xué)英語的呼聲越來越高，有學(xué)者提出ESP（English for Specific Purpose），即專業(yè)英語是大學(xué)英語發(fā)展的方向，相對于其它院校而言，我院實施專業(yè)英語教學(xué)起步較早，并積累了一定的經(jīng)驗，所以該研究不是對于大學(xué)英語教學(xué)的否定，獨特之處在于提出大學(xué)英語、專業(yè)英語與雙語教學(xué)互補(bǔ)的教學(xué)模式，相信對我院英語教學(xué)將會起一定的參考作用。
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醫(yī)院標(biāo)語 篇4
2. 莫要忘憂民和憂國
3. 莫忘讀天問和離騷
4. 做文明觀眾，樹賽場新風(fēng)
5. 提高端午的文化值
6. 端午龍舟賽 節(jié)日更精彩
7. 民族節(jié)日，普天同慶
8. 食粽遙思，玩轉(zhuǎn)端午
醫(yī)院標(biāo)語 篇5
關(guān)鍵詞：三維聯(lián)動；翻譯模式；英語文化建設(shè)0 引言
三甲醫(yī)院指能夠提供高水平?？菩葬t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和執(zhí)行高等教育、科研任務(wù)的區(qū)域性以上的醫(yī)院并應(yīng)有相應(yīng)的醫(yī)院文化。三甲醫(yī)院參與國際交流與合作日益頻繁，另外三甲醫(yī)院人員密集、人口流動性較大，可通過醫(yī)院文化窗口發(fā)揮醫(yī)院育人和人文關(guān)懷的社會功能，也可通過醫(yī)院雙語公示語、簡介、提升醫(yī)務(wù)工作者英語文化素養(yǎng)和從醫(yī)服務(wù)能力等來推介醫(yī)院自身特色文化和品牌。醫(yī)院文化基本內(nèi)容包括醫(yī)院精神、服務(wù)文化、道德文化、思維文化、心理文化、管理文化、技術(shù)文化、環(huán)境文化、組織文化、制度文化等十方面，具有導(dǎo)向、凝聚、約束、輻射和育人五項功能。[1]醫(yī)院英語文化建設(shè)是醫(yī)院文化建設(shè)的有益補(bǔ)充。全球化背景下三甲醫(yī)院對外對外交流日益頻繁，醫(yī)院英語文化建設(shè)體現(xiàn)著與國際接軌的超然選擇。加大醫(yī)院英語文化品牌建設(shè)是醫(yī)院順應(yīng)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化全球化的必然選擇。
1 三甲醫(yī)院英語文化建設(shè)現(xiàn)狀
充分調(diào)查西安市10家三甲醫(yī)院發(fā)現(xiàn)：目前三甲醫(yī)院英語文化建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀。多數(shù)三甲醫(yī)院網(wǎng)頁無英語簡介或英語簡介語存在譯者敬業(yè)意識欠缺、譯文有錯譯、漏譯、跳譯、邏輯差錯、概念差錯、跨文化語用失誤、語體色彩翻譯等錯誤，經(jīng)實地訪談得知部分醫(yī)院采取臨時抓差請翻譯方向英語教師或高年級英語底子好的學(xué)生從事筆譯、口譯救場或用翻譯軟件粗略翻譯，這種不嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度引發(fā)的翻譯錯誤直接削弱了西安城市對外國際形象，很多醫(yī)務(wù)工作者明知自己醫(yī)院英語公示語存在較多錯誤，但并沒有建議院方及時更正。醫(yī)院雙語公示語是醫(yī)院形象戰(zhàn)略最外露、最直觀的表現(xiàn)，也可看作醫(yī)院的英語文化名片。三甲醫(yī)院英語文化軟實力建構(gòu)存在缺乏學(xué)科支持、作為軟實力核心的英語文化建設(shè)不夠完善、以英語為媒介對外推介力不足三大癥結(jié)。
2 三甲醫(yī)院英語文化建設(shè)困境
醫(yī)院英語文化建設(shè)需有一支專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理、有大量實戰(zhàn)經(jīng)驗，在翻譯時限期內(nèi)，可言簡意賅、術(shù)語統(tǒng)一、行文通順、語言切換能力極強(qiáng)、讀者第一且有強(qiáng)烈敬業(yè)意識的醫(yī)藥翻譯人才。（見醫(yī)院翻譯需求調(diào)查表）調(diào)研8所英語專業(yè)本科（醫(yī)學(xué)方向）總體人才培養(yǎng)方案比照發(fā)現(xiàn)：英語本科（醫(yī)學(xué)方向）人才培養(yǎng)均凸顯服務(wù)社會，為此需探索基于校情、省情、國情，立足各省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以培養(yǎng)具有特色的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)英語翻譯人才，然而出現(xiàn)醫(yī)院對醫(yī)學(xué)翻譯人才的需求很大但是吸納能力不足的怪圈現(xiàn)象。如何解決預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會真正需求的矛盾呼喚新模式解決這一矛盾？青島科技大學(xué)朱愛玲[2]提出建設(shè)一支雙師型翻譯教師隊伍，改革課程設(shè)置，積極回應(yīng)市場需求，增加實踐課程，改革教學(xué)大綱和教材，以市場為導(dǎo)向，重新構(gòu)建新的教學(xué)評價體系，實行 “訂單式”和 “項目帶動式”人才培養(yǎng)方式。大學(xué)是培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識、服務(wù)社會的重要場所，創(chuàng)新知識是基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)是核心，服務(wù)社會是目的。[3] 總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話中，第一次鮮明地把文化傳承創(chuàng)新作為高等學(xué)校的重要職能。醫(yī)院英語文化建設(shè)困難在于醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)方向畢業(yè)生單獨無法勝任翻譯工作，需探索醫(yī)院、教師和學(xué)生協(xié)作下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來滿足社會對醫(yī)學(xué)英語方向畢業(yè)生的需求。
3 醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院英語文化建設(shè)路徑
醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院需依托醫(yī)學(xué)院自身文化教育資源優(yōu)勢，與高校形成合力，統(tǒng)一規(guī)范，對包括公示語、醫(yī)院簡介等翻譯文本進(jìn)行嚴(yán)格審核、規(guī)范和約束。堅持領(lǐng)導(dǎo)重視前提下不斷提升醫(yī)務(wù)工作者英語文化素養(yǎng)和英語語言工作能力，改善顯示醫(yī)院英語文化建設(shè)水平的公示語、網(wǎng)頁醫(yī)院簡介、國際會議英語語言辦會水平、院慶宣傳冊英語翻譯質(zhì)量，以此來推介醫(yī)院核心價值文化、醫(yī)德文化與醫(yī)院特色文化，實現(xiàn)中西方優(yōu)秀醫(yī)學(xué)文化的融合，以此來引導(dǎo)人和推動醫(yī)院的發(fā)展，樹良好醫(yī)院英語文化形象，促進(jìn)醫(yī)院整體戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)。三維聯(lián)動模式下做到譯者（師生）要敬業(yè)、態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)、譯者要對比、譯文講質(zhì)量、翻譯過程要協(xié)作、服務(wù)社會顯核心、推介中國文化要牢記。翻譯實踐項目包括與各級醫(yī)院、醫(yī)藥公司和期刊雜志社開展的招投標(biāo)書、項目書翻譯、網(wǎng)頁醫(yī)院英文簡介、醫(yī)院英語公示語、院慶英語畫冊、醫(yī)院雙語警示語、醫(yī)院外事活動口譯與筆譯、醫(yī)學(xué)著作等翻譯實踐任務(wù)。