《農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告（優(yōu)秀27篇）》
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告對我們來說并不陌生，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應(yīng)當如何寫報告呢？
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報告 篇1
1、對學(xué)習(xí)感興趣的有216人，占76。8％
2、學(xué)生最喜歡的二門課程依次是數(shù)學(xué)、語文，喜歡數(shù)學(xué)的有115人，占41%，喜歡語文的有84人，占30%。
3、學(xué)生最不喜歡的二門課程是英語、科學(xué)。不喜歡英語的有66人，占23%，不喜歡科學(xué)的有43人，占15%。
4、學(xué)生喜歡上述學(xué)科原?
5、學(xué)生不喜歡上述學(xué)科的原?
6、學(xué)生認為校園環(huán)境能對學(xué)習(xí)起到幫助作用的有216人，占77%。
7、學(xué)生認為家庭能對學(xué)習(xí)起到幫助作用的有210人，占75%。
8、學(xué)生認為學(xué)習(xí)興趣受自身影響的有136人，占48%，受老師影響的有68人，占24%，受周圍環(huán)境影響的有62人，占22%。
9、認為學(xué)校、老師依靠開展學(xué)習(xí)方面的競賽能提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有185人，占66%，認為經(jīng)常鼓勵自己能提高興趣的有83人，占30%。
10、認為家長經(jīng)常輔導(dǎo)自己做功課能提高自己學(xué)習(xí)興趣的有123人，占44%，經(jīng)常了解自己學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)興趣的有100人，占36%。
一、結(jié)果分析
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對語數(shù)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于其他學(xué)科，而對英語、科學(xué)最不感興趣。深究其中原因，與以下因素有關(guān)。
第一，家庭因素。因社會競爭的壓力、就業(yè)的困難，家長們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點。家長們總希望自己孩子將來能考取理想學(xué)校，到社會或工作崗位上時立于不敗之地。在此心理支配下，家長只關(guān)注與升學(xué)有關(guān)的科目，其他的科目則不聞不問，只關(guān)注孩子的成績，而對其他的則關(guān)注過少。家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認為語數(shù)是重要學(xué)科，其他學(xué)科學(xué)不學(xué)則無所謂。
第二，學(xué)校因素。在人事分工上，學(xué)校把絕大部分骨干教師安排去教語數(shù)，導(dǎo)致其他學(xué)科師資力量相對薄弱，課堂教學(xué)缺乏生機。在教研活動上，學(xué)校重點開展語數(shù)教研活動，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新，導(dǎo)致教學(xué)方法落后。在評價措施上，學(xué)校也向語數(shù)老師傾斜，導(dǎo)致其他學(xué)科教師工作沒有熱情，責(zé)任心不夠，主人翁意識不強。
第三，教師因素。教師片面追求分數(shù)，以分數(shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣，導(dǎo)致學(xué)生偏愛語數(shù)，不關(guān)注其他學(xué)科，得不到全面發(fā)展。教師教學(xué)語言不生動，教學(xué)手段不靈活，評價措施不到位，教學(xué)設(shè)計不新穎，枯燥的課堂，學(xué)生索然無味。另教師人格魅力強弱，親和力大小，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到影響作用。
第四，環(huán)境因素。社會、學(xué)校、家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活賴以進行的主要環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)良潛在地干預(yù)著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程，系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動的效果。盡管這種影響在日常教學(xué)活動中是看不見摸不著的，但它對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要性卻是不容忽視的。良好的校園環(huán)境，團結(jié)向上的班級風(fēng)氣，和諧的家庭氛圍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之，則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第五，個人因素。學(xué)生大體知道自己的讀書目的，但在行動上，他們并不是很認真地學(xué)習(xí)，對所學(xué)的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。語文、數(shù)學(xué)適用性強，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生容易理解，他們就比較有興趣，而學(xué)術(shù)性強難理解的科學(xué)、英語學(xué)生則不感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)意志通常不是很堅強，缺乏吃苦耐勞的精神。
二、調(diào)查反思
通過分析可以看出影響學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，學(xué)生厭學(xué)傾向比較嚴重，針對這一現(xiàn)狀，課題組下階段打算從以下幾個方面來開展實驗工作，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念
轉(zhuǎn)變教育觀念是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。一是從面向升學(xué)轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會需求。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量觀的確定要充分考慮如何更好滿足未來社會發(fā)展以及學(xué)生長遠發(fā)展的需要，徹底改變只重語數(shù)不重其他科目的做法，在教師分工上，教師專業(yè)發(fā)展上，教師評價措施上一視同仁。二是從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，確定不同的教育方案，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。三是從無視人的發(fā)展規(guī)律轉(zhuǎn)向遵循人的發(fā)展規(guī)律。徹底擯棄加重學(xué)生負擔(dān)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止地進行考試的違背人的發(fā)展規(guī)律的錯誤做法，讓學(xué)生輕輕松松來學(xué)習(xí)。
2、提高教師素質(zhì)
培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的教師是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì)，要加大培訓(xùn)力度。
（1）組織觀摩學(xué)習(xí)。其一，定期聘請專家到學(xué)校講學(xué)，聆聽專家意見，接受專家指導(dǎo)。其二，與武漢市的名校接上幫扶對子，請他們學(xué)校教育前沿地帶的有豐富經(jīng)驗的教師現(xiàn)身說法。其三，到同課題學(xué)校去學(xué)習(xí)觀摩，開闊眼界，激活思維，吸取更多經(jīng)驗。
（2）堅持讀書學(xué)習(xí)。要求每位教師每月閱讀一定量的理論書籍，提高教師理論水平，并要求教師每月做好1000字以上的自學(xué)筆記，寫好一篇學(xué)習(xí)心得。
（3）教師互動學(xué)習(xí)。一是開辟沙龍對話。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶著困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對話。二是開設(shè)教研論壇。每月可集中一次，以教研組為單位，圍繞一個帶共性的話題展開討論，讓教師在辨析中成長。
3、改善育人環(huán)境
良好的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是營造良好的校園環(huán)境。學(xué)校打算在教室走廊上張貼著名人畫像，在文化長廊開辟科學(xué)家求學(xué)故事專欄，各個班級的布置要體現(xiàn)本班特色，黑板報、墻報的設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是營造良好的家庭環(huán)境。學(xué)校成立家長學(xué)校，定期召開家長會，教師經(jīng)常家訪，建立家?；ピL制度，此外，教師要指導(dǎo)家長進行家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律和科學(xué)育人的方法。通過家校的通力合作，把教育的出發(fā)點著眼于未來，促進學(xué)生身心健康乃發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
4、開展多彩活動。
小學(xué)生正處于長身體階段，愛活動愛表現(xiàn)是他們的天性。學(xué)校要針對學(xué)生實際，開展多種活動，如學(xué)科的競賽活動，學(xué)習(xí)標兵的。評比活動，優(yōu)秀作業(yè)展評活動等。各班級也要根據(jù)本班學(xué)生的特點開展一些活動，如百題無錯評比活動，學(xué)科趣味游戲活動，數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)生爭章活動等。如此可給學(xué)生提供展示自我的機會，讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價值。
5、建立和諧關(guān)系。
一是建立和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”學(xué)生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的，他是構(gòu)建互相激勵和教學(xué)相長的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師要愛學(xué)生，對學(xué)生要有寬容之心，要允許學(xué)生犯錯誤，要允許學(xué)生有不同的觀點和理由，改變以往的教師權(quán)威。二是建立和諧的同學(xué)關(guān)系。和諧的同學(xué)關(guān)系影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能使學(xué)生在愉悅的心情下投入到學(xué)習(xí)中去，各班可通過班會、隊會的形式，來引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的情誼，互愛互助，共同進步。三是建立和諧的親子關(guān)系。對孩子的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會讓孩子產(chǎn)生逆反心理以至于越來越討厭學(xué)習(xí)。作為父母，在對孩子嚴格的同時還應(yīng)該更多的把他們當朋友，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學(xué)的根源，幫助孩子找回學(xué)習(xí)的自信和興趣，并在學(xué)習(xí)上給予孩子最大的幫助。
總之，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問題不容忽視，只要我們學(xué)校、我們每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會把學(xué)習(xí)當作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，成為新世紀的有用之才。
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告 2
一、調(diào)查的目的和意義
隨著時代的進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生活水平的要求越來越高，便有一?
二、調(diào)查內(nèi)容
（一）調(diào)查的對象和基本情況
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問題，調(diào)查了三名從農(nóng)村來城里打工的青年。從中了解他們的學(xué)習(xí)需求。
周麗絲，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人，她在一個民營企業(yè)任職，月收入1500—20xx。周小姐很想學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)，在獲得大專學(xué)歷后回家鄉(xiāng)支持當?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展。本來學(xué)旅游的她在現(xiàn)實工作中并沒有什么優(yōu)勢。她也考慮到通過短期培訓(xùn)進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)服裝加工，這對于她繼續(xù)留在發(fā)達城市有一定的幫助。畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人。王丹丹，女，23，初中，群眾，已婚。家庭成員4（有子）。丹丹姐是在大酒店工作的，原來學(xué)的也是計算機管理。因為自己的學(xué)歷低，所以成了她競爭的門檻。所以她現(xiàn)在最想取得一個本科學(xué)歷，主修經(jīng)濟學(xué)，當一個財務(wù)方面的工作
人員。另一方面，電大組織的短期餐飲服務(wù)培訓(xùn)她也感興趣，可以先讓她在餐飲業(yè)好好干下去，尋找更好的機會去深造。江志強，男，23，大專，團員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計算機的水平不賴，學(xué)歷也還不錯。所以他想到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，當一名財務(wù)人員。如果不行的話，他就去參加當?shù)卣M織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，畢竟對于一個男士來說，數(shù)控這個職業(yè)也是不錯的。
（二）學(xué)歷及收入狀況
從農(nóng)民工調(diào)查對象中受教育程度來看，其學(xué)歷主要集中在中專、高中、初中，比例為90%，最少的是大專，比例僅為10%。50%的農(nóng)民工反映缺乏技術(shù)成為他們找工作的最大困難，35%的農(nóng)民工反映學(xué)歷
成為他們工作過程中的最大困難。從調(diào)查對象崗位看，主要崗位辦事員30%，技術(shù)工10%，普工為60%
（三）農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動性強， 有的長期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農(nóng)民進城務(wù)工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對我國現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻。為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，保障農(nóng)民工合法權(quán)益，改善農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力合理有序轉(zhuǎn)移，推動全面建設(shè)小康社會進程，農(nóng)民工現(xiàn)有學(xué)歷一般都低于本科學(xué)歷。而且農(nóng)民工的學(xué)歷與年齡成反比例。50歲以上一般為小學(xué)以下學(xué)歷；30歲—50歲一般為高中以下學(xué)歷；20歲—30歲為本科以下學(xué)歷。其學(xué)歷與同等城市人相比有很明顯的差異。
三、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀及分析
（一）學(xué)習(xí)需求明確
農(nóng)民工生活在社會生活的底層，每個月只領(lǐng)到微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙更多的錢，來改善自己的生活。
（二）農(nóng)民工參加學(xué)習(xí)障礙，勞動時間長
“沒有時間”成為首位原因。因為現(xiàn)在大部分工廠上班時間名義上8小時制，但實際上班時間往往12小時左右，平常周六日也加班，幾
乎很少有人能夠得到國家規(guī)定的每周休息兩天的，農(nóng)民工的休息權(quán)益基本上沒有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作，就算很想學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識，也很難有時間去學(xué)習(xí)。
（三）培訓(xùn)的費用高
因為參加培訓(xùn)，出培訓(xùn)費外，書本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓(xùn)。另外政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農(nóng)民工一面急需幫助，另一面資金卻又
四、調(diào)查建議
（一）提供更廣泛的學(xué)習(xí)機會
充分認識農(nóng)民工培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，實行短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合，培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以市場需求為依歸，以轉(zhuǎn)移就業(yè)形式為引導(dǎo)，以職業(yè)技能培訓(xùn)為重點。要逐步完善培訓(xùn)服務(wù)體系，加大宣傳力度，把職業(yè)需求情況、技能要求等及時傳遞給農(nóng)民工朋友，使他們了解參加培訓(xùn)的重要性。要建立農(nóng)民工培訓(xùn)需求調(diào)查系統(tǒng)。對農(nóng)民工朋友培訓(xùn)需求進行分類，使之可以按其需求提供相應(yīng)服務(wù)。
（二）關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容要進一步豐富，科學(xué)的制定培訓(xùn)項目，以長訓(xùn)或短訓(xùn)結(jié)合學(xué)歷教育的形式開展。培訓(xùn)要加強成效結(jié)果宣布，在實際教育中切實提高培訓(xùn)含金量。針對農(nóng)民工朋友的資金不足的問題上，
培訓(xùn)中心可以推出相應(yīng)的優(yōu)惠制度，適當降低培訓(xùn)的成本。
（三）建立農(nóng)民工學(xué)習(xí)團，創(chuàng)造良好的環(huán)境
加強探索企業(yè)聯(lián)合建團，社區(qū)公寓建團、警團聯(lián)建或派設(shè)基層團組織聯(lián)系點等在農(nóng)民工群眾建團的新模式，以多種渠道讓農(nóng)民工加入到城市生活的行列。
（四）只有在整合資源、多部門聯(lián)動的基礎(chǔ)上，才能為農(nóng)民工自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生?
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告 3
根據(jù)哈爾濱廣播電視大學(xué)教學(xué)計劃要求，本人于XX年5月對農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問題，采用個人問卷調(diào)查方式調(diào)查了四名群眾。調(diào)查對象均是隨機找到的農(nóng)民工，滿足調(diào)查條件。
農(nóng)民工生活在社會生活的底層，每個月只領(lǐng)到一些微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙到更多的錢，來改善自己的生活。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動靠智慧去改變，這改變的契機在于學(xué)習(xí)社會上更有用、更實際的操作技能，或者是提高自身的學(xué)歷從而改變只能從事體力勞動的現(xiàn)狀，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以增加自己的能力，像操作技能、邏輯能力、語言表達能力等。學(xué)習(xí)后可以朝其它高薪行業(yè)邁進，以另一種生活態(tài)度來過生活。
我國的農(nóng)民工問題一直十分突出，嚴重阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。農(nóng)民工主要是指戶籍仍在農(nóng)村，進城務(wù)工和在當?shù)鼗虍惖貜氖路寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動者。他們就業(yè)流動性強，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦農(nóng)；有的長期在城市居住、生活和工作，已成為產(chǎn)業(yè)工人的的重要組成部分。他們雖然尚未成為城市居民，但與農(nóng)民也有很大的不同，生產(chǎn)生活方式、思想文化觀念已受到城市現(xiàn)代文明的熏陶。
因此，切實去了解農(nóng)民工的思想動態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求。這是解決“三農(nóng)問題”的有效舉措。一旦讓廣大農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟的進一步發(fā)展，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟事業(yè)做出巨大的貢獻。
要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓(xùn)機會，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，去年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達XX萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知。
我想就這些問題提出并重申自己的幾個觀點：
第一，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
第二，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的'作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要陣地。
第三，重視教育權(quán)的保障。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)民工自身的受教育權(quán)的保障，農(nóng)民工到城鎮(zhèn)就業(yè)，雖然解決了生存問題，但還要學(xué)習(xí)技能、積累經(jīng)驗，以獲得穩(wěn)定就業(yè)的能力，適應(yīng)城市生活。而農(nóng)民工在進城時就在文化教育程度上與城市同齡人存在著先天差距，如上海XX年對外來流動人口調(diào)查表明：84.05%為初中及以下文化程度。農(nóng)民工進城后因本身經(jīng)濟條件較差，往往難以支付市場機制下的培訓(xùn)費用，城市龐大的繼續(xù)教育體系對他們來說是不存在的，而政府和用人單位又因缺乏經(jīng)費投入且無明確的政策保障，不可能有對農(nóng)民工進行培訓(xùn)等再教育的積極性。同時，用人單位過度延長農(nóng)民工勞動時間，更不可能使農(nóng)民工有其他再學(xué)習(xí)的機會。二是農(nóng)民工子女的受教育權(quán)得不到保障。目前對于進城務(wù)工人員的子女的受教育問題缺乏相關(guān)的規(guī)定，也沒有專門的社會保障體系。在人地兩生的城市，農(nóng)民工子女的受教育問題是他 城市正規(guī)學(xué)校入學(xué)的戶籍制度使很多農(nóng)民工子女即使在義務(wù)教育階段也無法進入正規(guī)學(xué)校接受教育，就算能夠進入也需要繳納高額的借讀費，贊助費等。
總而言之，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民? 毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善，讓農(nóng)民工朋友真正學(xué)習(xí)到能提升自己的知識、開展以后豐富多彩的人生路。
調(diào)查者：
調(diào)查日期：
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告 4
社會的調(diào)查目的
隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移到城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，這部分人稱之為 農(nóng)民工 。目前農(nóng)民工已成為我國產(chǎn)業(yè)大軍中的一支主要力量，但隨著科技的進步，各用人單位對農(nóng)民工朋友的學(xué)歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求越來越高，農(nóng)民工因長期缺少學(xué)習(xí)，難以滿足崗位的要求。通過選擇合適農(nóng)民?
社會調(diào)查的過程
調(diào)查題目：農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷
調(diào)查時間：20XX年6月
調(diào)查地點：XXXXX
調(diào)查方式：個人問卷調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查圍繞 農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求 問題，調(diào)查了從農(nóng)村來打工的青年。從中了解他們的學(xué)習(xí)需求。
社會調(diào)查的結(jié)果
調(diào)查統(tǒng)計：接受調(diào)查的農(nóng)民工男性60%，女性40%；年齡以青壯年為主；從受教育程度來看，文化水平集中在初中、中專，大專及以上學(xué)歷只占到10%；收入一般在1500到2500之間。
發(fā)現(xiàn)的問題：他們在都年富力強，但學(xué)歷相對較低，缺乏一技之長，就業(yè)的基本技能相對較低，月收入也不高，家庭負擔(dān)比較重，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現(xiàn)狀在農(nóng)民工當中非常普遍。
農(nóng)民工參加學(xué)習(xí)障礙：
勞動時間長
沒有時間 成為首位原因。因為現(xiàn)在大部分工廠上班時間名義上8小時制，但是實際上班時間往往12小時左右，平常周六周日也加班，幾乎很少有人能得到國家規(guī)定的每周2日休息日的，農(nóng)民工的休息權(quán)益基本上沒有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作，就算很想學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識，也很難有時間去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)的費用高
因為參加培訓(xùn)，除培訓(xùn)費外，書本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓(xùn)。另外國家政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農(nóng)民工一面繼續(xù)幫助，另一面資金卻又不到位的現(xiàn)象。
制度有局限
有一些短期培訓(xùn)，像廚師、縫紉、車工、焊工這類專業(yè)，兩三月短暫培訓(xùn)時間很難讓農(nóng)民工得以純熟把握，而且由于教學(xué)的地點和教學(xué)道具的缺少導(dǎo)致農(nóng)民工只有少量的操作經(jīng)驗，所以農(nóng)民工在學(xué)習(xí)后更加難以熟練，導(dǎo)致部分農(nóng)民工不愿意參加此類培訓(xùn)。另一方面有的培訓(xùn)時間有過長，農(nóng)民工也難以協(xié)調(diào)時間與工作時間。教育體制中對待農(nóng)民工的培訓(xùn)場所缺乏有效的監(jiān)督機制， ?息日的，農(nóng)民工的休息權(quán)益基本上沒有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作，就算很想學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識，也很難有時間去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)的'費用高
因為參加培訓(xùn)，除培訓(xùn)費外，書本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓(xùn)。另外國家政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農(nóng)民工一面繼續(xù)幫助，另一面資金卻又不到位的現(xiàn)象。
制度有局限
有一些短期培訓(xùn)，像廚師、縫紉、車工、焊工這類專業(yè)，兩三月短暫培訓(xùn)時間很難讓農(nóng)民工得以純熟把握，而且由于教學(xué)的地點和教學(xué)道具的缺少導(dǎo)致農(nóng)民工只有少量的操作經(jīng)驗，所以農(nóng)民工在學(xué)習(xí)后更加難以熟練，導(dǎo)致部分農(nóng)民工不愿意參加此類培訓(xùn)。另一方面有的培訓(xùn)時間有過長，農(nóng)民工也難以協(xié)調(diào)時間與工作時間。教育體制中對待農(nóng)民工的培訓(xùn)場所缺乏有效的監(jiān)督機制， ?息日的，農(nóng)民工的休息權(quán)益基本上沒有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作，就算很想學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識，也很難有時間去學(xué)習(xí)。
2、培訓(xùn)的費用高
因為參加培訓(xùn)，除培訓(xùn)費外，書本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓(xùn)。另外國家政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農(nóng)民工一面繼續(xù)幫助，另一面資金卻又不到位的現(xiàn)象。
3、制度有局限
有一些短期培訓(xùn)，像廚師、縫紉、車工、焊工這類專業(yè)，兩三月短暫培訓(xùn)時間很難讓農(nóng)民工得以純熟把握，而且由于教學(xué)的地點和教學(xué)道具的缺少導(dǎo)致農(nóng)民工只有少量的操作經(jīng)驗，所以農(nóng)民工在學(xué)習(xí)后更加難以熟練，導(dǎo)致部分農(nóng)民工不愿意參加此類培訓(xùn)。另一方面有的培訓(xùn)時間有過長，農(nóng)民工也難以協(xié)調(diào)時間與工作時間。教育體制中對待農(nóng)民工的培訓(xùn)場所缺乏有效的監(jiān)督機制， ?息兩天的，農(nóng)民工的休息權(quán)益基本上沒有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作，就算很想學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識，也很難有時間去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)的費用高
因為參加培訓(xùn)，出培訓(xùn)費外，書本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓(xùn)。另外國家政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農(nóng)民工一面急需幫助，另一面資金卻又
調(diào)查建議
關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容要進一步豐富，科學(xué)的制定培訓(xùn)項目，以長訓(xùn)或短訓(xùn)結(jié)合學(xué)歷教育的形式開展。培訓(xùn)要加強成效結(jié)果宣布，在實際教育中切實提高培訓(xùn)含金量。針對農(nóng)民工朋友的資金不足的問題上，培訓(xùn)中心可以推出相應(yīng)的優(yōu)惠制度，適當降低培訓(xùn)的成本。
建立農(nóng)民工學(xué)習(xí)團，創(chuàng)造良好的環(huán)境。加強探索企業(yè)聯(lián)合建團，社區(qū)公寓建團、警團聯(lián)建或派設(shè)基層團組織聯(lián)系點等在農(nóng)民工群眾建團的新模式，以多種渠道讓農(nóng)民工加入到城市生活的行列。
只有在整合資源、多部門聯(lián)動的基礎(chǔ)上，才能為農(nóng)民工自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。可以充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生?
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報告 5
研究學(xué)生厭學(xué)的真實心理，分析產(chǎn)生厭學(xué)的原因，研究解決學(xué)生厭學(xué)的對策，降低學(xué)生厭學(xué)心理發(fā)生率，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，重新點燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹立學(xué)習(xí)的信心，使他們愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué) 從而落實素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格的公民。
本著這一目標，我課題小組對南區(qū)三年級七個班的550名學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。本報告通過自擬厭學(xué)心理現(xiàn)狀問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，95.27%的小學(xué)生對音體美等小學(xué)科比較感興趣，10.55%——21.8%的學(xué)生則對語數(shù)外等學(xué)科存在不同程度的冷漠、焦慮、反感甚至相抵觸等心理問題。導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要因素有老師素質(zhì)、作業(yè)過多、家長素質(zhì)、學(xué)校教育、家庭環(huán)境、社會環(huán)境等。研究小學(xué)生厭學(xué)心理，對于開展小學(xué)生心理健康教育，塑造具有健康心理的二十一世紀勞動者是學(xué)校也是全社會共同的責(zé)任。
一、調(diào)查的具體目標和方法：
（一）具體目標:
1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。
2、當前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點。
3、當前小學(xué)生的厭學(xué)心理的成因及對策。
（二）調(diào)查方法:
1、問卷調(diào)查：
問卷調(diào)查采用選擇題形式，涉及考試、作業(yè)，老師及其它方面，共計20道題，各題2——4個選項，另一個空白問答選項。
2、座談會及個案調(diào)查:
整個調(diào)查還召開了兩次教師座談會，三次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、問卷內(nèi)容：
（一）請在?
（一）厭學(xué)原因的分析
我們經(jīng)過長期觀察，深入調(diào)查研究，結(jié)合問卷調(diào)查和個例訪談，得出造成孩子厭學(xué)的原因是多方面的，厭學(xué)是家庭、社會、學(xué)校，還有孩子自身的認知條件綜合作用的產(chǎn)物。究其實質(zhì)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)、精神壓力過重；教師的素質(zhì)還不盡如人意；學(xué)生精神家園的失落；教師過分看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽略學(xué)生的內(nèi)心感受，導(dǎo)致師生之間缺乏有效地溝通等是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
（1）家庭因素
①過分溺愛，放任自流
雖地處縣城，但諸多孩子因父母在城區(qū)買了樓，他們?yōu)樯嫸疾ɑ蛲獬龃蚬?，造成了一大批留守兒童跟著爺爺奶奶生活，老人疼愛第三代，加上覺悟比較低，對“小皇帝”百依百順，就造成了這些學(xué)生的依賴性強，懶惰思想嚴重，導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，把在家中養(yǎng)成的壞習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)上來。久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上，越是跟不上，越是不想學(xué)，形成了惡性循環(huán)，很難提高上去。
還有一部分家長給孩子宣傳“讀書無用論”，給孩子造成極其惡劣的影響。我校五年級某班有這樣一位這家長。他的兒子在學(xué)校里整天下課生龍活虎，上課打瞌睡，作業(yè)從來不做，寫的字像甲骨文，完全無法辨認，老師教育他還不以為然。實在無奈，請來家長，那家長的一番言論讓班主任無所適從：“哎呀，老師，你想開一點，像我，小學(xué)畢業(yè)，開了個公司，現(xiàn)在照樣發(fā)財，他的成績上不去，你就隨他去吧！孩子過得開開心心就行了！”……一個孩子在這樣的思想中長大，真是被毀了?。。?/p>
②要求過嚴，態(tài)度粗暴
有些父母確實認為讀書很重要，但由于自身受教育程度有限，他們沒有科學(xué)的教育方法，認為“棍棒下出人才”，我所教的班有個學(xué)生孫某，行為習(xí)慣比較差，對同學(xué)存在著暴力傾向，對老師也不太尊重，成績更是不用提了，對學(xué)習(xí)有強烈的抗拒心理。后來才了解到，由于他是農(nóng)村男孩，母親從小學(xué)一年級開始就不懂得如何關(guān)注他的學(xué) 在這個過程中，母親沒有培養(yǎng)起來孩子正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為，反而養(yǎng)成了孩子對學(xué)習(xí)的排斥行為。在低年級時母親的行為可以取得一定的效果。但是，當孩子進入七歲八歲萬人嫌的叛逆期，母親的一如既往的管教方式和孩子的心理成長欲求必然產(chǎn)生巨大的沖突，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的嚴重化。后來，我試著和他的家長交流過，在交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他母親不是一味地暴力，其實是個很負責(zé)任的家長， 我這樣對那個家長說：“拳打腳踢只會換來孩子的叛逆和憎恨，他就會更加放縱自己的言行，物極必反，你這樣教育是與你的本意背道而馳的，你必須立刻停止，否則后果真的不堪設(shè)想！”家長若有所思地點點頭，但我不知道她是否真的會有所改變，我所能做的就是在學(xué)校里多關(guān)心這個學(xué)生，不能再讓他覺得自己很垃圾，要幫他重新樹立信心，也許他的壞表現(xiàn)只是為了引起老師和家長的注意，讓我們?nèi)リP(guān)心他。畢竟，他太缺乏愛了。
③父母感情不和，缺少家庭溫暖
我們都知道，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的保障。如果一個孩子知道累了，有父母的懷抱可以依靠，受委屈了，有父母為他擦拭眼淚，考得不好，父母會和他一起尋找原因，幫助他，鼓勵他……孩子沒有了這些后顧之憂，他當然能全心全意去學(xué)習(xí)。相反地，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只能給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就沒有心思學(xué)習(xí)，就容易引起厭學(xué)情緒。
④家長的期望過高
“望子成龍”是絕大部分家長畢生為之所奮斗的，他們把自己曾經(jīng)的遺憾，對未來的憧憬都寄托在孩子身上。小學(xué)課程家長能輔導(dǎo)，再加上學(xué)生獨立意識不強，容易接受家長管教，父母為孩子訂資料，請家教，節(jié)假日帶孩子學(xué)習(xí)這個，培訓(xùn)那個，為使孩子成績達到家長的要求，往往采用物質(zhì)刺激和體罰或變相體罰來孩子，這種方式產(chǎn)生的效果不僅是極短暫的，更是有傷學(xué)生身心健康的，這種刺激一旦消失，學(xué)生會回到毫無約束的狀態(tài)，開始不愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
（2）學(xué)校教育因素
①學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重
近年來，人們在對教育目的的理解上出現(xiàn)片面性，一些學(xué)校把基礎(chǔ)教育的功能狹隘化，以“應(yīng)試教育”代替了全面發(fā)展的教育。
在我們學(xué)校，雖不斷強調(diào)減輕孩子的課業(yè)負擔(dān)。但仍有個別老師靠課下布置大量作業(yè)來提高質(zhì)量，教師往往為搶時間，趕進度，犧牲了孩子的天性和本來可以健全的人格，使孩子們的個性受到嚴重的壓抑。由于學(xué)生自控能力，學(xué)習(xí)自覺性等有限，這樣造成的直接后果，有的學(xué)生精神恍惚，產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮癥，重負下的孩子習(xí)慣于被動應(yīng)付，主動性，積極性和競爭能力差，對學(xué)科厭倦。
②教師對學(xué)生的評價方式不當
有時，老師由于急躁的情緒或一時不冷靜說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇到你這樣的學(xué)生？” “你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！” “你永遠也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來了！” “對你講話就是對牛彈琴！”……這些定性的話，消極的斷言，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，使學(xué)生與老師產(chǎn)生對立情緒，自我否定，最終引發(fā)厭學(xué)癥。
3、學(xué)生本身的因素
①缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法會給學(xué)生增加許多阻力，不斷的挫折感降低了學(xué)生的自信心，造成精神苦悶，久而久之對學(xué)習(xí)失去興趣。就拿我自己作個例子：初一的時候數(shù)學(xué)考年級第一，學(xué)習(xí)勁頭十足，到了初三，數(shù)學(xué)試卷經(jīng)常一片空白，想到深更半夜也下不了筆，太痛苦了，后來就對數(shù)學(xué)徹底厭煩了，討厭上數(shù)學(xué)課，看到數(shù)學(xué)試卷就開始焦慮，就是所謂的`厭學(xué)癥。
②缺乏正確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動機。
很多學(xué)生將學(xué)習(xí)看成是完成父母老師交給的任務(wù)，缺乏內(nèi)在動力和興趣，不愿學(xué)習(xí)。
（二）小學(xué)生厭學(xué)心理的矯正
1、老師和家長要默契配合，重視與孩子的溝通，交流。
幫助學(xué)生制定符合他的學(xué)習(xí)策略，鼓勵孩子要盡自己最大努力，相信自己。比如，教師家訪時，不要總是“告狀”，家訪時，“報喜”有時比“報憂”更管用，萬不可兩面夾攻學(xué)生，這樣學(xué)生會覺得老師和家長都對他絕望了，更容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。培養(yǎng)孩子美好的心靈比讀書考試更重要。
2、減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感，成功感。
每當克服了種種困難獲得了某種知識時，人的心理上就會有一種成功的喜悅，覺得自己是很棒的，就會產(chǎn)生繼續(xù)探求的動力。所以教師在上課的時候應(yīng)對學(xué)情充分了解，并且堅持表揚為主的原則。以我自己的課堂作為一個例子，一般來說，我喊學(xué)生回答問題的順序是：中等生—學(xué)困生—優(yōu)等生—中等生—學(xué)困生。為什么是這樣的順序呢？上課伊始，我都會先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，由于是復(fù)習(xí)，叫優(yōu)等生是浪費時間，但如果一開始就叫學(xué)困生，那么他 這時候他們回答問題就簡單多了，我還能趁機多給他們一些表揚。上新課后，都是先讓優(yōu)生發(fā)揮，一來給其他人做個榜樣，二來也不能忽略優(yōu)生，他們的學(xué)習(xí)動機也需要不斷強化，然后再叫中等生，學(xué)困生，這樣循序漸進，大家都能有不同程度的收獲，學(xué)到了東西，得到了老師的表揚，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的勁頭。
3、豐富課外活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
不同學(xué)生的天賦表現(xiàn)在不同方面，有的學(xué)困生畫畫很好，足球踢得好等等，如果把他們硬逼在學(xué)習(xí)上，反而會漸漸泯滅其他的優(yōu)點，最后這個孩子就真的一點夢想都沒有了。所以可以豐富課外活動，讓他們施展自己的特長，讓他們得到同學(xué)佩服的目光，讓他們能夠代表班集體爭光，孩子的心靈變得光明了，那么內(nèi)心陰暗的想法就少了，能減少他的厭學(xué)心理。
小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來。十年樹木，百年樹人。孩子的成長是一個漫長的過程，需要時間，需要愛，需要各方面的呵護。孩子的心靈是美好的，同時又是脆弱的，我們都要用心去澆灌。
學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報告 6
一、調(diào)查目的與意義
農(nóng)民工生活在社會生活的底層，工資微薄，工作辛苦，就業(yè)競爭大，社會保障少。這一現(xiàn)實狀態(tài)使農(nóng)民工更急切的想靠勞動和聰明才智去改變生存環(huán)境，改善生活。而這種改變的契機在于學(xué)習(xí)，在于自身綜合素質(zhì)的提高，致富能力的提高。這不但能促進發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，也能為農(nóng)民工家鄉(xiāng)的發(fā)展注入新的活力和生機。
農(nóng)民工問題在我國一直十分突出，嚴重影響到我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。隨著金融危機的不斷蔓延，社會就業(yè)壓力不斷增大，而首當其沖的就是農(nóng)民工的就業(yè)問題。全國各地不斷出現(xiàn)的農(nóng)民工返鄉(xiāng)潮便是最有力的證明。要研究并解決好農(nóng)民工的就業(yè)問題，就必須高度重視農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求。從這一角度講，調(diào)查研究農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，就是關(guān)注農(nóng)民工的就業(yè)，關(guān)注農(nóng)民工的社會地位，關(guān)注我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展大局。因此，研究并解決好農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，具有十分重大的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。
二、調(diào)查方法
主要采用個人問卷和個別訪談的調(diào)查方式。
三、調(diào)查對象
圍繞農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問題，采取隨機抽樣的辦法，到醴陵市某一企業(yè)找到5名農(nóng)民工進行調(diào)查，同時，發(fā)放了100份書面調(diào)查問卷。
四、調(diào)查結(jié)果
本人利用周末的時間，對部分農(nóng)民工進行了個別訪談，情況如下：
xxx，男，35歲，小學(xué)文化，群眾，已婚，全家5口人。在中部地區(qū)某縣城的一家個體企業(yè)工作。月收入500-1000元。目前他很想學(xué)習(xí)農(nóng)藝和烹飪技術(shù)，最關(guān)心的問題是打工掙錢，改善家庭生活條件，并希望政府盡快出臺農(nóng)民工養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。
xx，男，35歲，初中文化，群眾，已婚，全家3口人。在中部地區(qū)某縣城民營企業(yè)工作，情況和鄧先生類似。他目前最關(guān)心的問題是子女上學(xué)和自己的就業(yè)，以及勞動報酬能否及時足額發(fā)放。他希望到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)建筑和管理，以便憑借熟練的技能和豐富的經(jīng)驗，努力成為一個建筑工頭。
xx，女，23歲，初中文化，群眾，未婚，家有5口人。作為超市職工的? 現(xiàn)在她利用業(yè)余時間在廣播電視大學(xué)進行短期培訓(xùn)，以便日后走上計算機方面的相關(guān)崗位，實現(xiàn)自己的`夢想。
xxx，男，23歲，大專文化節(jié)，共青團員，未婚，家庭有3口人。他計算機的水平不賴，學(xué)歷也還不錯。目前他參加子政府組織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)。他希望憑著較好的數(shù)控技術(shù)，早日有房有車，成為都市白領(lǐng)，實現(xiàn)自己的夢想。
同時，本人設(shè)計了一份農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求情況調(diào)查表，對100名農(nóng)民工進行了隨機調(diào)查。調(diào)查表設(shè)計了10個問題，要求調(diào)查對象只回答是與否，調(diào)查問題和回答“是”的結(jié)果如下：
1.工作上崗前是否參加過職業(yè)培訓(xùn)？答案：是：85%；否：15%。
2.工作過程中是否參加過短期職業(yè)培訓(xùn)？答案：是：35%；否：65%。
3.?
4.是否知道國家有對農(nóng)民工培訓(xùn)的政策和機構(gòu)？答案：是：12%；否：88%。
5.目前自己是否有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要？答案：是：85%；否：15%。
6.農(nóng)民工培訓(xùn)費用自己是否有能力支付？答案：是：16%；否：84%。
7.? 8.農(nóng)民工學(xué)習(xí)是否需要經(jīng)?；看鸢福菏牵?0%；否：20%。
9.目前的農(nóng)民工培訓(xùn)是否達到了你的預(yù)期效果？答案：是：45%；否：55%。
10.?
這個調(diào)查結(jié)果表明：
1.我國絕大多數(shù)農(nóng)民工在上崗前都沒有參加過正式的職業(yè)培訓(xùn)，外出打工具有很大的盲動性；
2.農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求非常迫切，提高文化水平和職業(yè)技能是他們的共同愿望，也是就業(yè)的要求，二者已成為解決農(nóng)民工就業(yè)問題的關(guān)鍵因素之一，有90%的農(nóng)民工持這一觀點；
3.絕大多數(shù)農(nóng)民工自身不能解決就業(yè)所需的學(xué)習(xí)費用，需要政府或企業(yè)或社會中介組織分擔(dān)部分學(xué)習(xí)支出；
4.目前的農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)渠道還不夠暢通，也不完全適應(yīng)其學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果還不理想，需要大力改進；
5.目前的社會教育培訓(xùn)資源未能滿足農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求，政府相關(guān)職能比較弱化。
五、討論與建議
可見，解決農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問題，不能是農(nóng)民工自生滅的方式，只能是依靠政府，依靠社會，依靠企業(yè)和農(nóng)民工自己以及其他一切可以依靠的力量，去給那些想學(xué)習(xí)、需要技術(shù)的農(nóng)民工創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能，建立農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的長效機制。
1.建立健全農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)習(xí)的長效機制，將農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入三農(nóng)政策和新農(nóng)村建設(shè)的重要范疇，由各級政府整合各方資源，為農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供資金渠道和政策保障。明確政府、用人單位、相關(guān)部門、農(nóng)民工各自的責(zé)任和義務(wù)。
2.充分利用現(xiàn)有勞動培訓(xùn)和職業(yè)教育的資源，加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)，讓我國現(xiàn)有的1.5萬余所中等職業(yè)教育學(xué)校和1100余所高職院?
3.實施農(nóng)民工學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)劃，明確主管部門，實現(xiàn)教育資源重心下移，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源合理分配，資源共享。當前可充分利用農(nóng)村普遍因中小學(xué)生源減少而閑置的校舍資源，建立一些固定的長期的農(nóng)村基層教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
4.全面倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會，引導(dǎo)農(nóng)民工樹立終身學(xué)習(xí)的理念，進一步增強其學(xué)習(xí)進取和意識，提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性，從根本上提高農(nóng)民工綜合素質(zhì)，提高其發(fā)家致富的本領(lǐng)。
5.加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。加大基層文化設(shè)施建設(shè)力度，規(guī)劃布局農(nóng)村學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)文化活動室和圖書閱覽室等公共設(shè)施，豐富農(nóng)民文化生活，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工自我學(xué)習(xí)的重要基地。
6.加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持力度。政府鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對周邊農(nóng)村的扶持，實現(xiàn)對口扶持，雙向交流，擴大崗位培訓(xùn)的范圍，提高在職培訓(xùn)的檔次和水平。從根本上提高農(nóng)民工職業(yè)技能。
總之，要把加強農(nóng)民工學(xué)習(xí)培養(yǎng)教育作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的重點之一，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象，解決三農(nóng)問題的重要舉措。讓教育面向農(nóng)民?
解決三農(nóng)問題任重而道遠！農(nóng)民工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任重而道遠！
學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報告 7
開展學(xué)生學(xué)習(xí)需求評估是實施素質(zhì)教育、深化課程改革、落實學(xué)生發(fā)展為本理念的現(xiàn)實要求[1]。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是學(xué)生培養(yǎng)工作中不可或缺的工作。需求分析是課程設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織教學(xué)、使用教材、決定教學(xué)方法、評估教學(xué)結(jié)果的依據(jù)[2]。通過對我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行調(diào)查分析，并進行分類整理，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的需求，分析學(xué)?，F(xiàn)有資源及約束條件，查找教學(xué)過程中現(xiàn)有的缺點與不足，為學(xué)校有針對性地開展中藥學(xué)教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。現(xiàn)將調(diào)查分析報道如下。
一、對象與方法
1。調(diào)查對象。整群抽取大連大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科中藥學(xué)專業(yè)的20xx—20xx級全體學(xué)生作為調(diào)查對象，共計183人。
2。調(diào)查方法。根據(jù)研究目的自行設(shè)計調(diào)查問卷，集中各班的學(xué)生，進行匿名自填式問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生的一般情況、學(xué)習(xí)需求、自我評價等，以及對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、教師教學(xué)、課程設(shè)置的看法和建議等。其中1—11題為單選題，12—16題為多選題，17—18題為自答題。
二、結(jié)果
1。一般情況。發(fā)放問卷183份，回收問卷182份，有效問卷180份，有效回收率為98。90%。其中中藥學(xué)專業(yè)20xx級（大一）男生9人、女生15人，共計24人，占總?cè)藬?shù)13。33%；20xx級（大二）男生11人、女生27人，共計38人，占總?cè)藬?shù)21。11%；20xx級（大三）男生8人、女生48人，共計56人，占總?cè)藬?shù)31。11%；20xx級（大四）男生24人、女生38人，共計62人，占總?cè)藬?shù)34。44%。
2。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文的看法。調(diào)查問卷中，關(guān)于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文的看法統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中，152名（84。44%）同學(xué)認為入學(xué)教育能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，可見入學(xué)教育對學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活有重要的引導(dǎo)作用。
122名（67。77%）同學(xué)認為就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生找準就業(yè)目標、更新觀念。同時，仍有部分同學(xué)對該觀點持保留態(tài)度，說明我校的就業(yè)指導(dǎo)有待加強提高。首先，應(yīng)更注重學(xué)生的自我定位，使學(xué)生有一個實際準確的職業(yè)規(guī)劃。其次，應(yīng)細心挖掘每個學(xué)生的自身優(yōu)勢，量體裁衣，并提高學(xué)生綜合素質(zhì)。再次，針對不同專業(yè)或不同去向，結(jié)合社會需求，進行差異化指導(dǎo)。
138名（76。67%）同學(xué)認為畢業(yè)論文能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。結(jié)果可見，學(xué)校應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識技能運用能力和解決實際問題能力，可從以下兩方面著手：首先，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生愛好或?qū)ｉL，引導(dǎo)學(xué)生自行決定畢業(yè)論文題目和范圍；其次，日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)在小組討論、案例分析教學(xué)實驗技能培訓(xùn)中，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
3。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核評價方式的看法。（1）中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對課程設(shè)置的看法。高校課程是決定高等教育質(zhì)量如何的關(guān)鍵性因素，也是決定其人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的核心[3]。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中，136名（75。56%）學(xué)生認為理論課程和實踐課程的結(jié)構(gòu)比例能夠達到人才培養(yǎng)目標要求；134名（74。44%）學(xué)生認為必修課和選修課結(jié)構(gòu)比例能夠達到人才培養(yǎng)目標要求；151名（83。89%）學(xué)生認為公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu)比例能夠達到人才培養(yǎng)目標要求；136名（75。56%）學(xué)生認為人文課程能夠達到人才培養(yǎng)目標要求。以上調(diào)查結(jié)果表明，我校課程設(shè)置基本能符合學(xué)生培養(yǎng)標準，但仍存在提升空間：可適當增加臨床實踐課程的課時，給學(xué)生更多動手操作、臨床實踐的機會；教師在授課時可多采用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考問題的能力；適當調(diào)整公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的結(jié)構(gòu)比例，專業(yè)課應(yīng)小班授課、專業(yè)區(qū)分化教學(xué)，使醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置緊密順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技和社會需求[4]。（2）中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對教學(xué)方法、考核評價方式的看法。教學(xué)方法是教學(xué)活動的基本要素，是增強教學(xué)效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段[5]。表1為學(xué)生感興趣的教學(xué)方法統(tǒng)計結(jié)果。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法依次是案例教學(xué)、課堂講授、小組討論、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、PBL教學(xué)以及其他。教師教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將更多的典型案例融入教學(xué)過程中，并濃縮提煉課堂講授的重點難點，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主在探究過程中學(xué)習(xí)及應(yīng)用學(xué)科思想。
考核評價方式?jīng)Q定教育實效。教育部要求加強高?；A(chǔ)研究，轉(zhuǎn)變考核評價方式[6]。表2為學(xué)生認為合適考核評價方式的統(tǒng)計結(jié)果。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，相比于期末考試和平時考試，學(xué)生更愿意接受形成性評價作為考核評價方式。形成性評價是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價，其主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，強化改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。此種評價方法亦可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能擁有更多的自主學(xué)習(xí)時間，而不是為了應(yīng)付考試，盲目地學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在部分學(xué)科或課程教學(xué)中試行此評價模式，根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校實際情況完善體系標準后，推廣形成性評價考核方式。
4。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實習(xí)情況的看法。在學(xué)生對教學(xué)設(shè)備設(shè)施需求的統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中，130名（72。22%）學(xué)生認為教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校會繼續(xù)更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)硬件水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供優(yōu)質(zhì)條件。
在學(xué)生對實驗室或見習(xí)、實際基地需求的統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中，144名（80。00%）學(xué)生認為實驗室或見習(xí)、實際基地能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校會繼續(xù)加強實驗室管理，增加實驗課程，增設(shè)公共開放實驗室，為學(xué)生提供更多的實習(xí)、實踐機會，提高學(xué)生的動手能力和獨立思考問題、解決問題的能力。
在學(xué)生對圖書館需求的統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中，164名（91。11%）學(xué)生認為圖書館（含電子閱覽室、數(shù)字圖書館等）能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。證明學(xué)校圖書館改造工程有良好的成效，能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在學(xué)生對實習(xí)和社會實踐需求的統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專業(yè)同學(xué)中，149名（82。78%）學(xué)生認為實習(xí)和社會實踐能夠幫助學(xué)生了解社會，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。未來學(xué)校將增設(shè)更多實習(xí)和社會實踐課程，為學(xué)生提供更多的實習(xí)、實踐機會。同時，學(xué)校將對實習(xí)、實踐單位進行監(jiān)管，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。
5。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的自我評價。表3是關(guān)于多選題“您認為自己哪些能力和素質(zhì)有待提高”的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自身的人文素質(zhì)、團隊合作能力、批判思維能力、交流能力滿意度較高；對實踐能力、創(chuàng)新能力、科研思維能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決問題能力的提高有較強的需求；對自主學(xué)習(xí)能力的提高都有很高的需求與期盼。學(xué)校在今后的教育教學(xué)中會注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可增設(shè)自習(xí)課，并定期配備任課教師答疑；可在課堂上布置學(xué)生自學(xué)課程的`任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納等能力。
關(guān)于自答題“目前學(xué)習(xí)方面困擾您的問題是什么”的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下：大一的部分學(xué)生反映無法合理安排學(xué)習(xí)時間；自習(xí)室學(xué)習(xí)環(huán)境需要改進。大二的部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)方法不當，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳；理論與實踐無法有效結(jié)合。大三的部分學(xué)生反映實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力不足；做事缺乏條理性。大四的部分學(xué)生反映教師授課方式較單一，可適當加強師生互動；科研能力不足；理論與實踐不能很好結(jié)合等。另外，學(xué)生們再次強調(diào)了自身的自主學(xué)習(xí)能力有待加強，可見在本科教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將是未來學(xué)生培養(yǎng)中的重點和難點。
6。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的建議。表4為多選題“學(xué)校在教學(xué)工作中需要改進的地方”的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法改革、考核方式的改進有著高度期盼。學(xué)校會立足于學(xué)生的建議，改善教學(xué)工作環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。如增加課堂討論、案例分析，增設(shè)CBL、PBL課程，使授課方式更多樣化；適當增加實踐課，提高學(xué)生的動手能力；增設(shè)開放性實驗室，并配備值班教師進行答疑；適當增加專業(yè)課及實驗課的課時，并合理安排上課時間；開展與醫(yī)學(xué)知識有關(guān)的活動或講座，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)及思維創(chuàng)新。
三、討論
提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問題。學(xué)校未來的教學(xué)工作會將重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，盡可能滿足學(xué)生教育教學(xué)需求，為學(xué)生的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)條件。
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學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報告 8
1、論文題目：
關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查報告
2、論文種類：
社會科學(xué)
3、獲獎情況：
全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎
4、內(nèi)容簡介：
近年來，我國屢次發(fā)生中小學(xué)生因課業(yè)負擔(dān)過重、心理壓力過大而導(dǎo)致的駭人聽聞的事件。這些事件的發(fā)生引起了全社會的關(guān)注，引發(fā)了對我國教育制度、考試制度、評價機制等問題的廣泛關(guān)注。同時，“中學(xué)生心理健康教育” 本次調(diào)查主要是針對中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)情緒發(fā)生的原因、表現(xiàn)及解除的方法，在137位中學(xué)生中進行的。
從調(diào)查的結(jié)果可以看出，有82.5%的同學(xué)曾發(fā)生過厭學(xué)情緒，有31%的同學(xué)正處于厭學(xué)情緒的困擾中。數(shù)據(jù)從各個角度反映出中學(xué)生中“厭學(xué)情緒”的確是普遍存在的現(xiàn)象，具有一定的影響力。
調(diào)查結(jié)果顯示，厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因有以下幾種：
1、父母逼迫、不堪重負；
2、遭遇失敗，喪失信心；
3、周圍不良社會環(huán)境的影響；
4、身體疲憊不堪；
5、課外興趣干擾等。
不同的年齡階段，身心成長呈現(xiàn)出不同的特點，學(xué)生生活中產(chǎn)生的`困難也不盡相同，高中學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，而初中生則困惑于人際交往。
對自己承受困難挫折及厭學(xué)情緒的能力有的同學(xué)持肯定態(tài)度，而有的同學(xué)則不能確定，因此，自己評估自己得出的結(jié)論就需打一個問號了。
通過調(diào)查，有77.4%的同學(xué)認為自己的厭學(xué)情緒需要調(diào)整，他們選擇了旅游、訴說、散步、聽音樂、睡覺甚至痛哭一場等多種方式來解除它。
通過此次調(diào)查談話，有更多的同學(xué)對厭學(xué)情緒有了更深入的認識。他們表示在今后的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當逐步學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，建立積極向上的心理素質(zhì)。
5、論文評語：
選題很好，問卷設(shè)計涉及的影響因素比較周全，發(fā)表一百余份，回收率較高，統(tǒng)計分析結(jié)果說明一定總是對解決中學(xué)生厭學(xué)問題有一定參考價值。
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告 9
一、引言
1、調(diào)查的目的和意義
貧困地區(qū)的農(nóng)民工增收問題，一直以來都是社會關(guān)注的焦點。進入世紀，中國社會經(jīng)濟發(fā)生了很大變化，新農(nóng)村的建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的提出、城市和鄉(xiāng)村統(tǒng)籌發(fā)展的方略等都為農(nóng)民工增收提供了機會和可能，但貧困地區(qū)農(nóng)民工增收卻遇到了前所未有的困難，要解決農(nóng)民增收問題必須跳出原有的思路框架，在國家政策引導(dǎo)和支持下，突出解決貧困地區(qū)制約經(jīng)濟發(fā)展的”短板”，以通過選擇和田市古江巴格鄉(xiāng)農(nóng)民工為為調(diào)查對象，從而探索電大開展為農(nóng)民工服務(wù)的新途徑，為農(nóng)民工的培訓(xùn)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供學(xué)習(xí)的平臺，為社會的發(fā)展作出貢獻。
2、調(diào)查對象
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求問卷”的問題，調(diào)查了4名生活中有接觸和聯(lián)系的農(nóng)民工，調(diào)查對象分布在城郊及農(nóng)村地點，均符合調(diào)查規(guī)定的條件。
3、調(diào)查時間
xx年4月上旬
4、調(diào)查方法
此次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行。
二、調(diào)查內(nèi)容
1、農(nóng)民工劉家華，女，32歲，農(nóng)業(yè)戶口，初中學(xué)歷，政治面貌群眾，已婚有子女，共有家庭成員4人，工作地域古江巴格鄉(xiāng)，工作單位：花卉養(yǎng)殖戶，稅后月收入為--x元人民幣，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望通過參加短期培訓(xùn)來繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為計算機應(yīng)用，學(xué)習(xí)方式：當?shù)卣?
府組織的短期培訓(xùn)。目前最關(guān)心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件；二是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
2、農(nóng)民工阿不都吉力力，男，24歲，農(nóng)業(yè)戶口，文化程度高中，政治面貌團員，未婚，共有家庭成員5人以上，工作區(qū)域：餐廳打工，工作地域：和田市，月收入-xx元，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，目前最關(guān)心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件，二是多學(xué)習(xí)一門手藝。
3、農(nóng)民工艾海提艾力，男，34歲，農(nóng)業(yè)戶口，文化程度初中，政治面貌群眾，已婚有子女，現(xiàn)有家庭成員4個，工作區(qū)域：和田市，工作單位：個體經(jīng)營，稅后月收入-xx元以上，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望通過參加短期培訓(xùn)來繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為計算機應(yīng)用及汽車維修，學(xué)習(xí)方式：電大組織的短期培訓(xùn)，目前最關(guān)心的問題：一是子女上學(xué)與就業(yè)；二是租購住房；三是盡快制定和實施農(nóng)民工的養(yǎng)老保險轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。
4、農(nóng)民工張永明，男，38歲，農(nóng)業(yè)戶口，文化程度高中，政治面貌群眾，已婚有子女，現(xiàn)有家庭成員3個，工作區(qū)域：和田市，工作單位：從事大棚蔬菜種植，稅后月收入25-3xx0元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望通過參加短期培訓(xùn)來繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為市場營銷，學(xué)習(xí)方式為：高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)，目前最關(guān)心的問題：一是子女上學(xué)與就業(yè)；二是盡快制定和實施農(nóng)民工養(yǎng)老保險關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法；三是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
三、調(diào)查結(jié)論
通過以上問卷調(diào)查可以得知：和田市古江巴格鄉(xiāng)地處和田市南郊，距市中心公里，距和田機場7公里。維吾爾族占總?cè)酥械?，漢族人口占%。全鄉(xiāng)總面積xx平方公里，其中耕地面積5xx8畝，農(nóng)民人均占有耕地面積不足畝。人多地少矛盾十分突出，氣候惡劣，人口素質(zhì)低下、基礎(chǔ)設(shè)施落后，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，是和田市古江巴格鄉(xiāng)農(nóng)民增收的制約因素；但是地處城郊，市場、信息優(yōu)勢明顯，又為實現(xiàn)農(nóng)民工增收、壯大農(nóng)村經(jīng)濟，推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)進程提供了有利條件。他們在都年富力強，在30-40歲之間，但學(xué)歷相對較低，大多是初中、高中文化，缺乏一技之長，就業(yè)的基本技能相對較低，月收入也不高，大多在-xx元/月，家庭負擔(dān)比較重，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現(xiàn)狀在我國農(nóng)民工當中非常普遍，分析其原因，主要有以下幾方面：
1、基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育投入不夠。我國是人口大國，其中農(nóng)業(yè)人口占70%。教育作為強國的基礎(chǔ)，在我國的投入比例相對是比較低的，只占總GDP的%，而在教育的投入方面，大多集中在高等教育的投入，而基礎(chǔ)教育的投入又集中在城市，所以，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育無論從資金投入還是師資力量的投入，都相對比較弱，從而在農(nóng)村從小所接受的教育是很有局限性的。
2、職業(yè)教育還沒有普及。在我國農(nóng)村，大多數(shù)是自主擇業(yè)，政府通過職?；蚱渌唐谂嘤?xùn)的方式，培養(yǎng)就業(yè)技能和就業(yè)本領(lǐng)還做得非常不夠，其主要原因：一是農(nóng)村人員的觀念沒有轉(zhuǎn)變，讀書無用論在農(nóng)村仍占相當比例，同時在就業(yè)技能方面，大多局限仍在大棚種植、木工、泥瓦工等，這就導(dǎo)致不會花錢送子女去參加技能培訓(xùn)；二是政府在這方面重視和引導(dǎo)不夠。關(guān)于農(nóng)村人口的就業(yè)，傳統(tǒng)一直是自主擇業(yè)，政府在這方面沒有太多的作為，也沒有引起重視，從而在縣鄉(xiāng)一級很少有農(nóng)民工技能培訓(xùn)的學(xué)?；蛘n程，對職業(yè)教育的重視和投入也不夠，只是充分發(fā)揮現(xiàn)有職校的作用。
3、我國的社會保障體系尚不夠健全。醫(yī)療保險，工傷保險，養(yǎng)老保險等社會保障體系因我國人口眾多，涉及面廣，
3人員身份錯綜復(fù)雜，加上我國財力有限，推廣社會保障措施沒有配套等多方面原因，從而導(dǎo)致現(xiàn)有社會保障體系并不十分健全。特別是在農(nóng)村，農(nóng)民工方面，還處于在剛剛起步階段，目前農(nóng)村的養(yǎng)老保險涉及的面窄，標準較低，而農(nóng)民工在外務(wù)工很多并沒有按政策購買養(yǎng)老保險，規(guī)范的省購買了養(yǎng)老保險，但在養(yǎng)老保險關(guān)系的轉(zhuǎn)移和接續(xù)的手續(xù)并不完善，導(dǎo)致很多農(nóng)民工對購買養(yǎng)老保險心存疑惑。因社會保障的不健全，農(nóng)民工對今后的生活保障心存擔(dān)憂。
4、支持農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策尚未出臺。在我國為解決下崗職工的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面，出臺了很多的優(yōu)惠政策，但在對待農(nóng)民工這方面，尚未出臺相關(guān)優(yōu)惠政策支持和扶持農(nóng)民工的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，并沒有充分調(diào)動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的積極性，沒有企業(yè)的積極性。
四、建議與思考
在科技高度發(fā)展的當今世界，沒有科技進步我國是很難立足于世界之林，而科技的進步是需要靠教育，需要通過教育來培養(yǎng)大批高科技人才和適應(yīng)社會發(fā)展的社會主義建設(shè)者，而農(nóng)民工是當前產(chǎn)業(yè)大軍中的一支重要力量，也是今后我國社會主義事業(yè)建設(shè)中不可或缺的一支力量。對當前農(nóng)民工的政策來分析，是非常令人擔(dān)憂的。很多農(nóng)民工在現(xiàn)實生活中，采取一切機會去培訓(xùn)，去努力提高自身的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，但這僅只是一少部分，如果離開了社會的支持，政府的引導(dǎo)和政策扶持，大多數(shù)農(nóng)民工是難以實現(xiàn)培訓(xùn)和就業(yè)的，就我國目前的國力而言，無法一下子來解決農(nóng)民工的問題，無法做到來支持每一個農(nóng)民工去搞創(chuàng)業(yè)，搞科研，但我們可以整合社會資源為那些都為學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)民工提供優(yōu)惠的條件和扶持政策，下面我想結(jié)合調(diào)查的情況和我國當前的實際，就如何加強農(nóng)民工的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)等方面提出以下觀點和看法：
1、加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作，從而讓農(nóng)村的孩子受到良好的學(xué)習(xí)教育，有較好的素質(zhì)，這樣才能從根本上長遠的解決農(nóng)民工的問題。
2、整合資源，充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)。我國現(xiàn)有中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的萬所，高等院校x余所，這是一個非常豐富的。教育資源和教育基地，我們只要整合資源，加以利用就是農(nóng)民工繼續(xù)學(xué)習(xí)的非常好的載體。當前就是如何制定好政策，并給了一定的經(jīng)費支持，引導(dǎo)這些職業(yè)技術(shù)學(xué)校加入學(xué)習(xí)農(nóng)民工的教育和培訓(xùn)中來，如在開設(shè)班級時，加強與用工單位的聯(lián)系，有針對性開設(shè)現(xiàn)實工作中需要的工種、課程，這樣既可以解決農(nóng)民工的就業(yè)問題，又可解決用工單位缺人的問題，在資金支持方面可通過以政府投入的方式來解決，如職業(yè)技術(shù)學(xué)校每培訓(xùn)1名農(nóng)民工給予一定的經(jīng)濟補償，這樣，可以大大提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校多與農(nóng)民工培訓(xùn)的積極性。如果充分調(diào)動了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的積極性，農(nóng)民工的培訓(xùn)和教育問題就會得到有效解決。
3、教育資源實現(xiàn)重心下移，開設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)學(xué)校。我國的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教育資源非常匱乏，大多數(shù)鎮(zhèn)沒有開設(shè)農(nóng)業(yè)學(xué)校，開設(shè)了的也沒有充分利用，成為一種擺設(shè)，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是當前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在城市，要以各街道為單位，成立農(nóng)民工之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農(nóng)民工有活動和學(xué)習(xí)的場所和機會。
4、加大政策的扶持力度。對進城務(wù)工的農(nóng)民工，政府不但要以生活上給予關(guān)照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，變農(nóng)民工被動學(xué) 一是要落實其子女就讀的政策，國家三令五申要求實地妥善解決農(nóng)民工的子女就讀的問題，各地也出臺了有關(guān)政策，但在現(xiàn)實生活中，在落實的過程中，仍存在這樣或那樣的問題，從而沒有使農(nóng)民工從心里上融入到城市中來。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓(xùn)問題，有關(guān)培訓(xùn)單位每培訓(xùn)1名下崗職工，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓(xùn)方面，只是象征性的收點費，而農(nóng)民工不能享受這一優(yōu)惠政策，另外，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔(dān)保貸款，而農(nóng)民工則不能享受，要充分調(diào)動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。
5、進一步完善社會保障體系。在現(xiàn)有社會保障體系的前提下，加強對農(nóng)村社會養(yǎng)老保險的研究力度，從而出臺相應(yīng)的政策，特別是在對待進城務(wù)工人員的養(yǎng)老保險方面，要嚴格按政策落實，在各省份之間要建立一種有效的接轉(zhuǎn)程序，從而解決農(nóng)民工的養(yǎng)老問題，讓農(nóng)民工扎根在城市，安心的工作，安心為城市的發(fā)展做好服務(wù)。
總而言之，要把加強農(nóng)民工的教育作為我國現(xiàn)行教育的一個重點和難點來抓，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象，教育要面向農(nóng)民?
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報告 10
什么原因使得學(xué)生在十二年寒窗苦讀后變得不愛學(xué)習(xí)？采訪中學(xué)生家長劉女士激動地說，她的兒子從小學(xué)、中學(xué)到高中都很優(yōu)秀，高考的分數(shù)也不低，家里怎么也想不到，到了大學(xué)，他竟會變成這個樣，還要被退學(xué)！記者在采訪中了解到，導(dǎo)致大學(xué)生"厭學(xué)癥"的原因主要分為學(xué)生自身因素和外部因素兩大類。
學(xué)生自身因素
一是一些學(xué)生起點低、基礎(chǔ)差。林峰認為，近年來高校大幅擴招，但與此同時，學(xué)生的質(zhì)量與過去相比有了很大差距。這種情況下，雖然一部分學(xué)生能夠進入大學(xué)校門，但少了外部壓力與補課等輔助手段的他們必然學(xué)習(xí)吃力，甚至一蹶不振。
二是一些學(xué)生心態(tài)浮躁、目光短淺。經(jīng)歷了"頭懸梁、錐刺骨"的高考階段，許多學(xué)生以為一走進大學(xué)校園就萬事大吉，于是開始吃喝玩樂、得過且過，沒有好好的調(diào)整心態(tài)，也缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后一發(fā)不可收拾。
三是對自己所學(xué)專業(yè)沒有興趣。中國人才交流協(xié)會副秘書長、沈陽市人才中心主任孟慶偉表示，一些大學(xué)生所讀專業(yè)并非自己喜好，而由家長或?qū)W校包辦填志愿，有調(diào)查顯示，學(xué)生自初中開始，學(xué)習(xí)的原動力來自家長的就占到了三分之二還多，家長急于讓孩子彌補自己沒上過大學(xué)的遺憾，這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，即便有余力學(xué)習(xí)也不愿好好去學(xué)。一項調(diào)查顯示，在一些高校，因不喜歡所學(xué)專業(yè)而厭學(xué)的學(xué)生比例竟高達40％！專家認為，厭學(xué)已成為大學(xué)生的群體現(xiàn)象，只不過程度不同而已。
山東一所高校的小劉高中畢業(yè)按照父母的意志填報了財務(wù)專業(yè)，可是他自幼喜歡文學(xué)，向往當一名新聞記者，枯燥的數(shù)字常常令他不知所云。在這種狀態(tài)下，大學(xué)生活味同嚼蠟，而要換一個自己喜歡的專業(yè)，又不是一件簡單的事情。小劉只能對記者發(fā)出一句與年齡極為不符的感嘆："一失足成千古恨啊！"
外部因素
一是學(xué)校教育教學(xué)方式不當。孟慶偉認為，學(xué)生厭學(xué)與學(xué)校的教學(xué)方法、教師素質(zhì)、教材質(zhì)量均有一定關(guān)系。高校擴招后，教師、圖書館、實驗室等有限的教育資源被迅速稀釋，幾百人同時上課、一學(xué)期沒有點名、提問，教師上課照本宣科，考試前圈重點、劃范圍，考題出得越來越簡單，這就導(dǎo)致學(xué)生屢屢逃課。此外，一些高校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容嚴重滯后，在一些高校，什么專業(yè)火就開設(shè)什么專業(yè)，WINDOWS廣泛應(yīng)用時，還在天天講DOS操作系統(tǒng)，機械專業(yè)沒有實踐課，經(jīng)濟類的課堂上講的是多年前的案例……這種情況下，學(xué)生不愿在課堂里"耗時間"，寧可逃課去學(xué)外語、學(xué)開車。
二是就業(yè)壓力使大學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，學(xué)校學(xué)到的大量知識在畢業(yè)后不能得到應(yīng)用，這不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，也讓一些學(xué)生對未來充滿畏懼感。一些學(xué)生自嘲說，大學(xué)生到處都是，有什么用？還不如民工。這些學(xué)生一味自艾自嘆，甚而消極失望，自暴自棄，產(chǎn)生極度厭學(xué)情緒。
三是社會不良風(fēng)氣的影響。"金錢萬能、讀書無用"的觀點在學(xué)生中仍有一定市場，山東一所高校中文系的小李頗有商業(yè)頭腦，去年他給一家公司代理校園手機卡，抓住大一新生入學(xué)的機會，手下招集了20多人，發(fā)了一筆小財。小李說，現(xiàn)在就算好好學(xué)習(xí)將來也未必能找到好工作，還不如抓緊時間多交一些朋友，掌握一些"經(jīng)商之道"。一些大學(xué)生表示，現(xiàn)在找工作都要憑"關(guān)系"，走"后門"，否則學(xué)習(xí)再好，也無人問津。因此在高校里，就出現(xiàn)了有"關(guān)系"的不重視學(xué)習(xí)，沒"關(guān)系的"的學(xué)習(xí)勁頭也不足的現(xiàn)象。
緩解厭學(xué)要從教育體制改革入手
如何緩解大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象？有關(guān)教育專家建議，首先應(yīng)從深化教育教學(xué)改革入手，革除舊的教育觀念、陳舊的教材，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為教育的主體。山東省精神衛(wèi)生中心心理門診主任翟靜說，現(xiàn)在年復(fù)一年的應(yīng)試教育方式讓學(xué)生背上了沉重的課業(yè)和心理包袱，苦不堪言，學(xué)生只是在壓力下學(xué)習(xí)，根本沒有一絲一毫對學(xué)習(xí)的興趣，自然一上大學(xué)就覺得"學(xué)夠了"，"學(xué)煩了"。翟靜建議，學(xué)校不僅是教學(xué)，還要培養(yǎng)大學(xué)生的興趣、愛好、品行、情操。高校教給學(xué)生的不一定是知識，而是要打造有適應(yīng)能力的人。要改變大學(xué)里填鴨式的教學(xué)和死記硬背的考試模式，開展創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生動手事件能力，還給學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的時間和機會，真正做到教書育人，不讓我們的學(xué)生成為精神畸形的。高分低能者。
其次是加大對學(xué)生的人文關(guān)懷和正確對待基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。孟慶偉說，大學(xué)生正處于青春期，面臨適應(yīng)社會、處理人際關(guān)系和生長發(fā)育等問題，這些問題都會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，這就要求教師能夠針對這些心理問題，給予及時和恰當?shù)闹笇?dǎo)。大學(xué)生厭學(xué)有多種原因，如家庭經(jīng)濟困難等，如果教師能及時妥善地幫助解決好這些問題，解除學(xué)生的后顧之憂，也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績。高校擴招后，學(xué)生人數(shù)的增加導(dǎo)致做學(xué)生思想工作的難度加大，目前的輔導(dǎo)員、德育教師的數(shù)量、能力遠遠不夠，這就要求高校輔導(dǎo)員要多渠道提高自身素質(zhì)，緩解學(xué)生心理壓力，加大對學(xué)生的人文關(guān)懷。
孟慶偉說，教師應(yīng)該讓學(xué)生在愛的氛圍里學(xué)習(xí)和生活，如經(jīng)?？隙ê唾潛P學(xué)生，能大大增加學(xué)生的自信心，對學(xué)生充滿愛心的鼓勵，會使學(xué)生更加自尊、自信和自強。以此形成良性循環(huán)。
對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，專家認為，學(xué)校不應(yīng)單以成績好壞作為衡量學(xué)生的唯一標準，而應(yīng)區(qū)別對待，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的"閃光點"。教師應(yīng)該用多種標準綜合看待學(xué)生，堅持客觀、公正地評價每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身心的積極因素，使每個人都能體驗到成功感，看到自己的價值，這樣才能避免逃學(xué)等自暴自棄的行為。
遼寧省教育廳有關(guān)專家建議，高校應(yīng)建立良好的校園文化環(huán)境，使學(xué)生認同學(xué)校，形成歸屬感。如通過組織文學(xué)社、戲劇社等學(xué)生社團，開展豐富多彩的文體活動，營造積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。并最終靠這種校園主流文化的向心力，凝聚學(xué)生，影響學(xué)生群體的輿論導(dǎo)向。
此外，一些高校管理者建議，學(xué)校應(yīng)積極探索擴招之后的新型管理辦法，加強對大學(xué)生的約束和管理，給學(xué)生適當?shù)膲毫?，使學(xué)校對學(xué)生既有堵又有疏，才能有效防止學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。
厭學(xué)原因：
1 外界誘惑
如網(wǎng)游
2 專業(yè)無聊
沒有填報到自己喜歡的專業(yè)
3 迷惘
不知道將來要干什么，沒有目標
4 失落
大學(xué)和高中的落差
5 孤獨自閉
離開家了，不知道怎樣過群居生活，和同學(xué)相處
需求調(diào)查報告 11
實踐報告主題：關(guān)于社會對大學(xué)生的評價、需求及期許的調(diào)查
實踐地點：
實踐時間：8月4號—8月10號
實踐者：
為了解大學(xué)生就業(yè)的實際情況，有針對性地搞好宣傳教育工作，指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)，我們展開了一系列的社會調(diào)查，接下來將對大學(xué)生就業(yè)問題進行一定的研究和論述。
一、基本情況
1、對象與方法
1.1對象
前期對濟南眾高校學(xué)生隨機進行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收有效145份，有效回收率96.7%；后期對濟南市民隨機進行問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，回收有效調(diào)查問卷849份，有效回收率84.9%。對“馭風(fēng)行”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟經(jīng)理岳建昌先生就大學(xué)生就業(yè)問題進行采訪。
1.2方法
調(diào)查采用自制的問卷調(diào)查表，隨機抽取濟南不同高校的學(xué)生和不同地區(qū)的居民，由我團隊全體隊員親自發(fā)放，以無記名方式填寫，現(xiàn)場回收。問卷內(nèi)容包括被調(diào)查人的工作狀況、對大學(xué)生的評價、期望等。采訪使用手機進行現(xiàn)場錄像和照相的方式對“馭風(fēng)行”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟經(jīng)理岳建昌先生進行訪問。
1.3統(tǒng)計方法
對收集到的調(diào)查表逐一進行核查，以表格的形式進行相關(guān)統(tǒng)計分析并存檔。將采訪的錄像、錄音和照片資料進行存檔。
2、整理結(jié)果
前期部分（8月4日—8月5日）
在大學(xué)生自評部分中，有61%的學(xué)生對前的就業(yè)形勢持較樂觀態(tài)度，認為現(xiàn)在的形勢雖然嚴峻，但積極爭取，就業(yè)應(yīng)該不難。有28%的學(xué)生認為形勢嚴峻，就業(yè)困難。另有一部分學(xué)生對當前的就業(yè)形勢表示了不了解，對此尚持觀望態(tài)度。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)男生對就業(yè)問題多數(shù)持較樂觀態(tài)度，女生則對現(xiàn)在形勢了解更多。
后期部分（8月6日—8月10日）
在統(tǒng)計后期群眾調(diào)查問卷時，為了方便統(tǒng)計，便于比較，故根據(jù)工作單位性質(zhì)的不同，將被調(diào)查人群分為五類，依次是a合資企業(yè)、b國有企業(yè)、c事業(yè)單位、d民營企業(yè)，分別進行統(tǒng)計處理。
2.1合資企業(yè)
被調(diào)查人群中，在合資企業(yè)工作的有100人，基本涵蓋了所有的行業(yè)。其中，有56%的 有接近一半的被調(diào)查者認為本科生最有待提高的能力和素質(zhì)是責(zé)任心和團結(jié)精神。30%以上的
在被問及目前本科畢業(yè)生在踏上工作崗位前最欠缺的職業(yè)教育時，有43%的被調(diào)查者認為是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，39%的被調(diào)查者認為畢業(yè)生應(yīng)進行行業(yè)背景知識教育，有16%的被調(diào)查者選擇“職業(yè)禮儀培訓(xùn)”，還有13%的被調(diào)查者選擇“職業(yè)道德教育”。至于大學(xué)生正確的職業(yè)取向，被調(diào)查者的觀點都比較一致。有80%以上的被調(diào)查者認為大學(xué)生應(yīng)選擇適合自己并能提升自己能力的工作。
2.2國有企業(yè)
關(guān)于本科生最有待提高的能力和素質(zhì)，一半以上的被調(diào)查者選擇了“責(zé)任心”，還有36.5%、33.1%、39.2%、31.8%的`被調(diào)查者分別選擇了“創(chuàng)新能力”、“團隊精神”、“承受壓力能力”和“自我管理能力”。有接近一半的被調(diào)查者認為當今應(yīng)屆畢業(yè)生不能勝任工作的主要原因是社交能力不夠，各有三分之一的被調(diào)查者認為是創(chuàng)新能力不夠和協(xié)作意識不夠?qū)е聭?yīng)屆畢業(yè)生不能勝任工作。
目前，本科畢業(yè)生在踏上工作崗位時，往往因缺乏職業(yè)教育而不能勝任工作，有九成的被調(diào)查者認為本科畢業(yè)生應(yīng)接受行業(yè)背景知識、職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等培訓(xùn)。有一半的被調(diào)查者認為大學(xué)生應(yīng)選擇適合自己的工作和可能提升自己能力的工作。在談到畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要困難時，一半的被調(diào)查者選擇了“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”。
2.3事業(yè)單位
就目前本科生而言，51.0%的被調(diào)查者認為不能勝任工作的主要原因是社交能力不夠，39.4%的被調(diào)查者認為是缺乏創(chuàng)新能力。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，接近一半的被調(diào)查者認為應(yīng)屆本科畢業(yè)生素質(zhì)較好，35.4%的被調(diào)查者的意見是一般。當談及大學(xué)生正確的職業(yè)取向時，絕大多數(shù)被調(diào)查者表示出了明確的態(tài)度，那就是適合自己的工作和可能提升自己努能力的工作。
現(xiàn)在畢業(yè)生面臨的困難很大，其中52.4%的被調(diào)查者認為畢業(yè)生對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解在大學(xué)中，被調(diào)查者還認為兼職的確重要，但與學(xué)習(xí)相比，還是學(xué)習(xí)更加重要。
2.4民營企業(yè)
經(jīng)過調(diào)查，本科畢業(yè)生之所以不能勝任工作，大部分被調(diào)查者認為是大學(xué)生的能力不夠造成的。被調(diào)查者對本科畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的評價普遍為較好或一般。在職業(yè)教育方面，大部分被調(diào)查者選擇了“行業(yè)背景知識”和“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”。超過半數(shù)的被調(diào)查者認為兼職十分重要，也有部分被調(diào)查者認為學(xué)習(xí)要比兼職重要。
在于被調(diào)查的人群談?wù)撝校芏嗳藢τ诖髮W(xué)生的道德素質(zhì)存在很大質(zhì)疑，有些在職畢業(yè)大學(xué)生在道德方面尚有欠缺。有數(shù)據(jù)中看也能反映這一點。而職業(yè)生涯規(guī)劃方面也有不足。
二、大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題
從分析結(jié)果可以看出，大學(xué)生就業(yè)難既有自身的原因，又有社會的原因。
自身問題：自己能力不足、價值觀錯誤、沒有職業(yè)生涯規(guī)劃或者規(guī)劃錯誤、有規(guī)劃但是沒有為此做出努力等。
社會問題：現(xiàn)在中國還是發(fā)展中國家，處于向發(fā)達國家過渡的階段，勞動力密集向高科技過渡，但是大企業(yè)、高科技企業(yè)、規(guī)模企業(yè)偏少，更多的是小企業(yè)、勞動密集型企業(yè)，在這些企業(yè)中薪資水平都比較低。而大家都知道培養(yǎng)一個大學(xué)生需要發(fā)很多錢，但企業(yè)的薪資又低就影響了大學(xué)生的就業(yè)。國家大量擴招大學(xué)生是為了提高整個國家的國民素質(zhì)也是為了應(yīng)對未來一定階段內(nèi)的社會發(fā)展，但是目前我們國家社會的發(fā)展還遠遠達不到那個階段，所以也造成了大學(xué)生數(shù)量和社會需要不對等的情況。
三、對策與建議
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會共同努力。
1、用人單位的對策
首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。
2、大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難題的對策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。其次，加強社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。
3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對策
首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。其次，不斷進行教育改革，高校必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。
4、社會及政府其他對策
應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題還須政府社會共同努力。首先，政府社會必須進行相應(yīng)總體性調(diào)整。其次，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸群眾、了解群眾的機會。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到群眾中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學(xué)們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
教科院08級5班應(yīng)用心理學(xué)張良帥
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告 12
一、調(diào)查方法
此次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”問題，調(diào)查了四名農(nóng)民工。調(diào)查對象均滿足條件。
三、調(diào)查結(jié)果
進城就業(yè)的農(nóng)民工工資收入比較低，生活質(zhì)量比較差，居住、醫(yī)療條件得不到保障，休閑方式比較單調(diào)，勞動技能普遍偏低，子女教育問題比較突出。據(jù)調(diào)查，進城務(wù)工農(nóng)民的收入，普遍比在家務(wù)農(nóng)收入高出很多，外出務(wù)工是其家庭最主要的收入來源，是提高農(nóng)民收入的重要途徑之一。許多農(nóng)民工在城里工作生活，除了維持日常開支外，其余的基本上寄（帶）錢回家鄉(xiāng)，成為留守孩子、老人的基本生活來源。
許多農(nóng)民工在外出務(wù)工經(jīng)商前并沒有聯(lián)系好工作，進城后，一般經(jīng)城里的親戚、朋友或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作。由定居本地的親屬、朋友介紹的占28.20%，由同樣在外務(wù)工經(jīng)商的同鄉(xiāng)、親友介紹的占25.99%，自薦到用工單位工作，占10.51%。另外，還有部分農(nóng)民工是通過自主就業(yè)，招工廣告，包工頭、老板招募。
農(nóng)民工在城市打工大多居住在簡陋的宿舍里據(jù)調(diào)查，有29.19%的農(nóng)民工居住在集體宿舍里，有20.14%的人居住在缺乏廚衛(wèi)設(shè)施的房間里，7.88%的人居住在工作地點，6.45%的人居住在臨時搭建的工棚里，還有12.54%的農(nóng)民工在城里沒有住所，只能往返于城郊之間，或回農(nóng)家居住。
農(nóng)民工子女教育難，現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費，農(nóng)民工子女就學(xué)都只能選擇價格稍低的農(nóng)民工子弟學(xué)校，農(nóng)民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件差，師資弱，流動性大，辦學(xué)合法化問題很難解決。
經(jīng)過調(diào)查，由于他們來自落后的農(nóng)村，一沒學(xué)歷二沒技術(shù)，只能勝任普通操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過短期培訓(xùn)進行充電，學(xué)習(xí)電腦、會計等方面的知識，他們相信，只有這樣他們的明天才會更好，但大都由于家庭條件不允許，只好放棄?，F(xiàn)在只能好好工作，多賺點錢，供給家里的弟弟妹妹兒女們上大學(xué)，不再步他們的后塵。
有的雖然從開始的銷售員做到事業(yè)管理者，但他們都不否認除了工作能力外，學(xué)歷的作用也同樣功不可沒。同樣是從開始的一線員工，通過自已的努力，到現(xiàn)在的企業(yè)高層管理者，自身的素質(zhì)、技能、學(xué)歷一樣都不能少。他們說：現(xiàn)在的年輕人都不愿在一線上工作，一線崗位工資低不說，而且又臟又累，還得不到應(yīng)有的尊重，還不如回老家發(fā)展，起碼在老家不會有如此多的歧視。要做就做管理者，可企業(yè)管理者并不是人人都能做的，第一就是技能，第二就是學(xué)歷，所以再學(xué)習(xí)就是一條捷徑，如今工作了，比讀書時的眼界要寬的多，選一個自己喜歡的專業(yè)，或選一個熱門專業(yè)就比較容易了。通過高階段的學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了大大的提高，給企業(yè)帶來了實惠，得到提升是情理之中的事。
通過調(diào)查可以看出，農(nóng)民工的意識中對于學(xué)習(xí)的需求是很大的，只是由于各種原因，他們可能無法實現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進行提高；但他們對學(xué)習(xí)的渴望程度是非常之大的，甚至將這種不太容易實現(xiàn)的渴望轉(zhuǎn)嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的能力，為他們獲取更好的環(huán)境，以改變寥賴的生活。當然由于長輩對后輩的寵溺，希望他們得到自己沒有享受到的安逸，也間接消極了農(nóng)村青年的求知欲望。
當然，當前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往，其中有82％的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。
2.家庭教育的影響
當前，農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學(xué)習(xí)對農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
四、討論與建議
(一)完善對農(nóng)民工的各項待遇
1、抓緊解決農(nóng)民工工資偏低和拖欠問題建立施工企業(yè)支付農(nóng)民工工資的約束和保障機制，從根本上解決農(nóng)民工工資拖欠問題。
2、充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度，加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持。
3、做好農(nóng)民工工作的指導(dǎo)思想和基本原則
4、依法規(guī)范農(nóng)民工勞動管理
5、加強和改進對農(nóng)民工工作的領(lǐng)導(dǎo)
6、搞好農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)
7、積極穩(wěn)妥地解決農(nóng)民工社會保障問題
8、切實為農(nóng)民工提供相關(guān)公共服務(wù)
9、健全維護農(nóng)民工權(quán)益的保障機制
10、促進農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)
(二)對于農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理對策
1.增加投入，創(chuàng)造良好的`教育教學(xué)環(huán)境
當前，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2.幫助農(nóng)村青年準確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農(nóng)村青年對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓(xùn)的方式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。
進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化，主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，選擇自己適合的就業(yè)崗位。
總而言之，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民? 毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。
五、附錄
農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動性強，有的長期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農(nóng)民進城務(wù)工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對我國現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)民工已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)對薪酬和工作環(huán)境的影響，且一部分農(nóng)民工青年也在將這種期望付諸于行動。
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告 13
一、調(diào)查目的與意義
20xx年的金融危機使我們清楚的認識到全球化帶給我們的負面影響，我國各行各業(yè)都遭受著沖擊，社會就業(yè)壓力不斷增大，關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報告。作為發(fā)展中的大國，要想在歷史的大舞臺上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，經(jīng)濟建設(shè)的步伐就一刻不能停止。
我們國家經(jīng)濟的重心正從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè)，這就涌現(xiàn)出了大批農(nóng)民背井離鄉(xiāng)到城市去找工作，這就是所謂的‘農(nóng)民工’。在城市，農(nóng)民工受到社會的排斥和歧視，所從事的工作也是臟活、累活，城市人不愿意干的活。造成這一現(xiàn)象的原因，一方面是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是因為農(nóng)民工本身缺乏相關(guān)的素質(zhì)，這里包括行為習(xí)慣和專業(yè)技能。
因此，了解農(nóng)民工的真實想法，他們是否有繼續(xù)學(xué)習(xí)的渴望，渴望學(xué)習(xí)哪方面的知識就顯的極為重要。為他們提供學(xué)習(xí)的機會，幫助他們學(xué)到一定的技能，只有從本質(zhì)上提高農(nóng)民工的自身素質(zhì)，才能從根本上改善他們的社會地位，同時解決我國的一系列衍生矛盾。
而當今，‘用工荒’這個詞頻繁見于報端，究其根本是什么原因造成的呢？本次調(diào)查研究就是旨在回答這個問題。
二、調(diào)查方法
此次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行。
三、調(diào)查對象
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問題，共調(diào)查了4名對象。所有調(diào)查對象均是隨機找到的，符合規(guī)定的條件。
四、調(diào)查結(jié)果
1、農(nóng)民工林夏
（1）被調(diào)查者基本資料
姓名
林夏
性別
女
年齡
23
學(xué)歷
中專
政治面貌
團員
婚否
未婚
家庭成員
3人
工作區(qū)域
來賓象州
工作單位
個體企業(yè)
月收入
1000～1500
（2）被調(diào)查者詳細情況
林夏，女，23歲，初中，，未婚，家庭成員有3人，工作報告《關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報告》。她在來賓象州的一家個體企業(yè)工作。月收入1000～1500。她很想學(xué)習(xí)電腦方面相關(guān)的知識，這樣就能找份比較輕松的工作。由于她來自落后的農(nóng)村，一沒學(xué)歷二沒技術(shù)，只能勝任普通操作工這類的工作。她也考慮到通過短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)這方面的知識，將來可以找份文員之類的工作。
2、農(nóng)民工馮盛華
（1）被調(diào)查者基本資料
姓名
馮盛華
性別
女
年齡
21
學(xué)歷
中專
政治面貌
團員
婚否
未婚
家庭成員
6
工作區(qū)域
來賓象州
工作單位
民營企業(yè)
月收入
1000～1800
（2）被調(diào)查者詳細情況
馮盛華，女，21，初中，團員，未婚，家庭成員6人。在來賓象州一家民營企業(yè)工作，同樣來自落后的偏遠農(nóng)村。她也想過通過一些短期的培訓(xùn)提高自已的工作技能，比如會計之類的，但由于家庭條件不允許，只好放棄。現(xiàn)在只想好好工作，多賺點錢，供給家里的弟弟妹妹上大學(xué)。
3、農(nóng)民工盧榮花
（1）被調(diào)查者基本資料
姓名
盧榮花
性別
女
年齡
26
學(xué)歷
中專
政治面貌
團員
婚否
未婚
家庭成員
4
工作區(qū)域
來賓象州
工作單位
事業(yè)單位
月收入
1500～1800
（2）被調(diào)查者詳細情況
盧榮花，女，26歲，中專，團員，未婚，家庭成員4人。她在來賓工作2年了，從開始的醫(yī)藥藥銷售員做到現(xiàn)在的事業(yè)管理者，除了工作能力外，學(xué)歷的作用也同樣功不可沒。她明白高學(xué)歷就代表著高薪酬這個道理，所以她來來賓的第一年就參加了電大自考大專班，拿到文憑后，緊接著又報考了本科班。自己的工作也相應(yīng)的發(fā)生了變化，而現(xiàn)在她依然沒閑著，又報考了廣西醫(yī)科大半脫產(chǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，她相信，自己的明天一定會更好。在這，我也祝愿她一帆風(fēng)順！
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告 14
為了更好地了解農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求，本小組于4月20日對周小褲、王女士、江先生三名農(nóng)民工進行了調(diào)查，總體來說，現(xiàn)在的農(nóng)民工學(xué)習(xí)進取心都非常的強，都希望能有更好學(xué)習(xí)的機會提高自己知識水平，讓自己能在企業(yè)當中能有更好地提升空間。
一、調(diào)查的目的和意義
隨著時代的進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生活水平的要求越來越高，便有一?
二、調(diào)查內(nèi)容
(一)調(diào)查的對象和基本情況
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問題，調(diào)查了三名從農(nóng)村來城里打工的青年。從中了解他們的學(xué)習(xí)需求。
周麗絲，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人，她在一個民營企業(yè)任職，月收入1500—20xx。周小褲很想學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)，在獲得大專學(xué)歷后回家鄉(xiāng)支持當?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展。本來學(xué)旅游的她在現(xiàn)實工作中并沒有什么優(yōu)勢。她也考慮到通過短期培訓(xùn)進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)服裝加工，這對于她繼續(xù)留在發(fā)達城市有一定的幫助。畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人。王丹丹，女，23，初中，群眾，已婚。家庭成員4(有子)。丹丹姐是在大酒店工作的，原來學(xué)的也是計算機管理。因為自己的學(xué)歷低，所以成了她競爭的門檻。所以她現(xiàn)在最想取得一個本科學(xué)歷，主修經(jīng)濟學(xué)，當一個財務(wù)方面的工作人員。另一方面，電大組織的短期餐飲服務(wù)培訓(xùn)她也感興趣，可以先讓她在餐飲業(yè)好好干下去，尋找更好的機會去深造。江志強，男，23，大專，團員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計算機的水平不賴，學(xué)歷也還不錯。所以他想到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，當一名財務(wù)人員。如果不行的話，他就去參加當?shù)卣M織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，畢竟對于一個男士來說，數(shù)控這個職業(yè)也是不錯的。
(二)學(xué)歷及收入狀況
從農(nóng)民工調(diào)查對象中受教育程度來看，其學(xué)歷主要集中在中專、高中、初中，比例為90%,最少的是大專，比例僅為10%。50%的農(nóng)民工反映缺乏技術(shù)成為他們找工作的最大困難，35%的農(nóng)民工反映學(xué)歷成為他們工作過程中的最大困難。從調(diào)查對象崗位看，主要崗位辦事員30%，技術(shù)工10%,普工為60%
(三)農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動性強， 有的長期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農(nóng)民進城務(wù)工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對我國現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻。為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，保障農(nóng)民工合法權(quán)益，改善農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力合理有序轉(zhuǎn)移，推動全面建設(shè)小康社會進程，農(nóng)民工現(xiàn)有學(xué)歷一般都低于本科學(xué)歷。而且農(nóng)民工的學(xué)歷與年齡成反比例。50歲以上一般為小學(xué)以下學(xué)歷；30歲—50歲一般為高中以下學(xué)歷；20歲—30歲為本科以下學(xué)歷。其學(xué)歷與同等城市人相比有很明顯的差異。
三、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀及分析
(一)學(xué)習(xí)需求明確
農(nóng)民工生活在社會生活的底層，每個月只領(lǐng)到微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙更多的錢，來改善自己的生活。
(二)農(nóng)民工參加學(xué)習(xí)障礙，勞動時間長
“沒有時間”成為首位原因。因為現(xiàn)在大部分工廠上班時間名義上8小時制，但實際上班時間往往12小時左右，平常周六日也加班，幾乎很少有人能夠得到國家規(guī)定的每周休息兩天的，農(nóng)民工的休息權(quán)益基本上沒有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作，就算很想學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識，也很難有時間去學(xué)習(xí)。 (三)培訓(xùn)的費用高
因為參加培訓(xùn)，出培訓(xùn)費外，書本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓(xùn)。另外國家政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農(nóng)民工一面急需幫助，另一面資金卻又
四、調(diào)查建議
(一)提供更廣泛的學(xué)習(xí)機會，充分認識農(nóng)民工培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，實行短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合，培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以市場需求為依歸，以轉(zhuǎn)移就業(yè)形式為引導(dǎo)，以職業(yè)技能培訓(xùn)為重點。要逐步完善培訓(xùn)服務(wù)體系，加大宣傳力度，把職業(yè)需求情況、技能要求等及時傳遞給農(nóng)民工朋友，使他們了解參加培訓(xùn)的重要性。要建立農(nóng)民工培訓(xùn)需求調(diào)查系統(tǒng)。對農(nóng)民工朋友培訓(xùn)需求進行分類，使之可以按其需求提供相應(yīng)服務(wù)。
(二)關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容要進一步豐富，科學(xué)的制定培訓(xùn)項目，以長訓(xùn)或短訓(xùn)結(jié)合學(xué)歷教育的形式開展。培訓(xùn)要加強成效結(jié)果宣布，在實際教育中切實提高培訓(xùn)含金量。針對農(nóng)民工朋友的資金不足的問題上，培訓(xùn)中心可以推出相應(yīng)的優(yōu)惠制度，適當降低培訓(xùn)的成本。
(三)建立農(nóng)民工學(xué)習(xí)團，創(chuàng)造良好的環(huán)境。加強探索企業(yè)聯(lián)合建團，社區(qū)公寓建團、警團聯(lián)建或派設(shè)基層團組織聯(lián)系點等在農(nóng)民工群眾建團的新模式，以多種渠道讓農(nóng)民工加入到城市生活的行列。
(四)只有在整合資源、多部門聯(lián)動的基礎(chǔ)上，才能為農(nóng)民工自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生?
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報告 15
學(xué)生為何會厭學(xué)？情況如何？經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了初中生出現(xiàn)厭學(xué)心理人數(shù)所占比例最大。為了更好的開展研究工作，我對不同年齡階層的學(xué)生進行了訪談，發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)小學(xué)生對學(xué)習(xí)能表示出喜歡的心態(tài)，而這種喜歡，多是源于家長和老師教育的結(jié)果。出現(xiàn)厭學(xué)者最多的是初中學(xué)生，這與他們所處的年齡應(yīng)該有很大的關(guān)系，其次，初中與小學(xué)的過度差異也是一個重要原因。而多數(shù)高中生能對自己的責(zé)任表示理解，所以表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)并不反感，但也并非是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
基于以上調(diào)查，知道了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的反感產(chǎn)生的最重要的階段處于初中。由此，老師或家長對學(xué)生學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵時段是小學(xué)到初中的過渡。對于學(xué)生為何會出現(xiàn)厭學(xué)的各種心理問題，我將分為小學(xué)、初中、高中來進行分析研究。
1、小學(xué)
我對某小學(xué)四年級一個班的44位學(xué)生進行了問卷調(diào)查，其中有38人對自己的未來有目標，因為年齡還較小，因此覺得他們的目標多為口號式的，例如：長大為祖國作貢獻；長大當一名科學(xué)家。35位學(xué)生能夠主動聽講，21人表示從未有過不想上課的念頭，37位同學(xué)作業(yè)均是自己獨立完成，39人表示喜歡上學(xué)。由此可見，小學(xué)生大部分還是喜歡學(xué)習(xí)的，很少有厭學(xué)者出現(xiàn)，但也不排除極少數(shù)的學(xué)生厭學(xué)。
小學(xué)生多處于6至12歲，正處于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段，他們表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的喜愛是很正常的，但是由于他們還很小，貪玩是孩子的天性，所以，小學(xué)生出現(xiàn)不喜歡學(xué)習(xí)的情況多是由于上學(xué)使他們玩的時間減少了。游戲活動與學(xué)習(xí)活動相比，為什么不會出現(xiàn)"厭玩"呢？游戲一般沒有功利性的目的及要求，它主要取決于興趣。
游戲的目的在其過程本身。而學(xué)習(xí)是一種艱苦而長期的、連續(xù)而不能任意間斷的腦力勞動，它要求人們具備勤奮、刻苦、不怕困難、不怕挫折等一些良好的非智力因素。在某些學(xué)生那里存在的享樂思想、怕苦、怕難、懶散等一些不良的非智力因素是導(dǎo)致厭學(xué)的主觀原因，也是厭學(xué)的一個經(jīng)常性原因。
從另一方面來說，小學(xué)生的堅持性還處于發(fā)展階段，注意力集中的時間要比成人短，長時間從事教師布置的作業(yè)，往往導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移，做錯題是常事。做錯題對小學(xué)生的作業(yè)行為是一種負強化，使學(xué)生越來越害怕做作業(yè)，厭煩作業(yè)。再有，為了“提高”自己孩子的水平，許多家長在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布置額外的作業(yè)讓孩子做。這就使學(xué)生產(chǎn)生一種“苦海無邊”的感覺，反正做完了作業(yè)還要再加，沒有個完，也沒個“奔頭”，何不如坐在那里泡時間等睡覺。作業(yè)難度大，經(jīng)過一定的努力仍無法解決時，一般情況下，學(xué)生會產(chǎn)生以下幾種反應(yīng)：
（1）產(chǎn)生焦慮。因為做不出題目，擔(dān)心老師的批評，擔(dān)心家長罵自己笨，擔(dān)心以后無法應(yīng)付考試。
（2）依賴別人。包括依賴家長幫助，同學(xué)幫助，抄襲別人作業(yè)等。
（3）放棄不管。另外，由于小學(xué)生使用的教材，編寫過程多注重于它的知識性、科學(xué)性、邏輯性，而很少或很難兼顧它的趣味性、娛樂性或生動性。再加上教學(xué)方法比較單一，基本上以課堂教學(xué)為主。一個由教師、學(xué)生及知識構(gòu)成的傳遞系統(tǒng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年地運轉(zhuǎn)，學(xué)生缺乏新鮮感，教學(xué)吸引力遠不能與其它傳遞知識的媒介相比。久而久之，便會失去學(xué)習(xí)興趣。
因此，當小學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的心理時，家長首先應(yīng)該和他們交談，小學(xué)生還處于一個自我意識未完全形成階段，他們對家長的信任程度還很大，當然不排除部分學(xué)生心理上成熟的較早而產(chǎn)生的逆反心理。若交談的效果并不好，家長可以采取給孩子多點玩的時間，但萬萬不可
2、初中
對某一中學(xué)里的100名初中生進行了問卷調(diào)查，只收回97份，結(jié)果顯示在被調(diào)查的三個不同階段的中小學(xué)生中，初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的可能性最大。在問及是否喜歡學(xué)習(xí)時，43名初中生表示不喜歡，多數(shù)認為學(xué)習(xí)無聊，這與他們對于未來目標的不明確有很大關(guān)系，有28個學(xué)生選擇了對于未來很迷茫，這是他們產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因之一，沒有了學(xué)習(xí)的動力自然不會喜歡學(xué)習(xí)，而選擇喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生中大多是因為想要考上自己理想的學(xué)校。當問及能否認真聽講時，有47位同學(xué)在遇到要求嚴格的老師時就聽，不嚴格的老師就不聽。有11個同學(xué)經(jīng)常隨便找理由給老師請假，有33位同學(xué)偶爾會出現(xiàn)這種狀況。51位同學(xué)是因為老師的緣故而完成作業(yè)。平時小測驗有6人表示懶得寫，有10人找一份來隨便抄抄，還有45人邊做邊和同學(xué)對答案。對于作業(yè)，有15人表示抄完就好，有23人邊做邊抄，還有34人邊玩邊寫。
以上的這些數(shù)據(jù)充分說明了初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的可能性遠遠大于小學(xué)生和高中生。從數(shù)據(jù)中顯示，他們中很大一部分是迫于老師的壓力而聽課和完成作業(yè)。為什么會出現(xiàn)這種狀況？初中生年齡大部分在12至16歲之間，正處于青春期，處于自我認同階段，比起小學(xué)生，他們更相信自己；比起高中生，他們又沒有很強的責(zé)任感。
他們既不會完全聽信家長的說詞，自己又沒有什么目標，玩的誘惑對于他們依舊很大，這樣，學(xué)習(xí)對于他們很可能成為一件苦差事，厭學(xué)也就顯得很自然。然而，家長大都有望子成龍，望女成風(fēng)的愿望，都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的'子女能夠考出好成績，能夠超越別人。
因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，這就無疑給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，甚至離家出走，有的甚至還產(chǎn)生嚴重的后果，有些學(xué)生盡管花費了大量的時間和精力去學(xué)習(xí)，希望能夠考出一個好成績來報答自己的老師和父母，但由于沒掌握良好的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出一套循序漸進的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)果還是事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，覺得自己天生就比別人笨，自己的命運注定要比別人差，無臉見同學(xué)、見老師、見父母，怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評，怕父母打罵。
而且，由于成績差，自尊心不斷受挫，由最初的慚愧、內(nèi)疚，繼而發(fā)展為“破罐子破摔”的毫不在乎，于是積極尋找學(xué)習(xí)以外的文體活動、不守紀律、尋釁鬧事，甚至實施違法行為等給予消極補償，這樣就形成了惡性循環(huán)。這個學(xué)齡段學(xué)生的家長最應(yīng)該引起注意，父母不管教或不善于管教，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。
強制型的家長對子女用壓的辦法，按其主觀愿望逼迫孩子學(xué)習(xí)，造成孩子的逆反心理，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦情緒；放縱型家長對子女放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩；寵愛型家長對子女百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長了依賴性和懶惰性。此外，家庭關(guān)系不和或家庭破裂，會給子女心靈上造成創(chuàng)傷，使子女意志消沉而影響學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校辦學(xué)方向也有偏差或教育方法不當。一方面，在應(yīng)試機制的作用下，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，使學(xué)生身心負擔(dān)過重，造成精神高度緊張，難以應(yīng)付各種壓力，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免。
另一方面，學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、人格等教育長期等閑視之，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。此外，一些教師厭惡、歧視后進生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)情緒低落。②教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教法不當。如重知識傳授、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)尖子，輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)；脫離實際，講課枯燥無味等。無論是望子成龍的家長，還是片面追求升學(xué)率的教師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和升學(xué)都十分看重，無疑要對學(xué)生的學(xué)習(xí)施加各種壓力，使學(xué)生整天“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。人類情緒心理學(xué)研究表明，長時間消極情緒積累，容易產(chǎn)生厭惡反應(yīng)。
那么，正確的教育方法是什么呢？對于家長來說，與孩子交談時，? 但是，也萬不能怕孩子產(chǎn)生逆反心理而一再遷就、放縱他們。及時與老師交流，了解孩子在學(xué)校的情況也很重要，與老師一起幫助孩子是很好的方法，雖然他們有逆反心理，但大多數(shù)的初中生還是比較聽老師的話的。這就
要求教師們一定要以育人為本，平等對待每一位學(xué)生，重視思想教育和能力培養(yǎng)，因材施教，學(xué)著體諒孩子，嘗試心靈溝通，與家長“雙管齊下”，先向孩子敞開心扉，才能要求孩子們信任自己，如此一來，教育孩子亦非難事。
3、高中
對來自不同學(xué)校的100名高中生進行了問卷調(diào)查，實際收回52份，他們表現(xiàn)為，對于自己的未來，高中生多數(shù)表示有自己的追求，他們的追求都是較實際的，眾多學(xué)生的目標是相同的：考入理想的大學(xué)。而高中生主動學(xué)習(xí)的時間則很短選擇1小時和1到2小時的均有21人。29人偶爾會有不想上課的念頭，有30人曾經(jīng)有過隨便找理由給老師請假的經(jīng)歷，36 31人表示喜歡學(xué)習(xí)，19人表示不喜歡學(xué)習(xí)。在表示喜歡學(xué)習(xí)的人中，有很大一部分在原因欄中填寫的是迫于責(zé)任；不喜歡的多數(shù)表示：無法承受過大的壓力。在對高中生的訪談中，幾乎每一個學(xué)生都表示對于學(xué)習(xí)沒有喜歡與不喜歡之談，這是必須的喜歡不喜歡并不能決定什么，由于社會壓力，家庭壓力和學(xué)校壓力他們必須學(xué)習(xí)，這是一種責(zé)任。
通過調(diào)查研究了解到：
（1）社會大環(huán)境是造成現(xiàn)在高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的完善，人們的物質(zhì)生活水平有了較大的提高，但高中生的思想意識、價值觀和道德取向也悄然改變著。尤其是社會上出現(xiàn)的某些不正之風(fēng)及社會道德水平滑波等無不對學(xué)生的心理、思想意識產(chǎn)生消極影響。學(xué)校周邊環(huán)境也需要整治，有些學(xué)生沉迷于游戲室、錄相廳、網(wǎng)吧之中，對學(xué)習(xí)毫無興趣而言。這些都嚴重地挫傷了高中生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）家庭關(guān)系不和是造成高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因。有的家庭父母關(guān)系緊張，給子女的心靈留下了嚴重的創(chuàng)傷，致使他們不能把精力集中在學(xué)習(xí)上，如某校有位高三學(xué)生回家時，?？吹礁赣H打母親，內(nèi)心感到十分痛苦。尤其是離婚后的單親家庭和重組家庭，他們往往疏于對孩子的管教，把這些學(xué)生視為“包袱”，甩到學(xué)校里，懶得去管。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)大都抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。
（3）學(xué)校對學(xué)生的管理教育沒有適應(yīng)新的教育形勢的變化，課堂教學(xué)沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。在高舉素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育這兩面大旗下，一些學(xué)校還沒有真正把它們落實到行動上來，或者講開展得還很不深入。例如當今學(xué)校都在大力提倡研究性學(xué)習(xí)，如果能真正把它落實到處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會大增的。但是，因此，在新的教育形勢下，學(xué)校要思考如何盡快地把教育管理跟上去。學(xué)校一些從事一線教育的教師，未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)地組織課堂教學(xué)，仍然按照過去的模式，只顧完成授課任務(wù)，不注重調(diào)動學(xué)生興趣。這些也是造成學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因。
（4）部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)生當中，可分四種情況：一種是普通班的暫時后進生占的比例較大，這些暫時后進生不是自愿來讀書的，是父母自費擇校硬逼著來的。第二種是在文化學(xué)習(xí)方面智商不太高。第三種是家庭溺愛的子女和單親家庭的子女。第四種是來自教育落后地區(qū)的轉(zhuǎn)學(xué)生。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)信心不足，而借故遲到、曠課，在課堂上打鬧，做惡作劇，他們往往不思悔改，與教師頂撞，更有甚者棄學(xué)出走。高中生在校學(xué)習(xí)期間，是他們長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期。對于部分學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，要采取有效的措施加以糾正和克服。如果任其蔓延下去，勢必給學(xué)生的身心造成難以彌補的損失；同時，也勢必敗壞校紀校風(fēng)，給學(xué)校形象造成傷害。
高中生不喜歡學(xué)習(xí)但也不易產(chǎn)生厭學(xué)心理，因為他們已接近成年，能夠很清楚的認識到自己的責(zé)任。因此，每一個高中生的家長都不必擔(dān)心自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，他們都有很強的自
控能力。也許有時候會出現(xiàn)暫時的迷茫但是他們的“超我”會很快的指導(dǎo)他們重新投入到學(xué)習(xí)生活當中。暫時的迷失，是不斷調(diào)整自己狀態(tài)與目標的動力，只要能夠很快的找回方向?qū)W(xué)習(xí)則有很大的益處。對于處于高中階段的學(xué)生家長應(yīng)該盡可能的多聽取他們的意見，尊重他們的感受，因為他們不再像小學(xué)生一樣對家長有很大的依賴，他們的自我意識已基本形成，過多的管制會使他們產(chǎn)生較大的逆反心理，往往適得其反，所以平等是家長與高中生交流的最基本原則。
小學(xué)、初中、高中是孩子成長的三個必經(jīng)階段，對于每一個人都是至關(guān)重要的，在這漫長的學(xué)習(xí)過程中很好的處理學(xué)習(xí)心情是很重要的，家長的關(guān)心也是必要的。就學(xué)習(xí)而言，初中則是最關(guān)鍵的時刻，厭學(xué)心里也最容易在此時產(chǎn)生，因此，這個階段孩子的家長更應(yīng)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。心理學(xué)家威廉？詹姆斯認為，人生最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關(guān)懷。社會、家庭、學(xué)校都要行動起來，用愛心打動學(xué)生的心靈，使他們找回學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心喚醒他們的學(xué)習(xí)積極性。要讓他們樹立責(zé)任感，懂得學(xué)習(xí)的重要性。人生的軌跡劃過生命的天空，也許最璀璨的便是? 作為炎黃子孫，這是不可推卸的責(zé)任。在此，我呼吁所有的學(xué)生，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為國家建設(shè)添磚加瓦。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報告 16
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告 17
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問題，采用個人問卷調(diào)查方式調(diào)查了四名群眾。
調(diào)查對象均是隨機找到的農(nóng)民工，滿足調(diào)查條件。
農(nóng)民工生活在社會生活的底層，每個月只領(lǐng)到一些微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙到更多的錢，來改善自己的生活。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動靠智慧去改變，這改變的契機在于學(xué)習(xí)社會上更有用、更實際的操作技能，或者是提高自身的學(xué)歷從而改變只能從事體力勞動的現(xiàn)狀，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以增加自己的能力，像操作技能、邏輯能力、語言表達能力等。學(xué)習(xí)后可以朝其它高薪行業(yè)邁進，以另一種生活態(tài)度來過生活。
我國的農(nóng)民工問題一直十分突出，嚴重阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。農(nóng)民工主要是指戶籍仍在農(nóng)村，進城務(wù)工和在當?shù)鼗虍惖貜氖路寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動者。他們就業(yè)流動性強，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦農(nóng)；有的長期在城市居住、生活和工作，已成為產(chǎn)業(yè)工人的的重要組成部分。他們雖然尚未成為城市居民，但與農(nóng)民也有很大的不同，生產(chǎn)生活方式、思想文化觀念已受到城市現(xiàn)代文明的熏陶。
因此，切實去了解農(nóng)民工的思想動態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求。這是解決“三農(nóng)問題”的有效舉措。一旦讓廣大農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟的進一步發(fā)展，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟事業(yè)做出巨大的貢獻。
要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的。現(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓(xùn)機會，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，去年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達20xx萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知。
我想就這些問題提出并重申自己的幾個觀點：
第一，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。
我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
第二，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。
農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要陣地。
第三，重視教育權(quán)的保障。
這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)民工自身的受教育權(quán)的保障，農(nóng)民工到城鎮(zhèn)就業(yè)，雖然解決了生存問題，但還要學(xué)習(xí)技能、積累經(jīng)驗，以獲得穩(wěn)定就業(yè)的能力，適應(yīng)城市生活。而農(nóng)民工在進城時就在文化教育程度上與城市同齡人存在著先天差距，如上海20xx
20xx年對外來流動人口調(diào)查表明：84.05%為初中及以下文化程度。農(nóng)民工進城后因本身經(jīng)濟條件較差，往往難以支付市場機制下的培訓(xùn)費用，城市龐大的繼續(xù)教育體系對他們來說是不存在的，而政府和用人單位又因缺乏經(jīng)費投入且無明確的政策保障，不可能有對農(nóng)民工進行培訓(xùn)等再教育的`積極性。同時，用人單位過度延長農(nóng)民工勞動時間，更不可能使農(nóng)民工有其他再學(xué)習(xí)的機會。二是農(nóng)民工子女的受教育權(quán)得不到保障。目前對于進城務(wù)工人員的子女的受教育問題缺乏相關(guān)的規(guī)定，也沒有專門的社會保障體系。在人地兩生的城市，農(nóng)民工子女的受教育問題是他 城市正規(guī)學(xué)校入學(xué)的戶籍制度使很多農(nóng)民工子女即使在義務(wù)教育階段也無法進入正規(guī)學(xué)校接受教育，就算能夠進入也需要繳納高額的借讀費，贊助費等。
總而言之，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民? 毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善，讓農(nóng)民工朋友真正學(xué)習(xí)到能提升自己的知識、開展以后豐富多彩的人生路。
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告 18
一、調(diào)查方法
此次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”問題，調(diào)查了四名農(nóng)民工。調(diào)查對象均滿足條件。
三、調(diào)查結(jié)果
進城就業(yè)的農(nóng)民工工資收入比較低，生活質(zhì)量比較差，居住、醫(yī)療條件得不到保障，休閑方式比較單調(diào)，勞動技能普遍偏低，子女教育問題比較突出。據(jù)調(diào)查，進城務(wù)工農(nóng)民的收入，普遍比在家務(wù)農(nóng)收入高出很多，外出務(wù)工是其家庭最主要的收入來源，是提高農(nóng)民收入的重要途徑之一。許多農(nóng)民工在城里工作生活，除了維持日常開支外，其余的基本上寄（帶）錢回家鄉(xiāng)，成為留守孩子、老人的基本生活來源。
許多農(nóng)民工在外出務(wù)工經(jīng)商前并沒有聯(lián)系好工作，進城后，一般經(jīng)城里的親戚、朋友或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作。由定居本地的親屬、朋友介紹的占28.20%，由同樣在外務(wù)工經(jīng)商的同鄉(xiāng)、親友介紹的占25.99%，自薦到用工單位工作，占10.51%。另外，還有部分農(nóng)民工是通過自主就業(yè)，招工廣告，包工頭、老板招募。
農(nóng)民工在城市打工大多居住在簡陋的宿舍里據(jù)調(diào)查，有29.19%的農(nóng)民工居住在集體宿舍里，有20.14%的人居住在缺乏廚衛(wèi)設(shè)施的房間里，7.88%的人居住在工作地點，6.45%的人居住在臨時搭建的工棚里，還有12.54%的農(nóng)民工在城里沒有住所，只能往返于城郊之間，或回農(nóng)家居住。
農(nóng)民工子女教育難，現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費，農(nóng)民工子女就學(xué)都只能選擇價格稍低的農(nóng)民工子弟學(xué)校，農(nóng)民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件差，師資弱，流動性大，辦學(xué)合法化問題很難解決。
經(jīng)過調(diào)查，由于他們來自落后的農(nóng)村，一沒學(xué)歷二沒技術(shù)，只能勝任普通操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過短期培訓(xùn)進行充電，學(xué)習(xí)電腦、會計等方面的知識，他們相信，只有這樣他們的明天才會更好，但大都由于家庭條件不允許，只好放棄。現(xiàn)在只能好好工作，多賺點錢，供給家里的弟弟妹妹兒女們上大學(xué)，不再步他們的后塵。
有的雖然從開始的銷售員做到事業(yè)管理者，但他們都不否認除了工作能力外，學(xué)歷的作用也同樣功不可沒。同樣是從開始的一線員工，通過自已的努力，到現(xiàn)在的企業(yè)高層管理者，自身的素質(zhì)、技能、學(xué)歷一樣都不能少。他們說：現(xiàn)在的年輕人都不愿在一線上工作，一線崗位工資低不說，而且又臟又累，還得不到應(yīng)有的尊重，還不如回老家發(fā)展，起碼在老家不會有如此多的歧視。要做就做管理者，可企業(yè)管理者并不是人人都能做的，第一就是技能，第二就是學(xué)歷，所以再學(xué)習(xí)就是一條捷徑，如今工作了，比讀書時的眼界要寬的多，選一個自己喜歡的專業(yè)，或選一個熱門專業(yè)就比較容易了。通過高階段的學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了大大的提高，給企業(yè)帶來了實惠，得到提升是情理之中的事。
通過調(diào)查可以看出，農(nóng)民工的意識中對于學(xué)習(xí)的需求是很大的，只是由于各種原因，他們可能無法實現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進行提高；但他們對學(xué)習(xí)的渴望程度是非常之大的，甚至將這種不太容易實現(xiàn)的渴望轉(zhuǎn)嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的能力，為他們獲取更好的環(huán)境，以改變寥賴的生活。當然由于長輩對后輩的寵溺，希望他們得到自己沒有享受到的安逸，也間接消極了農(nóng)村青年的求知欲望。
當然，當前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
１.市場經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示，９８％的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往，其中有８２％的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。
2.家庭教育的影響
當前，農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學(xué)習(xí)對農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
四、討論與建議
(一)完善對農(nóng)民工的各項待遇
1、抓緊解決農(nóng)民工工資偏低和拖欠問題建立施工企業(yè)支付農(nóng)民工工資的約束和保障機制，從根本上解決農(nóng)民工工資拖欠問題。
2、充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度，加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持。
3、做好農(nóng)民工工作的指導(dǎo)思想和基本原則
4、依法規(guī)范農(nóng)民工勞動管理
5、加強和改進對農(nóng)民工工作的領(lǐng)導(dǎo)
6、搞好農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)
7、積極穩(wěn)妥地解決農(nóng)民工社會保障問題
8、切實為農(nóng)民工提供相關(guān)公共服務(wù)
9、健全維護農(nóng)民工權(quán)益的保障機制
10、促進農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)
(二)對于農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理對策
１.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前，農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
２.幫助農(nóng)村青年準確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農(nóng)村青年對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓(xùn)的方式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。
進行職業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化，主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標，選擇自己適合的就業(yè)崗位。
總而言之，要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民? 毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。
五、附錄
農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動性強，有的長期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農(nóng)民進城務(wù)工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對我國現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻。通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)民工已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)對薪酬和工作環(huán)境的影響，且一部分農(nóng)民工青年也在將這種期望付諸于行動。
六、參考文獻
《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》
《農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告》
《農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告
調(diào)查對象：農(nóng)民工