無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？

班主任班級(jí)工作隨筆 1

作為一名班主任，每個(gè)新學(xué)期我都會(huì)根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出要求，這個(gè)要求自然而然地成為我們班級(jí)老師、班委和同學(xué)共同遵守的一個(gè)約定。回想過去的這么多年，我的班級(jí)約定有：做最好的自己、我是最棒的、一分耕耘，一分收獲、我努力，我收獲，人生沒有彩排、讓自己精彩起來、剛剛過去的一個(gè)學(xué)期，我們的約定是樂學(xué)善思合作。新的學(xué)期，針對(duì)班級(jí)同學(xué)身上存在的問題，我們的班級(jí)約定是：責(zé)任、態(tài)度、合作、超越

責(zé)任，是想讓學(xué)生有責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)小組負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，做事要堅(jiān)持，不可放棄；說話要三思，不可魯莽。

態(tài)度，是希望學(xué)生做事情的時(shí)候，學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)端正的態(tài)度。

合作，是希望學(xué)生能夠有合作能力。因?yàn)橐粋€(gè)人是走不遠(yuǎn)的，一個(gè)只有依靠團(tuán)隊(duì)才能夠讓自己走得更遠(yuǎn)。學(xué)生有了合作能力，才能夠讓自己更優(yōu)秀。

超越，是希望每個(gè)同學(xué)都能夠針對(duì)自身的弱點(diǎn)，挑戰(zhàn)自己，超越自己。

責(zé)任、態(tài)度、合作、超越，蘊(yùn)含了對(duì)同學(xué)們美好的祝愿：希望同學(xué)們能夠有責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)小組負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)老師負(fù)責(zé)，做事堅(jiān)持不放棄，說話三思不魯莽；希望同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中，都能夠有一個(gè)端正的態(tài)度，只有端正的態(tài)度才能夠做好任何事情；希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有與人合作的意識(shí)，有合作的'能力，因?yàn)橐揽繄F(tuán)隊(duì)，才能夠讓自己優(yōu)秀起來，精彩起來；希望同學(xué)們能夠不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己，力爭(zhēng)做最好的自己。

有了約定，要想讓約定起作用，就必須讓這幾個(gè)字刻在學(xué)生的心里。要想讓約定刻在學(xué)生心里，就必須每天、每時(shí)每刻都針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題來強(qiáng)調(diào)這個(gè)約定。當(dāng)約定刻在每位同學(xué)心里時(shí)，同學(xué)們就會(huì)情不自禁地用約定來要求自己，當(dāng)約定刻在組長(zhǎng)、班委的心里的時(shí)候，班委就會(huì)用這個(gè)約定來管理同學(xué)，提醒自己。當(dāng)這個(gè)約定人人都能張嘴說出來的時(shí)候，這個(gè)約定才真正成為約定。就比如李校長(zhǎng)來我校提出的晨讀午練暮醒。每周升旗儀式李校長(zhǎng)都會(huì)提到，全校人人都能說出這六個(gè)字?，F(xiàn)在我們的晨讀午練開展的是有聲有色。

新學(xué)期的班級(jí)約定是一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)期的努力目標(biāo)。有了目標(biāo)，就有了努力的方向，有了努力的方向，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了動(dòng)力，就能夠堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)。當(dāng)我們克服一切困難，達(dá)到目標(biāo)要求的時(shí)候，我們想不優(yōu)秀都難了。

班主任工作隨筆 2

班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛學(xué)生；

低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。

二、要研究心理；

小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所 特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

三、要培養(yǎng)習(xí)慣；

班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

四、要嚴(yán)于律己；

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班?

小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

第一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；

第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；

第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

如何做一個(gè)合格的班主任，關(guān)鍵問題是教師的定位，這里包括兩層意思：一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。先說對(duì)自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，必須不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我?guī)煛?，要不斷向外界學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過程中自己能感受到自己的不斷成長(zhǎng)，何樂又不為呢？

再說對(duì)學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、積極、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而

在做一個(gè)最好的你！

小學(xué)班主任的工作隨筆 3

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中構(gòu)成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，就應(yīng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。

2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若群眾家訪會(huì)給家長(zhǎng)必須的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的`錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，能夠大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)帶給讓家長(zhǎng)們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：

1、作為班主任，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前必須要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題資料。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了十分大的效果

2、班主任就應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成務(wù)必想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的'催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。

我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

班主任工作隨筆 4

今天下午的最后一節(jié)，是每周一次的班會(huì)。

上午的時(shí)候，就在準(zhǔn)備，班會(huì)講點(diǎn)什么呢？針對(duì)這一周的具體情況，覺得得和學(xué)生講講學(xué)習(xí)的事情。

我問孩子們學(xué)習(xí)是為了什么？學(xué)生答案很一致，都說是為了自己。這個(gè)學(xué)習(xí)目的問題很明確了。我把龍應(yīng)臺(tái)的。那段話講給他們聽，說父母何老師讓他們好好學(xué)習(xí)不是為了讓他們必須考上清華北大，必須考第一名，而是為了讓他們?cè)谝院蟮娜松?dāng)中，會(huì)多一點(diǎn)選擇的權(quán)利，不至于太被動(dòng)。

接下來提了一周作業(yè)的檢查情況，表揚(yáng)了該表揚(yáng)的，批評(píng)了不認(rèn)真的。我看到，作業(yè)不認(rèn)真的家伙，低下了淘氣的小腦袋。接著講了紀(jì)律，可能因?yàn)槲沂莻€(gè)好脾氣的人，還經(jīng)常對(duì)著學(xué)生微笑（習(xí)慣了）。這些淘氣鬼們，就覺得我脾氣好。然后我前腳出教室，后面教室里就開始亂糟糟了。而隔壁班，年紀(jì)主任的教室里，沒有老師，卻安靜得出奇。不能不說，嚴(yán)厲的老師班級(jí)紀(jì)律是極好的。對(duì)學(xué)生的這一情況進(jìn)行了批評(píng)。

另外，評(píng)選了本周的優(yōu)秀小組和不太優(yōu)秀的小組，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。跟學(xué)生講了上周周末離校沒有鎖門，關(guān)窗的問題，給窗戶和門窗負(fù)責(zé)到人。再次強(qiáng)調(diào)安全，不僅僅是學(xué)校班級(jí)財(cái)產(chǎn)安全，更重要的是人身安全。

最后，班級(jí)同學(xué)齊心協(xié)力，創(chuàng)作了班呼：“八八八八，厚積薄發(fā)；齊心協(xié)力，創(chuàng)造奇跡。”呵呵，有意思，希望以后大家真的可以快樂的成長(zhǎng)。

班主任工作隨筆 5

班級(jí)管理無論是哪個(gè)老師，都有頭疼的時(shí)候，教師威信在里面扮演了怎樣的角色呢？我想，左不過是孩子的喜愛與信任，這既是最難的，又是最簡(jiǎn)單的。你看我們之間的談話，就知道它有多簡(jiǎn)單了。

“老師，我以前只喜歡數(shù)學(xué)，可是現(xiàn)在我語文數(shù)學(xué)都喜歡！”

“為什呀？”

“因?yàn)槟愫軠厝嵫剑∧闵险Z文課可好玩啦！我們都很喜歡你！”

我對(duì)他們報(bào)以甜甜的微笑。我想，沒有任何一個(gè)老師會(huì)拒絕這樣的贊美。在微笑的同時(shí)，我的大腦像過電影一般迅速回憶著過往的畫面，溫柔在哪里？我想到的是他們不交作業(yè)我罰他們?cè)谧呃妊a(bǔ)作業(yè)的情景；想到的是他們上課做小動(dòng)作被我嚴(yán)厲批評(píng)的情景；想到的是站路隊(duì)時(shí)嘰嘰喳喳被我罰站的情景……

“我……哪里溫柔啦？”

“老師，你笑的可好看啦！”

“老師，有一次我的頭發(fā)散了，你還幫我梳頭理！”

“老師，那次我在學(xué)校門口等人，你怕凍著我還把我的`手插在你的口袋里！”

“老師，就是有一次你叫我‘親愛的’，那是第一次有人那樣叫我，可好玩啦！”

看著這群孩子你一言我一語地爭(zhēng)著搶著要回答我隨意提出的一個(gè)問題，我對(duì)他們真是又愛又恨！是誰說孩子是很健忘的？我對(duì)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的好，他們都能如數(shù)家珍；可是，他們好像又的確很健忘，我對(duì)他們那些兇巴巴的樣子好像早被他們拋到了九霄云外。那些兇巴巴的回憶讓我心虛，如果沒有那些批評(píng)與呵斥，此刻我該有多幸福！

看著他們天真的笑臉，我只想說一句：“我，也喜歡你！”

有了這喜歡，她恨不得時(shí)時(shí)刻刻跟著你，眼睛時(shí)時(shí)刻刻瞄著你！

班主任工作隨筆 6

“現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，差生越來越多。”有些老師不由得發(fā)出這樣的感嘆。是的，我也覺得書是愈教愈難了，學(xué)生也是越發(fā)不好教育了。

著名的特級(jí)教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)而是表揚(yáng)會(huì)使孩子更聰明?！笨吹竭@句話，我不由得想到了我教的這幫孩子們。今天開會(huì)，孟老師說：“要轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，多給他們一些關(guān)愛。”一路上我也在反思著自己的教學(xué)。

教育教學(xué)中，我不想給哪個(gè)學(xué)生帶上“后進(jìn)生”的'帽子，用異樣的眼光來看待他們，因?yàn)槟菢游視?huì)越加對(duì)他或她失去教導(dǎo)的耐心，也會(huì)給其他同學(xué)作出負(fù)面的表率，讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)嘲笑他人的本事。無論如何，給落后的學(xué)生定性只會(huì)打擊他們幼小的心靈，讓他們久而久之產(chǎn)生“我不如人”的思想。對(duì)于我這個(gè)班主任兼語文老師來說，通常需要采取什么做法來應(yīng)付他們呢？罵？罰？

比如我們班那個(gè)坐最前排的胖胖的男同學(xué)，長(zhǎng)的胖乎乎的，圓圓的臉上一雙眼睛忽閃忽閃的。他上課最愛的就是趴著，吃一下手指，或搞一些讓人捧腹的動(dòng)作娛樂大眾；下課則唱歌，跑啊鬧啊，精神百倍。我管他叫什么來著？哦，對(duì)了：“上課一條蟲，下課一條龍。上課跟著感覺走，下課拉著夢(mèng)的手?！边@位小朋友可是真正一個(gè)“兩耳不聞講臺(tái)事，一心只顧自娛樂”的頑皮角色，作業(yè)吧是天天欠。而且有時(shí)謊話連篇。面對(duì)這樣的學(xué)生真是讓人頭痛不已。他媽媽也對(duì)他束手無策，只有把希望寄托在老師的身上。

怎么辦？我開始在他身上發(fā)現(xiàn)哪怕是一絲一毫的閃光點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，就大力表揚(yáng)，樹立他在學(xué)生中的威信，讓他和學(xué)生融為一體，和班級(jí)榮辱與共。少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定。當(dāng)他有所進(jìn)步時(shí)，不忘在全班表揚(yáng)他。由于我沒有放松對(duì)他的學(xué)習(xí)要求，漸漸地，他在上課時(shí)也會(huì)聽一些課了，成績(jī)進(jìn)步了。由于孩子嗓門大，聲音很好聽，我又把他安排到了班里的體育部，成了體育部的成員，而且干得挺出色。

教育不是一朝一夕的事，當(dāng)我傾注愛心時(shí)，我也看到了學(xué)生的潛力和可愛之處，似乎也看到了他們那一刻浮現(xiàn)在臉上的快樂面容。

總之，善待后進(jìn)生是我們每個(gè)教師的責(zé)任，在課堂上關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，在課后要有意識(shí)的接近他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，縮短師生距離，得到他們信賴，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。

班主任工作隨筆 7

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。”還有人說：“寬容是一種智慧，是一種比批評(píng)、懲罰更美麗的智慧?！倍乙f，“寬容是一種愛，既愛了學(xué)生，又關(guān)愛了自己?！?/p>

比如在我們的教育教學(xué)生活中，由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，總是有一部分孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，即使我們現(xiàn)在采用分層次留作業(yè)，學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。特別是星期一，學(xué)生往往忘帶這樣或那樣的作業(yè)，有的甚至連學(xué)習(xí)的課本就忘帶。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多：有的孩子周末玩得太盡興忘記寫作業(yè)；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各種輔導(dǎo)班、課外興趣班而寫不完作業(yè)；還有的孩子是寫完作業(yè)，把作業(yè)忘在家里；……總之，每到周一，單檢查作業(yè)，記錄學(xué)生交作業(yè)情況就得半個(gè)小時(shí)，這不算什么，關(guān)鍵是聽著沒完成作業(yè)的學(xué)生人數(shù)那么多，老師休息兩日帶來的輕松、愉快的心情一下隨著那一聲聲“老師，我的作業(yè)忘家里?！被颉拔业淖鳂I(yè)沒寫完。”而煙消云散，取而代之的是憤怒、惱火。而這種情緒是對(duì)我們的身體健康極其不利的。此時(shí)我們老師應(yīng)該把這股火壓回去，應(yīng)該仔細(xì)想想：老師對(duì)著缺作業(yè)的孩子一陣電閃雷鳴，狂轟濫炸的訓(xùn)斥、指責(zé)，似乎會(huì)起到殺一儆百的作用?？上轮芤蝗杂泻⒆尤弊鳂I(yè)，說明這樣的方式不是最有效的。而我們老師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)由于生氣、惱火也傷害了自己的身體。

我們何不換一種方式處理這件事，比如讓組長(zhǎng)和班干部分別記錄未完成孩子的名單，或讓這些孩子用簡(jiǎn)單的語言寫出自己卻作業(yè)的原因，然后分情況來不同處理：對(duì)于偶爾缺作業(yè)的孩子，讓他們補(bǔ)出作業(yè)即可，對(duì)于確實(shí)把作業(yè)忘到家里的孩子，讓他們下午把作業(yè)交來，對(duì)于故意不寫作業(yè)的孩子就要和他們談話，找出不寫作業(yè)的原因：對(duì)于所做的題目不會(huì)回答造成的未完成作業(yè)的學(xué)生，老師和家長(zhǎng)溝通，給與學(xué)生學(xué)習(xí)上幫助，對(duì)于貪玩沒有完成作業(yè)的孩子，給予正確教育并用合理的`方式告訴家長(zhǎng)給予監(jiān)督和引導(dǎo)。沒有了質(zhì)問，有的是耐心的傾聽；沒有了訓(xùn)斥，有的是語重心長(zhǎng)的勸誡；沒有懲罰，有的是理解的寬容……這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受了老師的建議，自己擠時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)完了交上來。這樣處理既愛護(hù)了學(xué)生的自尊心，我們教師的心情也輕松愉快。

對(duì)于上述處理學(xué)生缺作業(yè)的措施有的老師會(huì)說，這樣處理太輕松了，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤過于寬容，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺作業(yè)的現(xiàn)象更泛濫。請(qǐng)老師們先冷靜下來，我們現(xiàn)在提倡“以學(xué)生為本”，我認(rèn)為以學(xué)生為本的重要表現(xiàn)之一就是寬容學(xué)生。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計(jì)較，能容納。所謂寬容學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的包容和接納，就是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、多樣性和獨(dú)特性的理解和尊重。前面針對(duì)缺作業(yè)學(xué)生的處理就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異、多樣性和獨(dú)特性的理解和尊重的一種表現(xiàn)。我們必須承認(rèn)寬容并非“靈丹妙藥”，寬? 教師既容納學(xué)生的錯(cuò)誤，又嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真改正錯(cuò)誤。嚴(yán)格要求學(xué)生是寬容學(xué)生的基礎(chǔ)，是寬容這種教育方法收到良好效果的保證。教師對(duì)學(xué)生寬容，并不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問、不予理睬，更不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是對(duì)錯(cuò)誤的思想、行為寸步不讓，理智地耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生更有效地接受真理，承認(rèn)和改正自身的錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生都有一顆成為上進(jìn)的心。因而教師在寬容學(xué)生時(shí)，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護(hù)。所以，寬容是一種愛，既愛了學(xué)生又愛了自己。

班主任工作隨筆 8

開好班干部會(huì)議是搞好班級(jí)工作的基本保證?？偨Y(jié)一下，開干部會(huì)議大致上有三種類型：一是“務(wù)虛”為主的。這種會(huì)議以漫談情況、交換意見、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想為目的。會(huì)議有個(gè)中心，但不必扣題太緊；有時(shí)也可以“無題”漫談，充分反映班級(jí)學(xué)習(xí)生活各方面的情況，這樣的會(huì)議能活躍思想，提高干部分析問題、解決問題的能力。二是以“議事”為主的。這種會(huì)議的議題要非常明確，讓班干部事先做好準(zhǔn)備，不要太大太空，否則無從談起，對(duì)每個(gè)問題的討論，一定要有結(jié)果，一旦形成決定，大家分頭貫徹落實(shí)。三是總結(jié)性。每到期中、末考試結(jié)束或在每一次學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)結(jié)束，要及時(shí)召開總結(jié)會(huì)議。這對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)具有積極的作用。每一次總結(jié)都是在班干部討論分析的基礎(chǔ)上，讓班干部共同來總結(jié)成功和失敗的原因。這樣的總結(jié)，我是按小干部的分工進(jìn)行，由班干部分別匯報(bào)，然后作綜合分析。會(huì)議的過程要貫徹批評(píng)和自我批評(píng)的精神，對(duì)工作中的`失誤，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，決不能一味批評(píng)學(xué)生。最后，班主任在歸納小結(jié)時(shí)要多多加以肯定，多予以表揚(yáng)，并且一定要明確指出今后改進(jìn)的方向。

班干部會(huì)議只能解決班級(jí)工作中的主要問題，而不能解決干部工作和思想上的一切問題。因此，開過干部會(huì)后，班主任還必須找小干部個(gè)別談心，做深入細(xì)致的思想工作，給予小干部具體的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于班干部的實(shí)際困難，如工作和學(xué)習(xí)的矛盾，不僅要關(guān)心，而且要幫助解決，使之工作起來心情愉快，沒有后顧之憂。最重要的是在指導(dǎo)中使用小干部，在工作中幫助他們不斷提高自己的獨(dú)立工作能力。

班主任工作的隨筆 9

有人說：過去太短，短到只剩下過去兩個(gè)字。參加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年彈指一揮間。剛參加工作，熱情高漲，對(duì)于班主任工作全力以赴，但也全憑感覺，自己干的很投入?yún)s沒有太多的收獲?，F(xiàn)在想來，留下的東西不多，唯一印象最深的就是“法?！钡膼好恢卑殡S著我。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，北京郵電大學(xué)的管理學(xué)博士——趙玉平老師的一席話：“屠刀讓人掉頭，文化讓人低頭；暴力能管一時(shí)，文化能管一直”讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。班主任工作也是一個(gè)管理的工作，企業(yè)管理的一些理念和方法也可以應(yīng)用到我們班級(jí)的管理上來。“讓基層有實(shí)惠，讓高層有理想”這一管理理念也同樣適應(yīng)于我們的學(xué)生。于是，我也開始了對(duì)我班級(jí)管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年，對(duì)班主任工作我才有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：做好班主任除熱情之外，還要有方法。也就是這最近兩年，我覺的自己班主任越來越得心應(yīng)手，我自己也越來越喜歡班主任這個(gè)工作了。在班主任工作中，我主要做了以下幾點(diǎn)：

一、用真情對(duì)學(xué)生，用愛做教育，別用愛的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做了魔鬼。

對(duì)于教師來說，什么是生命里最重要的東西呢？蘇霍姆林斯基回答：“熱愛兒童?！睍浽谌珖?guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，提出了對(duì)教師的幾點(diǎn)希望，其中第一條就是希望廣大教師真心關(guān)愛學(xué)生，這是做教師的基本要求。為人師者，必須用真情對(duì)學(xué)生，用愛做教育，愛每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對(duì)學(xué)生，用愛做教育呢？許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛教育，愛孩子、愛事業(yè)，愛得深切；比如魏書生老師，他用滿腔的愛，開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，用博大的愛心，探尋出一條充滿愛的教育成功之路；比如鐘杰老師，用愛心澆灌學(xué)生的心靈，把自己當(dāng)作學(xué)生成長(zhǎng)的階梯……許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無不是以對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛為奠基的。作為一各平凡的教師，在無數(shù)個(gè)教書育人的日子里，我也是努力實(shí)踐著關(guān)愛每一名學(xué)生，用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

隨著時(shí)代的發(fā)展，文明執(zhí)教，依法執(zhí)教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們每一個(gè)做老師的覺醒。我在教學(xué)過程中和班級(jí)管理的過程中就時(shí)刻提醒自己：要積極管理，又要文明執(zhí)教，依法執(zhí)教。在和學(xué)生的交往中多些耐心和愛心；在批評(píng)學(xué)生時(shí)要把握住一個(gè)度，不能把弦繃斷。既要堅(jiān)決管理好班級(jí)，很好的完成學(xué)校分配的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，又要不能為自己惹麻煩，不能給領(lǐng)導(dǎo)添亂，不能給學(xué)校抺黑。堅(jiān)決不能用愛的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì)最深刻的一點(diǎn)。

二、對(duì)班級(jí)教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。

作為班主任管人不少，管事更多，雖無大事，但事事俱細(xì)，事事關(guān)乎班級(jí)形象和發(fā)展。我也曾對(duì)學(xué)生的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問題苦惱過；也曾為學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講、睡覺等不守紀(jì)的問題困惑過；也曾為學(xué)生不能認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不能認(rèn)真整理床鋪等不做事的問題惱火過；為此也曾牽扯過我很多的精力。越強(qiáng)迫學(xué)生做，往往效果越差，怎樣把這些事情由強(qiáng)迫學(xué)生做，變成學(xué)生心甘情愿的去做，并且一定要做好呢？我的辦法就是把班級(jí)管理中的每一什事情都挖掘出其蘊(yùn)涵的教育意義。我每接過一個(gè)班，我就讓學(xué)生明確上學(xué)的過程就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人的過程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì)做人過程中的戰(zhàn)利品，是學(xué)會(huì)做人后水到渠成的事。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，包括多方面的素質(zhì)，其中守時(shí)、守紀(jì)、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現(xiàn)在看似小事的事情，卻對(duì)以后的工作、生活有著重大的影響。比如，針對(duì)遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他知道這是不守時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)一步說是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，在當(dāng)前這個(gè)誠(chéng)信是金的社會(huì)里，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要，并結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中具體的事例來說明，讓學(xué)生明確其不守時(shí)會(huì)對(duì)今后的人生產(chǎn)生巨大的影響；再如，拖地、打掃衛(wèi)生等這些小事，也是一個(gè)人必備的一種能力，也是構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好，在參加工作后，你也許就是因?yàn)槟阍谵k公室衛(wèi)生打掃的好而讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，從而有更好的發(fā)展，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中多的是。只要讓學(xué)生明白這些道理，類似這樣的小事就不再是難事。

三、幫助學(xué)生形成正確的做事態(tài)度。

用什么樣的態(tài)度來做事情，往往影響著做事的結(jié)果，因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切！”為了使班內(nèi)同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度，我用十五世紀(jì)的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，來說明什么積極向上的處事態(tài)度：他說有一天，他路過一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們?cè)诟墒裁?，他去了以后就問第一個(gè)人，他說你在干什么呢，那個(gè)人特別沒好氣地回答他，說你看不見啊，我這不是服苦役搬磚呢；他想了想還是不知道為什么，就去問第二個(gè)人，他說你在干什么，這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他把手里的磚先給碼齊，看了看跟他說，我砌這堵墻；后來他又去問了第三個(gè)人，他說你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說，他說你在問我嗎，我在蓋一座教堂啊。

其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來的解讀是三個(gè)層次。我們的學(xué)生其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰；所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事，結(jié)果事情沒做好，自己也沒有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是學(xué)生的本分，只是做，但是沒有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習(xí)的功課，通過認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì)公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也分為三類：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問同學(xué)們：你是哪一類呢？你是搬磚的嗎？你是砌墻的嗎？你是蓋教堂的嗎？搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班學(xué)生評(píng)價(jià)自己行為的尺子。

四、定框子、立標(biāo)桿，幫助學(xué)生自覺規(guī)避不良行為。

為了讓學(xué)生知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學(xué)習(xí)和生活過程中主動(dòng)去遠(yuǎn)離和避免的。我在班級(jí)管理中，注意定框子、立標(biāo)桿，讓學(xué)生明確是非，自覺規(guī)避不良行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣，我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著氣，野地的馬蜂帶著刺，剛出鍋的麻花擰著勁。對(duì)任何人不是憋著氣，就是帶刺，再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外，最終也會(huì)游離于社會(huì)之外，自己也不會(huì)有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會(huì)什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除“憋氣的”、“帶刺的”、“擰勁的”。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí)，我就問他：你是“憋氣的”還是“帶刺的”，還是“擰勁的”。這樣學(xué)生立刻就有改變。

五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，用中國(guó)文化中現(xiàn)有的寶貴資源來教育學(xué)生。

作為一名高中老師、高中班主任，時(shí)常會(huì)為怎樣教育學(xué)生而大動(dòng)腦筋，學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，對(duì)他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心，語重心長(zhǎng)，可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì)往往成了說教課，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，老師在講臺(tái)上說的口干舌燥，學(xué)生們聽得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話拋到九霄云外去了。在日常的讀書、看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記記錄下來。在新學(xué)期開始，接手了一個(gè)新的班級(jí)，我就把自己對(duì)班級(jí)管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來表達(dá)自己的要求和理念，沒想到同學(xué)們聽得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過自己所知道的小故事來達(dá)到教育的目的呢？以后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，我用故事來給他們講道理，沒有說教，沒有強(qiáng)制，同學(xué)們卻有了許多的改變?？磥砻杏芯A，小故事中蘊(yùn)藏著大智慧??！

開學(xué)之初，為讓同學(xué)們知道正確的思想觀念對(duì)一個(gè)人的重要性，展現(xiàn)我自己的“有才有德是極品，有德無才是殘品，無才無德是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。”教育理念。我就利用了每一個(gè)人從小就讀過的《西游記》，每一個(gè)同學(xué)都無比熱愛的孫悟空。用悟空的成長(zhǎng)過程來說明這個(gè)問題：孫悟空有兩個(gè)師傅，第一個(gè)師傅是菩提祖師。第二個(gè)師傅呢，就是大家都知道的唐三藏。這兩個(gè)師傅各自對(duì)孫悟空產(chǎn)生了不同的影響。菩提祖師教了孫悟空七十二變，教了孫悟空筋斗云，教了孫悟空拔根汗毛就能變東西，讓孫悟空從一只普通的猴子成長(zhǎng)為神猴了，把他的潛力全開發(fā)出來了。他的能力，他和知識(shí)，得到了全方位的提升。但是大家想一個(gè)問題，菩提祖師改變了孫悟空的猴性了嗎？沒有！改造他的人格和價(jià)值觀了嗎？也沒有！所以菩提祖師屬于技能導(dǎo)師。唐三藏是孫悟空的第二個(gè)師傅，唐三藏沒有教孫悟空任何的法術(shù)，但是唐三藏告訴孫悟空應(yīng)該怎樣使用法術(shù)。他給孫悟空的行為風(fēng)格，灌注了很多框架、很多價(jià)值觀，他影響到了孫悟空的人格成長(zhǎng)，所以唐三藏成為孫悟空的人格導(dǎo)師。唐三藏和菩提祖師哪個(gè)更重要一點(diǎn)呢？我想人格導(dǎo)師更重要一點(diǎn)。假如沒有人格導(dǎo)師，這個(gè)猴子的水平越高，他對(duì)社會(huì)秩序破壞力就越大。有了這個(gè)人格導(dǎo)師呢，那么他的所有的能力就會(huì)我們大家做貢獻(xiàn)。菩提祖師訓(xùn)練了孫悟空的技能，但是孫悟空并沒有干好事。因此，他出徒畢業(yè)之前，菩提祖師就對(duì)他說了這樣一句話：到誰那兒也不能說你是我的徒弟，膽敢說出我的名字，就取消你所有的本事。一個(gè)知識(shí)技能水平很高，本事很大，但是人格不完整的人，一定會(huì)會(huì)違法犯罪的，所以菩提祖師是有這個(gè)擔(dān)憂的。結(jié)果這個(gè)擔(dān)憂成現(xiàn)實(shí)了。孫悟空上天庭了，你看這只猴子瞪大了眼睛，瞅著天庭上的一切東西他都特別羨慕。孫悟空決定要當(dāng)官，要幸福。孫悟空認(rèn)為人生的幸福就是當(dāng)一個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)，要當(dāng)齊天大圣，那人家不給他當(dāng)怎么辦？孫悟空認(rèn)為奮斗就是戰(zhàn)斗，所以這只小猴子就想：你敢不讓當(dāng)官，拿著棒子就打。也就是我們婦孺皆知“孫悟空大鬧天宮”，鬧來鬧去，最終孫悟空被如來佛祖囚禁在了五行山下，并且還是個(gè)無期，如果不是五百年后的唐三藏要取經(jīng)，孫悟空也許永無出頭之日。同學(xué)們你們想做什么樣的人呢？

針對(duì)學(xué)生不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不按時(shí)作息、不守時(shí)、不守信等現(xiàn)象，我首先把這些事情都賦于了一定的教育意義。我說認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等都是構(gòu)成一個(gè)人自身素質(zhì)的一個(gè)方面，對(duì)今后人生的發(fā)展有重要的意義。同時(shí)又用《蓋教堂》這個(gè)故事來啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們形成一種正確的觀念。

班里的一些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)，他們經(jīng)常抱怨自己沒有足夠聰明的頭腦，自己無論如何學(xué)也不可能改變現(xiàn)狀了，我就用曾國(guó)潘的小時(shí)求的故事來啟發(fā)他們：曾國(guó)藩是中國(guó)歷史上最有影響的人物之一，然而他小時(shí)候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對(duì)一篇文章重復(fù)不知道多少遍了，還在朗讀，因?yàn)椋€沒有背下來。這時(shí)候他家來了一個(gè)賊，潛伏在他的屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點(diǎn)好處。可是等啊等，就是不見他睡覺，還是翻來復(fù)去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說，這種水平讀什么書？然后將那文章背誦一遍，揚(yáng)長(zhǎng)而去！

講完后，我說：賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他只能成為賊，而曾先生卻成為主席都?xì)J佩的人。沒有人能只依靠天分成功，上帝給予了天分，但只有勤奮才能將天分變?yōu)樘觳拧?/p>

我發(fā)現(xiàn)班里有的學(xué)生只關(guān)心自己，在別人遇到困難時(shí)不主動(dòng)幫助別人，并且有些同桌在學(xué)習(xí)上也不相互幫助，怎么辦呢？我又給同學(xué)們講了《天堂里的勺子》，讓同學(xué)們知道幫助別人自己也會(huì)有所收獲：有一個(gè)使者考察天堂和地獄。他下到地獄的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，被罰到這里的人，一個(gè)個(gè)餓得面黃肌瘦，都像餓死鬼一樣，每天非常痛苦。地獄里不給他們吃的嗎？不，有吃的，問題是他們手里的勺子太難用了。每個(gè)人手里都拿著一把一米長(zhǎng)的勺子，盡管勺子里裝滿了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地獄里的人越想吃到東西，內(nèi)心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黃肌瘦。

這個(gè)使者又到了天堂。他看到天堂里每一個(gè)人都是紅光滿面，精神煥發(fā)。他覺得天堂的日子太好了。但是他看到一個(gè)現(xiàn)象，大吃一驚。天堂里的人吃食物跟地獄沒有差別，每個(gè)人手中拿的也是一米長(zhǎng)的長(zhǎng)把勺子。

為什么天堂里的人能夠那么和美歡暢呢？只有一個(gè)奧秘，天堂里的人用長(zhǎng)把勺子互相喂別人食物，而地獄里的人是用長(zhǎng)把勺子往自己的嘴里送，所以永遠(yuǎn)挨餓。我們同學(xué)今后會(huì)怎么做呢？

有些同學(xué)缺乏面對(duì)困難的勇氣和信心，我會(huì)給他們講《年輕船長(zhǎng)》的故事，讓他們知道：我們往往不是被我們所遇到的困難所擊敗，而是被在遇到困難時(shí)所產(chǎn)生的驚慌與怯弱所擊敗。有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情有余而毅力不足，我就給他們準(zhǔn)備了蘇格拉底讓學(xué)生甩手的故事。讓他們明白有毅力和持之以恒，對(duì)一個(gè)人事業(yè)的成功是多么的重要！

陶行知說：“強(qiáng)迫不如說服，命令不如志愿，被動(dòng)不如自動(dòng)?！逼鋵?shí)，班級(jí)管理中還有很多的事情通過幾個(gè)小故事就能解決，比如有的同學(xué)做事丟三落四，有的同學(xué)喜歡攀比，……我想在今后做有心人，在閱讀提高看書的同時(shí)，注意收集能利用到班級(jí)管理和激勵(lì)學(xué)生的故事，用故事來教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活，這樣做所收到的效果比單純的說教更有說服力。

最后，我再用北京郵電大學(xué)趙玉平博士的話來結(jié)束全文?！昂玫墓芾砟茏屇苣Ч碜鎏焓沟氖虑?，壞的管理能讓天使做魔鬼的事情?！?/p>

班主任工作隨筆 10

班主任是什么？這是個(gè)角色定位的問題，這個(gè)定位很關(guān)鍵，你把班主任定位成什么，你就會(huì)扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者，而我認(rèn)為班主任是孩子們成長(zhǎng)路上的服務(wù)者。

有這樣一個(gè)案例：一個(gè)幼兒園的孩子在老師的指導(dǎo)下區(qū)別奇數(shù)、偶數(shù)。接下來做作業(yè)紙，因?yàn)樗€沒有能力書寫，就由老師幫他。剛寫完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑，因?yàn)檫@項(xiàng)工作根本不需要換筆，老師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字“2”?！?”寫完了，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書寫數(shù)字“3”。就這樣每寫一個(gè)數(shù)字就換一次鉛筆，寫完之后，他指著用鉛筆寫的數(shù)字說：“劃不開?！比缓笥种钢t色鉛筆寫的數(shù)字說：“能劃開?！闭f完開心地笑了。

這個(gè)例子說明了什么？我們經(jīng)常對(duì)孩子說：“請(qǐng)等待、請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”似乎這句話更適用于我們成人，我們應(yīng)該多觀察孩子們?cè)谧鍪裁?，想做什么，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，實(shí)實(shí)在在地成為孩子成長(zhǎng)路上的服務(wù)者。也許有些班主任會(huì)質(zhì)疑，我們的教育一貫高高在上，現(xiàn)在提出“服務(wù)”這個(gè)角色，班 教育要為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)、老師要為學(xué)生服務(wù)，這是新的教育理念，也是教育的本質(zhì)。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感，體現(xiàn)教育服務(wù)的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的服務(wù)意識(shí)，才會(huì)更加關(guān)注并很深入地研究服務(wù)對(duì)象，為他們謀劃未? 本世紀(jì)初，張祥明在文章中提出“教育就是服務(wù)”的觀點(diǎn)；魏書生也曾說過：因?yàn)閷W(xué)生需要教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是因?yàn)橛辛私處?，而去找一些學(xué)生讓他教。是學(xué)生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學(xué)生給的，就沒有理由不為學(xué)生服務(wù)。做為班主任和學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大，更應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，這也是我們做好班主任的前提。

那班主任應(yīng)該怎樣為學(xué)生服務(wù)？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”詮釋了班 班主任對(duì)待學(xué)生不能俯視、不能仰視，應(yīng)該平視，把自己放在服務(wù)者的位置上。但是為學(xué)生服務(wù)不是縱容、遷就，學(xué)生要怎么樣就怎么樣?！皸畈还堋笔录蠹覒?yīng)該還記得吧？20xx年6月12日，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課，最后導(dǎo)致其中一人死亡。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。有 由此可見，我們班主任不是縱容、放任學(xué)生，不是當(dāng)脫手掌柜，而是應(yīng)該通過服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)生規(guī)定，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生成為各種規(guī)定的制定者和遵循者，讓學(xué)生在自我約束中成長(zhǎng)。

那我們教師應(yīng)該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢？我認(rèn)為教師的服務(wù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來踐行：

1、為學(xué)生的情感服務(wù)。學(xué)生是一個(gè)古怪可愛的精靈，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛的胸懷，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，洞察每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。

2、為學(xué)生的生活服務(wù)。作為農(nóng)村義務(wù)階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個(gè)孩子最近父母外出打工？哪個(gè)孩子這個(gè)星期的生活費(fèi)用不足？哪個(gè)孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)？哪個(gè)孩子是單親家庭、留守兒童？——一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問題，我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到，都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)周全，排除學(xué)生生活中的障礙。

3、為學(xué)生的需求服務(wù)。這里說的需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是無止境地，我們班主任就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，擁有廣博的知識(shí)和卓越的遠(yuǎn)見來滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)。另外，我們還要為學(xué)生心理上的需求做好服務(wù)，當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、當(dāng)他們對(duì)事情的看法持有偏見、當(dāng)他們厭學(xué)逃學(xué)、當(dāng)他們對(duì)異性產(chǎn)生好感、當(dāng)他們產(chǎn)生孤獨(dú)感時(shí)——我們班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們排除內(nèi)心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

總之，服務(wù)是功能，是職責(zé)，是一種嶄新的理念，時(shí)代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務(wù)思想的內(nèi)涵。身為服務(wù)者的班主任，應(yīng)該盡可能真正了解每一個(gè)學(xué)生的需求，為他們的健康成長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的服務(wù)下越飛越高！

班主任工作隨筆鑒定 11

回顧過去一個(gè)學(xué)期的工作可以用“辭舊迎新”來概括：告別過去，登上新的旅程。有人說：選擇當(dāng)一名輔導(dǎo)員會(huì)更容易接近幸福。在這個(gè)“辭舊迎新”的過程中我真切的感受到了幸福的感覺。作為一名光榮的共產(chǎn)黨員，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生工作的順利開展，以及輔導(dǎo)員工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)就本學(xué)期所做的工作總結(jié)如下：

一、思想工作

寓思想政治教育于日常管理之中。學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成，既要靠教育又要靠管理。為了更好的落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，結(jié)合所帶學(xué)生數(shù)較多的情況，針對(duì)畢業(yè)班和新生的不同特點(diǎn)開展思想政治教育工作：

畢業(yè)班學(xué)生面臨就業(yè)等壓力，且臨近畢業(yè)往往有浮躁情緒出現(xiàn)，結(jié)合這些情況我們充分發(fā)揮班委、學(xué)生黨員在學(xué)生中的模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，在保證每個(gè)宿舍都有班委、黨員的前提下確保宿舍學(xué)生思想穩(wěn)定，安全有序，通過定期找班委、黨員座談，了解情況，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，求職需求，確保班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、班級(jí)建設(shè)工作

開展的主題班會(huì)活動(dòng)，從大學(xué)生的自主人際交往、道德培養(yǎng)、素質(zhì)提升以及學(xué)院各種精神等方面，采用寓教于樂的形式，異常成功的舉辦完成。在各個(gè)班委的積極組織下，一改政治學(xué)習(xí)枯燥乏味的模式，大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與熱情。

三、日常事務(wù)工作

1、畢業(yè)班工作：

本學(xué)期順利完成畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)信息傳達(dá)登記、招聘會(huì)、實(shí)習(xí)協(xié)議、畢業(yè)生的信息核對(duì)，檔案整理投遞，畢業(yè)生黨員發(fā)展轉(zhuǎn)正及組織關(guān)系轉(zhuǎn)接等工作，就業(yè)率整體狀況良好。

2、其它：

針對(duì)上課出勤，家庭經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)生性格特點(diǎn)，個(gè)人愛好等有特殊情況的學(xué)生，定期談話，隨時(shí)掌握其思想學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。以宿舍為單位安排學(xué)生課余時(shí)間在談話室交流，從學(xué)習(xí)生活到大學(xué)發(fā)展目標(biāo)，從學(xué)校日常管理到個(gè)人將來的發(fā)展都進(jìn)行了深入有效的談話，取得了良好的效果。

四、支部工作

順利完成了畢業(yè)生黨員發(fā)展轉(zhuǎn)正及組織關(guān)系轉(zhuǎn)接等工作，以及發(fā)展新一批預(yù)備黨員工作，讓思想上進(jìn)，工作認(rèn)真，態(tài)度良好的同志向黨組織靠攏。為共產(chǎn)黨輸送新鮮血液。

五、學(xué)生會(huì)工作

本學(xué)期，由于甲流影響，被迫取消一系列活動(dòng)，但保留下來的活動(dòng)都認(rèn)真完成且成果非凡。攝影展、書畫展得到全院師生的一致好評(píng)。星級(jí)教室寢室評(píng)比也圓滿落幕。再加上新一屆學(xué)生會(huì)的成立。為商務(wù)系的發(fā)展添磚加瓦，充實(shí)了大家的信心。

六、工作中存在不足

工作中欠缺主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生了解不夠全面深入。

作為一名共產(chǎn)黨員，我必須以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)先鋒模范作用，我應(yīng)該全情投入到學(xué)生工作中去，幫助學(xué)生在大學(xué)生活中選擇對(duì)正確的路，樹立好正確的目標(biāo)，有一個(gè)正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)，應(yīng)動(dòng)員所有學(xué)生黨員做好個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，讓同學(xué)們能體會(huì)到“黨員就在身邊”。為大家樹立好榜樣，糾正不良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。提高班級(jí)凝聚力。

另外，作為一名輔導(dǎo)員班主任。我也深刻是認(rèn)識(shí)到肩上的任務(wù)很中，不僅要帶領(lǐng)好自己的班級(jí)，而且要帶的出色，不僅要關(guān)注自己班級(jí)的學(xué)生，而且要照顧到全系的學(xué)生。不僅要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，而且要深入到學(xué)生內(nèi)部了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

我深知自己還很不夠，我將繼續(xù)用滿腔熱情去面對(duì)自己的工作，克服自身缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。將自己各方面都提升到一個(gè)新的高度。以上就是個(gè)人的總結(jié)。我將繼續(xù)努力，繼續(xù)為自己光榮是事業(yè)奮斗！

班主任工作隨筆 12

光陰如漏沙，一點(diǎn)一滴的從我們談笑風(fēng)生間，俯首低眉時(shí)悄然流逝。有些人有些事，如沙灘上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕跡；而有些，卻永遠(yuǎn)留在我們心靈的深處，歷久彌新。風(fēng)吹拂，云飄蕩，總會(huì)有些什么投影在我們的心海，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)故事，一個(gè)鏡頭，一個(gè)片段？?回首往事，漫步其中，如置身一場(chǎng)心靈的洗禮。

——題記 案例 美麗的圈套

學(xué)生瀟，人高馬大，喜歡惡作劇，還和男生打架，逗女生，對(duì)老師無禮，擾亂班級(jí)秩序，唯一的優(yōu)點(diǎn)是“仗義”。

一天放學(xué)時(shí)，我在紙條上寫了一句話：“你的孩子助人為樂，見義勇為！”然后，把瀟叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上說：“把這個(gè)紙條交給你的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)簽字后明天早上再送給我，但，送去和送回都不準(zhǔn)拆開看。”你想，小孩子能不看老師給家長(zhǎng)寫的是什么嗎？

第二天，他第一個(gè)到校，喜滋滋地把家長(zhǎng)簽有：“孩

子有進(jìn)步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給我。那一天，我特別注意觀察了他，一天中他特別規(guī)矩也特別精神。我想：我的“圈套”奏效了！

從此，我和每個(gè)學(xué)生“單線聯(lián)系”，時(shí)不時(shí)給他一個(gè)紙條，上面根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分別寫有“你的孩子熱愛勞動(dòng)！”、“你的孩子書讀得很好！”、“你的孩子作文寫得很棒！、“你的孩子團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明、有禮貌！”等等，并暗中與家長(zhǎng)聯(lián)系好要寫鼓勵(lì)性的回言，每次仍然要求學(xué)生不準(zhǔn)看？?

漸漸地，班上的那些瀟們愛和老師接近了，而且多次為班級(jí)做好事，紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)樣樣爭(zhēng)先。 我感覺，他們像變了個(gè)人似的。盡管，他們還有些反反復(fù)復(fù)。

[反思： “數(shù)子千過，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！毙睦韺W(xué)家驗(yàn)證，人總是希望自己的能力得到肯定，鼓勵(lì)、贊許更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是稚弱的，倘若總是加以指責(zé)，勢(shì)必傷害他們的自尊心；反之，稍加以鼓勵(lì)，他們會(huì)為此興奮不已、增強(qiáng)自信心，更加努 力，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷發(fā)展進(jìn)步]

班主任工作隨筆 13

參加工作七年了，終于有了當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)。心里既高興又害怕，高興的是有這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而且可以說是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，害怕的是自己做的不夠好，耽誤了學(xué)生。自認(rèn)沒有識(shí)人之明，不善于與人打交道，又懶散貪玩，實(shí)在是不敢說自己能做到多好。不過我又有一樣好處，沒心沒肺，讓干咱就干，說不定就會(huì)管理學(xué)生了呢？船到橋頭自然直，水到渠成嘛。不過話又說回來了，原以為學(xué)了編程課就能深入進(jìn)去會(huì)編程序，生了孩子就能像個(gè)大人成熟穩(wěn)重，往往都沒有實(shí)現(xiàn)呢。這次且看著吧。

今天是新生到校報(bào)到的日子，上周就開了許多會(huì)，安排今天的工作。招生向來是職業(yè)學(xué)校工作的重點(diǎn)，新生報(bào)到更是被視為將來第二階段招生和下一步鞏固留生工作的抓手，從上到下都十分重視，安排的十分細(xì)致。按說班主任這一天的工作是很累的，跑前跑后的一天閑不著，我也做好了這樣的覺悟。然而一天下來，大概是緊張的情緒彌漫了我的全身，反而感覺不到太累，一天就在忙碌中過去了。

到校后首先去教室開窗通風(fēng)，桌椅都是星期天就來擺好了的，只是有些蒙了一層灰塵，回辦公室找了幾塊抹布將桌椅都擦了一遍，還想再來一遍的時(shí)候洗刷間沒有水了，只好作罷。寫在黑板上的歡迎辭自我還算滿意——當(dāng)然稱不上多么好，不過這也就是我的水平了——被巡視的王校長(zhǎng)指出太小了，但我也沒有把握能寫的更好了，所以由它去吧。一方面是接待處的老師說讓回教室等著，另一方面自己也想偷個(gè)小懶，就沒有再去接待處迎接第一批新同學(xué)，而是在教室悠閑而又忐忑的等著，這也是不太累的一個(gè)原因吧。等了好一會(huì)才有新生陸陸續(xù)續(xù)到了，放下行李、填寫資料，都算順利。給的分班表上是25個(gè)人，拿鑰匙的時(shí)候說是23個(gè)人，結(jié)果到最后變成了26個(gè)人，而且還有幾個(gè)人還分班表上的并不相同，真是有夠亂的。本以為會(huì)有5個(gè)通校生，結(jié)果只來了一個(gè)，這唯一的一個(gè)通校生又是唯一的一個(gè)男生，讓我在整個(gè)班級(jí)中首先記住了他。人員到齊后就是收錢辦飯卡、發(fā)飯卡，本來平淡無奇的一件 然后就是領(lǐng)著學(xué)生去領(lǐng)墊子、床單，這期間又來兩個(gè)學(xué)生，小胡老師去辦飯卡我去領(lǐng)墊子床單，然后領(lǐng)住宿生們回宿舍，分宿舍放東西，這期間又來兩個(gè)學(xué)生，嗯，這次小胡老師去領(lǐng)墊子床單，我回教室。飯卡？等吃飯的時(shí)候再辦吧。好在沒有學(xué)生再來了。不過這樣我班的住宿生就有25個(gè)了，開始分配了3個(gè)8人間，這樣就多出一個(gè)人了，又去申請(qǐng)宿舍。宿舍申請(qǐng)下來但是沒有鎖，只好等下午吧，因?yàn)槌燥埖狞c(diǎn)到了。

因?yàn)檫€沒有體育委員，整隊(duì)也是幾經(jīng)周折。因?yàn)檫€有往宿舍送東西的`同學(xué)，所以站隊(duì)的人數(shù)不夠，叫人去宿舍叫，回曰宿舍無人。再等片刻，終于陸陸續(xù)續(xù)回來一些，可最后來的兩個(gè)同學(xué)還沒有到。又叫人去宿舍叫，回曰宿舍無人。這時(shí)最后兩位同學(xué)終于到了，整隊(duì)想食堂進(jìn)發(fā)。進(jìn)食堂門后吩咐同學(xué)們飯前洗手，我去給后來的兩位同學(xué)辦發(fā)卡，然后打聽清楚新生打飯的地方，再回去領(lǐng)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)差點(diǎn)學(xué)生就都散了。哎，經(jīng)驗(yàn)不足考慮不周啊。把學(xué)生領(lǐng)到打飯的地方，交代清楚打飯流程后，又有學(xué)生提出想吃別的飯菜，也只能由她們?nèi)チ?，畢竟吃飯是自由的。然后在食堂門口等著，想要囑咐學(xué)生午休等等事宜，結(jié)果被催的發(fā)現(xiàn)我一個(gè)學(xué)生都不認(rèn)識(shí)……只有等學(xué)生來叫我了，也就只有后來的兩個(gè)同學(xué)還找過我（這倆孩子真不錯(cuò)，講文明懂禮貌），其他同學(xué)都沒聯(lián)系上。算了，吃飽了睡誰還不會(huì)呢，不用操心的。于是我也回家吃飯了。

下午到校后才知道，雖然有4個(gè)宿舍了，但依然有一個(gè)宿舍里住了9個(gè)同學(xué)，而且想給她們調(diào)一下還都不愿意，我真是沒有辦法了。后來去找了她們的招生聯(lián)系人，答曰這兩天就這樣吧。那就這樣吧。下午做的第一件事就是要鎖，期間還打錯(cuò)過電話，終于在3點(diǎn)的會(huì)議上找到正主，要到了鎖。會(huì)議內(nèi)容無非就是簽訂安全協(xié)議神馬的，不表。然后領(lǐng)學(xué)生代表領(lǐng)蚊帳枕巾，順便又領(lǐng)了校服。校服是先領(lǐng)36、37號(hào)的各一件給同學(xué)們?cè)嚧?，同學(xué)們根據(jù)試穿決定自己的尺碼，再去追加校服，試穿的兩件也算在本班的校服內(nèi)，那這兩件的歸屬就算是個(gè)問題了。但同學(xué)們很給力，沒有讓老師為難，36的被主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，37的也被男同學(xué)痛快接受了。謝謝你們！然后就是簽安全協(xié)議，說明一下協(xié)議內(nèi)容，讓學(xué)生們回去掛蚊帳，再領(lǐng)學(xué)生代表去追加校服和領(lǐng)衛(wèi)生工具。衛(wèi)生工具下午第一次去的時(shí)候還說沒有，第二次去就有了，也真奇怪。下午的活動(dòng)中，各宿舍推舉的舍長(zhǎng)起了很大的作用，這里要感謝一下她們。然后回到教室分一下校服，再雜七雜八的說點(diǎn)有的沒的，又到吃飯時(shí)間了。按理說應(yīng)該繼續(xù)整隊(duì)帶她們?nèi)サ模贿^有了中午的經(jīng)歷，我去也是白給，我也就自己回辦公室吃飯了。

晚上是自我介紹和選拔班委的時(shí)間。很神奇的是，下午不肯分開的9個(gè)人的宿舍里的2個(gè)人在上課前主動(dòng)找我要求調(diào)到其他宿舍，一下子我心口的一塊大石就落下去了。早這樣多好！謝謝你們！然后就是自我介紹。都很簡(jiǎn)短，也就是姓名，偶爾有幾個(gè)親善宣言什么的，其他的沒了……還是認(rèn)識(shí)不過來嗎！真惜字如金??！有木有！你們讓我怎么選拔班委！我連人都認(rèn)不全，你們又不肯自我介紹，你們讓我怎么辦??！臉盲的班主任傷不起?。。?！有木有?。。。∽晕遗叵幌隆@些小嫚一點(diǎn)不出頭啊，選班委的時(shí)候自薦的就一個(gè)，推薦的就一個(gè)宿舍內(nèi)部互推，這樣不行啊同學(xué)們……只好把我看著順眼的幾個(gè)分派一下，結(jié)果還有不干的……外貌協(xié)會(huì)的人容易嗎……不管怎么說，最后總算是選出來了，不過效果怎么樣，還要看以后的表現(xiàn)。先這么用著吧……又七七八八的說了一些，終于，到！八！點(diǎn)！了！要說今天最值得欣慰的事就是這個(gè)了，八點(diǎn)放學(xué)睡覺，比平常晚自習(xí)還早40分鐘呢！這一天終于結(jié)束了…………

班主任工作隨筆 14

我班有一名叫李保翰的學(xué)生，平時(shí)樂于助人，積極參加班級(jí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠積極協(xié)助老師處理班級(jí)的一些事務(wù)，可是他也有一個(gè)很大的毛?。簽槿吮容^沖動(dòng)，自律性較差。班級(jí)在選班委時(shí)，我曾反復(fù)考慮要不要任命他為班委，可是好多老師對(duì)我說：他連自己的管不住，談何管別人，還是換個(gè)人吧？聽取了任課老師的意見，最終在確定班委名單時(shí)，我沒有選擇他。

前幾天，陽光大課間活動(dòng)結(jié)束之后，同學(xué)們排兩路縱隊(duì)依次走進(jìn)教室，女生在前，男生在后，可是走到半路，也就是上完樓梯之后，我突然發(fā)現(xiàn)，男生不再是兩路縱隊(duì)，后面七八個(gè)人幾乎走成了一橫排，并且與前面男生的距離相差甚遠(yuǎn)，我一下子就生氣了，我讓這些男生停下腳步，開始數(shù)落他們，很多男生都知道錯(cuò)了，說下次一定會(huì)緊跟前面同學(xué)的步伐，不掉隊(duì)，走整齊，可是李保翰卻很不服氣，他的`理由是：前面的同學(xué)走的太快了，后面跟不上，他又不想跑，所以才落得那么遠(yuǎn)。所以覺得自己特別委屈，覺得自己并沒有錯(cuò)。還說如果男生走在前面肯定不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

回想這一年來，我處理了太多類似的事情，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，卻總能找出這樣或那樣的理由，并且意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，反而覺得自己受了多大的委屈。每當(dāng)這時(shí)，我就需要花費(fèi)很多的時(shí)間跟他講道理，可是有的學(xué)生領(lǐng)會(huì)了，理解了，后來知道錯(cuò)了，可是有的學(xué)生就算知道這次自己錯(cuò)了，不應(yīng)該這樣做，可是下次他還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。李保翰就是其中之一。每次犯錯(cuò)之后，他總是不能在第一時(shí)間意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而要不是自己發(fā)脾氣，摔課文、書包，要不就是直接跟老師頂嘴，就像他自己說的，他自己根本控制不住自己。想起了兒童技能教養(yǎng)法，我對(duì)他說：“我們來個(gè)約定吧！一星期之內(nèi)，遇事不沖動(dòng)，不發(fā)脾氣，不和老師頂嘴?？梢詥?？”他說：“行！”

男生的路隊(duì)問題一直是令我煩惱的問題，這件事情過去以后，李保翰意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，他跟我說：老師，能不能讓男生走前面，我能保證在我的管理下，男生的路隊(duì)情況一定不會(huì)差。我說好，給男生一次機(jī)會(huì)。說來也很奇怪，他也真有方法，在他的管理下，班里的路隊(duì)情況果然較之前好了很多。

跟李保翰的約定剛剛過去兩天，至少這兩天他的表現(xiàn)是良好的，他能遵守一星期的約定嗎？他還能堅(jiān)持得更久一些嗎？他的脾氣會(huì)有所收斂嗎？我在努力，相信他也在努力！

對(duì)于老師來說，最大的幸福就是看到學(xué)生健康地成長(zhǎng)。改變自己的缺點(diǎn)，在我看來也是另一種成長(zhǎng)吧！真希望六二班的孩子們都能夠在六一小學(xué)這片樂土上快樂成長(zhǎng)，茁壯的成長(zhǎng)！

班主任學(xué)期工作隨筆 15

作為幼兒教師我們算是孩子靈魂的啟蒙者，在幼兒園這片土壤中，從清晨的第一縷曙光直傍晚最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為我們與孩子的互動(dòng)提供了平臺(tái)，與孩子們朝夕相處，共同成長(zhǎng)。用汗水和愛心教育著孩子們幼稚的心田。同樣，孩子們也用他們天真、真誠(chéng)的愛感染著我們。

幼兒園的孩子又活潑又好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看，摸一摸。但是我又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，大班的孩子雖然年齡不大，但是真的好調(diào)皮，我們班的孩子，有幾個(gè)午睡習(xí)慣一直都很差。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，每次要說好幾遍才聽，有時(shí)候真的無奈了，后來開學(xué)一個(gè)多月過去了慢慢的好起來了，我們班的常規(guī)也挺好的。

現(xiàn)在冬天來了每天早上它們上幼兒園的時(shí)候凍的手涼颼颼的到教室后我們打開電腦放著音樂和它們一起跳舞，小朋友都高高興興的和老師一起跳著唱著，瞬間我感到非常的開心，開始準(zhǔn)備吃早餐了，有很多小朋友都挑食這也不吃那也不吃的，真是讓人頭疼，我就給它們講我們現(xiàn)在是長(zhǎng)身體的時(shí)候不能挑食要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。吃完飯之后做做小律動(dòng)開始上課了，尤其是上英語課的時(shí)候我可是樂滋滋的'和它們一起學(xué) 在幼兒園里看到它們那張樂滋滋的笑臉我也感到很開心、 早上做完早操后我們玩了會(huì)滑滑梯，看它們一個(gè)個(gè)玩的笑的嘴巴都合不攏了。

幼師是一個(gè)偉大的職業(yè)，把我們的愛送給孩子們，讓它們健康快樂成長(zhǎng)。

班主任班級(jí)工作隨筆 16

時(shí)間恍如一陣春雨，落下不久，天邊便有了彩虹。有時(shí)候我們?cè)谝欢螘r(shí)光之中總會(huì)覺得漫長(zhǎng)，但是當(dāng)它過去了之后，我們就會(huì)看見原來在這段記憶的旁邊，真的會(huì)有無比美好的彩虹。雖然其中經(jīng)歷了一些挫折，但是當(dāng)我們走過來時(shí)，我們依然能夠看見如此美好的風(fēng)景。這是一件很棒的事情。

這一年我們中班的工作是非常匆忙的，作為中班的班主任，我身上有著很大的責(zé)任。首先中班的孩子們從小班上升上來，一是要脫離小班的習(xí)慣，進(jìn)入一個(gè)新的年級(jí)，二是要做好準(zhǔn)備，網(wǎng)畢業(yè)班沖刺。我也來到幼兒園不是很長(zhǎng)時(shí)間，通過前一年的積累，這一年我的工作逐漸更加完善了一些。雖然有時(shí)候還是會(huì)遇到一些問題，但是我也已經(jīng)有了能力解決它，并且完善它了。所以今年這一年的工作，我在很大的程度上是取得了成功的。

和孩子們的相處中，我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)非常重要的點(diǎn)。幼兒教學(xué)一是要引導(dǎo)孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)，二是要改正孩子們的生活習(xí)慣，這也是要在教學(xué)中做到的。其實(shí)當(dāng)孩子們來了幼兒園之后，作為他們的教師和引導(dǎo)人，我們很多方面都是要注意的。不管是她們的學(xué)習(xí)還是他們的生活，我們都應(yīng)該多加重視。在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，我可以發(fā)現(xiàn)很多孩子是非常有想法的，也是非常有激情和動(dòng)力的。而他們的。這種狀態(tài)是非常利于學(xué)習(xí)的，也是一個(gè)非常好的表現(xiàn)。所

我認(rèn)為作為班主任，首先要有一顆“父母之心”，時(shí)時(shí)刻刻把孩子們的事情放在心上，要保持一個(gè)正確的態(tài)度面對(duì)這些事情。這一年當(dāng)中有時(shí)候有很多的事情也非常讓人煩惱，但是我相信，只要慢慢來，這就一定能過去，我也一定能夠做好自己的工作。孩子們對(duì)我的期望是非常大的，每當(dāng)看到他們的大眼睛注視著我的時(shí)候，我就明白了自己真正的職責(zé)，我也明白了作為一名教師，作為一名班主任，我應(yīng)該承擔(dān)怎樣的職責(zé)。這一段時(shí)間不僅是我工作上的進(jìn)步空間，也是我個(gè)人的一段進(jìn)步時(shí)間。每一段經(jīng)歷都會(huì)給我們帶來一些更加特別的收獲，所以我也很享受在這份工作上的每分每秒，更是迷戀著一種有成就感的感覺。未來還很長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)為這份事業(yè)奉獻(xiàn)我的力量！

班主任工作隨筆 17

“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)? 于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生們，老師們變換了思維，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：

感悟一：多贊美，少批評(píng)

由于性格的原因，也怕學(xué)生們翹尾巴，我很少“夸張地”表揚(yáng)學(xué)生們，更不會(huì)不厭其煩地表揚(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的，沒表揚(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無則加勉。但是，我錯(cuò)了。

一生在周記中寫到“老師開始表揚(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過?！?/p>

又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到?！?/p>

這是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生們做了，做好了，我就表揚(yáng)。比如何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交；

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生們的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生們的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生們就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生們既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生們。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生們。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生們，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生們都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生們小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生們一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

班主任工作隨筆 18

老師對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生總是批評(píng)訓(xùn)斥，甚至體罰。在新課程的理念下，教師應(yīng)如何管理好調(diào)皮學(xué)生呢？

首先，我們必須得對(duì)學(xué)生產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象的思想根源作一個(gè)細(xì)致分析。

一、不喜歡該位教師的課，對(duì)教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調(diào)皮搗蛋，以此來滿足破壞欲望和產(chǎn)生快感。

二、其思想根源于盲目的個(gè)人英雄主義

簡(jiǎn)單地說，是想以出風(fēng)頭、搗亂紀(jì)律來嘩眾取寵，顯示自己，以為這是所謂的“英雄豪杰”。借以引起別人的注意，擴(kuò)大在他人心中的'地位和影響。這種心理有時(shí)在異性同學(xué)面前會(huì)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。

三、其行為屬于非控制行為或無意識(shí)行為

也就是人們常說的“管不住自己”，這類學(xué)生總是在造成后果之后才意識(shí)到其錯(cuò)誤，追悔莫及，并努力保證決不再犯。然而，一旦再遇到適宜的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所，他們就會(huì)忽略環(huán)境的客觀性對(duì)其的制約作用，當(dāng)他們完全“憑著自己的興趣”做出不符合課堂常規(guī)或違背了教師教學(xué)意圖的時(shí)候，才又恍然大悟，悔不當(dāng)初。其實(shí)，這類學(xué)生歸根結(jié)底沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，所有的規(guī)范、紀(jì)律、告戒都能夠進(jìn)入他們的耳朵，但是在其大腦里卻是一片空白，沒有形成意識(shí)或者潛意識(shí)，這也就是其行為不受控制的根本所在。

班主任工作隨筆鑒定 19

21世紀(jì)，不再是遙遠(yuǎn)的召喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活，并不單單只在時(shí)間上突然降臨，它是人類以往有過的長(zhǎng)久的憧憬，它是我們對(duì)于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要資料，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)立一個(gè)良好的班團(tuán)體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，到達(dá)"管，是為了不管"的目的。

一、學(xué)生自我管理的意義。

所謂"小學(xué)生自我管理"是指小學(xué)生自我主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班團(tuán)體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。

1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班團(tuán)體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出"班級(jí)授課制"的團(tuán)體教學(xué)形式以來，世界各國(guó)的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。團(tuán)體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到團(tuán)體中每一位成員的具體情景。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了團(tuán)體教學(xué)模式中管理上的不足。

能夠說，班團(tuán)體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班團(tuán)體管理工作的進(jìn)取參與者，班團(tuán)體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，能夠提高他們自我教育的本事。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮進(jìn)取作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中理解教育。

3、引導(dǎo)自我管理，能夠培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。"獨(dú)立"不僅僅指不依靠父母，有較強(qiáng)的生活自理本事，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維本事。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)?

二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。

班主任除了要鍛煉自我的班級(jí)管理本事外，還應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。

1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。

自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，所以，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。

一方面，我們要對(duì)"小太陽"們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳"自我的事自我做"。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。

另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的進(jìn)取性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為團(tuán)體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都 那么究竟該如何調(diào)動(dòng)進(jìn)取性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的本事。

引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的本事。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的本事，必須要有必須的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理本事的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理本事的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)取性，教師只能給予學(xué)生必須指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，并且還應(yīng)當(dāng)盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最終要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的鑒定。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其長(zhǎng)期發(fā)揮效力。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生進(jìn)取參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的本事，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的主角。