無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)不少的黑板報(bào)吧，黑板報(bào)是多種學(xué)問(wèn)、技巧的綜合運(yùn)用。究竟什么樣的黑板報(bào)才是好的黑板報(bào)呢？舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知，以下是愛崗敬業(yè)的小編飛白給大家整編的小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)布置（優(yōu)秀6篇），希望對(duì)大家有所幫助。

高中家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料——家庭教育的對(duì)策 篇1

塑造孩子健全的人格，除了學(xué)校和社會(huì)的努力外，家庭的關(guān)懷和支持也顯得十分重要。

1.通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦端正家長(zhǎng)的教育觀念，掌握基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和有效的教育手段和方法。

2.家長(zhǎng)以身作則，提高素質(zhì)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍(平等、民主、團(tuán)結(jié)、和睦、融洽)，爭(zhēng)取創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

3.親子對(duì)話。通過(guò)寫信、談心、打電話等形式抽時(shí)間和孩子溝通交流，樹立“孩子，讓我們坐下來(lái)談?wù)?rdquo;的觀念和模式。

4.全面了解孩子，關(guān)心孩子。心靈的溝通與關(guān)心最能打動(dòng)人。通過(guò)訪校和觀察了解孩子的苦惱、困難和想法，體貼入微，才能縮短與孩子的心理距離，解決他們的問(wèn)題。

5.尊重孩子。家長(zhǎng)不要以自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和衡量孩子的成績(jī)和決定，只要不違背原則，他們盡力發(fā)展了即可。

6.正確的引導(dǎo)。對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不是批評(píng)指責(zé)，而是分析、引導(dǎo)和幫助改正。對(duì)問(wèn)題不是包庇，在于解決和治療。

高中家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)版面設(shè)計(jì) 篇2

高中家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)1

高中家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)2

家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料 篇3

上個(gè)星期那天，開了一次家長(zhǎng)會(huì)；這次家長(zhǎng)會(huì)開得正就是時(shí) 候，簡(jiǎn)直就是雪上加霜。因?yàn)檫@學(xué)期期中考試語(yǔ)文考得不好，卷 子左上方就是一個(gè)鮮紅而明亮的71分。我知道一定會(huì)有一碗濃濃 的“麻辣湯”等著我去享用。

下午放學(xué)，我加快腳步享家里走，以最快的腳步向家里 走，以最快的速度作完作業(yè)，晚飯后主動(dòng)幫媽媽洗碗洗筷子， 用媽媽的話說(shuō)就是“太陽(yáng)從東邊出來(lái)了”。我又早早的鉆進(jìn)了被 窩，可心虛得砰砰直跳，怎么也睡不著。

鐘聲敲過(guò)8點(diǎn)，有腳步聲急快地向我的房間走來(lái)，那聲音簡(jiǎn) 直象晴空霹靂，嚇的我身上的汗毛都一根根豎了起來(lái)，我趕緊 用被蒙住臉，假裝睡著了。

只聽見媽媽走了進(jìn)來(lái)，悄悄的做在我的床邊，輕輕的拉開 了我的被子，我的整張臉露了出來(lái)，看看媽媽憔悴的臉，我的 心忽然顫抖了一下，我媽媽的臉顯得很平靜，沒有一絲發(fā)怒的 樣子。我壯了壯膽子說(shuō)：“媽媽，對(duì)不起，這次考試沒考好， 讓你失望了?！眿寢屨f(shuō)：“知道錯(cuò)就好，以后要好好學(xué)習(xí)，期 末要考好?！闭f(shuō)罷，媽媽拿出考卷，給我給我講解不懂的題。

媽媽講得就是那樣的仔細(xì)，我聽得就是那樣的認(rèn)真。

鐘聲敲過(guò)9點(diǎn)，媽媽摸摸我的頭走出了我的房間。不知怎 的，一股內(nèi)疚的淚水從我的眼中流了出來(lái)。

看著媽媽的背影，我心里暗暗的說(shuō)：“媽媽，您放心我一 定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望”。

家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料 篇4

“家長(zhǎng)會(huì)！”在收到馬上就要開家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)消息后，很多人都有些震驚，特別就是我們班那幾個(gè)“搗亂分子”，個(gè)個(gè)都像蔫了的茄子，愁眉苦臉的。光陰似箭，家長(zhǎng)會(huì)那天很快就到了，等所有家長(zhǎng)都到齊后，家長(zhǎng)會(huì)便開始了。

首先就是我們班的的“小百靈”——陸彥良登場(chǎng)了，只見他面帶微笑的用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)各位家長(zhǎng)表示熱烈歡迎，然后，等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師都發(fā)言后，便輪到最令人激動(dòng)的小組長(zhǎng)發(fā)言了。第一和第二組的小組長(zhǎng)都準(zhǔn)備發(fā)言完了，我心里忐忑不安起來(lái)！組長(zhǎng)會(huì)怎么說(shuō)我呢？我可不想去嘗那”竹筍炒肉絲”的滋味啊！剛想完，組長(zhǎng)就說(shuō)完了前兩名組員的優(yōu)缺點(diǎn)，輪到我了，我這時(shí)打起了十二分的的精神，豎起耳朵仔細(xì)聽起來(lái)。這件小組長(zhǎng)拿著稿子開始說(shuō)了起來(lái)：“唐于婷。這次段考成績(jī)都在90分以上，寫作能力比較強(qiáng)，平時(shí)比較愛看書，但美中不足的事她做事比較馬虎，丟三落四，以后要改正?！焙簦抑男慕K于放下了！小組長(zhǎng)一一發(fā)言完后，老師又給我們觀看了去軍訓(xùn)時(shí)的。照片，令我感嘆萬(wàn)分……時(shí)間過(guò)得真快，家長(zhǎng)會(huì)也沒有我想象的那么可怕嘛！

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我想起了郭老師寫期末總評(píng)時(shí)的一句話：“不就是老師要把你們往好壞里寫，那都就是你們自己做出來(lái)的，我只就是個(gè)記錄者?！本褪前。徊贿^(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)的記錄者換成了小組長(zhǎng)而已，我們要做的更好，才能使自己在別人眼里變得更完美?！?/p>

高中家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料——高中生在不同年級(jí)存在的心理問(wèn)題 篇5

1.高一年級(jí)：新環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、人際交往敏感、與家長(zhǎng)的代溝問(wèn)題、學(xué)習(xí)的自信心不足、對(duì)自我的評(píng)價(jià)不完整等，

高中家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料

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2.高二年級(jí)：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與焦慮問(wèn)題、“早戀”問(wèn)題、自我形象設(shè)計(jì)與校規(guī)沖突問(wèn)題、價(jià)值觀的形成與文化多元性難以調(diào)和問(wèn)題、親子關(guān)系淡漠問(wèn)題、心理的可塑性、敏感性與教育要求的理性化之間的矛盾問(wèn)題等。

3.高三年級(jí)：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)“過(guò)重”(主、客觀)與學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、理想的期望與現(xiàn)實(shí)的能力之間的差距造成的心理困惑、各種心身疾病(焦慮癥、疑病癥、神經(jīng)衰弱、考試恐懼癥等)，

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《高中家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料》()。

家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)資料 篇6

本次家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到了預(yù)期的目的，除了一位同學(xué)的家長(zhǎng)請(qǐng)假不能來(lái)外，其余都來(lái)了。家長(zhǎng)們聽得很認(rèn)真，對(duì)于教師提出的要求，他們?cè)敢饨邮?；?dāng)舉例講到自己孩子的一些表現(xiàn)時(shí)，都發(fā)出了會(huì)心的笑聲。

讓教師對(duì)孩子在家的表現(xiàn)有了一個(gè)更全面的了解，以便教師針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的處理。從家長(zhǎng)的談話中，我了解到了一些孩子在班級(jí)里沒有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。王曉迪的家長(zhǎng)反映孩子在家比較孤僻，不喜歡和大人進(jìn)行交流。我 通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)主要原因就是父母離異，對(duì)孩子造成了一定的影響。

我們教師和家長(zhǎng)雙方共同研究出一個(gè)比較合理的方案就是，無(wú)論在家還就是在校，我們都要以談心的方式與孩子交流，讓孩子時(shí)刻感覺到老師和家長(zhǎng)給予她的愛，將笑容重新展現(xiàn)在孩子的臉上。張顯朋、張帥和喬劍等幾位男同學(xué)，在家里不聽從父母的正確教導(dǎo)，經(jīng)常撒謊，自己個(gè)人的行為習(xí)慣也非常差，還有個(gè)壞習(xí)慣就是喜歡與家長(zhǎng)要零用錢花。了解到這些以后，我們家長(zhǎng)與老師想了一個(gè)方法，就就是兩頭經(jīng)常聯(lián)系。無(wú)論哪一方發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，都應(yīng)該及時(shí)與另一方取得聯(lián)系，及時(shí)將事情處理好，讓孩子的不良習(xí)慣在萌芽中破滅。