課堂聽課心得體會(huì)（精選33篇）

課堂聽課心得體會(huì) 篇1

9月23日，區(qū)教研室組織全區(qū)的部分老師在在營(yíng)崗進(jìn)行高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng). 我們?nèi)螛切W(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

首先，營(yíng)崗小學(xué)的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。 學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生的展示形式多樣，讀、寫、畫、演讓觀課的老師交口稱贊。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，并給他人的戰(zhàn)士給予評(píng)價(jià)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建設(shè)，在小組中，人人有事干，人人不偷懶，既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交際能力，真正達(dá)到了育人的目的。

觀摩完課例，教研室周主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。

導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高

學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。

學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證?！罢Z(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。

3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！

4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。

語(yǔ)文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。

高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

6、語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

總而言之，這次活動(dòng)，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營(yíng)養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。

課堂聽課心得體會(huì) 篇2

本學(xué)期，有幸到泰安參加了《微課程翻轉(zhuǎn)課堂》的學(xué)習(xí)。“微課程”與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種新型教育形式，但是我們并不明白到底如何做，所以很認(rèn)真的聽取了四位專家的課和講座。現(xiàn)在說(shuō)幾點(diǎn)體會(huì)：

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂怎么翻轉(zhuǎn)

1、在課堂理念上，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主

2、在角色定位上，教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位

3、在教學(xué)預(yù)設(shè)上，將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè)

4、在教學(xué)程序上，由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教

5、在教學(xué)方式上，由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹?/p>

6、在學(xué)習(xí)態(tài)度上，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究

7、在能力培養(yǎng)上，使學(xué)生從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)研究。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的好處

首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式，其次它突出了學(xué)生主體，改變了學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了時(shí)代特征。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能。

1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討），通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識(shí)。

2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨(dú)立做的作業(yè)搬到課堂上來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個(gè)性化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍），并重點(diǎn)關(guān)注是不是會(huì)做作業(yè)，確保學(xué)會(huì)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過去的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材，致使對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解；學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒有時(shí)間閱讀教材。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成，閱讀能力不短提升。

4.提高了學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識(shí)深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。

5.課堂上初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的需要決定觀看幾遍。同時(shí)，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識(shí)。

雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn)，但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念，我想在今后教學(xué)實(shí)踐中，可以從某個(gè)方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進(jìn)目前進(jìn)行的課堂實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

課堂聽課心得體會(huì) 篇3

一、教材處理平實(shí)而有新意

《美麗的小路》這篇課文很長(zhǎng)，如何指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通就是一個(gè)傷腦筋的問題。歐老師在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上，抓住文中輕聲詞較多這一語(yǔ)言現(xiàn)象，分類認(rèn)讀，既為正確、流利地讀文掃清障礙，又使學(xué)生在認(rèn)讀過程中初步感悟輕聲詞的規(guī)律。

在檢查朗讀的環(huán)節(jié)上，歐老師一改逐段讀的常例，而是出現(xiàn)文中較長(zhǎng)的三個(gè)語(yǔ)段，巧妙地將朗讀檢查與重點(diǎn)語(yǔ)段的凸現(xiàn)融為一體，幫助學(xué)生快速地從整體上把握課文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

另外，借助語(yǔ)氣詞表情達(dá)意是本文語(yǔ)言的最大特色，在隨后的深讀階段，歐老師就緊緊圍繞語(yǔ)氣詞，在讀中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些言語(yǔ)，潛心涵詠，反復(fù)品讀，促使學(xué)生在讀中生發(fā)情感，并內(nèi)化這一語(yǔ)言圖式。

二、朗讀指導(dǎo)自然到位，不著痕跡

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中想像。

培養(yǎng)語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，在讀中引發(fā)想像，激活語(yǔ)言文字和學(xué)生的生活積累是培養(yǎng)語(yǔ)像感的重要手段。在小路變臟那的教學(xué)上，歐老師用“你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到什么”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行想像創(chuàng)造，將文字還原成一副鮮活的畫面：垃圾成堆、蒼蠅飛鳴、臭氣熏天……學(xué)生由此生發(fā)了可惜、著急、傷心等情感態(tài)度。有了豐富的語(yǔ)感和切身的情感體驗(yàn)，朗讀也就水到渠成了。

2、在對(duì)話中引入情境，讓學(xué)生在角色扮演中加深情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)情感。

“兔姑娘，你為什么要輕輕地走？”“鹿先生，你為什么要慢慢地走？”“鴨先生，你為什么‘天哪’地大叫起來(lái)？”……歐老師通過不斷變換提問的角度，促使學(xué)生的角色也不斷地轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生覺得自己已不是學(xué)習(xí)者，仿佛就是文中的那些可愛的小動(dòng)物，驅(qū)動(dòng)并催發(fā)了學(xué)生的心語(yǔ)。

這樣，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，應(yīng)該就是朗讀指導(dǎo)的最高境界吧？

最近有幸聽了胡老師《我的風(fēng)采》一課，通過這次聽課，我從中學(xué)習(xí)到、體會(huì)到許多實(shí)實(shí)在在的東西，真可謂是受益匪淺。

胡老師的課導(dǎo)入新穎，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性，能引起學(xué)生的興趣，尤其是導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用了視頻，使學(xué)生在新奇與興奮中學(xué)習(xí)了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計(jì)的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來(lái)使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結(jié)教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動(dòng)畫的強(qiáng)烈欲望，以及后來(lái)的“調(diào)整動(dòng)畫的次序”這些環(huán)節(jié)，始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，始終堅(jiān)持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動(dòng)起來(lái)時(shí)，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動(dòng)的表情，令人印象深刻。

胡老師的課件制作十分精美，給整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了知識(shí)。

通過本次聽課，使我真正感到了自己在教學(xué)中的諸多不足。胡老師經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，為每堂課做好充分的準(zhǔn)備，真正做到了讓學(xué)生不荒廢每一分每一秒，將學(xué)生放在了第一位。今后我將以優(yōu)秀教師們?yōu)榘駱?，用心備好每一?jié)課，不斷提高自己的教學(xué)水平。

課堂聽課心得體會(huì) 篇4

3月25日這天，學(xué)校組織我們?nèi)椘盒W(xué)聽了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學(xué)到了很多東西?，F(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：

一、語(yǔ)文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。 這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因?yàn)楝F(xiàn)在我們的課堂，有時(shí)過分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因?yàn)榧臃只蛘咂渌蛩囟箤W(xué)生對(duì)回答問題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。

二、作為一名語(yǔ)文教師，要有深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng)，要切實(shí)提高自己的基本功。

我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書、生動(dòng)的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書寫來(lái)判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過一個(gè)班學(xué)生的書寫來(lái)推測(cè)這個(gè)班教師的書寫習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。

三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練，要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文方法指導(dǎo)。

曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過于注重人文性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對(duì)學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導(dǎo)，比如三四年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的'語(yǔ)文能力。還有我們的寫作指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

通過今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，也更加認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì)牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對(duì)；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。

課堂聽課心得體會(huì) 篇5

這次聽課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。我開始認(rèn)真地思考我們課堂的現(xiàn)狀，在新課改的大趨勢(shì)下，我們應(yīng)該怎么做，我們的學(xué)生應(yīng)該怎么做。下面談一下我對(duì)高效課堂的一些感受：

我認(rèn)為，新課改的突破口在“課堂”?！白灾鳌⒑献?、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是充當(dāng)聽眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)，把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問題和發(fā)表見解。這對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。

高效課堂這種新的教學(xué)模式，對(duì)老師的要求更高了：

第一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡(jiǎn)單可行的導(dǎo)學(xué)案，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。王校長(zhǎng)也一直強(qiáng)調(diào)制定的教學(xué)目標(biāo)一定要詳細(xì)具體，切實(shí)可行，難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù)。

所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

第二、在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。畢老師的語(yǔ)文課就是這樣。他讓學(xué)生帶著問題去閱讀，尋找答案。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文，出現(xiàn)問題先請(qǐng)學(xué)生解答，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于樂中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。謝老師的數(shù)學(xué)課就讓學(xué)生在積極思考中玩了一節(jié)課，讓人覺得時(shí)間過得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個(gè)問題，然后學(xué)生提出猜想，接下來(lái)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想，這時(shí)候?qū)W生是充滿了求知欲望的，他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實(shí)猜想的迫切心理，一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很大。只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

第三、要及時(shí)檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，使學(xué)生對(duì)每一學(xué)段的目標(biāo)有所了解，對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)。

第四、課堂上要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

要想課堂高效除了教師如何教，我認(rèn)為還有學(xué)生如何學(xué)的問題。一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是教練。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。所以老師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固的好習(xí)慣。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)習(xí)成績(jī)的作用都是極大的。但我們面臨的問題還很多。首先，這樣一種全新的教學(xué)模式來(lái)到我們學(xué)校，老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過程。同時(shí)，這樣的課堂，會(huì)有許多學(xué)生討論、辯論、講述等環(huán)節(jié)，必然會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，是否又會(huì)面臨課時(shí)不足的問題，是否又會(huì)因?yàn)檎n時(shí)不足而影響到教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的成績(jī)，這都是我們可能會(huì)面臨的問題和阻力。所以這就需要老師們的親歷配合，還有學(xué)生的逐漸適應(yīng)。

在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

課堂聽課心得體會(huì) 篇6

我們武潭鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師一行四人，在汪校長(zhǎng)和莫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了“全國(guó)著名教育專家新課標(biāo)教材解讀、小學(xué)精品課堂教學(xué)展示觀摩會(huì)”。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、新課標(biāo)教材解讀等。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)專家的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的精品展示課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的獲得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

課堂聽課心得體會(huì) 篇7

我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課，每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生講得多，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做實(shí)了，課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著教師們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著教師們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。教師們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，感受頗多。

“魏書生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開始自學(xué)，遇到問題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒有答案，再問前面這個(gè)人?！背珜?dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做自己能做的事?！蔽倚Ｔ谶M(jìn)行了一年多的高效課堂實(shí)踐過程中也逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn)，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學(xué)們共同遨游于知識(shí)的海洋，思想碰撞的“浪花”時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動(dòng)性，人文性。雖然達(dá)不到百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見，暢所欲言。達(dá)到了真理趆辯趆明，學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，能有充分的時(shí)間去探究，去爭(zhēng)辯，得以暴露出學(xué)生知識(shí)的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師能讓生成的錯(cuò)誤資源“變廢為寶”，通過一時(shí)的“山重水復(fù)疑無(wú)路，”，過后的“豁然開朗”、“茅塞頓開”，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時(shí)間好似耗費(fèi)了，實(shí)則有了這個(gè)過程，才使得學(xué)生真正弄會(huì)了，學(xué)透了，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1 道題，但這一道題可能會(huì)有多位學(xué)生多種方法解決，許多的知識(shí)點(diǎn)在這一道題中得以鞏固。

我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底，賈燕教師的公開課傳授知識(shí)講解清晰，書寫規(guī)范，作圖嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)到位，教師的一言一行學(xué)生看在眼里，學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺到數(shù)學(xué)的“真”，數(shù)學(xué)的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學(xué)生跟得上，學(xué)得會(huì)。但是用知識(shí)點(diǎn)解決問題的時(shí)間略少，學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn) ，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會(huì)做題為主，所以我們?cè)谑谡n時(shí)側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識(shí)點(diǎn)。

我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)性強(qiáng)，能面對(duì)90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過程，設(shè)計(jì)合理，教師對(duì)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出現(xiàn)的問題已了然于胸，心中有數(shù)，所以給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，使得學(xué)生能知道自己的問題所在，有的放失，有針對(duì)性的討論。課堂氣氛活躍，是因?yàn)榻處熌樕嫌辛诵θ?，和藹可親，從而班級(jí)營(yíng)造出一種融洽、其樂融融的氛圍，課堂安全系數(shù)高，對(duì)于聽講這個(gè)詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識(shí)，不再是學(xué)生聽教師講，而是教師聽學(xué)生講，因?yàn)榻處熢谡J(rèn)真的聽學(xué)生講，從而指出學(xué)生的問題非常的及時(shí)有效，性質(zhì)也是處理細(xì)致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過程中也得以滲透，采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識(shí)。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法。

李慶民教師在課堂中由線段的和與差過度到角的和與差，運(yùn)用了數(shù)學(xué)的遷移、轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想。教師能夠循序漸進(jìn)的滲透知識(shí)點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂結(jié)合知識(shí)性與趣味性，小組競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)著搶著解決問題，激發(fā)出學(xué)生的好勝心與求知欲。學(xué)生因?yàn)閾屩痤}差點(diǎn)互相碰撞，教師的思維敏捷，語(yǔ)言通俗幽默，會(huì)說(shuō)出“注意安全”等與知識(shí)無(wú)關(guān)的話，但卻能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。教師能夠因材施教，例如有一位學(xué)生連小學(xué)的乘除法還不會(huì)算的同學(xué)就給了一道非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題，在課堂中教師能夠捕捉到學(xué)生的“盲點(diǎn)”，課堂的隨機(jī)性、靈動(dòng)性、人文性

都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。

馬麗教師以預(yù)習(xí)書中的知識(shí)點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了書本的重要價(jià)值，其實(shí)追根求源，也是萬(wàn)變不離其課本，書上的題都能會(huì)做，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成，這也體現(xiàn)了教師在平時(shí)一定是嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真，能夠達(dá)到不僅會(huì)做題，而且能說(shuō)清源由，教師對(duì)展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不到位的地方及時(shí)糾正，知識(shí)得以細(xì)化，從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識(shí)點(diǎn)后還會(huì)配以相應(yīng)的練習(xí)去問其他的同學(xué)，聽講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽，還會(huì)糾錯(cuò)并質(zhì)疑，從而達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的真正的高效。

每節(jié)新授課都基本分為探究知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題兩部分，每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是書中的精華所在，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是解題的重要依據(jù)，學(xué)生要能感悟出其中的精髓實(shí)屬不易，所以學(xué)生講透知識(shí)點(diǎn)有難度，所以我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時(shí)太多，學(xué)生如果講起來(lái)困難，教師不如大刀闊斧，簡(jiǎn)明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時(shí)太多，因?yàn)榭荚嚨闹攸c(diǎn)在于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的趆牢固，解決問題趆得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易，講知識(shí)點(diǎn)難。我在自己做完公開課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解性質(zhì)，并知識(shí)性質(zhì)在解決問題時(shí)的用法即可，不要過多的耗費(fèi)時(shí)間，應(yīng)把時(shí)間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識(shí)點(diǎn)，通過各種題型知識(shí)點(diǎn)的真正用途。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對(duì)于各種題型有意識(shí)的進(jìn)行變式、延伸、拓展上下功夫，有意識(shí)的逐步滲透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長(zhǎng)，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)論是1、2號(hào)學(xué)生，還是3、4號(hào)學(xué)生都要及時(shí)的有針對(duì)性的指出各自的問題所在，使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過程中還意識(shí)到了其它的不足,如：未講完，沒有時(shí)間檢測(cè)，公開課放不開，沒有平時(shí)課上的靈活性，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位，布置任務(wù)不夠明確，點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言不能起到畫龍點(diǎn)晴的作用。

因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認(rèn)真進(jìn)行課后反思，大家都知道，認(rèn)真的寫三年的教案，未必能成為名師，而認(rèn)真的寫三年的反思，一定能成為名師，通過本次公開課的學(xué)習(xí)：我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

1、性質(zhì)的推導(dǎo)時(shí)間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問題的時(shí)間

2、課上保證突出重點(diǎn)，盡可能的解決難點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)。

3、想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，從而保證上課的質(zhì)量。

4 、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5 、多向其它學(xué)科學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，努力提高自身的素質(zhì)。

課堂聽課心得體會(huì) 篇8

有位教育專家曾說(shuō)過：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。”而如今，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。

什么是有效教學(xué)?

它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見。

一、有效的興趣培養(yǎng)

愛因斯坦曾說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教無(wú)趣、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、有效的課前準(zhǔn)備

要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、有效的課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素。例如，老師在上Unit

3，The international food festival第二課時(shí)warming up

階段首先通過口頭提問、回答問題來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時(shí)已學(xué)過的14頁(yè)課文要點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，如：What are they going to

do?Why are they going to do it?Where are they going to do it?When are they

going to do it?How are they going to do it?Who is going to help them?

其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的Poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?老師有意識(shí)通過提問來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開口，在Poster旁邊打上特殊疑問詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了。

四、有效的課后反思

教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)

五、有效的作業(yè)布置

很多外語(yǔ)老師給學(xué)生的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術(shù)的。我們應(yīng)該精心選不同題型，面對(duì)不同層次的學(xué)生，給他們不同要求的作業(yè)。

六、有效的評(píng)價(jià)策略

教師要更多地采用即時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，用具體的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開思路。使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

總之，只要我們心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。讓課堂少一點(diǎn)傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新;少一點(diǎn)形式，多一些扎實(shí);少一點(diǎn)平庸，多一些智慧;少一點(diǎn)呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!

課堂聽課心得體會(huì) 篇9

20xx年9月25日，我有幸在寶力中學(xué)聽了三位老師的高效課堂示范課，使我對(duì)高效課堂又有了新的認(rèn)識(shí)。幾位老師的課，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做實(shí)了，課堂也就高效了，所謂的高分低能現(xiàn)象也許就會(huì)不復(fù)存在，一去不復(fù)返了。細(xì)細(xì)品味這節(jié)課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。

二、小組活動(dòng)扎實(shí)有效

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰鳎處熋裰饕庾R(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。

三、以生為本，放手自學(xué)

在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。

四、檢測(cè)適當(dāng)?shù)轿弧?/strong>

適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。

本次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動(dòng)的，不能只局限于“吃透”教材，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，面對(duì)新時(shí)期，學(xué)習(xí)新知識(shí)，新經(jīng)驗(yàn)，要重新認(rèn)識(shí)自己和繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方法，真正構(gòu)建扎實(shí)高效的語(yǔ)文課堂！

課堂聽課心得體會(huì) 篇10

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。

學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。

在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。

課堂聽課心得體會(huì) 篇11

我非常有幸于20xx你年5月15日，聽了胡婕、劉姮錦、鐘菁三位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，我覺得，在課堂教學(xué)中，為了讓課堂更加高效，我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向高效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，那么轉(zhuǎn)變的根本就是教師的教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如何讓課堂更加高效呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。實(shí)施新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實(shí)施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位，學(xué)生無(wú)條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等中的首席”。

二、要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

新課程改什么，最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過近一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中我們還要注意幾個(gè)問題。

1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進(jìn)課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)習(xí)通過自主學(xué)習(xí)，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問題都可以學(xué)習(xí)明白，教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這種學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但令人遺憾的是，這個(gè)自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化，認(rèn)為學(xué)生自主了，教師似乎就可以退避三舍了。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助，引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌希龑?dǎo)還是一種熱情的激勵(lì)。讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進(jìn)。關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)過程中要尋找到“導(dǎo)”與“放”的切入點(diǎn)與平衡點(diǎn)，做到“導(dǎo)”“放”有度。

2、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)常看到課堂上在學(xué)生沒有充分獨(dú)立閱讀、思考的情況下就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的情況，由于學(xué)生對(duì)教材的理解還不深入，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意三點(diǎn)：一是做好合作準(zhǔn)備。這里有兩層意思，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生要教給他們學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。另外在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對(duì)所需要研究的問題有初步的認(rèn)識(shí)和了解，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。二是明確合作目標(biāo)。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么通過合作要達(dá)到什么目標(biāo)，各小組在合作中擔(dān)任什么角色、需要完成什么任務(wù)，從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)中怎么提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率？

為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也為了學(xué)生能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，為將來(lái)終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們?cè)诮虒W(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)自主預(yù)習(xí)課文。但是通過地理課堂的預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率并不高。雖然我們的這種教學(xué)模式中只要學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成60%—80%的任務(wù)即可，但是還有很多同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)度過慢，或是沒有預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有非常重要的作用，為學(xué)生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，分析能力，概括總結(jié)能力等等，但是現(xiàn)在有的學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式，預(yù)習(xí)的效率非常低。所以在預(yù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該做好以下工作。

精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的引領(lǐng)問題。打無(wú)準(zhǔn)備的仗必輸，所以在備課時(shí)要把問題設(shè)置得更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，而不是老師逼著學(xué)生學(xué)；根據(jù)課程的總體進(jìn)度來(lái)合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)的時(shí)間可以自由調(diào)節(jié)，讓那些學(xué)困生也能有信心來(lái)完成，讓他們積極參與，而不是看客；問題的設(shè)置不能過于籠統(tǒng)，讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就如校長(zhǎng)說(shuō)的，把問題分解開，設(shè)置成若干小問題，讓學(xué)生能找到答案，或是通過思考和交流能總結(jié)出答案，問題不要設(shè)置得過難，否則學(xué)困生就更沒信心了。

培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。地理課堂中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)只是填空，而不是像有的同學(xué)那樣在書中圈點(diǎn)教材，或是在圖中找答案，我們教學(xué)中要讓學(xué)生知道良好預(yù)習(xí)習(xí)慣不是天生具備的，預(yù)習(xí)要持之以恒，逐步提高。有的同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后。感到學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)，這是不可取的。在教學(xué)中我們不光強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)上的幫扶，應(yīng)該更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的幫扶。 我們的教育是為了學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生的展示，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，分析問題的能力等等。

課堂聽課心得體會(huì) 篇12

20xx年11月19日和02日，我校組織部分教師到合肥市參加了全國(guó)著名教育專家中小學(xué)校務(wù)管理和中學(xué)精品課堂展示安徽省專場(chǎng)研討會(huì)，我有幸參加了這次為期兩天的研討會(huì)，學(xué)習(xí)了來(lái)自全國(guó)各地的幾位專家展示的課堂示范課，聆聽了他們精彩的講座、專家們的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，同時(shí)對(duì)新課改的理念有了更進(jìn)一步理解，以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

一 研讀教材，注重情景教學(xué)。

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，教師們?cè)诮虒W(xué)中幾乎每天都難免會(huì)遇到一些新的問題，會(huì)產(chǎn)生新的困惑。新的理念、新的教材，我們將如何把握它？熟悉它？領(lǐng)悟它？這無(wú)疑成為教師們首先要解決的最基本的問題了。研讀教材是備好課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師上好課的必要前提。在研讀教材的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)情分析，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

汪祖亨（上海市特級(jí)教師、汪祖亨名師工作室主任、華東師范大學(xué)客座教授、國(guó)家十省市普通高中新課改主要講師）在《新課改中的情景教學(xué)》中指出情景教學(xué)就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情，尤其是在杜郎口教學(xué)中，我們更應(yīng)注重

情景教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生在平等、民主的學(xué)習(xí)形式中克服膽怯等心理障礙，而且能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心。

情景教學(xué)模式作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，需要教師經(jīng)常查閱資料，在組織教學(xué)中花費(fèi)更多心思，并時(shí)刻保持教學(xué)激情，而這些，正是我們廣大教師需要認(rèn)真鉆研的。

二 回歸教材，注重培養(yǎng)學(xué)生變式思維

作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，并且本身也沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常研究教材中的例題與習(xí)題以及課外輔導(dǎo)資料，發(fā)現(xiàn)有很多題都源于教材卻又高于教材，因此創(chuàng)造性地使用教材，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、解決某一類問題方法已成為數(shù)學(xué)課堂的較高要求。

在這次學(xué)習(xí)中，張文娣老師的《題目變式的途徑和方法》仍令我記憶猶新，她以八年級(jí)的《旋轉(zhuǎn)》為示范課，讓我親身體驗(yàn)到名師的風(fēng)采。她用變式教學(xué)法親自去體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用創(chuàng)新。以變的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)不變的本質(zhì)，從不變中去發(fā)現(xiàn)、探求規(guī)律。這樣不僅面向了全體學(xué)生、優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，更提高了解題能力。張老師把“數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)”這句話表現(xiàn)的淋漓盡致。

平時(shí)，我沒教學(xué)總是自我感覺不錯(cuò)，認(rèn)為自己對(duì)所教學(xué)科已了然于胸，認(rèn)為自己教學(xué)方法無(wú)可挑剔了，我們要時(shí)刻正視自己、審視自己。

三 給自己的角色定好位，做一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)老師

數(shù)學(xué)特級(jí)教師，北京育英學(xué)校校長(zhǎng)于會(huì)祥在報(bào)告《課堂教學(xué)案例與教材教法評(píng)說(shuō)》中說(shuō)：“越來(lái)越覺得自己不會(huì)教了！”當(dāng)時(shí)在座的

老師都很詫異，作為執(zhí)教27年的專職數(shù)學(xué)老師竟會(huì)這樣說(shuō)。聽他解釋后才明白，與其說(shuō)越來(lái)越不會(huì)教了，還不如說(shuō)傳統(tǒng)中國(guó)式教育模式和思維模式做到盡頭，代之而起的是于國(guó)際接軌的各其特色，并無(wú)固定模式的當(dāng)代教育教學(xué)方式，讓頭腦中有著根深蒂固傳統(tǒng)思維習(xí)慣的人有些轉(zhuǎn)不過彎來(lái)，從而表現(xiàn)出不適應(yīng)癥。他對(duì)教材的設(shè)計(jì)看法頗有見地：教材不應(yīng)該只是知識(shí)的設(shè)計(jì)，而是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，讓知識(shí)承載著方法，讓知識(shí)和方法有機(jī)統(tǒng)一。

四 注重有效教學(xué)

面對(duì)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，中考要求不斷提高,教學(xué)時(shí)間相對(duì)減少的矛盾，祁建新老師從自身出發(fā)，講述了自己成為一代宗師的經(jīng)歷，并介紹了自己的課堂教學(xué)形成了“三研究、三創(chuàng)造” 的特色，體現(xiàn)“求實(shí)、求活、求新、求美”的教學(xué)藝術(shù)。他的《有效教學(xué)的哲學(xué)思考》學(xué)術(shù)報(bào)告給我們以極大深思與鼓舞。怎樣備好課、上好課是我們教師每天都思考的問題，但我們往往容易忽視課堂教學(xué)的有效性，尤其在課程改革的今天，我們更應(yīng)在實(shí)施新的教學(xué)方法之路上，積極主動(dòng)地探索新的、高效學(xué)習(xí)方法，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，更提升了教學(xué)的有效性。

如何加強(qiáng)教學(xué)的有效性，這就要求我們改造自己的課堂，使內(nèi)容與形式相得益彰，使學(xué)生與全面發(fā)展相互促進(jìn)。讓每節(jié)課都做到有效、有趣、實(shí)在。我認(rèn)為能做到如此的關(guān)鍵還是從提高教師的素質(zhì)入手，踏踏實(shí)實(shí)精研教材，認(rèn)認(rèn)真真讀懂學(xué)生，從細(xì)微之處入手，著眼整個(gè)

教材，真真正正的去提升自己，也只有這樣名師之路才會(huì)離自己越來(lái)越近。

感謝學(xué)校的安排，讓我有機(jī)會(huì)真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論素養(yǎng)、豐厚的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。雖然兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但我從中汲取到的知識(shí)卻是無(wú)價(jià)的。在今后的工作中，我將借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂聽課心得體會(huì) 篇13

今天，我們上了一節(jié)非常有意義的公開課，那就是包閏軒爸爸給我們帶來(lái)的公開課，主要講解天然氣。

當(dāng)班主任趙老師告訴我們今天的語(yǔ)文課改成家長(zhǎng)來(lái)上課的時(shí)候，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都非常興奮，掌聲雷動(dòng)，有些同學(xué)竟然高興地蹦起來(lái)，像一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的小青蛙。

上課鈴聲響起，包爸爸走進(jìn)教室，首先他告訴我們丙烷有毒，而天然氣無(wú)毒。然后又說(shuō)：“丙烷很重，那天然氣就很……”說(shuō)到這，停了停，他賣了個(gè)關(guān)子，我們班的小機(jī)靈先異口同聲地喊“輕”，然后班里像炸開了鍋一樣，一起不停地高喊著“輕，輕”?！澳銈冋媛斆?！”包爸爸夸獎(jiǎng)道。

包爸爸又講道：“因?yàn)楸楹苤?，因此?dāng)你的家人倒掉的時(shí)候，是聞不到的，而當(dāng)天然氣倒掉的時(shí)候是可以聞到的，因?yàn)樘烊粴夂茌p，這就是天然氣和丙烷的最大區(qū)別?！?/p>

正當(dāng)我們專心聽課的時(shí)候，包閏軒將棒棒糖、大白兔奶糖、蝦條、小薯?xiàng)l等零食發(fā)給了我們，這下我們聽課的效率和熱情更高了，有很多人迫不及待地打開吃了，一邊吃一邊聽。

包爸爸還告訴我們天然氣在空氣中占百分之五到百分之十五時(shí)便會(huì)燃燒，溫度到零下一百六十三攝氏度時(shí)會(huì)變成液體，而更冷則會(huì)變成固體。

在討論聲中，不知不覺就下課了，包爸爸和包媽媽說(shuō)：“剩下的獎(jiǎng)品你們都拿走吧！”話音未落，同學(xué)們蜂擁而至，包圍著包閏軒，像一群群小蜜蜂一樣爭(zhēng)著采蜂蜜，把包閏軒手里的零食全部拿光光。遺憾的是我離得遠(yuǎn)沒有拿到，但我覺得包爸爸講的知識(shí)比零食更有價(jià)值！

回到家我便迫不及待把得到的獎(jiǎng)品分享給我那可愛的弟弟，和媽媽說(shuō)今天的公開課的一些知識(shí)，意猶未盡，便讓媽媽幫我上網(wǎng)查看天然氣和丙烷的區(qū)別，和它們各自的用途。

這節(jié)公開課讓我學(xué)到了不少知識(shí)，真期望下次的公開課。其實(shí)我特別想我的爸爸也來(lái)給大家講講造船的`故事，奈何我的老爸工作非常繁忙，而且上學(xué)期爸爸已經(jīng)來(lái)上過公開課了，因此，這次就沒給他報(bào)名，以后還有很多機(jī)會(huì)，我會(huì)鼓勵(lì)爸爸再來(lái)講講大船的故事。

我也希望更多的家長(zhǎng)給我們講講更多的知識(shí)，讓我們這些小花朵攝取更多的“陽(yáng)光”——知識(shí)，因?yàn)榘职殖Ｕf(shuō)三百六十行行行出狀元！來(lái)吧，我們心中的“陽(yáng)光”，來(lái)到真州小學(xué)的課堂，讓我們的生活更加豐富多彩！

課堂聽課心得體會(huì) 篇14

黃甫中心小學(xué)李娜3月25日這天，學(xué)校組織我們?nèi)椘盒W(xué)聽了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學(xué)到了很多東西?，F(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：

一、語(yǔ)文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因?yàn)楝F(xiàn)在我們的課堂，有時(shí)過分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因?yàn)榧臃只蛘咂渌蛩囟箤W(xué)生對(duì)回答問題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。

二、作為一名語(yǔ)文教師，要有深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng)，要切實(shí)提高自己的基本功。

我一直為自己沒有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒有停止努力。今天上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書、生動(dòng)的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書寫來(lái)判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過一個(gè)班學(xué)生的書寫來(lái)推測(cè)這個(gè)班教師的書寫習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。

三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練，要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文方法指導(dǎo)。

曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過于注重人文性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對(duì)學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導(dǎo)，比如三四年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫作指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

通過今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，也更加認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì)牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對(duì)；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。

課堂聽課心得體會(huì) 篇15

4月11日，我和z老師一起到z市z區(qū)z中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。我聽的是z老師的歷史必修二《自由放任的美國(guó)》，課后又聽了一場(chǎng)由江都區(qū)教育局教研室的z老師作的報(bào)告《讓課堂煥發(fā)生命活力》。報(bào)告十分精彩，能夠通過身邊的教學(xué)例子講解什么是生命課堂、怎樣構(gòu)建有生命活力的課堂，并且給了老師十八個(gè)教學(xué)建議。通過聽課和聽報(bào)告，我深深地感受到了課堂的生命力、教師的魅力和學(xué)生的活力，同時(shí)在如何構(gòu)建有生命活力的課堂方面有了頗多收獲。

據(jù)介紹，“生命課堂”是以尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性差異為前提，以師生有效互動(dòng)為保證，努力培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)和特長(zhǎng)健康發(fā)展的課堂教學(xué)形式，在具體實(shí)踐中，其具有和諧性、自主性、體驗(yàn)性、生成性。為了構(gòu)筑富有生命力的課堂,需要注意以下方面：

首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。比如在聽莊老師的課時(shí)，他能夠通過歷史史料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)的情境并很快地總結(jié)出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的原因，穿插幾幅具有代表性的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受歷經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種語(yǔ)言，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。歷史和語(yǔ)文課可以通過分角色朗讀、表演簡(jiǎn)短的話劇等形式讓學(xué)生從不同的方面展現(xiàn)自我，發(fā)掘更多的潛力，增強(qiáng)自信心。比如讓學(xué)生每節(jié)課前講一位歷史人物的故事，既讓學(xué)生表現(xiàn)了自己，又讓學(xué)生增強(qiáng)了歷史學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。

再次，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)要讓學(xué)生主動(dòng)、自主地去學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)的展開應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)，從預(yù)習(xí)課、新課和復(fù)習(xí)課等各個(gè)階段，都應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，更重要的是讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生把自己內(nèi)化了的歷史知識(shí)表達(dá)出來(lái)，即鍛煉了自己，也讓同學(xué)們印象深刻。比如《自由放任的美國(guó)》這一課，學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)之后，當(dāng)堂做題鞏固并分組討論，讓學(xué)生之間通過交流得出答案，老師及時(shí)點(diǎn)撥解體思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

構(gòu)建生命課堂可以通過各種各樣的方法。比如，改變座位、師生談話、師生易位、分組討論、實(shí)踐活動(dòng)、獨(dú)立探究，讓學(xué)生講，學(xué)生出試卷、講評(píng)等手段。讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

我作為一名新教師，還收獲了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，教學(xué)目標(biāo)的制定要“頂天立地”，既考慮優(yōu)等生又照顧到一般程度的學(xué)生。要先學(xué)后教，先練后教。讓學(xué)生品味成功的喜悅，不要歧視學(xué)困生，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。注重關(guān)注學(xué)困生取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。要指導(dǎo)學(xué)生自我反省。指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集、寫日記、每一次考試后做好考試分析，制定目標(biāo)，更好地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的要求要因人而異，每個(gè)學(xué)生要發(fā)展，但不是一樣的發(fā)展。教學(xué)民主，尊重學(xué)生生命的存在與權(quán)力，正視學(xué)生生命的存在，要有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，同時(shí)還要意識(shí)到學(xué)生和我們成人一樣有做人的尊嚴(yán)。

課堂聽課心得體會(huì) 篇16

我校苔花杯的舉行中我聽了化學(xué)組9節(jié)公開課，通過聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，每一節(jié)課都有很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。我的總結(jié)如下：

一、課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作，這是教師上好一堂課的重要前提。

作為老師要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)，例如導(dǎo)入的生動(dòng)性、趣味性，習(xí)題要有針對(duì)性和階梯性，設(shè)計(jì)的問題要有價(jià)值，過渡要自然等問題要設(shè)計(jì)好。

二、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

上課過程中老師們以不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，有的采用小組討論、化學(xué)競(jìng)賽、小游戲等等。這些方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí)，然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí)。我校學(xué)生基礎(chǔ)差，講課時(shí)一定要以基礎(chǔ)題為主。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較得心應(yīng)手了。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?以后我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己。

課堂聽課心得體會(huì) 篇17

外出學(xué)習(xí)聽課，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。

一、4月26日有幸參加了“玉門市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂暨電子白板應(yīng)用評(píng)選觀摩活動(dòng)”聽完課后，給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)中。置身于課堂中傾聽著每位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備的課，親自聽到他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生思維的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)“高效課堂”的思考：

1、這次課整體設(shè)計(jì)很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞課要進(jìn)行的話題，對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然，把新舊知識(shí)連接起來(lái)，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過程中把握不好的一點(diǎn)。

2、課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽略，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話，師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。

從課堂中我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

1、課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們老師忽略的。

2、課堂過程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。

3、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，特別是不喜歡舉手的孩子。

4、課堂上小組的展示不能過多。

5、課堂展示時(shí)一定給下面的同學(xué)一定的任務(wù)，這樣大家才能認(rèn)真聽。

6、對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù)，在教學(xué)的過程中可適當(dāng)?shù)臐B透，這樣學(xué)生做起來(lái)較容易。

7、重視語(yǔ)言的輸入，巧設(shè)語(yǔ)言的輸出。（如老師的一句“最自信的”、“最聰明的”、“最優(yōu)勢(shì)的”等等）

8、對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過程。

二、根據(jù)學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)，課題實(shí)施中存在的問題：

1、老師習(xí)慣控制課堂，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

改進(jìn)方向：體會(huì)、嘗試教學(xué)模式，合理安排自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、在我們的教學(xué)中應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，讓每一個(gè)老師都很清楚它的操作流程、實(shí)施要點(diǎn)以及在操作過程中應(yīng)該注意的問題。

2、反思我們的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)模式，針對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出自己的課堂模式，把新的理念一直貫徹下去。

課堂聽課心得體會(huì) 篇18

有位教育專家曾說(shuō)過：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。”而如今，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。

什么是有效教學(xué)?

它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面。“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見。

一、有效的興趣培養(yǎng)

愛因斯坦曾說(shuō)過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教無(wú)趣、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、有效的課前準(zhǔn)備

要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、有效的課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素。例如，老師在上Unit

3，The international food festival第二課時(shí)warming up

階段首先通過口頭提問、回答問題來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時(shí)已學(xué)過的14頁(yè)課文要點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，如：What are they going to

do?Why are they going to do it?Where are they going to do it?When are they

going to do it?How are they going to do it?Who is going to help them?

其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的Poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?老師有意識(shí)通過提問來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開口，在Poster旁邊打上特殊疑問詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了。

四、有效的課后反思

教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)

五、有效的作業(yè)布置

很多外語(yǔ)老師給學(xué)生的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術(shù)的。我們應(yīng)該精心選不同題型，面對(duì)不同層次的學(xué)生，給他們不同要求的作業(yè)。

六、有效的評(píng)價(jià)策略

教師要更多地采用即時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，用具體的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開思路。使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

總之，只要我們心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。讓課堂少一點(diǎn)傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新;少一點(diǎn)形式，多一些扎實(shí);少一點(diǎn)平庸，多一些智慧;少一點(diǎn)呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!

課堂聽課心得體會(huì) 篇19

星期五，我們班迎來(lái)了兩位家長(zhǎng)——王媽媽和劉米納爸爸。同學(xué)們都十分興奮，早早的就畫好了精致的黑板畫，打掃了教室，坐的端端正正等待家長(zhǎng)的到來(lái)。

不一會(huì)兒，王的媽媽來(lái)了，她笑盈盈地說(shuō)：“大家好，我是王媽媽！”。大家立刻鼓掌，并表示歡迎：“阿姨好！”。王媽媽放下手中的盒子，把U盤插到電腦上，打開了她精心準(zhǔn)備的PPT?！巴?！”同學(xué)們發(fā)出驚訝的聲音，圖文并茂的PPT向我們展示了我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。其中，給我印象最深的是阿姨說(shuō)的中秋節(jié)。她是這樣說(shuō)的：“我們小時(shí)候，沒有賣的月餅吃，月餅都是自身家包的，有芝麻餡的、紅豆餡的…..，好幾種，外面用面粉做的皮兒，上面還可以做上一朵花，很好看，我們把里面的餡吃了，外面的皮兒都留給父母吃！”，阿姨笑了起來(lái)。多么快樂的.童年回憶呀！講著講著，阿姨突然問：“誰(shuí)知道我們過年時(shí)候吃的餃子有個(gè)特別名字，是叫什么？”有人說(shuō)叫元寶，有人說(shuō)叫交子，阿姨都搖了搖頭。這時(shí)袁藝菱站起來(lái)說(shuō)：“彎彎順！”阿姨點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，是叫彎彎順，那你知道為什么這樣叫嗎？”，“就是事事順利！”，“對(duì)！”阿姨又問：“誰(shuí)知道我們過年還要吃什么？”有人說(shuō)：“湯圓，寓意團(tuán)團(tuán)圓圓！”又有人說(shuō)：“肉圓也寓意團(tuán)團(tuán)圓圓！”大家回答的都十分精彩。在剩余的時(shí)間里，阿姨還教我們做了壽司，并發(fā)給大家品嘗，大家都很開心。

劉米納爸爸的課也很生動(dòng)有趣，精彩極了，引來(lái)了一陣陣掌聲。

家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)給我印象很深，我很喜歡，希望可以多一些這樣的活動(dòng)！

課堂聽課心得體會(huì) 篇20

20xx年4月7日我有幸參加“愛種子開放日”課堂展示活動(dòng)，通過這次的聽課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的教師受益匪淺，感受很深，下面是自己的一些心得。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。授課老師能有效運(yùn)用“愛種子”教學(xué)模式、利用“愛種子”平臺(tái)資源、小組討論交流等方式讓課堂以學(xué)生為中心，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在一種自覺、同伴互助的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地改善了學(xué)生害羞、膽怯、不敢表達(dá)、缺少創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)欲望等問題。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。賴素華和馮韻瑜兩位教師口語(yǔ)都很流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課堂都能盡量使用英語(yǔ)?？谡Z(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。如：You please！Who can try？Read aloud！well done！Good good super！Great！等等。

三、恰當(dāng)使用多媒體。恰當(dāng)利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。每一個(gè)課件都有鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。課堂中學(xué)生們都能認(rèn)真地跟讀單詞、跟讀課文、觀看動(dòng)畫微課，積極參與課堂互動(dòng)。“原來(lái)不想學(xué)、不開口、性格內(nèi)向的學(xué)生，在“愛種子”平臺(tái)資源的吸引下，開始跟著平臺(tái)大聲地跟讀，認(rèn)真觀看動(dòng)畫微課。

四、要有扎實(shí)的基本功。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平，這樣才能更好的教學(xué)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己很多的不足，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。因此我對(duì)自己提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

課堂聽課心得體會(huì) 篇21

天然氣，這個(gè)詞大家都不陌生，那天然氣的.安全知識(shí)，你們就不一定那清楚了。今天，包閏軒爸爸來(lái)我們班來(lái)講有關(guān)天然氣的安全知識(shí)。

包閏軒爸爸先做了一個(gè)自我介紹，問我們：“你們哪些人家里用的是天然氣？”班級(jí)大部分人都舉起了手。包閏軒爸爸又問道：“你們知道天然氣在空氣中會(huì)往上面跑還是下面？”很多人舉起了手，包閏軒爸爸卻叫了我，我站起來(lái)回答：“往上面跑?！薄盀槭裁茨兀俊卑c軒爸爸追問道?！疤烊粴獗瓤諝廨p?！薄罢?qǐng)坐。”我答對(duì)了，獲得了一個(gè)小禮品。

接下來(lái)，包閏軒爸爸對(duì)我們說(shuō)：“天然氣一般是干氣，含有甲烷，沒有毒，不過會(huì)讓人窒息，煤氣罐是液態(tài)氣，有毒?！蔽覀兯贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

“如果煤氣罐漏氣，遇到了火，燒起來(lái)了怎么辦？”包閏軒爸爸又開始考我們。大家都把手舉了起來(lái)，包閏軒爸爸又叫我來(lái)回答，我答道：“用布濕水后放到漏氣的地方。”“那為什么要用濕布呢？”我答不上來(lái)了，包閏軒就站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：“用濕布可以不讓它繼續(xù)漏氣，在燃燒中不能用電器，假如用了電器也不能關(guān)，因?yàn)殚_關(guān)電器會(huì)有靜電火花，可能引起爆炸?！?/p>

沒想到天然氣還有這么多的學(xué)問，大家明白了嗎？

課堂聽課心得體會(huì) 篇22

今天上午第三節(jié)課，上了本學(xué)期第一節(jié)家長(zhǎng)課——包閏軒爸爸的天然氣知識(shí)講解。

剛上課，包閏軒爸爸便出現(xiàn)了，但令我們驚喜的不在這，而是那一袋袋的小零食。真想現(xiàn)在就拿一袋吃吃呀！不行，我想上課表現(xiàn)好肯定會(huì)發(fā)的。

不一會(huì)兒，開始上課了。包老師說(shuō)完開場(chǎng)白，就在黑板上面寫了一個(gè)天然氣的主要成分：ch4（甲烷），又寫了一個(gè)液化石油氣的主要成分：丙烷，并在丙烷旁寫了個(gè)有毒。什么！我們以前經(jīng)常用的液化石油氣竟然有毒！幸好我們已經(jīng)改用天然氣了，不然會(huì)中毒的呀！

包老師又講了一會(huì)兒，終于講到令我們最關(guān)心的.話題了：天然氣的安全使用知識(shí)。

一開始他就說(shuō)了句最重要的話：“天然氣的引爆點(diǎn)是5%~15%，誰(shuí)能給我解釋這句話？”這時(shí)，魯孫思哲舉手了：“老師！是不是只要這么大的容積里有5%~15%的天然氣就會(huì)爆?！薄皩?duì)！坐下。”包老師補(bǔ)充道：“這個(gè)同學(xué)說(shuō)得沒錯(cuò)，但還少了一點(diǎn)，是遇火才會(huì)爆?！迸?！原來(lái)如此，一定要記住了。

包老師又問：“假如你聞了一股異常濃的天然氣味，那你怎么辦？”張欣然舉手道：“先要關(guān)掉總閥，再打開窗戶，讓天然氣往外流動(dòng)，就不會(huì)爆?！薄白拢∧阏f(shuō)得沒錯(cuò)?！卑蠋熅o接著說(shuō)，“假如感到要爆時(shí)，需要趕緊把總閥關(guān)了，窗戶開下來(lái)，不然就會(huì)爆。記住，這時(shí)還不能用任何電器，手機(jī)也不行，否則會(huì)產(chǎn)生靜電，會(huì)有火花，到時(shí)就會(huì)‘噴’，爆了?！焙冒?，天然氣真夠危險(xiǎn)，使用時(shí)一定要小些，我可不希望家里爆了。下次一定要記住，做飯時(shí)必須要把窗戶打開來(lái)。

不知不覺就下課了，這次家長(zhǎng)課真令人難忘呀！

課堂聽課心得體會(huì) 篇23

“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。 以前曾有人對(duì)我說(shuō)過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語(yǔ)老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)心愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉

筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來(lái)獲得。可想而知，如果一位英語(yǔ)老師的口語(yǔ)流暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語(yǔ)法正確、表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動(dòng)有趣，那么學(xué)生享受到的將是語(yǔ)言美和知識(shí)美的雙重感受。美的東西最容易打動(dòng)人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生;如果一位英語(yǔ)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì)是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)?具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢?在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的研究是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的，在這里只簡(jiǎn)單地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教?新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)?課后作業(yè)和練習(xí)測(cè)試如何更好地布置和安排，以便學(xué)生在喜歡做的同時(shí)能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容?如何切實(shí)幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績(jī)，尤其是在未來(lái)的高考中取得好成績(jī)?如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而不是使其可有可無(wú)或意義不大?有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)?面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使學(xué)生始終對(duì)課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅?……

通過以上論述，無(wú)論是從教師勞動(dòng)本身的內(nèi)涵來(lái)講，還是從社會(huì)教育的發(fā)展變化來(lái)講，教師都需要在自己的教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應(yīng)萬(wàn)變，不能感到自己的工作是在日復(fù)一日、年復(fù)一年地簡(jiǎn)單而枯燥乏味地重復(fù)著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)和技能之外，還要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)、人格發(fā)展和道德培養(yǎng)，致力于人性化的教育。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、思維和表達(dá)的能力、協(xié)作交往能力等放在突出位置，勤于探索、不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果，將教育教學(xué)工作做成一件雖然辛苦但也充滿快樂和享受的事情，做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。

課堂聽課心得體會(huì) 篇24

11月4號(hào)，我有幸到河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)觀看學(xué)習(xí)了全國(guó)小學(xué)魅力課堂教學(xué)大賽，通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多。聆聽了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，課上學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、注重學(xué)生主體地位

聽了六位優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)。他們都很注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，自己僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。楊冬梅老師在教學(xué)《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)，讓學(xué)生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的、從課文中理解荷蘭的靜與美。楊老師全程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)中。學(xué)生各抒己見，積極性很高！

二、教師語(yǔ)言的魅力

當(dāng)我聽到這些教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……孫楠老師在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，她用巧妙的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)景色秀麗的水鄉(xiāng)。在她的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生自身的朗讀能力、語(yǔ)言能力、思維能力都有了提升。

教師們對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡臧松崗老師的教學(xué)。

課堂聽課心得體會(huì) 篇25

一、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的研究

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂式進(jìn)行全面研究，在研究的過程之中總結(jié)出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中的整體課堂教學(xué)流程。一般來(lái)說(shuō)分為課前微學(xué)與課堂研討兩個(gè)大的部分，課前微學(xué)的主要環(huán)節(jié)是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、在線測(cè)學(xué)這四個(gè)，課堂研討的主要環(huán)節(jié)是合作交流、釋疑解惑、練習(xí)鞏固、盤點(diǎn)收獲這四個(gè)。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程之中學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)于自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。在課堂之上與教師進(jìn)行互動(dòng)與溝通，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的講解，對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中所遇到的問題進(jìn)行溝通與探討，增加老師與學(xué)生的溝通，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與知識(shí)理解能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的改進(jìn)

在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“周長(zhǎng)”這一課的課堂教學(xué)之中，可運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的`教學(xué)方式。首先要讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與掌握，在學(xué)習(xí)過程之中對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，根據(jù)自身的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程的調(diào)節(jié)。在“周長(zhǎng)”這一課學(xué)習(xí)之前就要了解周長(zhǎng)的定義，運(yùn)算周長(zhǎng)所需要的各種條件以及在正方形、長(zhǎng)方形、圓形等各種形狀的運(yùn)算之中具體的運(yùn)算公式。在課前的學(xué)習(xí)過程之中要制定出最為適合自己的學(xué)習(xí)方式，也要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在課前自主學(xué)習(xí)的過程之中要學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，通讀課本之后進(jìn)行細(xì)讀，在這個(gè)過程之中找出自己不能解決的一些問題之后對(duì)照課本進(jìn)行問題的分析。在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這一課的時(shí)候，根據(jù)所得出的周長(zhǎng)是否可以畫出相應(yīng)的長(zhǎng)方形分別有幾種；測(cè)量自家客廳的周長(zhǎng)等等，將這些問題帶入到課程的學(xué)習(xí)之中加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。之后就是微課視頻的學(xué)習(xí)，如果在自己分析的情況之下依舊不能得出問題的答案，那就要借助于微課視頻，在視頻之中找出問題的答案。

最后就是在線測(cè)試，在經(jīng)歷過以上種種學(xué)習(xí)程序過后，為了更好地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，就要進(jìn)行在線的題目練習(xí)與相對(duì)應(yīng)的測(cè)試，來(lái)進(jìn)行自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中學(xué)生因?yàn)橛辛擞心康?、有方向的課前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂上的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)就會(huì)不再那么生硬笨拙，而是變得靈活自如，這就大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生在動(dòng)手操作的自主學(xué)習(xí)中，把化曲為直、化圓為方、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中一定也能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，也就會(huì)讓學(xué)生更樂于對(duì)數(shù)學(xué)的探索和研究。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的思考

如何讓翻轉(zhuǎn)課堂的理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正實(shí)現(xiàn)，還是一個(gè)值得探索研究的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過程，不能一蹴而就。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的一種顛倒，首先讓學(xué)生進(jìn)行自主的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，之后在課堂之上老師與學(xué)生進(jìn)行溝通，再對(duì)具體問題進(jìn)行解析。舉例：在“正方形與長(zhǎng)方形的面積”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)之上，首先就是讓學(xué)生在上課之前就開始進(jìn)行自主的課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程之中確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠正確運(yùn)用正方形與長(zhǎng)方形的面積運(yùn)算公式，而且可以很好地運(yùn)用到生活之中，在自主探索的過程之中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。

在自主學(xué)習(xí)過程之中提出不理解的問題然后進(jìn)行分析，進(jìn)行問題的探索與解決，并且運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解析一些題目，做到活學(xué)活用。最后在課堂之上進(jìn)行問題的匯總，與教師進(jìn)行探討，更加全面地掌握自己所學(xué)的知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法之中，最大程度地運(yùn)用了現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與擴(kuò)展，將教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)很好地連接在了一起，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于問題進(jìn)行自主的分析與理解，提高對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整體掌握能力與實(shí)用能力，也促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系的緩解，使課堂氛圍更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測(cè)是可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考的一種重要方式。

因?yàn)樵谛W(xué)階段我們強(qiáng)調(diào)的是“滲透”數(shù)學(xué)思想，而不是“傳授”數(shù)學(xué)思想。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)是教師在上課之前，把提前錄好的微課視頻放在網(wǎng)站平臺(tái)上的，學(xué)生可以在家里通過觀看教師的視頻引導(dǎo)，先進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，做一些必要的操作和課前檢測(cè)，而且還可以把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時(shí)發(fā)送到自己班級(jí)的QQ群里，和同伴進(jìn)行及時(shí)地交流、討論。這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中提到的同伴教學(xué)法中的一種學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是一種新型的教育方式，更是一種教育思想的改變。將教學(xué)方式與現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，拓展了教學(xué)的內(nèi)容與途徑，提高了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，也提高課堂的活躍度。整體教育思想路線的變化推動(dòng)了我國(guó)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)了教育的不斷改革。

課堂聽課心得體會(huì) 篇26

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。

學(xué)習(xí)中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，沒能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆樱麄冏⒁饬Φ募袝r(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。

通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

課堂聽課心得體會(huì) 篇27

我們的學(xué)校在每周四都會(huì)開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，這周四終于輪到了我的爸爸媽媽進(jìn)課堂了！爸爸媽媽為了這難得的進(jìn)課堂與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，早在一周前就已經(jīng)把資料準(zhǔn)備好了。

今天下午四年三十分的時(shí)候，我的爸爸媽媽來(lái)到了學(xué)校。開始講課前爸爸媽媽先做了自我介紹，還把給我們準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品也擺在了講臺(tái)上，鼓勵(lì)大家要積極回答問題。開始講課了，媽媽上了講臺(tái)，爸爸在講臺(tái)下維護(hù)課堂秩序。媽媽今天講課的主題是“智能手機(jī)的利弊”。首先媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，大家很快就猜出了謎底，各個(gè)兒都爭(zhēng)先恐后的回答，第一個(gè)猜出答案的是賈正陽(yáng)，他拿到禮品后得意的回到座位，同學(xué)們都對(duì)他投去了羨慕的眼光。課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，大家都積極投入到和媽媽的課堂互動(dòng)中，認(rèn)真聽講，爭(zhēng)先恐后地回答問題。

媽媽給我們講了過度使用手機(jī)的'危害，也給我們講了怎樣合理使用手機(jī)的知識(shí)，從中我們認(rèn)識(shí)到了手機(jī)對(duì)我們生活的影響無(wú)處不在。尤其對(duì)我們青少年來(lái)說(shuō)，過度使用手機(jī)除了會(huì)影響視力，手機(jī)輻射還可能影響我們的大腦發(fā)育，嚴(yán)重的會(huì)誘發(fā)腦瘤，因此我們一定要合理利用手機(jī)，而不能沉溺其中。

這堂課同學(xué)們都聽得非常認(rèn)真，課堂氣氛非?；钴S，中間爸爸還給我們講了專業(yè)且深?yuàn)W的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓同學(xué)們學(xué)到了從未接觸過的知識(shí)，我感覺我的爸爸好厲害。

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這一堂有趣又深?yuàn)W的課就結(jié)束了，最后媽媽告訴我們“世界很美，誘惑很多。學(xué)會(huì)克制，學(xué)會(huì)舍棄”。希望我們都能自覺抵制手機(jī)的誘惑，早日成才，前程美好。！

課堂聽課心得體會(huì) 篇28

20xx年11月22日-23日，20xx年“和美課堂”教學(xué)展示暨小學(xué)語(yǔ)文名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學(xué)習(xí)，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學(xué)智慧，而且，讓我們切實(shí)感悟到了語(yǔ)文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法，解答了自己的一些困惑。

一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展

我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實(shí)淡雅之風(fēng)迎面而來(lái)，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火”所謂語(yǔ)文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說(shuō)紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個(gè)紛繁的語(yǔ)文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有效，簡(jiǎn)約而又扎實(shí)，真可謂：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。

在講座中，王文麗老師指出：“中年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么？首先就是識(shí)字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級(jí)教材《迎接綠色》，是一篇中年級(jí)的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說(shuō)不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯(cuò)，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動(dòng)手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。對(duì)容易讀錯(cuò)的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語(yǔ)光讀正確還不夠，每個(gè)詞語(yǔ)都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來(lái)的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語(yǔ)不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對(duì)應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個(gè)識(shí)字、寫字的教學(xué)過程，扎實(shí)有效，又渾然天成。

二、中年級(jí)的閱讀教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時(shí)，又讓另一個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個(gè)詞，這樣的設(shè)計(jì)可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這個(gè)詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。

又如，在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時(shí)，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個(gè)詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個(gè)詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細(xì)微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時(shí)，鄰居們生活的壓抑和難受。

課堂聽課心得體會(huì) 篇29

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

一.英語(yǔ)課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。

語(yǔ)言來(lái)源于生活，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)來(lái)源于生活，又必須回歸于和生活，語(yǔ)言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。

1.從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說(shuō)、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng);凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。

二.英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

1從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：

(一)建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。

2生生合作。

在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說(shuō)、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

課堂聽課心得體會(huì) 篇30

參加濱州市體育健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，共聽19節(jié)課。這次學(xué)習(xí)讓我的思路更開闊了，了解課的設(shè)計(jì)模式，體會(huì)到分組評(píng)價(jià)重要性，這次聽課學(xué)習(xí)成為我教學(xué)道路上的指明燈。

一、思路開闊

在聽課以前，我對(duì)健康課的設(shè)計(jì)僅限于《調(diào)節(jié)你的情緒》、《預(yù)防近視眼》、《禁止吸煙》這三節(jié)課。聽完課后讓我豁然開朗，除此以外還有《感冒與抗生素》、《意志品質(zhì)和自信心的培養(yǎng)》、《生命，不能刪減的旅程》、《勇敢，樂觀》、《合理營(yíng)養(yǎng)與健康》、《緊急事件處理》等等。這些參評(píng)教師不僅能設(shè)計(jì)出來(lái)，而且教授的很順利，學(xué)生很喜歡，也學(xué)到很到外堂所不能給與的知識(shí)，真希望這樣的活動(dòng)能在我們學(xué)校舉行，也讓我們學(xué)生飽嘗一次知識(shí)大餐。

二、同課異構(gòu)

關(guān)于情緒方面聽了有七、八節(jié)課，卻設(shè)計(jì)出不同模式，當(dāng)然教學(xué)效果也不同，每節(jié)課都有他的閃光點(diǎn)，都有吸引我們眼球的`地方。我也講過兩次關(guān)于情緒的課，設(shè)計(jì)不夠深（影響情緒的顏色、味道，講課老師都設(shè)計(jì)上，效果很好）；花樣不夠新穎，《我的情緒我做主》里用的“擊鼓傳花”導(dǎo)的課，講自我暗示方法時(shí)，小組內(nèi)共同參加“一、二、三，加油”的方式，瞬間氣氛上來(lái)了，在《快樂學(xué)習(xí)，輕松考試》里“過障礙”的游戲，很受學(xué)生喜愛。在《調(diào)節(jié)你的情緒》中，“焦點(diǎn)訪談”環(huán)節(jié)中，學(xué)生當(dāng)記者在班內(nèi)采訪，讓學(xué)生過一把當(dāng)記者的癮。我還了解到：調(diào)節(jié)情緒的方法沒有最好，只有最適合自己的。

三、評(píng)價(jià)效果

通過聽這十幾節(jié)課發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，只要老師設(shè)計(jì)上分組評(píng)價(jià)的課，這課堂氣氛就很活躍，沒有設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)的課堂氣氛很沉悶，即使老師花很大力氣用在調(diào)動(dòng)上，效果很不明顯。發(fā)個(gè)小禮物：一顆小星星、一張小卡片、一個(gè)笑臉，卻很學(xué)生打來(lái)很大吸引力。學(xué)生踴躍回答，抓住每個(gè)掙分的機(jī)會(huì)，學(xué)生跟著老師思路一步步進(jìn)行下去，教師授課也就輕松多了。在以后教學(xué)中，自己也因該多在這方面下功夫，提高自己駕馭課堂的能力。

這次聽課學(xué)習(xí)讓我收獲很多，除此以外我還獲得大量課件，并用于以后教學(xué)中，吸取其中的精華，讓自己課盡快成長(zhǎng)起來(lái)！

課堂聽課心得體會(huì) 篇31

教學(xué)設(shè)計(jì)合理真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。

余義琴老師的課課件制作精美，講解分析透徹，很好的運(yùn)用了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生及小組都起到了很好的激勵(lì)作用

江敏老師的課注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治鎏幚韱栴}的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點(diǎn)問題融入到教學(xué)當(dāng)中。

不足之處：

余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以減少，這樣有時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，建議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來(lái)講解，真正做到學(xué)位所有。

江敏老師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時(shí)進(jìn)行，這樣就時(shí)間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè);在說(shuō)明為什么使杠桿在水平位置實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好能在黑板上畫圖說(shuō)明更形象具體，學(xué)生容易理解，課堂語(yǔ)調(diào)平淡對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過少。

課堂聽課心得體會(huì) 篇32

在十月十四日，我聽了試驗(yàn)二小王娜老師講“精彩極了”和“糟糕透了”，我感到這堂課上的不錯(cuò)，很扎實(shí)。

王娜老師的教學(xué)思路十分清晰。首先，王老師導(dǎo)入課題的方式新鮮。抓住癥結(jié)詞“精彩”、“糟糕”，透過有情緒地讀引導(dǎo)學(xué)生從詞的情緒顏色上去理解課題，并讓學(xué)生接洽生活實(shí)際，來(lái)理解這兩個(gè)詞的含義。第二，出示預(yù)習(xí)提醒，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提醒自學(xué)課文中的生字詞語(yǔ)，熟讀課文，理清課文層次。第三，鄭老師把握住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住課文的重點(diǎn)部分引導(dǎo)學(xué)生從癥結(jié)的詞語(yǔ)（如：“忸怩”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)），還有癥結(jié)句子中去體會(huì)、感悟作者的情緒，讓學(xué)生暢所欲言地談自己對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解和體會(huì)，從而到達(dá)理解課文資料的目的。我以為鄭老師對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握很到位的。第四，朗讀領(lǐng)導(dǎo)也很新鮮。鄭老師在朗讀領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，除了一般情勢(shì)的齊讀，抽讀以外，我以為她在朗讀訓(xùn)練上的獨(dú)到之處是抓住課文中“爸爸”、“媽媽”的語(yǔ)氣，從他們的動(dòng)作、神態(tài)上去感悟該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。抓住人物對(duì)話讓學(xué)生有情緒地讀，在讀中理解感悟。分主角讀課文效果很好。第五，從鄭老師這節(jié)課中能夠看出，鄭老師的根本功比較扎實(shí)，教態(tài)親切自然，課堂調(diào)控潛力比較強(qiáng)。

有一些不足，我以為鄭老師如果在上課時(shí)更投入一些，課堂語(yǔ)言更精練一些，可能效果會(huì)更好。另外，在時(shí)間的把握上，有些前松后緊，最后在課文的拓展和延伸上，時(shí)間稍嫌不足。但是，我以為這些都是瑕不掩瑜的。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在不斷反思總結(jié)的過程中，信任語(yǔ)文課堂也會(huì)越來(lái)越精彩。

課堂聽課心得體會(huì) 篇33

《生命的藥方》是我們四年級(jí)下冊(cè)的一篇選學(xué)課文。它講述了14歲的艾迪救治、陪同因輸血而沾染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表達(dá)了兩個(gè)小伙伴之間純摯的友情。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的庇護(hù)，才給了在無(wú)助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的撫慰。身體的疾病可以用藥物來(lái)治愈，而心靈的苦楚與孤獨(dú)，只有靠生命與生命的陪同與庇護(hù)，才能治愈。

通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友情與理解課題的含義，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。李昕老師把它作為略讀課文來(lái)處理，采用了粗線條的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)該說(shuō)事行之有效的。首先她抓住課題讓學(xué)生品讀課題，品味課題的涵義，用課題這根“發(fā)”而動(dòng)全文這個(gè)“身”。

通過同學(xué)們自己對(duì)“生命的藥方”的個(gè)性化理解和德諾媽媽對(duì)“生命的藥方”的詮釋，讓學(xué)生層層深入地理解“生命的藥方”。而且，李昕老師能略其所略、重其所重，對(duì)“亂花漸欲迷人眼”的目標(biāo)中進(jìn)行求簡(jiǎn)，重點(diǎn)抓住“孤獨(dú)”一詞來(lái)細(xì)細(xì)品味，如：“伙伴們?nèi)级阒保八梦⑷醯穆曇舾嬖V艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑”等等。并以德諾媽媽的話：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е希暗轮Z一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”為突破口，更深層地理解一個(gè)“愛滋病患兒”的孤獨(dú)與無(wú)助，理解艾迪的真摯友情對(duì)一個(gè)生命的偉大力量。

同時(shí)，李老師還能在“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的千頭萬(wàn)緒中以“學(xué)習(xí)卡”為有效練習(xí)的主線，并貫穿于課堂始終，真可謂是獨(dú)具匠心。