作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？

《識(shí)字８》詞語 1

天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學(xué)校 韓宗英 吳忠良

一、說教材

《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動(dòng)積累諺語的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

二、說教法

學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過程。這篇諺語的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評(píng)價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動(dòng)中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會(huì)讀懂句子的方法，而且會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

四、課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣

1. 選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個(gè)諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。”導(dǎo)入  新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時(shí)向?qū)W生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)?

2. 在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題?？凑l提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑難。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。并 從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)

（二）學(xué)生探索的過程

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識(shí)的獲得有自己體驗(yàn)的過程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。

1. 畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團(tuán)圓”。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓。孩子覺得這個(gè)規(guī)律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個(gè)月，哪個(gè)月初三、初四的月亮像娥眉；哪個(gè)月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果，③“? ”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用想象，學(xué)生就會(huì)把作者的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)，把課文的語言材料加以延伸運(yùn)用。學(xué)生的語感得到深化、內(nèi)化。④指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜愛。

2. 做一做。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）學(xué)生對(duì)北斗了解的太少，因此，讓學(xué)生觀看北斗星活動(dòng)的投影片，了解北斗，簡(jiǎn)單介紹北斗星的指向。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。

3. 議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯(cuò)?！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭(zhēng)論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對(duì)“低”的理解，使學(xué)生明確“江湖畔”的意思，理解句意?！暗汀弊值奶幚?，抓住了這句諺語的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。

4. 演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。）這句諺語對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，很難理解。我采用以下方法突破難點(diǎn)：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。再讓學(xué)生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機(jī)在句子下板書：

大雁 北飛 天將暖

大雁 往北飛 春天

最后用句衛(wèi)子下面的詞語排列句子，達(dá)到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結(jié)方法，運(yùn)用方法，學(xué)生自己來學(xué)習(xí)下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演?！按禾斓搅?，大雁和燕子開始起飛。請(qǐng)問，你們?nèi)ツ睦铩薄吧钋?，你們又去哪兒呀？”讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，加深對(duì)句子的理解，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

5. 讀一讀。（一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。）這個(gè)句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。

（三）朗讀課文，提煉升華

1. 在小組里展示自己。再給學(xué)生讀的時(shí)間和空間，充分保證學(xué)生個(gè)性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語言，增強(qiáng)語感。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2. 小結(jié)。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識(shí)。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：一場(chǎng)春雨 ，十場(chǎng)春雨

。一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，十場(chǎng)春雨要穿單。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會(huì)了諺語，而且會(huì)編諺語呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。

3. 向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。

《識(shí)字 8》教案 2

一、教材簡(jiǎn)析

《識(shí)字5》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

2、能規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的6個(gè)字。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語。

五、課時(shí)安排一課時(shí)

六、教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎？ （出示詞語“困難”。）

你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語嗎？你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是??！遇到困難要想辦法解決，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）

2、這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，? “猜謎闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）

大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并

二、闖關(guān)游戲，識(shí)記生字

（一）猜謎闖第一關(guān)

1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識(shí)字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

2、剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對(duì)嗎？

現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲！

3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。

孩子們說可以用三個(gè)人做動(dòng)作表演，我想起來可以讓三個(gè)孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個(gè)孩子齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。

4、編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。

（1）（多媒體課件）“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧！

國字玉出門，人才進(jìn)了門。

（2）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎？

元旦到，家里真熱鬧。

（3）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀！

邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮?？梢钥闯?，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的。

（二）猜謎闖第二關(guān)

1、祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

2、小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎？

把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

3、這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)?。‖F(xiàn)在請(qǐng)以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項(xiàng)任務(wù)：

（1）畫一畫：畫出這則謎語里要求認(rèn)識(shí)的生字。

（2）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

4、（師生交流）哪個(gè)小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認(rèn)識(shí)了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

5、多聰明的孩子?。〖葧?huì)動(dòng)腦筋猜謎語，又會(huì)讀書，還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認(rèn)識(shí)了生字寶寶?，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？

總結(jié)方法：加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾……

6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關(guān)）

（三）猜謎闖第三關(guān)

1、同學(xué)們，你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，要怎樣做呢？（相機(jī)出示詞卡：互相尊重，認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”）

2、認(rèn)識(shí)“令”“純”

“令”字特別容易看成什么字？（今）

師：你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎？

生：今天多一點(diǎn)。

我們?cè)谀睦镒畛Ｒ姷健凹儭弊?？（?lián)系生活記憶生字）

3、同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個(gè)字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？ “我想來驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確?！蹦呛?，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字）

5、咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說“祝賀你們，闖過第三關(guān)！”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號(hào)吧！（學(xué)生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多?！保?/p>

三、智慧樹樂園，鞏固生字

1、識(shí)字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請(qǐng)你自己先讀一讀。

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，活躍了課堂氣氛。

2、讀句子

1、這真是一場(chǎng)及時(shí)雨?。?/p>

2、我們遇到困難，要團(tuán)結(jié)起來，互相幫助。

3、小強(qiáng)的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

3、猜字謎游戲

1、四四方方一座房，才字里面裝。

2、日下一橫長，里字下邊藏。

3、千里相逢在一起。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字。教師：“?

3、抓住要點(diǎn)，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個(gè)字時(shí)，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對(duì)照，最后再書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（放音樂）

5、小組互相評(píng)議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、拓展延伸，走向課外

猜謎語多有趣！不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時(shí)，誰能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶？讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂吧！

教學(xué)反思：猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲，本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于猜字謎更感興趣了，同時(shí)還充分感受了漢字的奧妙，盡管對(duì)一些學(xué)生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動(dòng)腦思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過程，孩子們一定能猜得更好更快。

《識(shí)字8 》教案 3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)文中的形聲字。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語的意思。

3、認(rèn)識(shí)豎心旁和目字旁，練習(xí)書寫部分生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示卡片：小朋友，今天陳老師帶來了一些部首，你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都跟什么有關(guān)？

三點(diǎn)水：與水有關(guān)；      蟲字旁：與昆蟲有關(guān)；

言字旁：與說話有關(guān)；    足字旁：與腳有關(guān)；

日字旁：與太陽有關(guān)。    木字旁：與樹木有關(guān)……

2、學(xué)習(xí)“目字旁”和“豎心旁”，想一想，“目字旁”與什么有關(guān)系？

師述：“豎心旁”是“心”字的變形，與人的心情有關(guān)。（指導(dǎo)書寫豎心旁）

3、出示“青”字，認(rèn)讀并讀詞：青色、青草、青天……（強(qiáng)調(diào)后鼻音）

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。

1、過渡：今天，青娃娃要跟一些部首交朋友，組成許多新的生字！

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字8。（板書：識(shí)字8，齊讀課題。）

2、今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看，青娃娃都與誰交朋友了呢？如果看到認(rèn)識(shí)的字，可以讀在心里。（師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤）

3、指導(dǎo)讀書：剛才小朋友看見的這些字寶寶都藏在我們語文書里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書，翻到81頁，看清每個(gè)字的部首，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看誰讀得最認(rèn)真，記得最牢。（學(xué)生讀書）

4、檢查：出示生字卡片認(rèn)讀，再次強(qiáng)調(diào)后鼻音。

（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個(gè)，學(xué)生讀。

5、找規(guī)律：請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看黑板上的字娃娃，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這 6 個(gè)字都有左右兩部分組成，它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，它們的意思都和左邊的部首有關(guān)，因此“青”是聲旁，左邊的部首是形旁，這 6 個(gè)字都是形聲字。

6、再次認(rèn)讀生字，鞏固字音。

三、學(xué)習(xí)詞語，理解詞義。

1、小朋友讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來讀讀書上的詞語，想想這些字娃娃為什么要用這個(gè)部首？如果有不明白的地方，請(qǐng)小朋友把它放在心里。（學(xué)生讀書，老師將詞卡貼在黑板上）

2、質(zhì)疑：小朋友，這些字娃娃為什么要用這個(gè)部首，你知道了嗎？有不明白的地方嗎？

3、理解難點(diǎn)：“請(qǐng)坐”和“事情”（可在詞語旁加星）

請(qǐng)：“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，客人來到你家門口時(shí)，你會(huì)說——請(qǐng)進(jìn)；當(dāng)你向別人問路，你會(huì)說——請(qǐng)問，到什么地方怎么走？當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說——“請(qǐng)你讓一讓！”

你的語言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。

“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說一句話嗎？

師：說得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。

情：小朋友，遇到什么事情時(shí)你會(huì)感到心情很好呢？表示心情我們用豎心旁的“情”。

出示“情”的詞語認(rèn)讀：熱情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……

4、其余四組由學(xué)生說，老師加以點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話）

例：我記住了“晴”，“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因?yàn)?ldquo;晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”。

師：雨停了，太陽出來了，這叫“雨過天晴”（出示詞語認(rèn)讀）

清：三點(diǎn)水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因?yàn)橛辛?ldquo;氵”可把東西洗得干干凈凈，非常“清潔”。“清”還有哪些朋友？小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。

蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，睜大眼睛讓老師瞧一瞧。

5、鞏固練習(xí)。

一讀：例：青加上三點(diǎn)水就是清，清潔

二讀：全班齊讀

三游戲：（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤  （清清水的清）

（2）出示一些詞語：清潔 清水 清早 請(qǐng)坐 請(qǐng)進(jìn) 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨過天晴……

（學(xué)生自由讀，兩人擂臺(tái)賽，小組讀等）

（3）開火車讀

四、學(xué)習(xí)韻文。

1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（學(xué)生自由練說）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，先逐個(gè)練說，然后再讓學(xué)生連起來說一說，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間，并給說的好的小朋友給予肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞，一句優(yōu)美的話都有可以。

（      ）的池塘

開滿了（      ）的荷花

（      ）的蜻蜓（       ）

3、學(xué)生練習(xí)說話以后，教師繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱起來。

（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。）

4、誦讀兒歌。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫部分生字。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

重點(diǎn)

正確朗讀課文；

掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。

難點(diǎn)

了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。

1、識(shí)字寫字。

注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級(jí)內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時(shí)識(shí)記字音，達(dá)到正音的目的。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生，以夯實(shí)識(shí)字功底。識(shí)記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，在班內(nèi)展示自己的識(shí)記方法，然后教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識(shí)記。

2、朗讀指導(dǎo)。

通過教師范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等形式，加深學(xué)生對(duì)課文的掌握。教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音。“真不少、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的朗讀可以適當(dāng)突出，從而說明小書包的用處大。

3、積累運(yùn)用。

結(jié)合課后要求，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手整理書包，養(yǎng)成愛護(hù)書包的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。

2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。

3、教師制作多媒體課件。

4、為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片和文具圖片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫“書、本”等5個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

一、猜謎引題，明確目標(biāo)。

1、引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語吧。（課件出示謎語）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）

有厚也有薄，有長也有方，打開看一看，知識(shí)里面藏（cánɡ）。（書）

小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會(huì)寫算，只見短來不見長。（鉛筆）

（學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。）

2、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。

3、板書“小書包”，學(xué)生齊讀課題。

（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音，開火車鞏固讀。

（2）識(shí)記生字“書、包”。

①“包”，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

②“書”，引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。

以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰？

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞語并配圖：

3、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。

（2）教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

（3）教師指名讀，開火車讀，相機(jī)糾正字音。

（4）我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。

shū bāo chǐ zuò yè書包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個(gè)別讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀，去掉拼音讀。

4、小組合作，牢記生字。

（1）小組合作說一說怎么記住這些字。

①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。

②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)找到這些生字的好朋友，組成詞語。

（2）小組內(nèi)互助識(shí)字，檢查生字的認(rèn)讀。

（3）教師檢查，幫助總結(jié)識(shí)字方法。

①熟字加偏旁。

筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結(jié)合對(duì)“筆”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。

②字理識(shí)字：

③交流自主識(shí)字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機(jī)學(xué)習(xí)“單人旁”。

作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說說是什么學(xué)科的作業(yè)本（數(shù)學(xué)作業(yè)本、語文作業(yè)本）。再出示書寫端正的作業(yè)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰的作業(yè)本。

尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。

（4）去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。

這一環(huán)節(jié)主要采用集中識(shí)字的方法，從讀詞過渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，結(jié)合實(shí)物圖片，融合字理識(shí)字，使識(shí)字變得更加富有趣味。

三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。

2、每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出，輪流讀，誰讀對(duì)了，就收下詞卡。

3、請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。

創(chuàng)設(shè)生活情境，以游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、小朋友們讀得真是太棒了，我們?cè)侔盐木吲笥逊呕貎焊柚凶x一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。）

我的小書包，寶貝真不少。

課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

上課靜悄悄，下課不亂跑。

天天起得早，陪我去學(xué)校。

四、指導(dǎo)書寫。

1、課件出示會(huì)寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。

2、教師每個(gè)字分別指導(dǎo)書寫。

（1）“早”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的字形略扁。

（2）“書”：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄皶弊值臋M折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會(huì)登上新的臺(tái)階。書寫時(shí)，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。

（3）“尺”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；

捺要寫得伸展、圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。

（4）“刀”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。

（5）“本”：引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫后及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

3、學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書寫一個(gè)。

4、教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。

5、自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。

6、展評(píng)書寫，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

一年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1、教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫了5個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。（課件出示生字，學(xué)生齊讀） 2．布置作業(yè)。

（1）今天學(xué)過的字回家拼讀兩遍。

（2）課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。

（3）自己整理書包。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

2、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書包的良好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的文具朋友你還記得嗎？學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱。

2、還有很多生字寶寶也想念大家了呢！

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。

二、夯實(shí)課文。

1、說一說課文有幾句話。（4句話）

2、你是怎樣確定的？（課文里共有4個(gè)句號(hào)）

3、同學(xué)們齊讀第一句話。

我的小書包，寶貝真不少。

（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）

反義詞：小——大，真——假。

（2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？

4、請(qǐng)女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

（1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）

（2）你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？

（3）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。

5、請(qǐng)男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

上課靜悄悄，下課不亂跑。

（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）

（2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）

（3）是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）

（4）朗讀指導(dǎo)：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；

重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。

6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話。

天天起得早，陪我去學(xué)校。

（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）

（2）寶貝們?nèi)ジ墒裁囱剑浚ㄉ蠈W(xué)校）

（3）可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰讓它起得早呢？（我自己）

7、播放配樂，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。

采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三、交流活動(dòng)。

（一）活動(dòng)內(nèi)容與要求：

1、觀察書包的外形等特征，向同桌說一說自己的小書包。

2、嘗試正確使用小書包。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)：

觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)書包。

2、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類，整理整理書包。

（四）交流討論：

1、互相交流討論書包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）

2、師提問：你的小書包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書包里可以放點(diǎn)零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）

師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦！因?yàn)樗鼈儠?huì)分散我們的注意力。

3、拓展練習(xí)，整理書包。

（1）書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢？

（2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃姆椒ā?/p>

（3）讓學(xué)生各自整理自己的小書包。

（4）學(xué)生推選出整理書包又快又好的同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)說一說是怎么放的，為什么這么放。你有沒有更好的辦法？小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護(hù)書包里的這些文具。

四、談話、鼓勵(lì)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。

2、歌曲欣賞：《打開小書包》。

五、活動(dòng)延伸（作業(yè)）。

1、和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品。

2、整理鉛筆盒。

《識(shí)字8 》教案 5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

3.初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2.理解句子中的反義詞。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

課文中5對(duì)反義詞的詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、直接引入，揭示課題

今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過哪首“對(duì)子歌”？誰能背給大家聽？

今天我們走進(jìn)識(shí)字七，了解識(shí)字7的對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。

2.反饋。

（1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。

（2）同桌交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，注意糾正平翹舌音。

（4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。

（5）出示課文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

先讀準(zhǔn)畫線的生字？畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

3.再讀課文：自由讀？推薦讀？挑戰(zhàn)讀？齊讀？去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。

4.畫找反義詞。

（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

（3）（出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

1.結(jié)合情境，理解“是—非”。

（1）指名讀。

（2）理解詞義。

（播放動(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對(duì)，誰做得不對(duì)？

教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語）

2.展示榜樣，理解“長—短”。

（1）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長短。

（2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

（3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長補(bǔ)短”。（出示詞語請(qǐng)學(xué)生再讀）

（可以請(qǐng)學(xué)生說說自己覺得可以取誰之長，補(bǔ)誰之短）

四、記字積累，指導(dǎo)書寫

課文學(xué)得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（1）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

（2）教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）?！袄洹钡淖詈笠稽c(diǎn)別忘記。

（3）學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。

（4）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

五、課外積累

課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字7

是 非

長 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠實(shí) 虛偽

第二課時(shí)

一、檢查詞語

1.（出示）三字韻文。

學(xué)做人，要誠實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。

2.自由讀？齊讀？開火車讀？拍手讀。

3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。

隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌，領(lǐng)著全班齊讀。

二、溫故知新

1.出示課文，學(xué)生自由朗讀。

2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀，個(gè)別學(xué)生比賽讀，齊讀等等。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

4.評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。

(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧?！毙〖t說：“不行，我要看書?！毙∶髡f：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

(2)你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？

多個(gè)學(xué)生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo)。

(3)你想對(duì)小明說什么？ （指名說）

聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）

(4)（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”。

(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。

(2)同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的？小組交流──指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮碜x讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

三、記字積累，指導(dǎo)書寫

又到了寫字時(shí)間，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱、情”

(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。

(2)教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）。“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成言字旁。

(3)學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。

(4)展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

四、拓展積累

今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。

少說空話，多做實(shí)事。

人無信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春來鳥語花香。

課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子，并試著寫一寫對(duì)子歌吧。

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字

是 非

長 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠實(shí) 虛偽

識(shí)字八的教案 6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個(gè)生字，理解由它們組成的詞語。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會(huì)詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過想象、朗讀體會(huì)小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。

出示課件謎語：

一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

bāo pào

草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個(gè)飽，有火放花炮。

打一個(gè)字（ ）

1、指名回答。（包）

2、齊讀生字“包“字卡。

一起書空包字。

3、師：小朋友在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題：這個(gè)字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內(nèi)容。

→→包

師相機(jī)引導(dǎo)：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點(diǎn)像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。

第三個(gè)就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）

（2）師：一個(gè)字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動(dòng)作。（學(xué)生跟老師做“包”的動(dòng)作）

4、這個(gè)“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點(diǎn)，就能更好地學(xué)習(xí)漢字了。

學(xué)習(xí)“包”的形聲字。

1．出示生字：苞 飽 泡 炮

（1）學(xué)生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)。

（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）

2．出示詞語：包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

（1）學(xué)生自由讀詞語。指名讀詞。

（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮

師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？

同桌討論討論。

（3）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

3．全班交流：

（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個(gè)詞。

（2）泡：①你是怎么記住這個(gè)“泡”字呢？

你在什么地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個(gè)“吐”字也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。出示字卡，齊讀。

③ 學(xué)生做一做“吐”這個(gè)動(dòng)作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個(gè)字是“口”字旁。

（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什么樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。

出示詞卡：含苞待放。

齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個(gè)詞：花苞

（4）飽：①指名說說識(shí)記的。方法。

②誰能用“飽”組個(gè)詞？指名說。

③重點(diǎn)理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請(qǐng)學(xué)生說說它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會(huì)把飽滿這個(gè)詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

⑤“飽滿”這個(gè)詞不僅可以形容花生、豆子之類的農(nóng)作物，還可以來形容什么？

師：這個(gè)小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚(yáng)他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

⑥你想表揚(yáng)誰精神飽滿？指名說。

⑦ 除了上課的時(shí)候精神飽滿，你們還在做什么的時(shí)候精神飽滿？

出示圖片：學(xué)生做操時(shí)、解放軍接受檢閱

引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。

（5）讓我們?cè)倬耧枬M的讀讀這些詞。

包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)

1．仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．教師引導(dǎo)：

因?yàn)檫@些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個(gè)名字叫“形聲字”

3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個(gè)字。

聲旁多表音，形旁多表意。

學(xué)生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對(duì)學(xué)習(xí)形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對(duì)學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級(jí)學(xué)過的識(shí)字8和二年級(jí)學(xué)過的識(shí)字4。

師：這些都是形聲字的歸類識(shí)字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

四、學(xué)寫生字。

1．出示筆順表，學(xué)生自己練習(xí)書空。

2．出示四個(gè)生字：包、飽、炮、吐

重點(diǎn)指導(dǎo)“包”字，引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。

（1）要想寫好這個(gè)“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導(dǎo)邊范寫）

（2）學(xué)生描紅。（提醒寫字姿勢(shì)：頭正肩平足安和三個(gè)“一”）

3．其他幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師范寫“飽”，并強(qiáng)調(diào)第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生寫習(xí)字冊(cè)。（配樂）

五、拓展延伸。

1、再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

3．老師又編了幾句謎語，請(qǐng)把合適的字填到括號(hào)里。

有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。

4．其他的字請(qǐng)小朋友查字典，自己學(xué)著編兩句謎語。

六、布置作業(yè)：

完成《同步導(dǎo)學(xué)》6、7、10題

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

設(shè)計(jì)理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片搜集諺語

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)：

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)

八、趣味作業(yè)：

把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

《識(shí)字８》詞語理解、搭配與例句 8

本課是形聲字歸類識(shí)字，教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三部分組成，插圖中的卡片“包”、火字旁、草字頭、食字旁、三點(diǎn)水旁，通過組合拼圖具體的告訴學(xué)生，包字可以與這四個(gè)偏旁組成新字。接著是一組包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。

今天我上的是本課的第一課時(shí)，主要是幫助學(xué)生識(shí)生字及理解生字組成的詞語意思。

1、生字

生自習(xí)本課生字

我在黑板上寫個(gè)大大的“包”字

指名到講臺(tái)前給包字加偏旁

在自習(xí)的基礎(chǔ)上，生都順利準(zhǔn)確的一一給“包”字加上“草字頭、食字旁、火字旁、三點(diǎn)水旁”

我再將加上偏旁的新字豎行排列板書

請(qǐng)生根據(jù)文中拼音自習(xí)這些字，大聲拼讀

指名認(rèn)讀，我適時(shí)板書給字加上拼音，再讓該生帶讀，我?guī)ёx，生齊讀

2、詞語、詞義

生自習(xí)文中這些字對(duì)應(yīng)的詞語，自由大聲朗讀詞語

指名給這些字組詞，我適時(shí)板書

我?guī)ёx，生齊讀，生自由讀

“這四個(gè)詞語中，你若有不懂的詞語，請(qǐng)舉手告訴老師和同學(xué)們?！?/p>

強(qiáng)仁：“飽滿是什么意思呢？”

“誰知道，能告訴強(qiáng)仁嗎？”

雅文：“就是吃飽的意思。”

孫沖：“就是滿足的意思。”

、

“強(qiáng)仁，他們的解釋，你滿意嗎？”

強(qiáng)仁微笑著不語

“同學(xué)們，你們想知道老師是怎樣理解這個(gè)詞語的嗎？”

孩子還小，對(duì)于這個(gè)詞語理解起來比較困難，基于此，我給孩子是這樣講解的：

“喜歡吃葵花籽嗎，喜歡吃花生嗎，吃的時(shí)候，遇到過癟殼無籽或者花生粒很小的嗎，比起來你們是不是更喜歡吃飽籽，花生粒又大又圓的呢，有著大而圓花生粒的花生我們可以說它長得很飽滿，還有扁豆角的豆粒啊。”

孩子忽然都明白似的嚷起來：“大豆粒粒飽”。

“對(duì)了，其實(shí)啊，除了花生，其他的糧食也可以用飽滿來形容的?！?/p>

“現(xiàn)在，還有誰有不懂的詞語嗎？”

康煦：“花苞是什么意思呢？”

雨恒：“荷花有的開有的沒開，沒開的應(yīng)該就是花苞吧?！?/p>

“康煦，雨恒的解釋你滿意嗎，明白嗎？同學(xué)們，雨恒的解釋可以說是正確的，但還不完全正確。難道只有沒開的荷花，才叫花苞嗎？”

淇尹：“除了荷花，其他沒開放的花都應(yīng)該叫花苞吧?！?/p>

“淇尹這一補(bǔ)充啊，就完全正確了，來，給他們來點(diǎn)掌聲?！?/p>

領(lǐng)著生再看本課生字

“這幾個(gè)字都有一個(gè)包字，是什么構(gòu)字特點(diǎn)呢？”

鑒于學(xué)生對(duì)上學(xué)期《識(shí)字4》的學(xué)習(xí)及一年級(jí)所掌握的形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，大部分學(xué)生都能明白本課生字是形聲字

請(qǐng)生回憶學(xué)過的形聲字

宇陽：“苗，描、瞄、喵、貓、錨”

德翔：“青，清、晴、睛、請(qǐng)、情”

生再次齊讀生字詞

3、鞏固

在課本、習(xí)字冊(cè)上描紅

后記：這節(jié)課，我主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生自己自習(xí)生字，給大量的時(shí)間讓他們讀生字，讀詞語，做中間人，以問題式出現(xiàn)，讓他們彼此互問互答，很欣慰他們都能認(rèn)真思考，雖然對(duì)詞語的解釋與詞語本意相差徑庭，但這也給了他們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣，互相帶動(dòng)著學(xué)習(xí)。

《識(shí)字 8》教案 9

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成的其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

2、送讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字的樂趣。

教學(xué)過程

一。 復(fù)習(xí)鞏固

1. 給“也”字找朋友，并口頭組詞

2. 讀 生字詞

3. 誦讀字謎語

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1析記字形

（1）認(rèn)讀生字；行、千、.莊。、養(yǎng)、蝦。

（2）教學(xué)新偏旁“彳”、“蟲”、“廣”

（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2.指導(dǎo)書寫

（1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊、養(yǎng)、蝦、”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

行：左窄右寬。第二筆撇要寫得長些，右邊第二筆也要寫得長些。

（3）寫生隨著輕音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1、加偏旁組詞。

也____( )______( )_______( )_______( )

2、擴(kuò)詞。article/

行（ ）（ ）

奔（ ）（ ）

3、選字填空。

地 池 馳

（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

（3）我們要保護(hù)土（ ）資源。

4、游戲猜字謎。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“初、眉”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”2個(gè)字。

２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、有主動(dòng)積累諺語的愿望。

教學(xué)過程：

一、諺語導(dǎo)入，出示課題。

1、出示三條諺語，指名讀

2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》

二、整體疏理。

１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字，難讀的多讀幾次。

2、校對(duì)圈出的生字，再次讀一讀。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）生字寶寶排著隊(duì)伍來了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀 小組賽讀

（3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢(shì)表示共有幾個(gè)小節(jié)？

（1）指名分別讀每一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來開列小火車，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請(qǐng)出第二位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對(duì)，沒有勇氣的就不要舉手了！

（2）生：讀整首。師生對(duì)讀，拍手全班讀整首。

三、具體分析１——３自然段。

（一）過渡：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前三句諺語（出示課件）請(qǐng)小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

①請(qǐng)一個(gè)人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么？

猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）

學(xué)習(xí)“辨”字。

②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細(xì)細(xì)的！這么細(xì)的月亮，什么時(shí)候能圓起來呢？

生:15、16、師:把句子讀出來、評(píng):哇，你這是15的月亮，哇，你這是16的月亮，更圓了！難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，當(dāng)我們面對(duì)這圓圓的月亮，每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望，希望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來，希望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓！師生玩游戲?qū)ψx，同桌對(duì)讀，讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

③請(qǐng)你們想象一下，中秋節(jié)，月亮下，一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服，從初一做到初二，從初二做到初三，一直用剪也剪啊剪啊，請(qǐng)你猜，會(huì)是這里的哪個(gè)字？初、（組詞）

④知識(shí)延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。

一起讀一遍！

看來啊，看觀察月亮的變化能知道時(shí)間。

2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什么？

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

③辨是我們要認(rèn)的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對(duì)啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北、另外一個(gè)方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊(duì)比一比，誰能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西？

②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評(píng)１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將

評(píng)2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評(píng)3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒??！

③哎，那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢？

生：魚兒上游，

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！

師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！

讓我們把今天學(xué)的諺語記住?。ㄅ氖肿x）

四、生字書寫

１、這個(gè)字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

２、在書上描起來、

南

北

３、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個(gè)字就漂亮了？

識(shí)字八的教案 11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)新偏旁“隹”。

2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入（課前板書：識(shí)字8）

師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請(qǐng)把眼睛閉上吧?。ㄕn件播放：鳥的鳴叫）

師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請(qǐng)到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

二、學(xué)習(xí)新知：鳥字部

師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1、指名讀（兩名學(xué)生）

師評(píng)價(jià)語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！

2、開火車（一列小火車）

師評(píng)價(jià)語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。

3、介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？

烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征

海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦

杜鵑：報(bào)春，有叫布谷鳥（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥叫）

4、聽聽，大家對(duì)（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鳥兒名字中的這幾個(gè)字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！

4、字理講解：

師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據(jù)小鳥的外形特點(diǎn)，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字?？匆豢?，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

師：誰能說出鳥兒的身體各個(gè)部位在哪？（學(xué)生上臺(tái)指畫說）

在指的過程中講到尾巴時(shí)強(qiáng)調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個(gè)鳥字部。

師：隨著時(shí)代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個(gè)樣子。這是我們學(xué)過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？

師：小老師，真棒！我們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個(gè)鳥字。

5、學(xué)習(xí)生字

師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個(gè)“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢(shì)），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫得漂亮。

師：大家都會(huì)寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。

巡堂：

1、寫字的時(shí)候大家要注意做到三個(gè)一，保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)把字寫好！

2、待會(huì)我們進(jìn)行一場(chǎng)寫字擂臺(tái)pk賽，看看誰是班里的小小書法家！

師：（找一個(gè)有共性問題的字）這個(gè)字寫得怎樣？小評(píng)委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！

寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們?cè)賹懸粋€(gè)“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？（再請(qǐng)那位同學(xué)）看看，他這回寫得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。

師：我們學(xué)會(huì)了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺(tái)來當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）

1、 他不僅筆順寫對(duì)了連筆畫名稱也沒說錯(cuò)，真了不起！

2、 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。

3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí)，食指當(dāng)筆，桌面當(dāng)紙，把這兩個(gè)字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！

師：你們通過課外積累還認(rèn)識(shí)哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？

同學(xué)們說的這些鳥兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語）這三種鳥，古

學(xué)習(xí)新知：隹字部

師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）

誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？

麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！

老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動(dòng)物，讓人望而生畏。

大雁：他的團(tuán)結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。

師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個(gè)字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）

師：知道，但講不出來，對(duì)不對(duì)？沒關(guān)系，上來指一指。

師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——

師：寫好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議？(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)

師：奇怪，同樣跟鳥兒有關(guān)的字，卻沒有鳥字旁？這個(gè)隹字跟鳥有關(guān)系嗎？大家請(qǐng)看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點(diǎn)，另一只尾巴短一點(diǎn)）

師：這就是古時(shí)候的“隹”字（課件：出示古體隹）對(duì)，古代人對(duì)鳥類有很詳細(xì)的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認(rèn)一認(rèn)鳥兒的各個(gè)部位？

經(jīng)過時(shí)代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個(gè)樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當(dāng)小老師，我們一起來書空這個(gè)字。

師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個(gè)土字，再寫一個(gè)口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個(gè)字里寫得最長，右邊注意點(diǎn)完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。

師：看明白了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳懸粚憽?/p>

師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。大家看看這個(gè)“雕”字得怎樣？請(qǐng)?jiān)賹懸粋€(gè)雕字。

師范寫說要領(lǐng)：再寫一個(gè)雁字。它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個(gè)構(gòu)字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個(gè)撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點(diǎn)，三橫一豎，再一橫。會(huì)寫了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳懸粚憽?/p>

看看這個(gè)字，大家說哪個(gè)寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個(gè)字。

師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。

三、熟讀成誦

師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，我們讀一讀吧。

四、智力擂臺(tái)賽。

剛才是寫字擂臺(tái)賽，現(xiàn)在要到智力擂臺(tái)賽了，大家請(qǐng)看——

如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

難度一：按節(jié)奏讀

難度二：猜字謎

鴉：寫時(shí)此鳥都有牙，實(shí)為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。

雁：此隹如人列隊(duì)，隊(duì)形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。

雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。

難度三：讀兒歌

兒歌

黑黑烏鴉能除蟲，

高飛海鷗斗志雄，

報(bào)春杜鵑嗓子洪，

長尾鳥兒真不同！

麻雀小小常常見，

老雕展翅雄姿現(xiàn)，

團(tuán)結(jié)南飛是大雁，

短尾鳥兒真驚艷！

愛鳥歌謠齊歌唱，

共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng)，遠(yuǎn)名揚(yáng)！

師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩∷麄兓蛱詺忸B皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！

總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個(gè)愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！

《識(shí)字８》詞語 12

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非?？菰锓ξ兜?，而且識(shí)字量多，學(xué)生容易混淆?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語言因? 運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在教學(xué)《識(shí)字8》時(shí)，我注重體現(xiàn)這一點(diǎn)?！蹲R(shí)字8》是形聲字歸類識(shí)字課。在設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，力求在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，通過看圖學(xué)詞，隨文識(shí)字，多種形式復(fù)現(xiàn)生字等方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識(shí)字，識(shí)得輕松，識(shí)得扎實(shí)，識(shí)得有趣，并受到美的熏陶，從而培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)片段：

師：小朋友們，這節(jié)課我們來做個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲。出示：包。你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：異口同聲地說，是“包”字。

師：這個(gè)“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。

師出示：“火、艸、饣、氵”

生自由讀

師：誰先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做游戲。

師：我開始轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，包與火組成什么字？

生：這是“炮“師：什么炮？

生：火炮師：什么是火炮？

師出示圖片理解“火炮”

師：你怎么記住“炮“

生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”

生：火加包就是炮

生：“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。

師：方法不錯(cuò)轉(zhuǎn)盤又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字

師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。

師：這個(gè)字是什么偏旁。

生：“草”字頭、

生：這個(gè)“苞”一定和植物有關(guān)系。

師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡(jiǎn)筆畫釋義）

教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤組合成“飽”字。

師：這是什么字？指名讀。（出示：飽　飽滿）

師：“飽”還可以組哪些詞呢？

生：吃飽

生：飽和

生：飽滿

師：“飽滿”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？

生：我來。生跑到前面摸豆莢

師：你感覺怎么樣？

生：摸在手上感覺很豆莢胖胖的。

師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說的“豐滿”

師：“飽滿”的意思明白了嗎？

生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。

師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個(gè)飽滿也是豐滿嗎？

生：我知道老師，不是，這里的飽滿是“充足”

師：你真聰明。“飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語的意思。

師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認(rèn)識(shí)“泡”

師：這是什么“泡”生：水泡的泡

師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！

師：小朋友你們看，他們什么地方相同？

生：都有“包”

師：也有不同的地方，你看出來了嗎？

生：部首不同。

師：老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）

師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個(gè)猜字游戲好嗎？

生：齊聲說“好”

師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？

生：炮

師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？

生：花苞的苞

師：加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰？

生：飽

師： 左邊加三點(diǎn)，愛把水泡冒。他是誰？

生：泡

師：小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點(diǎn)水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。

師相機(jī)出示“袍、抱”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)普普通通的識(shí)字課，但它真實(shí)、樸實(shí)而又扎實(shí)。我想，好的識(shí)字教學(xué)形式以識(shí)字為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對(duì)字詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為極快樂極有趣的事，很多學(xué)生的識(shí)字都是由樂趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。反思這節(jié)識(shí)字課，學(xué)生之所以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，我認(rèn)為主要做到了以下幾點(diǎn)：

第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因? 教師依據(jù)形聲字的特點(diǎn)，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的偏旁的字所代表的不同含義。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用孩子喜聞樂見的做游戲的方法，給予識(shí)字教學(xué)一定的童趣。孩子們?cè)诼犅牎⒖纯?、說說、想想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡(jiǎn)直就是在玩魔術(shù)。一個(gè)字搖身一變就是幾個(gè)形狀極其相似，但意思又相差甚遠(yuǎn)的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，降低了識(shí)字的難度，提高了識(shí)字興趣。

第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。比如：在這節(jié)課就運(yùn)用了猜謎游戲，大大激起了孩子們的識(shí)字興趣。

第三，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語言因? 運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在教學(xué)片段中，飽滿”這個(gè)詞在字典中的解釋是：1、豐滿；2、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！

識(shí)字八的教案 13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動(dòng)積累的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的知識(shí)。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

3、互相交流識(shí)字方法。

4、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

⑵誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。

二、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅臨寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。

2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

四、布置作業(yè)

收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。

結(jié)合詞語、句子、圖畫和生活實(shí)際來理解字義。新教材的編寫生動(dòng)有趣，圖文并茂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動(dòng)動(dòng)腦筋，這樣會(huì)比較容易想出來的。在《識(shí)字8》中“朝看太陽辨西東”，學(xué)生不大理解，只知道應(yīng)該是與太陽有關(guān)的。我引導(dǎo)他們看插圖，再適當(dāng)點(diǎn)撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’?！睂W(xué)生說出：“早上看著太陽能分辨出東西南北?！蔽壹右钥隙?。有學(xué)生馬上記起以前學(xué)過的兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，利用邊讀邊想，結(jié)合圖畫，聯(lián)系課文或生活思考，就不用害怕了。

識(shí)字教學(xué)說難不難，說易不易。但如果我們能教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累、發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，學(xué)生的識(shí)字能力一定會(huì)在實(shí)踐中逐步提高，同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，真是一舉兩得。

一、識(shí)字寫字

指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下幾個(gè)字：“初、轉(zhuǎn)”是翹舌音，“即”字讀第二聲，“斗、轉(zhuǎn)”二字是多音字，在本課都讀第三聲。

建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的詞語卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、單獨(dú)出示生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

5、組詞練習(xí)。

6、認(rèn)記練習(xí)：

認(rèn)記生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如，“賽”下“貝”走來兩點(diǎn)（寒）；“傳”旁“人”去“車”來換（轉(zhuǎn)）；“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴（湖）；“十”上兩“點(diǎn)”上下串（斗）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠(yuǎn)不忘（辨）。

7、寫字指導(dǎo)：

本課要求寫的字，以左右結(jié)構(gòu)為主，可在簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字基本書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字“江、湖”，要提醒學(xué)生注意，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

二、朗讀感悟

教學(xué)可以從日常生活入手，如：

1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個(gè)方向升起？

2、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，說明天氣要怎么樣了？

3、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

接下來，教師可以范讀或領(lǐng)讀。

在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，可以采用讀讀、想想、說說的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，理解課文：

1、要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什么意思。

2、小組討論，全班交流。

3、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

詞語的理解。一些簡(jiǎn)單的詞語可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自行理解，較難的詞語可作適當(dāng)講解。如，娥眉月：娥眉，細(xì)而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。

句子的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)單了解其中的科學(xué)常識(shí)。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的韻味，體會(huì)其韻律美。比如，朗讀時(shí)可以讓學(xué)生從每句韻文的最后一個(gè)字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)韻文的特點(diǎn)是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點(diǎn)，所以指導(dǎo)朗讀時(shí)可以教給學(xué)生語氣停頓的方法──“前四后三”。如：

初三初四/娥眉月，十五十六/月團(tuán)圓。

一場(chǎng)秋雨/一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨/要穿棉。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

2、有條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。

《識(shí)字８》詞語 14

【近義詞】

保護(hù)──保衛(wèi)、維護(hù)　　　　牢記──銘記、謹(jǐn)記

【反義詞】

保護(hù)──傷害、破壞　　　　牢記──忘記、遺忘

同音字組詞：

叢（樹叢、灌木叢）　　　　保（保守、保密）

從（從前、從此）　　　　　寶（寶庫、國寶）

形近字組詞：

牢（牢固、牢籠）

宰（宰割、宰殺）

【保護(hù)　保衛(wèi)】

“保護(hù)”著重于“護(hù)”，不使受損害，語意較輕；“保衛(wèi)”著重于“衛(wèi)”，不使受侵犯，語意較重?！氨Ｗo(hù)”使用范圍廣，可用于一般的人和事物；“保衛(wèi)”使用范圍較小，多用于具有重大意義的事物，如領(lǐng)土、城市、礦山、工廠等。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

教材分析：

本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語境。

學(xué)情分析：

通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)老師來講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫字是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境，注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、通過看圖、識(shí)字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

5、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫字。

難點(diǎn)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識(shí)字法、

教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學(xué)流程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。

學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。

拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。

指導(dǎo)寫字觀察字形，教師范寫，練習(xí)，反饋。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

2、交流，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激趣。（3分鐘）

二、學(xué)習(xí)生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會(huì)意字。）

2、學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。

3、認(rèn)讀詞語“書包”，組詞及運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導(dǎo)書寫。

“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。

提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。

師范寫，生描紅、臨寫。展評(píng)、修正。

“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

提醒：包變窄互謙讓

師范寫，生描紅。

3、自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)交流。

板書設(shè)計(jì)：包 飽 泡

形聲字

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：

重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件

教學(xué)流程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式

復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說話。

學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。

教學(xué)過程：略

《識(shí)字8 》教案 16

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.嘗試用量詞表達(dá)生活中熟悉的事物。

4.初步訓(xùn)練學(xué)生通過文字想象畫面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游。

2.多媒體課件

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

1.圈出文中生字，給課后生字條里的生字標(biāo)注拼音。每個(gè)生字帶拼音讀三遍。

2.借助拼音把課文讀正確流利。

3.搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號(hào)等。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，喚起識(shí)字熱情

1、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前不久我們組織了一次郊游活動(dòng)，地點(diǎn)是金蘋果樂園，說你們那時(shí)的心情怎樣？

2、 出示學(xué)生郊游時(shí)的照片，再現(xiàn)場(chǎng)景，幫助回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

3、 照片呈現(xiàn)園內(nèi)路牌標(biāo)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生于生活中識(shí)字。

4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法記這個(gè)字的？

5、 板書課題。師述：“海”就是我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里的生字。邊說邊板書課題。

二、溫故知新，探究識(shí)字方法

1、 檢查預(yù)習(xí)效果

2、

（1） 出示帶拼音生字卡片，開火車認(rèn)讀。

（2） 生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。

（3） 游戲鞏固。給生字編號(hào)，同桌之間互玩生字叫號(hào)游戲。

一生問：一號(hào)一號(hào)是什么？

一生答：一號(hào)一號(hào)海海海。

2.聯(lián)想記字，溫習(xí)舊識(shí)

談話：我們又認(rèn)識(shí)了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結(jié)識(shí)新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號(hào)

（1）同桌之間輪流練說：看到誰就想到什么字？

（2）學(xué)生交流。

如：看到“?！本拖氲健懊刻斓拿俊薄澳赣H的母”

看到“灘”就想到“困難的難”“是誰的誰”“一堆的`堆”

看到“軍”就想到“汽車的車”“連長的連”“東西的東”

……

3.探究方法，溫故知新

（1）談話：漢字非常神奇，運(yùn)用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點(diǎn)水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運(yùn)用這種方法把以前認(rèn)識(shí)的老朋友變成才認(rèn)識(shí)的新朋友吧。

要求學(xué)生屏息凝神，默思后交流。

（2）猜字謎：在語文園地五里，我們玩了猜謎語的游戲，你能試著給這些生字編編字謎嗎？

如：每天都有水。（海）

小區(qū)里有一只鳥。（鷗）

遇到困難就掉眼淚。（灘）

車上蓋蓋子。（軍）

唐老師挖土。（塘）

見到一只小舟。（艦）

中央有禾苗。（秧）

竹葉真干凈。（竿）

金字旁邊有同學(xué)。（銅）

4.游戲鞏固，學(xué)習(xí)歸納

玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、?！薄八?、艦、船”“秧、稻”分裝于三個(gè)籃子里，請(qǐng)學(xué)生觀察后談分裝的理由，在情節(jié)中鞏固漢字偏旁歸類，從字理上看，這些字都和偏旁有關(guān)系。

5.由字到詞，循序漸進(jìn)

學(xué)生開火車讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領(lǐng)巾、銅號(hào)

三、情境助讀，品味識(shí)字快樂

創(chuàng)設(shè)情境一：苗苗打算乘公共汽車去大海、鄉(xiāng)村、公園、學(xué)校去游玩，可她只能一人去，她想請(qǐng)熱心周到的小導(dǎo)游一同前往，誰愿意幫幫她？

1、 學(xué)生自由讀書，要求把字音讀準(zhǔn)確。

2、 點(diǎn)四名同學(xué)分節(jié)讀，正音。

3、 兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。

創(chuàng)設(shè)情境二：讀成一幅畫。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，還要善于向游客介紹景物。有個(gè)小朋友通過聽讀想象，就把課文變成了一幅畫。

1、 老師配樂讀文，學(xué)生閉眼想象。

2、 學(xué)生交流。

3、 學(xué)生配樂讀文，要求盡量讀出想象時(shí)的感覺。

4、 課件呈現(xiàn)圖片，一起欣賞美麗的場(chǎng)景。

實(shí)現(xiàn)情境：我當(dāng)熱心小導(dǎo)游。通過課件呈現(xiàn)四個(gè)路牌，每節(jié)課文就是一個(gè)路牌，逐一呈現(xiàn)逐一介紹。

四、對(duì)照生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞

談話（課件畫面定格在第四節(jié)）：大家讀課文后，是否發(fā)現(xiàn)本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）

1.讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯(cuò)了地方就會(huì)鬧笑話了。

別扭歌

一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。

四口書五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。

2.我們來改《別扭歌》

3.嘗試用量詞表達(dá)事物。

教師（手拿一個(gè)背包）創(chuàng)設(shè)情境：這是苗苗出行時(shí)背的背包，我們看里面都裝了些什么？

一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個(gè)面包

五、實(shí)踐運(yùn)用，拓寬識(shí)字渠道

1.談話：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實(shí)在是太好了！老師上周又去書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，兩個(gè)小時(shí)后，我滿載而歸。來看看我買了些什么書吧？

《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語》《紅領(lǐng)巾氣象站》《毛號(hào)》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

2.我回去后還寫了一篇日記，一起讀讀吧。

4月6日 星期日 晴

今天，我來到了深圳書城，這里書多人也多，我的眼睛都看花了。我買了很多書，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《毛號(hào)》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數(shù)了一下，一共有十本書，我真是太高興了！

教學(xué)反思：

《識(shí)字6》雖寥寥數(shù)語，卻精雕細(xì)琢，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過幾組數(shù)量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫，看似隨意，實(shí)則有意。每一處均選取最具代表性的事物來表現(xiàn)，將識(shí)字巧妙地與幸?？鞓返纳顖?chǎng)景結(jié)合起來。籍此，我以為識(shí)字與圖片相結(jié)合可強(qiáng)化第一印象，要將字的音、形、義有效地統(tǒng)一起來。其次，要在語境中識(shí)字，遷移環(huán)境后仍然認(rèn)識(shí)。但是，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭(zhēng)的最好方式就是復(fù)現(xiàn)。我的感受是：

識(shí)字趣為先。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，而從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課中穿插叫號(hào)游戲、摘果子游戲等，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，狀態(tài)總是高漲。

方法是關(guān)鍵。方法指導(dǎo)實(shí)踐。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量，識(shí)字能力也初具規(guī)模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時(shí)走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無所獲。在指導(dǎo)識(shí)字方法的時(shí)候，我沒有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學(xué)生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識(shí)字能力?？匆韵陆虒W(xué)片段：

老師：我們又認(rèn)識(shí)了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結(jié)識(shí)新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

（海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號(hào)）

學(xué)生1：我看到“?！本拖氲搅恕懊刻斓拿俊?，去掉上面的帽子就是“母親的母”。

學(xué)生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領(lǐng)〉中就有）

學(xué)生3：我看到“鷗”想到“鳥”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車”，看到“艦”想到“見”。

服務(wù)于生活。識(shí)字的目的是為了運(yùn)用。出行要靠標(biāo)牌的指引，閱讀要有文字的對(duì)話……從一年級(jí)就要牢牢樹立學(xué)生的識(shí)字意識(shí)，眼觀八方，有心方能從字如流?？聪旅娴慕虒W(xué)片段：

老師：同學(xué)們?nèi)ソ鹛O果樂園玩得開心，不僅是由于項(xiàng)目新穎種類齊全，還由于園內(nèi)設(shè)施溫馨周到。我們一進(jìn)大門就看到了（課件再現(xiàn)）：金蘋果樂園歡迎您！

（學(xué)生自發(fā)讀起來）

老師：多么的熱情好客！

老師：樂園面積很大，有了路牌我們才不會(huì)迷路，才能體驗(yàn)更多的項(xiàng)目。（課件再現(xiàn)）

（學(xué)生一看就哈哈笑，自發(fā)地讀。當(dāng)點(diǎn)學(xué)生讀完標(biāo)識(shí)后，學(xué)生興奮不已，有的說：“我玩過海盜船”。有的說：“我玩過……”）

片段二：

老師：又到了“開心讀”時(shí)間了，今天老師給大家?guī)淼氖亲约旱闹苣┏鲂幸娐?。我的目的地是書店，是哪一家呢？（課件出示）

學(xué)生：深圳書城。

老師：我買了很多書，看看我買了哪些書？（課件呈現(xiàn)書的封面，每本書的名字里都包含本課所學(xué)生字。）

（學(xué)生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）

此種再現(xiàn)非常巧妙，既鞏固了識(shí)字成果，又引導(dǎo)孩子平素養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)從聯(lián)系學(xué)生生活的角度出發(fā)，能引起學(xué)生共鳴，教學(xué)自然輕松了。

《識(shí)字８》詞語 17

載zài（怨聲載道）

zǎi（登載、轉(zhuǎn)載）

運(yùn)（運(yùn)用、幸運(yùn)）　　　宇（宇宙、廟宇）

遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)、長遠(yuǎn)）　　　字（字畫、文字）

【精衛(wèi)填?！?/strong>

〖理解〗

精衛(wèi)：古代神話中的小鳥。傳說炎帝的女兒在東海淹死，化為精衛(wèi)鳥，每天銜西山的木石來填東海。比喻不畏困難，矢志不移。

〖例句〗

他們決心要以精衛(wèi)填海的頑強(qiáng)精神，徹底改變家鄉(xiāng)的落后面貌。

識(shí)字8 教案 18

一?？磮D導(dǎo)入

1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報(bào)春鳥。

指名猜，出示燕子圖片。

2.出示 燕字形演變

看看燕的變化過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補(bǔ)充

讀一讀字詞燕 燕子

范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。

3.燕字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字3，認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。

二。認(rèn)識(shí)象形字

1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)！

2.集體交流

（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識(shí)記舟的字形，范寫描紅。

（2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識(shí)記竹的字形，范寫描紅。

（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。

（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水

（5）川：左右是岸，中間是流水，就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

3.多形式認(rèn)讀六組字詞

三。學(xué)習(xí)兒歌

1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫里，仔細(xì)觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

3.指名讀，評(píng)議。齊讀兒歌。

讀了兒歌，誰能試著填一填？

出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

（1）第一行：讀一讀，說一說。

竹子碧綠碧綠，生機(jī)勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評(píng)議。

用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫，畫，還畫。

（2）第二行：讀一讀，說一說。

河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

（3）第三行：讀一讀，說一說。

拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

（4）第四行：讀一讀，說一說。

黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。

小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者?。?/p>

（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？

讀好二三句。

5.指導(dǎo)背誦

識(shí)字8 教案 19

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字，了解生活中的事物。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤，學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的反義詞。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少”5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折折鉤”。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

（圖略）

2.教師：這節(jié)課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

（1）出示“邊、鴨”等12個(gè)會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

（2）注意讀準(zhǔn)：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。

（3）識(shí)記生字

圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“?！?。

熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。

偏旁歸類。如，“杏、桃”。

事物歸類。如，動(dòng)物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。

反義詞。如，“多—少”。

一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識(shí)記。詞語舉例：

多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子

（4）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。

“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動(dòng)物有關(guān)；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動(dòng)物有關(guān)。

2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

4.指導(dǎo)書寫“小、少”等五個(gè)字。

(1)動(dòng)畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）書寫時(shí)注意：

“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q，左點(diǎn)比右點(diǎn)略低。

“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個(gè)字。

“?！钡谝还P是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。

“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。

“鳥”第三筆是點(diǎn)，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。

“豎折折鉤”在起筆時(shí)稍重，每一個(gè)折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個(gè)筆畫。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作探究識(shí)字；書寫的講解較為細(xì)致入微，很好地規(guī)范了學(xué)生的書寫，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，認(rèn)識(shí)了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.知道量詞的使用和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)，做生活的有心人，認(rèn)真觀察和積累。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，初讀課文，認(rèn)識(shí)了反義詞和量詞，這節(jié)課，我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。

2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一小節(jié)中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？

通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）

我們還認(rèn)識(shí)了一些量詞：“個(gè)、只、頭”，它們和我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣有關(guān)。

（板書：個(gè)、只、頭）

(2再自讀課文第二、三、四小節(jié)，畫出其中的量詞。

（學(xué)生畫出量詞：群、只、個(gè)、顆、堆）

（板書：群、只、個(gè)、顆、堆）

(3）教師介紹什么是量詞？

量詞：指表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，如：“一個(gè)人、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

(4)仿寫：

練例：一頭黃牛

一( )學(xué)校一( )老師

一( )同學(xué)一( )瓜子

（5）讀一讀，記一記。

一頭牛 一只貓 一群鴨子

一顆棗 一個(gè)桃 一堆杏子

師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對(duì)象，注意不要用錯(cuò)。

（6）在2-4小節(jié)中找出另一對(duì)反義詞來。（板書：多-少）

【設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，起到四兩撥千斤的作用。】

三、閱讀方法解密

認(rèn)識(shí)反義詞

概念：反義詞指意思相反或相對(duì)的詞。

運(yùn)用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達(dá)的意義互相排斥。

六、積累運(yùn)用，課堂拓展

1.朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時(shí)，注意讀出兒歌的節(jié)奏：

一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛/一只貓⌒。

一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥↗。

一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果/一顆棗⌒。

一邊多，一邊少，一堆杏子/一個(gè)桃↗。

（2）注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：

“一”在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”的省略時(shí)，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調(diào)前念去聲。

其中在“個(gè)”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。

yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

一個(gè)一只一群一顆一頭一堆

背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習(xí)背誦。

2.推薦閱讀《量詞歌》

聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，誦讀課文，加強(qiáng)積累，復(fù)習(xí)舊知，鞏固所學(xué)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動(dòng)物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

7大小多少

量詞：個(gè)、只、頭、群、顆、堆

反義詞：大一小 多一少

課后反思

成功之處：

1.本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將每兩種事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進(jìn)行比較，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。

不足之處：

課堂的靈活性不夠，面對(duì)學(xué)生突發(fā)語言，要允許學(xué)生又錯(cuò)誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識(shí)點(diǎn)上。

識(shí)字八的教案 20

教學(xué)目標(biāo)：

1、以游戲競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性和興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)識(shí)字，能夠從生活中獲取信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，口頭表達(dá)能力和合作能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣

1、把生字表發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生們先瀏覽一下，明確意圖。

2、出示本冊(cè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生一起掌握他們。

3、說說你的方法。

復(fù)習(xí)：形近字識(shí)記法，會(huì)意識(shí)記法，分部件識(shí)記法等。

復(fù)習(xí)：構(gòu)字方法：形聲字，會(huì)意字，象形字等。

4、今天，我們就來比一比，結(jié)合我們學(xué)過的構(gòu)字方法，看誰認(rèn)得快，記得牢，寫得好。

二、掃除熟字

1、自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識(shí)的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。

2、小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，擴(kuò)大熟字的認(rèn)識(shí)范圍。

3、過濾熟字：即出示生字表，由學(xué)生來讀，強(qiáng)化記憶，把會(huì)寫的字劃掉。

三、重點(diǎn)識(shí)字

1、出示認(rèn)知的二類字，（不會(huì)寫的字），進(jìn)行認(rèn)寫活動(dòng)。

2、比一比，看誰讀得多。

活動(dòng)形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭(zhēng)取全部讀完。

反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識(shí)字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評(píng)出“優(yōu)秀合作小組”。

3、比一比，看誰會(huì)記字。

活動(dòng)形式：自主學(xué)習(xí)十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識(shí)記。

反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動(dòng)，評(píng)出“記字王”四人。

4、比一比，看誰默得多。

活動(dòng)形式：全班聽寫。

反饋形式：同座互批，評(píng)出“默寫能手”四人。

四、鞏固記憶

1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）

2、互動(dòng)游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）

3、口頭游戲：我讀你組詞。

五、作業(yè)鞏固

1、把?

2、訂正默寫錯(cuò)誤的字。

反思：

整體識(shí)字

整體識(shí)字的目的：

經(jīng)過半年的思考，我對(duì)整體識(shí)字有了新的感受。整體識(shí)字的最終目的是給學(xué)生“授之以漁”。通過短時(shí)間大量識(shí)記生字，幫助學(xué)生掌握識(shí)記生字的方式。同時(shí)，通過短時(shí)間內(nèi)反復(fù)鞏固識(shí)字方式，使識(shí)字方式成為一種識(shí)字習(xí)慣，形成條件反射，在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無意識(shí)習(xí)慣記憶，增加識(shí)字的數(shù)量，

整體識(shí)字的要點(diǎn)：

一、短期內(nèi)大量識(shí)記本學(xué)期生字。

二、在隨文學(xué)習(xí)中鞏固識(shí)字成果。

三、在平時(shí)的教學(xué)中幫助學(xué)生擴(kuò)展識(shí)記生字的范圍。

整體識(shí)字教學(xué)過程：

一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點(diǎn)

1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。

2、會(huì)意字，這一類生字占生字總量的15％左右。

3、獨(dú)體字，這是一種基礎(chǔ)字，數(shù)量基本上不大。

4、象形字，這類字一般也是基礎(chǔ)字居多，數(shù)量基本上不大。

5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20％。

二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類。

三、在分好類的漢字中用喜歡的符號(hào)將自己已經(jīng)會(huì)寫的字標(biāo)注出來。

因?yàn)檎w識(shí)字這個(gè)方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識(shí)字能力。因此，本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會(huì)寫了。

四、在家嘗試記憶，

五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學(xué)生補(bǔ)充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字方式以及識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)。

六、課堂上及時(shí)檢查。

方法，我選擇的是報(bào)聽寫。

效果：全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時(shí)間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達(dá)到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊(cè)175個(gè)生字組詞（360字）中僅僅錯(cuò)了七個(gè)字。

七、針對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的孩子，以及錯(cuò)誤較多的漢字，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

錯(cuò)誤率較高的漢字有：

瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個(gè)書寫比較復(fù)雜的字。

準(zhǔn)備明天將幾個(gè)錯(cuò)誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯(cuò)誤率較高的學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

《識(shí)字８》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說 21

《識(shí)字8》教后反思

《識(shí)字8》這一課，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。《識(shí)字8》這課它采用歸類的方法，分為了兩個(gè)部分，教材的第一部分是用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個(gè)相應(yīng)的詞語：清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓。第二部分是兒歌和情境圖。

考慮到學(xué)生的年齡小，因此，課伊始，我就采用學(xué)生喜聞樂見的猜字謎來導(dǎo)入新課，學(xué)生當(dāng)然興趣很足，精神狀態(tài)也比較好，看到學(xué)生們的注意力這么集中，接著，我便乘熱打鐵，采用語文課堂上常用的教學(xué)方法——情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)“青字寶寶”找朋友的故事情景，一一出示找到的好朋友而組成的新字，其中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么，從而知道形聲字的構(gòu)字規(guī)律，課上并對(duì)新字組成的詞語逐一講解，讓學(xué)生理解了詞語的意思，且結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)選擇其中的一個(gè)詞說一句話，學(xué)生也能在課堂上展示了自己的說話能力。如：晴天——今天是個(gè)大晴天，媽媽把被子拿出去曬曬。也有的學(xué)生選擇“蜻蜓”這一個(gè)詞，說話內(nèi)容是這樣的：在一片大圓盤似的荷葉上，有只蜻蜓正飛來飛去捉蚊蟲呢。類似的這些句子還有很多，這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維之門一下子也就被打開了，教學(xué)時(shí)也感覺比較輕松，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

另外，教學(xué)時(shí)我充分利用課文中的兩幅彩圖來吸引學(xué)生觀察畫面，練習(xí)說話，欣賞美文，然后圖文對(duì)照，誦讀兒歌，這樣，既幫助了學(xué)生領(lǐng)悟兒歌，加深理解字義，又增加了語言的積累，學(xué)生通過朗讀、理解、體會(huì)，不一會(huì)就記住了這首兒歌。看來，識(shí)字教學(xué)不光是識(shí)字，而更重要的是如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并且，在教學(xué)中，也要潛移默化地給學(xué)生留有時(shí)間讓他們練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，讓他們每時(shí)每刻感受到學(xué)習(xí)語文的重要性。我想，只有這樣，教學(xué)才是完美的。

識(shí)字8反思

《識(shí)字8》這一課，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情?！蹲R(shí)字8》這課它采用歸類的方法，分為了兩個(gè)部分，教材的第一部分是用轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁而組成的新字，是一串同類的形聲字，并列出了六個(gè)相應(yīng)的詞語：清潔、晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓。第二部分是兒歌和情境圖。

這一課和識(shí)字4有點(diǎn)類似，所以，一開始我通過識(shí)字4的謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法。學(xué)生因?yàn)槭菑?fù)習(xí)舊知，學(xué)生都很積極，熱情高漲。接著，我趁熱打鐵，通過一個(gè)情境故事“生字寶寶小青找朋友”，教學(xué)“清”，“青”和三點(diǎn)水在一起后就變得愛干凈了，? 通過這樣一個(gè)事例，讓學(xué)生繼續(xù)給“小青找朋友”編故事，借此開記住各種偏旁的字。

但是，在最后復(fù)習(xí)檢查階段，效果不是很明顯，學(xué)生對(duì)這些字記得不是很牢，有些孩子在開火車認(rèn)字的時(shí)候要思考一會(huì)，有些孩子甚至?xí)低悼磿?。通過和孟校長的交流學(xué)習(xí)，我了解到原來是我有以下方面做得還不夠：

1、教學(xué)時(shí)沒有關(guān)注到全面的學(xué)生，講故事知識(shí)與個(gè)別學(xué)生對(duì)話，沒有全員參與。應(yīng)該給孩子自己讀，同桌讀，比賽背等多種方式讓學(xué)生記住這些字。

2、課堂上的重點(diǎn)應(yīng)該是掌握這些形聲字，不能在什么是形聲字上花太多功夫，在這方面我浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。導(dǎo)致后面沒有時(shí)間寫字。

3、在學(xué)生的操練方面，沒有給他們規(guī)范的語言，讓他們操練，沒有達(dá)到語言表達(dá)的訓(xùn)練。

通過這節(jié)課，我明白的自己還有很大的不足，以后要在教學(xué)上多下功夫，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解象形字。會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。

2、學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字。

3、通讀。辯寫。釋義，掌握生字。

4、通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國文字的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件

教學(xué)過程：

課前談話

我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形。指事。會(huì)意。形聲，假借。轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的三種造字法。

一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。

1、出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。

（1）看左圖，這是什么？（貝殼）

（2）看左圖下的符號(hào)與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號(hào)就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結(jié)。

像這樣，依照實(shí)在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”

二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。

1、觀察字形，了解它們的組成。

2、如何記住這兩個(gè)字。

（采用熟字加偏旁的辦法記憶）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習(xí)的辦法識(shí)記生字）

四、鞏固；識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，想想用什么辦法來記住它們。

《識(shí)字８》詞語理解、搭配與例句 23

蘇教版語文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》教后反思

本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材可分為兩個(gè)部分。第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有力于幫助學(xué)生理解兒歌。

本課我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

一、課前預(yù)習(xí)，提前掃清障礙

從小學(xué)一年級(jí)開始，就要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是其中的一個(gè)好習(xí)慣，每次學(xué)習(xí)新課我都讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。比如要求學(xué)生把要學(xué)的課文讀熟練，把生字圈畫出來。這樣的預(yù)習(xí)要求并不高，對(duì)于已經(jīng)學(xué)完拼音的一年級(jí)孩子來說，只要多讀幾遍就一定能讀熟。為了防止有的孩子偷懶不讀，每次預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，我都規(guī)定讀書的遍數(shù)，利用校訊通給家長發(fā)短信，告訴家長孩子的預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)家長督促檢查。由于課前預(yù)習(xí)完成的很好，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候就很順利。

二、自制教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

這是一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，是蘇教版教材特有的識(shí)字方法。為了讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，我自制了一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。當(dāng)我把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿出來進(jìn)行演示的時(shí)候，學(xué)生感到非常好奇，學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來。

三、編兒歌學(xué)生字，記字形

“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”這幾個(gè)形聲字，學(xué)生容易弄混淆。為了讓學(xué)生區(qū)分這幾個(gè)字，我教學(xué)生編口訣：“衣服臟了用水去清潔，太陽出來是晴天；看書注意用眼睛，來了客人說請(qǐng)坐，做好事情要用心，蜻蜓忙著捉蚊蟲。”兒歌好記，朗朗上口，有利于學(xué)生區(qū)分這幾個(gè)形聲字。

四、巧用簡(jiǎn)筆畫，練習(xí)說話、寫話

這首兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易理解，不需要用太多的時(shí)間來理解兒歌內(nèi)容。我把重點(diǎn)放在了說話寫話上。在上兒歌之前，我在黑板上畫了書上的插圖。畫完之后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。按照由景及物的順序看圖，然后要求學(xué)生完整地用語言表述出來。學(xué)生如此說“夏天到了，池塘里的荷花開放了，粉紅的荷花非常漂亮。荷葉碧綠碧綠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤。小蜻蜓飛來了，在池塘邊捉蚊蟲。”學(xué)生說的簡(jiǎn)單、完整，接著我就讓學(xué)生把它寫在圖的旁邊。我相信這樣的練習(xí)只要長期堅(jiān)持下去，將來到了三年級(jí)學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)感到很困難了。

識(shí)字8 反思

這課是屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了四組詞語。認(rèn)識(shí)偏旁：“隹”；知道含有“鳥”、“隹”兩個(gè)偏旁的字一般都與鳥類有關(guān)；月子旁含有“月”與“肉”兩個(gè)意思；讓學(xué)生感受“同一事物可以用不同的符號(hào)”來表示，“不同的事物可以用相同的符號(hào)”來表示，感受中國漢字組成奧秘，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的興趣。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“隹”字旁和“鳥”字旁時(shí)，我主要告知學(xué)生這兩個(gè)偏旁都與鳥有關(guān)，只是前者指的是短尾巴的鳥。孩子有了直觀的形象認(rèn)知后，在理解詞語上，也就簡(jiǎn)單了許多。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的六種鳥兒，學(xué)會(huì)鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)及對(duì)鳥兒的了解?！￠_火車，給鳥兒找座位，說鳥叫聲猜鳥名，讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹你喜歡的一種鳥兒。但這時(shí)全班沒有一個(gè)同學(xué)說喜歡“烏鴉”的，問其為什么，同學(xué)們都說它，全身黑乎乎的，一點(diǎn)也不好看，唱起歌來“哇哇”叫，太難聽了。愛美之心人皆有之嘛。這時(shí)我笑著說：“我們不能關(guān)憑著一個(gè)人的長相看人，否則就會(huì)把人看扁了。其實(shí)烏鴉還有個(gè)美稱，叫‘清道夫’，因?yàn)樗鼝鄢愿夂鸵恍U棄物，幫助大自然清除垃圾。”這時(shí)有學(xué)生高興地喊到“那不就像我們勤勞的清潔工阿姨嗎？”“有了它，我們的大自然就更美了。”……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。再分組用以下句式練習(xí)說話：這里是鳥的世界，有（   ）、（   ）、（   ）……我最喜歡（   ），因?yàn)椋?nbsp;    ）。在多種學(xué)習(xí)方式中，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

識(shí)字八教案 24

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和正確書寫5個(gè)生字

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、小聲地講課文，把課文中的`生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記號(hào)方法；教師注意。總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫）

3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>

朗讀全文。

3、積累

（1）記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

《識(shí)字8 》教案 25

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的。事物。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題

1、能用數(shù)量詞說說教室里的事物嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)一首數(shù)量詞編的兒歌，揭題。

二、初讀課文

1、借助拼音，自由讀課文。

2、指名分段讀課文。

三、再讀課文

1、默讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出課文有幾節(jié)。

2、小組討論，出示表格。

3、展示交流，完成表格。

4、學(xué)習(xí)字詞：

⑴ 同桌同學(xué)互相說說自己記住了什么字，用什么方法記的？

⑵ 全班交流：

指讀──小老師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀

⑶ 連線搭配詞語：

一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗

一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)

一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”

四、指導(dǎo)寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫

觀察老師的范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

3、體驗(yàn)觀察：臨寫

4、對(duì)比觀察：品字