《槐鄉(xiāng)的孩子【優(yōu)秀10篇】》
槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，這里是漂亮的編輯幫大伙兒收集整理的槐鄉(xiāng)的孩子【優(yōu)秀10篇】，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
槐鄉(xiāng)的孩子 篇1
4 槐鄉(xiāng)的孩子
教學(xué)內(nèi)容：p12-p13
教學(xué)目標(biāo)
⒈品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸，熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；槐花圖；音樂(lè)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹瓊花浮暗香。
心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。
二、初讀課文
1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽后的整體感受。（滲透環(huán)境教育）
3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng) 時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。
三。品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)？把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。
5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?lè)。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦?dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫面??！
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。
⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。（滲透環(huán)境教育）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么？你有沒(méi)有最好的方法記住它？
2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。
四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。
五、聽讀文章《紙船印象》
板書： 4、槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 削
女孩 撿 塞 快樂(lè)
滿載而歸
1 文中的優(yōu)美句段很受學(xué)生的歡迎，他們讀得很投入。
2、由于課文的內(nèi)容很貼近孩子的生活，他們樂(lè)于分享自己的快樂(lè)。
槐鄉(xiāng)的孩子 篇2
編寫者
第 1 教時(shí)
教 學(xué)
內(nèi) 容
4、槐鄉(xiāng)的孩子
設(shè) 計(jì)
理 念引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
課 時(shí)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。。掌握生字詞。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
教學(xué)
資源
修改意見(jiàn)
教
學(xué)
過(guò)
程
一、導(dǎo)言激趣，提示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣。有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂(lè)趣，他們就是------槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)
二、初讀課文，了解大意。
1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細(xì)讀課文，感知理解。
1、出示圖片，介紹槐樹槐花。
2、讀讀議議。a：槐樹什么時(shí)候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？
b：槐米有什么作用？
c：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。
d：八月份，天氣怎么樣？誰(shuí)能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
e：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹開化的時(shí)節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。
四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、引導(dǎo)小結(jié)：快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
板書設(shè)計(jì)
槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 削 快
女孩 撿 塞
滿載而歸 樂(lè)
課后記錄
槐鄉(xiāng)的孩子 篇3
一、導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介課型。
1、在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
你們知道“槐”在這里指什么嗎？
2、出示槐樹圖片簡(jiǎn)介槐樹：
3、你們知道槐鄉(xiāng)是什么意思了嗎？
這個(gè)地方中了許許多多的槐樹。
4、簡(jiǎn)介課型
a、，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課題，看一看和我們以前學(xué)習(xí)的課文題目有什么不同？
b、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；還有一種是略讀課文，像第4課這種在課題上面有個(gè)小雪花的課文就是略讀課文。
c 、你們知道什么是略讀課文嗎？所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細(xì)致推敲的閱讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，讀懂課文的大致內(nèi)容就行了。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、你能正確的讀出這些詞語(yǔ)嗎？
槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好
3、請(qǐng)大家在讀課文，看課文主要講了一件什么事？
課文主要講的是槐鄉(xiāng)的孩子是怎么采摘槐米的。
4、那么這群槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么樣的印象呢？
三、自讀自悟
1、請(qǐng)自由讀課文，到課文中去尋找答案吧！
2、反饋指導(dǎo)朗讀。這群槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么樣的印象呢？
※ 勤勞懂事
生1、 我認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子勤勞懂事。板書 為什么呢？
我是從課文的第2自然段體會(huì)到的，讀
生2：老師，我聯(lián)想到我上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是想爸爸媽媽要的，而這些孩子的學(xué)費(fèi)卻是自己用槐米換來(lái)的。
生3：老師，我過(guò)年收到的壓歲錢都是自己花，交學(xué)費(fèi)都是給爸爸媽媽要，所以讀到這我覺(jué)得這里的孩子特別懂事。
師：那誰(shuí)能讀一讀這句話。 出示課件：
還有嗎？
生：我從第3段的“”體會(huì)出槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞
說(shuō)說(shuō)你的理由
生：從這句話中我知道天還沒(méi)亮，他們就已經(jīng)爬到小山上了。這時(shí)候可能很多大人還沒(méi)起床呢！所以我覺(jué)得他們很勤勞。（出示課件）
你能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？
師：是啊，槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞懂事??！槐鄉(xiāng)的孩子還給你留下了什么樣的印象呢？
※ 吃苦耐勞
生1、我認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子不僅能吃苦而且很能干。
你是從哪體會(huì)到的呢？
我從第三自然段第三句話體會(huì)到的。他們不怕熱。
天有多熱？（指名讀）出示課件。
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？
生：我體會(huì)到天非常的熱。就連動(dòng)物都熱的無(wú)精打采，不知如何是好，更何況人了？我想如果是我的話，我肯定躲在空調(diào)屋里不肯出來(lái)，可是這些孩子們，卻天不亮就到山上摘槐米了。
生：老師我知道他們的食物也非常簡(jiǎn)單，僅僅是一葫蘆水，一些干糧。干糧可能是饅頭和咸菜，也可能僅僅只有饅頭。他們沒(méi)有酸奶，沒(méi)有面包，可是卻絲毫沒(méi)有影響他們?cè)绯鐾須w。我很佩服他們！
從你們的言語(yǔ)中我也體會(huì)到這些孩子真是一群吃苦耐勞的孩子。板書
讓我們帶著對(duì)他們的敬佩之心把這兩句話連起來(lái)讀一讀吧。
還有嗎？
生：我知道槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)勞動(dòng)，他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中分工合作，而且勞動(dòng)的很快樂(lè)。男孩子……女孩……
你能把那句話讀一讀嗎？指名讀
※ 以苦為樂(lè)
槐鄉(xiāng)的孩子還給你留下了什么樣的印象呢？
生：我覺(jué)得在這么艱苦的情況下，槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂(lè)。
你從哪里體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)呢？
生：我從課文第3段的最后一句話體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)。
你來(lái)讀一讀好嗎？（指名讀）
是啊，屢屢炊煙升起時(shí)，勞動(dòng)了一天的孩子們滿載而歸，他們忘記了勞累，忘記了饑渴，唱著快樂(lè)的歌。來(lái)讀這句話。
還有嗎？
生：我從課文最后一段的第一句話，（讀這句話）體會(huì)到孩子們很快樂(lè)。他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
孩子們?nèi)粵](méi)有感到勞累，他們這種以苦為樂(lè)的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀！板書 讓我們讀讀這句話吧。
這些可愛(ài)的槐鄉(xiāng)的孩子們，僅僅只有這一天勤勞董事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)嗎？是啊，他們天天如此。讓我們帶著對(duì)他們的敬佩讀一讀吧。出示課件
四、鑒賞句子。
1、同學(xué)們，喜歡這篇課文嗎？那就再讀一讀，標(biāo)出自己最喜歡的句子吧。
2、反饋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子，試著說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
生1：我喜歡第1自然段的。讀
在這里作者運(yùn)用了排比句，寫出了孩子們的愛(ài)好，也緊緊扣住了題目。
生2：我喜歡第二自然段第一句和第二句。讀 第一句作者運(yùn)用比喻讓我明白了槐米的樣子和香味；第二句作者運(yùn)用了擬人的寫法，讓我感到槐米像個(gè)淘氣的孩子，非?？蓯?ài)。
生3：我喜歡第3自然段的第1句和第二句。讀作者通過(guò)寫動(dòng)物讓我體會(huì)到了天氣的炎熱。
生4：我喜歡第3自然段的，讀 女孩 作者運(yùn)用了比喻的寫法，讓我感到勞動(dòng)絲毫沒(méi)有給他們帶來(lái)勞累，讀起來(lái)感到他們很快樂(lè)，很活潑。
生5：我喜歡課文的最后一句。讀到省略號(hào)的時(shí)候，我腦海里仿佛出現(xiàn)了他們勞動(dòng)的畫面。
大家說(shuō)的真好！
五、寫作。
1、你們雖然沒(méi)有和槐鄉(xiāng)孩子相同的勞動(dòng)經(jīng)歷，但你一定在家里做過(guò)家務(wù)，和同學(xué)一起做過(guò)環(huán)保益事，相信你勞動(dòng)過(guò)程與他們相比同樣精彩，你愿意把你的快樂(lè)和大家一塊分享嗎？
2、在你的本子上寫一寫吧。
3、誰(shuí)來(lái)讀？
師：看來(lái)快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑和享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就不會(huì)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受到快樂(lè)，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣擁有一個(gè)豐富多彩而又有意義的童年吧！
槐鄉(xiāng)的孩子 篇4
教學(xué)要求
⒈品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞，自力更生的精神。
⒉了解槐樹，槐花，槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸，吃苦耐勞的品格。
2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)過(guò)程
布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2,自學(xué)生字新詞3,了解槐樹，槐花。
第一課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
山山洼洼 噼噼啪啪 搖搖晃晃 匆匆忙忙 猶猶豫豫
甜絲絲 香噴噴 白茫茫 綠油油 美滋滋 清凌凌
一，出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹瓊花浮暗香。
心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。
二，初讀課文
1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么 讓學(xué)生說(shuō)出聽后的整體感受。
3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)系生
老師結(jié)合課文插圖介紹槐樹，槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?；?，果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥?；顚?shí)際去理解，如暮靄，草垛等。問(wèn)學(xué)生還有哪些不懂的地方，可馬上解決。
三。品讀欣賞
1,按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。
(如"釀"讀niàng,不要讀成liàng;"塑料"的"塑"讀sù,不要讀成suò.)
2,你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié) 把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：
(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)
(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：
(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)
3,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4,小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良，自立自強(qiáng)的品格。
5,說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎 為什么 小組討論，指名回答，暢所欲言。
欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟
1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢
小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑，享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
四，布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)
熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生
孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情
一，檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂(lè)。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。
二，再次了解課文
引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：1,槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的。可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
(1),他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2),他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
(3),采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)；這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來(lái)。
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快，輕松，活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦，勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。
2,愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂(lè)趣：
(1),槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
(2),勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。
(3),槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。
(4),男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。
(5),女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
(6),當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
(7),月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
3,讀完此課，你有什么樣的感受：
三，品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆，香噴噴，山山洼洼，搖搖晃晃，一縷縷炊煙，香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻，擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。"有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。"生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)。"老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌。"槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊！
找出文中的其他比喻句，擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。
⑶側(cè)面烘托的描寫。如"嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米。"作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子。"雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。"這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢，吃苦耐勞的
四，布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。
五，聽讀文章《紙船印象》
槐鄉(xiāng)的孩子 篇5
【內(nèi)容摘要】
新課程改革使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。而曾經(jīng)是課堂主宰的教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放下了自己的架子，成了與學(xué)生平等對(duì)話的交流者。但同時(shí)，教師由于對(duì)課改的內(nèi)蘊(yùn)理解偏頗，從而導(dǎo)致一系列“忽悠”事件的發(fā)生。筆者從“忽悠”事件著手，分析其形成的原因，反思我們的課堂教學(xué)，尋找根源，解決應(yīng)對(duì)，避免類似事件的發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】教師 課堂教學(xué) 評(píng)價(jià) 忽悠
隨著趙本山的小品《賣拐》以及而后的一系列小品的出現(xiàn)，社會(huì)上隨之流行起了一個(gè)新名詞──忽悠。不知道大家對(duì)“忽悠”這個(gè)詞是怎么理解的，筆者認(rèn)為“忽悠”就是想方設(shè)法地欺騙對(duì)方，以達(dá)到自己的目的?？v觀我們的社會(huì)大家庭，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“忽悠”事件屢見(jiàn)不鮮。其實(shí)這也不奇怪，所謂“林子大了，什么鳥都有”。社會(huì)上的一些人就是運(yùn)用“忽悠”戰(zhàn)術(shù)，以達(dá)到自己不可告人的秘密。奇怪的是在我們的教育教學(xué)中，也出現(xiàn)了類似的“忽悠”事件，這就讓人有點(diǎn)啼笑皆非了。
新一輪的課程改革使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們喜人地發(fā)現(xiàn)，課改實(shí)施中的課堂更民主了、更人文了、更活躍了。而曾經(jīng)是課堂主宰的教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放下了自己的架子，成了與學(xué)生平等對(duì)話的交流者。但同時(shí)，教師由于對(duì)課改的內(nèi)蘊(yùn)理解偏頗，片面地認(rèn)為新的課程改革就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定、顛覆。因此，在教學(xué)中刻意追求別出心裁，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，使課堂上出現(xiàn)了令人尷尬的失衡現(xiàn)象。從而導(dǎo)致一系列“忽悠”事件的發(fā)生。
一、“忽悠”事件回放
這是人教版三上第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)片段：
學(xué)完整篇課文后，教師想引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)孩子為了能上學(xué)，冒著酷暑采槐米賺取學(xué)費(fèi)后，問(wèn)：“同學(xué)們，學(xué)完了課文，你有什么話想說(shuō)嗎？”
生1：槐鄉(xiāng)的孩子真幸福，可以天天去爬樹。
師（給予高度評(píng)價(jià)）：你說(shuō)出了自己的感受，真好！
生2：我真希望自己是槐鄉(xiāng)的孩子，這樣就可以天天跟他們一塊兒玩。
師：你說(shuō)出了自己的心愿，真不錯(cuò)！
生3：槐鄉(xiāng)的孩子生活真自由，我真羨慕他們！
師：說(shuō)得不錯(cuò)！
生4：槐鄉(xiāng)孩子的生活真令人羨慕，他們自由自在，想干什么就干什么，不像我們，像關(guān)在籠子里的小鳥，走出一步，爸爸媽媽都時(shí)刻盯著。
師：你將自己的生活和槐鄉(xiāng)的孩子進(jìn)行了對(duì)比，說(shuō)出的感受就更真實(shí)了。
生5：是啊，我們多可憐，哪有他們的自由啊！
……
接下來(lái)學(xué)生的發(fā)言大都是吐苦水，大談自己的生活苦悶、無(wú)聊，槐鄉(xiāng)的孩子卻自由自在。羨慕之情溢于言表，而教師也是一味地表?yè)P(yáng)“說(shuō)得好！”、“說(shuō)出了你的心聲！”
二、“忽悠”事件分析
筆者不清楚，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言為什么會(huì)這樣評(píng)價(jià)？很顯然學(xué)生這樣的理解是錯(cuò)誤的。學(xué)生的心聲是道出了，但這里所道出的心聲是有悖于文章本意的，與文本的價(jià)值取向是背道而馳的?！痘编l(xiāng)的孩子》這篇課文還有一個(gè)重要的主題“槐鄉(xiāng)的孩子過(guò)著勤勞的童年”?；编l(xiāng)的孩子天天在山里跑，采槐米是為生活而奔波，而非學(xué)生所言的那樣玩樂(lè)。至于槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)應(yīng)該是他們對(duì)生活的一種樂(lè)觀態(tài)度才對(duì)。“忽悠”事件中教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知熟視無(wú)睹，甚至推波助瀾。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言大加贊賞。這在無(wú)形中也將學(xué)生與文本的距離拉得越來(lái)越遠(yuǎn)。也許，教師是在履行課標(biāo)中所指出的“尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”吧。但筆者認(rèn)為，這不是尊重，這是老師在忽悠學(xué)生?？赡芾蠋煏?huì)認(rèn)為自己比較冤，明明是尊重學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體會(huì)，怎么會(huì)成為忽悠了呢？筆者在文章開頭已經(jīng)解釋了何為“忽悠”，“忽悠”就是欺騙。老師可能會(huì)說(shuō)，我沒(méi)有欺騙學(xué)生啊！我們來(lái)看看，你到底是不是在欺騙學(xué)生。我們從事件中，應(yīng)該可以看得很清楚，學(xué)生的回答是不正確的，而老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則是“你說(shuō)出了自己的感受，真好??；你說(shuō)出了自己的心愿，真不錯(cuò)！；說(shuō)得不錯(cuò)！；你將自己的生活和槐鄉(xiāng)的孩子進(jìn)行了對(duì)比，說(shuō)出的感受就更真實(shí)了?！睆纳鲜隼蠋煹脑u(píng)價(jià)中，我們可以看出老師對(duì)學(xué)生的回答都是贊同的，在學(xué)生的心里，自己的答案是得到老師肯定的，是正確的。而事實(shí)呢？學(xué)生的回答明擺著就是不正確的啊。老師無(wú)聲地告訴學(xué)生：你的回答是正確的。而一些原本已經(jīng)體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子勤勞的學(xué)生，心里不免產(chǎn)生了疑問(wèn)，“老師這是怎么啦？”試問(wèn)，這不是“忽悠”是什么？老師尊重學(xué)生，固然不假，可這樣的尊重卻讓人心寒。因?yàn)檫@樣的尊重是一種偽尊重，是教師教學(xué)上的嚴(yán)重失責(zé)，是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知做出引導(dǎo)和判定的“不作為”，是“尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)”的矯枉過(guò)正。
教師尊重學(xué)生沒(méi)錯(cuò)，師生平等對(duì)話也沒(méi)錯(cuò)，但教師應(yīng)該是“平等中的首席”。學(xué)生由于認(rèn)知水平、理解能力的有限，很多時(shí)候?qū)ξ谋镜慕庾x是片面的、狹隘的、錯(cuò)誤的。作為教學(xué)組織者，處于課堂主導(dǎo)地位的教師要準(zhǔn)確把握自己的角色定位，適時(shí)調(diào)控課堂的節(jié)奏。時(shí)刻不忘在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，還身肩課堂主導(dǎo)的職責(zé)?！爸v”在關(guān)鍵處，“導(dǎo)”在迷茫時(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情。社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄昂鲇啤笔录械慕處熑绻惶搨蔚刈鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而是大膽地指出學(xué)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤，我想學(xué)生就不會(huì)還是一味羨慕槐鄉(xiāng)的孩子冒著酷暑采槐米，而應(yīng)該轉(zhuǎn)為敬佩他們的勤勞、樂(lè)觀。即使效果沒(méi)有這么好，但教師明確表態(tài)這樣的認(rèn)知是不正確的、不恰當(dāng)?shù)模辽僖矔?huì)引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，也就不會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)、一誤再誤。
三、“忽悠”事件反思
在課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握自己的角色定位，時(shí)時(shí)刻刻弄清楚自己是“誰(shuí)”，自己在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充當(dāng)怎樣的角色。教師應(yīng)該要當(dāng)清楚地知道自己是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該充分利用自己的指導(dǎo)權(quán)，在學(xué)生理解與文本價(jià)值取向發(fā)生偏差時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生從“歧路”引入“正途”。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“該講的十句不多，不該講的一句都是廢話?！币虼耍n堂教學(xué)中，為了避免類似“忽悠”事件的發(fā)生，教師的適時(shí)評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。
針對(duì)教師在課堂上的適時(shí)評(píng)價(jià)，筆者抽樣做了一份調(diào)查。
問(wèn)題一：在你站起來(lái)回答時(shí)，你希望教師怎樣對(duì)待？
a：不管回答對(duì)錯(cuò)，老師都表?yè)P(yáng)。
b：對(duì)時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)時(shí)提出建議。
c：不管對(duì)錯(cuò)，少有表?yè)P(yáng)卻總提建議。
問(wèn)題二：當(dāng)你或同學(xué)回答明顯錯(cuò)誤時(shí)，老師還說(shuō)：“說(shuō)得真不錯(cuò)！”你會(huì)怎么想？
a：表示理解，老師總在安慰學(xué)生。
b：表示贊同，老師保護(hù)了學(xué)生的自尊心。
c：表示疑惑，不明白老師在做什么。
d：表示反對(duì)，認(rèn)為教師是在欺騙、是誤人子弟。
從上面的調(diào)查可以看出，作為學(xué)生，教師課堂教學(xué)適時(shí)評(píng)價(jià)的接受者，他們大多希望教師“賞懲分明”。認(rèn)為只有教師態(tài)度明確，才會(huì)真正幫助他們成長(zhǎng)，而教師在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)理念下的一味鼓勵(lì)、贊同、甚至附和，在學(xué)生看來(lái)是一種欺騙、是誤人子弟，是真真正正的“忽悠”。
那么，如何避免類似“忽悠”事件的發(fā)生呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向呢？筆者認(rèn)為，首先要讓學(xué)生“潛心會(huì)文”。閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過(guò)程，在閱讀教學(xué)中，文本的地位不可忽視。只有讓學(xué)生與文本充分接觸，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去仔細(xì)閱讀、獨(dú)立思考，才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的碰撞，奏出情感的共鳴。其次，教師評(píng)價(jià)一分為二。對(duì)于學(xué)生無(wú)法從文本獲取正確信息而產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，教師要及時(shí)、巧妙地說(shuō)“不”。教師可以委婉地一分為二地評(píng)價(jià)，既肯定學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，又指出不足，提出修改建議。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快、安全的心理環(huán)境，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，一舉兩得。最后，教師要善于“拋繡球”。當(dāng)學(xué)生回答明顯錯(cuò)誤時(shí)，教師可以機(jī)智地將問(wèn)題拋給學(xué)生自己?！笆菃幔吭傧胂耄 薄笆菃?？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？”讓學(xué)生重新思考，重新積極地投入尋求正確答案的思考中，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后，相信見(jiàn)解會(huì)有所改觀。
教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，教師不能放任自流，聽之任之，而應(yīng)本著對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時(shí)地說(shuō)“不”，巧妙地說(shuō)“不”避免成為學(xué)生心目中的“大忽悠”。
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⑴ 何朝霞、戴慧琴：《課堂評(píng)價(jià)，老師怎么說(shuō)“不”》，《教學(xué)月刊小學(xué)版》，教學(xué)月刊社，2005、2下。
⑵ 潘文彬：《莫讓語(yǔ)文迷失了自我》，《教學(xué)月刊小學(xué)版》2005、5上。
⑶ 王曉琴：《激勵(lì)性評(píng)價(jià)要適度有效》，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，山西教育報(bào)刊社，2004、5。
⑷ 王之智、楊林功：《課程改革中的誤區(qū)及思考》，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，山西教育報(bào)刊社，2004、6。
⑸ 錢正權(quán)：《課文的價(jià)值取向與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》，上海教育出版社，2002、10。
槐鄉(xiāng)的孩子 篇6
課題4槐鄉(xiāng)的孩子課時(shí)總計(jì)8課時(shí)主講人戚海鴻教學(xué)目標(biāo)1、品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸，熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。2、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。3、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。教學(xué)流程個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，遠(yuǎn)近的人們都聞得到呢！你們想去看看嗎？（出示投影片）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛(ài)的孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。 2、板書課題教師板書：槐鄉(xiāng)的 誰(shuí)愿意把“孩子”兩字大大方方地寫在黑板上？寫完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫得怎么樣？師總結(jié)：寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真，只有這樣，我們才能寫好字。 3、齊讀課題，提出問(wèn)題。齊讀課題題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？）二、新授：（一）初讀課文，了解內(nèi)容。1、要想解決同學(xué)們剛才提出來(lái)的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)，讀書。書中自有黃金屋。下面，老師先把課文讀給你們聽聽，好嗎？2、是不是有什么話要跟老師說(shuō)呀？3、自己也來(lái)讀讀吧！請(qǐng)大家打開書本，大聲地讀課文?！∫螅海ㄍ队俺鍪荆?、檢查：讀完后先來(lái)讀讀生字和詞語(yǔ)吧三、學(xué)習(xí)第二自然段1、大家看，老師把槐鄉(xiāng)孩子的最愛(ài)?。▓D片）帶到了課堂上，讓我們一起走近他們。你看到了什么？生：……師：書中是怎樣寫槐樹的呢？請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段。師：誰(shuí)來(lái)把課文中描寫槐樹的句子讀一讀。學(xué)生個(gè)別讀減詞對(duì)比讀。師：女同學(xué)一起來(lái)讀一讀。師：清晨當(dāng)孩子們推開家門，首先映入眼簾的是那一棵棵槐樹；當(dāng)他們走在上學(xué)的山路上，隨著風(fēng)兒，向他們打招呼的是——；當(dāng)他們來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，勾住他們的衣角，要求和他們一起游戲的也是——；那么，當(dāng)他們還在什么時(shí)候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？生：……師：是呀！孩子們生活的分分秒秒，時(shí)時(shí)處處，槐樹都相伴左右，此時(shí)此刻，槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？（生答）他已經(jīng)成了孩子們的——（朋友）。（板書：朋友）三、親人1、那高大挺拔的槐樹，那散發(fā)著淡淡清香的槐米給孩子們帶來(lái)了朋友般的溫暖，帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。不過(guò)，除了時(shí)時(shí)陪伴，槐樹給孩子們還帶來(lái)了快樂(lè)，看看課文第二自然段，誰(shuí)知道了？生：（學(xué)費(fèi)）師：哪句告訴你的？讀一讀。師：想想你們的學(xué)費(fèi)是誰(shuí)給的？2、小朋友，讓我們用朗讀來(lái)贊美槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，好嗎？四、學(xué)習(xí)第三自然段1、槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，槐鄉(xiāng)的孩子還是（ ?。┬∨笥讯济媛峨y色，怎么辦呀？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：想一想、討論、讀書）還是讓我們來(lái)讀讀書吧，仔細(xì)讀讀第三自然段，同學(xué)們討論一下。在書上作上記號(hào)，過(guò)會(huì)兒交流，槐鄉(xiāng)的孩子還是（ ?。┑?。2、生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱 槐鄉(xiāng)的孩子能吃苦天多熱呀，師引讀雞熱得（耷拉著翅膀），狗熱得（吐出舌頭），蟬熱得（不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了?！盿 生：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上去了。b 男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。師：（指男生讀）（可以加上動(dòng)作）動(dòng)作是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)。（男生齊讀）c 師：女孩們，你們?cè)诟墒裁矗可号⒂械膹澭鼡熘?，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。你們讀的是兩句比喻句，把什么比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（如“兩條辮子像蜻蜓的翅膀”、“……像覓食的鴨子”）讓我們也展開想像的翅膀，除了課文上描述的、圖畫上描繪的，他們還會(huì)怎么采摘槐米？如果能用上比喻句就更好了。（玩伴） 因?yàn)榛睒洌泻⑴儓F(tuán)結(jié)協(xié)作，你削我撿，你撿我削，結(jié)成了深厚的……（友誼）這真是一棵棵友誼之樹。 5、師：那一棵棵槐樹是孩子們的天堂、孩子們的樂(lè)園，在樹上，在樹下，他們還會(huì)干什么呢？6、就在這一陣陣歡聲笑語(yǔ)中，縷縷炊煙從村中升起，孩子們要回家了，文中有一個(gè)詞形容他們回家的樣子。（滿載而歸，出示這個(gè)句子）師：究竟載著什么呢？師：是呀，盡管是在鄉(xiāng)村，盡管他們并不富裕，可他們勤勞、他們積極，于是，滿載著這些收獲，田野里飄起了他們……（快樂(lè)的歌聲）希望你們每天也能滿載而歸。7、師：這是一群怎樣的孩子呀？五：悟情拓展。1、師：看，槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因?yàn)橛辛艘蝗簮?ài)他們的槐鄉(xiāng)孩子，這種普通的植物有了無(wú)窮的生命力，他不再只是一棵簡(jiǎn)單的樹，而成了孩子們最親密的朋友、最慈愛(ài)的親人、最好的玩伴。2、（出示鮮花）這是什么？師：知道嗎，這是母親節(jié)時(shí)，一個(gè)小朋友送給母親的節(jié)日禮物，那它還僅僅是兩朵鮮花嗎？3、師：是呀，當(dāng)你笑著看花，花也含情；當(dāng)你笑著看水，水也含笑，看，當(dāng)你用含情的眼去打量這個(gè)世界，用感恩的心去感受這個(gè)世界，我們的心中就會(huì)充滿愛(ài)，就能給世界帶來(lái)更多的快樂(lè)。4、來(lái)，小朋友，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文，感受槐鄉(xiāng)的美，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、樸實(shí)吧！配樂(lè)朗讀課文課后作業(yè)：：課后請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，但老師更希望你能把它積累在自己的小腦袋里，珍藏在自己的心中。 師：火熱的八月，槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？ 師：這時(shí)，槐樹又成了孩子們最好的…… 師：來(lái)，載著你的希望讀一讀。（指名讀） 板書設(shè)計(jì) 勤勞懂事 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞 以苦為樂(lè) …… 練習(xí)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)我以多種形式進(jìn)行提問(wèn)，課堂效果較好。在新課改的形式下，我們要提高各種各樣的技能。要和學(xué)生很好的互動(dòng)和溝通，就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩的課堂，自主，平等的課堂。讓我們共同努力去認(rèn)真，細(xì)致的去尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。
槐鄉(xiāng)的孩子 篇7
教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整教材分析這是一篇散文，也是孩子們遇到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)學(xué)生自讀、集體交流，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂(lè)，既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。2. 采用學(xué)生個(gè)體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。3. 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。 教學(xué)準(zhǔn)備1、 簡(jiǎn)介課型。（此環(huán)節(jié)安排在課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，或?qū)W期初第一次與本冊(cè)教材見(jiàn)面時(shí)）1） 什么樣的課文是略讀課文？① 從本學(xué)期開始，我們所學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，本學(xué)期的八組課文中每一組的前三篇課文就是精讀課文；另一種是略讀課文，每一組的第四篇課文。② 對(duì)比這兩類課文 ，發(fā)現(xiàn)它們的不同編排特征：略讀課文加“＊”，而精讀課文沒(méi)有；略讀課文前面有導(dǎo)讀提示，而精讀課文沒(méi)有；精讀課文后面有思考與練習(xí)，而略讀課文沒(méi)有。2） 怎樣學(xué)習(xí)略讀課文？介紹略讀課文的特點(diǎn)和自己讀懂略讀課文的方法：略讀課文只要求大略了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法主要是先讀讀“提示”，了解學(xué)習(xí)要求，然后自己去朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見(jiàn)解。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)詞句等語(yǔ)言的體會(huì)，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量自己得出答案和結(jié)論。2、 師——槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料；寫有詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板；3、 生——《新華字典》、朗讀預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 一、解讀課題1、[板書課題]讀準(zhǔn)字音，讀好課題。2、從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉(xiāng)”；初知課文主人公——槐鄉(xiāng)的孩子）3、讀取信息，認(rèn)識(shí)槐樹。1）速讀課文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐樹開花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等）2）結(jié)合圖片補(bǔ)充槐樹、槐花的相關(guān)資料（槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥?！诮榻B時(shí)針對(duì)本班孩子實(shí)際用大多數(shù)孩子能聽懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，如：孩子們?nèi)舨惶奥淙~喬木”，可以解說(shuō)成：“槐樹，是種高大的樹，它到了秋冬季也要落葉，是落葉喬木?！弊尪鄶?shù)孩子能真正了解相關(guān)知識(shí)。）4、回顧前文，進(jìn)入課文：本組課文的主題是“快樂(lè)的生活”，通過(guò)前三篇課文的學(xué)習(xí)，我們已感受了很多不同的快樂(lè)?！段覀兊拿褡逍W(xué)》讓我們感受到了——不同民族的小學(xué)生共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)，《金色的草地》讓我們感受到了——（學(xué)生自由接說(shuō)）；《爬天都峰》讓我們飽嘗了——（學(xué)生自由接說(shuō)）。這篇課文又將帶給我們?cè)鯓拥目鞓?lè)呢？讓我們一起去看一看。 二、大略初讀1、導(dǎo)讀提示。1）自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求2）指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：①讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。②和同學(xué)交流讀后的感受。③把喜歡的句子多讀幾遍。2、自讀自悟。1）自讀對(duì)照略讀提示，輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音；讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。2、集體交流1）詞：結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米 一簇簇槐米 縷縷炊煙 滿載而歸 月落柳梢2）課文主要寫了一件什么事？結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)建議，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情結(jié)合起來(lái)說(shuō)。（槐鄉(xiāng)孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）[板書：采摘槐米]3）哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活？（第三、四自然段）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過(guò)的又是哪個(gè)自然段？（第三自然段）三、品讀語(yǔ)段1、默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語(yǔ)段（第3、4自然段），邊讀邊批注閱讀感受2、交流閱讀感受要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的閱讀感受，并注意讓學(xué)生在談完感受后能盡量有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。如：槐鄉(xiāng)的孩子真（勤勞）啊！他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)生進(jìn)行梳理、概括信息點(diǎn)。（勤勞、懂事、團(tuán)結(jié)合作等）過(guò)渡：剛才很多同學(xué)都說(shuō)自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)這一點(diǎn)，還有同學(xué)說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)著也很快樂(lè)，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)具體描寫采摘經(jīng)過(guò)的第3自然段，細(xì)細(xì)地去體會(huì)那一份快樂(lè)。3、集體聚焦——快樂(lè)勞動(dòng)場(chǎng)面l 合作采摘（4—6句）1）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子2）交流中建議學(xué)生讀出快樂(lè)，教師通過(guò)課堂評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言（動(dòng)詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等）、指導(dǎo)朗讀 3）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語(yǔ)言4）小結(jié)：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個(gè)片斷中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。（隨機(jī)板書：合作采摘）過(guò)渡：合作采摘是快樂(lè)的，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂(lè)呢？l 早起出發(fā)（1—3句） 省去第2句不影響意思表達(dá)，比較有無(wú)第2句的不同，在讀中初步感知概括描述與具體描述相結(jié)合的組句形式，l 滿載而歸（第7句）在學(xué)生談感受的過(guò)程中，隨機(jī)小結(jié)：勞動(dòng)的時(shí)間很長(zhǎng)，但勞動(dòng)的成果可喜，孩子們心情快樂(lè)。4、以段帶段，回環(huán)朗讀師：孩子們，八月，天多熱?；编l(xiāng)的孩子們?cè)缙鸪霭l(fā)，來(lái)到山上合作采摘槐米，每當(dāng)炊煙四起滿載而歸。當(dāng)月落柳梢時(shí)，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長(zhǎng)鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。雞熱得——狗熱得——蟬熱得——槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們——男孩——女孩——當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們又是——月落柳梢——明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中…… 每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的，但也是快樂(lè)的，因?yàn)榍趧诘乃麄儾幌胂虬职謰寢屔焓忠X，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。他們有勞動(dòng)相伴，有快樂(lè)相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說(shuō)——生讀第一自然段四、回顧全文，賞讀品味，總結(jié)提升。1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語(yǔ)句（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。（生暢談）3、小結(jié)：快樂(lè)不僅僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就無(wú)從享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛(ài)勞動(dòng)吧，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！ 教學(xué)反思 附：教學(xué)片斷（集體聚焦——快樂(lè)勞動(dòng)場(chǎng)面）
過(guò)渡：剛才很多同學(xué)都說(shuō)自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)這一點(diǎn)，還有同學(xué)說(shuō)槐鄉(xiāng)
的孩子勞動(dòng)著也很快樂(lè)，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)具體描寫采摘經(jīng)過(guò)的第3自然段，細(xì)細(xì)地
去體會(huì)那一份快樂(lè)。
師：請(qǐng)用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子。
交流，出示第3自然段4—6句
師：這幾句是具體描寫采摘槐米的句子，大家都說(shuō)從中感受到了槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)時(shí)很快樂(lè)，那么
你能用朗讀來(lái)表達(dá)這一份勞動(dòng)的樂(lè)趣嗎？
生讀
教師結(jié)合學(xué)生的朗讀實(shí)際，適時(shí)選用下列評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言特色
1、 教師先有感情地朗讀——男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇的槐米落下來(lái)了?！@兩句話你讀得很流暢，讓我們看到男孩們身手矯健、動(dòng)作熟練，不愧是在槐鄉(xiāng)成長(zhǎng)的孩子。
2、 師：兩條辮子像——師生：蜻蜓的翅膀，上下飛舞著
師：這一句你讀得輕快、短促，你是想告訴大家——
生：女孩子的動(dòng)作很快，因?yàn)檫\(yùn)作快，所以頭上的兩條辮子有節(jié)奏地一上一下。
師：你體會(huì)到了她們的動(dòng)作靈活，真好。這兒，把辮子比作蜻蜓的翅膀，又讓你感受到了——
生：女孩子的可愛(ài)，把辮子比作翅膀還讓人感覺(jué)她們心情很好，像自由的蜻蜓一樣快樂(lè)。
師：你真了不起。每一位作者寫比喻句都會(huì)很小心，因?yàn)橐磉_(dá)自己的感情，從這個(gè)比喻句當(dāng)中你能感受到槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)，真是不錯(cuò)！大家一定發(fā)現(xiàn)了，寫女孩采摘槐米中還有一個(gè)比喻句，我們也來(lái)讀一讀。
生：有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
師：相信，這“覓食的小鴨子”，一定也讓你感受到了塞槐米的小姑娘的心情，她們同樣——快樂(lè)！
3、這么流暢的朗讀，仿佛讓我們看到了那火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，我也想讀讀呢。
師：讓我們也來(lái)讀讀這幾句話吧！
（采用多種朗讀方式——男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等——朗讀句子，積累語(yǔ)言）
師小結(jié)：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個(gè)片斷中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)。（隨機(jī)板書：合作采摘）
板書設(shè)計(jì)
槐鄉(xiāng)的孩子
早起出發(fā) 勤勞
采摘槐米： 合作采摘 快樂(lè)
滿載而歸 ……
槐鄉(xiāng)的孩子 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
⑴ 正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。
⑵ 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
⑶ 熟讀自己喜歡的句子。
2、過(guò)程與方法：
讀──思──發(fā)表見(jiàn)解──體會(huì)──再讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的。內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
【教法】
閱讀教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣，提示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣。有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂(lè)趣，他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意
1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細(xì)讀課文，感知理解
1、出示圖片，介紹槐樹槐花。
2、讀讀議議：
⑴ 槐樹什么時(shí)候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？
⑵ 槐米有什么作用？
⑶ 課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。
⑷ 八月份，天氣怎么樣？誰(shuí)能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
⑸ 雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹開化的時(shí)節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。
四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、引導(dǎo)小結(jié)：
快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
第二課時(shí)
一、說(shuō)話訓(xùn)練
組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪些方面的內(nèi)容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
二、聽寫生詞
三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，難題事先引導(dǎo)提醒
槐鄉(xiāng)的孩子 篇9
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
四、課前準(zhǔn)備：
查找槐樹的圖片及文字資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂(lè)？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂(lè)。）
2、今天我們一起去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂(lè)呢？讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧！
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀一讀詞語(yǔ)
槐鄉(xiāng)花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞著縷縷炊煙覓食滿載而歸月落柳梢甜蜜磨好
2、指名分段讀課文。
（三）、品讀課文
1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？
2、交流感悟：
◆槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。
◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。
（1）你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎？
（2）槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的，你們上學(xué)的錢是怎么來(lái)的？
（3）多懂事多勤勞的`孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。
◆男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
（1）請(qǐng)大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。體會(huì)“爬到樹上”、“一下又一下”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。
（2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂(lè)。讀讀描寫女孩的句子，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的？？像？？”說(shuō)話。
（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺(jué)得這是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。
◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
（1）哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)孩子們很快樂(lè)？
（2）收獲了槐米，孩子們是快樂(lè)的。指導(dǎo)讀出快樂(lè)之情。
（3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)非常辛苦，可孩子們卻是快樂(lè)的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——
（四）欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。
4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
（五）布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)：
槐鄉(xiāng)的孩子
勤勞懂事可愛(ài)吃苦耐勞以苦為樂(lè)
槐鄉(xiāng)的孩子 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
正確，流利，有感情地朗讀課文。
使學(xué)生能夠從文中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中能夠各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂(lè)的是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說(shuō)是香飄十里。你們想去看看嗎 (出示課件：槐花)槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛(ài)的孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》.
板書課題。
齊讀課題，提出問(wèn)題。
俗話說(shuō)：文章是題目的眼睛。透過(guò)這雙眼睛，你想知道什么
二，初讀課文，整體感知。
1,要想解決同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦 對(duì)，讀書。書中自有我們要的答案。那你想怎么讀 下面同學(xué)們就采用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個(gè)要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請(qǐng)你認(rèn)真讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音，行嗎
2,指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。
誰(shuí)愿意讀給大家聽 其他同學(xué)也要聽仔細(xì)，等會(huì)可以當(dāng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)。
3,朗讀評(píng)價(jià)后，交流感受。
誰(shuí)愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲，疑問(wèn)，感受或是想法
4,老師總結(jié)。
同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會(huì)有更多的收獲。
三，誦讀課文，讀中感悟。
1,提出學(xué)習(xí)要求：
a,這篇課文我讀了很多遍，我覺(jué)得我們還可以把題目改一下。但是我還沒(méi)想好怎么改，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶臀覇?我想改成( )的槐鄉(xiāng)的孩子。(出示課件)你們能幫我嗎
b,(這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在提出來(lái)讓學(xué)生回答，為時(shí)尚早，學(xué)生因?yàn)樽x書不夠充分，準(zhǔn)備得不夠充分，所以能回答的人應(yīng)該是少之又少，甚至沒(méi)有。)這時(shí)，教師可以追問(wèn)學(xué)生：看來(lái)同學(xué)們都面露難色，那怎么辦
c,小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都是很好的辦法，但老師建議同學(xué)們可以(出示課件)先讀一讀書，然后再自己認(rèn)真想一想，在書上畫出相應(yīng)的語(yǔ)句，或者和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，討論一番，你們看行嗎
2,學(xué)生自由讀書，畫出相應(yīng)語(yǔ)句并和同學(xué)討論。
3,交流。
提要求：交流之前，老師有個(gè)小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)你先把自己的題目補(bǔ)充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶?。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽，聽聽他的意見(jiàn)是否和你的一樣，如果有補(bǔ)充，可以舉手示意。
a,(勤勞懂事)的槐鄉(xiāng)孩子——課文的第二自然段。
學(xué)生讀課文，交流感受。(使學(xué)生明白：槐鄉(xiāng)的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動(dòng)采摘槐米來(lái)?yè)Q取學(xué)費(fèi)，可見(jiàn)他們非常勤勞懂事。)板書：勤勞懂事
指導(dǎo)朗讀。
創(chuàng)設(shè)情境(出示課件).同學(xué)們，看看這幅照片，你想說(shuō)什么 那你能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的美 (出示課件)
指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。
b,(吃苦耐勞)的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段1~3句。(出示課件)
讀句子，交流感受。(使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見(jiàn)他們能夠吃苦耐勞。)板書：吃苦耐勞
指導(dǎo)朗讀：(出示課件) "吃苦耐勞","吃"的是什么苦 (天氣熱)課文是怎么描述的 誰(shuí)能讀出天氣的炎熱
指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。
拓展：還能用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)天氣非常熱嗎
指導(dǎo)朗讀：(出示課件)在這么熱的天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐勞呀！誰(shuí)能讀出槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的精神呀
指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。
c,(快樂(lè))的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段4~6句。(出示課件)
讀4~6句，交流感受。(使學(xué)生感受到，孩子們?cè)诨ハ嗪献鞯膭趧?dòng)中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣。)板書：快樂(lè)。
你從哪里可以看出他們很快樂(lè)
交流：(出示課件)
男孩子：爬到樹上，一下又一下，削著。
女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的用法)
想一想，他們還會(huì)怎么采摘槐米呢 如果能用上比喻句就更好了。
指導(dǎo)朗讀：為什么這么快樂(lè)呀 能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎
d,(快樂(lè))的槐鄉(xiāng)孩子——第四自然段。
學(xué)生讀課文，交流想法。(使學(xué)生感受到：勞有所獲，非常愉快。)
指導(dǎo)朗讀。
四，拓展練習(xí)：
1,同學(xué)們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，是不是也激起了你對(duì)自己勞動(dòng)體驗(yàn)的回憶 那誰(shuí)能為大家說(shuō)說(shuō)你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn) (出示課件)
2,學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。
五，總結(jié)。
同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動(dòng)中體驗(yàn)(板書：體驗(yàn))著快樂(lè)的，他們能夠體諒父母，通過(guò)自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。老師也真誠(chéng)地希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂事的孩子，勤勞的孩子，快樂(lè)的孩子。
六，課后作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心里。
板書：
勤勞懂事
吃苦耐勞 槐鄉(xiāng)的孩子
體驗(yàn)快樂(lè)