《《品德與社會》教學設計【精選10篇】》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？本頁是愛崗敬業(yè)的小編阿青為家人們整編的10篇《品德與社會》教學設計，僅供參考，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動過程： 篇1
一、導入新課 1分鐘
教師就播放失火鈴聲
師：啊，同學們，這是什么鈴聲？發(fā)生什么事了？
生：發(fā)生了火災
師：哦，對，位于文化路13號的一家小商店著火了，假如我們就在這個商店里，該怎么辦呢？
生：逃生；打119……
二、主題活動一：如何報火警 5分鐘
師：這位同學說打119，119是干什么的？
師：哦， 119是火警，那這節(jié)課我們就從119談起吧。（板書：從119談起）
師：發(fā)生火災應該馬上打119，可是怎么打119你會嗎？
師：現(xiàn)在請***同學作為報警者，老師作為消防隊員，我們來模擬一下打119。（板書：打119）
師生模擬打119。
師：大家說說這位同學報火警科學嗎？
生：不科學
師：那誰能說出剛才他報火警時哪些地方不科學？
生：沒有說出失火地點；話說的太多了，沒有重點；沒有說明失火原因；說了些無關緊要的話……
師：對報火警時要注意，首先應講清楚失火的具體地點，然后簡要的說明一下火情和周圍的交通狀況?，F(xiàn)在在小組內再模擬一次報火警，比比誰報警最快最清楚。
生：模擬
師：同學們說的都非常清楚，速度也很快，描述很準確，我們都知道了，遇到火災首先應該撥打119，但是有一條，那就是火警電話是不能隨意撥打的，假報火警是違法行為。
三、主題活動二：火災逃生 15分鐘
師：現(xiàn)在我們還被困在商店里面，火越來越大，我們該怎么辦呢？請同學們分小組討論我們如何才能安全快速的逃離火場？一會小組派一名代表來談一下本組的觀點。（同時板書：逃生 遇到火災）
生：分組討論
生：匯報
生1：不能慌張、亂跑，應立即用一條濕毛巾捂住口鼻，以防濃煙嗆后暈倒。
師：那你能給我們大家表演一下嗎？
師：咱們大家一起來試試。全體師生用濕毛巾捂住口鼻。
生2：如果外面濃煙很大，就用濕被子等封住門縫，然后再選擇水池邊、窗戶邊等通氣情況好的地方躲避。
生3：如果遇到房屋開始倒塌，應立即躲到墻角或柜子下面。
生4：可以用棉被浸濕然后蒙在自己身上逃出火海
師：這位同學的辦法非常好，你能來給大家演示一下嗎？
生：演示
師：同學們的辦法真多呀，也非常的好，都發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢的`想出也逃生的辦法，值得表揚。但是，同學們，日常生活中的火災會在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，比如有這么兩個地方發(fā)生了火災，一個是我們的班級，另一個是大型的商場，我們就來做一個火場逃生的游戲，大家想不想做？
生：想
師：那好，假如我們班一、二、三組同學在教室內，四、五組同學在大型的商場內遇上了火災，大家先討論一下如何逃生？然后每個小組演示一下，看看哪個小組表演得最科學。
生：討論
師：現(xiàn)在我們來演示一下在各個場所的火場中的逃生方式
場所一：在一般的平房中，學生要靠墻貓著腰，從門或者窗戶中逃生。
場所二：在大型的商場中，教師設計一個條件：用兩個呼啦圈作為出口，一個為電梯口，一個為樓梯口，讓學生自由選擇逃生的方式，并說明理由。
師：（總結）在遇到這種情況下我們要采用通過走樓梯這種方式逃生，不要到垂直升降的電梯中?
四、主題活動三：如何才能避免火災 16分鐘
師：憑著大家的沉著與冷靜，依靠大家想出來的辦法，我們終于逃離了火場，好險啊，發(fā)生火災，不但財物受損，就是人的生命安全也隨時受到威脅，比如說1987年中國大興安嶺的特大森林火災，大火持續(xù)了27個日夜，造成了193人死亡，6萬多人無家可歸，如果這樣的火災再發(fā)生18次的話，那整個大興安嶺就沒了，更驚人的是這樣一場大火災，竟然是由一個小小的煙頭引起的，真是太不值了，如果我們在生活中稍加注意就會避免很大的損失，那么生活中怎樣才能避免火災呢？請大家討論一下，把討論的結果告訴大家。（板書：避免火災）
生1：不玩打火機、火柴等危險物品。
生2：樹葉垃圾不要放火燒
生3：糧食秸稈不能在地里燒
生4：不能在野外放火玩
……
師：同學們總結的非常的全面，希望大家能從自身做起，爭做消防小衛(wèi)士。
師：下面我們進行一次小競賽，老師這里有幾道搶答題，請大家回答這些人的做法對嗎，并說出為什么？答對者給小組里加一分，最后看哪個是優(yōu)勝小組。（教師在黑板上畫上表格，然后在小組后面畫五星加分）
師：看得出來，我們班每個同學都在積極的為自己小組爭得榮譽，這是一種好現(xiàn)象，希望大家在以后的學習和生活中繼續(xù)發(fā)揮這種集體觀念，讓咱們班成為街道上的優(yōu)勝班級，大家有信心嗎？
生：有
師：知道大家都喜歡做游戲，老師又帶來了一塊拍手游戲，我們兩人一組，邊唱邊做。大家先默讀一遍，然后老師和你們一塊做。
（師生共同做拍手游戲。
防火拍手歌：
你拍一我拍一，消防安全數第一。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，消防隊里去參觀。你拍四我拍四，用火不當會出事。你拍五我拍五，遠離易燃易爆物。你拍六我拍六，風大失火不好救。你拍七我拍七，不要***做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實。）
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩
師：希望大家經常做這個游戲，時刻想著要防火。
五、小結 3分鐘
師：通過本節(jié)課的活動，你有什么體會呢？請大家一起來談一談
生：談體會
師：同學們說的都非常好，大家都對火災有了深刻的認識，我們平時要多掌握一些消防知識，減少火災的發(fā)生，讓火造福于人類，讓我們共同努力吧！
《品德與社會》教案 篇2
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：喜歡認識平面圖，愿意繪制平面圖。
能力：能看懂簡單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點的位置；學習畫簡單的學校平面圖；能認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。
知識：了解平面圖在生活中的作用；認識平面圖中的方向及圖例。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，三年級小學生已有一定的方位感與空間感，對依圖找物有濃厚興趣，他們對方向已有了一些基本的體驗與認識，如知道太陽升起的地方是東方等。但三年級的學生對平面圖沒什么概念，不知道平面圖的作用。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，受生活范圍的局限，農村小學三年級學生在日常生活中沒有運用平面圖的經驗，他們很少看到平面圖，接觸平面圖的機會比較少。
通過對學生的現(xiàn)狀及困惑的分析，我們發(fā)現(xiàn)，農村小學三年級的學生對平面圖的相關知識知之甚少，平時學生在生活中也很少用到平面圖，本課對他們而言，有一定的學習難度。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。教學難點是幫助學生認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。
要想突破教學重難點，教師在教學之前，要盡可能利用當地現(xiàn)有條件，引導學生進行調查，使學生借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖，由此獲得對平面圖的初步印象。在教學中，盡量結合學生的生活實際，通過設計游玩路線等游戲，使學生在玩中學習，引導學生認識平面圖上的方向及圖例，再指導學生在平面圖中找出某一點的位置，為學畫學校的平面圖打好基礎。學校是學生熟悉的地方，通過畫學校的平面圖，加深學生對平面圖的了解，初步學習畫簡單的平面圖。
教學重點
能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，學習畫簡單的平面圖。
教學難點
認識現(xiàn)實生活中處于相對空間位置的事物，并用簡單的圖形表示出來。
教學準備
教師準備：相關課件。
學生準備：查看、搜集在生活周圍看到的平面圖。準備彩色筆。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“生活中的平面圖”的教材內容。
第2課時完成話題“畫畫學校的平面圖”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一尋找生活中的平面圖
1．調查交流：學生說說自己在哪些地方看到過平面圖。
2．展示：學生展示搜集的商店、餐館、醫(yī)院等平面圖，并結合平面圖介紹這一地方的概況。（板書：平面圖）
：生活中我們在許多地方都會看到平面圖，學會了看平面圖，對我們的日常生活有很大的幫助。
設計意圖：借助生活中看到的平面圖，初步了解平面圖。
活動二學習認識平面圖
1．[播放動畫：認識圖例、方向標]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：這幅平面圖表示的是什么地方？這個地方有些什么？你是怎樣知道的？平面圖中圖例表示的是什么意思？哪是方向標？它指向什么方向？
2．[出示圖片：辨別圖上方向]
引導學生結合情境交流研討：圖上其他方向應該怎么確定？完成書上填空。
3．[出示圖片：生活中的平面圖]
引導學生結合情境交流研討：這些平面圖在生活中有哪些用途？怎樣看懂平面圖？（板書：生活中的）
：通過圖例，我們可以知道平面圖上畫的是什么。我們還要記住平面圖上方向的一般規(guī)定是上北下南，左西右東。（板書：上北下南左西右東）
設計意圖：通過學看簡單的平面圖，及認識平面圖中的圖例和方向，了解平面圖在生活中的用途，學會看簡單的平面圖。
活動三設計游玩路線
[播放動畫：游動物園]
引導學生結合情境交流研討：這兩個同學想看熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊。我們來幫他們設計一條游覽路線，告訴他們應該怎樣走。
設計意圖：能從平面圖中找到指定的地點。
板書設計
生活中的平面圖
圖例方向標
上北下南左西右東
第2課時
活動一實地觀察校園
1．了解觀察校園的方法。
（1）確定校園的一個固定觀察點（校門口或操場上），面北朝南，辨認一下實際的方向。（板書：確定方向）
（2）從固定點看校園，面北朝南，看看學校的各種設施處于怎樣的相對位置上，并做好記錄。（板書：記錄各種設施的位置）
2．以小組為單位，實地觀察校園。
：我們在觀察時，要辨認清楚方向，做好記錄，注意遵守紀律和安全。
設計意圖：實地觀察校園，辨認實際的方向，記錄校園各種設施的相對位置。
活動二畫平面圖的基本方法和步驟
1．辨認校園實際的東西南北方向。
2．確定校園內主要景物的相對位置。
3．把用符號代表的實際景物畫在平面圖的相應位置上。
設計意圖：掌握畫平面圖的基本方法和步驟。
活動三繪制學校的平面圖
1．學生以小組為單位畫平面圖。（板書：畫畫學校的平面圖）
2．將畫好的平面圖在全班展示，相互觀摩和交流。課后可以人人都畫一張平面圖，向家人或朋友介紹自己的學校。
設計意圖：通過畫學校平面圖，加深學生對平面圖的了解，初步學習畫簡單的平面圖。
板書設計
畫畫學校的平面圖
確定方向
記錄各種設施的位置
品德與社會教案 篇3
1、發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學生“向優(yōu)性”情感體驗。
榜樣的作用是無窮的。學生都有很強的模仿性，典型的故事很容易深入他們的內心，學生身邊的典型例子，更能引起學生的注意，更能收到教育的效果。本課中《寫在礦工帽上的遺書》和德國人民遵守規(guī)則的故事，讓學生真切地感受到遵守規(guī)則是良好的道德品質；學生自己敘說遵守有關規(guī)則帶來的好處和快樂，激發(fā)起學生向他們學習的沖動愿望，從而自覺分析自己的行為，自我審查自我提高。
2、學生親自參與，增強學生直覺性情感體驗
列寧曾經說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！倍说那楦芯哂星榫靶缘奶攸c，他總是在一定的情境中，一定的場合下產生。心理學也認為：“情感在人的實踐活動中，在為達到既定的目標中起著重大的作用?！痹诮虒W中，教師要給學生充分參與的機會，要能讓學生內心產生碰撞，形成共鳴，這樣才能激發(fā)學生學習情感的火花。本課選擇了貼近學生的現(xiàn)實生活，讓他們有充分的`自主選擇空間，能動參與和思考空間。在活動中，觀察有得體驗真切，師生，生生積極互動，交流，極大地激發(fā)了學生情感體驗。
3、指導學生行動，促使學生的實踐性情感體驗
實踐性是情感的一個重要特征。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是豐富的途徑和推動情感的動力，因此，激情也離不開實踐?！靶小奔词菍嵺`。因此，在教學中，要針對學生的生理，心理特點，堅持正面疏導，用真情感染學生，有的放矢的知道學生行為，使導行真正做到離學生“近一點’’，難度“小一點”，行動“實一點’’，達到良好的導行效果。一般來說：越實踐，情感越深，越愿意完成，從而變成學生自覺的行動。本課聯(lián)系學生自身的實際情況進行分析和疏導，通過自我總結，實話實說等方式，對自己的過去的言行做個辨別，一分為二地看待自己，嚴格遵守規(guī)則，對不能自覺遵守的規(guī)則給自己提出下一步的要求，從而知道行為。
《品德與社會》教案 篇4
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第六課《法律伴我行》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看法律遙遠又陌生，缺乏“生活味”，學生學起來興趣索然。從孩子的心理特點和認知程度上分析，在此之前，學生未接受過系統(tǒng)的法律知識學習，了解法律知識水平參差不齊，不可避免地造成了學習上的困難。仔細分析教材，作者以情感態(tài)度價值觀、知識、能力來串連相關的法律內容，其意在樹立學生法律的意識和科學的探索精神。
我以情感態(tài)度價值觀作為重點，以“我們的基本權利有哪些”為突破點，通過上網查找讓學生明白我們有哪些基本權利、然后創(chuàng)設了一些活動如“法官說法”、“大家說法大家聽”，在活動體驗中，選取了典型的是件進行情景再現(xiàn)，讓學生運用自己學到的法律知識進行評析，學會用法律武器保護自己知道知法守法是自己應盡的義務，從而整體地實現(xiàn)課程目標。
設計思路
我在教學合理優(yōu)化教學內容，開展豐富實踐活動，引導學生激活自己的思想，得出自己的結論。我將教學的目光多投向學生的生活實際，關注學生的參與過程，重視學生的體驗活動，引發(fā)學生內心的情感。
教學目標
情感與態(tài)度價值觀目標：引導學生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現(xiàn)代民主意識。
能力目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。
知識目標：能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。
教學重點
讓學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。
教學難點
能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為法律賦予公民的權利，讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”，讓學生知道該怎樣遵守法律，幫助學生樹立法律意識。
教學準備
教師準備：準備《中華人民共和國憲法》原文，收集生活中侵犯公民基本權利的事例，同時指導學生收集生活中侵犯公民基本權利的事例。
學生準備：課前讀《中華人民共和國憲法》，查找公民的基本權利，收集違法給社會帶來危害的事例和遵守法律的人物故事，白紙和彩筆。
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“我們的基本權利”。
第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“法律保護我”。
第三課時完成教材P41-P42頁內容，話題為“知法守法盡義務”。
教學過程
第一課時
活動一想一想 猜一猜
1.師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，大家想聽嗎？
2.師：(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的前半部分)聽到這個故事，同學們想到了什么？想說些什么？
3.師：看來我們的學生都認為周媚娟同學應該爭取上學的權利。那么她最后爭取到了上學的權利了嗎？聽完故事后，你又想說些什么？(播放錄音《你本來就有讀書的權利》的后半部分。)
4.師：剛才這為同學說得很好，受教育是我們每一個公民應享有的權利。那么今天這節(jié)課我們一起來學習新課《我們的基本權利》。(板書課題)
5.師：從故事中了解到受教育是中華人民共和國公民應享有的基本權利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本權利之外，還可以享有那些基本權利？在小組內相互交流。
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，努力讓學生對公民的基本權利有一個初步了解。】
活動二基本權利知多少
1.師：每個人有多方面的權利，人們共同希望擁有的權利。因為是共同愿望，所以國家就有了相關的法律規(guī)定。憲法是國家的根本大法。根據人民的意愿，憲法規(guī)定了每個公民的權利和義務。受教育既是每一個公民的基本權利，也是每一個公民應盡的義務。(板書：憲法 根本大法)
2.師：(出示《中華人民共和國憲法》網頁)請大家瀏覽《中華人民共和國憲法》，找出憲法中規(guī)定公民應享有的權利的部分，結合課前自己的準備，討論交流自己比較感興趣的部分。
3.師：下面請六名學生依次宣講公民的基本權利。一人講一條你最感興趣的基本權利，并給該條基本權利取一個相應的名字(要簡短)，比如，“中華人民共和國公民的人身自由權不受侵犯”，就叫“人身自由權”，再把這個權利的名字寫在黑板上。
4.小結：現(xiàn)在大家對公民的基本權利有了充分的了解，希望大家能運用這些知識去分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為。
【設計意圖：通過瀏覽《中華人民共和國憲法》網頁，幫助學生知道憲法是國家的根本大法，了解憲法賦予的公民的基本權利，能初步分辨社會生活中侵犯公民基本權利的行為，從而整體地實現(xiàn)課程目標?！?/p>
活動三 法官說法
1.師：請同學們都來做一名小法官，結合黑板上公民的基本權利，判斷以下事例中的人物的哪些基本權利受到了侵害？(武漢某中學初三(三)班班主任姚老師私自檢查學生抽屜收繳小說；20xx年北京奧運會后各大城市陸續(xù)出現(xiàn)劉翔代言的廣告被毀是件。)
2.師：請同學對照黑板上板書的公民權利，講一件生活中發(fā)生的侵犯公民人身權利的事例，請大家以法官的身份判斷，該事例涉及到公民的什么基本權利。
3.小結：看來，同學們能較好地運用自己所學的憲法知識對生活中侵犯公民人身權利的現(xiàn)象進行判斷。老師也希望在生活中同學們能合理的運用法律武器來保障自己的基本權利。
【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利?！?/p>
活動四 辯一辯
1.師：有一個同學由于每天不能完成各科作業(yè)，老師對他進行了多次批評教育未改正，于是老師讓他利用電腦課和體育課的時間來補語文作業(yè)和數學作業(yè)。由于該生十分想上電腦課和體育課，慢慢地改掉了不完成作業(yè)的壞毛病。你覺得班主任這樣做合適嗎？先分組爭論，再分正方和反方辯論。
2.小結：人的基本權利是每個人本身就應該有的，是法律規(guī)定的。 我們在學會保障自己的基本權利的同時，也應當注意尊重別人的基本權利。
【設計意圖：通過“辯一辯”活動，力求幫助學生強化公民的基本權利意識?！?/p>
活動拓展 課后根據課堂活動內容辦一期“我們的基本權利”主題小報。
板書設計
我們的基本權利
宗教信仰自由權 人生自由權 言論自由權 勞動權 休息權
憲法根本大法
第二課時
活動一 案例導入
(錄音播放案例：1994年春，13歲的中學生小峰自創(chuàng)一首歌詞，參加當年的“全國少兒歌詞征集活動”。這首歌詞由于新穎、富有情感而被評為特別獎。然而，小峰并未接到獲獎通知書。經過調查發(fā)現(xiàn)，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小峰于1996年10月八一至訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權……)師：猜猜事情的結果會是怎樣的？為什么？
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利?！?/p>
活動二 我來支招(小組活動)
1.師出示案例：
1)原告劉秀與被告宋志于1993年9月登記結婚。宋志系再婚，劉秀結婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經常發(fā)生矛盾，劉秀于 20xx年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養(yǎng)教育。20xx年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養(yǎng)女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養(yǎng)要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續(xù)撫養(yǎng)宋丹。由此，引起撫養(yǎng)權的紛爭。
2)看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由于太關心孩子，中國的父母會采取一些極端手法，少數教師亦采取類似做法管理學生。
3)班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內容在班上公布。
2.學生活動支招。
4.課外拓展：成長是需要秘密的──留給孩子一份獨立的心靈空間
師：聽到這封信，你有什么想說的嗎？你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎？
【設計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利。】
活動三法律的制約
學生在小組內和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網吧等。
【設計意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”。】
板書設計
法律保護我
法律保護 我們的合法權利
法律有時也會限制 我們的一些“自由”
第三課時
活動一 談話導入
1.師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什么樣子的？
2.小結：我們最希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現(xiàn)文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規(guī)范社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎？
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，幫助學生了解守法的社會意義】
活動二 了解我們的義務：
1.小組商定“社會管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會管理制度。
2.師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規(guī)范管理制度，這就是法律。我國憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行法律規(guī)定的義務?！弊袷胤墒菓椃ㄒ?guī)定的公民的基本義務
3.請學生說說什么是“義務”
【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白我們的基本義務?！?/p>
活動三 法官說法
1.讀教科書第41頁中“案例”。
2.補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。
3.法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規(guī)定。
4.討論交流：別人不會發(fā)現(xiàn)或我們年紀小就能做違法的事嗎？我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦？
5.讀“法官說”，談感受
【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究?！?/p>
活動四 大家說法大家聽
1.用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性
2.看教科書42頁圖片內容，再講自己知道的法律規(guī)定的公民義務，并說說履行這些義務改怎么做。
3.故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方
4.講述自己知道的守法人物的故事。
5.師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么？
6.根據說的宣傳內容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創(chuàng)作一張普法宣傳畫報。
7.小結：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務，為實現(xiàn)社會的文明幸福美好盡到我們應盡的責任。
【設計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法?！?/p>
板書設計
知法守法盡義務
遵守法律 是 我們的基本義務
我們 應 自覺遵守法律
品德與社會的教學設計 篇5
教學目標：
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教學準備：
教師自制教學；學生搜集《偉大的友誼》這篇文資料。
教學時間：
2時
教學過程：
第一時
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)情感―――(第一次體驗“朋友”)
1、師：同學們，問大家一個問題，你平時喜歡交朋友嗎？
生答，師追問：你們?yōu)槭裁聪矚g交朋友？
生廣泛談自已的意見。
2、師：剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因：“朋友”對我們很重要，我也很有同感。我們今天這節(jié)就一起來談談“朋友”好嗎？(板書題：朋友)
3、請大家?guī)е阕约簩Α芭笥选钡母惺軄碜x一讀題。
二、好朋友推介會―――(二次體驗“朋友”)
1、師：大家一定都有很多的朋友，請大家用你自己喜歡的方式向大家介紹一下你最好的朋友，也可以講一講你和朋友之間發(fā)生的故事，好嗎？
2、學生利用多種形式向大家介紹：可以講故事、展示照片或朋友之間相互贈送的禮物，還可以現(xiàn)場和朋友一起合作游戲表現(xiàn)默契等等。
3、師：聽了大家的介紹，看了你們的展示，我真真切切地感覺到：有朋友真的很快樂，有朋友真好！
三、我心中的朋友――理解“真正的朋友”
1、師：朋友在我們的生活中是不可缺少的。真正的朋友會在我們不開心的時候帶來歡樂，在我們需要幫助的時候，伸出援助的雙手。所以我把朋友有一比：(師聲情并茂地朗讀)
朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；
朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；
朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；
朋友是我們臥病在床時的一聲問候；
2、在你的心目中把朋友比作什么呢？為什么？(鼓勵學生各自說出不同的感受)
3、請你帶著你此時對朋友的感受再來讀“朋友”一詞，一定要讀出你對朋友的理解。
4、借助故事，提升學生對朋友深層次的理解與感悟。
(1)師：說起“朋友”這個詞很輕松，但是真正地要去體驗它、感受它、實踐它，卻并不輕松。在每個人的成長歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點化、糾正，可以說“真正的朋友”可以影響你的一生。最近，我讀了幾個專門講“朋友”的故事，我深深地被感染，有時候會情不自禁地流下熱淚。我想，這樣好的故事我應當和同學們一起來分享，于是就打印出來，這就是同學們手里拿到的三個故事《鮑叔牙與管仲的故事》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿司與達蒙的故事》。
(2)相信大家前已經讀了這三個故事，你們可以任選其中的一個故事，也可以結合自己身邊的事再來談一談什么是“朋友”。
(3)學生談對“朋友”的理解，教師隨機引導學生歸納并讓學生將對“朋友”的理解簡要寫在黑板上。
(4)帶領學生一同讀黑板上對朋友理解的話。
文明禮儀教育滲透：
討論：同桌和睦相處的原則
第二時
四、讓友誼之樹長青(出示友誼樹)
1、師：朋友之間要建立真正的友誼，就需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護…朋友之間的友誼如同一棵友誼樹，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹。?
2、小組討論
3、班內匯報交流，教師將學生的問題和煩惱進行分類，歸納出幾個主要問題。
4、每個小組選擇一個問題，組內共同研討出現(xiàn)這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。
5、全班進行交流、補充和評價，并將學生提出的好建議寫出來掛在“友誼樹”上。
五、讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。(小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等)
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀本P13“故事與思考”，然后思考討論：
(1)題目“朋友”為什么加引號？
(2)讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
六、結束升華
通過這節(jié)的學習，你一定有很多的感受，你現(xiàn)在最想說什么？請你用一句話來結束這節(jié)的學習。
文明禮儀教育滲透：
討論：有一種關系叫同桌
品德與社會教案 篇6
主題活動目標：
1、使學生了解基本的防火知識和方法。
2、向學生滲透防火意識，加強防火安全教育。
3、培養(yǎng)他們靈活探究和解決生活問題的能力。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀向上的態(tài)度，形成初步的`自我保護能力。
教學活動重點：火災的危害及怎樣應對
品德與社會教案 篇7
學習目標
（一）知識目標
懂得合作和規(guī)則的重要意義；知道自己是集體中的一員，能夠為集體做力所能及的事情。
（二）能力目標
遵守活動規(guī)則和學校紀律；學會在集體生活中交流、合作、分享快樂。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識；在集體生活中學會關心班集體，積極參加班集體的活動，維護集體的榮譽。
教學建議
1．團結合作
（1）教師可以引導學生了解班集體中有哪些活動是需要合作的，教材上提示了什么內容？除了教材提示的之外還有哪些活動需要大家合作才能成功？
（2）根據教材上提示的內容，教師可以引導學生說一說：“你知道哪些有關合作的事例？”童話故事、傳統(tǒng)故事都可以。通過大家講故事了解合作的重要意義是什么？
（3）教師可以從籃球比賽擴展到大多數體育比賽都需要合作，即使是個人的單項比賽，也會記入團體成績。體育比賽如此，其他活動更是一樣。通過這個事例讓學生了解不僅在學校生活中，在人們共同生活中都需要合作。
2．集體生活中的規(guī)則
（1）規(guī)則是人們在長期的生活和生產中逐步探索出來的大家需要共同遵守的約定、秩序等。規(guī)則有大有小，但是大家在共同的生活中必須遵守，否則就會引起混亂。
（2）我們講述的規(guī)則主要側重于學校生活中大家必須遵守的規(guī)則，從學生喜愛的游戲開始，逐步擴展。
（3）通過學生的活動讓學生了解規(guī)則在游戲中的重要性。教材列舉了跳繩、拽包、打球等例子。教學中，教師可以根據學生的實際，選擇學生喜歡的一些游戲進行活動，讓學生體會不同游戲中的規(guī)則是什么？讓學生通過游戲、活動進行歸納。
（4）引導學生了解社會生活中也有許多的規(guī)則，可以根據學生的經驗，讓學生談談認識就可以。其他社會生活中的規(guī)則在以后的相關內容中還會涉及，教師在這里不必擴展。
3．課堂學習中的規(guī)則
（1）從游戲、守則，具體到課堂學習中討論的規(guī)則。在學校生活中，最主要的還是學習中的一些問題，因此，引導學生發(fā)現(xiàn)班級學習中存在的問題，學會自己制訂一些簡單的規(guī)章和制度，約束大家都來遵守，教材只是做范例。
（2）有時候班里進行討論時，總有一些人不聽別人發(fā)言，或隨意打斷別人的發(fā)言，教師也很難解決這個問題。所以讓學生自己制訂可以維持討論秩序的規(guī)章是非常重要的。對于討論來說重要的可能是以下的一些規(guī)則：
▲如果想發(fā)言必須先舉手，得到同意后再講話；
▲在發(fā)言人沒有講完之前不得舉手；
▲不允許和同學交頭接耳；
▲緊緊圍繞主題進行討論，不能講題外話；
▲即使是別人講錯了，也不能諷刺同學；
▲別人說嚴肅的問題時禁止大笑；
▲如果經過提醒后繼續(xù)不守規(guī)則，就要停止討論一次。
（3）通過以上的活動嘗試讓大家制訂規(guī)則，并自覺遵守這些規(guī)則。類似的活動可以是考試時大家遵守的規(guī)則，課間活動與上課的規(guī)則等。將大家討論的各種規(guī)則貼在教室醒目的位置上，提示大家遵守。
（4）讓學生了解《小學生守則》的基本內容，引導學生懂得作為小學生就要按照守則上規(guī)定的要求去做，對于學生來說，守則是最基本的要求。
4．我是班集體中的一員
（1）教師要引導學生知道，每個同學都要感覺自己是班集體的一員，每個人都應該為集體的事做出自己的努力，感到自己對集體有一種責任感。引導大家討論，怎樣才能維護集體的榮譽。
（2）教師也可以讓學生?
（4）教材上提示的活動，是引導學生爭做“為大家服務的好學生”。幫助學生認識到自己是大家所了解和認同的，讓學生在集體中有歸屬感。這些學生可以是 輪流，也可以是隨意選出來的，用一周的時間讓這個學生成為全班關注的中心，讓他為大家服務，在服務的過程中，使他在全班受到尊重，同時也讓他感到幫助別人 對于自己來說是幸福的、快樂的，自己在集體中是重要的。
（5）引導學生在集體中學會欣賞別人，學習別人的優(yōu)點和長處。教師可以不定期地舉行一些活動，請他們“講講別的同學做的讓你感激的事情”。通過相互欣賞，促使學生進一步關心和幫助別人。
（6）制作一棵大樹：學生做的好事記錄在樹葉上，使原本光禿禿的大樹長出茂密的樹葉，這棵大樹就是同學們關心他人和自己成長進步的標志。通過活動可以增強學生的凝聚力。
5．我愛我校
（1）引導學生用不同的方法查閱資料，收集有關學校今昔的圖片，了解學校的過去和現(xiàn)在。
（2）可以訪問學校的老教師、老校長，了解學校從建校到現(xiàn)在為國家輸送了多少人才，合作完成統(tǒng)計表。
（3）通過老照片或者圖片，尋找過去學校的蹤跡，如古老的鐘鈴、古色古香的建筑、老式的桌椅板凳等，參觀過去的遺跡。
（4）采訪周圍的人，了解學校為社會培養(yǎng)了哪些人才？翻閱校志，了解更多的信息。
（5）將調查的結果在全班進行交流和共享，可以將學生采訪、參觀的感想、體會、圖表等裝訂成冊，書的題目為《我愛我?！穼＜?。
主題教學思路
學會在班集體中生活，是學生未來在社會中生存的基礎，學校中愉快的`集體生活會給學生留下深刻的印象。因此，在本主題的學習內容中，我們重點突出了集體生 活中的合作、集體生活中大家應該遵守的規(guī)則等內容。合作與規(guī)則的問題，也是家長、教師和社會十分關注的問題?，F(xiàn)在很多學生缺少合作意識，對一些日常行為規(guī) 范又不懂得遵守，長此以往就會出現(xiàn)許多問題。同時 我們要讓學生了解，為了維護班集體的榮譽，大家都要為集體出力，體會為集體服務的快樂，體會為集體做好事、做奉獻的喜悅。讓學：生從小就養(yǎng)成關心集體生 活、愿為社會服務的良好品德。
教材分析
（一）本課內容結構分析
第69頁的圖片，是讓學生了解班集體的一些集體活動，感受班集體的團結友愛。第70頁的圖片，通過斑馬和鴕鳥合作的故事、三個和尚沒水吃的故事，用正反兩個事例，說明合作的重要意義。
第71頁的圖片，通過籃球比賽中紅隊隊員不互相配合造成失利的事例，引導學生分析勝利與失敗的原因。
第72頁通過同學合作的幾幅圖片，引導學生了解學校生活中需要合作。
第73頁的圖片，學生在跳繩游戲中不排隊守規(guī)矩，結果活動不能順利進行。當大家遵守規(guī)矩時，很多事情就好辦了。引導大家了解學校生活中還有什么規(guī)則。
第74頁的圖片，從前面的內容引申出課堂學習中更需要遵守的規(guī)則和秩序。通過學生討論課堂紀律與討論規(guī)則的問題，引導學生遵守學習中的各種規(guī)定。
第75頁的圖片，在學生了解游戲規(guī)則和課堂紀律的基礎上，知道在學校中應該遵守的規(guī)則是什么，如《小學生守則》，在社會生活中應該遵守國家的法律和法規(guī)。．
第76～77頁的圖片，通過一個男生作為“值周生”為班集體和大家服務，并得到了全班同學贊揚的事例，體會為集體服務的快樂，引導每個同學都要為集體做事。
第78頁，通過學生講述的老師讓每個同學寫優(yōu)點的活動，引導學生了解每個人都有不同的優(yōu)點，要學會欣賞別人，學習別人的優(yōu)點，在欣賞別人的同時，也要做被人欣賞的人。
第79頁的圖片，表現(xiàn)了同學們?yōu)榱思w的榮譽，積極為班集體出一份力，但也有個別同學不愿意為集體服務。引導學生評判是非，向表現(xiàn)好的同學學習。
第80頁的圖片，通過一個體驗活動，讓學生相互表揚，感受作為集體一員的重要性，讓學生為生活在這樣的班集體中感到幸福、驕傲，讓每個學生都有成功感。
（二）教學重難點分析
學會在班集體中生活，是學生未來在社會中生存的基礎，學校中愉快的集體生活會給學生留下深刻的印象。因此，在本主題的學習內容中，我們重點突出了集體 生活中的合作、集體生活中大家應該遵守的規(guī)則等內容。合作與規(guī)則的問題，也是家長、教師和社會十分關注的問題。現(xiàn)在很多學生缺少合作意識，對一些日常行為 規(guī)范又不懂得遵守，長此以往就會出現(xiàn)許多問題。同時我們要讓學生了解，為了維護班集體的榮譽，大家都要為集體出力，體會為集體服務的快樂，體會為集體做好 事、做奉獻的喜悅。讓學生從小就養(yǎng)成關心集體生活、愿為社會服務的良好品德。
學習準備
1．搜集班上典型的熱愛班集體的事例。
2．讓同學們搜集自己班集體里同學之間的故事。
3．搜集、整理一些團結合作、遵守規(guī)則等素材。
4．準備彩色紙、水彩筆等。師生設計一棵沒有樹葉的大樹。
重點難點
教學重點
懂得合作和規(guī)則的重要意義；知道自己是集體中的一員，能夠為集體做力所能及的事情。
教學難點
使懂得合作和規(guī)則的重要意義；知道自己是集體中的一員，能夠為集體做力所能及的事情。
教學過程
【導入新課】
（展示圖片“我的班集體”、“全班同學”、“和老師同學在一起”或自己班里的集體照、生活照等。）
老師：同學們，大家看到這幾張圖片有什么感受呢？它們主要展示的是什么？
學生：（略）
老師：這些展示的都是班集體的圖片，班集體是我們的又一個家。同學們親如兄弟姐妹，共同分享健康成長和成功的喜悅。在學校里，在生活中，很多事情需要同學們的團結合作才能完成。（過渡）
【講授新課】
一、團結合作（板書）
老師：合作可以集中大家的智慧和力量，合作能與同伴分享成功的快樂。大家打開課本第七十頁，我們看看斑馬和鴕鳥是怎么合作的呢？
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“三個和尚”。）
老師：三個和尚最后怎么沒水吃了呢？這是為什么呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
老師：主要就是因為他們最后沒有團結合作的精神，唯恐自己吃虧，以至于誰都沒水喝。在學校生活中，團結合作也是非常重要的，我們看課本第七十一頁的籃球賽事，大家討論一下，然后說一說，紅隊能勝利嗎？為什么？
學生：（略）
老師：從籃球比賽我們可以知道：團結合作對于我們來說是多么的重要，大家只有團結合作，才能勝利。在學習和生活中，還有很多事情都需要同學之間互相合作。我們看課本第七十二頁的圖片，我們看看圖中的同學們是怎樣團結合作的？
學生：（略）
老師：在學校生活中，還有哪些方面需要合作呢？
學生：（略）
（還可讓同學們欣賞視頻“團結”；音頻“三只蝴蝶”、“團結在一起”等。）
老師：合作是傾聽，合作是交流，合作是分享。在學校的集體生活中，同學們在一起會玩各種各樣的游戲，我們大家還要遵守集體生活中的規(guī)則。（過渡）
二、集體生活中的規(guī)則（板書）
老師：大家打開課本第七十三頁，認真看一看，圖中的小朋友在玩什么游戲？他們玩得高興嗎？
學生：（略）
老師：如果大家玩游戲時，不按照規(guī)則玩，如跳繩時不按順序跳，自己獨霸某項器材玩，還能玩得高興嗎？
學生：（略）
老師：我們該怎么做呢？我們的學校生活中還有哪些規(guī)則呢？大家討論一下，然后說說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“課間活動要守秩序”；圖片“不遵守游戲規(guī)則”、“課間活動”；還可給大家講“不該發(fā)生的故事”詳見文本資源。）
老師：在集體生活中要有規(guī)則，在課堂學習中也要有規(guī)則。（過渡）
三、課堂學習中的規(guī)則（板書）
（給同學們講文本資源中“老師為什么不叫他”的故事。）
老師：從這個故事中，我們懂得了什么道理呢？
學生：（略）
老師：當同學發(fā)言時，有些同學總是打斷別人的發(fā)言，或者與其他同學交頭接耳，不注意聽發(fā)言同學講話，老師講課都受到了影響。所以我們應該遵守課堂學習中的規(guī)則，大家說是不是呢？
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“遵守課堂紀律”。）
老師：下面我們一起制定一個關于討論秩序的規(guī)則，好嗎？
學生：（略）
（同學們制定有關討論的規(guī)則。老師總結，如：如果想發(fā)言必須先舉手，得到同意后再講話；在發(fā)言人沒有講完之前不得舉手；不允許和同學交頭接耳；緊緊圍 繞主題進行討論，不能講題外話；即使是別人講錯了，也不能諷刺同學；別人說嚴肅的問題時禁止大笑；如果經過提醒后繼續(xù)不守規(guī)則，就要停止討論一次等。還可 讓大家制定其他的學習規(guī)則等。）
老師：在學校生活中還有很多的規(guī)則，你知道哪些呢？一起說一說吧！
學生：（略）
（可讓大家欣賞視頻“校園文明”；讓同學們說一說《小學生守則》或《小學生日常行為規(guī)范》等內容。）
老師：在學校生活中，要遵守學校的各種規(guī)則，在社會生活中，要遵守國家的法律和法規(guī)。你知道哪些法規(guī)呢？說說吧！
學生：（略）
（可給同學們介紹“義務教育法”的一些主要內容，詳見文本資源。）
老師：我們在班集體中快樂的學習和生活，每個同學都是集體中的重要一員，每個人的行為直接影響到集體的榮譽。（過渡）
四、我是班集體中的一員（板書）
老師：下面看課本第七十六頁，我們看看圖中的同學在為自己的班集體做什么？
學生：（略）
老師：我們也是班集體中的重要一員，每個人都有機會成為“為大家服務的學生”，你是怎樣為大家服務的呢？
學生：（略）
老師：我們打開課本第七十九頁，我們看看圖中的同學，他們誰做的好呢？為什么？大家分組討論一下，然后說一說。
學生：（略）
（老師總結。還可讓大家欣賞圖片“幫生病同學值日”、“為同學的成功喝彩”、“為班集體爭光”、“為別人的進步喝彩”、“值日”等。）
老師：作為集體的一員，我們應該認真完成集體交給我們的任務，為集體做出自己的貢獻。同時，我們還應學會欣賞別人。大家認真讀一讀課本第七十八的這篇作文，然后談談你的感受。
學生：（略）
老師：下面我們就? ）
老師：作為班集體的一員，為自己能為大家服務，你又什么感受呢？大家一起來談談吧！
學生：（略）
老師：我們生活在團結友愛的班集體里，在美麗的校園里學習和生活，可你了解我們的學校嗎？它以前是什么樣子的呢？（過渡）
五、我愛我校（板書）
（根據學校實際，讓同學們查閱資料、采訪爸爸、老師、鄰居，或老師介紹等形式，讓同學們了解自己學校的歷史，以及學校培養(yǎng)了哪些人才等等。）
【課堂小結】
通過這節(jié)課的學習，大家懂得了合作和規(guī)則的重要意義；知道了自己是集體中的一員，應該為集體做力所能及的事情。還通過各種形式更加了解了自己的學校。加深了學生對學校的熱愛之情。
品德與社會的教學設計 篇8
【教材分析】
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和公德意識。第一課時《走進殘疾人》教學意在讓學生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關愛殘疾人、關愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導學生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結，以達到學生主動發(fā)展的宗旨。
【學情分析】
當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學生年齡小，缺乏關心愛護弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學設計中合理利用多媒體輔助教學開展一系列模擬活動，引導學生親身參與活動，引導學生體驗發(fā)現(xiàn)，引導學生概括、總結，來喚起學生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關愛殘疾人，關愛所有需要幫助的人。
【設計思路】
在本課教學設計中兩位教師進行了以“走進----尊重----關愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學，更符合學生實際，和更有利激發(fā)學生學習興趣。本課兩位教師在教學設計時將目標鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導學生角色體驗，親歷殘疾人，讓學生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學到身殘志堅的品質和精神力量。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)學生關愛社會、關愛弱勢群體的情感，而后為這種關愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學，目的是讓學生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權利，進而讓學生自覺地去關愛殘疾人。關愛殘疾人也是我們的責任和義務。
【活動目標】
知識與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關心和幫助。
2、懂得做人應該有愛心和同情心，懂得怎樣去關心和幫助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進行探究活動。
情感與態(tài)度：
1、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動和生活。
行為與習慣：
1、做人要有同情心和愛心，關心愛護殘疾人。
2、不譏笑捉弄殘疾人，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
【重點難點】
重點：體驗殘疾人的生活，并由此產生對殘疾人的尊重、理解和友愛。 難點：增強學生尊重、關愛殘疾人的情感。
【教學解析】：
教師在設計《走近殘疾人》一課教學中為了提高課堂實效，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，能使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學法，注重讓學生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
為了使學生很快進入學習狀態(tài)，引起學生強烈的求知欲望并貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學一開始楊麗莉老師用手語和同學們溝通，并讓學生到前體會殘疾人的生活。把學生帶入殘疾人的生活中，引出盲人、殘疾人，而后讓學生說說在你們身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，老師和同學們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？引出課題《走近殘疾人》
二、指導體驗，引導發(fā)現(xiàn)。
生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導學生學會換位思考，能從體驗學習的過程中體會到殘疾人的不易，情感產生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設計學生活動，讓學生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，教師請同學們談談自己的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，感受到殘疾人生活的困難。讓學生真切的體會到殘疾人生活得不容易；這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學習過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產生同情
為了使本課的教學掀起了高潮，實現(xiàn)教師情感、學生情感和文本所要表達情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學生的心。使學生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，學生感受到殘疾人身殘志堅的精神；接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹，隨后，教師適時地讓學生觀看有關殘疾人（張海迪、何軍權、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當生活強者的頑強意志。使學生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關愛。 教學時教師引導學生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華
教學時王春宇教師設計播放《千手觀音》，問：你知道這些美麗的舞蹈演員的故事嗎？在沒有音樂的無聲的世界里，這些聾啞姐姐要練好這么絕美的舞蹈，該付出多少艱辛??！播放殘疾人舞蹈，說出在他們的背后還有很多的人幫助，比如說她們的手語教師、舞蹈教練等等，舞蹈的震撼效果，讓學生再一次感受到殘疾人群體的力量，和殘疾人的了不起！他們用生命真心的擁抱生活，也讓自己的生命美麗起來
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅強更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因為這樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關愛。怎樣幫助他們？同學們在小組里說說你的想法。這樣的教學設計注重學生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學生自己的生活經歷與教材現(xiàn)有資源相結合的方法，讓學生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難，進一步明確應該怎樣正確對待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學習、自我教育的理念。也讓學生在心理上產生對殘疾人的敬佩之情。 在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關系。使他們從對殘疾人的同情轉化為對他們的理解和尊重。
對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關殘疾人的專用的公共設施，國家政府對殘疾人的關心我們還可以為他們做點什么呢？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來，積極參與愛心活動，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖Ｍ?。升華本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學們，關愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學，兩位教師這樣的設計，讓學生在不同的類型的體驗活動中，學生不僅用眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用身體親身經歷，而且至始至終在老師的引導下表達著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學生的對話，促進兒童對已有生活經驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認識、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學生參與社會、還能教會學生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學生了解、理解、尊重、關愛殘疾人的教學目標。總之，教學中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設計生活化的活動。以生活為起點。活動設計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實了預設的實效點。
品德與社會教案 篇9
教學目標
1、對生活周邊的事物有探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。
2、為家鄉(xiāng)的發(fā)展變化感到高興與自豪。
3、憧憬家鄉(xiāng)的未來，愿家鄉(xiāng)的明天更美好。
教學重點：
為家鄉(xiāng)的發(fā)展變化感到高興與自豪。
教學難點：
對生活周邊的事物有探究的興趣，能留意自己周圍生活的變化。
課時安排：
本課用兩課時完成。
第一課時
教學過程
（一）采風活動
1、創(chuàng)設情境：
同學們，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的生活正在發(fā)生著巨大的變化。今天，我們先讓小明帶領大家去看看他的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
2、引發(fā)采風興趣：
同學們，看過之后，你有什么想法呢？（學生自由暢談）
好，我們來組織一次“生活新風貌”采風活動，大家可以用各種辦法去收集我們生活中的新鮮事，攝影、錄象、畫畫都可以，能從環(huán)境變化、交通變化、生活狀態(tài)等多方面去調查，希望大家踴躍參加！
3、活動計劃：
根據各自的實際情況，自由組合，討論采風的時間、地點，以什么方式收集材料，從哪些方面著手。
各小組進行交流，互相補充、完善活動計劃。
（二）整理活動
1、家鄉(xiāng)的變化真大呀！讓我們各展風采，一起來說說家鄉(xiāng)的變化！（學生暢所欲言，談變化）
2、交流討論聽了大家的介紹，老師的心里有說不出的高興。你可曾知道，我們的家鄉(xiāng)為什么會有這么大的變化？（小組討論）
小結：同學們說的對，是科技的發(fā)展、社會的進步給我們帶來了新的氣象，隨著時間的推移，我們的生活還將發(fā)生意想不到的變化。
作業(yè)：說一說你們家周圍有什么變化？
第二課時
復習上節(jié)課內容：同學們，你們家周圍發(fā)生什么樣的變化？
教學過程：
同學們，老師真是感動極了，今天的'家鄉(xiāng)是美的，明天的家鄉(xiāng)會更好！讓我們共同來記下這美好的時刻，讓我們用全部的感情來歌頌我們美麗的家鄉(xiāng)吧！
接下來，我們一起動手，以小組把收集來的資料集中到一起，開啟每個同學智慧的大腦，我們共同來開一次“家鄉(xiāng)的今天與明天”主題活動。唱歌跳舞、評書快板，請同學們各盡所能，展示家鄉(xiāng)的變化，暢想家鄉(xiāng)的未來！
5、小組合作，做版面、寫串詞……
（三）“家鄉(xiāng)的今天與明天”主題活動
播放歌曲“越來越好”營造氣氛，學生組織活動。
同學們將家鄉(xiāng)的變化編成兒歌、快板、評書、歌詞，介紹自己收集的家鄉(xiāng)變化的資料。
作業(yè)：說一說你感覺到的變化？
品德與生活教案 篇10
教學目標：
感知各類社會性活動中存在規(guī)則，初步體會規(guī)則的雙重作用（約束與發(fā)展功能），經驗規(guī)則的制定與修改過程，初步熟練公民意識與民主觀念。
教學過程：
一、游戲為什么玩不下去了
1、他們爭吵的原因是什么？
2、這兩種游戲的規(guī)則是什么？
3、小結：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。
二、規(guī)則的發(fā)現(xiàn)
1、生活中到處都有規(guī)則，你知道嗎？下面四張圖，請四人小組給他們制定規(guī)則。
2、交流：
（1）看完的圖書要擺放整齊
（2）不能在樹木上亂刻字
（3）不能往河道里亂扔東西
（4）乘車要排隊
3、認為自己做得好的地方，在書上打“星”
三、學校中的規(guī)則
1、談談你所知道的學校中的規(guī)則？
2、看圖說說規(guī)則：
（1）升旗時———（立正，敬禮）
（2）考試時———（集中注意力做題目）
四、小小辯論賽
1、辯論：規(guī)則給人帶來麻煩還是方便？
2、寫出自己的觀點，再交流
3、結論：規(guī)則可能會給某些人帶來麻煩，但肯定會給大家?guī)矸奖恪?/p>
五、為我們班級制定“憲法”
1、憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法規(guī)的依據。
2、為我們班制定“憲法，小組里交流討論，確定最重要的兩條貢獻給全班。
3、匯總內容，最后確定我們班的新規(guī)則，每人都要簽字確認，保證遵守哦。
6、平安回家