在各個(gè)領(lǐng)域，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀技巧，借助閱讀技巧我們可以更好的領(lǐng)會(huì)題意和知識(shí)點(diǎn)，有助于個(gè)人提升。

二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，明確“我”指的是水及其多種形態(tài)。

2.過程與方法：通過朗讀感悟、小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的特性及其與人類生活的緊密聯(lián)系。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)水的探索興趣，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水的多種形態(tài)及變化過程。

難點(diǎn)：感受水的神奇與重要性，培養(yǎng)珍惜水資源的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.播放水循環(huán)的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“視頻中的主角是誰？它在做什么？”

2.揭示課題：《我是什么》，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、初讀感知

1.學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字詞，嘗試解決讀音問題。

2.教師檢查生字詞掌握情況，指導(dǎo)難讀字詞的發(fā)音。

3.學(xué)生再次朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟

1.小組合作，分段學(xué)習(xí)課文。每組負(fù)責(zé)一段，找出“我”變成了什么，并討論變化的原因和條件。

2.小組匯報(bào)交流，教師適時(shí)補(bǔ)充和糾正，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，如“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上”等句子。

四、拓展延伸

1.小組討論：水對(duì)我們的。生活有哪些影響？我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源？

2.實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生觀察家中的用水情況，記錄一周內(nèi)家庭用水量，并提出節(jié)水建議。

五、總結(jié)提升

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的重要性和珍惜水資源的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注水的知識(shí)，探索更多關(guān)于水的奧秘。

3.布置作業(yè)：完成節(jié)水小調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容，知道“我”指的是水，并了解水的不同形態(tài)及變化過程。

2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受水的奇妙變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)珍惜水資源的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道“我”是水，并了解水的'不同形態(tài)及變化過程。

難點(diǎn)：感受水的循環(huán)過程，體會(huì)水的神奇與重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語：“千條線，萬條線，落到河里看不見?！保ㄖi底：雨）引出話題“水”。

2.提問：“水在自然界中有哪些變化？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我是什么》就告訴我們答案。”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.認(rèn)讀生字詞，教師糾正發(fā)音。

3.課文講了“我”的哪些變化？學(xué)生嘗試概括。

三、精讀課文，深入理解

1.分段學(xué)習(xí)，每學(xué)完一段，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“我”變成了什么（如：云、雨、雹子、雪等），并理解這些變化的原因和條件。

2.通過多媒體展示水的循環(huán)過程，幫助學(xué)生直觀理解。

3.角色扮演：讓學(xué)生分別扮演水在不同形態(tài)下的角色，通過對(duì)話和動(dòng)作展示水的變化過程，加深對(duì)課文的理解。

四、拓展延伸

1.討論：水對(duì)人類生活的重要性，以及我們應(yīng)該如何珍惜和保護(hù)水資源。

2.創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生想象自己是一滴水，寫一篇短文描述自己的旅行經(jīng)歷或?qū)θ祟惿鐣?huì)的貢獻(xiàn)。

五、總結(jié)鞏固

1.回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的循環(huán)過程和珍惜水資源的重要性。

2.布置作業(yè)：抄寫生字詞，背誦課文中的精彩段落。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，知道水的`變化以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、成語接龍，日積月累

每天五條，日積月累，增加學(xué)生詞語量。

二、談話導(dǎo)入，揭示課題

出示課題，老師讀《我是什么》（生笑），想知道我是什么嗎？（想）請(qǐng)跟老師走進(jìn)課文，看看我到底是什么？

1.按老師要求，自由讀課文

教師出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子；不隔字，不拖音。

2.標(biāo)出自然段

教師提醒自然段的標(biāo)志：開頭空二格，標(biāo)準(zhǔn)自然段

三、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.同桌合作讀課文。

2.出示生字詞

多媒體出示生字詞，要求學(xué)生用橫線畫出詞語并把生字圈起來。

小組內(nèi)自學(xué)生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞

小老師領(lǐng)讀，老師并正音。

師生共同學(xué)習(xí)生字，按偏旁歸類識(shí)字，拓展延伸同偏旁的字。

4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會(huì)變？

2.“我”又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

3.師：同學(xué)們看，“我”會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？（會(huì)變成雨，雹子，雪）

4.“我”能做什么呢？

說說“我”還會(huì)做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？

5.“我”是什么？（揭題）

五、課堂小結(jié)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握水的不同形態(tài)及其變化過程。

2.過程與方法：通過朗讀、觀察、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)水的奧秘。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、珍惜水資源的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握水的變化過程。

難點(diǎn)：理解水的循環(huán)概念，并能在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語：“千條線，萬條線，落到水里看不見?！保ㄖi底：雨）引出“水”的話題，進(jìn)而揭示課題《我是什么》。

二、初讀感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自主解決。

2.教師檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解難讀難寫的生字詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，初步認(rèn)識(shí)“我”的多重身份。

三、深入研讀

1.分組探究：將學(xué)生分為“云組”、“雨組”、“雹子組”、“雪組”，每組負(fù)責(zé)研究一種形態(tài)的水，并準(zhǔn)備匯報(bào)。

2.匯報(bào)交流：各組派代表上臺(tái)，結(jié)合圖片、視頻等資料，生動(dòng)講解該形態(tài)水的'特點(diǎn)、形成原因及與人類生活的關(guān)系。

3.教師總結(jié)：串聯(lián)各組匯報(bào)內(nèi)容，形成完整的水循環(huán)過程圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

四、情感體驗(yàn)

1.角色扮演：選取課文中的某個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)課文情感的體驗(yàn)。

2.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考水對(duì)人類的重要性，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源。

五、拓展應(yīng)用

1.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，如制作節(jié)水宣傳海報(bào)、調(diào)查家庭用水情況等。

2.創(chuàng)意寫作：以“假如我是水”為題，寫一篇想象作文，表達(dá)自己對(duì)水的認(rèn)識(shí)和感受。

六、總結(jié)回顧

回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性和保護(hù)水資源的緊迫性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。

七、作業(yè)布置

1.完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.搜集關(guān)于水的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享交流。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

故事導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

自讀

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識(shí)字

1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會(huì)讀"）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

（在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式，及時(shí)鞏固識(shí)字成果。））

寫字

1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評(píng)議。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？

1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

匯報(bào)

學(xué)生根據(jù)自主的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

（學(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語

（低年級(jí)始終以詞句教學(xué)為主。及時(shí)鞏固，加深印象。）

二、猜謎語引入

1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）

2、小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。

三、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)小朋友邊讀邊想：我是什么？

２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？看看我能變成什么？誰來讀？（板書圖片：云雨雹子雪）生講。

３、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽的？

４、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀

５、課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。

６、自由讀——指名讀（評(píng)價(jià)：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。

７、學(xué)著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、練習(xí)說話，我是云，我會(huì)變成（）（）和（）

１０、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

１１、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

（朗讀評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級(jí)課堂上看到，一開始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)沒有起到更好的促進(jìn)作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）

13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？

（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）

14、課堂小結(jié)：結(jié)合板書

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

（從部分到整體，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

15、拓展生活你們?cè)谏钪豢吹竭^水的變化嗎？

出示句式：就變成，人們管我叫。

（生活即語文，老師一定要善于打通學(xué)生生活與語文的通道，同時(shí)利用其訓(xùn)練好學(xué)生的語言和思維。）

四、自讀課文第四段

同學(xué)們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。

1、思考：你知道了什么？

2、同桌交流

3、指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

（在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，“說你還知道哪些水的作用與危害？練習(xí)用自己的話說說"水的不同性格"?！奔燃由盍藢W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又練習(xí)了說話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

自選：

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？

板書設(shè)計(jì)：30、我是什么

水

汽云雨雹雪

二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟識(shí)14個(gè)新字和多音字"沒"，掌握10個(gè)生字及10個(gè)詞匯。

2、流暢地閱讀文本，簡述水的轉(zhuǎn)化過程，感受并模仿“落、打、飄”等詞匯的精確性。

3、理解水在特定條件下的形態(tài)轉(zhuǎn)變及其對(duì)人類生活的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握新的字詞和多音字。

2、流暢閱讀并描述水的變化過程。

三、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

展示謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并揭示謎底——孫悟空。然后引出本文的主題——一位也會(huì)"變"的朋友《我是什么》。

（二）初步感知

1、提出問題："我"到底是什么？讓學(xué)生自行在文本中尋找答案。

2、引入漢字"變"的學(xué)習(xí)，展示其甲骨文形式以及演變過程，并教授書寫方法。

（三）深入解析

分析文本中的每一段，解讀"我"的'不同形態(tài)轉(zhuǎn)變，包括變成汽、云、雨、冰雹和雪的過程。

（四）拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生思考和想象在生活中，水還能變成什么，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文本句式進(jìn)行創(chuàng)作。

（五）小結(jié)

回顧本課所學(xué)，預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容。

二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)過程

一、懸念激趣，初讀感悟

1、謎語導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）

2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。

3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。

4、學(xué)生先看動(dòng)畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。

二、識(shí)字教學(xué)

1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。

3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。

4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。

三、寫字教學(xué)

1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

四、精讀生悟。

1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書。

你從哪里讀出來它變成云的呢？

2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）

3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。

4、你最喜歡水變成什么呢？請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧！

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。

雨是怎么下來的？（生：落下來的）。

雪花是怎么下來的？（生：飄下來的）。

雹子是怎么下來的？（生：打下來的）。

這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？

學(xué)生都能通過對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。

6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。

那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的'輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。

7、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。

生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。

五、總結(jié)交流。

1、說一說，生活中你還見過水的變化嗎？

2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？

板書設(shè)計(jì)：

30、我是什么

汽————→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

教學(xué)背景分析：

課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。

在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡單的優(yōu)勢(shì)，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語言的能力，達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。

二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字詞，理解“水”在不同形態(tài)下的變化過程。

2.過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的語言美，理解水的循環(huán)過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程。

難點(diǎn)：體會(huì)文中語言的生動(dòng)性，理解水的循環(huán)概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.播放一段關(guān)于水的視頻（如瀑布、河流、海洋、云朵等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些美麗的景象都與什么有關(guān)？”引出課題《我是什么》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查生字詞掌握情況，可采用開火車讀、指名讀等方式。

3.引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，初步了解“我”指的是什么。

三、精讀課文，深入理解

1.分段學(xué)習(xí)：

第一段：通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的多種形態(tài)（云、雨、雹子、雪），并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

第二段：通過角色扮演（如“水娃娃”在不同場(chǎng)景下的。變化），讓學(xué)生親身體驗(yàn)水的變化過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第三段：講解水的循環(huán)過程，利用圖示或動(dòng)畫幫助學(xué)生直觀理解。

2.語言賞析：選取文中優(yōu)美的句子或段落，引導(dǎo)學(xué)生分析語言的生動(dòng)性和形象性，如“我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫‘雨’”。

四、拓展延伸

1.小組討論：除了課文中提到的變化，水還有哪些形態(tài)或作用？

2.創(chuàng)意寫作：以“我是水”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇短文描述水的一天或一次奇妙的旅行。

五、總結(jié)歸納

回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)水的重要性和循環(huán)過程，鼓勵(lì)學(xué)生成為保護(hù)水資源的小衛(wèi)士。

六、作業(yè)布置

1.完成課后生字詞的書寫練習(xí)。

2.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，思考水與人類生活的關(guān)系。