身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？

《打電話》教學(xué)反思 1

本次授課班級(jí)是14級(jí)企管、文秘班，針對(duì)的內(nèi)容主要是公務(wù)交往禮儀。通過這堂課，認(rèn)真反思總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1、題材很重要

選題要貼近生活中的實(shí)際，可操作性強(qiáng)，能從細(xì)節(jié)著手，借案工作中的實(shí)例進(jìn)行分析，如：引入：

1、我們有沒有接到過打錯(cuò)的電話，一般怎么處理的？

2、給他人打電話接通后第一句話說什么？通過現(xiàn)場(chǎng)模擬讓大家來體會(huì)禮貌的重要，達(dá)到糾正電話禮儀的不良習(xí)慣。

2、多了解學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備

跨班上課，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行充分了解，更利于課堂教學(xué)的開展，使其更容易互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課前3—5分鐘進(jìn)入課堂，動(dòng)杳學(xué)生的情況，并以有幽默的話語(yǔ)導(dǎo)入新課內(nèi)容，就不至于一上課讓學(xué)生打開書本直奔主題，使課堂生硬而被動(dòng)。

3、注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)

一節(jié)課，40分鐘，我們應(yīng)該關(guān)注全過程，關(guān)注細(xì)節(jié)，我個(gè)人在這方面做得還不夠，在課堂上的細(xì)節(jié)沒有很好的處理，對(duì)課堂氣氛和學(xué)生的活動(dòng)掌握的不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的手機(jī)鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會(huì)影響學(xué)生聽課的效果，同時(shí)也打斷老師上課的思路。面對(duì)這樣的一些常見問題，不妨學(xué)會(huì)換位思考，用心去捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。

《打電話》教學(xué)反思 2

對(duì)于我的第一次匯報(bào)課，自我感覺不理想。

首先，是課堂的組織。從上課的那一刻起，我的腦子里蹦出的是一串串教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，生怕漏了哪個(gè)環(huán)節(jié)，丟了哪個(gè)細(xì)節(jié)，因此忽略了教學(xué)過程中學(xué)生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學(xué)生習(xí)慣性地做小動(dòng)作，有耷拉著腦袋的學(xué)生沒有開口唱歌，還有喜歡東張西望的、竊竊私語(yǔ)的，我卻很淡定地繼續(xù)我的教學(xué)，直到結(jié)束課堂，為此，促成有的學(xué)生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

其次，是課堂的教學(xué)。我必須承認(rèn)，面對(duì)學(xué)生背后的評(píng)審團(tuán)們，我稍有怯場(chǎng)。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊張就忘了放映了；本想讓學(xué)生多一些展示自我的機(jī)會(huì)，為了完成教學(xué)任務(wù)最后也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關(guān)鍵處多做強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，到了課堂就莫名地對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力信心倍增，不記得有難點(diǎn)了，大概是以為他們?cè)诟杪暤你逶∠露加谐芰α恕?/p>

最后，是時(shí)間的把握。整堂課總算踩著教學(xué)計(jì)劃的步子梳理下來，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間剩出來了。或許是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊(duì)放學(xué)的習(xí)慣，噢不，這匆匆忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。

為此，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意改善：

1、關(guān)注學(xué)生。要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的感受，多搜集鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也能提高他們的注意力。

2、摒棄注入式教學(xué)方法，采納發(fā)散性學(xué)習(xí)方法。通過這次匯報(bào)課，我認(rèn)識(shí)到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，而是強(qiáng)加性地用自己的'眼光教學(xué)生編創(chuàng)，這樣容易造成限制學(xué)生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨(dú)立思考的能力。

3、抓紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。只有抓嚴(yán)了課堂紀(jì)律，才能有足夠的空間思考教學(xué)過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會(huì)屢次發(fā)生。

我想，這次的匯報(bào)課只是一支小小的前奏曲。吃一塹，長(zhǎng)一智。教學(xué)道路還很漫長(zhǎng)，需要靠我在成長(zhǎng)的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也相信自己在今后的實(shí)踐中能有大的突破。

小班打電話教學(xué)反思 3

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘能夠講完的事情――邀請(qǐng)朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個(gè)多小時(shí)，說完再見的時(shí)候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的課表演性，于是在簡(jiǎn)介了文章體裁等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是直接由學(xué)生表演的方式，來完成對(duì)課文的理解。

覺得效果還是能夠的：

放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好主角，學(xué)生就務(wù)必主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的'心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生的文本的理解潛力，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力，有利于學(xué)生很好的理解課文。

但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對(duì)課文的理解，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識(shí)和閱歷的限制，表達(dá)起來往往難以到達(dá)理想的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語(yǔ)言的藝術(shù)，但跟詩(shī)歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的，相聲說話更接近于平時(shí)的聊天，卻又十分更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語(yǔ)言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平，但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組十分多。

不足之處是，限于課堂的時(shí)間，不可能每個(gè)同學(xué)都表演，但是相信從其他同學(xué)的表演中，他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的。

這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時(shí)上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序，開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力。

《打電話》教學(xué)反思 4

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中指出：要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，喜歡識(shí)字，識(shí)字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，主要有這么幾種方法：

一、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，并提倡方法多樣化，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方法去嘗試識(shí)字，可以說學(xué)生的識(shí)字方法可謂是五花八門。

（1）加一加，減一減，換一換。

學(xué)生可以給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁，這種連鎖累積的數(shù)量是很大的。如學(xué)習(xí)“青”字時(shí)，認(rèn)識(shí)“請(qǐng)”字的學(xué)生用減一減的方法；“了、不、用”等字用數(shù)筆畫的方法；“打、陽(yáng)”等字用拆部件的方法等等，這些方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用，擴(kuò)大了識(shí)字量。

（2）動(dòng)一動(dòng)，演一演

教材中許多生字通過形體動(dòng)作來認(rèn)識(shí)更直觀。如“打”做一個(gè)打的動(dòng)作，學(xué)生既理解了字義，又形象地記憶了“打”字和手的動(dòng)作有關(guān)。這樣的方法學(xué)生樂于接受，一下子就認(rèn)下了。

（3）識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。例如：青蛙、星星、電話三幅圖畫的出現(xiàn)，既是創(chuàng)設(shè)一種情境，又是將事物與生字聯(lián)系起來，激發(fā)孩子認(rèn)讀生字的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過程中的快樂。

在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。因此我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法并和同學(xué)之間進(jìn)行交流，并在游戲中加強(qiáng)對(duì)生字的鞏固，孩子們?cè)谧R(shí)字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識(shí)字已?

三、利用提示語(yǔ)來組織教學(xué)，提醒孩子們提高注意力。

在我的課堂上，我經(jīng)常使用一些師生互動(dòng)的提示語(yǔ)，如：提示同學(xué)認(rèn)真聽講，我會(huì)說：“誰(shuí)是神耳朵？”學(xué)生回答：“我是神耳朵”。提示同學(xué)認(rèn)真看黑板，我會(huì)說：“老師寫字”學(xué)生接“朝前看”，等等。對(duì)于低年級(jí)的`孩子來說，是一個(gè)相互提醒的過程，也是一個(gè)自我約束的過程。

不足之處：

由于對(duì)學(xué)生不夠熟悉，識(shí)字的整個(gè)基礎(chǔ)不能很好地把握，因而識(shí)字方法的指導(dǎo)上還不夠到位；面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，有所欠缺，特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，語(yǔ)言過于單一，不能夠因人而異，這是我一直都在努力的方向。

總之，教學(xué)低年段的時(shí)間很短，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是在逐步地進(jìn)行摸索，因而課堂教學(xué)會(huì)有許多不足之處，請(qǐng)大家多提寶貴意見。

《打電話》教學(xué)反思 5

這回帶課因臨時(shí)更換班級(jí)使帶課目標(biāo)和效果未達(dá)到預(yù)期的十分。以下是個(gè)人對(duì)自己的反思：

一、教學(xué)目標(biāo)

在目標(biāo)方面，第一和第三目標(biāo)基本達(dá)成，因班級(jí)的更換使得對(duì)孩子水平不了解，因此第三目標(biāo)沒有達(dá)成，我臨時(shí)將它轉(zhuǎn)換成“理解詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)會(huì)連貫語(yǔ)句的表達(dá)”，讓孩子用“水里有什么，而天空沒有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來連貫表達(dá)自己的話語(yǔ)，這方面幼兒表現(xiàn)得不錯(cuò)，基本主動(dòng)用這樣的語(yǔ)句來回答我的問題。這次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是第二項(xiàng)目標(biāo)，將它臨時(shí)轉(zhuǎn)換就影響了整堂課的效果。這次目標(biāo)并不符合班級(jí)幼兒的心理發(fā)展水平，有點(diǎn)超前，以后再結(jié)合具體情況要有調(diào)整。

二、教學(xué)內(nèi)容

這次選擇的詩(shī)歌對(duì)于大班幼兒來說是有點(diǎn)短小，但它注重幼兒美感的養(yǎng)？及詞語(yǔ)的積累。在補(bǔ)充部分我追加了對(duì)自己班級(jí)的描述，但因表達(dá)不夠直接而沒有預(yù)期的整體描述，只有局部的描寫。下次因采用更為直接的語(yǔ)言來表達(dá)我的目的。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)

計(jì)參照上課幼兒反應(yīng)來看，我認(rèn)為環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還算緊湊。以夜晚的星空導(dǎo)入，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)入課堂，在幼兒發(fā)散性思維后順利引入這首詩(shī)歌，緊接著提問，讓幼兒回顧詩(shī)歌內(nèi)容，此時(shí)我沒有完全按教案來進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)幼兒并不能一次性回答出問題，因此我在途中又重復(fù)了一遍，在幼兒真正回答完問題后再進(jìn)行下一輪。隨后我又讓幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，來說說天空和水面。最后又回到詩(shī)歌本身青蛙對(duì)自己家的贊美，讓幼兒也來說說自己的班級(jí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面我認(rèn)為還算銜接完整。

四、教具的使用和呈現(xiàn)

這次教具的使用和呈現(xiàn)我吸取上回課的經(jīng)驗(yàn)，隨著課堂的進(jìn)行當(dāng)堂畫詩(shī)歌中的事物，吸引幼兒注意的效果是明顯的，但也有分散注意的反作用，幼兒會(huì)將注意集中在畫得像不像、好不好上，這是缺陷，需用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移，或直接進(jìn)入下一步，幼兒的注意力會(huì)隨著教師的話而轉(zhuǎn)移。

五、教師教態(tài)

這回課?

六、突發(fā)事件的處理

這次課除了班級(jí)的。變更讓我臨時(shí)變換其中一個(gè)目標(biāo)外，還算順利，或許下次應(yīng)努力將幼兒引導(dǎo)入新的知識(shí)更能鍛煉自己的能力。七、整體評(píng)價(jià)這堂課自我感覺還不錯(cuò)，幼兒回答問題也很積極，讓課堂在輕松地氛圍中結(jié)束，在最后的結(jié)束語(yǔ)部分應(yīng)用更為恰當(dāng)?shù)匮哉Z(yǔ)來結(jié)束，這點(diǎn)需加強(qiáng)改進(jìn)。在實(shí)踐中我會(huì)更為靈敏地接受信息來加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)。

幼兒園中班健康預(yù)防感冒教案 6

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。

2、知道不能多吃冷飲。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓小朋友能理解故事，并從中獲得不能多吃冷飲的常識(shí)。

2、能夠大膽在眾人面前表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、背景圖一幅、太陽(yáng)、冰激凌活動(dòng)圖片各一張

2、水粉顏料、水粉筆、抹布等

活動(dòng)過程

一、談話引題（陰天）

1、這兩天太陽(yáng)公公都沒有出來，它怎么了？

2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的？

二、講述故事

1、教師邊演示教具邊講述故事

2、提問

1）太陽(yáng)公公究竟是怎么生病的??？

2）太陽(yáng)公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎？吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

3）你喜歡吃冰激凌嗎？你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

三、給太陽(yáng)公公打電話

1、太陽(yáng)公公生病了，你想說句什么話問候他？

2、給太陽(yáng)公公打電話。

教學(xué)反思

《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的`生活經(jīng)驗(yàn)，選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可講。運(yùn)用談天似的口吻引題，讓幼兒猜猜太陽(yáng)哪去了？怎么會(huì)生病的？自然地過度到故事內(nèi)容。用夸張的語(yǔ)言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了能活動(dòng)的教具（太陽(yáng)吃冰激凌），深深的吸引了孩子的視線，調(diào)動(dòng)他們的說話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問候太陽(yáng)公公，進(jìn)行關(guān)心他人的情感教育。整個(gè)活動(dòng)效果教好，但是在個(gè)別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中，可以更緊湊一些，教師的語(yǔ)調(diào)平緩，狀態(tài)可以更好一點(diǎn)；其次在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以借助電話機(jī)，讓幼兒給太陽(yáng)公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。再次，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍方面還應(yīng)多花點(diǎn)心思。

《打電話》教學(xué)反思 7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量，正確認(rèn)讀1-4。

2、能按數(shù)取物、按物取數(shù)，拓展匹配實(shí)物的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《打電話》，自制幼兒人手一個(gè)電話號(hào)碼插卡器，彩鈴四段，4以內(nèi)的數(shù)字及電子卡片若干。

活動(dòng)過程：

（一）師幼談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：今天呀，森林里有許多小動(dòng)物過生日，我們一起來看看是誰(shuí)呢？有幾個(gè)小動(dòng)物？我們打電話祝福他們吧！

（二）通過"打電話"，引導(dǎo)幼兒練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。

1、出示課件一（小貓圖片）

師：你們想先給誰(shuí)打電話？小貓家的電話號(hào)碼是多少？將電話號(hào)碼讀出來直接撥打。你想給小貓送上什么祝福的話？

2、出示課件二（小兔圖片）

師：小狗家的電話號(hào)碼可奇怪了，誰(shuí)看得懂呢？（骨頭卡片3124）數(shù)一數(shù)每個(gè)小格子里有幾個(gè)塊骨頭？每個(gè)格子里骨頭的數(shù)量連起來就是小狗家的電話號(hào)碼，撥通了就會(huì)有好聽的鈴聲哦。送出最好聽的話。

3、出示課件三（小老虎圖片）

師：打電話最主要的是要記住電話號(hào)碼，等會(huì)小老虎家的電話號(hào)碼出現(xiàn)以后，誰(shuí)都不說，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢？(4312)小老虎家的電話鈴聲說什么呢？它能接電話嗎？我們?cè)趺崔k呢？（你們要記住電話號(hào)碼，等會(huì)再打）

4、出示課件四（小雞圖片）

師：下一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？小雞家的電話號(hào)碼是多少？"本，幼兒說出數(shù)字后撥打。你們有什么好聽的。話送給老虎嗎？

5、出示課件五（小老虎圖片）

師：剛才誰(shuí)家的電話沒有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？

（三）操作驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒按數(shù)取物、按物取數(shù)。

師：剛才咱們給這些小動(dòng)物送上了生日祝福，還有一些小動(dòng)物也過生日，我們來看看有誰(shuí)呢？它們的電話號(hào)碼是多少呢？現(xiàn)在就要來考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個(gè)格子里桃子或者蘿卜的數(shù)量連起來就是它們的電話號(hào)碼，你要將相應(yīng)的數(shù)字找出來，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號(hào)碼，插對(duì)了電話才能接通。你想給誰(shuí)打電話就到后面的桌子上把他家的電話號(hào)碼擺出來，擺對(duì)了才能打通。

師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動(dòng)物家的電話號(hào)碼是多少？幾個(gè)點(diǎn)子用幾來表示，小動(dòng)物家的電話號(hào)碼都擺對(duì)了嗎？一一給小動(dòng)物打電話，祝他們生日快樂。

（四）取"禮物"，進(jìn)一步鞏固按物取數(shù)、按數(shù)取物。

師：小動(dòng)物家的電話都打通了，瞧，他們?cè)谝黄鸪杼?，分享生日蛋糕呢！小?dòng)物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)請(qǐng)你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數(shù)字或點(diǎn)子的數(shù)量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個(gè)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)過程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的，所以整個(gè)過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來說，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓勵(lì)幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對(duì)電話的認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。

小班打電話教學(xué)反思 8

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感。

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂動(dòng)畫，對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶。

2、繼續(xù)播放該音樂，師談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

4、讓學(xué)生看課題置疑

5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來檢查學(xué)生的識(shí)字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師和學(xué)生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。

6、通過flash動(dòng)畫展示葉子的生長(zhǎng)、瓜娃娃打電話的`動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受文本的語(yǔ)言美。并利用孩子們生活中的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言。

7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對(duì)話，讓孩子體會(huì)母愛的偉大。

8、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了直觀美，含義上的美。

上完課后我感受但我面對(duì)的學(xué)生領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，動(dòng)情了！在讀中透自己的表演，自己的理解，了解了媽媽對(duì)自己的付出，也感悟到自己媽媽在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，孩子不僅會(huì)感受愛，而且知道用什么方法來匯報(bào)自己的媽媽了。孩子們動(dòng)情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華；音樂的氣氛烘托、板書的獨(dú)特設(shè)計(jì)，都為教學(xué)做了渲染。

不足之處：

能在讀文的過程中，引導(dǎo)孩子感受疊詞的妙處，都讓孩子說說類似的詞語(yǔ)，效果會(huì)更好；再能讓學(xué)生明白在每一遍的朗讀中要達(dá)到什么效果，這樣的教學(xué)才會(huì)更完美；再設(shè)計(jì)的過程中再減少某一兩個(gè)環(huán)節(jié)，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才會(huì)更緊湊。我在設(shè)計(jì)中漏了讓學(xué)生選詞造句的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中我還存在很多不足，這需要向其他老師學(xué)習(xí)，在新課程改革中不段完善自己。

五年級(jí)下冊(cè)《打電話》教學(xué)反思 9

《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí)，我告訴同學(xué)們：“明天我們要舉行講相聲比賽，請(qǐng)同學(xué)們選擇一段相聲，找伙伴合作演一演。”第二天語(yǔ)文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，課堂氣氛活躍，充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀，那么用心！這么長(zhǎng)的段子，居然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學(xué)熱情高漲，表演欲望強(qiáng)，后來導(dǎo)致拖堂15分鐘，但陳老師說這樣的拖堂值得，這15分鐘都是學(xué)生的，這15分鐘學(xué)生是在享受。

這堂課我的意圖是讓課? 自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容，第一塊著手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語(yǔ)言深刻體會(huì)這個(gè)人的語(yǔ)言特點(diǎn)啰嗦，放手初讀、再讀，讓學(xué)生有充分的時(shí)間接觸文本；第二塊就是通過演、看來初步體會(huì)相聲表演藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相聲藝術(shù)的喜愛，這一塊我做到了放手，但正如課后大家反映的`一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成為了一個(gè)局外人，跟著觀眾發(fā)笑，忽視了教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

比如在學(xué)生表演的時(shí)候，一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)，也忘記了指導(dǎo)，真是太陶醉其中了！又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo)，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)真是我缺乏的，心里沒有底，不知道這樣準(zhǔn)確評(píng)價(jià)指導(dǎo)，又是就是用“很好，很好”敷衍過去，聽了陳老師的指點(diǎn)很有啟發(fā)。教師要去評(píng)價(jià)學(xué)生，首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個(gè)層次，那你就根據(jù)這個(gè)要求去評(píng)價(jià)就會(huì)有指導(dǎo)性。

此外，感覺自己的課前準(zhǔn)備還不夠充分，當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時(shí)，我就把這個(gè)問題過了，沒有抓住這個(gè)資源來挖掘，事后覺得真可惜，如果我乘機(jī)把中國(guó)的小品和相聲進(jìn)行比較，再凸顯相聲是一語(yǔ)言表演為主的藝術(shù)形式，是我們中國(guó)獨(dú)有的，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。

《打電話》教學(xué)反思 10

《打電話》是讀課文識(shí)字單元中的一課，是個(gè)童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對(duì)話貫穿全文，寫了娃娃們?cè)诓煌瑖?guó)家演出時(shí)，受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國(guó)人民的友情送到了世界各地”。本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個(gè)：1、知道熊貓是國(guó)寶，理解它們把中國(guó)人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話的游戲。因此，我們第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)便圍繞這兩點(diǎn)展開的。

第一堂課我們以課文的中心? 接下來，我們便讓學(xué)生通過讀句品文來釋疑。

1、整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰(shuí)把中國(guó)人民的友情送到了哪里？板貼娃娃的名字與它們所到國(guó)家城市的名字。在國(guó)名城名讀好的基礎(chǔ)上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話。

2、精讀課文時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“熊貓娃娃們?cè)鯓影阎袊?guó)人民的友情傳送到世界各地的”來展開。通過自讀2、4、6小節(jié)，來找出有關(guān)的'句子，先讓學(xué)生讀好句子，再通過師生配合讀文幫助學(xué)生來理解為什么說娃娃們把中國(guó)人民的友情送到了世界各地，然后通過分角色朗讀來進(jìn)一步體會(huì)。

3、課外拓展，為學(xué)生提供國(guó)名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目，讓學(xué)生們仿照課文通過打電話游戲來練習(xí)說話。

我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行一定的語(yǔ)言積累與訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，也考慮到學(xué)生的學(xué)情，有層次，有坡度地進(jìn)行。滿以為，拿經(jīng)過精心準(zhǔn)備的教案走進(jìn)課堂，一定會(huì)上出一堂精彩的課，然而上過之后才發(fā)現(xiàn)，這樣的備課設(shè)計(jì)雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法、手段還欠妥當(dāng)，存在著許多不足之處。

幼兒園中班語(yǔ)言教案《春天的電話》含反思 11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能通過故事情節(jié)初步了解一些小動(dòng)物與周圍環(huán)境的依存關(guān)系。

2、能體驗(yàn)到故事中小動(dòng)物們的友好交往。

3、理解故事內(nèi)容，知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，頭飾，一只玩具電話。

活動(dòng)流程：

一、出示冬天動(dòng)物過冬的課件，回憶以往經(jīng)驗(yàn)。

由樹洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來看看現(xiàn)在這些動(dòng)物們發(fā)生了些什么事情？”演示新課件。

二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。

提問：

——小熊醒來后，發(fā)現(xiàn)了哪些春天的變化？

——它想到要做什么？為什么？

——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？（引導(dǎo)幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）

——小熊給你留下什么印象？

師小結(jié)：樹上的雪融化是小松鼠最關(guān)心的事，小熊及時(shí)告訴，真熱心。

繼續(xù)講述故事給小白兔打電話。

請(qǐng)幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節(jié)。

師：注意幼兒打電話時(shí)語(yǔ)言的完整性和對(duì)話的完整性。

提問：小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣？

請(qǐng)幼兒接著往下想象故事情節(jié)的發(fā)展。師幫著引導(dǎo)。

總結(jié)：故事中的小動(dòng)物們很友好的。交往，都關(guān)心對(duì)方，把對(duì)方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學(xué)著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。

活動(dòng)反思

《春天的電話》是我們中班下學(xué)期活動(dòng)主題《我們找到了春天》中的一個(gè)故事活動(dòng)。故事的結(jié)構(gòu)清晰，角色生動(dòng)形象，情節(jié)對(duì)話形式雖反復(fù)，但語(yǔ)言內(nèi)容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學(xué)習(xí)。隨著我們主題活動(dòng)的逐一開展，孩子們不僅對(duì)春天的氣息有了初步的感知，也開始關(guān)注動(dòng)物和植物間的關(guān)聯(lián)。

故事開始運(yùn)用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié)，由易到難，先引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“小胖熊給小松鼠打電話”的語(yǔ)句學(xué)說；接著請(qǐng)孩子們練習(xí)講述“小松鼠給小白兔打電話”的語(yǔ)句，鞏固對(duì)話的學(xué)習(xí)；最后同時(shí)呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導(dǎo)幼兒自由選擇和學(xué)說對(duì)話的形式開展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我給幼兒充分講述自己想法的機(jī)會(huì)。

但在具體活動(dòng)的組織過程中，在胖熊后我有個(gè)問題：春天到了，小胖熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當(dāng)問到小松鼠會(huì)對(duì)小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有經(jīng)驗(yàn)遷移，可能說不上來，所以我又提了這個(gè)問題，然后滕昊在回答的時(shí)候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點(diǎn)，讓幼兒在交流和運(yùn)用中發(fā)展思維，提升語(yǔ)言。

一年級(jí)打電話教學(xué)反思 12

口語(yǔ)交際顧名思義就是鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)為寫作打好基礎(chǔ)。本次的打電話更是貼近生活的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，同實(shí)物一樣具有直觀性、形象性，同時(shí)還有其獨(dú)特的魅力。教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生?

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.教學(xué)口語(yǔ)交際《打電話》時(shí)，我采取了課堂表演的形式：首先出示電話實(shí)物，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出要求。然后請(qǐng)一位打過電話的同學(xué)拿出自己的電話，老師開始撥號(hào)，接通后與學(xué)生對(duì)話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對(duì)，我是某某，你是哪位，請(qǐng)問找我有事嗎？”師：“我是張老師，請(qǐng)你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來一趟，我有事找她，好嗎？”生：“好的`，張老師再見?！睅煟骸霸僖??！蓖ㄍ暝捄?，學(xué)生對(duì)通話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議，使他們明白打電話一要注意禮貌，2.現(xiàn)在很多的是智能電話，讓學(xué)生區(qū)別座機(jī)與智能機(jī)之間的不同。

3.本節(jié)課老師注重語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、易懂。這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動(dòng)形式，不僅能使知識(shí)活學(xué)活用，也能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。

不足之處：

表演過多，理解內(nèi)化就可以，沒有必要每個(gè)人都走一遍。浪費(fèi)時(shí)間。

改進(jìn)措施：

口語(yǔ)交際的練習(xí)，要注重學(xué)困生的鍛煉。

《打電話》的教學(xué)反思 13

這是一節(jié)幼兒喜歡的音樂活動(dòng)，不但有好聽的旋律，還是幼兒身邊的、熟悉的內(nèi)容。整個(gè)音樂活動(dòng)是以打電話的形式來導(dǎo)入，幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活，打電話是生活中非常常見的`一種溝通方式，也是幼兒經(jīng)常在家做的事兒，所以幼兒非常樂意觀看老師利用手偶進(jìn)行打電話的表演。這個(gè)音樂活動(dòng)是在幼兒已有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，加上節(jié)奏感強(qiáng)的、歡快的音樂幼兒能夠大膽地將簡(jiǎn)單的動(dòng)作融入音樂中，表現(xiàn)積極、愉悅。由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

整個(gè)音樂活動(dòng)我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

在接下來的活動(dòng)過程中，我用書中的兩個(gè)小娃娃來請(qǐng)幼兒說說兩個(gè)小娃娃在干什么？他們?cè)陔娫捓锩媸窃趺凑f的？幼兒非常主動(dòng)、積極地愿意上臺(tái)來表演兩個(gè)小娃娃打電話的場(chǎng)景。然后我就開始范唱，幼兒都非常認(rèn)真的聽，并且能夠跟著老師打節(jié)奏。唱了幾遍以后，有些幼兒開始能夠跟著老師輕輕的唱了起來。理解了歌詞的意思以后，幼兒都基本上會(huì)唱了。整個(gè)活動(dòng)，氛圍非常的輕松愉快，幼兒學(xué)習(xí)得非常的快，在最后的表演環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，有一些幼兒想要上臺(tái)來表演的愿望沒有得到實(shí)現(xiàn)，但我覺得在我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以適當(dāng)表演，讓每個(gè)幼兒都得到滿足。

打電話教學(xué)反思 14

《打電話》這節(jié)課的內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)新增的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課的題材非常好，和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，通過這節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)的體會(huì)：

一、課前忐忑。

這幾年不教數(shù)學(xué)，心里是沒一點(diǎn)兒底氣。每次上課前，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)教材和導(dǎo)學(xué)案，遇到不明白的地方就翻閱教學(xué)參考書。講這節(jié)課之前，我就說：“常老師，這節(jié)課感覺有點(diǎn)亂，不太好理解?！背＠蠋熣f：“上課時(shí)讓學(xué)生站起來演示一遍應(yīng)該就清楚了?！薄澳氵@方法太好了。”我說。但是，不嘗試還是有點(diǎn)不自信，課講到這地方了，就這樣吧！課堂上的缺點(diǎn)經(jīng)過師傅們指點(diǎn)，將會(huì)變成今后教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，不能總是怕出錯(cuò)誤，人總是在不斷犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的。有了這樣的想法，我就不再有那么大的壓力了。

二、課上穩(wěn)妥。

今年和常老師在一起辦公，我受益非淺，遇到困難我就找她（不管課上還是課下），她經(jīng)常給我指點(diǎn)迷津，介紹一些解決問題的妙招。跟她在一起真的學(xué)到了很多東西，不僅體現(xiàn)在知識(shí)方面，還有為人處事等方面，是發(fā)自肺腑的感激常老師，可她總是低調(diào)、謙虛地說自己老了，什么也不會(huì)。講這節(jié)課前正好常老師第一節(jié)上課，我緊跟其后去聽課。她的方法和板書真清晰。等我上課時(shí)就比較有把握了，我先問學(xué)生要打電話通知15個(gè)人可以用什么方法？學(xué)生回答可以一個(gè)一個(gè)通知，15分鐘通知完。有人就說太費(fèi)時(shí)間了，知道消息的同學(xué)也可以通知?jiǎng)e人啊。這時(shí)我就順著孩子們的思路，讓他到講臺(tái)上當(dāng)老師先講方法，然后叫15個(gè)同學(xué)來演示，邊演示邊完成我做的表格，幾分鐘通知多少學(xué)生就站起來幾個(gè)人，孩子們看的特別清楚。還有同學(xué)到臺(tái)上用彩色粉筆畫圖來講解，兩種方法都能清楚的計(jì)算出最短用時(shí)4分鐘。我作為聽眾都感覺特別思路特別清晰，從其他孩子的表情來看，相信他們也在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。也充分挖掘?qū)W生的潛能，使孩子們真正掌握了課堂的方向盤。

三、小結(jié)到位。

孩子們講完后，我順著他們板書的一些數(shù)據(jù)，讓孩子們總結(jié)從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，馬浩天說：“每多一分鐘，收到信息的人數(shù)是前一分鐘的2倍，其中包含一個(gè)老師?！毙び詈秸f：“老師，我發(fā)現(xiàn)幾分鐘就是幾個(gè)2相乘，再減去老師一個(gè)人，就是通知到的人數(shù)?！焙⒆觽兲嫖覝?zhǔn)確的總結(jié)了本節(jié)課的重?

當(dāng)然，通過本節(jié)課的教學(xué)，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著需要改進(jìn)的方面：

1、鉆研教材還不夠深入，課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。

2、教學(xué)過程的有效性還較弱，課后發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想。

3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生所蘊(yùn)含的巨大潛力，也感知在讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我將嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。