小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記（精選4篇）

小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記 篇1

早上收個(gè)默寫(xiě)本、作文本就收得一頭霧水，怎么那么多人默寫(xiě)本不交?為什么有的人要一個(gè)個(gè)盯著要才舍得拿給我看?為什么訂正都能訂正錯(cuò)了?為什么還有人默寫(xiě)本消失了?(第一課上課之前我批好發(fā)了下去，中午就來(lái)教室檢查訂正情況。)

昨天說(shuō)好聽(tīng)韓老師的課，他可是很爽快的答應(yīng)的!看課表上寫(xiě)的第二課習(xí)作，還以為是第二課呢，原來(lái)第一課閱讀課也是上的作文課，韓老師上的真的很好，思維活躍，語(yǔ)言有趣，應(yīng)變能力很強(qiáng)，出口便是文采飛揚(yáng)，不愧身為作文老師。他讓我覺(jué)得作文課是教師在用展示語(yǔ)言的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言的向往與渴望。他還讓我覺(jué)得，走進(jìn)課堂的每位老師都是該有著獨(dú)特的魅力。

第三課批改練習(xí)冊(cè)，中午發(fā)下去給他們訂正，沒(méi)想到看班的信息課老師見(jiàn)我在教室里就走了，我就只好看了一個(gè)中午。不過(guò)這個(gè)中午真的很重要，因?yàn)樗屛腋嗌系暮⒆觽冇H近些了?，F(xiàn)在看著她們的小臉，我基本上能叫出每個(gè)人的名字。

中午發(fā)生了吳秋瑤、陳笑事件，梅軍亮、繆佳偉事件。

陳笑借吳秋瑤的棋下了玩兒，把其中的一個(gè)弄沒(méi)了，吳秋瑤就哭著跑來(lái)找我了。我讓她先別哭，告訴我是什么時(shí)候丟的，然后很肯定的告訴她一定會(huì)找到，反正就在我們教室里，總會(huì)找到的，結(jié)果真的找到了。

是其他同學(xué)跑來(lái)告訴我梅軍亮哭了，梅軍亮說(shuō)他耳朵上的疤又破了，都破了第五次了。我看到是出血了。我拿紙巾幫他擦血，了解到是繆佳偉不小心碰到了他耳朵，但是是梅軍亮先碰繆佳偉的。所以我特別向他們強(qiáng)調(diào)了不是故意的以及兩個(gè)人都責(zé)任。我讓兩個(gè)人都把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)給我看，作為在中午讀書(shū)時(shí)間玩鬧的懲罰。呵呵，交給我的紙上兩個(gè)人都寫(xiě)到了“不小心碰的”。

這個(gè)中午我還重新認(rèn)識(shí)了一個(gè)男生，他叫錢(qián)睿。之前他給我留下的印象很糟糕，默寫(xiě)課文，他是抄的，他說(shuō)是杜老師讓他抄的。因?yàn)樗麑?duì)杜老師說(shuō)他默寫(xiě)不出來(lái)，杜老師就說(shuō)不會(huì)默那你就抄課文，抄到你會(huì)默了。這會(huì)兒他很活躍，從教室前面跑到教室后面，哪兒哪兒他都要去湊熱鬧，你剛把他拉到座位上，一轉(zhuǎn)身他就又溜了。我看到他在前面拿著黑板擦，就問(wèn)：“錢(qián)睿，你是不是很喜歡擦黑板吶?以后黑板、講臺(tái)的衛(wèi)生都交給你了好不好?”本來(lái)想讓他識(shí)相點(diǎn)兒回到自己座位上，沒(méi)想到他是很誠(chéng)懇的“哦”了一聲，立馬就干起活而來(lái)，擦得可很認(rèn)真了。放學(xué)后他真的留了下來(lái)，開(kāi)始用濕布擦黑板。

“錢(qián)睿，剛剛發(fā)生了件搞笑的事，剛才韓老師進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：‘作文是謄在小作本上不是大作本上，你知道吧?’我說(shuō)：‘不是的，剛才去韓老師辦公室取作文本，韓老師不在，沒(méi)拿到小作本，大家都等著回家，我就讓他們寫(xiě)到身邊的大作本上了。’‘你剛說(shuō)說(shuō)誰(shuí)?’‘我說(shuō)韓老師。’‘誰(shuí)?’韓老師?’‘誰(shuí)?’‘韓老師。’‘我就是韓老師。’我這才晃過(guò)神來(lái)：對(duì)哦，跟我說(shuō)話的不就是韓老師嗎?哈哈，你說(shuō)好笑不好笑?”

他笑了：“劉老師，我也給你講一個(gè)笑話……”

我們就這樣一邊擦，一邊聊了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)錢(qián)睿其實(shí)很懂事，說(shuō)話也很有禮貌。在家里，爸爸媽媽都很忙，他會(huì)做很多家務(wù)勞動(dòng)呢，別人叫他做什么他也都會(huì)很樂(lè)意的幫忙。這么好的孩子，我相信錢(qián)睿他也會(huì)好好學(xué)習(xí)的!

在錢(qián)睿身上我得到啟示，下周要多跟孩子聊聊天，要搜集一些基本情況。

我還利用中午時(shí)間布置了大家看《三國(guó)演義》，希望等上練習(xí)課的時(shí)候大家都有故事講。

下午的科學(xué)課上的很糟，首先書(shū)還不是人手一本，有兩桌上還一個(gè)人都沒(méi)書(shū)，此外只有幾個(gè)人帶了我叫準(zhǔn)備的東西的，但都沒(méi)有帶全，還有人雖然帶了泥來(lái)但卻先自己澆了水，在那兒和稀泥了，這下這土就沒(méi)法兒種種子了……又是意想不到的事情，這樣真正動(dòng)手種的只有幾個(gè)人，大部分人都是湊熱鬧。嘈雜的教室里，要他們做什么寫(xiě)下來(lái)告知是我發(fā)現(xiàn)的最好的方式了。我布置了他們周末回家按書(shū)上的步驟去種，現(xiàn)在我擔(dān)心他們回家后不種怎么辦?他們種的花盆里的種子不活怎么辦?下星期的科學(xué)課又會(huì)有怎樣的狀況呢?

今天我還知道了每次放學(xué)都是邱季瑋關(guān)門(mén)，今天是她爺爺來(lái)接，我跟他爺爺聊了幾句，好像這孩子話不多(這就是我說(shuō)的淡定?)，但個(gè)性很強(qiáng)。而錢(qián)睿呢，是他舅母來(lái)接的，真不好意思讓她舅母在校門(mén)口等了這么久，錢(qián)睿都沒(méi)告訴我有人在等他，讓她都找到教室來(lái)了。通過(guò)交談，發(fā)現(xiàn)錢(qián)睿的舅母還是很緊張、很關(guān)心他的學(xué)習(xí)的嘛。

離開(kāi)校園的路上，我感到自己正載著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋?。五天過(guò)得不知不覺(jué)，結(jié)束這一周的實(shí)習(xí)生活，我?guī)е心覛w去……

晚上都八點(diǎn)多了，顧老師還想到今天下午沒(méi)看成我的教案，讓我發(fā)到她郵箱，于是我知道了，周六日我要好好準(zhǔn)備我的課堂了。

小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記 篇2

隨后顧老師帶我去教學(xué)樓的辦公室(原來(lái)就是我一早來(lái)進(jìn)去的那個(gè))，介紹我跟辦公室的老師們相互認(rèn)識(shí)，尤其是顧勇祥顧老師(就是之前我離開(kāi)辦公室時(shí)推門(mén)見(jiàn)到的那個(gè)!)、杜老師，顧老師特別讓他們多多照顧我，還在辦公室里為三個(gè)實(shí)習(xí)生安排桌椅，全辦公室的老師一起出動(dòng)搬這個(gè)搬那個(gè)，在窗戶邊為我們騰出了兩張桌椅的空位(清理地面時(shí)顧校說(shuō)，這些實(shí)驗(yàn)器具都是顧老師的，我在心里納悶：這個(gè)干嘛用?事后才知道，原來(lái)顧老師也教科學(xué)課)，一會(huì)兒工夫，窗戶前就有了兩張空著的桌椅，光線充裕而溫暖。當(dāng)時(shí)我心里也很溫暖，很激動(dòng)：老師們親切而熱心，這就是我的辦公桌了，實(shí)習(xí)正式開(kāi)始了!

在辦公室等待聽(tīng)四一班的第一節(jié)課時(shí)，康主任跑來(lái)叫我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生去開(kāi)個(gè)會(huì)，開(kāi)什么會(huì)?是領(lǐng)取新任務(wù)——我要代三一班的科學(xué)課，每周兩節(jié)，周二跟周五下午第三節(jié)?？墒强茖W(xué)課我怎么上呢?

第一課聽(tīng)孫亞梅老師上公儀修拒收禮物第二課時(shí)，因?yàn)橹皞溥^(guò)這一課，現(xiàn)在聽(tīng)發(fā)現(xiàn)孫老師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)讓我眼前一亮，像“上一課我們解決了哪些問(wèn)題?”(這一句今后我就可以自己用了)“這篇課文不是寫(xiě)為什么送禮，而是寫(xiě)公儀修怎樣拒禮。”(后半句將課文關(guān)注點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來(lái)了，每堂課都該有個(gè)焦點(diǎn))孫老師問(wèn)：“他是怎樣拒禮的?用一句話說(shuō)一說(shuō)。”學(xué)生答出“公儀修是找了一個(gè)借口來(lái)拒絕禮物的”(我在備課時(shí)都沒(méi)有想到“借口”一詞)，老師追問(wèn)“你是從哪里知道他是找了一個(gè)借口?”(捕捉學(xué)生的回答，由學(xué)生的回答引出對(duì)課文的挖掘)板書(shū)：愛(ài) 不愛(ài)(簡(jiǎn)潔明了)……總之，自己備過(guò)課了，帶著思考進(jìn)課堂，才知道自己與別人的差距在哪里，才能有真正的、實(shí)實(shí)在在的收獲。

中午又領(lǐng)到一個(gè)新任務(wù)——周一、周四中午在一四班看班。

早上顧老師說(shuō)了這周要出學(xué)習(xí)雷鋒的黑板報(bào)，中午教室人都去吃飯了，我進(jìn)去擦黑板，擦到一半想想還是先去吃飯吧。吃過(guò)午飯來(lái)到教室，已經(jīng)有同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)在擦黑板，我心里一陣欣慰：這孩子真主動(dòng)。黑板報(bào)出了一下午，邱季瑋畫(huà)畫(huà)很漂亮，施藝玲寫(xiě)的字大，吳孫悅寫(xiě)的字小，張譽(yù)言該是寫(xiě)字最漂亮的男生了。

這次出板報(bào)，我覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起邱季瑋跟張譽(yù)言。

先說(shuō)張譽(yù)言吧，開(kāi)始我讓他寫(xiě)字，沒(méi)想到他字寫(xiě)得大，都超出了預(yù)設(shè)的框架還沒(méi)寫(xiě)完，正好顧老師突然通知要加一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的板塊，我覺(jué)得唯有將這一板塊放在張譽(yù)言正在寫(xiě)的位置上比較合適，所以雙重原因注定他辛辛苦苦寫(xiě)的被我狠心叫人擦掉了。張譽(yù)言說(shuō)了一句話至今還在我耳邊回蕩：“老師，你還是叫別人寫(xiě)吧。”不得不承認(rèn)，我聽(tīng)了心里的確很難過(guò)，但我也很理解，我難過(guò)只是自責(zé)自己沒(méi)有安排好。我對(duì)他說(shuō)：“不，老師相信你可以寫(xiě)好，剛才寫(xiě)的就當(dāng)作練練筆好不好，待會(huì)兒你一定寫(xiě)得很漂亮!”后來(lái)，我將那段文字縮了一下，還讓他寫(xiě)，寫(xiě)在另一個(gè)版塊里。這一次我把行距放寬了些，正好夠?qū)?，而且看上去他?xiě)得很清爽。我不禁夸了起來(lái)：“瞧，張譽(yù)言，你寫(xiě)得多好!”我看到他笑了。

說(shuō)對(duì)不起邱季瑋是因?yàn)樗?tīng)我的話，在我說(shuō)的地方畫(huà)一朵花，都畫(huà)的差不多了，看來(lái)看去我又覺(jué)得畫(huà)在那里不是很合適，心里很想把它擦掉，但我不忍心說(shuō)出口讓她擦掉。我走到他身邊，說(shuō)：“這樣畫(huà)這兒好像不太好看。”她愣了一下，接下來(lái)是一陣沉默，突然她冒出一句：“老師，這個(gè)不要了嗎?”我小聲地嗯了一聲，心里卻很不是滋味。沉浸在歉意當(dāng)中，我看到她默默地擦掉了她所用心畫(huà)的畫(huà)……

接下來(lái)的幾天里其他班級(jí)也陸陸續(xù)續(xù)也完成了板報(bào)，走進(jìn)他們的的教室，每每我都覺(jué)得眼前一亮：稚嫩的筆跡、靈活生動(dòng)的畫(huà)面、色彩艷麗的線條、疏疏朗朗的版面……相比較而言，這才像是孩子出的板報(bào)，少了成人縝密思維的痕跡，少了等待指揮的角色定位，想怎么出就怎么出，黑板報(bào)，這是孩子自己的展示!“我們要放手，讓孩子自己搞，三年級(jí)的孩子就開(kāi)始自己出黑板報(bào)了，讓他們自己動(dòng)手，我們要做的只是放手。”細(xì)細(xì)咀嚼顧老師的話，我在心里記住了：以后的黑板報(bào)都得由孩子自己出!

放學(xué)回來(lái)準(zhǔn)備三顧茅廬第一二課時(shí)的教案。明早8點(diǎn)半到11點(diǎn)西區(qū)階梯教室作文試教課聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記 篇3

顧老師讓我今天來(lái)看早讀，還要選一兩個(gè)主題開(kāi)晨會(huì)。我就講了一件是值日生要擦黑板、整理講臺(tái)，一件是讓任國(guó)慶正式的自我介紹。任國(guó)慶說(shuō)的“我叫任國(guó)慶!”真是夠響亮!我讓胡邢飛跟張譽(yù)言兩個(gè)人幫我寫(xiě)一份座位表。早上我還學(xué)到了要讓學(xué)生把桌上收拾干凈、安靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)廣播;班上情況要及時(shí)匯報(bào)班主任(吳秋瑤沒(méi)來(lái)，她爸爸來(lái)請(qǐng)假的，我沒(méi)有跟顧老師說(shuō)，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)她沒(méi)來(lái)就打電話過(guò)去問(wèn)家長(zhǎng)什么情況了，這是我的疏忽)。

下午在辦公室坐了一下午，一個(gè)人死想《祁黃羊》教案。終于寫(xiě)出來(lái)了，杜老師看了，說(shuō)第一課時(shí)讓他們匯報(bào)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，讀讀課文，擴(kuò)擴(kuò)詞就可以了。顧老師則是更細(xì)致的幫我分析了課文，還上網(wǎng)搜了幾篇規(guī)范的教案給我看。在顧老師那兒我獲得了一些新的想法，思維打開(kāi)了些，看來(lái)智慧并不總是在孤獨(dú)中生根。

回去的時(shí)候我特意找還沒(méi)有鎖門(mén)的教室借了幾只粉筆，決定聽(tīng)顧老師的話——用小黑板。我想將生字寫(xiě)在小黑板上，明天早上帶過(guò)來(lái)，可具體如何利用，的確還沒(méi)有主意。但值得肯定的是，小黑板非用不可，因?yàn)閺淖鳂I(yè)情況看來(lái)，生字詞還是得再教扎實(shí)些?？墒钦l(shuí)會(huì)想到，就這八個(gè)字，擦了又擦，寫(xiě)了又寫(xiě)，我寫(xiě)了兩個(gè)小時(shí)!

小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記 篇4

昨天顧老師給了我一份班務(wù)工作手冊(cè)，需要每天早上登記有哪些同學(xué)缺席。早上匆匆忙來(lái)到教室，一來(lái)要登記缺席名單，二來(lái)昨天黑板報(bào)還有一些同學(xué)沒(méi)有上去寫(xiě)上自己的名字，我要督促他們寫(xiě)上去。

我正在教室里查看誰(shuí)缺席了，有位家長(zhǎng)走進(jìn)了教室，我以為她是來(lái)給小孩兒請(qǐng)假的。我說(shuō)：“你好，是小孩兒請(qǐng)假嗎?叫什么名字?”她雖然回答了，但她說(shuō)的話很特別，我聽(tīng)了好幾遍才弄清了她不是來(lái)請(qǐng)假的，是送小孩兒來(lái)班上借讀，是從山東來(lái)的，昨天已經(jīng)跟顧老師通過(guò)電話說(shuō)過(guò)了。可是我該怎么做呢?我本能的走出教室掏出手機(jī)，正準(zhǔn)備打電話給顧老師，他已迎面走來(lái)。顧老師走進(jìn)教室讓他先坐在最后一排(我上前去問(wèn)了那個(gè)男孩兒叫什么名字，他媽媽一字一字告訴了我，他叫任國(guó)慶，任國(guó)慶三個(gè)字我添進(jìn)了學(xué)生名條)、告知進(jìn)來(lái)上晨讀的杜老師班上多了一位新同學(xué)，隨后出去跟家長(zhǎng)交談。

我還沒(méi)有意識(shí)到早讀課的存在，在亂糟糟的，絲毫沒(méi)有上課跡象的教室里，我只想著黑板報(bào)上的名字還沒(méi)有寫(xiě)全，所以我叫還沒(méi)有寫(xiě)的同學(xué)自己去后面寫(xiě)。杜老師說(shuō)話了：“早讀課是用來(lái)讀書(shū)的，亂七八糟的事情現(xiàn)在不要做……”下面的話我沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，亂七八糟四字已讓我羞得無(wú)地自容，感覺(jué)自己喧賓奪主，忘了自己是誰(shuí)了。我告訴自己：這是杜老師的早讀課。

任國(guó)慶的媽媽問(wèn)我：“本子是發(fā)的吧?”我想都不想：“學(xué)校會(huì)發(fā)的。”“學(xué)校不發(fā)的，都是自己買，自己準(zhǔn)備的，學(xué)校小店里就有的賣的。”杜老師插話了。這一聽(tīng)我又懂得了：不清楚，別亂說(shuō)。

我走出教室，看到顧老師叫了兩個(gè)同學(xué)跟他去搬桌子……看著他們遠(yuǎn)去的忙碌的背影，我覺(jué)得這個(gè)早上很糟糕，什么都沒(méi)有做好，帶著不愉快的心情，我再?gòu)臇|區(qū)走回西區(qū)，趕去聽(tīng)作文試教課。

這是我第一次聽(tīng)作文課，也是第一次聽(tīng)老師們?cè)u(píng)課，很感謝韓主任昨天告訴了我有這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我大開(kāi)眼界。四節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，感受最深的正如顧校所說(shuō)的，她大體意思是：老師說(shuō)什么不是亮點(diǎn)，老師只要能托住課堂就行，關(guān)鍵是學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)什么都不要慌，要傾聽(tīng)，能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)的才是真正的亮點(diǎn)。

中午把教案打印了出來(lái)，去找顧校，她在午睡，我就先看科學(xué)書(shū)，準(zhǔn)備下午第三課。終于見(jiàn)到顧老師，她剛睡在辦公室長(zhǎng)椅上的，睡眼朦朧。我覺(jué)得她有點(diǎn)累，有點(diǎn)疲倦，她也在準(zhǔn)備作文試教課。她沒(méi)有細(xì)看我的教案，只是說(shuō)課大家備的都差不多，內(nèi)容上也沒(méi)有什么大問(wèn)題，關(guān)鍵是要課堂上聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，引著學(xué)生說(shuō)，教師要少說(shuō)。這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人最凝煉的課堂總結(jié)，我想，這也該是準(zhǔn)備著上試教課的顧老師此刻的內(nèi)心感受吧。

顧老師還一直對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)有成長(zhǎng)，都是一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，都會(huì)犯錯(cuò)，但沒(méi)有關(guān)系。要有自信，他們都是孩子，不要怕，大膽一些，自信一些。”我想，自信、大膽，這當(dāng)是在考慮教學(xué)怎么樣之前就應(yīng)當(dāng)具備的，謝謝顧老師給我上的第一堂實(shí)習(xí)指導(dǎo)課。

顧校讓我去聽(tīng)葛老師上的下午第一課，因?yàn)椴皇煜そ淌以谀膬海医淌依速M(fèi)了時(shí)間，找到時(shí)已經(jīng)上了課。我怏怏不樂(lè)地回到辦公室。

“咦?你沒(méi)去啊?”韓老師問(wèn)。

“哦，我去晚了。”我自己都聽(tīng)出了我的不開(kāi)心。

“去晚了可以走后門(mén)的呀。”

“哦，沒(méi)找到。”我感到很遺憾。

……

“想去的話我?guī)闳ァ?rdquo;回頭一看，韓老師正在批改作業(yè)。

我覺(jué)得我遇到了救星，一下子從座位上站了起來(lái)：“好的!”

一路小跑，到了樓梯口，韓老師說(shuō)：“會(huì)走前門(mén)兒，也要會(huì)走后門(mén)兒……從這個(gè)樓梯一直上去，有個(gè)門(mén)，進(jìn)去就是了。”

我一個(gè)勁兒地“蹬蹬蹬”往上爬，可是我卻忘了說(shuō)了：“韓老師，今天真是謝謝了……”

事后我反思：我不能把每一次他人友善的幫助都只當(dāng)成一個(gè)通向目的地的臺(tái)階，只想著目的地，匆忙地踩，踩過(guò)即忘，根本不曾數(shù)過(guò)究竟踩了多少個(gè)臺(tái)階。在我的成長(zhǎng)中，我要牢記住每一個(gè)將我托起、送高的臺(tái)階。

因?yàn)橐系谌n科學(xué)課，我從會(huì)場(chǎng)上溜了出來(lái)(那么多老師，就我一個(gè)從后門(mén)撤了，壞印象肯定留下了)，跑到操場(chǎng)小角落里去背教案，雖然知道沒(méi)有人來(lái)聽(tīng)課，但心里還是覺(jué)得緊張，這是我實(shí)習(xí)的第一課呢!每句話怎么說(shuō)我都仔細(xì)斟酌，有哪些環(huán)節(jié)我都在腦海里一一羅列。終于有了點(diǎn)底氣走進(jìn)了三一班?？墒怯?jì)劃不如變化，意想不到的事發(fā)生了——他們都沒(méi)發(fā)科學(xué)書(shū)!而教案中一些地方是離不開(kāi)他們看書(shū)的，這就意味著我花心思備的教案用不上了……還有就是這個(gè)班的學(xué)生很吵，這課基本沒(méi)法上，沒(méi)幾個(gè)人在聽(tīng)，很多時(shí)間都在喊破嗓子強(qiáng)調(diào)紀(jì)律……下一課又會(huì)怎樣呢?