《初中體育教學評價（合集11篇）》
初中體育教學評價（精選11篇）
初中體育教學評價 篇1
體育新課程的實施，以自我的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎，以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點，及時深刻地總結、研究教學活動。涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。
一、轉換主角，建立新型的師生關系。
教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學資料的制定者和學習成績的評判者。新課程實施，用“目標引領資料”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和本事!僅有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識\開放的胸懷\堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代禮貌的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發(fā)展.”的教育目的。
二、調整教學策略，改變教學方法。
牢固樹立“健康第一”的指導思想，以歡樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結合
三、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長。
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學資料，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
初中體育教學評價 篇2
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學的重點難點把握不住，我明白了自我教學中的不足，剛開始不明白學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發(fā)出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生堅持適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于教師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據(jù)學生的情趣特點、身體素質、理解本事這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解本事和應用本事都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自我講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情景，所以在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時經(jīng)過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，所以我會異常注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后必須更引起重視。
2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡便，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變本事平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段?？墒谴直┑挠柍獠皇歉蔚?a href="/fanwen/banfa/" class="showClass">辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現(xiàn)的的調皮生，這本是體育教師必備的基本功。
當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。
初中體育教學評價 篇3
一、觀摩課組織目的與反思對象的提出
(一)觀摩課組織的目的意義是什么
組織觀摩課的主要目的是：為了提高教師的業(yè)務水平，專業(yè)本事，提高教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事，組織教師隊伍進行某些項目的教師公開觀摩課是較好的方法和手段。可是，如果隊伍對觀摩課上出現(xiàn)的問題不能作出及時合理的評價，不但使觀摩隊伍組建失去了意義，并且會使任課教師在教學上產(chǎn)生誤區(qū)。
(二)反思的對象與反思的因子是什么
確切地說，教師的教學反思對象應當包括多個對象或群體，即上課教師個人、指導上課的教師、觀摩教師人群、組織領導人員。各對象反思資料因子不一樣，任課教師主要是教學本事，包含備課，策劃創(chuàng)新、組織安排等。如研究學生群體(如安全問題，下大雨、太陽猛烈暴曬等)，指導教師則是自我的指導本事能否被他人信任等;觀摩教師人群則是工作態(tài)度是否端正，觀看課與欣賞課的本事，評價是否科學與合理，執(zhí)行中是否帶有個人情緒等;組織領導人員主要集中在全部職責方面，除了以上對象的資料因子外，是否起到了監(jiān)督和處理過程出現(xiàn)事態(tài)的作用等一系列問題的本事。
二、體育教學反思的思路與資料因子有哪些
為什么會出現(xiàn)教學質量低，評價質量低?從本次觀摩課總體情景與結果分析，是對體育教師較好的反思。
(一)觀摩課的思想反思
由于本次觀摩課事先沒有做夠準備，在組織思想上沒有進取展開動員，導致本次公開課的質量較低，這是組織領導人員要自覺反思的重要方面。即必須要對隊伍進行五方面的思想統(tǒng)一。
1.把握核心
以提高教師教學業(yè)務水平本事為核心，檢驗任課教師教學本事和觀摩教師觀摩學習的本事。評價要合理，不能存在任何個人情感，情緒或虛假行為。
2.達成目的
在課堂上教師既要求學生在掌握技術的同時，必須提高學生的技能以至到達鍛煉身體，又要提高教師專業(yè)教學本事的雙向目的。
3.公正嚴明
把握對上課教師的合理評價，能夠真正體現(xiàn)任課教師存在的優(yōu)缺點，但在評價時能夠把優(yōu)點簡單敘述，而不足的方面則應大刀闊斧地提出探討。
4.從嚴整合
要求對觀摩教師、指導上課教師、組織領導人員以及任課教師之間的“情感”要有機融合，理順彼此之間的目的和任務。在觀摩課前期較好先同上課教師溝通，讓教師樂意理解，有充分的心理準備工作，故組織領導人員不能帶情緒去指定某個教師。
5.盲評量化
采用盲評量化具有必要性，從本次觀摩課結果發(fā)現(xiàn)，析評會上各教師的發(fā)言都是贊多批少，忠言逆耳的討論幾乎聽不到?？墒菑牟涣裘募堎|資料的顯示，恰好與析評矛盾，這樣對任課教師十分不公正，到底哪些是優(yōu)點可取，哪些是缺點需要改善尚不清楚。對教師的評價中采用盲評量化和會議講評雙向總結更能彰顯評價意義。
(二)觀摩課上教師們必須反思的因子
從觀摩課現(xiàn)場獲得的資料發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師看到什么就寫什么，全體觀摩教師記錄的資料很散，沒有一個系統(tǒng)性，可謂是老生常談，沒有創(chuàng)新意義，比較難體現(xiàn)出實質問題，經(jīng)過反思認為，統(tǒng)一資料因子，有助于提高教師的教學本事和觀摩課質量。
1.反思教師上課時的工作態(tài)度(認知情感)
這個因子主要觀察上課時教師的心態(tài)行為，教師是否愿意承擔本次的公開課是十分重要的。就本次課言，教師從上課前直到較后下課止，均沒有親近過學生，也沒有了解和學生溝通，這種狀態(tài)下，即使教師臉帶笑容，也不能說教師有飽滿的上課精神。析評會上觀摩教師異常贊許A教師的教態(tài)，做到關心學生等好評，這會對A教師產(chǎn)生誤區(qū)，認為自我這樣對待班里的學生就能夠了。
2.反思課堂上教師體現(xiàn)的專業(yè)水平本事
專業(yè)術語不精通，講解本事有待提高。A教師對“高抬腿跑”的動作示范很標準，很到位，不足之處是技術原理講的不透，尤其是專業(yè)術語比較欠缺，如膝關節(jié)、踝關節(jié)、髖關節(jié)、軀干等與動作技術相關層面沒有講解清楚，只是用手拍打或觸摸高抬腿跑時相關的幾個部位。說明教師對人體解剖學、運動生理學理論課程的學習不夠扎實。那是否在大學期間類似的課程考核要求不嚴格的問題也值得間接反思。
3.反思學生學習的氛圍
學習參與練習熱情不高。學生組隊時間較長，男、女生分開站隊研究不周到，起碼對本次課的資料是不太適宜，因為高抬腿跑練習過程中，男生速度要比女生快，男生用22秒完成一輪，女生則用了30秒完成。所以整理隊形時，女生應均勻安排在縱路隊列的同排位置比較合理，使學生做到同步練習。
4.反思學生掌握技術提高技能的程度
沒有到達(水平四)要求。學生在做高抬腿跑練習時，手型與擺臂沒有強調正確動作，并且腿部分的太開，呈“V”字型跑，全腳掌著地，重心不穩(wěn)構成左右顛簸嚴重。反思認為指導教師也有職責，在出現(xiàn)問題而A教師沒有發(fā)現(xiàn)的情景下，指導教師應當及時提醒。
5.反思課堂上學生練習的強度與運動量是否合理
整堂課的密度與強度分別是28和132，基本到達目的。析評中有提議過大，也有提議過小。說明教師們對強度與運動量的關系也沒有弄清楚，對體育教學基礎理論研究不透切，對這方面的知識也應當進行反思，教師們到底掌握多少。
6.反思教師在課堂上對學生是否有敏銳的觀察本事
A教師缺乏敏銳的觀察本事。例如：第3、4排有幾個同學在玩小動作若干次，學生口袋有手機等教師卻沒有察覺;100米終點線前端4米處有個1平方米的無蓋下水道口。教師也沒有采取安全措施，如提醒或調動隊伍離開等信號。因為教案中有強調注意事項，但在課堂上沒有體現(xiàn)，盲評教師均沒有提及有關安全問題，而在安全教育資料評價中給出了10分(滿分)。說明教師只看教案，忽視了實踐操作的過程。
7.反思評價教師的工作態(tài)度工作態(tài)度不認真
有些比較明顯的問題觀摩教師都沒有看出，比如太陽正對著學生臉面猛烈暴曬，沒有調整隊伍方向，高抬腿跑練習距離太長(35米)等。觀摩課上觀摩教師不嚴肅，閑聊與課堂無關的資料，嘈雜聲較大。交談時得知，觀摩教師不愿意利用這段時間進行公開課，產(chǎn)生個人情緒。組織領導人員沒有及時提醒和制止，這個問題也是值得領導人員的反思。
三、結論與提議
(一)結論
1.經(jīng)過本次高抬腿跑教學觀摩課的反思后發(fā)現(xiàn)，任課教師(田徑)專業(yè)水平有待提高，觀摩教師工作態(tài)度需要端正。組織公開課觀摩課前，組織領導人員應先有個會議，先從思想上對觀摩隊伍做好工作，強調觀摩思路和資料因子。
2.反思對象必須包括①任課教師本人②指導任課教師③觀摩課教師群體④組織領導人員以及學生的受益方面。
(二)提議
為了體育教學隊伍的壯大發(fā)展，提高教師的教學本事，提議在日后的觀摩課開展前先有次組織會議，要求做到五方面思想灌輸：①把握核心②達成目的③公正嚴明④從嚴整合⑤盲評量化;七方面的資料統(tǒng)一：①教師上課時的工作態(tài)度(認知情感)②課堂上教師體現(xiàn)的專業(yè)水平③學生學習的氛圍④學生掌握技術提高技能的程度⑤課堂上學生練習的密度即強度與運動量是否合理⑥教師在課堂上對學生是否有敏銳的觀察本事⑦評價教師工作態(tài)度的資料因子，做到有的放矢。
初中體育教學評價 篇4
游戲在中學體育實踐中起到了相當重要的作用，經(jīng)過游戲能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛團體的優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育供給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)。也有在練習中失敗的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，并且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生異常是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以進取的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)能夠理解意外事實的本事
任何人從事任何事情都不可能一帆風順的。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些挫折。例如，在一場班級拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學生的，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我們體育教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并供給再賽的機會。同時還能夠經(jīng)過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，培養(yǎng)學生理解意外事實的本事，從而增強抗挫折本事和情緒調節(jié)力。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。中學階段是性格構成期，我們應當經(jīng)過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和進取進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情景，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一齊參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情景，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫忙學生培養(yǎng)起良好的性格。
創(chuàng)新精神和實踐本事是衡量學生心理健康的一項重要資料。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應經(jīng)過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐本事等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可經(jīng)過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的本事，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生供給機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
初中體育教學評價 篇5
一、課前反思
課前反思使教學成為一種自覺的實踐，是教學的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義。在過去的體育教學中，教師往往習慣于自我的經(jīng)驗和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實際教學不相符，所謂“教案歸教案，教學歸教學”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有必須教學經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關注的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上)，我們應以發(fā)展變化的觀點來看問題。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象，正如教育學家羅杰斯說的，應當把學生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點)與“較慢的計算機”(認知心理學觀點)。經(jīng)驗誠可貴，而反思價更高。學生是教學活動的主體，我們應進取關注“主體”的發(fā)展變化，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是經(jīng)驗的總結，也說明了課前反思的一個道理。
二、課中反思
過去的體育教學往往忽視課中反思，比較重視教師的應急本事，所謂：“隨機應變”就行了，在新課標下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學高質高效地進行，它的真正意義遠遠大于隨機應變。教學中進行反思，就是及時主動地審視分析自我的教學行為，時實監(jiān)控自我的教學過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，修正教學策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當前的問題，也是理論到實踐的過程。在教學實踐中，有很多難以預料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會有意想不到的效果。如在《重慶市中小學體育課改實驗賽課》的一次課上，當課進行到整理放松階段時，音樂突然放不起，這時觀眾臺上的氣氛也緊張起來，但這位教師稍作思考后，就自我放聲唱起來，學生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮，在場的評委與同行給予了高度的評價。這一案例說明了不僅僅是一種應變本事的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對進行中的課的不斷審視與思考的結果，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習中的感召力，體育教師所要具備的音樂素質的意義，以及學科整合的影子。當然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正教學行為，也會提高我們隨機應變的本事。
體育教學不像學科教學那樣學生對號入座，而是在較大的空間范圍內進行的，以學生的身體活動練習為主，同一節(jié)課班級眾多，資源少，擾動因素多，差異表現(xiàn)于外，以及教學資料與學生需求的矛盾，等等因素處之不當，課堂教學就可能受到影響，或造成不良后果。所以，在教學過程中，我們應從教學管理、組織、策略、學生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動活潑，又要有序進行，在不斷反思的過程中作出確定與應急處理，以確保教學過程沿著最佳的軌道運行。同時把課前的準備與課中的思考結合起來，修正與完善教學方案，讓教學高質高效地進行，這也是我們課中反思目的所在。
三、課后反思
“課后反思能使教學經(jīng)驗理論化”。體育教學長期以來也強調課后小結，課后小結雖是反思的一種形式，可是課后反思與課后小結相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關系上講，課后反思與小結的關系應是一種“真包含關系”，小結局限于本課的回顧與總結，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實施全過程的審視、分析與總結，它體現(xiàn)了認識的全過程。一是審視分析教學計劃，課的設計，總結課前與課中的得與失，它們對教學活動的影響;二是反思自我的教學行為與態(tài)度，審視自我的行為態(tài)度在整個教學過程中是否貼合現(xiàn)代教育思想和新課標要求，以及適應學生等，這對改善教師的教學行為態(tài)度，提高教學水平，培養(yǎng)教師良好的教學行為習慣具有重要意義;三是分析總結課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個反思得到總結，到達較高的認識程度。所以，課后反思活動是一個再認識過程，也就是所謂的“認識的最高階段”，即上升到理性認識階段。這個階段的反思能更好地指導我們的教育教學工作，也是我們的經(jīng)驗理論化的過程。
總而言之，教學反思貼合人的認識規(guī)律，是從感性認識到理性認識的過程，是對教育教學規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學的教學工作供給了“再創(chuàng)造”的可能，是教學創(chuàng)新的基礎，教師成長的開始。從不一樣角度與方式回顧、分析和審視自我和教學行為，教師才能“構成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事”。然而教師僅有把反思行為變成一種自覺與沖動，一種行為習慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我本事，逐步完善教學藝術，減少“教學遺憾”?？墒?，要讓我們所有的體育教師把教學反思行為變成一“自覺與沖動”的行動，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠。
初中體育教學評價 篇6
1、信息技術對中學體育教學的影響
首先，由于受到傳統(tǒng)體育教學觀念的負面影響，一些體育教師的信息意識較為淡薄，他們對于現(xiàn)代教育技術的認知還處于一種較為低下和狹隘的狀態(tài)之中，他們認為信息技術對于中學體育教學來說，意義不夠重大，根本沒必要應用信息技術來優(yōu)化中學體育教學。這就導致當前一些體育教師對于多媒體計算機技術的掌握程度嚴重不夠，他們無法利用多媒體信息技術來了解更多有關于體育學科的前沿性發(fā)展動態(tài)，還有些體育教師對信息技術的利用僅僅停留在表面層次上。其次，新課標提出體育課的教學場地應當更多地放在室外，但室外教學活動往往受各種客觀條件的限制，而基本上無法利用多媒體信息技術，從而無形中就大大降低了信息技術在中學體育課程教學中的使用頻率。如果要利用信息技術進行室外體育課程教學，它對場地和設備的要求也是比較高的，這又與體育實踐課的教學目標之間存在較大的矛盾。此外，中學體育教學中要應用信息技術，將會涉及體育教學課件的制作問題，而當今很多體育課件的制作水平較為有限，因為缺乏懂得計算機知識與體育知識的復合型體育教師。
2、利用信息技術優(yōu)化中學體育教學的具體應用
信息技術主要是指借助于微電子學的計算機技術與電信技術的有機結合體，并經(jīng)過對聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳感信號等的獲取來加工處理和傳播信息的一門技術，包括了計算機技術、微電子技術、通信技術等。那么，到底該如何來利用信息技術優(yōu)化中學體育教學呢?
2.1利用信息技術激發(fā)出學生的學習興趣
興趣是任何學習的較佳教師。在中學體育教學中，傳統(tǒng)的教學模式使得很多學生認為體育學習僅僅是為了獲得必須的成績，并沒有進取參與到體育鍛煉中去的主動性與進取性。那么，中學體育教師就應當充分利用好信息技術來制作出好的多媒體應用課件，讓學生在進行體育課程學習的時候，能夠擺脫掉傳統(tǒng)的約束，而從興趣的角度來重新認識中學體育課程的教學，并把體育課程教學當作一種新異的刺激活動，從而逐步培養(yǎng)自我對于中學體育課程學習的興趣與熱情。比如在進行“行進間運球上籃”的教學時，體育教師就能夠利用信息技術編制各種動作的多媒體課件，讓學生能夠直觀地理解投籃的細節(jié)問題，激發(fā)他們對體育課程的學習興趣。
2.2利用信息技術來彌補體育教師示范性不充分的缺憾
作為一門實踐性較強的學科，中學體育教學中的師范性教學是十分關鍵和重要的，這是因為體育課程中的一些教學資料無法用語言來進行描述，也無法讓學生理解清楚。那么，這個時候就需要體育教師經(jīng)過多媒體課件來向學生進行示范性的教學，讓學生在體育教師的講解示范中更好地把握住體育鍛煉中的一些技術性動作，主要是經(jīng)過體育教師的信息技術利用，能夠更好地讓學生明白整個體育鍛煉動作的體位與感覺本事，讓學生經(jīng)過多媒體課件來更好地把握住體育鍛煉的要領所在，讓他們能夠在頭腦中建立起對于體育動作的清晰圖像，還能夠利用多媒體課件來讓學生更為清楚地看明白這些體育動作的分解動作以及慢動作，從而更好地解決體育教師在傳統(tǒng)教學過程中示范性不足的問題。
2.3利用信息技術來加強和加深學生對體育技術的理解程度
中學體育教學過程中，體育教師應當充分利用信息技術來制作出優(yōu)秀且適宜的教學課件，讓學生能夠借助于這些現(xiàn)代化的教學輔助手段，對體育技術獲得更為直觀和形象的理解與把握。相關研究結果證明，人們對于知識的記憶，從語言方面的記憶比例僅有從視覺和聽覺方面獲得的記憶的六分之一。那么，多媒體教學課件將使得體育教學具備聲音和圖片等教學素材，這就使得中學生能夠經(jīng)過體育教師展示的多媒體教學課件，來更好地歸納和整理體育相關的知識與材料。尤其是天氣狀況不佳的時候，體育教師更應當對一些技術動作和要領進行逐幀慢動作的分析和解析，還能夠多次重復播放有關教學的影音資料，從而進一步加深學生對這些技術動作的印象。憑借這種視聽結合、生動趣味、直觀形象的教學方式，讓學生獲得較佳的學習效果。另外，中學體育教學中還能夠利用現(xiàn)代信息技術進行體育教學管理，大大減輕體育教師的工作負擔，利用網(wǎng)絡進行師生間、教師間的信息交流，從而讓信息技術供給的優(yōu)秀教學資源為中學體育教學服務。
3、結束語
總之，中學體育教學中利用信息技術進行優(yōu)化，這是必然的發(fā)展趨勢。這就要求中學體育教學中開辟計算機課程服務系統(tǒng)、輔助學生學習的信息系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡課程教學系統(tǒng)，還要讓體育教師利用信息技術進行備課，激發(fā)學生學習興趣，將復雜的教學資料簡單化。運用信息技術進行互動教學，在理論課上開發(fā)學生思維，針對某項運動項目在網(wǎng)上進行探究，從而加強體育教學的管理，培養(yǎng)學生分析和解決問題的本事，擴大信息量，優(yōu)化體育教學環(huán)境。
初中體育教學評價 篇7
一、課堂教學評價的基本理念
體育學科課堂教學的核心理念要以學生的發(fā)展為中心。在促進學生的身心全面發(fā)展過程中，體育課堂教學評價起著至關重要的作用，有了科學、合理、有效的課堂教學評價。它不僅要促進學生達到全面發(fā)展的目標，而且在教學過程中能夠促進教師認真地研究并有效實施課堂教學策略，并以此來促進教師轉變觀念，改進教學，提高自己的教學水平，最終實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。
二、體育學科課堂教學評價
體育教學是學校體育工作的中心環(huán)節(jié)，體育教學質量又是完成教學任務和達到教育目標重要保證，為了使體育教學質量能夠穩(wěn)定和提高，就必須建立科學、合理的體育教學質量評價體系。從而推進新的課程改革的實施，促進學校在教學活動中全面貫徹教育方針。
（一）課堂教學評價的指導思想
1、明確初中體育教學質量的基本要求，促使教師端正教育、教學思想，加強和提高自身課堂教學水平，全面而扎實地推進素質教育的實施。
2、保證初中體育學科教學質量，促進體育教師的專業(yè)化成長，調動學校和師生的積極性，為教育行政部門決策提供依據(jù)。
3、逐步形成符合本市實際，體現(xiàn)義務教育性質，有利于推進素質教育，適應社會發(fā)展需要的初中階段教學質量標準。
（二）課堂教學評價的基本原則
1、整體性原則
體育教學不僅僅在于傳授體育的知識和運動技能，而且把學生的運動參與、 身體健康、心理健康、社會適應能力都融為一體。因此，形成學生良好的情感、態(tài)度、價值觀也評價不可缺少重要組成部分。
2、科學性原則
體育教學過程中是一個復雜和多因素的綜合系統(tǒng)，對體育教學質量的評價要把教學效果與教學過程的評估結合起來，使評價結果能夠促進教師的進步，能夠引起學生向全面發(fā)展的方向變化。同時，教師自我評定、學生評定與專家評定相結合。
3、客觀性原則
確定評價標準從實際出發(fā)，根據(jù)不同地區(qū)、不同類型的學校和不同的客觀條件，制訂不同的評價標準。
4、開放性原則
評價標準的.制定要給教師自己留有一定的空間，進行自我評定。使教師能夠根據(jù)自己的實際教學工作去思考、去探究、去拓展自己的發(fā)展空間。
（三）課堂教學評價的主體
課堂教學評價的主體應包括：
1、體育教師的專業(yè)素質評價
教師的職業(yè)道德（它包括正確的職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、熱愛與尊重學生、誠懇待人、團結合作的行為表現(xiàn)等）；
教學能力（它包括對《課標》、教科書、教學參考資料的理解能力；學習、掌握與運用現(xiàn)代教育理論、體育理論、健康理論的能力；設計和制定體育與健康課程教學計劃的能力；組織和調控體育課堂教學的實際操作能力；激發(fā)學生學習主動性、積極性的應變能力；恰當指導學生學習和掌握體育與健康知識和技能的專業(yè)素養(yǎng)能力；運用多媒體教學手段輔助教學以及利用和開發(fā)體育與健康資源能力）。
教育科研能力（它包括根據(jù)教育、體育與健康課程的發(fā)展不斷充實和完善自身素質的能力；能夠發(fā)現(xiàn)教育、教學中有關問題，以及進行研究設計的能力；進行教學研究撰寫科研論文的能力等。
2、課堂教學的評價
通過發(fā)展性評價激勵體育教師不斷改進體育與健康課程的教學工作。同時，課堂教學評價應關注教學活動的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度，應特別關注學生在體育與健康課學習中的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等情況，并以此作為體育教師課堂教學評價的重點。
（四）課堂教學評價的工具、材料及使用說明
課堂教學評價工具主要采用評價量表進行評價，其中有教學內容、有本節(jié)課的教學目標、水平目標和重點領域；同時應有教與學的實施步驟記載；評價因素包括兩個部分：一個是教師自身的教學情況，一個是學生的表現(xiàn)情況，其中教師在實施教學過程中要把握一定的“度”，各因素的評價分值1分至5分，其中1←表示沒有達到實施教學因素理想的“度”，給分1－4分，另外1→表示超過了教學實施因素理想的“度”，給分同樣是1－4分，如果達到教學因素的實施理想效果給5分；數(shù)據(jù)分析，分為教師的教學情況和學生的學習情況，通過數(shù)據(jù)分析教師可以掌握自己實施教學因素“有效度”的把握情況，同時也可以看出學生學習的“有效度”的情況。
1、課堂教學評價表（供教師自評用）
2、課堂教學評價表（供學生用）
初中體育教學評價 篇8
一、教師要重視學生體育興趣的培養(yǎng)
興趣是激發(fā)學生學習動機和欲望的良方，是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。無論是在教學資料的選擇還是在教學方法的更新上，都應十分關注、激發(fā)和堅持學生的運動興趣，從而使學生自覺、進取地進行體育鍛煉。下頭，我談談我在教學中的“調趣五法”。
1.主角分層法
在開展體育大課間、游戲、舞蹈、徒手操、技能培訓等活動時，讓學生擔任“領頭雁”、“主演”等不一樣的主角，經(jīng)過不一樣主角承擔相應任務來激發(fā)學生參與活動的興趣，使學生在活動中得到鍛煉和提高，到達提高綜合素質的目的。
2.游戲調趣法
游戲能夠激發(fā)學生的參與興趣，對于學生來說，體育教學的任務融入游戲活動之中，能夠讓學生在活動中更加進取學習和鍛煉，到達強身健體、提高基本技能的目的。開展適宜的體育游戲能夠使學生為了團隊的利益而更加努力，提高教學效率。
3.情境感染法
利用學生已有的生活經(jīng)驗，使學生處在不一樣的情境之中，如故事情境、語言情境、想象情境等，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生懷著探究的心理，帶著強烈的求知欲望去觀察情境，體會情境，欣賞情境，讓學生感到體育課其樂無窮。
4.自由創(chuàng)新法
教師在教學中打破傳統(tǒng)的教學方法，讓學生自由發(fā)揮想象，用自我的方法完成體育活動，教師再適時加以引導，對他們的提高及取得的成績加以肯定和表揚，使其建立成就感，增加自信心。
5.競賽激勵法
經(jīng)過開展分組比賽，學生在競賽中感受到團體團結氣氛的渲染，在這過程中學生不知不覺就會對活動產(chǎn)生興趣。同時，此法還對培養(yǎng)學生堅強的意志品質和對環(huán)境的適應本事都有進取意義。
二、教師應重視德育思想教育
體育教學中貫徹德育教育不僅僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要，更是素質教育的需要。在重視體育教育的同時，更要重視德育教育。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、資料和形式緊密結合起來，建立合理的、客觀的、科學的德育教育體系。教學中，教師可從以下幾個方應對學生進行德育教育:①運用體育先進事例滲透愛國主義精神:如用中國成功申辦20__年奧運會對學生進行愛國主義教育。②利用教師人格魅力對學生進行感染和熏陶:教師應當具備高尚的人格，教師自我必須做到言行一致，表里如一，以身立教。③結合教學資料進行德育教育，如在耐久跑教學中滲透堅強的毅力、勇于拼搏的精神;在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中滲透勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神;在游戲教學中滲透團隊意識和團體主義精神;在布置場地、器材和使用、送還器材中滲透熱愛勞動、愛護公共財物的精神。
三、教師要注重創(chuàng)新和合作本事的培養(yǎng)
培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作本事是實施素質教育的核心。體育學科對于促進學生創(chuàng)新本事的提高，具有其他學科無法相比的優(yōu)勢，體育教師在教學中應異常重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事。第一，教師要營造良好的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。營造民主、寬松、愉悅的體育教學環(huán)境，使學生在心理放松的情景下構成一種無拘無束的思維空間，促進學生進取思維，主動參與，進而激發(fā)學生學習的進取性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。第二，供給自主活動的空間，培養(yǎng)實踐本事和創(chuàng)新本事。在課堂教學中，教師要敢于放手，給學生適度的自主權和自由度，讓學生在課堂的舞臺上唱主角，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主支配學習的時間和空間，使學生有自主選擇的余地、充分展現(xiàn)自我的空間，在放手中提高自我鍛煉和創(chuàng)新本事。在籃球游戲教學中，我分給每一小組一個籃球，規(guī)定活動范圍，要求每組的學生以籃球為中心，創(chuàng)編出大家喜歡的、具有新意的、有利于鍛煉身體的體育游戲。經(jīng)過一段時間的討論、交流和選擇，學生創(chuàng)編了“投球王”、“雙腿夾球比快跑”、“接球擊人”等多種游戲方法。第三，倡導合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新交流本事。合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，在培養(yǎng)學生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學生學習
的主動性和創(chuàng)新本事方面起著進取的作用，有利于學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。學生經(jīng)過小組合作，進行討論、實踐、理解;再討論、再實踐、逐步總結、提高，在練習中掌握規(guī)律，并熟練運用，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新本事，在討論中到達知識的掌握和思維的開發(fā)。
初中體育教學評價 篇9
作為一名體育教師，在工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學的重點難點把握不住，我明白了自我教學中的不足，剛開始不明白學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發(fā)出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生堅持適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于教師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據(jù)學生的情趣特點、身體素質、理解本事這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解本事和應用本事都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自我講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情景，所以在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時經(jīng)過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，所以我會異常注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，因為學生最敏感，對教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后必須更引起重視。
2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡便，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變本事平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段?？墒谴直┑挠柍獠皇歉蔚霓k法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現(xiàn)的的調皮生，這本是體育教師必備的基本功。
當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。
初中體育教學評價 篇10
本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。所以，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學資料，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習進取性。下頭僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。
1、準備部分
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學能夠大大提高學生的學習進取性。
2、基本部分
因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，可是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的本事，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我的本事。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
3、結束部分
結束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學生總結點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。
課后反思：
經(jīng)過課的教學，我發(fā)此刻管理學生方面不能到達完美的要求。廣播體操的教學資料基本完成，教學效果比較夢想，可是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是夢想。這方面有待進一步改善和加強，應當在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不一樣學生的個性有針對性的進行教育。
初中體育教學評價 篇11
一、體育新課改中課堂的轉變與教師的定位
1.1在體育新課改中教師應作為學生學習的引導者、合作者、促進者
改變過往教學中存在的監(jiān)督、壓迫的教學方式，在尊重每個學生差異性的前提下，與學生進行平等的交流，了解學生需求，明白學生想法，關注學生內心境感，制定出科學合理并能夠成功實施的教學模式，實現(xiàn)學生在身體素質的提高、心理本事的鍛煉與適應本事的加強。
1.2.注重自身綜合素質的提高
在教育改革的過程中，體育教師僅有不斷地提高自身的道德素質與科學文化素質，才能在推動教育改革發(fā)展的同時不斷提高自身本事。這就要求體育教師培養(yǎng)出終身學習的觀念，這既是對體育教師的要求，也是期望體育教師能夠為學生做出一個榜樣作用。促使學生構成堅持體育鍛煉的觀念與習慣，實現(xiàn)體育教育的根本目的。
二、體育教師如何轉變自身主角
2.1明確學生的課堂主體地位，注重交流的重要性
加強對平等、友好師生關系的培養(yǎng)，在潛移默化的交流中，運用自身的榜樣作用、合理講解等方式體現(xiàn)出自我管理、自我鍛煉、自我學習的重要性，從而提高自身的綜合素質。
2.2嘗試對體育課中的教學資料、組織形式、評價方法進行大膽改革
在教學資料的選擇上，減少競爭性的體育項目，根據(jù)學生需求與喜好情景，多選擇一些學生喜聞樂見的教學資料，提高學生上課興趣。開展豐富多彩、靈活多樣的教學組織形式，使得所有學生都能找到自我感興趣的資料學習。避免一味地依照成績作為考核資料，注重科學與人性的結合，采用心率、密度、運動負荷等生物學科的知識和方法加上學生在課堂上的主觀表現(xiàn)來作為評價的組成部分。
2.3加強對體育教師的職業(yè)培訓，注重教師與教師之間的交流合作價值
新課改的開展是對體育教師的挑戰(zhàn)，也是體育教師自身謀求更好發(fā)展的機遇，這就體現(xiàn)出了職業(yè)培訓的重要性，經(jīng)過對專業(yè)知識的學習有助于教師順利推動新課改的完成，也促進了自身的發(fā)展。同時，加強教師與教師之間的合作與交流也十分必要，僅有大家互相的幫忙，共同的總結，才能為新課改供給更好的發(fā)展環(huán)境。
2.4關注教育科研發(fā)展，注重體育教師的創(chuàng)新意識與本事的培養(yǎng)
在新課標的要求下，體育教學面臨著更多的狀況，這些新情景靠教師自身積累的經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識水平是難以解決的，它需要體育教師不斷地探索和學習，在改革創(chuàng)新中尋找新的解決問題的方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學，教師要加強對問題解決經(jīng)驗的總結本事成為體育教育教學研究者。
2.5加強自身反思本事的提高
體育教師僅有懂得反思自我出現(xiàn)的教學不足、分析問題出現(xiàn)的原因，并將其培養(yǎng)成自我的一種習慣，構成反思自覺性。經(jīng)過審視自我的失誤得到的經(jīng)驗彌補自身教學不足，才能深入理解教育理念，推進教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改中，反思能夠為新課改帶來新的教學理念，為教學帶來更好地成效。體育教師應與新課改共同發(fā)展，為新課改順利推進做出自我的貢獻的同時，也在新課改中實現(xiàn)了自身的發(fā)展。體育教師僅有轉變以往主角，重新為自我定位，正確對待自我的職責所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。