生物是初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其是研究所有生命形式及其活動(dòng)基本規(guī)則的科學(xué);初中生物雖然知識(shí)并不深?yuàn)W，但知識(shí)面廣，疑難點(diǎn)多，與其他學(xué)科大有不同。接下來小編為大家介紹初一生物學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　初一下冊生物第一單元知識(shí)點(diǎn)

　　1、生物學(xué)(定義)：研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

　　2、生物學(xué)研究對象：植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等生物，以及它們與環(huán)境的關(guān)系.

　　第一單元 生物和生物圈

　　第一章 認(rèn)識(shí)生物

　　1、科學(xué)探究的基本方法之一：觀察

　　2、生物的特征：

　　①生物的生活需要營養(yǎng)(綠色植物通過光合作用制造自身所需要的營養(yǎng)物質(zhì);動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，只能直接或間接以植物為食)

　?、谏锬苓M(jìn)行呼吸(如 鯨副處水面換氣)

　　③生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物(如 人出汗，植物的落葉等)

　　④生物能對外界刺激作出反應(yīng)(如 含羞草對刺激作出反應(yīng))

　?、萆锬苌L和繁殖(如 種子萌發(fā)、破殼而出幼鱷等生物都能由小長大，到一定階段開始繁殖下一代)

　?、奚锒加羞z傳很變異的特性(如 “種豆得豆”是遺傳、“一母生九子，九子各不同”是變異現(xiàn)象)

　　⑦除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

　　3、科學(xué)探究的常用方法之一：調(diào)查

　　▲調(diào)查的一般方法

　　步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、撰寫調(diào)查報(bào)告

　　▲生物的分類

　　按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：動(dòng)物、植物、其他生物按照生活環(huán)境分：陸生生物、水生生物

　　按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

　　第二章 了解生物圈

　　1、生物圈(定義)：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和。

　　生活環(huán)境：生物的生存空間和它周圍的各種影響因素。

　　2、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素。

　　分類：

　?、俜巧镆蛩?mdash;陽光、空氣、溫度、水、土壤性質(zhì)等

　?、谏镆蛩?---影響某種生物生活的其他生物。

　　3、探究問題的一般過程：

　?、偬岢鰡栴}

　　②作出假設(shè)

　?、壑贫ㄓ?jì)劃

　?、軐?shí)施計(jì)劃

　　⑤得出結(jié)論

　?、抻懻摵徒涣?。

　　4、光對鼠婦生活影響

　　設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

　?、賹?shí)驗(yàn)結(jié)束后把鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中

　?、趯φ諏?shí)驗(yàn)：在研究一種條件對研究對象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。對照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量

　?、壑挥?只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果具有很大的偶然性，用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，可以減少偶然因素。

　　5、生物與生物之間關(guān)系

　　捕食關(guān)系(兔以某些植物為食，狼以兔為食)

　　競爭關(guān)系(水稻和田中雜草爭奪陽光、養(yǎng)料、水分等)

　　合作關(guān)系(螞蟻、蜜蜂等群體生活的昆蟲)

　　寄生關(guān)系(蛔蟲、豬肉絳蟲等寄生在人和其他動(dòng)物的體內(nèi))

　　6、生物與環(huán)境之間的關(guān)系;生物能適應(yīng)環(huán)境，也能影響和改變著環(huán)境。

　　▲生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

　　生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子

　　生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土

　　7、生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)湖泊，等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

　　8、生態(tài)系統(tǒng)組成：⑴非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等

　　▲如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重，在一般情況下數(shù)量做大的應(yīng)該是生產(chǎn)者。

　　9、食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)。食物網(wǎng)：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有許多條食物鏈，彼此交錯(cuò)連接。食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物。

　　營養(yǎng)級(jí)越高，生物數(shù)量越少;營養(yǎng)級(jí)越高，有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)。

　　10、物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。能量流動(dòng):單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減

　　物質(zhì)循環(huán):全球性、反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)運(yùn)動(dòng)

　　11、食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多。

　　12、一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

　　生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　從總體看，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，植物多于草食動(dòng)物，草食動(dòng)物多于肉食動(dòng)物。

　　13、生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。(如：森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng))

　　例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把試驗(yàn)區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。

　　14、生物圈范圍：以海平面來劃分，向上10千米，向下10千米，共20千米。包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等，水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層，巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”

　　▲生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

　　▲ 16、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。生物的生存依賴于環(huán)境，以各種方式適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。

　　初中生物學(xué)習(xí)方法

　　如何快速的記憶這些知識(shí)點(diǎn)?

　　  1、英漢互譯記憶

　　  抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：

　　  H——Hear (can’t hear 聽不懂 H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)

　　  S——Speak (can’t speak不能講 S區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動(dòng)性失語癥”)

　　  ADP中的D——Double “雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”

　　  2、諧音串記法

　　  (1)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中有關(guān)細(xì)胞膜的記憶：線葉雙無心糖。

　　  即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。

　　  (2)原核生物、真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(xì)(細(xì)菌)藍(lán)(藍(lán)藻)

　　  子真核生物：一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了。

　　  原核生物中有唯一的細(xì)胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)

　　  3、形象記憶

　　  把難以理解、記憶的內(nèi)容，以一個(gè)形象的動(dòng)作或一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻表達(dá)出來，可增強(qiáng)記憶效果。如：學(xué)酶的專一性比喻為一把鑰匙開一把鎖等。

　　  4、口訣記憶

　　  將生物學(xué)知識(shí)編成“順口溜”，生動(dòng)有趣，印象深刻，不易遺忘。例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系：

　　  無(病)中生有(病)為隱性(遺傳病)

　　  有(病)中生無(病)為顯性(遺傳病)

　　  大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);

　　  微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)