《《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》
通過《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。小編在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識要求目標(biāo)
1.了解洋流的主要形式及其成因。
2.理解洋流的分布以及對地理環(huán)境的影響。
(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)
1.綜合概括：通過分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對人類生產(chǎn)生活的影響。
2.講解、表達(dá)：在各自小組完成本組任務(wù)條件下，把本組所學(xué)內(nèi)容傳授給其他小組，并能回答同學(xué)間的質(zhì)疑。
(三)學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求目標(biāo)
使學(xué)生樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：風(fēng)海流的形成、洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響。
2.難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律
3.解決辦法：(1)聯(lián)系舊知;(2)按要求畫示意圖;(3)讀圖討論，總結(jié)概括;(4)聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問題，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)課本、材料，與同學(xué)交流討論。
三、課時(shí)安排：l課時(shí)
四、教學(xué)過程：
意圖/操作 | 教師活動(dòng)（講解/操作） | 學(xué)生活動(dòng) | 預(yù)期效果/目的 |
導(dǎo)入 | 有這樣一個(gè)美麗的故事：
在二戰(zhàn)時(shí)，有一對情侶被迫分開了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，希望大海能夠?qū)⑺乃寄顜Ыo彼岸的男孩。
請問女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？ | 思考問題。 | 用一個(gè)美麗的故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。 |
板書 | 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng) |
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承轉(zhuǎn) | 好，請同學(xué)們學(xué)完我們今天的內(nèi)容之后，告訴我這個(gè)美麗的故事的結(jié)局將會(huì)怎么樣？ |
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講解基本概念 | 我們先來了解一下幾個(gè)基本的概念：1.洋流；2.分類（根據(jù)性質(zhì)分為寒、暖流）。 |
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對比分析洋流的分布規(guī)律 | 聯(lián)系風(fēng)帶分布引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力等。 | 比較分析的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。 |
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學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律 | 讓學(xué)生觀察洋流分布圖 | 小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。 |
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課件演示 | 洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系。 | 經(jīng)過思考后，對比老師的，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。 |
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總結(jié)歸納洋流規(guī)律 | 1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。
2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時(shí)針方向環(huán)流。
3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。
4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。 |
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提煉洋流分布模式圖 | 后面詳細(xì)的洋流分布模式圖。 | 學(xué)生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。 | 鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。 |
承轉(zhuǎn) | 我們前面詳細(xì)地分析洋流的特征、分類、分布規(guī)律。目的是什么呢？ | 為了更好的了解洋流對我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活。 |
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分析洋流的影響 | 1.對兩岸氣候的影響
2.海洋生物和漁場的分布
3.海洋航行
4.海洋污染 |
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活動(dòng) | 1.解決課前“美麗的故事”提出的問題。
2.假如你要環(huán)游世界，請你設(shè)計(jì)一條最省燃料，最快的路線！
看能否80天環(huán)游世界？ | 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 | 鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并且讓學(xué)生活學(xué)活用。 |
小結(jié) | 歸納這部分內(nèi)容以及做一些簡單的練習(xí)題。 |
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板書設(shè)計(jì)：
洋流
一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動(dòng)
二、洋流的類型
暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流
寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流
三、洋流的成因：盛行風(fēng)
四、 洋流分布規(guī)律
五、洋流對地理環(huán)境的影響
1.培養(yǎng)興趣，輕松學(xué)習(xí)
沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從"享受"變作"忍受"，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無窮。
2.文理交融，學(xué)法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。多看書，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
3.圖文結(jié)合，易學(xué)好記
地理學(xué)習(xí)離不開地圖，它是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖"，定能事半功倍。
4.知識聯(lián)系，融會(huì)貫通
高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種.種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識。
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