《關于高一上冊語文電子課本》
進入到高一階段，學生的學習壓力是呈直線上升的，因此平時的積累也顯得尤為重要，以下是小編整理的一些高一上冊語文電子課本，僅供參考。
高一上冊語文電子課本
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高一上冊語文重要知識點
一、語文基本知識
1.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2.議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。
3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞。
4.記敘文六要素(五W+H)：何時、何地、何人、何因、何過、何果。
5.律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調。
6.五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。
7.六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義。
8.三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構。
9.三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序。
10.兩種基本議論文結構：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結觀點。
11.六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。
12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶。
13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。
14.七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語的字短語。
15.六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。
16.十二詞類：名動形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。
17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。
18.三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長。
19.四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數(shù)起止。
20.四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語。
二、語文學法歸類
1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字;朗讀課文，感知內容;了解作者，把握背景;標明段序，分清結構;畫關鍵句，體會作用;簡寫主旨，歸納特色。
2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。
3、劃分文章結構四法：依據(jù)表達方式、找尋明暗線索、依據(jù)時空順序、依據(jù)邏輯順序。
4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文;點明中心，亮出主旨;設置懸念，引發(fā)興趣;承上啟下，自然銜接;前后照應，和諧統(tǒng)一;側面烘托，間接映襯;后文鋪墊，埋下伏筆;增強語言，突出特征。
5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚后抑寫法、虛實結合寫法、夾敘夾議寫法。
三、易錯成語50例
1、安步當車：古代稱人能安貧守賤?，F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。
2、安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。
3、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。
4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。
5、別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。
6、不孚眾望：不能使群眾信服。
7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。
8、不落窠臼：比喻有獨創(chuàng)風格，不落舊套。
9、不容置喙：不容別人插嘴。
10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。
11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。
12、不以為意：不放在心上，不加注意。
13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。
15、分庭抗禮：現(xiàn)在用來比喻平起平坐，互相對立。
16、狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(多指文學作品)
17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結合在一起。
19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。
20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。
21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘：積少可以成多。
23、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。
24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。
25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。
27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
28、梁上君子：代稱竊賊。
29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令。
32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。
33、期期艾艾：形容口吃。
34、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。
37、色厲內荏：外表強硬，內心空虛。
38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
39、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。
40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。
42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。
43、為淵驅魚、為叢驅雀：比喻不善于團結或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。
44、文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。
45、五風十雨：形容風調雨順。
46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤于政務。
47、烜赫一時：在一個時期內，名聲威勢很盛。
48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。
49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。
50、余能可賈：還有力量沒有用完。
通假字
1、則【無】望民之多于鄰國也【無】通“勿”或“毋”，不要。
2、【頒】白者不負戴于道路矣【頒】通“斑”，花白。
3、【涂】有餓莩而不知發(fā)【涂】通“途”，道路。
4、【直】不百步耳【直】通“只”只是、不過。
古今異義
1、【寡人】之于國也?！竟讶恕浚?古義：古代國君對自己的謙詞。今義：指形單影只之人。)
2、【河】內【兇】?！竞觾取浚狐S河北岸的魏地，今河南濟源一帶?！緝础浚?古義：谷物收成不好，荒年。今義：1、指人或動物暴躁，心腸狠。2、不行的，不吉祥的。)
3、鄰國之民不【加】少?！炯印浚?古義：副詞，更。今義：兩個或兩個以上的東西或數(shù)目合在一起：增加。)
4、棄甲曳兵而【走】?！咀摺浚?古義：逃跑。今義：行走。)
5、【或】百步而后止。【或】：(古義：有的人。今義：表選擇的連詞，或許、也許。)
6、是亦【走】也。【走】：(古義：跑，逃跑。今義：行走。)
7、不違農(nóng)時，【谷】不可勝食。【谷】：(古義：糧食的統(tǒng)稱。今義：谷子。)
8、斧【斤】以時入山林?！窘铩浚?古義：斧頭。今義：重量單位。)
9、是使民養(yǎng)生喪死無憾也?！攫B(yǎng)生】：(古義：供養(yǎng)活著的人。今義：保養(yǎng)身體。)
10、非我也，【兵】也。【兵】：(古義：兵器。今義：軍隊中最基層人員。)
11、王無罪【歲】，斯天下之民至焉。【歲】：(古義：年成。今義：年。)
一、詞語
氓 蚩蚩 愆期 將子無怒 垝垣
爾卜爾筮 咎言 載笑載言于嗟鳩兮
桑葚 猶可說也 其黃而隕 自我徂爾
淇水湯湯 漸車帷裳 罔極 靡有朝矣
咥笑 夙興夜寐 隰則有泮 玁狁
不遑 靡盬 孔疚 骙骙 小人所腓
象弭魚服 雨雪霏霏 信誓旦旦
二、成語
夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。
信誓旦旦：誓言誠懇可信。
三、文學常識：
1、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期到春秋中葉約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》或《詩三百》，西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》。
2、《詩經(jīng)》按樂曲分為風、雅、頌三部分?！帮L”指十五國風，絕大部分是民間歌謠;“雅”分大雅小雅，詩宮廷樂歌;“頌”有“周頌”“魯頌”“商頌”，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。
3、《詩經(jīng)》六義：風、雅、頌、賦、比、興。
4、《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是我國現(xiàn)實主義文學的光輝起點。現(xiàn)實主義的《詩經(jīng)》與屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風騷”。
高一上冊語文練習題
一、本大題共6小題，共10分。
1. 下列詞語中，字形和加點字的讀音全都正確的一項是(2分)
A. 混沌 淺嘗輒止 象弭(mǐ) 屏(bǐng)息以待
B. 租賃 以身作責 裊娜(nuó) 載(zǎi)人航天
C. 作賤 義憤填膺 葳蕤(ruí) 冉(rán)冉升起
D. 噩夢 急不睱擇 吐哺(pǔ) 殞身不恤(xù)
2. 下列所給詞語依次填入語段橫線處，完全正確的一項是(2分)
一字多義是漢字的突出特點。例如“適可而止”的“適”表示“恰好”的意思，“__________”的“適”表示“去，往”的意思。再如“化險為夷”的“夷”表示“平坦;平安”的意思，“__________”的“夷”表示“平?！钡囊馑?。又如“人逢喜事精神爽”的“爽”表示“舒服;暢快”的意思，“__________”的“爽”表示“差錯”的意思。因此學習漢語必須關注一詞多義的現(xiàn)象。
A. 無所適從 鄙夷不屑 爽然若失B. 削足適履 鄙夷不屑 屢試不爽
C. 削足適履 匪夷所思 爽然若失D. 無所適從 匪夷所思 屢試不爽
閱讀下面的文字，完成3—4題。
“新年發(fā)筆，筆上生花，花上結果，果然如意”，這是歲首開筆的一套吉利話。新年遇事，無往而不討吉利。春聯(lián)，據(jù)說本來是用桃木做的，名叫桃符，懸在門上用以避邪，后來改用了朱紙，寫上一些吉利話，便成了春聯(lián)。一物二用，確實巧妙，譬如“發(fā)福生財?shù)?，□□□□□”?/p>
3. 下列與“新年發(fā)筆，筆上生花，花上結果，果然如意”表現(xiàn)手法相同的一項是(1分)
A. 同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒
B. 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁
C. 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋
D. 大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側
4. 在文中方格處填入下列語句，恰當?shù)囊豁検?2分)
A. 新年納余慶 B. 大地浴春暉 C. 躍馬迎春日 D. 堆金積玉門
5. 下列有關文學常識的表述，不正確的一項是(1分)
A. 《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》分別是編年體史書、國別體史書、紀傳體史書。
B. 屈原的《離騷》是《楚辭》的代表作，共373句，是我國古代最長的敘事詩。
C. 《大堰河——我的保姆》是詩人蔣海澄第一次用“艾青”的筆名發(fā)表的作品。
D. “零度寫作”多指作者在文章中不摻雜任何個人的想法，完全是機械地陳述。
6. 名著閱讀。從下面四個題目中任選一題，按要求作答。(2分)
①下列有關《論語》的敘述，正確的一項是
A. “逝者如斯夫”“上善若水”是孔子“水”的人生哲學的總綱，也是孔子人生觀的綜合體現(xiàn)，孔子堅信柔弱的東西必能勝過剛強的東西。
B. 孔子在《離婁上》中說：“仁，人之安宅也;義，人之正路也?！币馑际恰叭?，是一個人最安全的住所;義，是一個人最正確的道路?！?/p>
C. 孔子說：“君子不以言舉人，不以人廢言。”這里的君子似偏重于指為官者。前一句講的是用人之道，后一句是要虛心聽取各方面的意見。
D. 孔子善用比喻。據(jù)統(tǒng)計，《論語》中各類比喻多達159個，如孔子曾用“緣木求魚”來形象地說明齊宣王想以“霸道”統(tǒng)一天下的荒謬性。
②下列有關《大衛(wèi)·科波菲爾》的敘述，正確的一項是
A. 默德斯東是大衛(wèi)的繼父，他經(jīng)常虐待大衛(wèi)，大衛(wèi)的母親去世后，他就把年少的大衛(wèi)送去當童工，讓他過著基本能解決溫飽的生活。
B. 大衛(wèi)·科波菲爾是個遺腹子，他和年輕美貌、心地善良、性格軟弱的母親相依為命。忠心耿耿的女仆貝西小姐無微不至地愛護他。
C. 年輕的漁民海姆，在一艘船即將沉沒時，在認出船上掙扎求生的人正是誘騙他未婚妻的史蒂爾福斯時，仍盡力地想把他救上岸來。
D. 和大衛(wèi)一起長大的，他的“娃娃妻”阿格妮絲是一位天真幼稚、不諳世事、嬌生慣養(yǎng)的小姐，過不了苦日子，把生活搞得一團糟。
③下列有關《家》的敘述，正確的一項是
A. 巴金的長篇小說《家》重點刻畫了三個有著不幸遭遇的女子形象——梅芬、鳴鳳和瑞玨。這三個女子雖然性格不同，但是，她們的身份地位與悲劇結局卻是相同的。
B. 陳姨太以老太爺停柩在家，如有人在家分娩，便有血光之災為借口，逼覺新把快要臨盆的瑞玨送到遠離城市的偏僻鄉(xiāng)下去分娩，瑞玨在城外因無人照料，難產(chǎn)而死。
C. 覺慧反復地朗讀《新青年》雜志里的“我們是青年，不是畸人，不是愚人，應當給自己把幸福爭過來”這句話，不僅激起了覺民的熱情，也喚起了覺新痛苦的回憶。
D. 高老太爺在自己的六十六歲生日的慶筵上，答應了孔教會馮樂山的提親要求，要把馮樂山的侄孫女許配給覺慧。覺慧與琴表妹決心沖破巨大的阻力，爭取婚姻自由。
④下列有關《巴黎圣母院》的敘述，正確的一項是
A. 卡西莫多天生是殘廢畸形的人：獨眼、駝背、耳聾、跛足。他是巴黎圣母院的敲鐘人，曾受弗羅洛的指使搶劫吉卜賽少女愛斯梅拉達。
B. 甘果瓦誤入“圣跡區(qū)”，因此，他只有兩種選擇，要么跟絞索配對，要么跟乞丐王國中的女人結婚。他向愛斯梅拉達求婚，得到同意。
C. 弓箭隊隊長弗比斯騙走了愛斯梅拉達，并把她拖到鼓臺前，逼她選擇：或者上絞刑架，或者答應愛他。愛斯梅拉達鄙視他，寧死不屈。
D. 居第爾是愛斯梅拉達的母親，她在失去小女兒以后，便帶著留下的一只繡花鞋跑遍各地尋找，在絕望的情況下，皈依宗教，當了修女。
二、本大題共5小題，共6分。閱讀《荊軻刺秦王》(節(jié)選)，完成7—11題。
秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。
荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖!”
軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。
荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。
是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。
軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！?/p>
左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。
7. 下列句子中，加點字解釋不正確的一項是(1分)
A. 至陛下 殿前的臺階 B. 愿大王少假借之 寬容
C. 乃引其匕首提秦王 舉起 D. 乃欲以生劫之 搶劫
8. 下列句子中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一句是(1分)
A. (秦王)乃朝服 B. 群臣怪之
C. 荊軻顧笑武陽 D. (荊軻)箕踞以罵曰
10. 下列對文中語句的.解釋，不符合文意的一項是(1分)
A. 右手持匕首揕之 右手拿著匕首刺秦王B. 自引而起，絕袖 自己掙著站起來，袖子斷了
C. 卒起不意，盡失其度 事情突然發(fā)生，沒意料到，完全不像原來的估計
D. 秦王復擊軻，被八創(chuàng) 秦王又砍擊荊軻，荊軻受了八處劍傷
11. 將下列6句話編為4組，都反襯出荊軻性格特點的一組是(1分)
①時恐急，劍堅，故不可立拔。 ②荊軻逐秦王，秦王還柱而走。③群臣驚愕，卒起。 ④荊軻廢，乃引其匕首提秦王。
⑤秦王復擊軻，被八創(chuàng)。 ⑥秦王目眩良久。
A. ①②③ B. ①③⑥ C. ②④⑤ D. ②⑤⑥
三、本大題共3小題，共16分。
12. 用斜線(/)給下面的文言文畫線的部分斷句。(3分)
凡亡國之君，其朝未嘗無致治之臣也，其府未嘗無先王之書也，然而不免乎亡者，何也其賢不用其法不行茍書法而不行其事爵賢而不用其道則法無異乎路說而賢無異乎木主①也。
(取材于《群書治要》)
注釋：①木主：木制的神位，上書死者的姓名以供祭祀。
13. 閱讀下面詩歌，完成①、②小題。(7分)
君子于役①
君子于役，不知其期，曷至哉?雞棲于塒②，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何③勿思!
君子于役，不日不月，曷其有佸④?雞棲于桀⑤，日之夕矣，羊牛下括⑥。君子于役，茍⑦無饑渴!
注釋：①選自《詩經(jīng)·王風》。②塒(shí)：在墻上挖洞做成的雞窩。③如之何：如何。④佸(huó)：相會，到。⑤桀(jié)：雞棲的木架。⑥括：到來。⑦茍：大概，也許。
①下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是(2分)
A. 這首詩起句“君子于役，不知其期，曷至哉”，點明了君子在遠方長期服役，不知何時回歸的現(xiàn)實狀況，奠定了全詩的感情基礎。
B. “雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來”，“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”兩句是“賦”手法的運用，而不是“興”手法的運用。
C. 這首詩不綴色彩，勾畫出一幅典型的鄉(xiāng)村田園晚歸圖，內容上充滿了濃烈的鄉(xiāng)土氣息、生活氣息，使詩歌具有較強的藝術魅力。
D. 這首詩采用了“重章疊句”的藝術手法，不僅使整首詩結構更加嚴謹，富于音樂性和節(jié)奏感，而且使詩歌蘊含的感情更顯深摯。
②《君子于役》被譽為“閨怨之祖”，《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。二者的抒情主題不同，但在抒情藝術方面卻有許多共同之處，請你選擇一點分析。(不少于150字)(5分)
附錄：
天凈沙·秋思
元·馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
14. 在橫線處寫出詩文原句。(6分)
①《沁園春·長沙》中詩人面對祖國山河發(fā)出深沉的思考：“_________，_________?”
②在《詩經(jīng)·氓》中，作者借女子的口吻，傾訴了婦女婚后的辛苦勞作，“三歲為婦，_________。_________，靡有朝矣?！?/p>
③陶淵明身在宦海心系田園，因此他在《歸園田居》中運用比喻、對偶手法，寫出了“_________，_________”的詩句。
④春天萬物復蘇，生機盎然。王羲之與文人雅士在蘭亭集會，那天“天朗氣清，_________”，他們“_________，俯察品類之盛”。
⑤蘇軾在《前赤壁賦》中有對英雄人物的精彩描繪：曹操“舳艫千里，旌旗蔽空，_________，_________”。
⑥王安石《游褒禪山記》中“_________，_________”與“無限風光在險峰”有異曲同工之妙。
四、本大題共2小題，共6分。閱讀下面文字，完成15—16題。
據(jù)《人民日報》日前報道，《咬文嚼字》今年將逐一“咬嚼”莫言、賈平凹、畢飛宇、阿來、麥家等12位茅盾文學獎得主的獲獎作品，包括阿來的《塵埃落定》、徐貴祥的《歷史的天空》、麥家的《暗算》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等，并定期公布“病情報告”。
其實，需要“病情報告”的何止這些大家。統(tǒng)計顯示，2011年我國共出版圖書37萬種、77億冊。“蘿卜快了不洗泥”，因為文字量太大、出版節(jié)奏太快，總會出現(xiàn)不少文字瑕疵，以致形成“文字病蟲害”。網(wǎng)絡和出版物上的錯字、別字、病句等不規(guī)范用法俯拾皆是，這對未成年人造成了文字誤導，對成年人也造成了文字污染，對漢字發(fā)展和文化形象非常有害。
知名作家作為“語言的弄潮高手”，其作品影響力大、受眾多、轉載率高、能吸引公眾眼球。他們在文字上的錯誤，會形成更大范圍的文化傷害，對他們“開咬”，有利于文字環(huán)境的凈化和美化。
所以，《咬文嚼字》拿茅盾文學獎獲得者“開咬”，意義重大。
其一，中國的文化發(fā)展歷史悠久，文字本身包含著諸多文化內蘊、人文內涵以及人格美和道德美，每個人都應有對文化的敬畏感和使命感，精益求精、謹慎使用，保護好老祖宗留下來的文化精華。
其二，多一些善于懷疑、善于質疑、愛管閑事、多管閑事的文化警惕和漢語保護意識。當下我們進入了人人都是寫手的“大眾寫作”時代，只有多一些質疑，多一些“嚼”和“咬”，人人成為“文化啄木鳥”，讓犯錯的人經(jīng)常被“咬”，才能提升和糾正多數(shù)人不以為然的文化保護意識，使之得到積極推廣和普及。
其三，通過這種文字“咀嚼”、文化較真，讓慢閱讀、深閱讀、品位閱讀得到真正推廣，讓品味和揣摩文字成為更多公眾的精神追求，才能為他們帶來更多閱讀的快樂。如果這種做法成為一種常態(tài)，淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀就會得到積極改善。
其四，此舉更是對國家語言文字規(guī)范使用的民間推動?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》要求，推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用。《咬文嚼字》雖然不是推廣語言文字的官方組織，卻積極擔當了文化凈化的責任，這是對國家文字語言規(guī)范使用的公益性推動。
美化文字、凈化語言，人人都有義不容辭的責任。在網(wǎng)絡時代，尤其需要更多文化傳播機構以高度的自覺精神，給大眾帶來積極的精神引領，也需要更多公民攜起手來，擔當必要的文化責任，提高語言文字規(guī)范使用的水平。
(取材于2013. 5. 10《光明日報》)
15. 下列說法不符合文意的兩項是(4分)
A. 《人民日報》要對茅盾文字獎獲獎作品阿來的《塵埃落定》、賈平凹的《秦腔》、莫言的《蛙》等做“病情報告”。
B. 我國的“文字病蟲害”包括錯字、別字、病句等不規(guī)范用法，它們極大地影響了我國文字環(huán)境的凈化和美化。
C. 不凈化和美化文字環(huán)境，會對未成年人造成文字誤導，對成年人造成文字污染，對漢字發(fā)展和文化形象造成危害。
D. 淺閱讀、庸俗化的閱讀現(xiàn)狀，不利于文字環(huán)境的凈化和美化，因此，要通過對文字“咀嚼”、文化較真來改善。
E. 只有更多文化傳播機構以高度的自覺精神，擔當起必要的文化責任，才能提高全民的語言文字規(guī)范使用的水平。
16. 下列關于“凈化和美化文字環(huán)境”的途徑陳述不正確的一項是(2分)
A. 國家立法，推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展。
B. 文化傳播機構自覺擔當文化凈化責任，給大眾帶來積極的引領精神。
C. 每個人都應該擁有對文化的敬畏感和使命感，精益求精、慎重使用。
D. 出版社要降低出版速度，減少出版圖書的種類和冊數(shù)，控制轉載率。
五、本大題共3小題，共14分。閱讀下面的作品，完成17—19題。
銀合歡
臺灣南部的山區(qū)里，有一種終年都盛開著花的植物，它的花長得真像一個個絨線球，花色的大部分是鵝黃色，也有少數(shù)變種的可以開出白色或粉紅色的花來，它有個非常好聽的名字，叫做“銀合歡”。
在種滿銀合歡的山坡地上，遠遠望去，仿佛遍地長滿小小的絨球。最美的時候是晴天的黃昏，稍微有一些晚風，陽光輕淺地穿透銀合歡質地溫柔的花蕊，微風緩緩地搖曳，竟讓人感覺山上的銀合歡是至美的花，不像是長在山地野田間的灌木叢。
萎謝的銀合歡花，會從花莖中生出長長的夾果，先是柔軟的綠色，很快地成熟為褐黑色，最后爆開，細小的種子就隨風飄落各處，第二年又長出一叢叢的銀合歡樹。如果坡地上有一叢銀合歡，沒有多久它們就盤踞了整個山坡。
在我們鄉(xiāng)下，銀合歡一直是燒火最好的材料，而且是取用不絕。尤其在貧瘠的土地上，農(nóng)人通常撒下銀合歡的種子，到冬天的時候把遍生的銀合歡放火燒掉，它的灰燼很快成為土地最好的肥料，隔年春天，就可以在那里種花生、番薯等容易生長的作物。
童年的時候，我對銀合歡有種說不出的好感。這種好感不只是來自它花的美麗，而是它的羽狀葉子能編成非常好看的冠冕，它的枝桿又常常成為我們手中的劍，也是我們在荒野烤番薯最好的木材。
因此我曾仔細觀察銀合歡的生長，每天跑到家附近的銀合歡叢中，用鉛筆在根的最底部畫下記號，第二天再跑去看，這樣我能真切地感覺到銀合歡迅速地自土中拔起，它甚至長得比春天最好的稻禾還要快。平常時候，銀合歡一個月大概可以長一尺高，如果在夏天的雨季，或者長在河岸邊的銀合歡，它們一個月可以長兩尺高。常常放一個暑假，本來剛發(fā)芽的銀合歡就長得和我一樣高了。
我從來不能理解，為何長在石頭地里，完全沒有人照看的銀合歡，竟能和時間競賽似的，奇異地長高。
那時我們家有一個林場，父親在較低的山坡上種了桃花心木，較高的地方則種南洋杉，它們對時間好像沒有感覺，有時一個月也看不到它們長一寸，桃花心木要十年才能收成，南洋杉則要等到十五年。
有一次我問父親，為什們不把山上都種銀合歡呢?它們長得最快。
在林地工作的父親笑了起來，他說：“銀合歡長得那么快，可是它不能做家具，甚至不能做木炭。你看這些南洋杉，它長得慢，但是結實，將來才是有用的木材。”
“可是，銀合歡也可以做柴火，還能做肥料呀!”我說。
“傻孩子，任何木頭都能做柴火，也能做肥料，卻不是任何木頭都能做家具的。”
雖然銀合歡在鄉(xiāng)人的眼中是那么無用，連父親都看不起它，我還是私心里喜歡它，因為它低矮，不像桃花心木崇高;它親切，不像南洋杉嚴肅;何況，她在風里是那么好看。
最近讀到一篇報告，知道有科學家發(fā)現(xiàn)銀合歡生長得快速，拿它做為肥料試驗。他們在種滿銀合歡的坡地上空中施肥，記錄它的成長，和那些未施肥的銀合歡比較，來驗證肥料的效果。同樣的，也有一部分科學家拿它來做除草劑的試驗，這些試驗都發(fā)現(xiàn)銀合歡是最適合用來試驗的植物，就像卑微的老鼠常常成為動物解剖與吃食各種毒物的祭品。
這使我對銀合歡又生出一些敬意來，它雖不能是崇高巨大的木材，到底，它有許多別的木材所沒有的用處，如同鄉(xiāng)里間的小人物，他們不能成為領導者，卻各自在崗位上發(fā)揮了大人物不能體知的功能。而且，我相信不論我們如何在銀合歡的身上試驗，在小老鼠的身上解剖，它們都不會滅絕的。
我想到我在金門時候的一件舊事。在金門古寧頭的海邊上，就生長了無數(shù)的銀合歡，在陽光下盛開著花。我從古寧頭的望遠鏡中看大陸沿岸，發(fā)現(xiàn)鏡中海岸也盛長著銀合歡，也開了花。那幅圖像深深地印在我的腦海，隔了幾年也不能忘卻，每在鄉(xiāng)間山里看到銀合歡就浮現(xiàn)出來。
因為那時銀合歡隔海對望，有著濃濃的鄉(xiāng)愁，那鄉(xiāng)愁的生長力和銀合歡一樣，一月一尺，隔了一個春天，它就長得和人同樣高了。我只是不知，是此岸的種子落到彼岸，還是彼岸的種子被吹到此岸呢?生長在海峽兩岸的銀合歡有什么不同呢?
(取材于林清玄的同名散文，有刪改)
17. 下列對文章分析和理解，不正確的兩項是(4分)
A. 長在石頭地里的銀合歡，種子細小，個頭低矮，在晴天黃昏微風中非常好看，是作者童年時的玩伴。
B. 父親不把山上都種上銀合歡，是因為他認為銀合歡長得很快，不結實，既不能做木炭，更不能做家具。
C. 銀合歡和南洋杉對比，突出南洋杉的結實，體現(xiàn)父親期望孩子像南洋杉一樣，打好基礎，做有用之才。
D. 科學家喜歡拿銀合歡作為肥料的試驗和除草劑的試驗，是因為銀合歡和老鼠一樣卑微，沒有實用價值。
E. 文章結尾連用兩個問句，寫出兩岸銀合歡不分彼此，借以表達了海峽兩岸隔海相望，滿是鄉(xiāng)愁的情懷。
18. 解釋畫線句子中加點詞語在文中的含意。(2分)
如果坡地上有一叢銀合歡，沒有多久它們就盤踞了整個山坡。
19. 通讀全文，回答下面的問題。(8分)
①概括作者喜愛“銀合歡”的原因。(5分)
②簡要分析“銀合歡”在文中所起的作用。(3分)
六、本大題共2小題，共48分。
20. 微寫作(8分)
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。150字左右。
①冬季，天氣的寒冷，對于早出晚歸的你而言，一定深有體會，請寫一段文字。要求不用“冷”字，通過各種描寫，表現(xiàn)天氣的寒冷和人們的心情。
②學校即將開展“校園溢滿書香，好書伴我成長”的讀書活動，請你為同學推介一本你喜歡的書籍。要求理由充分，語言流暢。
高一上學期語文的教學計劃
俗話說“好的開頭是成功的一半”，高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。
高一級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關重要?，F(xiàn)作簡單計劃，如下：
一、指導思想：
以語文新課程標準為指導，以教材為依據(jù)，以語文備課組工作計劃為參考，落實常規(guī)教學工作，夯實學生語文基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為學習打下扎實的基礎。
二、情況分析：
本學期任高一(7、8)兩個班的教學任務。從學生入學的語文成績來分析，這一屆比以往會好一些，學習習慣也好一點，但是基礎還是有點欠缺的。相當一部分學生不重視語文。學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握還不是特別扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
本學期是高中基礎年級的第一個學期，一些在起始年級必須完成的內容務必到位，力爭學生以比較全面厚實的語文基礎進入高年級。所以，利用最短的時間和班主任、學生溝通，盡快了解學生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。
三、具體措施：
1、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區(qū)別，以盡快適應高中的語文課堂。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng)。
2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。對課文要有取舍。學習重點放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。
3、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，創(chuàng)造自由的教學氛圍，注重學生的.個體差異，注重學生的個性發(fā)展。加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，并有階段性檢查小結和整改措施。
4、以“閱讀”和“寫作”教學為重點。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。在作文教學上，我們沒有一蹴而就，從片段寫作開始，再到整篇大作文。作文訓練的體例也是從話題作文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。
5、加強備課鉆研。加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實現(xiàn)教與學的目標。努力追求課堂教學“實”與“活”，強調課堂效率，在45分鐘內讓學生學有所思、學有所得，學有所疑。
6、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。
7、口語訓練方面，結合課堂教學，開展課前3分鐘朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。使學生能自由流暢地表述自己的語言。