語文學習是一個長期積累的過程，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。主動積累，注意總結，尋找規(guī)律，讓語文學習更加輕松和有趣，小編整理了三年級語文復習學習教學方法，希望能幫助到您。

　　三年級語文怎么減少錯別字

　　一、易錯字音，加強積累：

　　造成字音誤讀，一般有下列幾種情況。

　　1、形近字的錯讀。有些字因形體大體相近，很容易讀錯。如贏與羸;贍與瞻。

　　2、形聲字現(xiàn)象造成的讀音錯誤。形聲字讀錯，一般有兩種情況。

　　一種情況是不該按照聲旁讀的，卻偏照聲旁來讀，如“瞠乎其后”的“瞠”，讀成tang，“殲滅”的“殲”讀成qian，“花團錦簇”的“簇”讀成zu。

　　另一種情況，有的字應該按照聲旁來讀，卻沒有按照聲旁來讀，如“締造”的“締”，“粗獷”的“獷”，肚臍的“臍”。

　　3、多音字現(xiàn)象造成的讀音錯誤。多音字又分多音同義字和多音多義字兩種。多音同義字。有些字在不同的詞里，字義并沒有顯著不同，字音卻不同了。如“剝花生”和“剝削”?！熬捉馈焙汀凹毥缆省?。

　　多音多義字。有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區(qū)別的錯讀成一個音。如：“和”有五個讀音：①he陽平，相安，協(xié)調。②he去聲，聲音相應。③huo陽平，在粉狀物中加液體攪拌。④huo去聲，洗衣物換水或服中藥煎的次數(shù)⑤hu陽平，賭博用語，表示贏了。

　　4、難讀字的錯讀。有的字找不出一點讀音的憑據(jù)，如貯;有的字雖有聲旁，但連聲旁也不認識，如鷸;有的字聲旁十熟悉的，卻不敢貿(mào)然按聲旁來讀，如黔，褻，齲，獷。

　　5、異讀字現(xiàn)象造成的讀音錯誤。一個字，它的意義相同，適用的領域也相同，但出現(xiàn)了多個讀音,造成漢字讀音的極大混亂。如呆板dai，不要讀ai;穿鑿zao，不要讀zhuo。

　　辨識字音根據(jù)易錯字的類型，應該從以下幾個方面加以注意。

　　1、注意區(qū)別多音多義字。

　　多音同義，據(jù)域定音。多音同義字必須根據(jù)其用法來確定讀音。例如“血”字，口語讀音為xie，一般單用;書面語讀音為xue，一般用在復音詞及成語中。血(xue去聲)債要用血(xie上聲)來償。至于學習普通話，各種情形下的讀音變調，要求是很高的。如“一七八不”的變調：一七八不變調同，去聲前面讀陽平。此外一字還要變，陰陽上前讀去聲。多音多義，據(jù)義定音。多音多義字，先弄清意義和用法，才能確定讀音。如“埋”字，在成語“隱姓埋名”中讀mai陽平，在“埋怨”中讀man陽平。

　　2、注意區(qū)別形近而音異的字。如栗和粟，刺和剌，陡和徒，盲和肓，炙和灸。

　　3、注意偏旁、部首相同而讀音不同的字。如喘瑞湍惴;咳該核;縝填滇鎮(zhèn);緘箴緘。

　　二、利用規(guī)律，借字讀字

　　如看到“城”字，既不知道它的聲母是ch還是c，不知道它的韻母是eng還是en，在這方面，漢字本身可以給我們很大的幫助，漢字絕大部分都是形聲字，例如“城”字，“土”是它的意符，“成”是它的聲符。同聲符的字，它們的聲母的發(fā)音部位和韻尾往往是相同的，這就為我們認讀漢字的讀音帶來很大方便。只要記住“成”的聲母是ch，韻母是eng，就可以類推出“城誠盛娍”等字的聲母也一定是翹舌音ch，韻尾也一定是后鼻韻母eng。用這個辦法，借字讀字，只要記住一個漢字的讀音，就可以類推出許多同聲符字的聲母或韻尾。如：f和h方—fang，放訪房防芳;化—hua，華花嘩鏵。

　　字音學習屬于語文基礎知識的學習，一鍬挖不出一口井，必須假以時日，反復認讀，鍥而不舍。要勤查字典，給字注音;經(jīng)常朗讀，糾偏正誤。

　　小學三年級語文學習方法指導

　　有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。

　　1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。

　　2.學會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

　　3.學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。

　　4.學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

　　5.學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

　　6.學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

　　老師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐。

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