人教版一年級英語上冊電子課本完全符合小學(xué)一年級英語的課程標(biāo)準(zhǔn)，它是通過多種教學(xué)手段來幫助孩子提高聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能的。下面是小編為大家整理的人教版一年級英語上冊(一年級新起點(diǎn))電子課本，希望對您有所幫助!

人教版一年級英語上冊(一年級新起點(diǎn))電子課本

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小學(xué)一年級英語語法知識點(diǎn)

1. 文具類單詞：

book書, ruler尺子, pencil鉛筆,

rubber橡皮, pen鋼筆, bag包

2. 課堂用語指示句型：

Stand up, please. 請起立。

Sit down, please.請坐。

Open your book.打開你們的書。

Close your book.合上你們的書。

3.日常問候句型：

How are you? 你身體好嗎?

Fine, thank you. 很好，謝謝你。

Good morning. 早上好。

4.韻律詩： ____, ____, I can see. _____, _____, for you and me!

5.兒歌：Good morning

拓展內(nèi)容：school bag書包

Good afternoon. 下午好。Good evening.晚上好

And you? 你呢? I'm fine, too.我也很好。

一年級英語語法知識點(diǎn)

不定代詞：

some, any, no, every

-thing: something, anything, nothing, everything

-one: someone, anyone, anything, everyone

-where: somewhere, anywhere, anywhere, everywhere

-body: somebody, anybody, nobody, everybody

例子：

(1)Help! Somebody? Anybody?

(2)Where did you go? I went nowhere.

(3)Nobody is at home.

(4)You are really something.

(5)I looked for my book everywhere, but I cant find it anywhere.

(6)If you want to go somewhere, if you want to be someone, you must wake up.

(7)Since everybody is here, lets begin our class.

小學(xué) 一年級英語學(xué)習(xí)方法

(1)讀音記憶法：根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選，也是學(xué)好英語的重要途徑。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課堂上不敢張開嘴巴說，即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞，既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人，都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個(gè)單詞就越容易，提取這個(gè)單詞也就越順利。

教小學(xué)生學(xué)英語的方法

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)很容易會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語覺得很陌生，比較怕發(fā)言，生怕說錯(cuò)，這會給教學(xué)帶來很大的困擾。既然學(xué)生放不開，那么就讓我來幫他們放開吧。我試著以一個(gè)大孩子的口吻、狀態(tài)來和他們交流，在課間主動加入他們的談話和游戲，慢慢拉近彼此的距離，漸漸地，他們在課上的表現(xiàn)越來越積極，氣氛也是愈發(fā)的輕松活潑。但后來，我又感覺到，活潑的氣氛固然是好的，但得給他加個(gè)“度”。有時(shí)候，活潑過了頭，有些孩子就收不住了，這時(shí)得讓他們靜下來，平穩(wěn)一下激動的情緒。這樣張弛有度的課堂，才會變得更有效。

根據(jù)孩子的心理特征實(shí)施教學(xué)

一年級的孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動機(jī)為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。

對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表揚(yáng)是莫大的成功。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。