《記敘文考點(diǎn)（精彩11篇）》
相信大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，尤其是應(yīng)用極其廣泛的記敘文，記敘文根據(jù)寫作對(duì)象的不同，可分為寫人的記敘文、敘事的記敘文、寫景的記敘文、狀物的記敘文幾大類。那么記敘文應(yīng)該怎么寫才合適呢？奇文共欣賞，疑義相如析，下面是敬業(yè)的小編滄海紅顏給大家收集的11篇記敘文考點(diǎn)，歡迎參考，希望大家能夠喜歡。
閱讀記敘文的要求及考點(diǎn) 篇1
閱讀記敘文的要求及考點(diǎn)
考點(diǎn)指南：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中生閱讀記敘文的要求是：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。
能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)式樣。
欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
近年來(lái)全國(guó)各地記敘文閱讀的中考試題，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。其特點(diǎn)是：
（1）閱讀材料均來(lái)自于課外，不僅注意記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美意趣、價(jià)值取向，且篇幅短小精悍。如的《訪蘭》、的《聘任》的《白蒼鷺》、的《我看見(jiàn)了一條河》，其中有散文、有小說(shuō)。
（2）主觀類試題及開(kāi)放性試題的比例逐漸加大，適當(dāng)考查知識(shí)積累，側(cè)重考察學(xué)生的理解及感悟、表達(dá)等能力，突出學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)。
（3）題型更加靈活。尤其是開(kāi)放類試題，包括評(píng)說(shuō)、感悟、聯(lián)想與想象、仿寫、比較、探究、賞析等。
主要考點(diǎn)有：
1．對(duì)文章的整體感知。
（1）了解記敘文的分類。
（2）把握記敘的。要素。
（3）明確記敘的順序。
（4）注意記敘的人稱。
（5）概括文章的內(nèi)容或中心。
（6）理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)及線索。
（7）分析人物形象。
（8）把握材料的詳略。
（9）從宏觀上把握文章的寫作特點(diǎn)。
2．體會(huì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
3．判斷句子所使用的修辭方法及其作用。
4．分析句子的含義及作用。
（1）人物描寫的作用
（2）景物描寫的作用。
（3）抒情及議論的作用。
（4）分析句子的深層含義。
5．體會(huì)、賞析文章生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。
6．能對(duì)文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位等進(jìn)行比較、辨析，從而做出正確的判斷。
7．體會(huì)文章的審美意趣及價(jià)值取向等。
8．閱讀感悟或從文中獲得的啟示。
9．對(duì)文章某一方面的內(nèi)容等做出評(píng)價(jià)。
高考記敘文答題有哪些套路 篇2
一、標(biāo)題：標(biāo)題的作用、含義
記敘文答題技巧：作用(1)是全文的線索；(2)題目點(diǎn)明中心；(3)引起讀者閱讀興趣；(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等；(5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn)；(6)點(diǎn)明主要事件；(7)題目有雙關(guān)義；(8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、情節(jié)：
1、概括主要事件答題提示：抓住文中六要素，從主人公的角度表述，什么人做了什么事有什么結(jié)果。
2、人物感情變化軌跡答題提示：從文中找出描述心理的詞語(yǔ)
本文的線索是什么？作用是什么？(1)題目；(2)時(shí)間或空間的變化；(3)具體的人、事物或某句話；(4)某某人物感情的變化。作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。
三、記敘文主題：概括主題、分析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。
四、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果（感情）
1、某一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。襯托、對(duì)比、烘托鋪墊，表現(xiàn)人物品質(zhì)、心理、情感，對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。心理活動(dòng):如感動(dòng)、感激、愧疚、自責(zé)、喜悅等，一定要答出原因。
2、環(huán)境描寫在文中的作用
記敘文答題技巧：環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。其中自然環(huán)境（景物）描寫主要作用是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融等。
語(yǔ)文記敘文的學(xué)習(xí)技巧 篇3
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
語(yǔ)文記敘文答題技巧 篇4
一、要把握記敘的要素
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。
二、要辨析記敘線索
記敘文在組織材料時(shí)，無(wú)論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索。或者以時(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問(wèn)題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。
要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來(lái)龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實(shí)際上，線索就其性質(zhì)來(lái)講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文，必須揣測(cè)作者的思路，準(zhǔn)確地把握文章的線索。
三、要理清記敘順序
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫；也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述；也可是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
四、要理解描寫、議論和抒情的作用
記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。
記敘文考點(diǎn)和答題技巧 篇5
語(yǔ)文記敘文答題技巧
一、要把握記敘的要素
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。
二、要辨析記敘線索
記敘文在組織材料時(shí)，無(wú)論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將材料構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索?；蛘咭詴r(shí)間的轉(zhuǎn)移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索，或以具體的問(wèn)題、物品貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統(tǒng)領(lǐng)全篇的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個(gè)重要方面。
要想準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來(lái)龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實(shí)際上，線索就其性質(zhì)來(lái)講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。因此，線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文，必須揣測(cè)作者的思路，準(zhǔn)確地把握文章的線索。
三、要理清記敘順序
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫；也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述；也可是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
四、要理解描寫、議論和抒情的作用
記敘文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂，所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，所寫事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內(nèi)容和作者思想感情的重要途徑。
高考記敘文答題有哪些套路
一、標(biāo)題：標(biāo)題的作用、含義
記敘文答題技巧：作用(1)是全文的線索；(2)題目點(diǎn)明中心；(3)引起讀者閱讀興趣；(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等；(5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn)；(6)點(diǎn)明主要事件；(7)題目有雙關(guān)義；(8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、情節(jié)：
1、概括主要事件答題提示：抓住文中六要素，從主人公的角度表述，什么人做了什么事有什么結(jié)果。
2、人物感情變化軌跡答題提示：從文中找出描述心理的詞語(yǔ)
本文的線索是什么？作用是什么？(1)題目；(2)時(shí)間或空間的變化；(3)具體的人、事物或某句話；(4)某某人物感情的變化。作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。
三、記敘文主題：概括主題、分析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。
四、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果(感情)
1、某一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。襯托、對(duì)比、烘托鋪墊，表現(xiàn)人物品質(zhì)、心理、情感，對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。心理活動(dòng)：如感動(dòng)、感激、愧疚、自責(zé)、喜悅等，一定要答出原因。
2、環(huán)境描寫在文中的作用
記敘文答題技巧：環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。其中自然環(huán)境(景物)描寫主要作用是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融等。
高中語(yǔ)文記敘文答題方法
一、標(biāo)題：標(biāo)題的作用、含義
(1)是全文的線索；
(2)題目點(diǎn)明中心；
(3)引起讀者閱讀興趣；
(4)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等；
(5)點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn)；
(6)點(diǎn)明主要事件；
(7)題目有雙關(guān)義；
(8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果(感情)
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用；
(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了7突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)語(yǔ)氣
四、根據(jù)原文分析問(wèn)題。在文中找到根據(jù)，用自己的話條理清晰的概述出來(lái)。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)、人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、對(duì)人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：(判定誰(shuí)是主人公)答題技巧：對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
配角：對(duì)主人公起到什么作用、對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對(duì)表現(xiàn)中心起到什么作用。
3、根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡(jiǎn)評(píng)人物性格、品格或自己對(duì)人物的感情
六、對(duì)寫法的分析：
表達(dá)方式：(1)記敘(2)說(shuō)明(3)議論(4)描寫(5)抒情
描寫方法：(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動(dòng)作描寫(4)語(yǔ)言描寫(5)心理描寫
最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式是：
(1)補(bǔ)充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);
(2)照應(yīng)上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白
(3)收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：(1)順敘；(2)倒敘(在開(kāi)頭)(3)插敘。
七、對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象(人物心理描述)
對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象的考查主要有兩個(gè)方面：一是揣摩人物的思想活動(dòng)，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等；二是對(duì)文章的情節(jié)或結(jié)局展開(kāi)合理的推測(cè)。解答此類題一定要結(jié)合全文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。對(duì)人物思想活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的揣摩要緊扣人物性格特點(diǎn)，符合情節(jié)的發(fā)展、適合語(yǔ)境。對(duì)文章結(jié)局的推理是開(kāi)放的，答案是多元的，關(guān)鍵是正確表述。
八、閱讀體會(huì)：緊扣文章主旨、結(jié)合具體內(nèi)容分析。
(1)感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識(shí)，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。
答題模式：觀點(diǎn)+認(rèn)識(shí)(道理論據(jù))+事例(事實(shí)論據(jù))
(2)合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義(作者感情)+現(xiàn)實(shí)生活(典型事例)+自己觀點(diǎn)(態(tài)度)
語(yǔ)文記敘文的學(xué)習(xí)方法 篇6
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫作，可以通過(guò)寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
高中語(yǔ)文記敘文答題方法 篇7
一、標(biāo)題：標(biāo)題的作用、含義
（1）是全文的線索；
（2）題目點(diǎn)明中心；
（3）引起讀者閱讀興趣；
（4）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/或季節(jié)或/天氣或/地點(diǎn)等；
（5）點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn)；
（6）點(diǎn)明主要事件；
（7）題目有雙關(guān)義；
（8）與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、主題：概括主題、分析作者對(duì)人物的態(tài)度、作者表達(dá)的感情。
三、賞析句子答題技巧：表達(dá)技巧+具體分析+表達(dá)效果（感情）
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類文章文、小說(shuō)）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了7突出了
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了，加強(qiáng)語(yǔ)氣
四、根據(jù)原文分析問(wèn)題。在文中找到根據(jù)，用自己的話條理清晰的概述出來(lái)。
五、分析人物形象
1、先概括人物的性格特征或思想品質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。
答題技巧：主要事件中表現(xiàn)的品質(zhì)、文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)、人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)、對(duì)人物的稱呼、隱喻的事物。
2、不同人物在文中的作用主人公：（判定誰(shuí)是主人公）答題技巧：對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
配角：對(duì)主人公起到什么作用、對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對(duì)表現(xiàn)中心起到什么作用。
3、根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡(jiǎn)評(píng)人物性格、品格或自己對(duì)人物的感情
六、對(duì)寫法的分析：
表達(dá)方式：(1)記敘(2)說(shuō)明(3)議論(4)描寫(5)抒情
描寫方法：(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動(dòng)作描寫(4)語(yǔ)言描寫(5)心理描寫
最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況（要根據(jù)文意概括）；(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
如果該段是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式是：
（1）補(bǔ)充交代某某情節(jié)（要根據(jù)文意概括）；
（2）照應(yīng)上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白
（3）收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。
如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
記敘順序常用三種：(1)順敘；(2)倒敘（在開(kāi)頭）(3)插敘。
七、對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象（人物心理描述）
對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象的考查主要有兩個(gè)方面：一是揣摩人物的思想活動(dòng)，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等；二是對(duì)文章的情節(jié)或結(jié)局展開(kāi)合理的推測(cè)。解答此類題一定要結(jié)合全文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。對(duì)人物思想活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作的揣摩要緊扣人物性格特點(diǎn)，符合情節(jié)的發(fā)展、適合語(yǔ)境。對(duì)文章結(jié)局的推理是開(kāi)放的，答案是多元的，關(guān)鍵是正確表述。
八、閱讀體會(huì)：緊扣文章主旨、結(jié)合具體內(nèi)容分析。
（1）感受啟示題：結(jié)合原文談?wù)J識(shí)，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。
答題模式：觀點(diǎn)+認(rèn)識(shí)（道理論據(jù)）+事例（事實(shí)論據(jù)）
（2）合理想象題：有創(chuàng)意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。
答題模式：原文含義（作者感情）+現(xiàn)實(shí)生活（典型事例）+自己觀點(diǎn)（態(tài)度）
記敘文考點(diǎn)分析 篇8
記敘文考點(diǎn)分析
考點(diǎn)一：概括內(nèi)容情節(jié)
1、直接概括：主要人物+主要事件（起因、經(jīng)過(guò)）+事件結(jié)果
答案示例：我游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著我走過(guò)安西的往事?！痘丶胰?wèn)媽媽》
2、參考事例概括：可以根據(jù)給定的短語(yǔ)形式（一般是動(dòng)賓、主謂）進(jìn)行填空。
答案示例：1表哥邀請(qǐng)我參加他大學(xué)宿友聚會(huì)《就算站在谷底，我也能和你并肩》
3表哥們大談各自風(fēng)光
考點(diǎn)二：分析人物
例題1：結(jié)合全文分析，“我”和“管理員”各有怎樣的思想性格?！段以笧槟闶詹匾涣｛}》
答案示例：“我”，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意維護(hù)學(xué)生的自尊，有些年輕氣盛。
“管理員”，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但教育方法有些簡(jiǎn)單，不過(guò)也有通情達(dá)理的一面
例題2：孔乙己的外貌描寫有什么作用？例：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)洗。
寫出了孔乙己生活的貧困潦倒，被人欺負(fù)（人物的狀態(tài)），暗示人物好吃懶做的性格，呼應(yīng)上文，解答為什么孔乙己到店里大家都笑起來(lái)的原因，為下文孔乙己的悲劇埋下伏筆。
考點(diǎn)三：理解詞、句、段的含義及作用
1、含義分析：
答題思路：表層意思+深層含義（情、思、理）
例題1：聯(lián)系上下文，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）
這粒鹽，原本并沒(méi)有溶化掉?！段以笧槟闶詹匾涣｛}》
答案示例：“溶化”原指固體物質(zhì)在液體分子的作用下的溶解過(guò)程，文中喻指犯過(guò)的錯(cuò)誤被忽視或遺忘。
例題2：結(jié)合全文，理解文中劃線句子的含義（2分）
例句：我愿意把這粒鹽一直收藏下去。因?yàn)?，我想用我的永久收藏，?lái)?yè)Q得這位同學(xué)的一顆一輩子不去犯錯(cuò)誤的心靈。《我愿為你收藏一粒鹽》
參考答案：對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，“我”不直接點(diǎn)名批評(píng)，希望用這種不傷害學(xué)生的方式來(lái)?yè)Q得學(xué)生自省，并永遠(yuǎn)保持自律。
例句：痛與愛(ài)糾結(jié)著，壓迫著我的心房，促使我身體力行。《盲道上的愛(ài)》
參考答案：感同身受的痛苦滋味和深深的關(guān)愛(ài)之情交織在一起，使“我”的內(nèi)心產(chǎn)生壓力，促使“我”去更深切地體會(huì)盲人（殘疾人）生活的艱辛，更努力地去為他們多做一些實(shí)事。
2.作用分析：
例題：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑦段在文中的作用。趁老樹(shù)虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥，讓我們趕快跑回家，去問(wèn)媽媽。
答案：本段起過(guò)渡作用（1分），承接上文的感悟，引出下文的勸告。（1分）緊扣文題（1分），呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。
考點(diǎn)四：品析標(biāo)題
例題：“回家去問(wèn)媽媽”的含義
答案示例：傾聽(tīng)媽媽講述我們過(guò)去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣。
例題：文章以“我愿為你收藏一粒鹽”為題有哪些好處？ （為什么）（作用）（理解）
答案示例：引起讀者閱讀興趣；表明作者情感傾向；點(diǎn)明文章主旨；內(nèi)涵豐富，耐人尋味。
標(biāo)題的作用主要有：交代寫作對(duì)象，概括主要內(nèi)容，奠定感情基調(diào)，貫穿全文的。線索，設(shè)置閱讀懸念，揭示文章主題等。
考點(diǎn)五：環(huán)境描寫的作用
（1）交代時(shí)令，交代環(huán)境特點(diǎn)
（2）渲染氣氛（景物什么特點(diǎn)要寫具體）
（3）烘托人物的心情（具體心情要寫出來(lái)），表現(xiàn)人物的性格、形象，暗示人物的命運(yùn)。
（4）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊。
例題：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”這一段屬于什么描寫，有什么作用？（《孔乙己》）
答案示例：環(huán)境描寫，交代了時(shí)令，天氣的變化，襯托了孔乙己的悲慘遭遇，為下文孔乙己的不幸結(jié)局做鋪墊，暗示社會(huì)的黑暗和人心的麻木。
今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧！
語(yǔ)文記敘文的知識(shí)點(diǎn)歸納 篇9
《馮諼客孟嘗君》
1、本文選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》。《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史書，其整理編訂者是西漢劉向。
2、了解馮諼為孟嘗君“市義”行為中蘊(yùn)涵的“民本”思想及積極意義：馮諼為孟嘗君“市義”的目的，固然是為了報(bào)答孟嘗君的知遇之恩，幫助孟嘗君鞏固在他薛地的地位，但從另一方面看，也體現(xiàn)了一定的民本思想，在一定程度上減輕了百姓的負(fù)擔(dān)，因而具有某種積極意義。
3、分析馮諼的性格特征：
馮諼有著機(jī)智豪爽、深謀遠(yuǎn)慮和臨機(jī)而斷的性格。
4、本文先抑后揚(yáng)的寫作方法：
文中刻畫馮諼的形象，主要采取了欲揚(yáng)先抑、層層深入的方法。開(kāi)始寫他“無(wú)好”、“無(wú)能”，寄食于人卻再三彈鋏而歌，要求優(yōu)厚的生活待遇，仿佛是不知饜足的小人。這是先抑。但當(dāng)孟嘗君召人收債時(shí)，他自告奮勇，挺身而出，迅速“市義”而歸。在孟嘗君失勢(shì)就國(guó)看到“市義”的奇效后，馮諼又作出了更遠(yuǎn)的謀劃，為孟嘗君“復(fù)鑿二窟”，孟嘗君從此高枕無(wú)憂，長(zhǎng)保榮華富貴。由此可見(jiàn)，馮諼起初是故意深藏不露，有意試探，而在孟嘗君禮賢下士、真情相待之后，才不遺余力地為之出謀劃策，這體現(xiàn)了“士為知己者死”的信念。一波三折、生動(dòng)有趣的情節(jié)，既彰顯出馮諼的獨(dú)特個(gè)性，又收到了引人入勝的效果。
這種手法避免了平鋪直敘，造成文章的懸念，使文章波瀾起伏，姿態(tài)橫生。
5、理解并翻譯下列重點(diǎn)句子：
（1）貧乏不能自存，使人屬（通假）孟嘗君：貧困窮頓無(wú)法生存，托人請(qǐng)求孟嘗君
（2）左右以君賤（意動(dòng)）之也，食（名詞作動(dòng)詞）以草具：身邊之人認(rèn)為孟嘗君看不起他，就拿粗劣的飯菜給他吃
（3）食（名詞作動(dòng)詞）之，比門下之客：給他吃，和門下一般食客同樣款待
（4）孟嘗君客（意動(dòng)）我：孟嘗君把我當(dāng)客人看
（5）左右曰：“乃歌夫長(zhǎng)鋏歸來(lái)者也?！?：左右的人說(shuō)：“就是那個(gè)歌唱‘長(zhǎng)鋏歸來(lái)’的人”
（6）竊以為君市義：我私下用債款為您買來(lái)了“義”
6、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
（1）于是乘其車，揭其劍，過(guò)其友：舉；拜訪
（2）驅(qū)而之薛：往、到
（3）孟嘗君怪其疾也，衣冠而見(jiàn)之：意動(dòng)，感到奇怪；名詞作動(dòng)詞，穿衣戴帽
（4）責(zé)畢收，以何市而反：責(zé)同債，債務(wù)；以，拿；何市，市何，賓語(yǔ)前置，買什么；反同返，返回。
（5）先生所為文市義者，乃今日見(jiàn)之：買義；才
（6）梁使三反，孟嘗君固辭不往也：同返，返回；堅(jiān)決
《報(bào)劉一丈書》
1、作者宗臣，明代“后七子”之一。這是一篇書信體的記敘文。
2、了解本文揭露明代官場(chǎng)腐敗風(fēng)氣的寫作目的。
3、理解本文“干謁者”、“權(quán)者”、“門者”的形象特征：
干謁者奴顏婢膝；權(quán)者虛偽貪婪；門者狐假虎威
4、掌握本文在揭露“干謁者”奴顏婢膝的丑態(tài)和“權(quán)者”虛偽貪婪嘴臉時(shí)所采用的細(xì)節(jié)描寫的手法。：
5、理解并翻譯下列重點(diǎn)句子：
（1）則不才益將何以報(bào)焉：我就更加不知道該用什么來(lái)報(bào)答您了
（2）至于不孚之病，則尤不才為甚：至于不能被上司下僚所信任的毛病，在我身上表現(xiàn)的尤為嚴(yán)重
（3）日夕策馬候權(quán)者之門：早晚用鞭子趕著馬，恭候在權(quán)貴的門前
（4）袖金以私（作動(dòng)詞）之：衣袖里藏著錢，偷偷地送給他
（5）門者又得所贈(zèng)金，則起而入（使動(dòng)）之：看門人又得到那人送的錢，就起來(lái)放他進(jìn)門
（6）以此常不見(jiàn)悅于長(zhǎng)吏（被動(dòng)句），仆則愈益不顧也：因此常常不被長(zhǎng)官所喜歡，我卻更加不顧及。
6、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
（1）何至更辱饋遺……：謙遜用此，承蒙、勞駕；饋遺：贈(zèng)送物品
（2）書中情意甚殷：深切、懇切
（3）上下相孚：融洽、信任
（4）而主者又不即出見(jiàn)：立刻、馬上
（5）惡氣襲衣裾：熏染
（6）聞雞鳴，即起盥櫛：洗臉梳頭
（7）官人幸顧我：照顧
（8）相公又稍稍語(yǔ)人曰：稍微、偶爾
（9）間道經(jīng)其門：間或、偶爾
（10）斯則仆之褊哉：地方狹小，引申為氣量狹窄，這里自謙，指不愿巴結(jié)權(quán)貴
《馬伶?zhèn)鳌?/p>
1、本文作者是明末清初的散文家侯方域。
2、理解作者的寫作意圖：贊美馬伶不甘失敗，不怕吃苦，對(duì)技藝精益求精的精神。
3、理解本文的借鑒意義：藝術(shù)創(chuàng)作要獲得成功，必須深入生活，以間接生活體驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)直接生活之不足。
4、理解“見(jiàn)昆山猶之見(jiàn)分宜”的諷刺意義：昆山指當(dāng)朝宰相顧秉謙，分宜指奸相嚴(yán)嵩，諷刺顧秉謙與嚴(yán)嵩是一丘之貉。
5、掌握本文運(yùn)用的倒敘手法：本文記敘的事件有：馬伶與李伶第一次較量；馬伶的三年學(xué)藝；馬伶與李伶第二次較量。馬伶戰(zhàn)勝李伶的原因是全文的重點(diǎn)，作者把馬伶三年學(xué)藝放在文章最后敘述，采用了倒敘的手法。
這樣寫造成懸念，引起讀者興趣，增強(qiáng)故事的吸引力。并且以事實(shí)為鋪墊，使馬伶獲勝的原因更為充分，令人信服。
6、理解并翻譯下列重點(diǎn)句子：
（1）梨園以技鳴者，無(wú)論數(shù)十輩：戲班因?yàn)檠菁几叨雒?，大約有幾十個(gè)
（2）坐客乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進(jìn)之，首不復(fù)東：座中的看客于是看著西邊的戲臺(tái)而連聲贊嘆，有的大聲喊叫拿酒來(lái)，有的移動(dòng)座位更加靠近西邊的戲臺(tái)，頭不再轉(zhuǎn)向東邊
（3）馬伶恥（意動(dòng)）出李伶下，已易衣遁矣：馬伶已出于李伶之下為恥，已經(jīng)卸掉戲裝跑掉了
（4）李伶忽失聲，匍匐前（名詞作動(dòng)詞）稱弟子：李伶忽然大驚失聲，匍匐上前，口稱弟子
（5）子又安從（賓語(yǔ)前置）授之而掩其上哉：你又是從哪里學(xué)來(lái)而超過(guò)李伶的呢？
7、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
（1）問(wèn)桃葉渡，游雨花臺(tái)：探訪
（2）乃竟輟其技不奏，而華林部獨(dú)著：停止；出名
（3）興化部是日遂凌出華林部遠(yuǎn)甚：超過(guò)
（4）我聞今相國(guó)昆山顧秉謙者，嚴(yán)相國(guó)儔也：同類
《往事》（——之十四）
1、作者冰心，“五四”以來(lái)的女作家，“文學(xué)研究會(huì)”成員，本文是一篇托物言志的散文。
2、理解全文贊美大海的品格，號(hào)召年輕人做“?；鼻嗄甑闹行乃枷?。
3、掌握本文欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法和擬人化的修辭方法：
本文的主旨是贊美大海，但文章的開(kāi)頭卻兩次說(shuō)到大海的“單調(diào)”，是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。開(kāi)頭說(shuō)海的單調(diào)是為下文突出海的豐富多彩的品格服務(wù)的。
作者對(duì)大海女神的描繪使用了擬人化的手法。賦予大海以感情和生命，又以大海的形象象征了人的品格。這種擬人化的象征手法，使作品完成了從“海性”到“人格”的過(guò)渡。
《背影》
1、 作者朱自清，現(xiàn)代的散文家、學(xué)者，“文學(xué)研究會(huì)”成員，本文是一篇回憶性的抒情散文。
2、 理解作者所選取的獨(dú)特視角，體會(huì)文章所表現(xiàn)的真摯動(dòng)人的父子深情：
文章選取了“背影”這一獨(dú)特的視角來(lái)表現(xiàn)，別開(kāi)生面。父親不辭辛勞翻越站臺(tái)為兒子買桔子的背影，凝聚著父親對(duì)兒子的一片真情，也是兒子記憶中最深刻的印象。
3、 分析作者對(duì)父親背影的描寫，理解白描手法與側(cè)面烘托在文中的運(yùn)用：
作者對(duì)父親為兒子送行的一般過(guò)程寫的比較簡(jiǎn)略，對(duì)父親翻越站臺(tái)為兒子買桔子的過(guò)程則寫的十分細(xì)致。為了突出父親的形象，作者首先作了鋪墊，突出了父親翻越站臺(tái)為兒子買桔子的不易，更能表現(xiàn)父親愛(ài)子之情的深摯。
白描手法描寫父親形象，先是語(yǔ)言白描，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的關(guān)心，然后是肖像描寫，勾勒父親的外形輪廓，其后是行為描寫，表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)。通過(guò)白描手法，突出了父親的形象。
側(cè)面烘托：通過(guò)兒子的態(tài)度的前后變化，反襯出父親對(duì)兒子的深情，體現(xiàn)出父愛(ài)的真摯力量。
4、 掌握文章的結(jié)構(gòu)線索，說(shuō)明文章四次出現(xiàn)的“背影”各自的表現(xiàn)作用：
文章以“背影”為結(jié)構(gòu)線索，背影在文中四次出現(xiàn)。
開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)明難以忘懷“背影”，引起讀者的關(guān)注；
中間對(duì)“背影”正面描寫，先后兩次，表現(xiàn)背影所凝結(jié)的父子深情；
結(jié)尾寫到淚光中的“背影”，首尾呼應(yīng)，給讀者留下無(wú)窮回味。
文章線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
《故都的秋》
1、作者郁達(dá)夫，現(xiàn)代作家，“創(chuàng)造社”成員。本文是一篇游記散文。
2、理解本文所寫北京秋天“清、靜、悲涼”而又“色彩濃、回味永”的特點(diǎn)。
3、理解本文選取富房前屋后、街頭巷尾的常見(jiàn)景物表現(xiàn)故都秋色的寫景方法。
4、分析本文通過(guò)“南國(guó)之秋”與“北國(guó)之秋”的對(duì)比，突出全文中心思想的寫法。
5、分析概述全文寫景、抒情、議論三者結(jié)合，融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。
《箱子巖》
1、作者沈從文，現(xiàn)代作家。本文是一篇游記散文。
2、歸納本文的主題：
主題是表達(dá)作者對(duì)鄉(xiāng)土的摯愛(ài)，對(duì)故土故人生活中的痼疾與污穢的痛心，深情呼喚故鄉(xiāng)人民用劃龍舟的精神與熱力，把生活裝點(diǎn)得更美好。
3、劃分賽龍舟一段的描寫層次，并聯(lián)系全文說(shuō)明這段場(chǎng)景描寫的作用：
分五層：先交代節(jié)日背景；再鳥(niǎo)瞰水面彩船全景；接著正面描寫三只龍船上青年漿手的動(dòng)作；又側(cè)面描寫兩岸觀眾吶喊助興的情景；最后寫懸崖頂上拋放的鞭炮。
這段場(chǎng)景描寫把湘西的風(fēng)土人情寫的具體、逼真、富有地方色彩，寫出了湘西人民具有的勃勃的生命力量。聯(lián)系全文，可以看出作者對(duì)鄉(xiāng)土生活的痼疾懇切痛心，希望能呼喚出故鄉(xiāng)人民賽龍舟所表現(xiàn)出來(lái)的精神與熱力，去建設(shè)美好的生活。
4、 理解作者兩次游箱子巖所見(jiàn)到的情景之間的對(duì)比關(guān)系，以及從這一對(duì)比中所引發(fā)的思想感情：
十五年前的箱子巖充滿勃勃生機(jī)，十五年后的箱子巖，景致灰暗，氣氛冷落，前后對(duì)比分明。表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)痼疾的痛心
5、 掌握本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法：
文章對(duì)賽龍舟場(chǎng)景的描寫中，運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，正面描寫三只龍船上青年漿手的動(dòng)作；又側(cè)面描寫兩岸觀眾吶喊助興的情景，使場(chǎng)景描寫有聲有色，使人如身臨其境。
文章的人物描寫，同樣以正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。如對(duì)跛腳什長(zhǎng)，不但正面描寫了他的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，還側(cè)面寫到了旁人對(duì)他的議論和反映，把人物個(gè)性寫的更加生動(dòng)。
高考考點(diǎn)：英語(yǔ)記敘文 篇10
假如你是武漢大學(xué)附中高三(1)的李華，今年即將高中畢業(yè)。請(qǐng)根據(jù)以下要點(diǎn)給某英文報(bào)寫一篇英語(yǔ)短文，談?wù)勀銓?duì)高三生活的看法。
(1)對(duì)獲得的幫助表示感謝；
(2)消除與同學(xué)之間的誤會(huì)；
(3)努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想；
(4)對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹的建議。
注意：
(1)可適當(dāng)加入細(xì)節(jié)，以使行文連貫；
(2)詞數(shù)：100左右(開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)) 。
High school is regarded as the best time in a person's life. As a senior 3 student, it won't take long before I graduate.
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【猜題理由】本篇書面表達(dá)能比較真實(shí)地反映學(xué)生的生活實(shí)際，話題內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的社交生活和樹(shù)立健康的人生觀，具有考查的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義；在語(yǔ)言表達(dá)上，能夠讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，毫無(wú)詞匯障礙地表達(dá)自己的思想；此外，在語(yǔ)言表達(dá)的設(shè)置上也有一定的伸展性，能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)性觀點(diǎn)的創(chuàng)建。
【構(gòu)思點(diǎn)撥】本篇書面表達(dá)是常見(jiàn)的提綱類型的寫作，要點(diǎn)明確清楚，便于學(xué)生組織文章，理清脈絡(luò)。行文時(shí)要注意處理好語(yǔ)言表達(dá)的控制性和伸展性之間的關(guān)系。
【參考范文】
High school is regarded as the best time in a person's life. As a senior three student, it won't take long before I graduate. Now, I have much to share with my fellow students.
高中被認(rèn)為是一個(gè)人一生中最好的時(shí)間。作為一名三年級(jí)的學(xué)生，在我畢業(yè)前不需要很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，我和我的同學(xué)們分享了很多。
Firstly, I would like to show my appreciation to those standing by me all the way, teachers, parents and friends included. Without their help and advice, my life would be different. Secondly, it's high time to say sorry to classmates whom I hurt or misunderstood. Communication and smiles act as bridges to friendship. Above all, I've made up my mind to make every effort to study, for I believe hard work is the key to success. Just as the old saying goes, “no pains, no gains.”
首先，我想對(duì)我所有的方式，教師，家長(zhǎng)和朋友包括我的贊賞。沒(méi)有他們的幫助和建議，我的生活將是不同的。其次，是對(duì)我傷害或誤解的同學(xué)說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候了。溝通和微笑是友誼的橋梁。最重要的是，我已經(jīng)下決心要盡一切努力去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲蚁嘈排ぷ魇浅晒Φ年P(guān)鍵。正如俗話所說(shuō)：“沒(méi)有痛苦，沒(méi)有收獲?！?/p>
Finally I hope that all the younger fellows can make full use of time, because time and tide wait for no men.
最后，我希望所有的年輕人都能充分利用時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間和時(shí)間等待任何人。
高考考點(diǎn)：英語(yǔ)記敘文 篇11
高考考點(diǎn)：英語(yǔ)記敘文
假如你是武漢大學(xué)附中高三(1)的李華，今年即將高中畢業(yè)。請(qǐng)根據(jù)以下要點(diǎn)給某英文報(bào)寫一篇英語(yǔ)短文，談?wù)勀銓?duì)高三生活的看法。
(1)對(duì)獲得的幫助表示感謝；
(2)消除與同學(xué)之間的誤會(huì)；
(3)努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想；
(4)對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹的建議。
注意：
(1)可適當(dāng)加入細(xì)節(jié)，以使行文連貫；
(2)詞數(shù)：100左右(開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)) 。
High school is regarded as the best time in a person's life. As a senior 3 student, it won't take long before I graduate.
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【猜題理由】本篇書面表達(dá)能比較真實(shí)地反映學(xué)生的`生活實(shí)際，話題內(nèi)容關(guān)注學(xué)生的社交生活和樹(shù)立健康的人生觀，具有考查的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義；在語(yǔ)言表達(dá)上，能夠讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，毫無(wú)詞匯障礙地表達(dá)自己的思想；此外，在語(yǔ)言表達(dá)的設(shè)置上也有一定的伸展性，能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)性觀點(diǎn)的創(chuàng)建。
【構(gòu)思點(diǎn)撥】本篇書面表達(dá)是常見(jiàn)的提綱類型的寫作，要點(diǎn)明確清楚，便于學(xué)生組織文章，理清脈絡(luò)。行文時(shí)要注意處理好語(yǔ)言表達(dá)的控制性和伸展性之間的關(guān)系。
【參考范文】
High school is regarded as the best time in a person's life. As a senior three student, it won't take long before I graduate. Now, I have much to share with my fellow students.
高中被認(rèn)為是一個(gè)人一生中最好的時(shí)間。作為一名三年級(jí)的學(xué)生，在我畢業(yè)前不需要很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，我和我的同學(xué)們分享了很多。
Firstly, I would like to show my appreciation to those standing by me all the way, teachers, parents and friends included. Without their help and advice, my life would be different. Secondly, it's high time to say sorry to classmates whom I hurt or misunderstood. Communication and smiles act as bridges to friendship. Above all, I've made up my mind to make every effort to study, for I believe hard work is the key to success. Just as the old saying goes, “no pains, no gains.”
首先，我想對(duì)我所有的方式，教師，家長(zhǎng)和朋友包括我的贊賞。沒(méi)有他們的幫助和建議，我的生活將是不同的。其次，是對(duì)我傷害或誤解的同學(xué)說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候了。溝通和微笑是友誼的橋梁。最重要的是，我已經(jīng)下決心要盡一切努力去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲蚁嘈排ぷ魇浅晒Φ年P(guān)鍵。正如俗話所說(shuō)：“沒(méi)有痛苦，沒(méi)有收獲?！?/p>
Finally I hope that all the younger fellows can make full use of time, because time and tide wait for no men.
最后，我希望所有的年輕人都能充分利用時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間和時(shí)間等待任何人。