轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)論文是每個大學(xué)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢？書讀百遍，其義自見，下面是小編幫大伙兒整理的理工論文（優(yōu)秀4篇），歡迎閱讀，希望對大家有所幫助。

理工科專業(yè)論文 篇1

>> 理工科院校文化素質(zhì)教育課程體系分析 加強(qiáng)理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育的思考 理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育的實(shí)踐路徑 理工科院校人文素質(zhì)教育創(chuàng)新研究 以生活化、人文化、詩意化為指導(dǎo)構(gòu)建理工科院校大學(xué)生文化素質(zhì)教育教學(xué)體系 理工科院校專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育結(jié)合培養(yǎng)研究 理工科院校語言文化素質(zhì)教學(xué)改革窺探 理工科院校人文素質(zhì)教育必要性研究 加強(qiáng)理工科高職生職業(yè)素質(zhì)教育的途徑及方法 提高理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑 淺議理工科院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育 發(fā)揮大學(xué)語文在理工科院校人文素質(zhì)教育中的作用 淺議體育大學(xué)生加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的有效措施 理工科高校素質(zhì)教育的實(shí)施與對策研究 論高職院校圖書館開展人文素質(zhì)教育的有效途徑 本土資源與理工科高校思想政治教育的有效對接研究 也談我國理工科院校人文藝術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展之路 美育視野下理工科院校人文素質(zhì)教育探析 淺析理工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育 人才培養(yǎng)視域下理工科院校人文素質(zhì)教育初探 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2010年11月27日。

[2] 閻大偉。論文化素質(zhì)與文化素質(zhì)教育[J].江海學(xué)刊， 2007（6）.

[3] 劉獻(xiàn)君。高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2003（6）.

[4] 黃婷婷。構(gòu)建理工科大學(xué)生文化素質(zhì)教育課程體系[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

[5] 唐黎。關(guān)于理工科院校大學(xué)文化建設(shè)的思考[J].科技信息，2011（4）.

[6] 蘇淼。理工科院校大學(xué)生文化素質(zhì)教育的路徑分析[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2011（5）.

[7] 本書編委會。中國大學(xué)人文啟示錄[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1996.

理工論文 篇2

一、統(tǒng)一思想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。一是提高學(xué)習(xí)認(rèn)識。中心組學(xué)習(xí)是加強(qiáng)新時(shí)期黨的理論建設(shè)的重要舉措，是提高班子領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力的有效方法，特別是機(jī)關(guān)工委作為縣委的一個工作部門，主要職責(zé)就是加強(qiáng)和改善機(jī)關(guān)黨的建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，因此，始終把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種政治責(zé)任、一種黨性修養(yǎng)、一種精神追求、一種思想境界，從而使班子成員在思想上高度重視，學(xué)習(xí)上積極主動。二是明確學(xué)習(xí)定位。明確中心組學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的就是學(xué)理論、轉(zhuǎn)觀念、拓思路、抓班子、帶隊(duì)伍、促發(fā)展?？朔o所謂、沒時(shí)間、走過場等消極思想和形式主義，力求在求深、求精上下功夫，在領(lǐng)會、吃透上做文章。三是作好學(xué)習(xí)表率。機(jī)關(guān)工委人員較少工作繁雜，今年以來，經(jīng)常抽調(diào)人員參與端午文化活動節(jié)、迎接全省黨的基層組織建設(shè)檢查等中心工作，但是，我們并沒有因此影響理論學(xué)習(xí)的有效開展。單位“一把手”帶頭學(xué)習(xí)，班子成員主動學(xué)習(xí)，全體干部自覺學(xué)習(xí)，堅(jiān)持作持久學(xué)習(xí)的表率，學(xué)以致用的表率。

二、端正學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于指導(dǎo)實(shí)踐，在于推動工作，必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。一是緊密聯(lián)系機(jī)關(guān)黨建的實(shí)際學(xué)。突出黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)加強(qiáng)理論武裝。扎實(shí)開展黨的大、屆中、中、中全會精神和《中國共產(chǎn)黨黨和國家基層組織工作條例》等知識的學(xué)習(xí)教育，堅(jiān)持用中國特色社會主義理論武裝黨員干部頭腦，努力建設(shè)求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的干部隊(duì)伍。二是緊密聯(lián)系全縣的大局學(xué)。圍繞全縣改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，先后以文明創(chuàng)建、“五個基本”、廉政準(zhǔn)則、普法教育為主題開展集中輔導(dǎo)，收到了武裝頭腦、明確形勢、把握大局、推進(jìn)工作的良好效果。三是緊密聯(lián)系黨員干部的需要學(xué)。結(jié)合工委隊(duì)伍實(shí)際狀況，先后開展了政務(wù)禮儀、干部心態(tài)、屈原文化、綜合治理等專題講座，不斷適應(yīng)形勢發(fā)展要求，提高駕馭機(jī)關(guān)黨建工作能力和水平。

理工科畢業(yè)論文 篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；創(chuàng)新性；開題答辯；開題報(bào)告

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0004-03

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和泛在網(wǎng)絡(luò)等新型信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，知識正以前所未有的速度傳播，使得這個時(shí)代的本科生幾乎與大學(xué)課堂的教師同步地接觸來自國內(nèi)外最新的新聞和咨詢。與此相比，大學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更新?lián)Q代較慢，四年的本科學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上接受的是本專業(yè)最基本且已形成共識的專業(yè)知識，或者說學(xué)了一些本專業(yè)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的知識，而對本專業(yè)科技前沿的知識和未來發(fā)展趨勢了解甚少。這就造成理工科學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做畢業(yè)論文開題時(shí)會遇到很多問題，如選題時(shí)不知道查閱哪些資料，不知道選擇什么內(nèi)容或者具體用什么方法來研究，撰寫開題報(bào)告時(shí)不會進(jìn)行分析和歸納等等[1-2]。出現(xiàn)這些問題的原因在于大學(xué)教育在課堂教育階段過于重視對知識的灌輸和注入，造成學(xué)生將大量的時(shí)間和精力耗費(fèi)已有知識的理解上，忽視了對學(xué)生歸納、整理、分析并輸出知識能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)生輸出畢業(yè)論文的質(zhì)和量取決于其對專業(yè)知識輸入的質(zhì)和量，缺乏對本專業(yè)科技前沿研究現(xiàn)狀的了解，就不能發(fā)現(xiàn)比較有價(jià)值的科學(xué)問題?，F(xiàn)就各個階段學(xué)生需要認(rèn)真對待的內(nèi)容及指導(dǎo)老師應(yīng)給予的專業(yè)引導(dǎo)淺談幾點(diǎn)看法。

一、確定研究方向

研究方向的確定是本科生畢業(yè)論文進(jìn)行的第一步，研究方向應(yīng)具有前瞻性、創(chuàng)新性和個性，一定程度上體現(xiàn)了未來社會發(fā)展方向。好的研究方向給學(xué)生提供一個了解該學(xué)科科學(xué)前沿和發(fā)展前景的機(jī)會，也是學(xué)生能夠窺探本學(xué)科未來發(fā)展的一個窗口。由于一個學(xué)科所涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，與本領(lǐng)域相關(guān)的研究工作非常繁多冗雜，讓毫無科研經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生去選擇一個適合自己本專業(yè)的、難度適中的研究課題，無異于大海撈針，毫無頭緒。

絕大多數(shù)本科生畢業(yè)論文研究課題基于本學(xué)科現(xiàn)有老師研究方向基礎(chǔ)上的，是由本學(xué)院老師所指定的，是指導(dǎo)老師已有研究的深入和創(chuàng)新。本學(xué)院老師從事的科學(xué)研究大都與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)，這些研究方向中有些屬于本學(xué)科已有基礎(chǔ)知識的延伸，有些屬于本學(xué)科新興的邊緣學(xué)科，有些屬于本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交叉――運(yùn)用本學(xué)科已有的基本知識理論去解決其他學(xué)科存在的問題或者運(yùn)用其他學(xué)科的基本知識理論去解決本學(xué)科當(dāng)前存在的問題。有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師所指定的研究方向大都是自己在本學(xué)科多年科研探索和積淀的基礎(chǔ)上提出的，有些比較偏基礎(chǔ)理論，有些比較偏實(shí)際應(yīng)用，有些屬于比較成熟、前期研究較多的，有些屬于科學(xué)前沿、帶有探索性質(zhì)的等，需根據(jù)學(xué)生所掌握的知識水平及綜合分析解決問題的能力的差異，對不同類型的學(xué)生給予個性化選題指導(dǎo)。對于學(xué)有余力，有志繼續(xù)從事科研的學(xué)生，有針對性地選擇安排與前沿科學(xué)有關(guān)、比較基礎(chǔ)性地研究課題，這樣可以為學(xué)生研究生階段地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也有助于提高畢業(yè)論文地質(zhì)量。對準(zhǔn)備參加工作的學(xué)生，選擇更接近生產(chǎn)實(shí)際的或者與就業(yè)方向密切相關(guān)的課題，將畢業(yè)論文課題與將來就業(yè)要應(yīng)用到的知識之間建立起直接的關(guān)聯(lián)，切實(shí)調(diào)動學(xué)生參與畢業(yè)論文的積極性[3-4]。學(xué)生需在明確自己興趣的基礎(chǔ)上，經(jīng)過查閱資料，根據(jù)自己的興趣和能力，在與指導(dǎo)教師充分溝通的情況下，深刻理解該研究方向的具體內(nèi)容、當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和未來發(fā)展前景，進(jìn)而選擇適合自己的研究方向。

二、熟悉研究現(xiàn)狀

任何研究過程都是本學(xué)科知識探索領(lǐng)域中的一個環(huán)節(jié)，所有的研究方向都是在繼承前人已有研究成果的基礎(chǔ)上確立的，確定研究方向后，學(xué)生就需要熟悉本方向的研究現(xiàn)狀，梳理前人的成果并找出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這就需要學(xué)生首先圍繞研究方向搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這些資料大部分來自互聯(lián)網(wǎng)上本專業(yè)常用的中英文數(shù)據(jù)庫，如化學(xué)專業(yè)常用的有中國知網(wǎng)（comKI）、美國化學(xué)學(xué)會全文數(shù)據(jù)庫（ACS）、Elsevier/SCIRUS、John Wiley、Springer Link、Sciencedirect、RSC和Beilstein等數(shù)據(jù)庫，也有部分資料來自圖書館、閱覽室和專業(yè)資料室。要想透徹地了解本方向的研究現(xiàn)狀，必須盡可能全面地查閱中英文文獻(xiàn)，全面的資料搜集能夠使學(xué)生更加全面地了解本專業(yè)目前的研究現(xiàn)狀。

其次需要學(xué)生對文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納整理、分類，并認(rèn)真閱讀。與研究方向相關(guān)的文獻(xiàn)浩如煙海，一一梳理總結(jié)難度太高，可以找指導(dǎo)老師找一些該方向具有代表性或具有里程碑意義的經(jīng)典論文進(jìn)行精讀，挑選一些本方向做得比較好的課題組或者牛人寫的綜述進(jìn)行通讀，其余關(guān)聯(lián)性不大的論文可以泛讀全文或者僅僅讀取摘要即可，這樣可以事半功倍。對于英文不怎么好的同學(xué)，英文文獻(xiàn)的閱讀是必須要克服的一道障礙，理工科現(xiàn)有高質(zhì)量的科學(xué)研究成果大都刊載在英文期刊上，包括國內(nèi)大牛也都在英文期刊發(fā)表自己比較重要的近期研究結(jié)果。閱讀過程中要寫好筆記，用自己的語言寫下閱讀時(shí)的理解和想法，這樣可以鍛煉自己的思維表達(dá)能力，提高閱讀水平，便于梳理歸納。學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)對本方向的研究現(xiàn)狀有了初步了解，在研究內(nèi)容上有了初步的知識積淀，結(jié)合自身已有專業(yè)知識能夠初步了解本專業(yè)目前比較熱門的研究主要集中在哪些點(diǎn)上，現(xiàn)在研究到什么程度，未來比較有前景的發(fā)展方向主要有哪些，還有研究人員是為了何種原因而展開科學(xué)研究工作的，如何綜合運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器來分析解決問題的等等。

再者需要學(xué)生對本課題組前期所做的研究有透徹的了解，主要包括實(shí)驗(yàn)室有哪些實(shí)驗(yàn)條件，主要開展哪方面的研究，前期研究生和往年本科生的畢業(yè)論文主要通過哪些實(shí)驗(yàn)手段做了哪些相關(guān)研究，過程中有哪些比較有意義的發(fā)現(xiàn)，哪些發(fā)現(xiàn)具有進(jìn)一步深入研究的必要。這就需要指導(dǎo)老師將近3―5年內(nèi)自己所做的研究比較大概地講解給學(xué)生，明確其中比較有意義的內(nèi)容，就需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容與學(xué)生交流溝通。

三、選擇需要解決的科學(xué)問題

理工科的科學(xué)研究始于問題，提出問題是進(jìn)行科學(xué)研究和探索的第一步。在學(xué)生有初步知識積累的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師應(yīng)鼓勵學(xué)生梳理本方向已有研究問題，要求學(xué)生理清研究問題的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，清晰揭示研究問題的演進(jìn)，支持學(xué)生批判性地看待本研究方向已有的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生提出獨(dú)特新穎且有價(jià)值的問題，選取學(xué)生自己感興趣的、有發(fā)展前景的研究問題，鼓勵學(xué)生對這些問題進(jìn)行深入思考，找出這些問題存在的根本原因，并理出解決問題的大致思路。理工科科研的復(fù)雜性決定了任何一個問題所涉及的影響因素都是多方面的，引導(dǎo)學(xué)生對可能影響研究問題的因素進(jìn)行分析，并從中找出關(guān)鍵性的影響因素，找出該影響因素與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間已經(jīng)存在的關(guān)聯(lián)，從而對已有實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，或者改進(jìn)與批判針對現(xiàn)有研究的不足，推出另類研究，發(fā)掘新的研究方法與途徑驗(yàn)證其他相關(guān)研究，以不落俗套的思維嘗試性地解決問題，避免畢業(yè)論文中低水平的重復(fù)或者模仿，思考未來研究中是否可找到更有意義或者更有價(jià)值的結(jié)果。在這一提出問題、分析問題到解決問題的過程中必須要注意，問題不能提的太大，必須是有限時(shí)間內(nèi)自己獨(dú)立或在指導(dǎo)老師協(xié)助下相對獨(dú)立完成的問題[5]。

四、撰寫開題報(bào)告

理工科畢業(yè)論文的開題報(bào)告一般包括選題的意義，需要解決的科學(xué)問題，主要研究內(nèi)容，具體的研究方案，主要參考文獻(xiàn)等幾個部分。一個好的畢業(yè)論文必須要明確清晰地闡明選題的意義，也就是為什么要做這個課題，而不做其他課題，這個課題讓你感興趣的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，比如或是前期研究出現(xiàn)相互矛盾的研究結(jié)論，或是性能更好的新化合物，或者是新的概念，或是新的能夠大大地提高現(xiàn)有生產(chǎn)效率的工藝路線。而目前本科生所做的開題報(bào)告中，普遍存在選題不明確或者選題不合適，根本原因在于對選題內(nèi)容的認(rèn)識不足，本科生對很多科學(xué)前沿的了解來自于報(bào)紙、雜志或者網(wǎng)頁等一些科普性的新聞，這些新聞為了吸引眼球，通常會夸大或者歪曲一些基本研究科學(xué)問題的研究現(xiàn)狀和研究結(jié)果。實(shí)際上關(guān)于科學(xué)研究方面的重大新聞都有對應(yīng)的更專業(yè)的學(xué)術(shù)論文，這些論文的表達(dá)相對來說更客觀，也是學(xué)生在畢業(yè)論文過程中更應(yīng)該關(guān)注的東西。摒棄偏見和成見，從更加客觀的角度看待研究課題的意義是做畢業(yè)論文過程中應(yīng)該具有的態(tài)度。選題過程中另一個容易出現(xiàn)的問題就是選題范圍太大，研究內(nèi)容太多、太寬泛，或者難度太大，不切合實(shí)際。如有的學(xué)生提出“絲素蛋白在固液界面的有序結(jié)晶及其應(yīng)用”，此選題有意義，有創(chuàng)新，研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，影響絲素蛋白結(jié)晶的因素太多，實(shí)現(xiàn)起來難度也很大，后具體細(xì)化為“流動剪切力對絲素蛋白有序結(jié)晶的影響”，將影響絲素蛋白結(jié)晶的因素縮減為單一的流動剪切力的影響，研究內(nèi)容明確，范圍進(jìn)一步縮小，就具備了可實(shí)現(xiàn)性。明確選題意義后，就需要對所選題進(jìn)行系統(tǒng)的思考，圍繞需要解決的科學(xué)問題，分析總結(jié)以往研究人員大都是從哪些角度來思考和解決問題的，主要運(yùn)用了哪些理論和方法，對這些理論和方法存在的優(yōu)點(diǎn)長處及其缺點(diǎn)不足進(jìn)行分析，并提出新的解決問題的方法和途徑，指出自己相對于其他研究者的長處，理出自己圍繞關(guān)鍵問題需要進(jìn)行哪些方面的研究，并制定更加具體的研究方案。

大學(xué)及后續(xù)的研究生學(xué)習(xí)均是為了培養(yǎng)某一方向的專業(yè)性人才，因此畢業(yè)生在開題報(bào)告的書寫過程中，切記要運(yùn)用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行更準(zhǔn)備的表達(dá)。對于理工科學(xué)術(shù)性的論文，富有主觀色彩或濃郁個人感情的語句，是開題報(bào)告撰寫過程中必須要避免掉的。開題報(bào)告內(nèi)容屬于專業(yè)的、學(xué)術(shù)性的論文，要求學(xué)生用專業(yè)的態(tài)度和專業(yè)的詞匯總結(jié)前人的研究成果，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較客觀的描述，在相對合理范圍內(nèi)對已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推斷。另外，思維和邏輯的連貫性也是開題報(bào)告撰寫時(shí)要注意的要點(diǎn)，開題報(bào)告中引用他人的文字及說法要標(biāo)明出處，所引用的論文和專利等都是要與要解決的關(guān)鍵問題密切相關(guān)的，不能為了湊字?jǐn)?shù)或者湊內(nèi)容而加些與研究問題無關(guān)的東西進(jìn)來。

五、開題答辯

開題答辯就是要求畢業(yè)生詳細(xì)地口頭闡述畢業(yè)論文的具體研究內(nèi)容，就是該課題的研究現(xiàn)狀，需要解決的問題，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方案，研究意義等。對老師和學(xué)校來說，組織開題答辯是為了考察學(xué)生對研究課題的認(rèn)識程度，所選課題難易程度是否得當(dāng)，解決問題的思路是否正確，是否具有運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。對學(xué)生而言，參與開題答辯可以深化對研究問題的理解，更加深入地理解本專業(yè)的基本理論和觀點(diǎn)，為接下來的實(shí)驗(yàn)研究和畢業(yè)論文答辯順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

開題答辯通常包括學(xué)生口述、問題答辯和建議評價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)生口述階段需要學(xué)生事先做比較充足的準(zhǔn)備，深入透徹理解與研究問題密切相關(guān)的本專業(yè)知識，用簡單的圖表或文字展示本學(xué)科前沿的其與研究問題密切相關(guān)的研究成果。問題答辯環(huán)節(jié)答辯老師可以提一些有針對性的問題，如針鋒相對的觀點(diǎn)或完全不同的理解，激發(fā)學(xué)生對研究問題進(jìn)行更加深入的理解和思考。針對老師提出的不同觀點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識和理論為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，證明自己的理解是經(jīng)過深思熟慮的。建議評價(jià)環(huán)節(jié)答辯老師要給予開題報(bào)告和開題答辯客觀公正的評價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)明確其缺點(diǎn)與不足，并給予改正的建議和方向。畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)開題答辯中答辯老師提出的問題進(jìn)行深入思考，對存在的缺點(diǎn)和不足加以補(bǔ)充完善，是自己更加透徹地理解課題，力爭取得更好的研究結(jié)果。

開題答辯的過程是學(xué)生和老師就接下來需要研究的課題進(jìn)行的學(xué)術(shù)思想交流過程。開題答辯一方面為老師提供了了解學(xué)生專業(yè)知識掌握程度和對研究課題理解程度的機(jī)會，另一方面為學(xué)生提供了表達(dá)自己學(xué)術(shù)思想，展現(xiàn)自己自信心的平臺，能夠鍛煉學(xué)生理論概括、語言文字、口述表達(dá)、邏輯思維能力。

總結(jié)：

本文從培養(yǎng)具有初步創(chuàng)新能力人才的角度出發(fā)，圍繞本科生畢業(yè)論文開題的五個階段，淺談各個階段學(xué)生需要認(rèn)真對待的內(nèi)容及指導(dǎo)老師應(yīng)給予的專業(yè)引導(dǎo)，為學(xué)生和老師的畢業(yè)論文開題工作提供建議，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。總之，畢業(yè)論文開題階段是學(xué)生和老師就研究課題和研究問題進(jìn)行交流溝通的重要階段，好的開題可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生“站在前人的肩上”進(jìn)而“看得更遠(yuǎn)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建邦。對本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）：83-86.

[2]柯穎。高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的對策思考[J].學(xué)術(shù)論壇，2008，（10）：203-205.

[3]路輝，寧煥生。“以人為本”促進(jìn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題工作的幾點(diǎn)思考[J].高教論壇，2009，（4）：55-57.

[4]周仕東。論科學(xué)探究中的科學(xué)問題[J].化學(xué)教育，2005，（8）：15-17.

[5]羅海鷗，包國慶。學(xué)位論文答辯：一堂智慧升華的課程[J].學(xué)園，2008，（2）：34-38.

To Improve the Specific Ideas of Innovative Science and Engineering Graduate Thesis of Undergraduate Students

JIANG Yan-ke，GAO Xue

（1.Industrial and Commercial University Of Chongqing Chongqing Key Laboratory of catalysis and functional organic molecules，Chongqing 400067，China;2.Industrial and Commercial University Of Chongqing Chongqing Key Laboratory of natural drug research，Chongqing 400067，China）

Abstract：From the cultivation of preliminary innovation talent perspective，around undergraduate graduation thesis proposal of five stages，that is，to determine the research direction，familiar with the direction of the research status，choose to solve scientific problems，around looking for solving scientific problems writing the proposal report，formally each stage student need serious content，and guiding the teacher should give the professional guidance，to provide suggestions for the teachers and students of graduation thesis proposal work，lay a foundation to improve graduation thesis quality.

理工科畢業(yè)論文 篇4

關(guān)鍵詞：論文；抄襲；檢測；代碼；判定

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 09-0000-02

Code Similarity Detection in the Determination of Plagiarism

Wang Minghao

(Putian College,Putian351100,China)

Abstract:The present paper detection system,only the text part for the judge,can not determine the thesis contained in the original code.Thesis of science and engineerin g students,usually contains a large number of the code.Silent due to the current system code as the original,and ultimately affect the whole paper copy of the proportion for the judge,so that accuracy of the greatly reduced.This article attempts to explore the existing detection system,add a test for the determination of the module code,improve science and engineering students to determine the accuracy of the thesis plagiarism.

Keywords:Paper;Plagiarism;Detection;Code;Determine

根據(jù)09年年底，湯森路透集團(tuán)的報(bào)告《全球科研報(bào)告：中國》（Global Research Report：China）中稱，近年來，中國的科研論文數(shù)量呈爆炸性發(fā)展，僅次美國，高居世界第二[1]。而與之形成鮮明相比的是，中國論文的被引用率低，質(zhì)量不高和原創(chuàng)性內(nèi)容不多。這一矛盾產(chǎn)生的主要原因在于高校論文互相抄襲的現(xiàn)象。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，這股學(xué)術(shù)不端之風(fēng)更深深的影響了在校學(xué)生。學(xué)術(shù)浮夸和論文抄襲現(xiàn)象大量的出現(xiàn)在應(yīng)屆學(xué)生的畢業(yè)論文之中?，F(xiàn)有的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)主要是針對文字的檢測，對純理論的論文的抄襲判定比較準(zhǔn)確。但是與文科學(xué)生不同，理工科學(xué)生的畢業(yè)論文中常會引用一定數(shù)量的代碼，這些代碼的獨(dú)創(chuàng)性不被判斷。致使部分理工科畢業(yè)生在畢業(yè)論文中大量引用代碼，以減少文字部分引用率的百分比。為了解決這個問題，亟需在現(xiàn)有的學(xué)生不端檢測系統(tǒng)中建立針對理工科學(xué)生的程序代碼相似性檢測模塊。

一、研究背景

程序代碼相似性的檢測最早是源于對重復(fù)代碼的檢測和對代碼的優(yōu)化。對于程序代碼相似度的度量研究，國外起步的比較早，相關(guān)的研究也比較多。早在二十世紀(jì)七十年代，國外就有學(xué)者開始研究檢測代碼相似性的理論，和基于理論構(gòu)建的檢測系統(tǒng)。目前常用的代碼檢測技術(shù)有兩類：一是最早于1976，由Purdue大學(xué)的K.J.Ottenstein提出的基于屬性計(jì)數(shù)法（Attribute Counting）[2]；二是1996年，由Verco KL和Wise MJ提出的基于結(jié)構(gòu)度量法（Structure Metrics）[3]。

二、代碼檢測在畢業(yè)論文中的應(yīng)用

（一）相似代碼的判定

代碼抄襲定義為：一個程序在經(jīng)過了若干常規(guī)性的修改得到的程序[4]。修改的方法主要?dú)w為十類，見表1。學(xué)生在畢業(yè)論文中的代碼的抄襲主要體現(xiàn)在前8種。

基于這些常規(guī)的修改方式，以C語言代碼的判定為例，常用的檢測思路之一是，將代碼視為一系列Token（標(biāo)記）的集合，由詞法分析程序?qū)⒃创a轉(zhuǎn)換為Token流。記錄兩份代碼為x和y，兩者經(jīng)過分解的Token流集合分別為X和Y，抄襲的判定條件滿足表2。

（二）系統(tǒng)的構(gòu)建

1.設(shè)計(jì)思路。

對于學(xué)生畢業(yè)論文中代碼抄襲的具體判定包括以下三個方面：識別，檢測和確認(rèn)。

（1）識別階段：根據(jù)代碼中的關(guān)鍵詞進(jìn)行比對，確定代碼使用的何種程序語言。

（2）檢測階段：根據(jù)識別的結(jié)果，選定特定程序語言的代碼數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行檢測，判定代碼的相似度。

（3）確認(rèn)階段：根據(jù)檢測階段對相似度的判定，輸出結(jié)果。

與現(xiàn)有的純代碼復(fù)制相似性檢測，以及純文字相似檢測系統(tǒng)不同，針對理工科學(xué)生畢業(yè)論文的代碼檢測的系統(tǒng)必須實(shí)現(xiàn)以下功能：

（1）代碼和文字的分離。將代碼從論文中分離，對不同的代碼段落編號，各段單獨(dú)存儲。將分離代碼后的論文的文字部分，形成單個文本，統(tǒng)一存儲。

（2）針對文字和代碼建立不同的檢測數(shù)據(jù)庫。

（3）根據(jù)不同的代碼類型，必須建立有特征識別功能，能針對不同語言分別檢測的分析系統(tǒng)和相關(guān)數(shù)據(jù)庫。

2.系統(tǒng)構(gòu)架。

根據(jù)系統(tǒng)的需求，系統(tǒng)主要功能模塊在論文中代碼分離基礎(chǔ)上，包括兩大部分：針對代碼檢測的模塊和針對文字檢測的模塊。具體見圖1

分離模塊主要實(shí)現(xiàn)代碼和文字的分離，根據(jù)代碼和文字的不同特征，將其分離為代碼部分和文字部分，并將分離后的文字和代碼進(jìn)行存儲。后臺數(shù)據(jù)庫包括存儲數(shù)據(jù)庫和代碼特征數(shù)據(jù)庫兩個部分。其中存儲數(shù)據(jù)庫用來存儲預(yù)處理之后的文字和代碼；代碼特征數(shù)據(jù)庫用于存儲不同程序語言的特征，以C語言為例，代碼特征數(shù)據(jù)庫中需要存儲的內(nèi)容包括有代表性的操作符和關(guān)鍵字。代碼特征數(shù)據(jù)庫的主要作用包括兩個方面。第一，用于判定一段字母構(gòu)成的文字是否為程序代碼，以及該程序段由何種語言寫成。第二，在代碼檢測時(shí)，用于劃分代碼的結(jié)構(gòu)構(gòu)成。代碼數(shù)據(jù)庫存儲用于比對相似性的大量原始代碼信息。針對中文論文的檢測，分離模塊以段落為單位，判定三種情況：純中文，純字母和中文字母夾雜。純中文可以直接判定為論文的文字部分。純字母的可以比照代碼特征數(shù)據(jù)庫，判定是否為代碼。如果是代碼，以代碼的形式單獨(dú)存儲，否則，以文字的形式統(tǒng)一存儲。中文字母夾雜的段落，可在去除了中文后，按照純字母的情況進(jìn)行處理。

代碼檢測模塊包括代碼預(yù)處理、代碼相似度檢測和代碼相似度判定三個功能。預(yù)處理用于去除代碼中的冗余信息。根據(jù)表1中的定義，針對其中的2，3，9項(xiàng)，預(yù)處理模塊消除了源代碼中的注釋，空格，換行和對程序輸出效果無效的代碼。同時(shí)，預(yù)處理模塊還消除了常見代碼段，如預(yù)處理命令和標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出語句等。預(yù)處理之后的代碼作為輸入，由相應(yīng)的算法進(jìn)行檢測，并得出相似度評判結(jié)果。

文字檢測模塊將分離的文字由相應(yīng)算法進(jìn)行檢測，得出相似度判定結(jié)果。

輸出模塊根據(jù)代碼檢測判定和文字檢測判定，輸出最終檢測結(jié)果：標(biāo)記所引用或抄襲的部分的出處，以及所站論文總字?jǐn)?shù)的百分比，最后給出綜合的判定。

三、總結(jié)和展望

對代碼獨(dú)創(chuàng)性的判定是一項(xiàng)細(xì)化而復(fù)雜的任務(wù)。要真正形成完善的系統(tǒng)，還要大量工作要做，如對于代碼判定的一系列數(shù)據(jù)庫的建立，和更完善的判定算法的選擇和實(shí)現(xiàn)，并在實(shí)際投入使用后進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jonatha Adam,Christopher King,Nan Ma.Global Research Report ChinaCResearch and Collaboration in the New Geographic Science[R].Thomson Reuter,2009

[2]K.J.Ottenstein.An Algorithmic Approach to the Detection and Prevention of Plagiarism[J].CSD-TR200,1976,103,2:32-39

[3]Verco KL,Wise MJ.Software for Detecting Suspected Plagiarism Comparing Structure and Attribute-counting Systems[J].Proceedings of the 1st Australian Conference on Computer Science Education,Sydney,1996,102,2:3-5

[4]Edward L Based Plagiarism Monitoring.The Consortium for Computing in Small Colleges.Vermont.2001:253,261

[5]史彥軍，騰弘飛，金博。抄襲龍紋識別研究與進(jìn)展[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005,45,1:50-57

[6]張鵬。C程序相似代碼識別方法的研究與實(shí)現(xiàn)[D].大連：大連理工大學(xué)，2008