大學(xué)生活要接近尾聲了，我們都知道畢業(yè)前要通過畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、比較正規(guī)的、比較重要的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)論文都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為家人們找到的動(dòng)物學(xué)論文最新7篇。

淺析CAI在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文 篇1

淺析CAI在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文

摘要：本文通過介紹動(dòng)物學(xué)課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，分析了在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用OAI(computer-Assmted Iflstruction)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢和意叉，并討論了CAI在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題和發(fā)展趨勢，旨在改進(jìn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)手段，提高動(dòng)物學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；動(dòng)物學(xué)；教學(xué)研究

動(dòng)物學(xué)是一門研究動(dòng)物各類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)規(guī)律及其周圍環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科，是普通高等院校生物專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，既有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)又有野外實(shí)習(xí)等理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。主要以動(dòng)物演化進(jìn)程為主線，涉及了動(dòng)物界從低等到高等、由簡單到復(fù)雜的各個(gè)方面。既要求學(xué)生掌握動(dòng)物各分類階元的主要特征、代表動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)、動(dòng)物分類等基礎(chǔ)知識，又要掌握動(dòng)物的解剖及分類的基本技能。不僅其本身的研究內(nèi)容廣博，而且與農(nóng)、牧、醫(yī)、工等研究領(lǐng)域關(guān)系密切。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師的課堂講解描述為主，枯燥抽象，學(xué)生不易理解和掌握。隨著高校課程改革的進(jìn)行，新的教學(xué)手段引進(jìn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中是必然的趨勢。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer-Assisted Instruction。簡稱c A I)是當(dāng)前高校教學(xué)手段改革的熱點(diǎn)之一。它具有其他教學(xué)手段所不能代替的不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)點(diǎn)，在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中尤為重要。通過多媒體在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深、加快學(xué)生對動(dòng)物學(xué)知識的理解和記憶，促進(jìn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)效果的提高，而且還可以對學(xué)生進(jìn)行美育教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

一 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對于學(xué)生來說能否學(xué)好某一門課程最重要的取決于對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)物學(xué)中有很多涉及到微觀、動(dòng)態(tài)的生理過程，同時(shí)還包括大量的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理習(xí)性、分類進(jìn)化等與生活經(jīng)驗(yàn)無關(guān)的內(nèi)容，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解也容易感到枯燥。利用c A I進(jìn)行教學(xué)，能夠刺激學(xué)生的多種感覺器官，通過特技處理可以把肉眼看不到的微觀結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的生理過程、枯燥的分類進(jìn)化等知識轉(zhuǎn)變成形象的聲像畫面展現(xiàn)出來，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，并且不受時(shí)空限制，教學(xué)形式的這種變化能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

(二)增大教學(xué)容量

內(nèi)容增多課時(shí)壓縮是目前普通高校進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革，動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾則顯得尤為突出，多媒體課件容量大的優(yōu)勢則能最大限度的彌補(bǔ)這個(gè)矛盾。在較少的時(shí)間內(nèi)就能演示大量的知識內(nèi)容。既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間又開闊學(xué)生的視野， 擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。

(三)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是動(dòng)物學(xué)教學(xué)不可缺少的部分，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造性起著其他教學(xué)方式無法替代的作用。而在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，當(dāng)教師進(jìn)行示范操作時(shí)，學(xué)生往往由于觀察角度的問題不能很好地觀察到解剖要領(lǐng)，從而影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以很好地解決這個(gè)問題。因?yàn)槎嗝襟w既能化動(dòng)為靜又能化靜為動(dòng)，既能化快為慢又能化慢為快，既能化大為小又能化小為大，使教材內(nèi)容及教師的意圖通過畫面鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們很快地掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有明顯的優(yōu)勢，

(四)有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)辯證唯物主義的世界觀

通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以向?qū)W生如實(shí)展示動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，深入闡明結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證關(guān)系。同時(shí)，也可以向?qū)W生展示我國豐富的動(dòng)物資源和關(guān)于動(dòng)物研究的悠久歷史，從而使學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀并培養(yǎng)學(xué)生深厚的熱愛祖國的情感。

(五)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科研究的深入，信息技術(shù)及其成果不斷被應(yīng)用于動(dòng)物學(xué)的研究，特別是動(dòng)物學(xué)信息的管理中。cAI課件的開發(fā)和在教學(xué)中的應(yīng)用，能促進(jìn)具有信息化教學(xué)能力又精通動(dòng)物學(xué)專業(yè)知識的高素質(zhì)師資隊(duì)伍的形成。同時(shí)，通過信息技術(shù)和課程整合，對于培養(yǎng)2 1世紀(jì)所要求的具備信息化素質(zhì)、多方面的學(xué)識修養(yǎng)和廣闊科學(xué)視野的未來人才具有重要的意義。

二 應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

(一)課件設(shè)計(jì)和編制的問題

要遵循科學(xué)性原則，充分體現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值；要從實(shí)際出發(fā)，具有較強(qiáng)的針對性和適用性；要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合、傳授知識與發(fā)展智力培養(yǎng)能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合，因材施教等教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容的組織要豐富而充實(shí)，具有足夠的信息量，注重知識的添加與構(gòu)建，要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體性和層次感。同時(shí)，要有較強(qiáng)的邏輯性。要體現(xiàn)鮮明的藝術(shù)性，使得學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。

(二)教學(xué)方法的選擇問題

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)教學(xué)相比，有許多優(yōu)點(diǎn)但它也不是萬能的，具體教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)選擇合適的教學(xué)手段，不能一味依賴c A I課件，要必須同時(shí)與傳統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，教師在使用多媒體時(shí)不應(yīng)舍棄板書，因?yàn)闀鴮懓鍟梢约由顚W(xué)生的印象，只有這樣才能真正提高動(dòng)物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

(三)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通問題

多媒體教室的光線較暗，影響學(xué)生看書和記筆記，同時(shí)也影響教師和學(xué)生間的交流與溝通，上課時(shí)教師不要將視線只集中在屏幕上，要把握好課堂氣氛以及學(xué)生的反映，加強(qiáng)師生間的交流與溝通。這就對教師尤其是青年教師提出了更高的要求，要做好課前的充分準(zhǔn)備，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。

(四)課件演示的時(shí)間問題

教學(xué)過程中，要把握好上課的節(jié)奏和幻燈片的顯示時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)這種新的教學(xué)手段和方法，在演示的時(shí)候要注意圖像的適時(shí)出現(xiàn)，既不能過快也不能過慢，避免一閃而過，走馬觀花，使學(xué)生對知識內(nèi)容難以形成深刻的印象。

(五)不能取代學(xué)生實(shí)踐的問題

多媒體教學(xué)能夠指導(dǎo)學(xué)生的'實(shí)驗(yàn)操作，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬?，只能通過實(shí)際訓(xùn)練才能獲得。只有學(xué)生親自動(dòng)手做才能達(dá)到教學(xué)要求，經(jīng)過反復(fù)操作才能熟練。如果用觀看錄像的方法取代學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐過程，將會削弱對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

(六)總結(jié)提高的問題

課后要針對課件的不足及時(shí)進(jìn)行修改和補(bǔ)充，針對學(xué)生對上課的反饋和要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

三 動(dòng)物學(xué)cAI的發(fā)展趨勢

課件的開發(fā)由于存在和教科書配套，事先確定的教學(xué)目標(biāo)與具體的教學(xué)情境的缺點(diǎn)，所以在教學(xué)中使用受到限制。第二代教學(xué)軟件一積件是從課件的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展而來的軟件系統(tǒng)，具有開放性、可重復(fù)性和自我繁殖特點(diǎn)，更適應(yīng)千變?nèi)f化的實(shí)際教學(xué)。而由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有突破學(xué)生人數(shù)和教學(xué)地點(diǎn)、時(shí)間的限制，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)費(fèi)用和教師工作量等優(yōu)點(diǎn)，在國內(nèi)、外大受歡迎。目前，經(jīng)過各地教育技術(shù)同行的探索，以網(wǎng)絡(luò)瀏覽器為基礎(chǔ)的積件組合平臺有可能成為教育軟件平臺的發(fā)展主流方向。因此，cAI課件的開發(fā)及應(yīng)用必將向著積件化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。

現(xiàn)在國際上生命科學(xué)的最新發(fā)展、教育經(jīng)驗(yàn)和媒體素材已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的信息資源庫，更多的信息技術(shù)被應(yīng)用到生命科學(xué)教育中。動(dòng)物學(xué)CAI課件必將有效地利用國際資源，及時(shí)更新技術(shù)，加快課程改革的步伐，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

總之，多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)的教育教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。多媒體教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不足，面對其積件化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化的發(fā)展趨勢，如何更好的開發(fā)和應(yīng)用，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)領(lǐng)域中的作用也必將成為廣大教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。

在巴西體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)版“動(dòng)物世界”-動(dòng)物學(xué)論文 篇2

大沼澤的天亮得很早。第二天清晨五點(diǎn)我們出發(fā)時(shí)，天光就已經(jīng)大亮了，只是風(fēng)很涼。逆著來時(shí)的路，老板夫婦開著皮卡把我們和導(dǎo)游放在了一座橋 上。這是我們來時(shí)經(jīng)過的四十多座橋中的一座，橋下是一大片長滿了各種水生植物的池塘。一輪淡淡的紅日從遠(yuǎn)處的薄霧中羞澀地升起，在池塘上留下了美麗的倒 影。

就在我們駐足觀賞日出時(shí)，突然水花一動(dòng)，打破了池塘中的寧靜。“快看，水獺！”眼尖的導(dǎo)游羅尼壓低聲音說。果真是水獺，而且不止一只。在中 國，水獺是國家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，在巴西大沼澤，白天見到它們的身影也不是件易事。水獺是一種膽小的夜行動(dòng)物，但在大沼澤清晨的靜謐之中，它們此刻正安然地捕 食和嬉戲。而我們?nèi)祟惸茏龅?，就是輕按快門和屏住呼吸。

潘塔納爾大沼澤擁有世界上最大的動(dòng)植物群，在2000年被聯(lián)合國教科文組織列為世界生物保護(hù)區(qū)。這里棲息著1000多種動(dòng)物，它們絕對是大沼澤的主人，而游客只是弱小的造訪者。動(dòng)物的“氣場”給人類帶來的震撼只有身臨其境才能體會。

在大沼澤里，最常見的動(dòng)物就是鱷魚了。一只只、一排排、一層層的鱷魚或是趴在水塘邊，或是隱身在池塘里，用突起的眼睛傲慢地看著周圍的一切。 我們以為“淡定”的鱷魚具有大將風(fēng)度，懂行的羅尼卻把我們的美好想象打了個(gè)粉碎。“它們那是餓的，”羅尼一臉不屑地說。原來這種主要吃魚的鱷魚在旱季三餐 不保，很多都已經(jīng)幾個(gè)月沒有吃飯了。

大沼澤的鱷魚學(xué)名叫做凱門鱷，體型不是很大。羅尼說，再過半個(gè)月雨季就要會到來，對這些奄奄一息的鱷魚來說，那是帶來重生的生命之雨，它們會 變得生龍活虎、兇猛異常，在為期半年的雨季里拼命捕食，來對付下一個(gè)旱季的漫長饑餓。我們聽著羅尼平靜的解說，看著趴在那里的鱷魚，還有茫茫的大沼澤，就 像是在看《動(dòng)物世界》的現(xiàn)場直播。

一群大鳥從頭上飛過，停留在遠(yuǎn)處森林的枝頭，看上去就像是中國的仙鶴。原來它們是大沼澤的代表動(dòng)物“篤悠悠”。這種鳥叫聲獨(dú)特，當(dāng)?shù)厝司鸵运?的叫聲來命名了。“篤悠悠”學(xué)名叫做裸頸鸛，是南美大陸上體型最大的飛行鳥類，雙翼展開可達(dá)2.6米，身高可達(dá)1.5米，巴西大沼澤是它主要的棲息地之 一?！昂V悠悠——篤悠悠——”我跟著羅尼一起學(xué)篤悠悠的叫聲，竟然引來鳥兒相和，感覺自己與大沼澤間的距離變近了。

經(jīng)過處處潛伏著鱷魚的一片潮濕地帶后，我們走入了一片長滿含羞草的沙土地，原來南美才是這種植物的故鄉(xiāng)。最后羅尼帶我們進(jìn)入一片長著棕櫚樹和 巴西胡椒樹的森林。在羅尼的指點(diǎn)下，我們在森林里走走停停，“偷窺”到了黑市上賣1萬美元一只的大藍(lán)金剛鸚鵡，顏色艷麗的紅金剛鸚鵡，巴西國鳥大嘴鳥，脖 子上有白色V領(lǐng)的小野豬，猴子，長著大耳朵的潘帕斯鹿……雖說沒有見到著名的美洲豹、野狼和蛇，不過說心里話，盡管羅尼拿著一根大木棍防身，我還是覺得不 遇到這些動(dòng)物更好。

在大沼澤里走了五個(gè)小時(shí)后，我們又回到了來時(shí)下車的地方。沒過多久，大皮卡拖著漫天的黃煙呼嘯而至。我們回到旅社暫避這灼人的驕陽。

夜釣食人魚

雖然基礎(chǔ)設(shè)施落后，但是大沼澤中的旅游項(xiàng)目已經(jīng)很成熟了?；揪褪强慈章洹⑼讲接握訚?、夜觀動(dòng)物和釣食人魚，最多再加一項(xiàng)騎馬。所謂的夜觀動(dòng) 物，就是晚上坐著皮卡車在那條唯一的路上來回走，羅尼拿著一盞大大的探照燈尋找動(dòng)物的蹤跡給我們看。與白天相比，晚上的收獲并不很大，只是新發(fā)現(xiàn)了幾只小野狼，而且這種方式太驚擾動(dòng)物。不過，晚上的大沼澤更是動(dòng)物世界，皮卡車數(shù)次停下來給動(dòng)物讓路。

相比之下，傍晚的釣食人魚活動(dòng)就更令人難忘。我們乘船駛?cè)肓舜┰酱笳訚傻拿滋m達(dá)河，沿岸還看到了可愛的水豚和難得一見的大蜥蜴。羅尼把船在一 片蘆葦旁泊住，然后拿出一大包切成小塊的生牛肉和幾根魚竿。這魚竿其實(shí)很簡陋，就是竹竿上拴了線，線上系了魚鉤。但食人魚恐怕是世界上最容易上鉤的魚了， 哪怕你拿片生肉在水里一劃，就有可能帶上好幾條來。

只要牛肉一入水，馬上就有魚咬鉤，不過容易上鉤并不等于好釣，提竿的時(shí)機(jī)和力度是門學(xué)問，不管是太輕太重還是太急太慢，都容易讓這種長滿尖牙的小魚銜著牛肉脫鉤。

不知道是不是羅尼今天準(zhǔn)備的牛肉格外新鮮，沒多久我們就釣上了十幾條，大家開始比賽誰釣的魚大。突然有一位朋友驚呼：“我這條肯定小不了，拉 都拉不動(dòng)！”一邊說著他一邊用力地提竿，雖然魚線盡頭的水花離船越來越近，卻絲毫沒有把魚拉出水的意思?！安缓茫∈趋{魚！”有經(jīng)驗(yàn)的羅尼馬上拿出匕首，飛 快地割斷了魚線。

就在這時(shí)，我們也看到了兩只突起的大眼睛在水中若隱若現(xiàn)，離船只有不到半米。羅尼已經(jīng)抄起了隨身的大木棒，朝鱷魚頭上打去，朋友也拿著斷了魚 線的魚竿驅(qū)趕著鱷魚。還好我們反應(yīng)快，這只開了洋葷的鱷魚幾下就被打跑了?！澳汜炆系倪@條的確最大?。　绷_尼一邊趕鱷魚，一邊一臉壞笑地對我那位朋友說 道。

一場虛驚之后，天色已暗，釣上來的食人魚也夠我們吃兩頓的了。為了躲避馬上到來的可以咬穿牛仔褲的蚊子大軍和遭到鱷魚群攻的危險(xiǎn)，羅尼決定返 航。就在這時(shí)又出了一個(gè)小插曲，小船被水葫蘆一樣的植物纏住了，動(dòng)不了。最后，我們和羅尼齊心協(xié)力，終于讓小船擺脫了束縛，安然向回駛?cè)?。返航途中，我?在船頭不禁想到，在大沼澤中要想生存，是要靠真本事的。物競天擇的法則，食物鏈的無情，在這里是那么真實(shí)。

不用說，晚餐時(shí)我們吃到了自己親手釣的食人魚。經(jīng)過老板娘的油炸，這些手掌大小的魚味道還不錯(cuò)！吃完食人魚后，我們度過了在大沼澤的最后一晚。因?yàn)闆]有空氣污染，這里的星空格外美麗。沒有電視，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有手機(jī)信號的夜晚，讓人睡得格外香甜。

第二天臨行時(shí)，羅尼帶來了給我們的留念禮物——他親手做的鱷魚牙項(xiàng)鏈。戴著項(xiàng)鏈，我們又上了皮卡車。又是清晨的大沼澤。薄霧中透出一片片綠色，樹叢中飛起一只只白鳥。讓人再次感到，大沼澤是動(dòng)物的天堂，動(dòng)物是大沼澤的主人。

當(dāng)我回到都市，面對高樓大廈再翻看大沼澤中一張張動(dòng)物的照片時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，大沼澤中與它們、與大自然的“親密接觸”，是我人生中最寶貴的經(jīng)歷 之一。這不是一次到某某山莊度周末的旅行，也不是渾身高級野外裝備的驢友徒步，而是簡簡單單、真真實(shí)實(shí)地讓人和這片充滿生機(jī)的土地結(jié)緣。

精選動(dòng)物科學(xué)論文范文(推薦 篇3

1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。

2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂趣。

1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

今天，老師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？

請小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三?。ń處煋u晃瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由討論：

師：誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴老師！

3、自由探索

①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）

4、探索操作

師：咦！剛才有的。小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識橙色）

師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調(diào)色并記錄）

教師總結(jié)：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③教師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。

6、操作游戲：變色眼鏡

師：小動(dòng)物們聽說小朋友學(xué)會了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個(gè)別幼兒講解。

小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）

中班科學(xué)：大蒜哥哥，蔥弟弟和韭菜妹妹

1.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。

2.在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。

1韭菜 .大蒜 .蔥。

2筐若干個(gè)（三只以上）。

3小花盆若干。

你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎？那認(rèn)識它們嗎？

1 .出示一筐菜。

菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。

2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。

3 .討論：為什么要這樣分開擺放？

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什么好處？

4 .引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。

剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什么特征。如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？

5 .師小結(jié)。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 .窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

1 .剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢

2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥，切下其下半段。

每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎？

3 .把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。

4 .幼兒種植蔬菜

5 .把它們放在自然角中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著 照顧，并觀察其生長情況。

精選動(dòng)物科學(xué)論文范文(推薦 篇4

親愛的朋友們：

"拯救中國虎"國際聯(lián)合會是全世界第一個(gè)專門致力于保護(hù)中國虎及中國其他大型貓科動(dòng)物的慈善基金組織。

為什么選擇保護(hù)老虎？眾所周知中國擁有好多種神奇稀有的動(dòng)物，如熊貓、雪豹、云豹、東北豹等。然而，知道老虎起源于中國的人卻并不多。實(shí)際上，最先出現(xiàn)的虎即華南虎是于二百萬年前起源自中國的，而老虎公認(rèn)的8個(gè)亞種包括現(xiàn)存的5個(gè)亞種皆是自此衍生出來的。如今，華南虎也是僅存于中國的老虎亞種。

當(dāng)今世界剩下一共有5個(gè)老虎亞種，中國就占有其中4個(gè)，包括華南虎、東北虎、孟加拉虎、印支虎。其中的3個(gè)亞種為我國與鄰國所共有。而華南虎是土生土長的中國虎，作為始祖虎的直系后裔，反倒成了世界上最瀕危的老虎亞種。

傳統(tǒng)的中國藝術(shù)從華南虎的身上得到啟示，數(shù)千年來，中國人把這種具有神奇力量且令人敬畏的動(dòng)物稱？“森林"。"武松打虎"的故事家喻戶曉，故事中描繪了老虎是多么地讓人又敬又怕。

因此，拯救中國虎不僅僅是為了挽救大自然，更是為了挽救我們的文化與我們民族的精神。拯救華南虎是一個(gè)非常嚴(yán)峻有爭議的問題。現(xiàn)存的野生華南虎估計(jì)只有10到30頭。但是如果我們不作任何努力，華南虎將肯定無法挽回地滅絕。

請您幫著救救華南虎吧，給它們這最后的機(jī)會！

幫助拯救華南虎的方式很多，其中包括捐款、幫助我們宣傳，或用一切您能夠想得到的方式。我們信任您。我們把希望寄托在您們的身上。

倡議人：_

20__年__月__日

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文 篇5

摘要:組織胚胎學(xué)課程作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)課程對于理論課程的輔助作用非常重要，研究主要區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從教師、學(xué)生、教學(xué)手段、考核方式等方面入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的改革。通過改革后，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與度，同時(shí)對于組織胚胎學(xué)的組織結(jié)構(gòu)能夠有更加深入的了解。

關(guān)鍵詞:動(dòng)物醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)；課程；教學(xué)；改革；組織胚胎學(xué)

動(dòng)物醫(yī)學(xué)門類的實(shí)驗(yàn)課程與其他理科項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課程不同，需要用到動(dòng)物實(shí)體或標(biāo)本。組織胚胎學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是主要的形態(tài)學(xué)課程之一，是動(dòng)物解剖學(xué)的內(nèi)化和延伸。在教學(xué)過程中，通常包含理論課程和實(shí)踐課程兩部分，通過理論課程的講述使學(xué)生對每個(gè)器官組織的形態(tài)有所掌握，實(shí)驗(yàn)課程則是對理論課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。通常的實(shí)驗(yàn)課程都是作為理論課程的輔助，但組織胚胎學(xué)課程是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課程對學(xué)生知識的掌握非常重要。同時(shí)組織胚胎學(xué)又是微觀形態(tài)學(xué)科，多數(shù)的概念是從具體的組織形態(tài)和結(jié)構(gòu)中抽象出來的，不太容易為學(xué)生所理解和接受，這就要求動(dòng)物組織學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程要有所設(shè)計(jì)，靈活教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對概念理解、特征性記憶和學(xué)生能力等學(xué)習(xí)效果。

1、傳統(tǒng)的。組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式通常都是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，以教師講授為主，學(xué)生觀察為輔，學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，在教師講述完一堂課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求后，由學(xué)生使用顯微鏡進(jìn)行切片標(biāo)本觀察。這種教學(xué)方式是最為簡單，也是最為常用的。但這種教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，學(xué)生就像流水線一樣，將教師要求觀察的切片，通過觀察后將所觀察到的切片標(biāo)本的大致結(jié)構(gòu)在紙上進(jìn)行繪圖，繪圖后將結(jié)果交給教師檢查。在這種模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師的提示和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容完成和說明所觀察到的標(biāo)本，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，而教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的掌握與否最終只是通過學(xué)生提交的繪圖來判斷，這種方法會導(dǎo)致教師根據(jù)學(xué)生的繪圖情況進(jìn)行錯(cuò)誤的判斷，對理論課程的理解是十分不利的。

2、改革實(shí)驗(yàn)課程模式，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

針對于傳統(tǒng)的組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的弊端，同時(shí)為了貼近近年來教育部對人才質(zhì)量培養(yǎng)的各項(xiàng)要求和對人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的要求，本次實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革緊緊圍繞著如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面。

2．1課程設(shè)置改革

組織胚胎學(xué)屬于形態(tài)認(rèn)知課程，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都很重要，像其他課程一樣，理論課程學(xué)時(shí)多、實(shí)踐課程學(xué)時(shí)少，對于課程的掌握是不利的，實(shí)踐課程教學(xué)對提高整門課程的教學(xué)質(zhì)量尤為重要；因此，從源頭上課程設(shè)置方面就應(yīng)入手，調(diào)整理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的比例，大大提高實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)數(shù)是最有效的，正所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”，調(diào)整實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)是最為合理有效的。

2．2從教師入手改革

教師對于課堂的重要性來說是毋庸置疑的。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，首先要從教師入手。如何調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)意識，教師的主導(dǎo)作用對于課程改革來說，尤為重要。從教師入手，首先要求教師對于課程做到爛熟于心，并且要將這些知識通過多種多樣的途徑傳播給學(xué)生，使學(xué)生能夠接受并理解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生產(chǎn)生興趣后自然會根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)，去挖掘，從而達(dá)到想要去掌握。其次，教師要對實(shí)驗(yàn)課程有計(jì)劃，包括要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，對理論課程進(jìn)行理解，知道即將進(jìn)行的標(biāo)本觀察是哪些內(nèi)容？大體的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？有哪些特征性的結(jié)構(gòu)？這些可以在上課時(shí)進(jìn)行提問，從而知道學(xué)生是否進(jìn)行預(yù)習(xí)和理論的理解程度如何。這樣就避免在上課的時(shí)候要占用一部分學(xué)時(shí)對學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容及如何進(jìn)行操作，標(biāo)本片子的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生主動(dòng)掌握的肯定要比教師告訴的印象更深，且不會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理［2］。從教師入手，還要求在課堂上教師要對學(xué)生進(jìn)行隨堂指導(dǎo)，避免出現(xiàn)教師拿了一堆片子給學(xué)生，學(xué)生自己看不懂，找教師找不到的情況。另外，對學(xué)生指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)指導(dǎo)的作用，而非自己代替學(xué)生操作，導(dǎo)致學(xué)生完全依賴教師，不重視實(shí)驗(yàn)，不能提高實(shí)驗(yàn)技能，更談不上增強(qiáng)對理論知識的理解。從教師入手，要求實(shí)驗(yàn)教師要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。教師不嚴(yán)格要求，會造成學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課程，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程可有可無，造成學(xué)生“重理論，輕實(shí)踐”，抓好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變是根本。

2．3從學(xué)生入手改革

教師課程準(zhǔn)備得再充分，手段形式再多樣，也需要有學(xué)生的配合。從學(xué)生入手，首先要從學(xué)生的思想入手，從學(xué)生的觀念中徹底改變“重理論，輕實(shí)踐”的思想。讓學(xué)生了解組織胚胎學(xué)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須通過實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行鞏固，否則，空有理論不會知道具體的結(jié)構(gòu)是什么樣的。例如，在講述“細(xì)胞膜”的結(jié)構(gòu)時(shí)，常說“兩暗夾一明”，如果不通過電鏡觀察，完全不明白這句話的意思是什么，由此學(xué)生可知曉實(shí)驗(yàn)課程對理論的輔助確實(shí)非常重要。讓學(xué)生了解平時(shí)不學(xué)習(xí)、考試時(shí)突擊的情況對于組織胚胎學(xué)課程是行不通的。只要學(xué)生思想上重視了，再加上教師的指導(dǎo)，多手段化教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手操作自然就融入進(jìn)課程教學(xué)了。

2．4多手段化教學(xué)改革

現(xiàn)在的學(xué)生真所謂是生活在信息大爆炸的時(shí)代，教師講述的概念、知識準(zhǔn)確與否，學(xué)生立刻就動(dòng)手百度。再使用原始的上課方式勢必沒有新事物的使用讓更加吸引學(xué)生。同時(shí)，組織胚胎學(xué)課程中存在大量的圖片，需要讓學(xué)生了解［3］。因此，在組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程中有必要多使用現(xiàn)代化的技術(shù)手段。首先，隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)普遍被應(yīng)用，這對于組織胚胎學(xué)來說是福音，教師不再需要使用投影或手繪來進(jìn)行圖片講解，節(jié)省了大量時(shí)間。同時(shí)多媒體教學(xué)還可以使用聲音、動(dòng)畫等手段來動(dòng)態(tài)演示，有利于增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。在實(shí)驗(yàn)課程中，使用了網(wǎng)絡(luò)共享平臺。給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組中配備一臺電腦，同時(shí)，教師的電腦作為管理者平臺，把每節(jié)實(shí)驗(yàn)課中所涉及到的普片制作成一個(gè)PPT，供學(xué)生共享，學(xué)生在上課的時(shí)候可以通過隨時(shí)查閱幻燈片來找出所看切片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。建立微信群，把所有學(xué)生加入微信群中，教師在群內(nèi)發(fā)一些組織圖片，不告知學(xué)生是哪個(gè)組織的，由學(xué)生們根據(jù)理論知識、教科書以及網(wǎng)絡(luò)，共同分析討論組織圖片的結(jié)構(gòu)，必要時(shí)教師給出一些參考答案，最后得出結(jié)論，說出判斷的結(jié)果及理由。這種討論方式就不僅僅局限在課堂上，而是可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎是“機(jī)不離手”，且此種方法趣味性強(qiáng)，因此學(xué)生們參與度高，效果比較好。

2．5從考核方式上改革

傳統(tǒng)的考核方式主要為單一報(bào)告形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程考核，這種方式并不能完全反映學(xué)生真實(shí)的掌握情況；因此，考核方式必須改變。首先，改變實(shí)驗(yàn)課程及比例。實(shí)驗(yàn)課課程成績所占比例改為占總成績的40%，要學(xué)生充分了解及重視組織胚胎學(xué)的課程特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)課學(xué)不好，勢必影響總體的成績。其次，單一寫報(bào)告，寫好報(bào)告并不代表能取得好的成績。教師的考核方式由教師看報(bào)告改為學(xué)生看切片，并描繪出切片的基本形態(tài)，采取一對一的考核方式。以口試和報(bào)告相結(jié)合的方式，來決定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績。在此過程中教師能夠了解學(xué)生的整體掌握情況，同時(shí)也能知道每位學(xué)生的掌握情況。雖然這樣會增加教師批改作業(yè)的工作量，但會引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的足夠重視程度。同時(shí)，通過問卷調(diào)查，學(xué)生對此方式比較推崇，原因是避免了有的學(xué)生不掌握知識、抄襲別人的報(bào)告而取得比較高的分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)語

綜上所述，在組織胚胎學(xué)的教學(xué)過程中，根據(jù)這門課的課程性質(zhì)，對于實(shí)驗(yàn)課程無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該給予足夠的重視。通過實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對理論課程的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)論文——水仙花 篇6

那天，媽媽不知從哪弄來一棵水仙花，把它栽在了我們窗臺上的花盆里。

這棵水仙花舒展著長長的葉子，花的根部象紅皮子蒜的蒜頭一樣，是那樣的樸素，淡雅。我從見到它的那一天起，就喜歡上了它。我每天象照顧嬰兒一樣照顧它，不知它受我的照顧感謝不感謝我。

有一天放學(xué)后，我照例去看我的水仙花，我忽然發(fā)現(xiàn)它的根部又鉆出了一個(gè)小水仙花的嫩芽。水仙花有孩子啦！我高興極了，給它澆水施肥也更勤了。

可好景不長，有一天，也許是媽媽粗心，沒關(guān)窗戶，正巧那天刮起了大風(fēng)，風(fēng)吹動(dòng)窗戶扇子把水仙花連同花盆一起碰掉在地上，“啪”的一聲，花盆摔碎了。我連忙跑過去，捧起我的水仙花。水仙花受傷不輕，長長的葉子摔斷了不少。我正在心疼，卻突然發(fā)現(xiàn)，在大水仙花的根部，那棵小水仙花卻安然無恙。難道是在花盆摔落的時(shí)候，大水仙花張開了長長的葉子保護(hù)了它的孩子？我被感動(dòng)了。

我懷著一種敬意找來兩個(gè)花盆，一個(gè)盆栽上了大水仙花，一個(gè)盆栽上了小水仙花，我把這兩盆花并排著放在了窗臺上?，F(xiàn)在他們長的都很茂盛，不信，你到我家去看看。

科學(xué)論文——水仙花 篇7

在我8歲生日時(shí)，媽媽送給我一盆美麗的水仙花，我把它放在陽臺上，每日都給它澆水。

水仙花真美！那蒜頭般的鱗莖如同雪一樣白，葉子像翠綠的蒜苗，似乎每一片葉子上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。每當(dāng)春暖花開，乍暖還寒的時(shí)候，正是水仙花開，含苞待放的季節(jié)。你瞧，它的花蕾是白色的，外面還包著一層薄膜。過幾日，花蕾綻開了，一股沁人心脾的芳香迎面撲來，讓人陶醉。仔細(xì)觀察，它有六片潔白的花瓣，花瓣里藏著小巧玲瓏的金黃色的花蕊，芳花似杯，亭亭玉立于清波之上，宛如一位美麗的仙女踏水而來，難怪人們稱它為“凌波仙子”呢！

水仙花不但美麗，而且還有很強(qiáng)的生命力。記得一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我忘記把它搬回屋里。第二天早晨起床后，我三步并作兩步去陽臺看它，只見它的葉片有氣無力地低垂著，往日的生機(jī)已蕩然無存。水仙花還能活過來嗎？如果就此逝去那是一件多么不幸的事情呀！誰知，我的擔(dān)心是多余的，沒過幾日，水仙花又恢復(fù)了往日的生機(jī)，美麗如初了。望著眼前的“凌波仙子”，我陷入了沉思：水仙花對生活沒有什么奢求，只需些許石子和水即可，但它卻能將自己的美麗和芬芳無私地奉獻(xiàn)給人間，給人帶來春天般的氣息，讓人看到希望，受到鼓舞，永遠(yuǎn)向前！這不正是我所需要學(xué)習(xí)的嗎？

啊，美麗的水仙花，我喜歡你！