《最新碩士論文引用與注釋規(guī)范要求（優(yōu)秀12篇）》
論文參考文獻格式一般是在論文最后面寫上的，那么要如何編寫呢？
山東大學碩士學位論文 1
漢字是中國的傳統(tǒng)，漢字構詞能力特別強，一個字可以搭配擴展出很多不同的詞，基本上認識字就知道詞義。然而長期以來，對外漢語詞匯教學照搬西方語言學理論機械地運用到漢語詞匯教學的方式忽視了漢語詞匯自身的特點。現(xiàn)在越來越多的學者認識到漢語句法結構的基本單位是“字”而不是“詞＂，漢語的詞匯教學應從“字本位＂出發(fā)。
近年來，泰國非常重視本國的漢語教學。據(jù)了解，目前泰國的漢語詞匯教學仍是以詞為整體，學生不知道詞中每個漢字都有其獨立的意義，更不知能從漢字的結合中推導出新詞的意義，學生記憶生詞總是從詞的整體出發(fā)死記硬背。由于缺乏對漢語字詞規(guī)律性的認識，導致學生困惑于漢語字詞難學難記，學習效率不高。筆者利用在泰國教學的。實踐機會，進行“字本位＂詞匯教學方法的課堂設計，希望對泰國的漢語推廣起到實踐性探索。
本文首先對“字本位＂詞匯教學的基本理論、國內外“字本位＂詞匯教學研究現(xiàn)狀作了簡述，并通過調查問卷的形式總結泰國學生學習特點與需求，發(fā)現(xiàn)詞匯教學中存在的問題，并在此基礎上結合“字本位＂理論針對泰國的詞匯教學進行課堂設計并詳細闡述其課堂實施情況。最后本文對在泰國實施“字本位＂詞匯教學的優(yōu)勢和困難做了分析，對師資培訓及“字本位＂詞匯教學的發(fā)展方向提供了一些參考性建議。
碩士學位論文引用格式 2
一、學位論文引文格式
引文包括以下3種情況：
1. 直接引用文獻原文。
2. 引用文獻的大意。
3. 引用文獻的觀點、數(shù)據(jù)。
l 引文出處采用腳注方式，即在本頁末加注。格式同參考文獻格式(見下文)。
l 序號格式為[1] [2] 。
l 每頁引文序號均從[1]開始，不與前頁的引文連續(xù)編號。
二、學位論文參考文獻格式
參考文獻是論文寫作時閱讀參考的文獻，置于正文的末尾，分著作、論文、網(wǎng)絡文獻三類，每類下按時間順序排列。
參考文獻常用的著錄格式有著作著錄格式、期刊論文著錄格式、報紙論文著錄格式、網(wǎng)絡文獻著錄格式。以下分別介紹。
1、著作著錄格式
著作包括一般著作及以著作形式出版的論文集、學位論文、報告等，其著錄格式為：
[序號] 著者姓名。 書名。 出版地：出版者，出版年：起止頁碼。
例： [1] 彭坤明。知識經濟時代與教育。南京：南京大學出版社，:85~99.
l 如參考全書，則不標明頁碼。
例： [1] 劉茲恒。信息媒體及其采集。北京：北京大學出版社，1998.
l 論文集中的'析出文獻，格式為：
[序號] 析出文獻主要責任者。 析出文獻題名。 原文獻主要責任者。 原文獻題名。 出版地：出版者，出版年。析出文獻起止頁碼。
例：[1] 鐘文發(fā)。 非線性規(guī)劃在可燃燒物配置中的應用[A]. 趙瑋。 運籌學的理論與應用-中國運籌學會第五屆大會論文集。 西安：西安電子科技大學出版社，:85~89.
2、期刊論文著錄格式
期刊論文著錄格式為：
[序號] 著者姓名。篇名?？霭婺?，卷(期):起止頁碼。
例： [1] 漆身起，程春焱。購書經費短缺原因及其對策。中國圖書館學報，1991,17(1):20-21.
l 如引用頁碼只有一頁，格式為：
例： [1] 李景賢。購書經費短缺原析。中國圖書館學報，1991,17(1):20.
l 如期刊只分期，不分卷，則只標明期數(shù)。
例： [1] 劉福貴。電子圖書館和圖書館員的定位。圖書館，(3):25~26.
3、報紙論文著錄格式
報紙論文著錄格式為：
l [序號] 著者姓名。篇名。報紙名稱，出版年-月-日(版次) .
例： [1]金善寶。情報信息是建設現(xiàn)代文明的一大支柱。光明日報，1993-02-05(3) .
如果月或日到達兩位數(shù)，則前面不加 0 ,直接標明月或日數(shù)。
4、網(wǎng)絡文獻著錄格式
為便于讀者閱讀網(wǎng)絡參考文獻，應詳細著錄網(wǎng)絡文獻所在網(wǎng)頁的IP地址。
l 有責任者、篇名的，應著錄其責任者、篇名、該網(wǎng)頁的IP地址、閱讀日期。例：
[1] Mark W. McElroy. Double-Loop Knowledge Management
www.learning-，.3.4
[2] Mark W. McElroy. Second-Generation KM
-Generation%20KM.pdf.，.2.3
l 無責任者、篇名的，只著錄該網(wǎng)頁詳細的IP地址，閱讀日期。例：
[1] ，.4.5
[2] www.e-，2003.4.6
參考文獻的作用 3
1、反映研究者的研究基礎。科研工作具有繼承性，大多研究成果是對前人研究的一種深化和拓展。
2、尊重前人和他人的知識成果。參考文獻是前人研究成果的'一種表現(xiàn)形式，引用參考文獻是論文作者的權利，而著錄參考文獻則是其法律義務，引用了前人的資料又不列出參考文獻，會被認為是抄襲或剽竊行為。
3、反映論文作者的科學態(tài)度。說明本文所引用的論點、資料和數(shù)據(jù)均有出處可查，以便讀者核查。
4、向讀者推薦一批經過精選的文獻。參考文獻能為讀者深入探討某些問題提供有關文獻的線索，幫助其查閱原始文獻，進一步研讀作者引用的內容，以求證自己的觀點和解決自己的需求。
5、節(jié)約論文篇幅。在科研論文中，作者引用或借鑒別人的方法和觀點來佐證自己將要展開的論點等，如果把所涉及的內容全都寫下來，有時候容易造成論文內容繁瑣、重點不明。正確列出了所引的參考文獻，論文中所需表述的內容凡已有文獻所載者不必詳述，只需標注參考文獻號碼即可解決。
電子文獻的載體類型及其標識 4
對于非紙張型載體的電子文獻，當被引用為參考文獻時需在參考文獻類型標識中同時標明其載體類型。本規(guī)范建議采用雙字母表示電子文獻載體類型：磁帶(magnetic tape)—MT，磁盤(disk)--DK，光盤(CD-ROM)—CD，聯(lián)機網(wǎng)絡(online)—OL，并以下列格式表示包括了文獻載體類型的參考文獻類型標識：
[文獻類型標識/載體類型標識]
[DB/OL]—聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(database online)
[DB/MT]—磁帶數(shù)據(jù)庫(database on magnetic tape)
[M/CD]—光盤圖書(monograph on CD-ROM)
[CP/DK]—磁盤軟件(computer program on disk)
[J/OL]—網(wǎng)上期刊(serial online)
[EB/OL]—網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)
以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻在引作參考文獻時不必注明其載體類型。
臨床醫(yī)學碩士學位論文評析論文 5
臨床醫(yī)學碩士學位論文評析論文
1論文評價評分成績分布
抽取的120份論文的評分成績?yōu)椤皟?yōu)”的達到57.5%“，良好”的達到40.0%，“合格”的僅為2.5%，不及格的為0，總體評價結果明顯呈現(xiàn)正偏態(tài)分布，成績偏高。作為省屬普通醫(yī)學院校，筆者所在學校研究生教育起步比較早，但總體實力、科研水平以及研究生培養(yǎng)質量與國內重點大學相比尚有較大的差距。而“優(yōu)秀”學位論文竟占達到了57.5%，這顯然不符合筆者所在學校研究生培養(yǎng)的客觀水平，這也表明，目前所使用的論文評價體系存在一定的不足，不能客觀地反映筆者所在學校研究生培養(yǎng)的實際情況，需進一步改進和完善。
2論文評價的成績與評定結果一致性
其中8份有論文(占總數(shù)的6.7%)答辯委員會專家的評定結果和論文評閱專家的評定結果不一致。同一篇論文，有的專家評為“優(yōu)”，有的。專家卻評為“合格”，出現(xiàn)了很大的差距。究其原因，一方面，可能是專家的評閱不嚴格。目前，國內的研究生學位論文的評閱和答辯主要集中在4~6月份，多數(shù)專家都是研究生導師，在指導自己研究生的同時還要參加其他論文評閱和答辯，時間非常緊張，很難對每一份論文詳細閱讀，只能通過部分內容而給出評閱結果；另一方面，現(xiàn)在學科交叉非常廣泛，研究的內容差別也非常大，幾個評閱專家雖然同屬于這一學科，但是對某一研究內容不很了解，也就無法作出客觀合理的評價。第三，評審標準都屬于定性的評價，比較籠統(tǒng)抽象，沒有一個定量的標準作為參照，準確評價的尺度也很難把握。
3臨床能力的評價
臨床醫(yī)學專業(yè)C學位研究生培養(yǎng)方案要求至少在三個臨床相關科室輪轉培訓時間不少于一年，輪轉培訓情況詳細記錄在《臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床能力培養(yǎng)與考核手冊》中，并作為臨床能力考核的主要依據(jù)之一。60份專業(yè)學位論文的作者分別在濰坊市人民醫(yī)院、濟南千佛山醫(yī)院等5所三級甲等醫(yī)院進行培訓，通過對《臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床能力培養(yǎng)與考核手冊》進行調查發(fā)現(xiàn)存在輪轉計劃不統(tǒng)一、輪轉培訓記錄不詳細、考核不規(guī)范等問題。如同一專業(yè)不同醫(yī)院的研究生輪轉的三級學科不同；有的研究生在本三級學科培訓的時間達1年多，而在其他科室輪轉才幾個月；輪轉記錄簡單：記錄的病種、手術和操作項目等內容少，對培訓的收獲幾句話應付了事，對存在的問題只字不提；指導醫(yī)師的評語千篇 一律，體現(xiàn)不出各學科的特點。
4討論
學位論文評價體系是對學位論文的整體進行價值判斷的準則和尺度[3]，是對學位論文質量進行有效監(jiān)督的主要依據(jù)。目前，對研究生學位論文的評價主要是通過評閱來實現(xiàn)的，評閱有兩種方式，一種是實名評閱，另外一種是匿名評閱，但都是采取專家寫評語的方法。在實名評閱過程中，部分評審人由于學術間的相互制約與相互關系，使學位論文的評審在很大程度上流于形式，一方面是論文評審人多為導師的熟人或合作者，礙于情面，不好過多指出論文的不足之處。另一方面也反映出實名評閱從形式上限制了評審人客觀、公正發(fā)表意見的空間和條件。同時，由于評價標準簡單化、形式化，評審意見只能做出一個綜合性的定性評價，不能做出定量的分析和評價，從而造成論文評審中的另一個不公正現(xiàn)象，例如“優(yōu)秀”和“一般”沒有明顯的區(qū)別。另外一種是匿名評閱，將隱去作者姓名、導師姓名等相關信息的論文送給校外專家進行評閱。這樣在最大程度上排除了人為因素的干擾，保證了論文評審的客觀性、公正性。但是由于對學校所有學科實行的是同一個評價指標和評價標準，沒有按不同的學科建立學位論文評價標準，因此在評審論文時會出現(xiàn)不同的專家對論文的評價尺度同專家評審意見相悖的現(xiàn)象。另外，由于匿名評閱的論文不是直接寄送校外專家，而是寄送有關學?；蚩蒲性?、所學位辦公室，請他們送交相關專家。但是現(xiàn)在學科分類比較復雜，研究方向非常廣泛，交叉學科很多，因此在評閱過程中就會出現(xiàn)評閱專家對論文論文的研究內容知之甚少的情況。雖然4月國務院學位委員會第十五次會議審議通過《臨床醫(yī)學專業(yè)學位試行辦法》，對臨床醫(yī)學專業(yè)學位的學位論文提出了要求[4]：學位論文可以是病例分析報告或文獻綜述；學位論文應緊密結合臨床實際，以總結臨床實踐經驗為主。但是，目前出臺的專業(yè)設置方案，只確定了培養(yǎng)目標：達到衛(wèi)生部頒發(fā)的《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓試行辦法》中規(guī)定第一階段培訓結束時要求的臨床工作水平?！蹲≡横t(yī)師規(guī)范化培訓試行辦法》對輪轉時間(3年)、科室和考核指標體系等都有明確的規(guī)定，培訓工作已經很成熟，積累了豐富的經驗。但是對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)來講，由于臨床培養(yǎng)的時間有限，很難按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的要求來培養(yǎng)和考核臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生。
5小結
以上這些問題表明了部分臨床醫(yī)學碩士學位論文的評價出現(xiàn)了偏差，不能準確的反映學位論文的水平，影響了對研究生培養(yǎng)質量的正確認識與判斷；同時也表明，學位管理工作特別是學位論文質量監(jiān)督和評價體系還有待進一步改進、優(yōu)化。如何科學、有效地評價學位論文質量，已? 根據(jù)學位類型的不同，建立科學、合理的醫(yī)學碩士學位論文評價指標體系是提高與保證碩士學位論文質量的前提和基礎，可以對研究生學位論文的開題、實驗研究、臨床能力培養(yǎng)、論文撰寫以及論文答辯等過程實現(xiàn)全程有效的監(jiān)督，為學位論文的價值判斷、質量控制和規(guī)范管理提供科學的尺度，提高醫(yī)學研究生的培養(yǎng)質量，推動醫(yī)學研究生教育有好又快發(fā)展。
碩士學位論文致謝 6
9月26日，我和同學姜帆來到泉城濟南參加第七屆教育技術學國際論壇，開始一段短暫的學習之旅。我們成功“潛入”會場，過著一天享受“八場學術盛宴”的美好生活。令我沒有想到的是，我在會場上記住的陳琳教授、惠穎師姐、許易師兄
204月8日，第一次在“新思源”讀到：
回首昨天，應該是問心無愧的；
面對今天，應該是倍加珍惜的；
展望明天，應該是信心百倍的。
同日，給陳琳老師發(fā)了一封復試詢問信。
年4月23日，懷揣對教育技術學的眷戀來到徐州，參加徐州師范大學信息傳播學院研究生復試。
2019年8月16日，再次來到徐州，4天的會議志愿者服務和學習，我覺得“這是我重要的決定”！
2019年9月16?
2019年11月17日，成為Yang-Community的一員。
2019年6月9日，在云龍報告廳聽取余老師有關“e-Learning新解：網(wǎng)絡教學范式變遷”的學術報告。
2019年7月26日，乘坐K106離開徐州，27日清晨到達首都北京。
2019年8月3日，再次見到余老師，成為北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所的一員，進入泛在學習小組，成為一名LCer。
2019年11月27日，畢業(yè)論文開題。
2019年5月29日，杭州，浙江大學，參加GCCCE會議。
2019年7月底，寧夏，參加基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗第八屆全國研討會。
……
還有很多值得細數(shù)的日子，感謝一直以來關心我的老師、同學、朋友和家人！
首先要感謝我在北京師范大學聯(lián)合培養(yǎng)期間的導師余勝泉教授，您的深謀遠慮、博大胸襟和浪漫主義詩人情懷，深深影響和激勵著包括我在內的每一位實驗室成員；感謝您為我們提供來到實驗室學習的機會；感謝您對我學習和工作的關心和指導；感謝您的直率和坦誠，指出我存在的缺點；感謝您對我們的精神支持和經濟幫助；感謝您為我們提供“仰望星空，腳踏實地”的機會；感謝您在我找工作和升學過程中的指點；感謝您的寬容。在今后的學習、工作、生活道路上，謹記老師的教誨，成為配得上老師的學生！
感謝我的導師楊成教授，能成為您的學生我一直倍感幸運與自豪。楊老師淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高尚的人格魅力一直激勵著我前進！感謝楊老師對學生慈父般的關愛與督促；感謝楊老師對學生的信任和鼓勵；感謝楊老師為我們創(chuàng)造各種實踐學習的機會；感謝“信傳樓403室家的溫暖”！我們不會只是成為老師的“孩子”，還要成為老師的驕傲！
感謝我們信息傳播學院院長陳琳教授，能夠遇到真心為學院負責、為學生負責的院長是我們最大的幸運，感謝老師對我們嚴格的要求，感謝老師對學生的信任，感謝您為我們爭取來京學習的機會，感謝您每次來京時都要擠出時間與我們幾個學生交流，感謝您奔波在祖國的大江南北為教育技術學事業(yè)做出的無私貢獻！陳老師堅持不懈的精神時時激勵我們，也時時警示我們自己的努力仍然不夠，自己的視野還不夠開闊！我們會在您的指引下繼續(xù)朝自己的目標前進！
感謝教育技術學術泰斗、精神領袖何克抗教授，是您讓我們懂得什么叫“頂天立地”。感謝北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所的吳娟老師、馬寧老師、陳玲老師、蔡蘇老師、莊秀麗老師，謝謝各位老師對我在實驗室學習過程中關懷和幫助；感謝李燕艷老師、傅騫老師在論文開題時給予的意見，同時感謝兩位老師在課堂上的教誨！
感謝信息傳播學院王太昌教授，每一次與您的暢談都讓我信心百倍。您豁達的人生觀會深深影響著每一位信傳人！謝謝您爺爺般的關懷和鼓勵！祝您身體健康，心情愉快！感謝信息傳播學院的馬德俊教授、劉行芳教授、于素云教授、徐教授、汪穎博士、王帆博士、李子運老師、朱守業(yè)老師、黃如民老師，感謝各位老師辛勤的指導和無私的鼓勵！
感謝北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所的每一位同學，感謝兩年來的相伴！感謝北京師范大學2019級教育技術學碩士班的同學們，和你們在一起學習的六門課，我從你們身上學到了很多！
感謝信傳學院2019級教育技術學碩士班的每一位同學，研一在一起上課、學習、游玩，我們同學情永在！感謝陳立鋼、殷旭彪兩位大哥的鼓勵！感謝王斌、艾文斌、吳明超、陶秋榮的哥們情誼！感謝室友康紅為、王矗，能遇到你們是緣分！感謝許艷麗、張露丹，你們懂得！
感謝學習元小組的每一位兄弟姐妹，感謝楊現(xiàn)民博士如兄長般指點我學習、工作，祝您和您的家人幸福平安，祝您在教育技術學領域有更大的作為！感謝程罡博士指點我們成長，感謝莊君明師兄、王志軍師姐的幫助，感謝陳敏、孫曉申、賈勇、宋杰、胡智杰、鄭慶思、唐瑤、李山，同在一個小組，大家相處和諧，互幫互助，共同進步！感謝杜國、陽秀玉、張非也、肖菁的理解！能和你們在一起學習、工作、研究，是我的福氣！
感謝Yang-community的每一位兄弟姐妹，感謝顧玉榮、王蔚、董莉、彭振宇，仍然記得楊老師說的那句話，我們組一下子多了四棵漂亮的小草，需要某朵花好好映襯！(注：09級四位女生同門名字中都包含草字頭，唯一的男生成了花朵)希望四位早日找到人生伴侶，謀求一份理想的工作！
感謝丁杰老師、胡永斌老師，感謝兩位老師的幫助和鼓勵！感謝王運武師兄和嫂子，謝謝你們對我們的幫助！祝福你們！謝謝慶思、鄭姝、軍國和慶英！特別要感謝高輝、葉榮榮，謝謝你們對我的遷就和包容！一起進入XZNU，一起來到BNU，只有我們自己知道這里面的艱辛！衷心祝福你們找到好的工作！
感謝宗文，閆寒姐，你們不厭其煩的聽我講陳谷子爛芝麻，幫我不斷認識自己！感謝宏鈺，我們互相解開心結，互相鼓勵！感謝慧璐、小蟲，注定一生最懂彼此！感謝有你！
最后，我要深深感謝我的爸爸媽媽，感謝賦予我生命，感謝對我的教誨，感謝不辭辛勞的為我和弟弟提供寬松、良好的學習環(huán)境。謝謝你們教我認識每一個字，學會說的每一句話，教會我每一個做人的道理！還要謝謝小我七歲的弟弟程星宇，姐姐相信你可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣，找到自己所長！我愛你們，不論今后生活給予我們什么，我們都要坦然的去面對，開開心心生活！謝謝你們對我的理解和支持！
最后，借用居里夫人的一句話表達我當前的心情：
“生活對于任何一個男女都非易事，我們必須要有堅韌不拔的精神；最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對一件事情是有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事情完成。”
所以，你既認準這條路，又何必在意要走多久！
加油，一路向東！
引用碩士論文參考文獻格式 7
一、參考文獻的類型
參考文獻（即引文出處）的類型以單字母方式標識，具體如下：
M——專著 C——論文集 N——報紙文章
J——期刊文章 D——學位論文 R——報告
對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“Z”標識。
對于英文參考文獻，還應注意以下兩點：
①作者姓名采用“姓在前名在后”原則，具體格式是： 姓，名字的首字母。 如： Malcolm Richard Cowley 應為：Cowley, M.R.，如果有兩位作者，第一位作者方式不變，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 與Irving Gordon應為：Norris, F. & I.Gordon.；
②書名、報刊名使用斜體字，如：Mastering English Literature，English Weekly。
二、參考文獻的`格式及舉例
1、期刊類
【格式】[序號]作者。篇名[J]?？?，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼。
【舉例】
[1] 王海粟。淺議會計信息披露模式[J]。財政研究，2004,21(1)：56-58.
[2] 夏魯惠。高等學校畢業(yè)論文教學情況調研報告[J]。高等理科教育，2004(1):46-52.
[3] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]。 Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67.
2、專著類
【格式】[序號]作者。書名[M]。出版地：出版社，出版年份：起止頁碼。
【舉例】[4] 葛家澍，林志軍?，F(xiàn)代西方財務會計理論[M]。廈門：廈門大學出版社，2001：42.
[5] Gill, R. Mastering English Literature [M]。 London: Macmillan, 1985: 42-45.
3、報紙類
【格式】[序號]作者。篇名[N]。報紙名，出版日期（版次）。
【舉例】
[6] 李大倫。經濟全球化的重要性[N]。 光明日報，1998-12-27(3)。
[7] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]。 Atlantic Weekly, 1987-8-15(33)。
4、論文集
【格式】[序號]作者。篇名[C]。出版地：出版者，出版年份：起始頁碼。
【舉例】
[8] 伍蠡甫。西方文論選[C]。 上海：上海譯文出版社，1979：12-17.
[9] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]。 In C.Nelson & L. Grossberg（eds.）。 Victory in Limbo: Imigism [C]。 Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.
[10] Almarza, G.G. Student foreign language teacher’s knowledge growth [A]。 In D.Freeman and J.C.Richards （eds.）。 Teacher Learning in Language Teaching [C]。 New York: Cambridge University Press. 1996. pp.50-78.
5、學位論文
【格式】[序號]作者。篇名[D]。出版地：保存者，出版年份：起始頁碼。
【舉例】
[11] 張筑生。微分半動力系統(tǒng)的不變集[D]。北京：北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所， 1983：1-7.
6、研究報告
【格式】[序號]作者。篇名[R]。出版地：出版者，出版年份：起始頁碼。
【舉例】
[12] 馮西橋。核反應堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R]。北京：清華大學核能技術設計研究院， 1997：9-10.
7、條例
【格式】[序號]頒布單位。條例名稱。發(fā)布日期
【舉例】[15] 中華人民共和國科學技術委員會?？茖W技術期刊管理辦法[Z]。1991—06—05
8、譯著
【格式】[序號]原著作者。 書名[M]。譯者，譯。出版地：出版社，出版年份：起止頁碼。
三、注釋
注釋是對論文正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。注釋前面用圈碼①、②、③等標識。
四、參考文獻
參考文獻與文中注（王小龍，2005）對應。標號在標點符號內。多個都需要標注出來，而不是1-6等等 ，并列寫出來。
最后，引用畢業(yè)論文屬于學位論文，如格式5
5、學位論文
【格式】[序號]作者。篇名[D]。出版地：保存者，出版年份：起始頁碼。
【舉例】
[11] 張筑生。微分半動力系統(tǒng)的不變集[D]。北京：北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所， 1983：1-7.
碩士論文參考文獻格式 8
1.期刊類
【格式】[序號]作者。篇名[J].刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼。
【舉例】
[1] 王海粟。淺議會計信息披露模式[J].財政研究，2004，21(1)：56-58.
[2] 夏魯惠。高等學校畢業(yè)論文教學情況調研報告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.
[3] Heider， E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research， 1999， (3): 62 – 67.
2.專著類
【格式】[序號]作者。書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁碼。
【舉例】[4] 葛家澍，林志軍?，F(xiàn)代西方財務會計理論[M].廈門：廈門大學出版社，2001：42.
[5] Gill， R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan， 1985: 42-45.
3.報紙類
【格式】[序號]作者。篇名[N].報紙名，出版日期(版次).
【舉例】
[6] 李大倫。經濟全球化的重要性[N]. 光明日報，1998-12-27(3).
[7] French， W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly， 1987-8-15(33).
4.論文集
【格式】[序號]作者。篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼。
【舉例】
[8] 伍蠡甫。西方文論選[C]. 上海：上海譯文出版社，1979：12-17.
[9] Spivak，G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press， 1988， pp.271-313.
[10] Almarza， G.G. Student foreign language teacher’s knowledge growth [A]. In D.Freeman and J.C.Richards (eds.). Teacher Learning in Language Teaching [C]. New York: Cambridge University Press. 1996. pp.50-78.
5.學位論文
【格式】[序號]作者。篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始頁碼。
【舉例】
[11] 張筑生。微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].北京：北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所， 1983：1-7.
6.研究報告
【格式】[序號]作者。篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼。
【舉例】
[12] 馮西橋。核反應堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術設計研究院， 1997：9-10.
7.條例
【格式】[序號]頒布單位。條例名稱。發(fā)布日期
【舉例】[15] 中華人民共和國科學技術委員會。科學技術期刊管理辦法[Z].1991—06—05
8.譯著
【格式】[序號]原著作者。 書名[M].譯者，譯。出版地：出版社，出版年份：起止頁碼。
研究生畢業(yè)論文參考文獻格式 9
一、參考文獻著錄格式
1 期刊作者。題名[J]?？?，出版年，卷(期)：起止頁碼
2 專著作者。書名[M]。版本（第一版不著錄）。出版地：出版者，出版年。起止頁碼
3 論文集作者。題名[C]。//編者。論文集名。出版地：出版者，出版年。
起止頁碼
4 學位論文作者。題名[D]。保存地點：保存單位，年份
5 專利文獻題名[P]。國別，專利文獻種類，專利號。出版日期
6 標準標準編號，標準名稱[S]
7 報紙作者。題名[N]。報紙名，出版日期（版次）
8 報告作者。題名[R]。保存地點：年份
9 電子文獻作者。題名[電子文獻及載體類型標識]。文獻出處，日期
二、文獻類型及其標識
1、根據(jù)GB3469 規(guī)定
①期刊[J]
②專著[M]
③論文集[C]
④學位論文[D]
⑤專利[P]
⑥標準[S]
⑦報紙[N]
⑧技術報告[R]
2、電子文獻載體類型用雙字母標識，例如：
①磁帶[MT]
②磁盤[DK]
③光盤[CD]
④聯(lián)機網(wǎng)絡[OL]
3、電子文獻載體類型的參考文獻類型標識方法為：[文獻類型標識/載體類型標識]。例如：
①聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫[DB/OL]
②磁帶數(shù)據(jù)庫[DB/MT]
③光盤圖書[M/CD]
④磁盤軟件[CP/DK]
⑤網(wǎng)上期刊[J/OL]
⑥網(wǎng)上電子公告[EB/OL]
相關閱讀
舉例
1、期刊論文
[1]周慶榮，張澤廷，朱美文，等。固體溶質在含夾帶劑超臨界流體中的溶解度[J]?；W報，1995，46(3)：317—323
[2]Dobbs J M, Wong J M. Modification of supercritical fluid phasebehavior using polor coselvent[J]。 Ind Eng Chem Res, 1987,26:56
[3]劉仲能，金文清。合成醫(yī)藥中間體4-甲基咪唑的研究[J]。精細化工，
2002(2)：103-105
[ 4 ] Mesquita A C, Mori M N, Vieira J M, et al 。 Vinyl acetate polymerization by ionizing radiation[J]。Radiation Physics and Chemistry,2002, 63:465
2、專著
[1]蔣挺大。亮聚糖[M]。北京：化學工業(yè)出版社，2001.127
[2]Kortun G. Reflectance Spectroscopy[M]。 New York: Spring-Verlag,1969
3、論文集
[1]郭宏，王熊，劉宗林。膜分離技術在大豆分離蛋白生產中綜合利用的
研究[C]。//余立新。第三屆全國膜和膜過程學術報告會議論文集。北京：高教出版社，1999.421-425
[2]Eiben A E, vander Hauw J K.Solving 3-SAT with adaptive genetic algorithms [C]。//Proc 4th IEEE Conf Evolutionary Computation.Piscataway:
IEEE Press, 1997.81-86
4、學位論文
[1]陳金梅。氟石膏生產早強快硬水泥的試驗研究(D)。西安：西安建筑科學大學，2000
[ 2 ] Chrisstoffels L A J 。 Carrier-facilitated transport as a
mechanistic tool in supramolecular chemistry[D]。The Netherland：Twente University.1988
5、專利文獻
[1]Hasegawa, Toshiyuki, Yoshida,et al.Paper Coating composition[P]。EP 0634524.1995-01-18
[ 2 ] 仲前昌夫， 佐藤壽昭。 感光性樹脂[ P ]。 日本， 特開平
09-26667.1997-01-28
[3]Yamaguchi K, Hayashi A. Plant growth promotor and production thereof [P]。Jpn, Jp1290606.1999-11-22
[4]廈門大學。二烷氨基乙醇羧酸酯的制備方法[P]。中國發(fā)明專利，
com1073429.1993-06-23
6、技術標準文獻
[1]ISO 1210-1982，塑料——小試樣接觸火焰法測定塑料燃燒性[S]
[2]GB 2410-80，透明塑料透光率及霧度實驗方法[S]
7、報紙
[1]陳志平。減災設計研究新動態(tài)[N]?？萍既請?，1997-12-12(5)
8、報告
[1]中國機械工程學會。密相氣力輸送技術[R]。北京：1996
9、電子文獻
[1]萬錦柔。中國大學學報論文文摘(1983-1993)[DB/CD]。北京：中國百科全書出版社，1996
碩士學位論文評語 10
XXX同學的學位論文，將計算機輔助設計技術覆蓋產品設計的全過程是當前CAD研究的主要內容。傳統(tǒng)意義下的CAD技術著重于輔助產品的詳細設計和繪圖輸出，因而有較大的局限性。本文以圖形單元作為產品設計資訊的載體，通過運動分析、功能映射、變型設計、關聯(lián)設計等手段，將計算機輔助設計技術全面地融入產品概念設計過程，取得了一系列有創(chuàng)造性的研究成果：
1、將零件結構劃分為零件、功能結構和基因單元三個層次，以功能結構為單位組織基因單元，有利于實現(xiàn)基于功能的零件概念設計。
2、提出了產品骨架單元的提取方法，通過插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對產品進行變型設計。與傳統(tǒng)的基于尺寸的產品參數(shù)化設計不同，上述變形設計能導致產品結構的變化，? 骨架單元表示完整地體現(xiàn)了該結構與產品中其他結構的約束關系。在保證產品中各結構單元有序性、一致性的前提下，減少了所附加大數(shù)據(jù)量，有利于在概念設計中，對設計方案反復進行斟酌與修改。
3、在關聯(lián)設計中，歸納總結了五種關聯(lián)的約束模型，為詳細設計階段自動生成導出單元提供了設計依據(jù)。
4、以圖形單元置換、疊代技術為核心，構造了單元化產品信息建模原型系統(tǒng)。在此基礎上開發(fā)了MCADDS系統(tǒng)，并在沖剪機床設計XJD型轉轍機傳統(tǒng)系統(tǒng)設計中獲得了成功的應用。
5、論文內容豐富、條理清晰、結構完整，特別是在運用CAD技術輔助產品的變型設計以及在設計過程中對設計方案的反復修改方面有重要突破。本文是一篇優(yōu)秀的碩士學位論文，建議提交答辯。
【碩士學位論文評語精選5篇】
常見參考文獻的著錄格式 11
教育科研論文中參考文獻的著錄，現(xiàn)行的著錄標準主要有兩個，一是1988年實施的國家標準GB7714-87《文后參考文獻著錄規(guī)范》，二是1999年試行的《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》。但一般論文或著述中還有一種簡明的格式，即省略了“文獻類型標識、出版地、起止頁碼”等項目中的若干項，而且常常使用書名號，例見各條“例2”。常見文后中文參考文獻著錄格式具體示例如下：
1、專著、論文集、學位論文、報告
[序號]主要責任者。文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).
例1、[1] 劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥。圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.
例2、[2]王連生主編：《怎樣寫畢業(yè)論文》，遼寧大學出版社，1986年版。
2、期刊文章
[序號]主要責任者。 文獻題名[J]. 刊名，年，卷(期)： 起止頁碼。
例1、[5]陳東曉。淺議建構主義對東亞安全前景的再認識[J].國際觀察。2000,(4). 例2、[6]王平：《閑暇教育學：理論建構與實踐走向》，《教育評論》，2000年第2期。
3、報紙文章
[序號]主要責任者。文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次).
例1、[11]謝希德。創(chuàng)造學習的思路[N].人民日報，1998-12-25(10).
例2、[12]施逢介，《用激勵法管理山區(qū)學校教師》，《教育信息報》，2005-9-3(3)。
4、電子文獻
[序號]主要責任者。電子文獻題名[文獻類型/載體類型].電子文獻的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新的期/引用日期(任選).
例1、[21] 王明亮。關于中國學術期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展[EB/OL]
例2、[22]新華網(wǎng)，《和平解決的進程已經開始》，
六、參考文獻著錄注意事項
1、引用的文獻要求自己親自閱讀的原始報告或原著，避免引用像文摘、綜述之類的二、三手文獻。
2、屬于公眾熟知的教科書、工具書之類一般不必引用。
3、內部資料、會議匯編等非正式出版物由于交流范圍有限，不宜引用。
4、參考文獻的篇目一般也不宜太多太雜，要適當精選，一般論文可選10篇以內，綜述可精選25篇以內。
5、參考文獻引用越新，就越能反映該領域研究的最新動向和成果，一般雜志文獻要優(yōu)于書籍。
6、參考文獻的撰寫格式要規(guī)范，有關項目盡可能完整，版次若屬第一版可省略。
7、文后參考文獻排列順序一般先寫中文后寫英文，文中標注編號的則一般按編號順序排列。
參考文獻：
1、金永勤。參考文獻著錄規(guī)范化應注意幾個問題。寧波大學學報(教育科學版)，2004-8.26(4).
2、張錦波?？萍颊撐闹袇⒖嘉墨I的作用及著錄原則。成都大學學報(自然科學版)，2004-6,23(2)
3、李勝利?？萍颊撐闹泤⒖嘉墨I的意義及要求。河南師范大學學報(自然科學版)，2004-8.32(3).
4、GB7714-87 文后參考文獻著錄規(guī)則。
碩士學位論文致謝 12
碩士學位論文致謝范文一：
時光荏苒，我的碩士生涯已接進尾聲。這幾年的時光既漫長又短暫，其中充滿了酸甜苦辣，更有收獲和成長。幾年來，感謝陪我一起度過美好時光的每位尊敬的老師和親愛的同學，正是你們的幫助，我才能克服困難，正是你們的指導，我才能解決疑惑，直到學業(yè)的順利完成。
本人的學位論文是在我的恩師童群義教授的殷切關懷和耐心指導下進行并完成的，衷心感謝我的恩師對我的淳淳教誨和悉心關懷。從課題的選擇、項目的實施，直至論文的最終完成，童教授都始終給予我耐心的指導和支持，我取得的每一點成績都凝聚著恩師的汗水和心血。恩師開闊的視野、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我，在此謹向童教授致以衷心的感謝和崇高的敬意。
感謝實驗室的師弟師妹們與我一道分享他們青春的快樂！在此還要對實驗室所有師兄弟姐妹們在平時開展相關工作中的支持和幫助一并表示感謝。感謝我的伙伴們崔xx、胡xx、彭xx、馮xx、李xx等，在實驗過程和論文寫作過程中提供的熱心幫助！無論在炎熱的。夏天，還是寒冷的冬季，他們不辭勞苦地為我提供無私的幫助，沒有他們的幫助就沒有這篇論文的順利完成。
感謝10 級碩士班的全體同學陪我一起走過這段人生難忘的歷程！
感謝合肥師范學院的領導給我提供的機會。我會更加珍惜教師的崗位，也更加清醒地意識到必須做終生學習型的人。感謝我的家人常年對我的支持和理解！他們是最愛我的人，也是我虧欠最多的人，他們默默的奉獻是我求學四年來的支持和動力。
最后，我要向百忙之中參與審閱、評議本論文各位老師、向參與本人論文答辯的各位老師表示由衷的感謝！人生的每個階段都值得好好珍惜，這段美好歲月，因為有你們的關心和幫助，我很幸福。我會更加勤奮學習、認真研究，我會努力做得更好，我想這也是我能給你們的最好的回報吧。把最美好的祝福獻給你們，愿永遠健康、快樂！
碩士學位論文致謝范文二：
行文至此，意味著我的碩士生涯已至謝幕時刻?；厥拙拍甓嗟慕笊睿俑薪患?，苦辣酸甜集結于心頭，但心中充盈最多的仍是感激。
首先感謝我的導師鐘芳教授對我生活和學業(yè)上無微不至的關心和幫助，鐘老師品德高尚、待人和善、治學嚴謹、學識淵博，在我五年多的博士學習期間，她不僅傳授了我做學問的技巧，還傳授了我做人的準則，這些必將讓我受益終身。在課題進行過程中，鐘老師耐心聽取我們的階段匯報，及時提出修訂方案，保證了課題的順利進行。值此課題完結之時，再次向鐘老師致以我最真誠的謝意。感謝李h副教授，徐菲菲老師和關天琴老師對我平時實驗和生活給予的關心和照顧。此外，感謝食品科學與技術國家重點實驗室的朱松老師和食品加工與配料中心的于沛沛老師在實驗過程中給予的關心和幫助。
感謝安徽中煙工業(yè)公司技術中心舒俊生主任、徐迎波主任和王程輝主任對我實驗提供的幫助，感謝徐志強師兄對我實驗的指導和生活的關心，感謝分析檢測室的田振峰、陳開波、汪華、朱青林、謝映松、周順、葛少林、胡永華等對我實驗和生活的關心與幫助。
感謝山東瑞博斯煙草有限公司的薛長森總經理、孫偉經理、田xx、李剛、李曉華和李玲在我實驗過程中提供的支持和幫助。
感謝煙草課題組的孫偉峰師姐、殷春燕師姐和周志磊師兄，在安徽中煙工業(yè)公司技術中心一起學習一起實驗的日子讓我終身難忘。感謝實驗室所有的兄弟姐妹帶給我的幫助和鼓勵，他們是：梁蓉、祁靜、劉治濤、欒宏飛、徐勝男、魏冬、張超、易江、王海洋、許智婷、馮兆欣、吳佳、付婷婷、劉歡、張明秀、呂淑一、馬菲菲、劉小楠、李超、常玉梅、夏熠、王浩、劉飛，虞健、程雯麗、彭田慧、王慶衛(wèi)、林全全、陳xx、陳翰、汪嬌玲、桂莎莎、姚xx、袁玲、雍xx、常xx、王xx、李xx、于哲、陳羚、王一涵、kingsley、zehadi 等。
感謝讀博期間陪伴我一起奮斗的戰(zhàn)友們，他們是閆博文、唐鑫、翟齊嘯，你們讓我在讀博期間充滿了開心與快樂。感謝家人對我無微不至的關懷，感謝父母對我的支持，感謝哥哥、嫂子、妹妹對家庭責任的承擔，讓我沒有后顧之憂，可以安安心心順利畢業(yè)。
感謝所有關心幫助過我的人，祝你們一切順利，幸福美滿！