論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文?

論文格式 1

學(xué)術(shù)期刊論文格式

1 、題目

中文題名一般不超過20個漢字，必要時可加副題名。文章應(yīng)附英文題名。

2 、作者及其工作單位

中國作者姓名的漢語拼音采用如下寫法：姓前名后，中間為空格。姓氏的全部字母均大寫，復(fù)姓應(yīng)連寫。名字的首字母大寫，雙名中間加連字符；名字不縮寫。例： ZHAO Ling (趙 靈)，

文章應(yīng)標(biāo)明所有作者的工作單位，包括單位全稱、所在省市名及郵政編碼，以便于聯(lián)系和按地區(qū)、機構(gòu)統(tǒng)計文章的分布；單位名稱與省市名之間應(yīng)以逗號分隔。整個數(shù)據(jù)項用圓括號括起2017年期刊論文格式2017年期刊論文格式。英文文章和英文摘要中的。作者工作單位還應(yīng)在省市名及郵編之后加列國名，其間以逗號分隔。例：

(華中電力集團公司，湖北 武漢430027)

3 、摘要

切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要；一般也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。用第三人稱。不必使用"本文 "、"作者"等作為主語。縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明。

4 、關(guān)鍵詞

一般每篇文章可選 3～8 個關(guān)鍵詞。多個關(guān)鍵詞之間應(yīng)以分號分隔，以便于計算機自動切分。中、英文關(guān)鍵詞應(yīng)一一對應(yīng)。

5、參考文獻

參考文獻著錄項目： ① 主要責(zé)任者( 多個責(zé)任者之間以"，"分隔，注意在本項數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點". "(英文作者請將作者名寫全)。主要責(zé)任者只列姓名，其后不加"著"、"編"、"主編"、"合編"等責(zé)任說明。②文獻題名及版本(初版省略)。③文獻類型及載體類型標(biāo)識

各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

專著、論文集、學(xué)位論文、報告

[序號]主要責(zé)任者。文獻題名[文獻類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年。起止頁碼(任選).

[1] 劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥。圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.

期刊文章

[序號]主要責(zé)任者。 文獻題名[J]. 刊名，年，卷(期)：起止頁碼。

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國際、國家標(biāo)準

[序號]標(biāo)準編號，標(biāo)準名稱 [S].

[9] GB/T 16159-1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S].

生成性課堂特點 2

1、構(gòu)建彈性情境

高中數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建生成性課堂，就必須從課前備課著手，在課程準備過程中建立起彈性教學(xué)情境，為后續(xù)教學(xué)工作創(chuàng)造條件。所謂的彈性教學(xué)情境就是由教師充當(dāng)領(lǐng)路人的角色，充分調(diào)動起學(xué)生的主動性與參與性，使學(xué)生切實融入課堂中，積極配合教師教學(xué)，大大提升課堂效率與質(zhì)量，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。如，在指數(shù)函數(shù)f（x）=ax（a>0,a≠1）的教學(xué)中，引入故事："傳說西塔發(fā)明了國際象棋，國王在棋盤上獎勵他麥子，結(jié)果國王在棋盤上輸?shù)袅怂耐鯂墓适隆?quot;從這個故事，極大地引發(fā)了學(xué)生對內(nèi)容的興趣。教師在教學(xué)中，可以合理分配教學(xué)時間，在45分鐘的課堂里利用10~15分鐘對教學(xué)新知識點進行介紹，讓學(xué)生對其有一個大致印象，后進入提問環(huán)節(jié)，師生可互問。教師應(yīng)利用備課時準備好的問題引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使其對新知識點加深印象；學(xué)生則可以就新內(nèi)容暢所欲言，及時解決心中的困惑，加深對知識點的認識。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還能通過課堂練習(xí)的方式檢驗學(xué)生對新內(nèi)容的掌握情況，對普遍出錯的題目進行反復(fù)講解，并找出同類型習(xí)題作為課后作業(yè)布置給學(xué)生。對于仍存在疑問的學(xué)生，應(yīng)耐心引導(dǎo)，加強師生間的交流與合作，為生成性課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

論文格式模板 3

摘 要：受高度集權(quán)化管理模式以及精英主義教育觀的影響，我國高校以前僅僅是定向定額定崗位地完成國家分配的任務(wù)，改革開放以來，高校作為學(xué)術(shù)活動的中心，要為國家培養(yǎng)輸送更多人才，而現(xiàn)在高校是科層制高度集權(quán)化管理，高校的學(xué)術(shù)民主管理權(quán)利雖有初步發(fā)展，但是權(quán)利十分微弱，只是行政管理的服從，而沒有自己的發(fā)言權(quán)。

關(guān)鍵詞：民主；高校學(xué)術(shù)管理；學(xué)術(shù)民主管理

中圖分類號：G40 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589(20xx)06-0160-02

一、高校學(xué)術(shù)管理的兩種方式及關(guān)系

高校學(xué)術(shù)管理是指高校依據(jù)學(xué)術(shù)事務(wù)的特點及學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律，集中整合學(xué)校的各種能量，對學(xué)術(shù)事務(wù)及學(xué)術(shù)活動的管理、調(diào)控與規(guī)范，從而促進學(xué)術(shù)目標(biāo)實現(xiàn)的過程，主要包括學(xué)術(shù)行政管理和學(xué)術(shù)民主管理。學(xué)術(shù)行政管理是指行政管理機構(gòu)和行政管理人員依據(jù)一定的規(guī)章制度管理學(xué)術(shù)事務(wù)，幾乎涉及所有學(xué)術(shù)事務(wù)的管理，負責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)與活動的決策和組織實施；學(xué)術(shù)民主管理是教授等主體依據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律來管理學(xué)術(shù)事務(wù)。在西方國家，大多數(shù)高校采用學(xué)術(shù)民主管理的管理模式，學(xué)術(shù)事務(wù)主要由教授們共同協(xié)商決定。

我國高度集權(quán)的政治體制和管理模式最終決定了行政管理在高校管理中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，行政管理人員充當(dāng)了政府機構(gòu)的代言人，強調(diào)的是等級制度和絕對的服從，雖然有利于學(xué)校貫徹黨、政府的領(lǐng)導(dǎo)，提高學(xué)校的管理效率；但是這樣忽視了學(xué)術(shù)民主管理，削弱了學(xué)術(shù)民主管理人員的管理權(quán)力，阻礙了學(xué)術(shù)活動按照自身規(guī)律自由發(fā)展，也削弱了學(xué)術(shù)在整個高等教育中的影響力，不利于基層創(chuàng)造性和廣大教師辦學(xué)的積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了整個高等教育事業(yè)發(fā)展的過分僵硬和遲鈍。學(xué)術(shù)的行政管理與民主管理應(yīng)該是一對相互協(xié)調(diào)、互補的權(quán)利，二者相輔相成的，共同服務(wù)于高校的整體目標(biāo)。由于學(xué)術(shù)民主管理和學(xué)術(shù)行政管理在管理機制、權(quán)力主體、管理方式和手段上有很多不同之處，兩者價值追求也不相同，必然會產(chǎn)生矛盾和沖突，因此要協(xié)調(diào)這兩種管理的關(guān)系，保持二者共生共存、平等與合作的關(guān)系，才能促進高校的健康發(fā)展。

二、高校學(xué)術(shù)民主管理內(nèi)涵

(一)高校學(xué)術(shù)民主管理內(nèi)涵

高校學(xué)術(shù)民主管理是指教授、教師民主管理機構(gòu)依據(jù)學(xué)術(shù)事務(wù)的特點和學(xué)術(shù)活動發(fā)展的規(guī)律，用民主的方法、學(xué)術(shù)研究的方法解決學(xué)術(shù)領(lǐng)域的決策和發(fā)展方向問題，充分發(fā)揮專家民主協(xié)商的自主權(quán)來管理學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)與活動。它是教師的傳統(tǒng)權(quán)力，體現(xiàn)著高等學(xué)校的辦學(xué)自主性。學(xué)術(shù)民主管理權(quán)力主要是對學(xué)術(shù)事務(wù)的管理權(quán)力，其權(quán)力主體由最初主要是高級教授的特權(quán)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教學(xué)人員享有的權(quán)利，乃至學(xué)生獲得的一定程度的參與機會和權(quán)利，包括學(xué)生的自我管理。

(二)高校學(xué)術(shù)管理范圍

高校學(xué)術(shù)管理的具體內(nèi)容可以從廣義和狹義兩個方面理解。從廣義上理解，是從教學(xué)、研究、服務(wù)三種活動中衍變而來，包括日常教學(xué)工作、考試、學(xué)位授予與證書頒發(fā)、科學(xué)研究事務(wù)、學(xué)術(shù)交流活動、學(xué)科建設(shè)、科研成果出版與評鑒等，因此，高校的學(xué)術(shù)管理包括招生管理、教學(xué)管理、教師管理、科研管理等。狹義的學(xué)術(shù)管理則是指對高?？茖W(xué)研究活動及其相關(guān)活動的管理，管理內(nèi)容包括學(xué)術(shù)職稱的評聘、科研課題的申報與管理、科研經(jīng)費的分配、科研成果的評價等。本文是從廣義角度來探析學(xué)術(shù)民主管理的。

(三)國家相關(guān)政策

《高等教育法》的第四十二條規(guī)定：“高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會，審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置，教學(xué)、科學(xué)研究計劃方案，評定教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項?！痹O(shè)立學(xué)術(shù)委員會就是學(xué)術(shù)民主管理的形式。

教育部1978年頒布的《全國重點高等學(xué)校暫行工作條例》推動了大學(xué)學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位評定委員會、教師職稱評審委員會、專業(yè)設(shè)置委員會等一系列學(xué)術(shù)民主管理機構(gòu)的建立。

20xx年中央、國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020)》中第四十條“完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度”中明確指出要“完善治理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用”。同時指出要“尊重學(xué)術(shù)自由，營造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境”，在第六十七條“現(xiàn)代大學(xué)制度改革試點”中提出要“制定和完善學(xué)校章程，探索學(xué)校理事會或董事會、學(xué)術(shù)委員會發(fā)揮積極作用的機制”。不難看出政府對現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)相當(dāng)重視，同時也意識到學(xué)術(shù)民主管理的重要性。

三、高校學(xué)術(shù)民主管理的現(xiàn)狀及原因

(一)學(xué)術(shù)民主管理與行政管理職責(zé)不明確，民主權(quán)利弱化

當(dāng)前我國高校管理中學(xué)術(shù)民主管理的改革建設(shè)雖取得一定的成效，相關(guān)政策法規(guī)也有提到學(xué)術(shù)委員會，但是并沒有明確學(xué)術(shù)委員會在高校管理中的地位、職責(zé)，也沒有表明與行政管理系統(tǒng)的關(guān)系。在實踐中，高校學(xué)術(shù)管理制度受高度集權(quán)的影響，行政管理位居于高校管理的主導(dǎo)，學(xué)術(shù)民主管理基礎(chǔ)薄弱，教師的民主參與管理權(quán)受到限制，從屬于行政管理，重大學(xué)術(shù)決策仍然是行政部門決定，學(xué)術(shù)組織參與決策的方式和途徑受到限制。

(二)高校學(xué)術(shù)管理中過度重視科研管理而忽視了教學(xué)管理

高校學(xué)術(shù)活動的多樣性決定了學(xué)術(shù)管理內(nèi)容的廣泛性，包括教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、學(xué)科建設(shè)、課程與教學(xué)計劃的制定等，其中最主要的是教學(xué)管理、科研管理。高校作為專門培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的地方，教學(xué)活動是最主要的日?；顒樱彩菍W(xué)術(shù)管理的重要內(nèi)容，由于教學(xué)活動效果難以量化，教師績效評價中過于注重科研，導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)管理常把科研作為主要管理對象，忽視了教學(xué)管理，教學(xué)成為軟指標(biāo)、軟任務(wù)，甚至出現(xiàn)了“教授不教、講師不講”的現(xiàn)象，這必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，甚至培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。

(三)高校學(xué)術(shù)管理中重量輕質(zhì)現(xiàn)象嚴重

我國高校普遍實行以教師科研工作量和教學(xué)工作量為指標(biāo)的評價體系，其中教師發(fā)表論文的數(shù)量、刊物的檔次、出版的專著數(shù)量直接和教師的職稱掛鉤，同時也就跟經(jīng)濟利益掛鉤；教師所拿的科研經(jīng)費直接關(guān)系到崗位津貼的多寡，這在一定程度上促進了科研的創(chuàng)新，但是老師都把科研作為頭等工作，嚴重忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象。很多周期長、見效慢的科研項目無人問津，急功近利的應(yīng)用型項目卻炙手可熱，這不得不說是我們的學(xué)術(shù)評價體系在作怪。 (四)對“教授治校”的錯誤理解

在我國，由于歷史的原因影響，許多人對“教授治?！贝嬖谄娀蛘`解，擔(dān)心實行“教授治校”會導(dǎo)致削弱黨的領(lǐng)導(dǎo)。教授作為高校學(xué)術(shù)力量的骨干，能夠更好地把握學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，更能做出有利于學(xué)術(shù)發(fā)展的決策，因此我們應(yīng)正確認識教授治校這一理念，同時也要注意不能太重視教授的權(quán)力，忽視非教授的教師的權(quán)力，不能太重視教授個人在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的自主權(quán)，相對忽視教師集體的權(quán)力。

四、提升高校學(xué)術(shù)民主管理的對策

(一)完善民主管理制度，增強學(xué)術(shù)民主管理意識

要建立完善的學(xué)術(shù)民主管理制度，是實行高校民主管理的關(guān)鍵。政府應(yīng)該在《高教法》或新頒布法律來規(guī)定學(xué)術(shù)民主管理的地位以及與行政管理的關(guān)系，明確學(xué)術(shù)民主管理與學(xué)術(shù)行政管理的職責(zé)范圍，完善決策民主化制度，充分發(fā)揮教授專家的專業(yè)知識民主決策，使廣大教職工群眾能夠參與到重大學(xué)術(shù)問題的決策中，使他們意識到參與學(xué)術(shù)管理的權(quán)利和義務(wù)，作為學(xué)術(shù)活動的主體之一，只有積極關(guān)注參與學(xué)術(shù)民主管理才能有利于高層做出更科學(xué)的決策，才能更好地貫徹執(zhí)行決策。

(二)加強學(xué)術(shù)性委員會的建設(shè)

高校的學(xué)術(shù)性委員會主要有學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位委員會、職稱評審委員會、專業(yè)建設(shè)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會、師資隊伍建設(shè)委員會等等，這些委員會影響著高校學(xué)術(shù)管理的咨詢、審議和決策活動。然而目前我國高校學(xué)術(shù)性委員會的主要成員都是有校、院系主要領(lǐng)導(dǎo)組成，教授專家、普通教師的比例太小，這嚴重影響到學(xué)術(shù)管理的民主性。因此在建設(shè)學(xué)術(shù)性委員會時應(yīng)使沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教授作為委員會的領(lǐng)導(dǎo)，要保證教師的廣泛性，允許一部分具有中級職稱的教師參與進來，確保教師的主體地位和獨立身份，同時要避免一名教師同時在多個委員會任職，對委員會成員實行任期制，以一至兩年為宜，建立復(fù)議和仲裁制度，對于有異議的決策可以通過相應(yīng)的復(fù)議程序由相關(guān)機構(gòu)負責(zé)處理。

(三)完善學(xué)術(shù)評價制度

科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評價制度是高校學(xué)術(shù)有序健康發(fā)展的保障。當(dāng)前我國高校學(xué)術(shù)評價制度中還存在些許不合理因素，要改變不合理的評價制度首先要加強教學(xué)學(xué)術(shù)的地位，改變重視科研管理忽視教學(xué)管理的局面，把對教學(xué)的評價納入學(xué)術(shù)評價的體系當(dāng)中，使教師意識到教學(xué)的重要性。其次在評價方式上，對于教師的科研不僅要在結(jié)果上予以評價，更要注重過程的監(jiān)督，在學(xué)術(shù)管理上也就是目標(biāo)管理和過程管理上要有機結(jié)合。再次在評價標(biāo)準上要根據(jù)科研的不同性質(zhì)和不同內(nèi)容在標(biāo)準上區(qū)別對待。評價主體也要多元化，不僅要包括行政部門的評價和同行評價，也要包括教師自評和學(xué)生評價。

(四)加快高校學(xué)術(shù)管理的社會化進程，完善監(jiān)督制度

隨著高校學(xué)術(shù)民主管理的深入發(fā)展，高校民主管理的參與主體也趨向多元化，不僅包括教授、老師、學(xué)生，社會用人單位也逐漸參與進來，高校與社會的關(guān)系更加緊密，社會服務(wù)職能也越來越強，高校開始走向社會的中心。因此應(yīng)積極鼓勵社會學(xué)術(shù)管理結(jié)構(gòu)的興建，明確它們的職責(zé)，使他們參與到高校學(xué)術(shù)管理中，同時對高校學(xué)術(shù)活動的管理以及學(xué)術(shù)評價起到監(jiān)督作用。

參考文獻：

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結(jié)論 4

（1）生成性特征

生成性課堂是以生產(chǎn)性課堂為基礎(chǔ)的，以生成知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為前提的教學(xué)場所。他融于教學(xué)過程中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和諧師生關(guān)系，加強師生間的交流與各學(xué)習(xí)小組成員間的合作，使其學(xué)有所成、學(xué)有所悟，相輔相成、共同進步。如，在幾何證明中則可通過分小組討論，然后把每小組的結(jié)果進行對比，形成互助與競爭。

論文格式模板 5

這是一片藝術(shù)的領(lǐng)域，因為你要懂得審美與繪畫；這是一種工科的衍生，因為你要用理性的思維看待；這是一個文化的殿堂，因為你處處能看到文化的影子。對，這就是建筑學(xué)，一個博大精深的學(xué)科。

懷著好奇與憧憬，毅然選擇了建筑學(xué)。從當(dāng)初的懵懂無知，通過一年的學(xué)習(xí)，對建筑學(xué)稍有理解。今天，上完建筑學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課，收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：建筑教育雜家責(zé)任心

（一）了解建筑學(xué)的教育

記得段老師的那節(jié)課，開篇就是愛因斯坦的那句名言：教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。

我們在學(xué)校里，老師傳授知識，我們努力掌握。知識好比草地，我們就是不斷吃草的羊。小學(xué)里，老師帶領(lǐng)我們到草地，告訴我們哪些草是有營養(yǎng)的，是可以汲取的，然后我們認真按照老師的要求去做；中學(xué)里，老師依舊把我們帶到草地，只是不再告訴我們怎樣選擇，于是我們自己埋頭選擇；大學(xué)里，老師只是告訴我們那里有草，我們自己去尋找，去選擇。這被稱為中國教育?？墒沁@種方式的教育只能算作知識的傳播，并非教育。教育的真正目的是教會我們思考，提高理解力；教會我們做人，提高自身修養(yǎng)。知識是不斷更新的，但教育的本質(zhì)不會變。所以當(dāng)我們離開學(xué)校，不再通過老師的傳授來獲取知識，而是在生活實踐中自主探索，這就達到了教育的目的。

今天，建筑學(xué)開設(shè)了許多課程，包括建筑設(shè)計，素描，建筑攝影等等。不可否認，這些課程的開設(shè)對我們的學(xué)習(xí)與理解起到至關(guān)重要的作用，也是現(xiàn)階段我們接收建筑知識的主要途徑，但僅憑這些想學(xué)好建筑學(xué)是遠遠不夠的。我們可以通過這些課程找到學(xué)習(xí)的通道，自主地探求知識與能力。譬如悄悄地坐在圖書館，翻開一本建筑雜志，細細品讀，了解建筑師的思想、設(shè)計靈感與思路，再從自己的角度去理解建筑的造型、功能等等，從而有所收獲；亦或是坐在校園一角，翻開速寫本，靜靜記錄眼前的場景。這些不是老師在課堂上可以給予我們的，但卻是教育的本質(zhì)在發(fā)揮最用，讓我們擁有自主學(xué)習(xí)的能力。

這就是建筑學(xué)的教育，老師給我們指引前進的道路，我們自己去豐富知識背囊，提升能力，從哲學(xué)的角度思考，提高人文底蘊，逐漸成長為建筑師。

（二）建筑師都是雜家

著名建筑師張寶瑋曾說過，“建筑師是包羅萬象的雜家。”

再聽孫老師的“雜家論”，單從大一一年的學(xué)習(xí)就

能產(chǎn)生許多共鳴。選擇了建筑學(xué)，告別了高中標(biāo)準理科生埋頭苦讀、鉆研題海的學(xué)習(xí)方式，我們操起毛筆渲染，拿起美工刀做模型，對著素描紙描繪眼前場景，或者提著電鋸切割木板，建造實體模型。與此同時，還是告別不了英語、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這些不同類型的課程足以說明建筑學(xué)是一個復(fù)雜分散的學(xué)科，也就決定了建筑師必然是個雜家。當(dāng)然，從這個角度把建筑師理解為雜家是非常狹隘的。

建筑師之所以是雜家，是因為他要有一定的思想，必須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，了解一個國家或地域的文化、歷史，懂得一些哲學(xué)道理，堅守自己的道德，加強人文關(guān)懷，透露文人氣息。

（1）思想影響

儒家思想的對中國古代工匠的影響自是不必多說，故宮和蘇州園林便是最好的例子，這也是中國古建筑的精華之所在。在中國，想做一名優(yōu)秀的建筑師，必須深入學(xué)習(xí)儒家思想。即便是外國建筑師在中國做建筑，也必須對中國思想有或多或少的理解，扎哈-哈迪德做的廣州歌劇院就很好的印證了這一點。不得不承認，只是一名大學(xué)生的我對于這些思想在建筑領(lǐng)域所起的作用還不能做到深刻領(lǐng)會，只能通過以后的學(xué)習(xí)慢慢捉摸吧。

（2）藝術(shù)修養(yǎng)

建筑從某個角度講就是藝術(shù)。大學(xué)階段，學(xué)校提供的能提高藝術(shù)修養(yǎng)的機會就只有大一的素描和大二的水彩畫了，所以我們要抓住機會，鍛煉審美觀。唯有提高藝術(shù)修養(yǎng)，我們才能區(qū)別什么是好，什么是美的東西。

（3）文化體現(xiàn)

一個好的建筑，在滿足造型與功能要求的同時，必須體現(xiàn)文化的影子，因為建筑本身就是一種文化符號。走在這方便前沿的當(dāng)屬日本的建筑了，日本建筑師將他們對“禪”的理解深深融入建筑之中，譬如著名建筑師安藤忠雄做的光之教堂，水之教堂，淋漓盡致的展現(xiàn)建筑師對“禪”的理解。相比之下，中國建筑師對“佛”或是“道”的理解就相差甚遠。

（4）哲學(xué)思考

從哲學(xué)的角度思考建筑，不是為了把哲學(xué)理論套用到建筑中，因為建筑師的哲學(xué)觀會流露在他的作品之中，建筑中隱約透露哲學(xué)的痕跡。

（5）建筑師的道德與人文關(guān)懷

建筑師的道德與人文關(guān)懷是很重要的，因為建筑的最終目的是為人服務(wù)的，這是建筑的本質(zhì)。這就要求建筑師做建筑時必須將自己置身其中，從切身感受出發(fā)，做出能為人們更好地服務(wù)的建筑。

（6）建筑師的文人氣息

當(dāng)代中國的建筑大師不乏固有深厚文人底蘊。剛剛獲得普利茲克獎的王澍，其作品中的文人思考處處可見。還有早年從事文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表過《高地》、《英雄》等文章的建筑師劉家琨的作品常被稱作“文學(xué)建筑”，他們將傳統(tǒng)帶到了建筑的領(lǐng)域，建筑就是他們文人氣息的另一種表達方式。

建筑師的雜家風(fēng)范可能還不止這些方面，只有不斷的學(xué)習(xí)，多涉足其他領(lǐng)域，才能拓寬視野，將“雜家”知識運用到建筑中。

（三）建筑師要有強烈責(zé)任心

當(dāng)今中國正處于市場經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，這對建筑師的責(zé)任心是個很大的考驗。一些建筑師禁不住利益的誘惑，在追求利益最大化的時候忘卻了社會的可持續(xù)發(fā)展和文化的保護，于是經(jīng)?？梢月牭侥衬彻示釉鈴姴穑衬吵鞘泄懦菈οУ鹊?。指其中不乏決策者的失誤，但有責(zé)任的建筑師定要盡自己的努力去阻止這樣事情的發(fā)生，我們難以想象一個四合院和胡同正在慢慢消失的北京是什么樣的狀況。建筑是國家文化軟實力的直接體現(xiàn)，可以想象一個建筑師如果沒有強烈的社會責(zé)任心，這對于國家將是怎樣巨大的損失。

王澍在杭州南宋御街的改造中就充分體現(xiàn)一個建筑師的責(zé)任心。南宋御街在改造之前，王澍進行了長達一年的調(diào)研，這足以說明王澍做建筑的謹慎和責(zé)任心。街道的改造不僅把工地的建筑垃圾重新利用起來，節(jié)約社會資源，同時把整條街的文化底蘊都展現(xiàn)出來，使

就拿身邊的建筑來說，徐州藝術(shù)館和音樂廳就是很好的例子。這兩個建筑都是清華的建筑師所做。徐州藝術(shù)館中間做成巨大的開放式空間，為市民娛樂消遣提供了良好的場所。在房價飆升的城市中，能開辟出這么巨大的開放空間著實不易，可以想象建筑師說服決策者所付出的巨大努力。徐州音樂廳也是如此，坐落在云龍湖畔的音樂廳做了巨大的外部空間，添加了室外表演平臺，這對于一些付不起高昂門票的普通市民來說無疑是個福音。建筑師最初的構(gòu)想就是希望通過音樂廳來吸引更多市民，讓音樂廳真正成為徐州市民娛樂游玩的好去處，這樣的建筑師正是市場經(jīng)濟下的中國所希望看到的，也希望更多的建筑師能多些思考，而不是一味追求利益的最大化。

這兩個建筑只能代表建筑師想責(zé)任心在徐州的體驗，相信其他地方也不乏這樣的范例。如果每一位建

筑師在做建筑之前都能統(tǒng)籌思考，那么中國的文化軟實力必將有很大的提高。

雖然短暫的專業(yè)導(dǎo)論課很快結(jié)束了，可是我們對建筑學(xué)的學(xué)習(xí)才剛剛起步，建筑師的成長之路也才邁出第一步。

懷揣一份對建筑的熱愛，踏實的上好大學(xué)里的每一節(jié)課，充分利用校園圖書館的資源拓寬知識面，始終想著建筑師的目標(biāo)邁進。

劉家琨老師說過“如果舞臺不亮，自己修煉放光；不能海闊天空，那就深深挖掘。

論文的格式要求 6

一、案例分析論文寫作要求

1、案例分析論文來源

案例素材必須是學(xué)生親身經(jīng)歷（如通過本人所從事的工作或深入實際的調(diào)查研究課題等）獲得；案例素材所涉及的單位，建議原則上為某一企業(yè)，對特別有現(xiàn)實意義的案例，也可以是針對某一行業(yè)、某一科研院所、高等學(xué)?；蛘哪骋唤?jīng)濟主管部門；案例素材應(yīng)真實可靠，應(yīng)取得所在單位負責(zé)人的支持與同意。應(yīng)不違反有關(guān)的法律或損害所在單位的利益。必要時可對該單位的名稱、有關(guān)人物的真實身份及姓名、相關(guān)數(shù)據(jù)等進行掩飾性處理。

2、案例分析報告內(nèi)容組成

（1）情景描述--分析給出的案例中的情景（企業(yè)介紹，案情介紹）

（2）原因分析--分析出現(xiàn)該問題的原因（企業(yè)現(xiàn)狀問題，案情形成原因）

（3）提出備選方案--分析問題的解決方法并提出可行的備選方案

（4）評估并加以選擇--進行備選方案的評估及選擇

二、案例分析論文格式要求

1、封面與扉頁

封面扉頁使用學(xué)校規(guī)定的模板，一般包括××大學(xué)案例分析課程論文、論文題目、院系名稱、專業(yè)班級、姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師及完成日期。

××大學(xué)案例分析課程論文與論文題目使用：2號黑體居中，1.5倍行距。其他部分使用：3號宋體居中，1.5倍行距，填寫部分帶下劃線。

2、中文英文摘要

（1）中文摘要、關(guān)鍵詞格式

中文摘要在500字以內(nèi)。摘要是對論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡述。它應(yīng)使人不閱讀論文全文即可獲得全文的主要信息和結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨立使用。論文摘要應(yīng)說明研究工作的目的、方法、內(nèi)容和結(jié)論。要突出本文的新見解和研究工作的創(chuàng)新點。

“摘要”兩字使用：3號黑體居中，1.5倍行距，段前段后1.5行距，文字間空1個漢字；摘要正文部分，小4號宋體，1.5倍行距，段前段后0行。

論文關(guān)鍵詞一般3至8個，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用標(biāo)準詞條（參照相應(yīng)的。技術(shù)術(shù)語標(biāo)準），按詞條的外延層次從大到小排列，并以顯著的字符另起一行，排在摘要左下方。詞之間用逗號分隔。

“關(guān)鍵詞”三字使用：小四宋體加粗，段前2行距，后面加上冒號；關(guān)鍵詞使用：小4號宋體，1.5倍行距，關(guān)鍵詞之間用分號隔開。

（2）英文摘要、關(guān)鍵詞格式

英文摘要和關(guān)鍵詞要與中文摘要關(guān)鍵詞內(nèi)容相對應(yīng)。

Abstract使用3號，The New Roman字體加粗，居中對齊，1.5倍行距，段前段后1.5行，正文部分使用小4號，The New Roman字體，1.5倍行距，段前段后0行。

KeyWord使用小4號，The New Roman字體加粗，其后加上冒號，關(guān)鍵詞之間使用分號隔開 .

3、目錄

推薦目錄從Word菜單欄“插入”選項卡中的“引用”選項中，通過“索引和目錄”選項自動生成。要求內(nèi)容格式對應(yīng)正確，框架清晰，結(jié)構(gòu)清楚。

4、正文

（1）正文文字部分格式

正文文字采用：小4號宋體，兩端對齊，1.5倍行距，段前段后0行，首段縮進2個字符，西文采用The New Roman字體。

（2）各級標(biāo)題格式

一級標(biāo)題使用“第1章、第2章”的形式，3號黑體居中，1.5倍行距，段前段后1.5倍行距；

二級標(biāo)題使用“1.1、1.2”的形式，小3號黑體，頂格對齊，1.5倍行距，段前段后1倍行距；

三級標(biāo)題使用“1.1.1、1.1.2”的形式，4號黑體，頂格對齊，1.5倍行距，段前段后0.5倍行距；

四級標(biāo)題使用“（1）、（2）”的形式，小4號宋體，段前縮進2個字符，1.5倍行距，段前段后0.5倍行距；

（3）論文中的圖、表、公式的格式

所有圖表需要標(biāo)明表號/圖號、名稱及資料來源。

表號、表題居中，居于表之上，字體要求：中文5號宋體居中，1倍行距，段前段后0行，西文采用The New Roman字體；

圖號、圖題居中，居于圖之下，字體要求：中文5號宋體居中，1倍行距，段前段后0行，西文采用The New Roman字體；

圖表資料來源需要頂格標(biāo)注，字體要求：中文5號宋體居中，1倍行距，段前段后0行，西文采用The New Roman字體；

公式部分單獨一行，居中，公式最右側(cè)加上公式編號（1.1）、（1.2），另起一行頂格說明式中各部分變量代表含義。

（4）引用標(biāo)號、注釋格式

注釋采用腳注。采用小5號宋體，兩端對齊，單倍行距，段前段后均空0行。

腳注的序號按頁編排，不同頁的腳注序號不需要連續(xù)。序號采用“1,2”樣式，全文格式要統(tǒng)一，正文處腳注序號“1,2”的字體是是“上標(biāo)”,腳注處腳注序號“1,2”的字體是“正文”,不是“上標(biāo)”,序號與腳注內(nèi)容文字之間空半個漢字符

腳注的段落格式為：單倍行距，段前段后空0行，頂格對齊；小5號宋體，外文用Times New Roman體；中外文混排時，所有標(biāo)點符號（例如逗號“,”、括號“（）”等）一律使用中文輸入狀態(tài)下的標(biāo)點符號，但小數(shù)點采用外文狀態(tài)下的樣式。

5、版面格式

（1）頁眉頁腳

正文部分頁眉設(shè)置頁眉橫線，錄入論文題目，采用小5號宋體居中對齊；頁腳部分設(shè)置頁碼居中，采用小5,The New Roman字體。

（2）頁面設(shè)置

1、頁邊距：上：2.5厘米；下：2.5厘米；左：3厘米；右：3厘米；裝訂線：0厘米

2、頁眉：1.5厘米；頁腳：1.5厘米

3、紙型：A4,縱向

（3）插入頁碼

中英文摘要、目錄部分，使用羅馬數(shù)字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”;正文從引言、緒論開始，使用阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3”。封面扉頁部分不插入頁碼。

6、參考文獻

參考文獻字體要求：

“參考文獻”四個字采用3號黑體居中，1.5倍行距，段前段后1.5倍間距；參考文獻正文部分采用5號宋體，1.5倍行距，段前段后0行，頂格對齊。

參考文獻書寫格式：

參考文獻以中文文獻、英文文獻、網(wǎng)站資料、其他資料的順序按字母先后順序進行排列。學(xué)位論文參考文獻著錄執(zhí)行新的國家標(biāo)準《文后參考文獻著錄規(guī)則》（GB/T 7714-20xx），主要錄入格式為：

（1）專著

專著是以單行本形式或多卷冊形式，在限定的期限內(nèi)出版的非連續(xù)性出版物，包括以各種載體形式出版的普通圖書、古籍、學(xué)位論文、技術(shù)報告、文集、匯編、多卷書、叢書等。基本著錄項目與著錄格式為：

[序號]主要責(zé)任者。題名：其他題名信息[文獻類型標(biāo)志].其他責(zé)任者。版本項。出版地：出版者，出版年：引文頁碼[引用日期].獲取和訪問路徑。示例：

[1] 昂溫G,昂溫P S.外國出版史[M].陳生錚，譯。北京：中國書籍出版社，1988.

[2] 辛希孟。信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會論文集：A集[C].北京：中國社會科學(xué)出版社，1994.

[3] 余敏。出版集團研究[M].北京：中國書籍出版社，20xx:179-193.

[4] 張志祥。間斷動力系統(tǒng)的隨機擾動及其在守恒律方程中的應(yīng)用[D].北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，1998.

（2）連續(xù)出版物

連續(xù)出版物是載有卷期號或年月順序、計劃無限期地連續(xù)出版發(fā)行的出版物，包括以各種載體形式出版的期刊、報紙等。基本著錄項目與著錄格式為： [序號]主要責(zé)任者。題名：其他題名信息[文獻類型標(biāo)志].年，卷（期）-年，卷（期）。 出版地：出版者，出版年[引用日期].獲取和訪問路徑。示例：

[1] 中國地質(zhì)學(xué)會。地質(zhì)評論[J].1936,1（1），北京：地質(zhì)出版社，1936.

[2] 中國圖書館學(xué)會。圖書館學(xué)通訊[J].1957（1）-1990（4）。北京：北京圖書館，1957-1990.

（3）專著中的析出文獻

專著中的析出文獻是指專著中析出的具有獨立篇名的文獻?；局涰椖颗c著錄格式為：

[序號]析出文獻主要責(zé)任者。析出文獻題名[文獻類型標(biāo)志]析出文獻其他責(zé)任者∥源文獻主要責(zé)任者。源文獻題名：其他題名信息。版本項。出版地：出版者，出版年：析出文獻的頁碼[引用日期]. 獲取和訪問路徑。示例：

[1] 程根偉。1998年長江洪水的成因與減災(zāi)對策[M]∥許厚澤，趙其國。長江流域洪澇災(zāi)害與科技對策。北京：科學(xué)出版社，1999.

[2] 鐘文發(fā)。非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[C]∥趙瑋。運籌學(xué)的理論與應(yīng)用：中國運籌學(xué)會第五屆大會論文集。西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996.

（4）連續(xù)出版物中的析出文獻

連續(xù)出版物中的析出文獻是指連續(xù)出版物中析出的具有獨立篇名的文獻?；局涰椖颗c著錄格式為：

[序號]析出文獻主要責(zé)任者出文獻題名〔文獻類型標(biāo)志〕。連續(xù)出版物題名：其他題名信息，年，卷（期）：頁碼[引用日期].獲取和訪問路徑。示例：

[1] 傅剛，趙承，李佳路。大風(fēng)沙過后的思考[N/OL].北京青年報，20xx-04-12（14）[20xx-07-12].網(wǎng)址。

[2]李曉東，張慶紅，葉瑾琳。氣候?qū)W研究的若干理論問題[J].北京大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，1999,35（1）：101-106.

（5）電子文獻

電子文獻是以數(shù)字方式將圖、文、聲、像等信息儲存在磁、光、電介質(zhì)上，通過計算機、網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)設(shè)備使用有知識內(nèi)容的文獻信息資源，包括電子書刊、數(shù)據(jù)庫、電子公告等。

凡屬電子圖書、電子圖書中的中析出文獻以及電子報刊中析出的文獻基本著錄項目與著錄格式分別按專著、專著中析出的文獻、連續(xù)出版物中析出的文獻中的有關(guān)規(guī)則處理。除此之外的電子文獻基本著錄項目與著錄格式為：

[序號]主要責(zé)任者。題名：其他題名信息〔文獻類型標(biāo)志/文獻載體標(biāo)志〕。出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）。獲取和訪問路徑。示例：

[1] 江向東?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息處理與圖書管理系統(tǒng)解決方案[J/OL].情報學(xué)報，1999,18（2）：4[20xx-01-18].網(wǎng)址。

[2] 蕭鈺。出版業(yè)信息化邁入快車道[EB/OL].（20xx-12-19）[20xx-04-15].網(wǎng)址。

（6）文獻類型標(biāo)志代碼如下：

普通圖書M,會議錄C,匯編G, 報紙N, 期刊J, 學(xué)位論文D, 報告R,標(biāo)準S,專利P,數(shù)據(jù)庫DB,計算機程序CP,電子公告EB.

電子文獻載體類型標(biāo)志代碼如下：磁帶MT,磁盤DK,光盤CD,聯(lián)機網(wǎng)絡(luò)OL.

論文格式模板 7

經(jīng)常有考生在問一些申論作答格式方面的問題，比如標(biāo)點符號怎么寫？答案是橫著寫還是豎著寫？答題的時候?qū)懖粚憽按稹?？?shù)字如何寫？標(biāo)題怎么標(biāo)……考試在即，有必要就此類問題向考生們做出解答。雖然都是細節(jié)問題，考生朋友們也要注意。當(dāng)然，如果你能在內(nèi)容上完全取勝，那這些細節(jié)問題也許就是瑕不掩瑜了，反之，則可能起到火上澆油的效果。

一、標(biāo)點符號

（一）標(biāo)點符號需要獨立占格

這是標(biāo)點符號最基本的格式，很多考生慣于將標(biāo)點符號點在字的右下角，平時不是很顯眼。但，公務(wù)員考試是有格子的，而標(biāo)點符號的格式在評分標(biāo)準中有明確的要求，所以必須習(xí)慣于將標(biāo)點符號也當(dāng)成文字的一個獨立部分。單獨占格的標(biāo)點符號一般有以下幾種：逗號、分號、冒號、問號、嘆號、句號、頓號等。需要占雙格的標(biāo)點符號一般有如下幾種：破折號、省略號、引號、書名號、括號等。對于雙格標(biāo)點符號，一定要注意即使是多個格子也依然要將其寫成一個整體。但是如果遇到以下幾種特殊情況，則需要做特殊處理。

（二）標(biāo)點符號的特殊格式

1、除了《 “ ——這三種情況，其他的標(biāo)點符號（包括》 ”）一律不能頂格寫，如果在末格寫完文字需要除以上三種情況之外的標(biāo)點符號，就在字的右下角標(biāo)出；破折號和省略號需要占雙格，但是如果出現(xiàn)在最后一個，就只需要占一格即可，不能將其分成兩個部分。

2、《 “這兩種情況不能在末格出現(xiàn)，如果出現(xiàn)在末格，或者與文字擠在一格，或者移到下一行出現(xiàn)。

二、數(shù)字的格式

對于一個兩位及以上的獨立數(shù)字來說，兩位數(shù)字占一個格子，例如20xx，就是“20”一格，“11”一格；奇數(shù)位數(shù)的數(shù)字，同樣適用，最后空一個字符即可，如10000，最后一個出現(xiàn)一個“0”，后面空著，以此類推。但是不管是哪種情況，如果此數(shù)字是作為一個整體出現(xiàn)的，那就必須保持其形式上的完整性，靠近寫出。

三、寫不寫“答”的問題

每個考生幾乎都有思考這個問題，其實在改卷的時候，沒有哪位考生是因為寫了“答”字而多得了幾分，也沒有哪位考生因為沒有寫而被扣掉幾分。所以結(jié)論就是寫不寫都可以，只要保持整個答案的格式一致性即可。如果寫，那就是“答”和其后面的冒號占兩格，頂格寫，后面分段直接空兩格開行。如果不寫，開行的格式和后面分段開行對齊。

四、橫著寫還是豎著寫的問題

這個問題和前一個問題一樣，沒有固定的回答。如果你能保證在給定的行數(shù)內(nèi)能將所有考慮出的答案寫出來，完全可以豎著寫，條理還比較清楚，閱卷老師也很容易找你的點。但是如果你不能保證，或者想多寫點內(nèi)容，那就最好不要豎著列下? 但橫著寫也并不意味著要把所有內(nèi)容融到一起，同樣可以用語言分節(jié)符或數(shù)字分節(jié)符表示出層次關(guān)系。

五、標(biāo)題的格式

標(biāo)題只要大致寫在中間就可以了，不是像有考生問的，標(biāo)題書寫的時候究竟是前面空幾個，后面空幾格。如果有副標(biāo)題，在正標(biāo)題下面空兩格（正標(biāo)題文字的兩格）寫破折號，起寫副標(biāo)題，但要將正副標(biāo)題作為一個整體寫在中間。一般不提倡大家使用太長的標(biāo)題，但是如果標(biāo)題過長，分兩行書寫，一般格式是上一行長一些，下一行短一些，兩兩居中對齊。對稱式的標(biāo)題或者中間空一格寫成一行或分兩行書寫。

論文的一般格式 8

一般論文包含內(nèi)容有：論文題目、作者姓名、單位、摘要、關(guān)鍵詞、論文正文、參考文獻。具體要求如下： ①論文題目用二號黑體字居中打印，上下必須空一行； ②作者姓名用四號宋體，且居中排版； ③單位用六號宋體，居中排版； ④“摘要”和“單位地址”之間必須空一行，用小五號黑體打印； ⑤“關(guān)鍵詞”用小五號黑體， “關(guān)鍵詞”內(nèi)容結(jié)束后必須空一行； ⑥論文正文用五號宋體打??； ⑦“參考文獻”四字用五號黑體居中打印，參考文獻內(nèi)容用小五號宋 體字打印。

數(shù)字序號嚴格采用阿拉伯?dāng)?shù)字，順序依次為：1;1.1。

公式采用規(guī)范符號，上下標(biāo)清楚；公式編號用小括號()表示，位于行末。

插圖采用計算機畫圖，并貼在論文相應(yīng)的位置，圖號、圖名用六號宋體打印，如論文中有照片，同樣貼在論文的相應(yīng)位置。

論文最后要附上作者的介紹，順序為：姓名、性別、出生年月、學(xué)位(或受教育情況)、職稱。

論文的格式 9

正文標(biāo)題 ：黑體、小2或2號、加黑、居中 凝練、概括、有啟發(fā)性

作者姓名： 楷體、小4、加黑、居中 準確

作者基本信息 ：宋體、5號、居中 單位(學(xué)校、院系、年級、學(xué)號)

摘要： 楷體、5號、兩端對齊、首行縮進2個字符

“摘要”和“關(guān)鍵詞”兩詞用黑體、5號、加黑 文章各部分核心內(nèi)容的連綴，150字左右為宜

關(guān)鍵詞：文章涉及的核心概念，可供檢索，3-5個為宜

正文： 導(dǎo)論段 宋體、5號、首行縮進2個字符 研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方案

各主體段：由具有邏輯聯(lián)系的若干自然段落組成，集中闡釋一個小的主題，以服務(wù)于全篇的主題

小標(biāo)題 ：以“一”、“二”等順延漢字數(shù)字加頓號標(biāo)識，黑體、4號、加黑、居中 支撐文章主題的若干分主題，即各主體段的`標(biāo)題

注釋 ：“插入”腳注，自動編號，在“選項”中確定：腳注位置在“頁面底端”、編號格式為“①②③”、起始編號為“1”、編號方式為“每頁重編”，“全選”腳注后以“上標(biāo)”按鈕(x2)調(diào)整編號位置，“懸掛縮進”2個字符，兩端對齊 用途：正文中征引文獻的出處，需要特殊說明的問題；

引文的書寫順序：著者、著述名、(譯者)、出版單位及出版時間(或源期刊名及刊發(fā)期次)、頁碼。英文書名斜體。

論文就是用來進行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進行的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，?

今天我要跟大家分享的是： 論文寫作格式要求及字體大小 指導(dǎo)。

一、封面

題目：小二號黑體加粗居中。

各項內(nèi)容：四號宋體居中。

二、目錄

目錄：二號黑體加粗居中。

章節(jié)條目：五號宋體。

行距：單倍行距。

三、論文題目： 小一號黑體加粗居中。

四、中文摘要

1、摘要：小二號黑體加粗居中。

2、摘要內(nèi)容字體：小四號宋體。

3、字數(shù)：300字左右。

4、行距：20磅

5、關(guān)鍵詞： 四號宋體，加粗。 詞3-5個，每個詞間空一格。

五、英文摘要

1、ABSTRACT：小二號 Times New Roman.

2、內(nèi)容字體：小四號 Times New Roman.

3、單倍行距。

4、Keywords： 四號 加粗。 詞3-5個，小四號 Times New Roman. 詞間空一格。

六、緒論 小二號黑體加粗居中。內(nèi)容500字左右，小四號宋體，行距：20磅

七、正文

(一)正文用小四號宋體

(二)安保、管理類畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級標(biāo)題序號字體格式

章：標(biāo)題 小二號黑體，加粗，居中。

節(jié)：標(biāo)題 小三號黑體，加粗，居中。

一級標(biāo)題序號 如：一、二、三、 標(biāo)題四號黑體，加粗，頂格。

二級標(biāo)題序號 如：(一)(二)(三) 標(biāo)題小四號宋體，不加粗，頂格。

三級標(biāo)題序號 如：1.2.3. 標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

四級標(biāo)題序號 如：(1)(2)(3) 標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

五級標(biāo)題序號 如：①②③ 標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

醫(yī)學(xué)、體育類畢業(yè)論文各章序號用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，層次格式為：

1××××(小2號黑體，居中)××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。

1.1××××(3號黑體，居左)×××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。

1.1.1××××(小3號黑體，居左)××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。

①××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)a.××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)

(三)表格

每個表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

(四)插圖

每幅圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計算機繪圖。

(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

文中的阿拉伯?dāng)?shù)字一律用半角標(biāo)示。

八、結(jié)束語

小二號黑體加粗居中。內(nèi)容300字左右，小四號宋體，行距：20磅。

九、致謝

小二號黑體加粗居中。內(nèi)容小四號宋體，行距：20磅

十、參考文獻

(一)小二號黑體加粗居中。內(nèi)容8—10篇， 五號宋體， 行距：20磅。參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。

(二)參考文獻的格式：

著作：[序號]作者。譯者。書名。版本。出版地。出版社。出版時間。引用部分起止頁

期刊：[序號]作者。譯者。文章題目。期刊名。年份。卷號(期數(shù)). 引用部分起止頁

會議論文集：[序號]作者。譯者。文章名。文集名 .會址。開會年。出版地。出版者。出版時間。引用部分起止頁

十一、附錄(可略去)

小二號黑體加粗居中。 英文內(nèi)容小四號 Times New Roman. 單倍行距。翻譯成中文字數(shù)不少于500字 內(nèi)容五號宋體，行距：20磅。

十二、提示

論文用A4紙縱向單面打印。頁邊距設(shè)置：上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。

論文的寫作格式 10

1、論文題目

論文題目應(yīng)該簡短、明確、有概括性。讀者通過題目，能大致了解論文的內(nèi)容、專業(yè)的特點和學(xué)科的范疇。

2、論文摘要

論文摘要應(yīng)概括地反映出學(xué)年論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。

3、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞一般為3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面），關(guān)鍵詞之間空兩格，最后一個關(guān)鍵詞后不用標(biāo)點符號。

4、目錄

目錄作為論文提綱，是論文各組成部分的小標(biāo)題，文字應(yīng)簡明扼要、層次清晰。應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。

5、論文正文

論文正文是學(xué)年論文的主體和核心部分，一般應(yīng)包括緒論、論文主體及結(jié)論等三部分。

緒論是學(xué)年論文主體的開端，一般應(yīng)說明學(xué)年論文的背景及目的、國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題應(yīng)解決的主要問題等。

論文主體是學(xué)年論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，文字簡練、通順。

結(jié)論是學(xué)年論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿，要求精煉、準確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用，還可進一步提出需要討論的問題和建議。

6、參考文獻

參考文獻是學(xué)年論文不可缺少的組成部分，它反映學(xué)年論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

完整的論文格式模版 11

一、論文內(nèi)容要求

1、畢業(yè)論文字數(shù)根據(jù)專業(yè)及課題不同要求在8000字以上，論文內(nèi)容應(yīng)完整、準確，層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡練，分析透徹，推理嚴謹，立論正確。畢業(yè)設(shè)計說明書字數(shù)不低于8000字。

2、論文撰寫前應(yīng)翻譯完整的外文文獻1～2篇（中文字數(shù)不低于3000字），要求翻譯的內(nèi)容與課題相關(guān)；撰寫與課題內(nèi)容相關(guān)的文獻綜述2000字以上。

3、論文應(yīng)采用國家正式公布實施的簡化漢字、法定計量單位和國家制圖標(biāo)準。

4、論文采用的術(shù)語、符號、代號全文必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范要求。論文中使用新的專業(yè)術(shù)語、縮略語、習(xí)慣用語，應(yīng)加以注釋。

5、文稿中的插圖、照片必須確保能復(fù)制或微縮。

二、論文各部分要求

論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個主要部分組成，依次為：(1)封面，(2)中文摘要，(3)英文摘要，(4)關(guān)鍵字，(5)目錄，(6)前言，(7)論文正文，(8)參考文獻，(9)附錄，(10)致謝。各部分的具體要求如下：

1、封面采用學(xué)校統(tǒng)一的封面格式，封面上填寫論文題目、作者姓名、學(xué)號、所在院(系)、專業(yè)名稱、指導(dǎo)教師姓名及完成日期。

論文題目不宜過長，一般不超過25個字。

2、中文摘要摘要是論文不加注釋和評論的簡短陳述，具有獨立性和自含性，摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨立使用和引用，論文摘要在寫法上一般不分段落，常采用無人稱句。摘要中一般不用圖表、化學(xué)反應(yīng)式、數(shù)學(xué)表達式等，不能出現(xiàn)非通用性的外文縮略語或代號，不得引用參考文獻。寫作論文摘要時應(yīng)注意能反映出以下幾方面的內(nèi)容：論文所研究的問題及其目的和意義；論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu)；問題研究的主要方法、內(nèi)容、結(jié)果和結(jié)論。論文摘要一般200～400字。

設(shè)計說明書的摘要一般為1000～2000字，摘要應(yīng)該包含論文中的基本信息，應(yīng)說明本項研究工作的目的和意義、研究方法（實驗方法）、結(jié)果和結(jié)論，重點是結(jié)果和結(jié)論。注意突出具有創(chuàng)新性的成果和新見解。

3、英文摘要英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本對應(yīng)，要符合英語語法，語句通順，文字流暢。

4、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是為了文獻標(biāo)引而從論文中選取出來的用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。每篇論文一般選取3～8個關(guān)鍵詞。

5、目錄目錄是論文的大綱，反映論文的梗概。目錄頁每行由標(biāo)題名稱和頁碼組成，包括中英文摘要；前言；主要內(nèi)容的章、條、款序號和標(biāo)題；小結(jié)；參考文獻；注釋；附錄；可供參考的文獻題錄、索引等。

6、前言前言是論文的第一章，是論文評閱人、答辯委員和讀者了解論文研究背景和概況的主要篇章。主要目的是向論文評閱人、答辯委員和讀者闡述論文中所要研究的問題以及與其有關(guān)的背景或?qū)σ恍┦马椀恼f明。前言通常應(yīng)包括以下四個方面：論文所研究的目標(biāo)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究目的和意義；論文使用的理論工具、研究方法及技術(shù)路線；論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu)；論文參考的文獻資料、使用的。符號、計算公式等需要說明的問題。前言在寫法上不分章節(jié)，提倡無人稱句。

7、論文正文論文正文是主體，一般由標(biāo)題、文字敘述、圖、表格和公式等五個部分構(gòu)成。寫作形式可因課題性質(zhì)不同而變化，一般可包括理論分析、數(shù)據(jù)資料、計算方法、實驗和測試方法，經(jīng)過整理加工的實驗結(jié)果分析和討論，與理論計算結(jié)果的比較，個人的論點以及本研究方法與已有研究方法的比較。要求實事求是、理論正確、邏輯清楚、層次分明、文字流暢、數(shù)據(jù)真實、公式推導(dǎo)計算無誤。文中若有與導(dǎo)師或他人共同研究的成果，必須明確指出；如果引用他人的結(jié)論，必須明確注明出處，并與參考文獻一致。

8、參考文獻只列作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻資料。參考文獻一律放在論文結(jié)論后，不得放在各章之后。每條文獻的項目必須完整，諸項缺一不可。各類文獻的書寫格式均應(yīng)符合國家標(biāo)準《GB771487文后參考文獻著錄規(guī)則》。論文中引用參考文獻時，應(yīng)在引出處的右上方用方括號標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字編排的序號，按文中引用出現(xiàn)的順序列在正文的末尾。特別在引用別人的科研成果時，應(yīng)在引用處加以說明。文科論文可選用頁腳注。

9、附錄一般作為論文主體的補充項目。主要列入正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo)；供查讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具或重復(fù)性數(shù)據(jù)表格；由于過分冗長而不宜放置在正文中的計算機程序清單；論文使用的縮寫說明；調(diào)查、實驗材料等。

10、致謝對于提供各類資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作以及提供對論文寫作各種工作有利條件的單位及個人表示感謝。致謝應(yīng)實事求是，真誠客觀。

三、編排格式

1、論文封面中題目為小一號黑體字，可以分成1或2行居中打印；作者姓名、學(xué)號、所在院(系)、專業(yè)名稱、指導(dǎo)教師姓名及完成日期等為仿宋—GB2312三號。

2、中文題目、摘要及關(guān)鍵詞

（1）中文題目以黑體小一號字居中分成1或2行打印。

（2）中文題目下空二行居中打印“摘要”，采用四號黑體字，摘要內(nèi)容另起行前空兩字，采用小四號宋體字打印。

（3）“關(guān)鍵詞”為小四號黑體字，與摘要內(nèi)容隔開一行，另起一行左對齊，空兩字符后跟關(guān)鍵詞，每一關(guān)鍵詞之間用分號隔開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點符號，關(guān)鍵詞采用小四號宋體字打印。

3、英文題目、摘要及關(guān)鍵詞論文中的英文一律采用“TimesNewRoman”字體。

（1）論文英文題目全部采用大寫字母，可分成1～3行居中二號字加粗打印。每行左右兩邊至少留五個字符空格。

（2）英文題目下空二行居中四號加粗打印“ABSTRACT”，再下空一行小四號字打印英文摘要內(nèi)容，英文摘要與中文摘要相對應(yīng)。摘要內(nèi)容每段開頭留四個字符空格。

（3）摘要內(nèi)容后下空一行居左，以小四號加粗打印“KEYWORDS”，留兩字符空格，其后是關(guān)鍵詞，采用小四號打印。

4、目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標(biāo)題編排清楚，目錄中的章、條一般編排到二級，也可編排到三級（章、條、款），標(biāo)題應(yīng)該簡明扼要。標(biāo)題層次一般不應(yīng)超過四級。“目錄”兩字用小二號粗黑體，下空兩行為章、條、款及其開始頁碼，以小四宋體、1.3倍行距打印。章、條、款層次代號如下：（詳見附4）

1（章的標(biāo)題）XXXX……………………………………………………1

1.1（條的標(biāo)題）XXXX………………………………………………2

1.1.1（款的標(biāo)題）　XXXX……………………………………………3

5、正文每章的標(biāo)題以小三號黑體字左起打??；“章”下空一行為“條”的標(biāo)題，條的標(biāo)題以四號黑體字左起打印；“條”下一行為“款”的標(biāo)題，款的標(biāo)題以小四號黑體字左起打印。換行后打印正文內(nèi)容，正文用小四號宋體字，行距1.25左右，正文中標(biāo)題同目錄相對應(yīng)（詳見附5）。正文中的標(biāo)題層次一般不應(yīng)超過四級，四級以后可單獨編號，如編寫作(1)(2)(3)…或①②③…或a.b.c.…等。正文中用的單位名稱的書寫可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不能兩種混用。正文中用的量和單位要嚴格執(zhí)行GB3100～3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定。具體要求參閱《常用量和單位》計量出版社，1996。

6、圖圖應(yīng)有編號和圖題。圖號采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章依序編排，圖號后空一格為圖題，如“圖2-1××××”等，圖的編號和圖題應(yīng)置于圖下方的居中位置，五號黑體字打印。版式為四周環(huán)繞型；靠右側(cè)置放（詳見附5）。論文中的插圖應(yīng)具有鮮明性，切忌與列表及文字表述重復(fù)。插圖中的術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同正文表述所用保持一致。插圖要清楚，坐標(biāo)比例不要過分放大，同一幅圖上不同曲線的點要分別用不同形狀標(biāo)出；圖內(nèi)文字采用小五號宋體字。

7、表表應(yīng)有編號和表題。表號采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章依序編排，表號后空一格為表題，如“表2-1××××”等，表的編號和表題應(yīng)置于表上方的居中位置，采用黑體五號字；表內(nèi)文字符號采用小五號宋體打印，表內(nèi)必須按規(guī)定的符號標(biāo)注單位；制表一律采用三線制。列表中的參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號（詳見附5）。

8、公式公式一律使用公式編輯器編輯。公式序號采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章依序編排，如“(2-13)”、“(4-5)”等，序號標(biāo)注于該式所在行（當(dāng)有續(xù)行時，應(yīng)標(biāo)注于最后一行）的最右邊；公式書寫方式應(yīng)在文中相應(yīng)位置另起一行居左空四個字符橫排，對于較長的公式只可在符號處（+、-、*、/、≤≥等）轉(zhuǎn)行（詳見附5）。

9、參考文獻“參考文獻”以小四號黑體字左起打印，另起行以五號宋體字列參考文獻。參考文獻的排列順序與在正文中的引用順序一致，著錄格式及示例詳見附6。

10、正文中的說明性注解采用隨文腳注，用上標(biāo)形式“①”等數(shù)字表示。

11、附錄論文的附錄依次為附錄1，附錄2……編號。附錄中的圖表公式另編排序號，與正文分開。

四、打印及裝訂要求

1、論文文稿一律采用白色A4紙標(biāo)準大小打印，文稿四周應(yīng)留有空白邊緣，以便裝訂、復(fù)制和讀者批注。頁面設(shè)置為上方和左側(cè)分別留邊2.5cm，下方和右側(cè)分別留2.0cm，頁眉、頁腳：各為1.5、2.0cm。

2、由統(tǒng)一封面裝訂成冊。順序為①封面；②中文題目、摘要及關(guān)鍵詞；③英文題目、摘要及關(guān)鍵詞；④目錄；⑤前言；⑥正文（包括結(jié)論和參考文獻）；⑦附錄；⑧致謝。

五、其他

1、外文翻譯及文獻綜述的撰寫格式可參照執(zhí)行。

2、工程設(shè)計制圖國家標(biāo)準目錄見。