老師個人學習心得（通用3篇）

老師個人學習心得 篇1

10月19日—20日，在XX名師工作室的帶領(lǐng)下，我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學舉行的2xx中學生物教學研討會。近距離聆聽各位對課標、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)驗介紹，受益匪淺，如下：

1、課怎樣上?教為提升學生思維能力，提升學科核心素養(yǎng)而教。

研討會邀請了基礎(chǔ)教育課程改革、初高中生物教學大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學課程標準》解讀，普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學新教材特點，教學研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試的介紹。

這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點落實學校教育的各個環(huán)節(jié)。生物學學科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。關(guān)于生命觀念，劉教授列舉“生物的多樣性和適應性是進化的結(jié)果”這一重要概念，指出不同水平概念教學的“保質(zhì)期”不同。教材通過數(shù)十個生物學術(shù)語、概念如“嘗試通過化石記錄、比較解剖學和胚胎學等事實，說明當今生物具有共同的祖先”，“嘗試通過細胞生物學和分子生物學等知識，說明當今生物在新陳代謝、DNA結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征”等來形成“地球上的現(xiàn)存物種豐富多彩，它們來自共同的祖先”這個生物學觀點，最終形成“生物的多樣性和適應性是進化的結(jié)果”的生命觀念。因此在我們的教學中，始終要牢記我們所講的每一節(jié)課、每一段內(nèi)容都要服務(wù)于學生長久生物學概念的形成，最終達成生命觀念的素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)于科學思維，科學思維是基于事實和嚴密推理以期達到更好結(jié)論的方法。學生不是接受知識的容器，一堂課，培養(yǎng)學生高品質(zhì)的思維尤為珍貴。通過教材的范例，幫助學生提升管理思維結(jié)構(gòu)，使用理智標準、應用邏輯、權(quán)衡事實形成良好的思維范式、習慣和工具。質(zhì)疑是思考的視角，實證是判斷的尺度，邏輯是辯論的準繩，通過不斷對學生提出科學思維的學科要求，達成學生自主、自律、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習慣，讓清晰、準確、質(zhì)疑、客觀、邏輯、深刻成為思考和決策的原則。

關(guān)于科學探究，繼續(xù)強調(diào)科學探究，堅持生物學教學改革的方向。通過探究，改變學生的學習方式，理解科學家如何思考和工作，加深對生物學知識的理解，更好地認識科學的本質(zhì)特征。關(guān)于社會責任，劉教授指出我們并不為社會責任而教社會責任，社會責任是滲透在生物課程之中的，將不斷滲透的生物學觀念作為學生考察和思考社會科學議題的視角和立場，用生物學的規(guī)律進行判斷、作出決策。

基于生物學科核心素養(yǎng)，趙占良教授介紹了新教材的編寫工作思路。從老教材到新教材，實現(xiàn)從“著眼于學生掌握生物學領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨飳W核心的基礎(chǔ)內(nèi)容為載體，提升學生的觀念、探究能力和社會責任”。通過例舉具體的章節(jié)變動指導教師理解教材安排的意圖?；谏飳W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，研討會安排了《細胞學說》、《葉綠體色素的提取與分離》、《其他植物激素》三節(jié)公開課與點評，展現(xiàn)了當今一線教師應該如何圍繞新要求展開工作而最終為培養(yǎng)符合要求的社會主義接班人而不斷努力。

2、教科研怎樣展開?要像一名科學工作者一樣探究問題，創(chuàng)造性地解決問題，然后才是教導我們的孩子。

首都師范大學生命科學院院長何奕騉教授通過講述自己從無意中讀書讀到德國科學家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實驗開始，然后引導博士不斷尋根究底，通過“質(zhì)疑—研究—再質(zhì)疑—再研究”直至引導博士生完成博士生論文的。而在這個過程中，何教授只是不停地發(fā)問和解決問題的可能途徑。何教授幽默風趣、聊天式的講談中，讓我們感受到科學研究不僅僅發(fā)生在科研所，可以發(fā)生在一本書中、一節(jié)課中甚至一文章一句話中，重要的是，這個人是否有善于思考的大腦和善于思考的心。同樣，愛在顯微鏡下看這看那的張柳老師，通過勤快地看、細致的發(fā)現(xiàn)、合理的歸納，也看出了與眾不同的鏡下細胞世界。唐俊穎老師和沈璟老師，介紹了自己獨創(chuàng)的校本課程，充分利用身邊的資源，努力實踐，引導學生從發(fā)現(xiàn)中學習生物，尋找問題的答案，在此過程中實實在在地培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)。

北師大二附中的倪川老師更向我們展現(xiàn)了一名專業(yè)素養(yǎng)極高、善于冷靜思考的高中生物一線教師形象。他帶領(lǐng)學生借鑒工程學原理與實驗技巧相結(jié)合自制模型3D打印，采用DIY分光光度計定量研究酶促反應速率，將生物學中的工程技術(shù)與數(shù)學相結(jié)合，采集實驗數(shù)據(jù)分析實驗得失，客觀質(zhì)疑數(shù)據(jù)中的疑問，他帶領(lǐng)學生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測器等等。倪老師將有限的課文資源進行無限的挖掘，構(gòu)建了STEM理念下獨特的生物課堂。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學效果，達成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線教師要不斷鉆研的問題，而這，恰恰就是教科研的重要組成部分之一。所以教科研哪里來?來自一顆好問的心和勇于解決問題的勇氣和能力。

科學技術(shù)不斷進步，生物科學不斷發(fā)展，學生不斷成長變化，教師唯有與時俱進不斷學習，才能當好一名教師，當好一名好教師。這次培訓不僅僅讓我了解了高中生物學的新發(fā)展，更激勵我在今后的日子里不斷鉆研教材教法，首先把自己變成一個研究型的教師，其次才能教好生物學科。

老師個人學習心得 篇2

經(jīng)過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感職責的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，把自我的工作落到實處。

一、教師應具備學習精神、敬業(yè)精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神

1、學習精神。知識經(jīng)濟的到來，學習型社會的構(gòu)成，新課程改革的上場，不得不促使教師們參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自我的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步。

2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自我的一項事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹篤學，團結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的職責感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展，及時調(diào)整教學資料，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻精神。奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅僅要向?qū)W生們傳授科學文化知識，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神。不僅僅要教會學生們怎樣學習，更要教會孩子們怎樣做人。教師承擔著培養(yǎng)各種本事、塑造完美人格等許多重任。所以，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事。這種創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學資料等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和資料，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關(guān)注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進行教學設(shè)計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設(shè)計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展本事。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不一樣的教學資料設(shè)計和運用不一樣的教學方法，根據(jù)不一樣的教學方法設(shè)計不一樣的教學活動，根據(jù)不一樣的教學活動制作不一樣的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而到達夢想的教學效果。

三、改變評價觀念，注重課后反思。

在指導學生學習的學習過程中，教師及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。

課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善和提高。進取撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作

中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學本事。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點”。找不足之處，寫出改善之法。想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。

老師個人學習心得 篇3

在這段時間里，我對自己的學習和生活做了一些總結(jié)，我覺得自己在學習上有了一些進步，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.我已經(jīng)養(yǎng)成了學習思考的習慣。我記得有人說過：“學習的過程就是思考的過程?！蔽矣X得是真的，因為學習的真正目的不是你取得了什么成就，而是找到未來的方向。這學期學的幾門課，真的有這種感覺。例如，在公共部門人力資源管理課程中，我的一項任務(wù)是關(guān)于醫(yī)療制度的改革。其實看病難看病貴，已經(jīng)成為一個很難解決的社會問題。在完成案例的過程中，我也培養(yǎng)了獨立思考的習慣。在完成案例的過程中，需要有一定的思路，培養(yǎng)自己解決問題的能力。比如第三個問題，你對這種現(xiàn)象有什么好的策略。其實答案是千變?nèi)f化的。我的`回答是要學會尊重和重視人才，建立健全的績效考核體系，但是我覺得有一點我沒有提到，那就是績效工資制度，但是因為是新生事物，會出現(xiàn)很多問題，所以我沒有寫下來，但也反映了我經(jīng)濟知識的不足。比如組織行為學，其實就是管理學和心理學的綜合課程。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個解剖人性的過程。我覺得我的不足在于性格特征的分析，因為人的性格比較復雜，我覺得在處理這個問題上還是有疑惑的?？傊?，我從自己的學習中學會了思考，但也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

2.找到未來的方向。學習的目的之一就是找到未來的方向，為自己的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。我也有這種感覺。比如行政管理專業(yè)，是一個有思想的綜合性專業(yè)，也有大眾化的特點。因為各行各業(yè)都需要行政，都需要管理辦公室的日常事務(wù)。其實學習管理知識對自己的工作也是有好處的，比如如何管理自己的工作狀態(tài)，控制自己煩躁的能力。還有時間管理，文件管理等等。從而提高他們的工作效率，將他們的理論知識運用到實踐中，達到最佳效果。

我想，只有通過這種不斷的總結(jié)，我才能不斷進步，迎接未來的挑戰(zhàn)。