《兩極世界的形成（優(yōu)秀9篇）》
《兩極世界的形成》是高一歷史必修一的內(nèi)容，這一課講述了美蘇兩極對峙格局的形成，這次為您整理了兩極世界的形成（優(yōu)秀9篇），希望能夠幫助到大家。
兩極世界的形成 篇1
△課標(biāo)要求：了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。
一、兩極格局的形成
1、形成的背景：美蘇由盟友變成了
①雅爾塔體系（形成于）：主導(dǎo)，奠定了兩極格局的
②世界力量對比發(fā)生變化，美蘇矛盾日益加劇
2、形成的過程：
①鐵幕演說——拉開了“冷戰(zhàn)”（除之外的一切敵對行動(dòng)）的
②杜魯門主義（以遏制作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想）——“冷戰(zhàn)”
△根據(jù)“學(xué)思之窗”提供的兩段材料，思考“學(xué)思之窗”提出的兩個(gè)問題：
（1）這兩個(gè)條約的共同性質(zhì)是什么？由大國控制的集團(tuán)
（2）它們對歐洲產(chǎn)生了什么影響？
①直接形成兩大軍事集團(tuán)的對峙局面，對歐洲安全構(gòu)成直接。
②由于雙方勢均力敵，誰都不敢直接動(dòng)武，這對集團(tuán)內(nèi)部乃至歐洲地區(qū)的安全各自起到了集體防御的作用
二、兩極世界的對抗
1、總體局勢：全面，局部
2、兩種對抗：
（1）“冷戰(zhàn)”：①的分裂②的分裂③古巴危機(jī)
（2）熱戰(zhàn)：①戰(zhàn)爭②戰(zhàn)爭
△兩極世界的對抗尤其是“冷戰(zhàn)”持續(xù)了40多年，它對國際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
1、消極影響：
①美蘇兩極之間的激烈爭奪，嚴(yán)重威脅著世界和平與安全
②世界被人為地分為兩半，阻礙了世界的交流和發(fā)展
2、積極影響：
①美蘇勢均力敵，不敢直接動(dòng)武，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)
②孕育了世界多極化的力量，有利于世界的穩(wěn)定
△隨堂練習(xí)：《全品》第25課“典題探究”（見《全品》第25課，略）
△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（二十五）
兩極世界的形成 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解美蘇兩極對峙格局的形成。
2.認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。
【知識梳理】
考點(diǎn)1 從盟友到對手
1.原因：
（1）雅爾塔體系確立：
①概念：第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國際會議上，美、英、蘇等國討論了結(jié)束戰(zhàn)爭、________________和戰(zhàn)后和平等問題，達(dá)成若干協(xié)議，形成的以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系。②基礎(chǔ)：美蘇均勢。③實(shí)質(zhì)：美蘇兩分天下（劃分勢力范圍）。④作用：奠定了戰(zhàn)后世界_________的框架。
（2）第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國家政治力量的對比：①二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，_____成為資本主義世界霸主。②_____的實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家，特別是美國的敵視。
（3）美蘇兩國在_______________的矛盾日益加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。
（4）主觀：戰(zhàn)后美蘇兩國都抱有在世界范圍內(nèi)擴(kuò)展勢力的戰(zhàn)略目標(biāo)。
2.冷戰(zhàn)開始
（1）信號：丘吉爾的“鐵幕演說”。
（2）開始標(biāo)志：___________（1947年3月）(政治表現(xiàn))：1947年3月，美國總統(tǒng)杜魯門在國會發(fā)表演說，提出要以“___________”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想，這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。它的出臺，表明美國公開放棄同蘇聯(lián)合作的政策，標(biāo)志著“_____”的正式開始。
（3）含義：以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除___________之外的一切敵對行動(dòng)。
考點(diǎn)2 美蘇“冷戰(zhàn)”
1.馬歇爾計(jì)劃(經(jīng)濟(jì)表現(xiàn))
（1）目的：①幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)；②___________西歐國家；③還企圖用馬歇爾計(jì)劃拉攏東歐國家。④根本目的：穩(wěn)定資本主義陣腳，遏制共產(chǎn)主義
（2）提出者：美國國務(wù)卿馬歇爾。
2.成立北約(軍事表現(xiàn))
（1）時(shí)間、國家、地點(diǎn)、條約：1949年，美國等12國的代表在華盛頓集會，簽訂了《___________》，建立了北大西洋公約組織。
（2）性質(zhì)：是一個(gè)反對蘇聯(lián)和東歐國家的_________集團(tuán)。
（3）影響：它的成立是美國遏制蘇聯(lián)、_________的重要行動(dòng)，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。
3.經(jīng)互會的成立
（1）時(shí)間、國家： 、 。
（2）目的： 打破美國為首的資本主義世界對_________的經(jīng)濟(jì)封鎖。
4.成立華約
（1）時(shí)間、國家、地點(diǎn)、條約：1955年，蘇聯(lián)和東歐社會主義國家在華沙簽訂《___________》，被通稱為“華沙條約”，根據(jù)這個(gè)條約建立了華沙條約組織。
（2）影響：從此，歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對峙的局面，_______形成。
考點(diǎn)3 “冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系
1.加劇了世界的緊張局勢，形成了全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)的局面。
（1）德國分裂：①背景：二戰(zhàn)后，德國被___________四國分區(qū)占領(lǐng)；隨著“冷戰(zhàn)”的開始，德國首先成為美蘇“冷戰(zhàn)”的焦點(diǎn)；美蘇雙方未能就__________問題達(dá)成協(xié)議。②分裂：1949年，在美國和蘇聯(lián)的支持下，德國西部和東部先后成立了___________和德意志民主共和國。
（2）朝鮮分裂：①背景：1945年日本投降后，美、蘇兩國以北緯_______為界，分區(qū)占領(lǐng)朝鮮半島的南部和北部。②分裂：在朝鮮半島南部和北部分別建立了大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國，從此朝鮮半島處于分裂狀態(tài)。③發(fā)展：1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。中國的安全受到嚴(yán)重威脅。為了_______、保家衛(wèi)國，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，美國被迫簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。
（3）侵越戰(zhàn)爭：①背景： 第二次世界大戰(zhàn)后，____ 殖民者重返越南。越南人民在越南共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇抗擊，迫使法國殖民者撤出。②時(shí)間：1961～1973年。③結(jié)果：在越南軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。
（4）古巴導(dǎo)彈危機(jī)：①原因：1962年，蘇聯(lián)開始向古巴運(yùn)送導(dǎo)彈，準(zhǔn)備在古巴建立導(dǎo)彈基地，以改變蘇聯(lián)在核力量對比中的不利地位。②結(jié)果：美國武裝封鎖古巴，經(jīng)過對峙和談判，____ 最終從古巴撤走導(dǎo)彈，危機(jī)結(jié)束。
2.美蘇兩國未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
3.造成西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)。
4.使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下。
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1.我無須對諸位說：“世界局勢很嚴(yán)重……我們的政策不是反對任何國家，任何主義，而是反對饑餓、貧窮、悲慘、混亂、美國政府應(yīng)用科學(xué)盡力緩和局勢，協(xié)助歐洲走上復(fù)興之路……”。與材料直接相關(guān)的是（ ）
a.杜魯門主義 b.馬歇爾計(jì)劃
c.北約成立 d.德國分裂
2.杜魯門曾經(jīng)說過：杜魯門主義與馬歇爾計(jì)劃是“一個(gè)胡桃的兩半”，其含義不包括（ ）
a.都是美國冷戰(zhàn)政策的組成部分 b.都以經(jīng)濟(jì)和軍事援助為主要形式
c.其目的都是反蘇反共 d.都是為了維護(hù)美國自身利益
3.二戰(zhàn)后，德國和朝鮮形成分裂局面的相同原因是（ ）
a.國內(nèi)民族矛盾的激化 b.美國和蘇聯(lián)的相互對抗
c.世界多極化趨勢的演 d.美國馬歇爾計(jì)劃的推行
4.下列關(guān)于兩極格局形成的表述，不正確的是（ ）
a.美蘇國家利益和意識形態(tài)矛盾沖突加劇是兩極格局形成的原因
b.雅爾塔體系奠定了兩極格局的基礎(chǔ)
c.北約的成立標(biāo)志著美蘇兩極格局最終形成
d.美蘇兩極格局取代了傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國際格局
5.下列用圖示法表示二戰(zhàn)后美國對外政策關(guān)系的表現(xiàn)，正確的是（ ）
①冷戰(zhàn) ②杜魯門主義 ③對西歐國家經(jīng)濟(jì)援助 ④成立北大西洋公約組織 ⑤朝鮮戰(zhàn)爭
6.美蘇兩國從戰(zhàn)時(shí)的盟友轉(zhuǎn)為戰(zhàn)后的對手，其根源在于（ ）
a.對“二戰(zhàn)”勝利成果的分贓嚴(yán)重不均 b.雙方的實(shí)力對比發(fā)生了重大變化
c.國家利益、社會制度的矛盾沖突 d.互相對各自的勢力范圍進(jìn)行滲透
【互動(dòng)探究】
一、兩極世界形成的背景
1.雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)、基礎(chǔ)、作用是什么？
2.結(jié)合教材，二戰(zhàn)使世界主要國家政治力量發(fā)生了怎樣的變化？
3.美蘇由朋友到對手變化的原因有哪些（兩極世界形成的背景有哪幾個(gè)）？
二、兩極世界形成的過程（表現(xiàn)）
1.完成表格：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)。
美國（資本主義陣營） 蘇聯(lián)（社會主義陣營）
政治
經(jīng)濟(jì)
軍事
2.冷戰(zhàn)的對象、形式、實(shí)質(zhì)是什么？
3.兩極格局初步形成和最終形成的標(biāo)志是什么？
三、兩極格局形成（冷戰(zhàn)）的影響
冷戰(zhàn)陰影下的國際關(guān)系怎樣？
【效果檢測】
1.二戰(zhàn)結(jié)束后，美國的霸權(quán)主義表現(xiàn)為兩種形式，在歐洲是“冷戰(zhàn)”，在亞洲是“熱戰(zhàn)”。戰(zhàn)后，美蘇之間的冷戰(zhàn)對抗并未爆發(fā)真正的世界大戰(zhàn)，其主要原因是（ ）
a.美蘇雙方勢均力敵 b.雙方合作多于對抗
c.各國反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)高漲 d.霸權(quán)主義受到遏制
2.下列對以美、蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對峙局面形成的表述錯(cuò)誤的是（ ）
a.“北約”和“華約”的建立是對峙局面形成的標(biāo)志
b.一定程度上避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)
c.加劇了世界局勢的緊張，“冷戰(zhàn)”轉(zhuǎn)化為大規(guī)模的“熱戰(zhàn)”
d.該局面的形成是美、蘇兩國政治、軍事均勢狀態(tài)下的產(chǎn)物
3.二戰(zhàn)后初期，“歐洲不再是歐洲人的歐洲”，能夠說明這一觀點(diǎn)的史實(shí)有 ( )
①雅爾塔體制的確立 ②馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施 ③北約組織的建立 ④對德分區(qū)占領(lǐng)
a.①②③ b.①②③④ c.①②④ d.③④
4.假如讓你寫一篇集中反映1947～1948年國際局勢的專稿，需要一組能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)概況的“關(guān)鍵詞”，請依據(jù)相關(guān)知識，選出最準(zhǔn)確的一組（ ）
a.杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約組織
b.鐵幕演說、馬歇爾計(jì)劃、布雷頓森林體系
c.杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、關(guān)貿(mào)總協(xié)定
d.雅爾塔體制、德國分裂、古巴導(dǎo)彈危機(jī)
5.右圖是反映古巴導(dǎo)彈危機(jī)的漫畫。漫畫中的兩個(gè)人物是蘇聯(lián)領(lǐng) 導(dǎo)人赫魯曉夫（左）與美國總統(tǒng)肯尼迪。從漫畫中可以提取的正確歷史信息是（ ）
a.美蘇兩國力量平衡
b.美蘇兩國相互制衡
c.蘇聯(lián)掌握使用核武器的主動(dòng)權(quán)
d.美國擁有制約蘇聯(lián)的絕對實(shí)力
【參考答案】
基礎(chǔ)練習(xí)：
1.b 2.a 3.b 4.c 5.b 6.c
效果檢測：
1.a 2.c 3.b 4.b 5.b
兩極世界的形成 篇3
一、課堂構(gòu)思
1.本節(jié)課一大特點(diǎn)是歷史概念難，理論性強(qiáng)。學(xué)生要掌握雅爾塔體系與兩極格局關(guān)系、“鐵幕”“冷戰(zhàn)”等內(nèi)容。
2.要加強(qiáng)對教材的整合，化繁為簡，化難為易，大膽對教材取舍。
3.盡量運(yùn)用本節(jié)豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果，擴(kuò)展學(xué)生視野。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1.課標(biāo)要求：了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。
2.本節(jié)課的主要內(nèi)容是二戰(zhàn)后在雅爾塔體系下以美蘇為首的兩極格局的形成。學(xué)習(xí)本課可為下一課做好鋪墊，使學(xué)生理解當(dāng)今國際關(guān)系發(fā)展的狀況。
三、學(xué)情分析
初中階段雖然提到戰(zhàn)后的國際關(guān)系，但并不作獨(dú)立章節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行講述，學(xué)生對這節(jié)課的歷史概念和現(xiàn)象難以深入地了解。學(xué)生已有的歷史知識及能力不容樂觀。但重大的國際關(guān)系和美蘇對峙的驚心動(dòng)魄場面，容易激起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.知識與能力
(1)了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢，兩極對峙局面形成的史實(shí)
(2)認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評價(jià)歷史問題的能力。
2.過程與方法
(1)通過對對峙局面形成成因的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生多角度地、辯證地認(rèn)識戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系，主動(dòng)參與問題的探究，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系和理解。
(2)發(fā)式教學(xué)，做到師生互動(dòng)和諧、平等交流；運(yùn)用歷史唯物主義的規(guī)定和方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，主動(dòng)探究。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識大國之間的實(shí)力對比和利益關(guān)系，對國際關(guān)系格局的推移演變具有舉足輕重的影響。外交背后是實(shí)力和利益的較量。認(rèn)識冷戰(zhàn)對人類進(jìn)步和安全的威脅。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)。
難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響。
1.充分利用本節(jié)課的教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體等直觀教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.講述法與討論法相結(jié)合，師生互動(dòng)。
(一)新課導(dǎo)入
(師)請同學(xué)閱讀單元引言，能否提煉出一個(gè)令你感到陌生的歷史概念？
(生)“冷戰(zhàn)”。
(師)能否就引言中的敘述說明什么是“冷戰(zhàn)”?
(生)美蘇之間展開的除戰(zhàn)爭以外的一切較量和對抗。
(師)你能否考慮出所謂“除戰(zhàn)爭以外的一切較量和對抗”可能有什么形式嗎？
(生一)只要不是武力的對抗，沒有訴諸戰(zhàn)爭就都是“冷戰(zhàn)”。
(生二)“冷戰(zhàn)”必然相對于“熱戰(zhàn)”而言。只要是矛盾雙方之一發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭就是“熱戰(zhàn)”。
(師)兩位同學(xué)其實(shí)都是說明的一個(gè)問題──“冷戰(zhàn)”就是不打仗的戰(zhàn)爭。那么除了打仗之外還可能有什么形式的較量呢？
(生)政治、外交手段、制造國際輿論、經(jīng)濟(jì)封鎖和制裁等等。
(師)那么我們就來看看這節(jié)課中到底有哪些除了大打出手之外的爭奪方式。當(dāng)然，同學(xué)們也需要考慮一個(gè)問題：“冷戰(zhàn)”是不是一定沒有武力對抗？學(xué)習(xí)完本課，大家會找到答案。
英國前外相哈默斯頓的名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時(shí)的同盟關(guān)系變成戰(zhàn)后的敵對關(guān)系。于是形成了二戰(zhàn)后一種新的國際關(guān)系格局──美蘇兩極格局。
(二)講授新課
利用幻燈展示本節(jié)課我們要探究的幾個(gè)重要問題：
1.戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？
2.什么是“冷戰(zhàn)”?“冷戰(zhàn)”局面是怎樣形成的？
3.兩極格局對峙對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些的重大影響？
(讓學(xué)生帶著1、2兩個(gè)問題看書，思考，學(xué)生之間可以互相討論。)
(幻燈片)從一切能得到的指數(shù)來看，……美國是世界上大的國家。許多美國人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國式的民主資本主義方向走去。
──斯蒂芬•安布羅斯《全球主義的興起》
美國的國民生產(chǎn)總值在戰(zhàn)爭中實(shí)際增長了50%以上，而整個(gè)歐洲(不包括蘇聯(lián))卻下降了25%。到1953年絕大部分制造業(yè)從破壞中恢復(fù)過來后，整個(gè)歐洲所占比重也只有26%，而美國達(dá)44.7%。 (數(shù)據(jù)來源：保羅•肯尼迪著《大國的興衰》)
(師)請同學(xué)們從上述文字中分析一下戰(zhàn)后初期美國狀況和可能采取的外交政策？
(生)美國成為戰(zhàn)后大而富有的國家，因此它的外交政策可能更注重?cái)U(kuò)大自身的勢力范圍和影響力，進(jìn)而操縱整個(gè)世界。
(師)如果是這樣，可能會帶來什么樣的國際局勢呢？
(生一)美國可能成為世界霸主，操縱世界局勢。
(生二)美國的目標(biāo)也可能引起其他國家的不滿，而導(dǎo)致聯(lián)合抗美的形勢。
(師)同學(xué)們提出的兩種可能的確有存在的合理性。那么能否在分析一下材料中所提到的“他們能夠運(yùn)用他們的力量命令全世界朝著美國式的民主資本主義方向走去”的主張可能會遇到障礙嗎？
(生)障礙是蘇聯(lián)。這是不同的意識形態(tài)和社會制度。
(幻燈片)材料一 喬治•凱南1947年發(fā)表文章稱：“……美國對蘇政策的最主要方面就是長期、耐心、堅(jiān)定和警惕地對俄國擴(kuò)張傾向的遏制……遏制的目標(biāo)可以分三層：一是阻止蘇聯(lián)進(jìn)一步擴(kuò)張勢力，將其影響限制在二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)范圍內(nèi)，維持戰(zhàn)后的狀況；二是促使共產(chǎn)主義世界內(nèi)部矛盾的發(fā)展，瓦解社會主義陣營，從而大大削弱蘇聯(lián)的力量；三是蘇聯(lián)內(nèi)政、外交朝西方所希望的方向發(fā)展?！?/p>
材料二 杜勒斯攻擊凱南的政策是消極的，注定要失敗的，不道德的。他說：“美國的目標(biāo)不能僅僅是把蘇聯(lián)共產(chǎn)主義限制在目前的范圍內(nèi)……美國政策的目標(biāo)之一是最終恢復(fù)至今受莫斯科控制的亞洲和歐洲國家真正的獨(dú)立，我們不參與旨在承認(rèn)蘇聯(lián)對它目前控制下國家獨(dú)裁組織的行為。” ——《美國對外關(guān)系文件選》
①材料一中美國對蘇聯(lián)政策的主要特征是什么？
②材料二中杜勒斯和凱南的分歧是什么？
③杜勒斯和凱南的政策是否有根本分歧？為什么？
利用幻燈片展示問題：
1.戰(zhàn)后出現(xiàn)兩極格局的原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面來回答，并注意史論結(jié)合，然后展示如下內(nèi)容：
(1)戰(zhàn)后西歐和日本衰落，美國確立稱霸全球的戰(zhàn)略；
(2)蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng)，社會主義國家在世界上的影響日益增大；
(3)國家利益的爭奪和意識形態(tài)的分歧。然后，簡要介紹教材導(dǎo)言中丘吉爾的“鐵幕”演說。
讓學(xué)生簡單介紹丘吉爾“鐵幕”演說及丘吉爾本人。
教師可視學(xué)生回答情況補(bǔ)充如下內(nèi)容：
英國首相丘吉爾是在第二次世界大戰(zhàn)期間，帶領(lǐng)英國人民取得反法西斯戰(zhàn)爭偉大勝利的民族英雄，是與斯大林、羅斯福并立的“三巨頭”之一。
丘吉爾的頭上戴有許多流光溢彩的桂冠，他是嚴(yán)謹(jǐn)多產(chǎn)的作家、辯才無礙的演說家、經(jīng)邦治國的政治家、戰(zhàn)爭中的傳奇英雄。他一生中寫出了26部共45卷(本)專著，幾乎每部著作出版后都在英國和世界上引起轟動(dòng)，獲得如潮好評。1953年，他被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。此外，丘吉爾還可以稱之為預(yù)言家、發(fā)明家、戰(zhàn)略家、外交家。值得注意的是，丘吉爾是有名的頑固反共人物。二戰(zhàn)中與蘇聯(lián)結(jié)為盟國，體現(xiàn)了一個(gè)杰出政治家的外交的高度靈活性。但他曾經(jīng)這樣說：“我最愿意看到的二戰(zhàn)結(jié)局是斯大林俄國躺在手術(shù)臺上，希特勒德國被埋在墳?zāi)估?。”就是他拉開了“冷戰(zhàn)”的序幕。
介紹教材中杜魯門總統(tǒng)在國會的演說圖片。(幻燈片)
材料一 我相信美國的政策旨在支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖。我相信我們必須協(xié)助自由國家人民依照其自己的方式，造成其本身的命運(yùn)。
——杜魯門在關(guān)于援助希臘和土耳其的國會特別聯(lián)席會議上的演說
教師補(bǔ)充說明：杜魯門主義指1947年3月12日，美國總統(tǒng)杜魯門在國情咨文中提出的霸權(quán)主義政策。
給學(xué)生設(shè)問：什么是“杜魯門主義”?
利用幻燈片展示馬歇爾計(jì)劃。(幻燈片)
材料二 美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的政策不是反對任何國家、任何主義，而是反對饑餓、貧窮、悲慘、混亂。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。我相信這種援助，在危機(jī)深重的時(shí)候，決不能根據(jù)零碎解決的辦法。美國政府未來的援助，應(yīng)該不僅是緩和物，而是徹底的治療。
——美國國務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說
教師補(bǔ)充說明：1947年6月5日，美國國務(wù)卿馬歇爾借出席哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮并接受名譽(yù)學(xué)位的機(jī)會，提出美國幫助歐洲復(fù)興的建議，即“馬歇爾計(jì)劃”。如果說杜魯門主義是“冷戰(zhàn)”在政治上的表現(xiàn)，那么馬歇爾計(jì)劃則是“冷戰(zhàn)”在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)。
給學(xué)生設(shè)問：(1)什么是“馬歇爾計(jì)劃”?(2)馬歇爾提出援助歐洲的目標(biāo)是什么？與材料一中杜魯門表白的目的有何不同？
2.什么是“冷戰(zhàn)”?“冷戰(zhàn)”局面是怎么樣形成的？
“冷戰(zhàn)”是指第二次世界大戰(zhàn)后至90年代初期蘇聯(lián)解體期間，以美蘇為主的兩大陣營在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的除戰(zhàn)爭之外的一切敵對行為。“冷戰(zhàn)”的核心是遏制蘇聯(lián)，是美國由戰(zhàn)前的局部擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橥菩腥虬詸?quán)政策的開始。
當(dāng)時(shí)美蘇雙方為何不訴諸“熱戰(zhàn)”即戰(zhàn)爭的方式呢？原因很多，首先是當(dāng)時(shí)整體直接訴諸戰(zhàn)爭并不符合雙方的根本利益，美國要把資本主義推廣到全世界，要建立世界霸主地位，而除美國外其他主要資本主義國家都遭到二戰(zhàn)的削弱，有待于恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定政治，否則就會有爆發(fā)革命的危機(jī)。美國也需要戰(zhàn)后的緩沖來發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，進(jìn)一步增強(qiáng)擴(kuò)張的資本。而蘇聯(lián)更是需要時(shí)間，進(jìn)行戰(zhàn)后重建，盡快從戰(zhàn)爭的廢墟中站起來；其次從國際輿論角度也不利于戰(zhàn)爭，世界人民剛剛飽嘗世界大戰(zhàn)之苦，都希望和平穩(wěn)定的環(huán)境來安居樂業(yè)，逆之，會陷入世界人民孤立的境內(nèi)，也不會得到美蘇人民的支持；再者，當(dāng)時(shí)在軍事上美蘇都具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)力，而且雙方均擁有核武器，一旦核戰(zhàn)爭爆發(fā)，雙方將兩敗俱傷，這也是一個(gè)重要的因素。所以，冷戰(zhàn)就成為美蘇及兩大陣營對抗的重要方式。
形成的過程：
開始的標(biāo)志：杜魯門主義的發(fā)表(1947年)。
美國馬歇爾計(jì)劃(實(shí)質(zhì))。
蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)互助委員會。
美國：北約。1949《北大西洋公約組織》。
蘇聯(lián)：華沙。1955《華沙條約》(正式形成)蘇聯(lián)。
(以上問題都要求學(xué)生通過思考，然后學(xué)生自己作答，教師利用幻燈片顯示答案)
3. “冷戰(zhàn)”局面下的國際關(guān)系——全面“冷戰(zhàn)”，局部“熱戰(zhàn)”
A對德國的爭奪：
德國分裂，先后成立德意志聯(lián)邦共和國和德意志民主共和國。
B對朝鮮半島的爭奪：
以北緯38度線為界，分成朝鮮民主主義人民共和國和大韓民國。
C古巴導(dǎo)彈危機(jī)，其結(jié)果表明戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國。
D對越南的侵略，美國慘敗，其殖民統(tǒng)治受阻。
4、“冷”、“熱”交織的影響。
(1)政治上嚴(yán)重惡化了國際關(guān)系，“冷戰(zhàn)”關(guān)系成為國際關(guān)系的重中之重，使西歐依靠美國，東歐依靠蘇聯(lián)；使戰(zhàn)后世界分裂為兩個(gè)敵對的陣營。
(2)重妨礙了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(世界被人為地劃分為幾個(gè)封閉的經(jīng)濟(jì)體系)，造成南北差距進(jìn)一步擴(kuò)大。
(3)軍事上由于兩個(gè)軍事政治集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，進(jìn)行軍備競賽，使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下；局部戰(zhàn)爭不斷，人類陷入新的戰(zhàn)爭威脅中。
(4)兩大軍事政治集團(tuán)彼此勢均力敵，都不敢輕易動(dòng)武，在近半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；
(5)兩強(qiáng)競爭客觀上促進(jìn)科技的發(fā)展。
(三)本課小結(jié)
1、兩極格局形成的簡要過程：
(1)基本原因：
意識形態(tài)和國家利益矛盾沖突加劇。
(2)形成過程
①1946年3月，丘吉爾在美國發(fā)表反共反蘇演講，主張遏制蘇聯(lián)。發(fā)出信號。
②1947年3月，杜魯門主義的提出，美國對蘇聯(lián)為首的社會主義國家發(fā)動(dòng)“冷戰(zhàn)”。
③1947年6月，提出并實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”。
④1949年12月，以美國為首的西方資本主義國家成立針對蘇聯(lián)的北大西洋公約組織。
⑤1949年，德國分裂。
⑥1950年，美國發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭，并派艦隊(duì)駛?cè)胫袊_灣海峽，干涉中國內(nèi)政。
⑦1955年，蘇聯(lián)和東歐七國成立針對北約的華沙條約組織。這樣戰(zhàn)后以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)相對峙的局面形成，也標(biāo)志著兩極格局最終形成。
2、兩極格局的特點(diǎn)：
(1)美國、蘇聯(lián)及其盟國互相對抗和爭奪，陣線比較分明和穩(wěn)定。兩個(gè)陣線都服從于美蘇戰(zhàn)略利益大局。
(2)世界兩極格局，實(shí)際上是以美蘇為中心全面對抗為特點(diǎn)的格局。美國、蘇聯(lián)作為對立雙方的盟主在國際事務(wù)中起主導(dǎo)作用。
(3)“冷戰(zhàn)”是斗爭的主要方式，最顯著特點(diǎn)是在壓制共產(chǎn)主義和穩(wěn)定資本主義過程中不訴諸戰(zhàn)爭。由此表現(xiàn)為政治上的對抗、軍事上的對峙、意識形態(tài)的對立和經(jīng)濟(jì)上的割據(jù)。
雅爾塔體系下的兩極格局，對戰(zhàn)后近50年國際關(guān)系的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。積極作用：①有利于緩解世界緊張局勢，在半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。雅爾塔體系消除了德日兩個(gè)法西斯戰(zhàn)爭策源地，有資格打世界大戰(zhàn)的美蘇兩國又長期勢均力敵，使雙方均不敢貿(mào)然行事。這種建立在大國均勢基礎(chǔ)之上的國際秩序，雖然不能消除沖突的根源，但卻使大國行事時(shí)有一定的約束。②相對穩(wěn)定的國際環(huán)境為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技革命的進(jìn)行創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境，在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的多極化格局的出現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，并進(jìn)一步影響了世界格局的多極化趨勢。“冷戰(zhàn)”局面下的兩極對抗與妥協(xié)，為各種力量發(fā)展提供了一定的機(jī)會，不同社會制度的國家在長期共存中，都程度不同地從對方身上借鑒了經(jīng)驗(yàn)，吸取了教訓(xùn)，并用于內(nèi)部的調(diào)整和改革，推動(dòng)了世界的整體發(fā)展和世界形勢走向緩和。消極作用：①打上了濃厚的大國強(qiáng)權(quán)政治色彩，無視弱小國家利益，導(dǎo)致戰(zhàn)后超級大國的霸權(quán)主義。②擅劃國界，分裂國家的做法，種下了不穩(wěn)定的禍根，導(dǎo)致日后世界的紛爭和不安寧。③戰(zhàn)后兩大集團(tuán)日益演變成美蘇聯(lián)各超級大國的工具，為謀求霸權(quán)，兩強(qiáng)展開長期的軍備競賽和地區(qū)爭奪，導(dǎo)致世界局勢長期緊張動(dòng)蕩。④兩極對峙的格局下，國際經(jīng)濟(jì)秩序長期得不到改善，給廣大發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響。
八、課后習(xí)題
兩極世界的形成 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握雅爾塔體系的確立，杜魯門主義，馬歇爾計(jì)劃，北大西洋公約組織等基本史實(shí)，理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟。
（2）掌握歐亞一系列社會主義國家的建立，各國內(nèi)部的民主改革，華沙條約組織，經(jīng)互會等史實(shí)；歸納二戰(zhàn)后社會主義力量的基本特征。
（3）掌握德國分裂，朝鮮半島分裂，古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)；正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系。
重點(diǎn)：杜魯門主義；馬歇爾計(jì)劃；《北大西洋公約》；經(jīng)濟(jì)互助委員會；《華沙條約》
難點(diǎn)：冷戰(zhàn)與雅爾塔體制形成與評價(jià)。
課前自主學(xué)習(xí)
一、雅爾塔體系
1.含義： 。
2.影響： 。
二、美蘇冷戰(zhàn)
1.“冷戰(zhàn)”的含義： 。
2.美國“冷戰(zhàn)"政策出臺的背景
(1)二戰(zhàn)改變了世界主要國家 的對比： 和 衰落， 成為資本主義世界的霸主。 實(shí)力增強(qiáng)，社會主義國家影響日益增大。
(2)美蘇兩國戰(zhàn)時(shí)同盟基礎(chǔ)不復(fù)存在，兩國在 和 上的矛盾加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。
( 3)1946年，丘吉爾的“ 演說”發(fā)出了“冷戰(zhàn)”的信號。
3. 美國的表現(xiàn)
(1)1947年，美國總統(tǒng)杜魯門提出以 “ ”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想。這些綱領(lǐng)后來被稱為 .
(2)為了幫助西歐 ，以 西歐，美國開始實(shí)施對歐洲的 ，即馬歇爾計(jì)劃。
(3)1949年，美 、英、法等國簽訂了《 》，成立了北大西洋公約組織，這是一個(gè)反對 和 的軍事政治集團(tuán)。
4.蘇聯(lián)的對策
(1)拒絕加入馬歇爾計(jì)劃。
(2)1949年，蘇、保等國成立 。
(3) 年，蘇、波、阿、保等國簽署《 》，組成華沙條約組織。
5. 的成立，標(biāo)志著兩極格局形 成。
三、冷戰(zhàn)陰影下的國際關(guān)系
1.全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)
(1)導(dǎo)致一些國家分裂：德國分裂為 和 。朝鮮分裂為 和 。
(2)局部戰(zhàn)爭： 年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。 年，美國發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭。
( 3)美蘇軍備競賽加劇，國際局勢緊張：1962年，發(fā)生了 。
2.美蘇未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
課堂合作探究
知識點(diǎn)一：從盟友到對手
在第二次世界大戰(zhàn)中，美、蘇兩國作為反法西斯同盟國中最重要的兩股力量，團(tuán)結(jié)合作，共同為打敗德、意、日法西斯做煳巨大貢獻(xiàn)。但是在戰(zhàn)后，兩國的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化。
知識歸納
1.美國“冷戰(zhàn)"政策出臺的背景
(1)二戰(zhàn)后期形成的雅爾塔體系，奠定了戰(zhàn)后世界兩極格的框架。
①二戰(zhàn)后期，美、英、蘇三國首腦在雅爾塔等國際會議上，就結(jié)束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題達(dá)成了若干協(xié)議。
②這些協(xié)議確立了以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系，即雅爾塔體系。
(2)二戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇反法西斯聯(lián)盟的政治基礎(chǔ)不復(fù)存在，同盟關(guān)系破裂。
(3)戰(zhàn)后蘇聯(lián)實(shí)力的不斷增強(qiáng)及在世界上影響的日益增大，引起西方國家特別是美國的敵視。
(4)二戰(zhàn)后世界主要資本主義國家普遍衰落，美國成為資本主義世界頭號強(qiáng)國，企圖稱霸世界。 (5)1946年3月，前英國首相丘吉爾的富爾頓演說發(fā)出“冷戰(zhàn)”的信號。
(6)第二次世界大戰(zhàn)極大地改變了世界主要國家政治對比。
2.“冷戰(zhàn)”的含義
二戰(zhàn)后，以美國為首的西方資本主義國家對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除武裝進(jìn)攻之外一切手段的敵對行動(dòng)，以“遏制共產(chǎn)主義，這就是所謂的“冷戰(zhàn)”。
3.美蘇“冷戰(zhàn)”的開始
1947年3月，美國總統(tǒng)杜魯門在國會發(fā)表演說，提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想。這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。美蘇“冷戰(zhàn)”從此開始。
典例剖析 【例l】“冷戰(zhàn)”局面的形成是由于 ( )
①美國試圖稱霸世界 ②蘇聯(lián)政治軍事力量增強(qiáng)
③歐亞社會主義陣營形成 ④美蘇展開核軍備競賽
a.①②③ b.②③④ c.①② d.③④
【變式題1】 “二戰(zhàn)”后，美國“冷戰(zhàn)”政策最顯著的特點(diǎn)是（ ）
a.幫助歐洲復(fù)興，穩(wěn)定資本主義制度
b.支持希臘反動(dòng)政權(quán)，阻止共產(chǎn)黨掌權(quán)
c.組織“北大西洋聯(lián)盟”，加強(qiáng)與蘇聯(lián)抗?fàn)幍膶?shí)力
d.在遏制共產(chǎn)主義和 穩(wěn)定資本主義過程中不訴諸武力
知識點(diǎn)二美蘇“冷戰(zhàn)”
1946年，丘吉爾訪問美國時(shí)在富 爾敦發(fā)表的題為《和平砥 柱》的演講中，以“鐵幕”一詞公開把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯(lián)盟對抗蘇聯(lián)，揭開了戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的序幕。
知識歸納
1.冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)
(1)杜魯門主義的出臺標(biāo)志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開始。杜魯門主義的核心思想是把“遏制共產(chǎn)主義"作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想。
(2)馬歇爾計(jì)劃：國務(wù)卿馬歇爾提出的對歐洲援助計(jì)劃，把西歐納入美國對蘇聯(lián)“冷戰(zhàn)”的戰(zhàn)略軌道，
(3)支持東歐國家的反共勢力，企圖在東歐恢復(fù)資本主義制度。
(4)組建對付蘇聯(lián)和東歐的軍事集團(tuán)——北約。
①1949年春，美、加、英、法等12國在華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，規(guī)定進(jìn)行集體防御。
②北約的建立是美國遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的一個(gè)重要行動(dòng)，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。[來源：]
2.兩極格局的形成
為了打破以美國為首的資本主義世界對社會主義國家的經(jīng)濟(jì)封鎖，蘇聯(lián)、 保加利亞等國成立經(jīng)濟(jì)互助委員會。1955年，蘇聯(lián)和波蘭、阿爾巴尼亞、保加利亞在波蘭首都華沙簽署了《友好合作互助條約》，組成華沙條約組織，簡稱“華約”。從此，北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對峙的局面出現(xiàn)。美蘇兩極格局形成。
典例【例2】“馬歇爾計(jì)劃遠(yuǎn)不止是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃”，這是因?yàn)樵撚?jì)劃實(shí)際上是
a.美蘇兩大軍事政治集團(tuán)對峙的產(chǎn)物 b.導(dǎo)致當(dāng)代世界政局不穩(wěn)定和戰(zhàn)爭的根源
c.以隱蔽的經(jīng)濟(jì)手段來穩(wěn)定資本主義世界體系 d.美國蓄意分裂德國和扶植西德
知識點(diǎn)三“冷戰(zhàn)"陰影下的國際關(guān)系
1.柏林墻的建成
原因：雅爾塔體系確定了美蘇在德國東西部的勢力范圍；美國的“冷戰(zhàn)”政策加劇了其分裂進(jìn)程；美蘇兩國意識形態(tài)的分歧。
分裂：1949年，在美蘇的支持下，德國西部和東部先后成立了德意志聯(lián)邦共和國和德意志民主共和國，德國分裂。1961年，民主德國政府為防止公民自由外流和西方勢力入侵，沿西柏林四周 筑起了一條由水泥墻、鋼絲網(wǎng)和嘹望塔組成的封鎖線，這條封鎖線被稱為“柏林墻”，正式名稱為反法西斯睫！ 衛(wèi)墻。該墻就成為德國分裂的象征。
2.朝鮮半島分裂
日本投降后，蘇美軍隊(duì)以北緯38度線為界，分別進(jìn)駐朝鮮半島的北部和南部。1948年8月，在美國支持下，南部建立了大韓民國。同年9月，北部成立了朝鮮民主主義人民共和國。從此朝鮮半島處于分裂狀態(tài)。
3.美國發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭
第二次世界大戰(zhàn)后，法國殖民者重返越南。越南人民在越南共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇抗擊，迫使法國殖民者撤出。1961年，美國發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭。在越南：軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。
4.古巴導(dǎo)彈危機(jī)
起因：1962年7月，蘇聯(lián)開始向古巴運(yùn)送導(dǎo)彈并建設(shè)中程導(dǎo)彈基地，以改善其在美蘇核均勢中的不利地位，結(jié)果被美國發(fā)現(xiàn)。
經(jīng)過：10月，美國武裝封鎖古巴，美軍進(jìn)入戒備狀態(tài)。
結(jié)果：經(jīng)過美蘇兩國的談判，蘇聯(lián)被迫撤走導(dǎo)彈。
所謂雅爾塔體制(雅爾塔體系)，就是美、英、蘇三國首腦主要通過雅爾塔會議所確定的戰(zhàn)后世界秩序和政治格局的基本藍(lán)圖，其實(shí)質(zhì)是美蘇兩分天下。兩極格局是以美蘇為中心，以兩大軍事政治集團(tuán)、兩大陣營全面對抗為特點(diǎn)的格局。而冷戰(zhàn)是美蘇對抗的主要形式。三者的關(guān)系為：雅爾塔體制的建立是戰(zhàn)后兩極格局形成的基礎(chǔ)，即奠定了戰(zhàn)后兩極格局的框架；兩極格局是雅爾塔體制的一個(gè)組成部分和集中體現(xiàn)，從屬于雅爾塔體制；雅爾塔體制下兩極格局對抗的主要形式是冷戰(zhàn)，冷戰(zhàn)的加劇又促進(jìn)了兩極格局的形成。一般來說，兩極格局的瓦解，也就意味著冷戰(zhàn)局面的結(jié)束，雅爾塔體制的瓦解。
典例剖析 【例3】20世紀(jì)60～70年代美蘇爭霸的態(tài)勢可以概括為（ ）
a.美國取得壓倒性優(yōu)勢 b.雙方互有攻守
c.蘇聯(lián)依靠絕對軍事軍事優(yōu)勢迫使美國讓步 d.雙方不堪軍備競賽重負(fù)放慢爭霸步伐
鞏固測試
1.美國開始對歐洲實(shí)施馬歇爾計(jì)劃時(shí)，在亞洲的主要活動(dòng) 是……………………… ( )
a.扶助蔣介石挑起內(nèi)戰(zhàn) b.發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭
c.發(fā)動(dòng)侵略越南的戰(zhàn)爭 d.從亞洲撤退兵力充實(shí)歐洲
2.下列事件發(fā)生的先后順序是………………（ ）
①“杜魯門主義” ②柏林危機(jī) ③馬歇爾計(jì)劃 ④北大西洋公約組織成立
a.①②④③ b.②①④③ c.①③②④ d.②①③④
3.朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)的最主要原因是……………………( )
a.朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā) b.中國人民志愿軍人朝
c蘇聯(lián)直接入朝協(xié)助北朝鮮軍作戰(zhàn) d以美國為首的“聯(lián)合國軍”干涉朝鮮，侵犯中國
4.二戰(zhàn)結(jié)束后，兩極格局得以長期維持的決定性因素是 ( )
a.第三世界力量弱小 b.聯(lián)合國作用軟弱c.美蘇綜合國力比較接近 d.多極化逐步發(fā)展
5.二戰(zhàn)后的美蘇爭霸不同于一戰(zhàn)前英德爭霸的特點(diǎn)是 ( )
①爭奪全世界的霸主地位 ②核武器作為爭霸的威懾力量
③以軍事集團(tuán)為基礎(chǔ) ④反映出兩種不同社會制度的較量
a.③④ b.②④ c.①②④ d.②③④
6.1947年，美國向希臘、土耳其提供4億美元的經(jīng)濟(jì)和軍事援助。與此具有直接關(guān)系的是( )
a.《北大西洋公約》 b.馬歇爾計(jì)劃 c.經(jīng)濟(jì)互助委員會 d.《華沙條約》
7、閱讀材料
我相信美國之政策旨在支持自由之民族以抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力之征服企圖。
——摘自杜魯門致國會的咨文
回答問題：材料中美國的“支持”意味著什么？為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，美國采取了什么具體措施？
兩極世界的形成 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握雅爾塔體系的確立，杜魯門主義，馬歇爾計(jì)劃，北大西洋公約組織等基本史實(shí)，理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟。
（2）掌握歐亞一系列社會主義國家的建立，各國內(nèi)部的民主改革，華沙條約組織，經(jīng)互會等史實(shí)；歸納二戰(zhàn)后社會主義力量的基本特征。
（3）掌握德國分裂，朝鮮半島分裂，古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)；正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系。
重點(diǎn)：杜魯門主義；馬歇爾計(jì)劃；《北大西洋公約》；經(jīng)濟(jì)互助委員會；《華沙條約》
難點(diǎn)：冷戰(zhàn)與雅爾塔體制形成與評價(jià)。
課前預(yù)習(xí)案
一、雅爾塔體系
1.含義： 。
2.影響： 。
二、美蘇冷戰(zhàn)
1.“冷戰(zhàn)”的含義： 。
2.美國“冷戰(zhàn)"政策出臺的背景
(1)二戰(zhàn)改變了世界主要國家 的對比： 和 衰落， 成為資本主義世界的霸主。 實(shí)力增強(qiáng)，社會主義國家影響日益增大。
(2)美蘇兩國戰(zhàn)時(shí)同盟基礎(chǔ)不復(fù)存在，兩國在 和 上的矛盾加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。
(3)1946年，丘吉爾的“ 演說”發(fā)出了“冷戰(zhàn)”的信號。
3.美國的表現(xiàn)
(1)1947年，美國總統(tǒng)杜魯門提出以“ ”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想。這些綱領(lǐng)后來被稱為 .
(2)為了幫助西歐 ，以 西歐，美國開始實(shí)施對歐洲的 ，即馬歇爾計(jì)劃。
(3)1949年，美、英、法等國簽訂了《 》，成立了北大西洋公約組織，這是一個(gè)反對 和 的軍事政治集團(tuán)。
4.蘇聯(lián)的對策
(1)拒絕加入馬歇爾計(jì)劃。
(2)1949年，蘇、保等國成立 。
(3) 年，蘇、波、阿、保等國簽署《 》，組成華沙條約組織。
5. 的成立，標(biāo)志著兩極格局形成。
三、冷戰(zhàn)陰影下的國際關(guān)系
1.全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)
(1)導(dǎo)致一些國家分裂：德國分裂為 和 。朝鮮分裂為 和 。
(2)局部戰(zhàn)爭： 年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。 年，美國發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭。
(3)美蘇軍備競賽加劇，國際局勢緊張：1962年，發(fā)生了 。
2.美蘇未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
合作探究案
1如何理解戰(zhàn)后的雅爾塔體系
2，二戰(zhàn)后，美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及具體的表現(xiàn)？
3，馬歇爾計(jì)劃和杜魯門主義有什么聯(lián)系和區(qū)別？
4,蘇聯(lián)針鋒相對采取怎樣的行動(dòng)？
5，閱讀相關(guān)教材文字和圖片內(nèi)容，回答問題：
（1）柏林墻是怎樣修筑成的？
（2）從柏林墻的修筑和拆除可以看出德國分裂的原因是什么？
（3）“冷戰(zhàn)”給德國和世界帶來了怎樣的重大影響？
6雅爾塔體系、冷戰(zhàn)、兩極格局的關(guān)系如何
當(dāng)堂檢測：
1、英國首相丘吉爾在回憶錄里這樣描述自己參加雅爾塔會議時(shí)的心情：“我的一邊坐著巨大的俄國熊，另一邊坐著巨大的北美野牛。中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢?！边@說明二戰(zhàn)后形成的國際關(guān)系格局的基礎(chǔ)是（ ）
a.三國鼎立b.美蘇均勢 c.多極格局 d.單極格局
2、1947年3月12日杜魯門在國會宣讀咨文：“通過直接或間接侵犯而強(qiáng)加于各國自由人民的極權(quán)政體，削弱著國際和平的基礎(chǔ)，因而也危害美國的安全?！薄笆澜绺鲊淖杂扇嗣穸荚谄诖覀兊闹С郑跃S護(hù)他們的自由?！睂ι鲜鲅哉撛u價(jià)不正確的是 （ ）
a.美國在二戰(zhàn)后已經(jīng)擁有世界霸主地位
b.美國試圖遏制蘇聯(lián)，維護(hù)資本主義制度
c.隨著實(shí)力增強(qiáng)美國的對外擴(kuò)張野心日益膨脹
d.美國試圖確立自己在世界上的領(lǐng)導(dǎo)地位
3、 它“利用‘冷戰(zhàn)’的陰影，把‘遏制’共產(chǎn)主義的計(jì)劃與制造商、出口商的熱情融為一體”。這里的“它”是指（ ）
a.馬歇爾計(jì)劃 b.布雷頓森林體系 c.關(guān)貿(mào)總協(xié)定 d.北大西洋公約組織
4、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束初期，美國先后推出了援助希臘、土耳其計(jì)劃（后稱“杜魯門主義”）和歐洲復(fù)興計(jì)劃（即馬歇爾計(jì)劃）。這兩個(gè)計(jì)劃的相同之處是（ ）
a.具有軍事援助的性質(zhì) b.具有意識形態(tài)的色彩
c.促進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù) d.緩和受援國社會矛盾
5、北約組織和華約組織的共同之處是（ ）
a.都是由大國控制的軍事政治集團(tuán) b.帝國主義性質(zhì)的大國集團(tuán)
c.政治經(jīng)濟(jì)一體化集團(tuán) d.代表不同意識形態(tài)的大國集團(tuán)
課后訓(xùn)練案
1.美國開始對歐洲實(shí)施馬歇爾計(jì)劃時(shí)，在亞洲的主要活動(dòng)是……………………… ( )
a.扶助蔣介石挑起內(nèi)戰(zhàn) b.發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭
c.發(fā)動(dòng)侵略越南的戰(zhàn)爭 d.從亞洲撤退兵力充實(shí)歐洲
2.下列事件發(fā)生的先后順序是………………（ ）
①“杜魯門主義” ②柏林危機(jī) ③馬歇爾計(jì)劃 ④北大西洋公約組織成立
a.①②④③ b.②①④③ c.①③④② d.②①③④
3.朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)的最主要原因是……………………( )
a.朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā) b.中國人民志愿軍人朝
c蘇聯(lián)直接入朝協(xié)助北朝鮮軍作戰(zhàn) d以美國為首的“聯(lián)合國軍”干涉朝鮮，侵犯中國
4.二戰(zhàn)結(jié)束后，兩極格局得以長期維持的決定性因素是 ( )
a.第三世界力量弱小 b.聯(lián)合國作用軟弱c.美蘇綜合國力比較接近 d.多極化逐步發(fā)展
5.二戰(zhàn)后的美蘇爭霸不同于一戰(zhàn)前英德爭霸的特點(diǎn)是 ( )
①爭奪全世界的霸主地位 ②核武器作為爭霸的威懾力量
③以軍事集團(tuán)為基礎(chǔ) ④反映出兩種不同社會制度的較量
a.③④ b.②④ c.①②④ d.②③④
6.1947年，美國向希臘、土耳其提供4億美元的經(jīng)濟(jì)和軍事援助。與此具有直接關(guān)系的是( )
《北大西洋公約》 b.馬歇爾計(jì)劃 c.經(jīng)濟(jì)互助委員會 d.《華沙條約》
7，二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)等國簽訂的某條約規(guī)定：“如果在歐洲發(fā)生了任何國家或國家集團(tuán)對一個(gè)或幾個(gè)締約國的武裝進(jìn)攻，每一締約國應(yīng)立即對遭受這種進(jìn)攻的某一個(gè)國家或幾個(gè)國家給予援助。”在該條約影響下（ ）
a.發(fā)生了古巴導(dǎo)彈危機(jī) b.歐洲出現(xiàn)兩大軍事政治集團(tuán)對峙的局面
c.美國對蘇聯(lián)全面冷戰(zhàn) d.德國分裂為民主德國和聯(lián)邦德國兩部分
8、二戰(zhàn)后，德國和朝鮮形成分裂局面的相同原因是（ ）
a.國內(nèi)民族矛盾的激化 b.美國和蘇聯(lián)的相互對抗
c.世界多極化趨勢的演變 d.美國馬歇爾計(jì)劃的推行
9、在紐約，一群青年人狂喊：“與其讓俄國人的***來轟擊，不如自己毀滅算了！”在莫斯科，幾名女大學(xué)生躲在宿舍內(nèi)相擁哭嚎，等待末日的到來。在哈瓦那，天空中的每一個(gè)黑影、聲響都令市民心驚肉跳。上述情景反映的歷史事件是（ ）
a.1961年柏林危機(jī) b 朝鮮戰(zhàn)爭 c.1964年越南戰(zhàn)爭 d.古巴導(dǎo)彈危機(jī)
10、1961年，赫魯曉夫在同美國記者蘇茲貝格談話時(shí)說道：“如果蘇聯(lián)和美國之間的分歧克服了，如果它們之間建立了和平合作的關(guān)系，這在很大程度上會有助于加強(qiáng)世界和平”這段話實(shí)質(zhì)上反映了（ ）
a.美蘇軍事角逐勢均力敵 b.美蘇開始由對抗走向?qū)υ?/p>
c.蘇聯(lián)試圖同美國合作主宰世界 d.蘇聯(lián)積極謀求世界和平穩(wěn)定
兩極世界的形成 篇6
第24課 兩極世界的形成教案
【課標(biāo)要求】
了解美蘇兩極對峙格局的形成，認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識與能力
了解美蘇兩極對峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、經(jīng)互會和華約等。
分析美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，提高用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去看待歷史問題的能力。
2.過程與方法
通過對杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃等“冷戰(zhàn)”相關(guān)材料的研習(xí)，初步學(xué)會歸納歷史現(xiàn)象和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。
分組討論，探究兩極格局形成對世界發(fā)展的影響，初步掌握史論結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
冷戰(zhàn)之中，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國家利益不惜以大國意志分割世界，造成了國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離；感受美蘇兩國的對抗給世界和平造成的威脅。從而認(rèn)識到建立一種公正、合理的國際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。
這三大措施是美國在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)美國的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國充分利用了意識形態(tài)差異的來其實(shí)現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國際形勢的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響
二戰(zhàn)改變國際的主要政治力量，隨著國家利益和意識形態(tài)沖突，美蘇兩大國由合作走向分裂，逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，世界相對穩(wěn)定，但兩強(qiáng)相爭，又使得世界長期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)清此格局的影響對于認(rèn)識當(dāng)時(shí)和今天的國際關(guān)系具有重大的意義。
三、教學(xué)內(nèi)容安排（1學(xué)時(shí)）
第一目“從盟友到對手”
教學(xué)要點(diǎn)：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后初期的形勢；杜魯門主義的提出。
第二目“美蘇‘冷戰(zhàn)’”
教學(xué)要點(diǎn)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)互助委員會；北約與華約兩大軍事政治集團(tuán)的對峙。
第三目“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系”
教學(xué)要點(diǎn)：德國的分裂；朝鮮戰(zhàn)爭；越南戰(zhàn)爭；古巴導(dǎo)彈危機(jī)；兩極格局的影響。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
出示材料：二戰(zhàn)后期的德黑蘭會議上，英國首相丘吉爾說：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。”
提問：這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情？這表明了當(dāng)時(shí)的國際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化？
教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。
（建議：課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過程和影響三個(gè)部分。）
2.學(xué)習(xí)“從盟友到對手”一目
正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰(zhàn)后期的一系列會議尤其是在雅爾塔會議上，雖然英國也和美國、蘇聯(lián)一起參加了會議，但是在處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平問題上，起決定性作用的是美蘇兩國。以此為基礎(chǔ)，以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系——雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。
出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國稱霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關(guān)系由盟友逐漸成為對手。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p118最后一段～119前三段，學(xué)生探究：
①什么是“冷戰(zhàn)”，其雙方分別是誰？（略）
②為什么出現(xiàn)會“冷戰(zhàn)”？（社會制度和意識形態(tài)不同；國家利益矛盾沖突）
③為什么要采取“冷戰(zhàn)”的方式？（人心厭戰(zhàn)，渴望和平；美蘇雙方勢力相對平衡，戰(zhàn)爭均不符合兩國的根本利益；核武器的制約作用；）
④美國在冷戰(zhàn)初期，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面有哪些重大的舉措？（略）
教師點(diǎn)評并指出答案，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格，并進(jìn)一步理解冷戰(zhàn)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。
美國冷戰(zhàn)的具體政策、措施 內(nèi)容 目的
政治
經(jīng)濟(jì)
軍事
表現(xiàn)之一的杜魯門主義：
教師簡述背景，出示杜魯門國會演講的圖片和部分演講詞：
“美國的政策必須是支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來壓力征服企圖?！?/p>
——杜魯門1947年3月12日在國會的咨文
設(shè)計(jì)問題：
①杜魯門所說的“極權(quán)主義”和“少數(shù)武裝分子或外來壓力”各是指什么？
②杜魯門這次演講表明了美國什么樣的根本目的？
表現(xiàn)之一的馬歇爾計(jì)劃：
引入資料：二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計(jì)劃”的材料。
在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計(jì)劃的招貼畫，上面寫著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計(jì)劃的援助烤出來的”。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施，也歸功于馬歇爾計(jì)劃。但是總的看來，無論我們怎樣努力，還是難以使一般歐洲人理解我們當(dāng)時(shí)提供援助的規(guī)模有多大，以及我們在提供援助時(shí)所持的無私精神。不錯(cuò)，我們曾希望歐洲國家繁榮起來，并從我們美國購買東西，但這不是馬歇爾計(jì)劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們在苦難中生活的朋友、盟國和先前的敵人以幫助，從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進(jìn)。
——美國中央情報(bào)局前副局長弗農(nóng)•阿•沃爾特斯的回憶錄《秘密計(jì)劃》
引導(dǎo)學(xué)生思考：
①馬歇爾計(jì)劃又稱“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，它真的就僅僅幫助復(fù)興歐洲嗎？
②它包括蘇聯(lián)和東歐國家的“復(fù)興”嗎？
③“馬歇爾計(jì)劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？
表現(xiàn)之一的北約建立：
可結(jié)合課本內(nèi)容、地圖和北約章程：
“各締約國同意對于歐洲或北美之一個(gè)或數(shù)個(gè)締約國之武裝攻擊，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。因此，締約國同意如此種武裝攻擊發(fā)生，每一締約國按照聯(lián)合國憲章第五十一條所承認(rèn)之單獨(dú)或集體自衛(wèi)權(quán)利之行使，應(yīng)單獨(dú)并會同其他締約國采取視為必要之行動(dòng)，包括武力之使用，協(xié)助被攻擊之一國或數(shù)國以恢復(fù)并維持北大西洋區(qū)域之安全?！?/p>
──《北大西洋公約》
引導(dǎo)學(xué)生思考：
①北約成立的目的和北約的性質(zhì)是什么？
②提問：地圖上可以看到希臘、土耳其并非是大西洋沿岸國家，為什么被吸收入北約組織？
針對美國咄咄逼人的氣勢，蘇聯(lián)和東歐國家有何回應(yīng)？結(jié)果如何？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：成立經(jīng)互會和華約，并最終造成了歐洲兩大政治軍事集團(tuán)的正式對峙和兩極格局的最終形成。
4.學(xué)習(xí)“‘冷戰(zhàn)’陰影下的國際關(guān)系”一目
看書歸納有哪些具體表現(xiàn)？
德國、朝鮮、越南和中國分裂狀況；古巴導(dǎo)彈危機(jī)。
給當(dāng)今世界還留下了哪些陰影？哪些已經(jīng)基本解決？
越、德已統(tǒng)一；中朝還沒有統(tǒng)一；古巴還受到美國的封鎖。
在學(xué)習(xí)完上述內(nèi)容之后。有人提出：兩極格局之下，美蘇的冷戰(zhàn)造成了世界長期不得安寧，所以這個(gè)格局的主要影響是消極的；也有人觀點(diǎn)正好相反，認(rèn)為它的主要影響是積極的。
分組討論，分析兩極格局對世界歷史發(fā)展的影響：請你們小組選擇自己的觀點(diǎn)并充分利用課本資料和課外知識中所知道的史實(shí)加以說明。
5.升華：
出示：柏林墻、越戰(zhàn)中的屠殺等圖片。學(xué)生探究：
①究竟哪些力量應(yīng)該為這些災(zāi)難負(fù)責(zé)？
②在這樣的一種國際環(huán)境之下，其他的國家如中國應(yīng)該如何才能更好地維護(hù)自己的國家利益？
6.小結(jié)：
師生共同回顧冷戰(zhàn)雙方的措施和對世界的影響。
強(qiáng)調(diào)這種對于多數(shù)國家不公正的體系并不牢固，隨著多種力量的變化，它最終走向了瓦解，世界政治格局走向多極化。
五、教學(xué)資源建議
書籍：
徐天新等著《當(dāng)代世界史1945～1992》
金重遠(yuǎn)主編《20世紀(jì)的世界》（上、下卷）
王斯德等主編《世界當(dāng)代史1945～1991》
齊世榮主編《當(dāng)代世界史資料選輯》
方連慶等主編《戰(zhàn)后國際關(guān)系史1945～1995》
網(wǎng)絡(luò)：
歷史課程網(wǎng)、中學(xué)歷史教與學(xué)
雜志：
《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《歷史教學(xué)（中學(xué)版）》
六、學(xué)習(xí)評價(jià)建議
1.美國實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”根本的目的是
a.幫助歐洲各國恢復(fù)經(jīng)濟(jì) b.借此擴(kuò)大美國的國際市場
c.穩(wěn)定世界資本主義秩序 d.控制西歐，維護(hù)美國霸權(quán)
2.關(guān)于二戰(zhàn)后美國推行的“冷戰(zhàn)”政策，下列說法正確的是
a.美國的“冷戰(zhàn)”政策的造成了中國的分裂
b.1946年，英國首相丘吉爾發(fā)表鐵幕學(xué)說，標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面開始
c.馬歇爾計(jì)劃實(shí)施的范圍僅僅是西歐資本主義國家
d.1949年，北大西洋公約組織的建立，標(biāo)志著美蘇兩極格局的形成
3.“冷戰(zhàn)”的影響不包括
a.在歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)的對峙局面
b.導(dǎo)致了德國的分裂
c.導(dǎo)致了朝鮮半島的長期分裂
d.避免了戰(zhàn)爭的爆發(fā)
4.二戰(zhàn)結(jié)束后，對“冷戰(zhàn)”形成的責(zé)任，有一種看法認(rèn)為，以美國為首的西方國家負(fù)主要責(zé)任，以蘇聯(lián)為首的東方國家也有一定的責(zé)任；你同意這種看法嗎？闡述理由。
兩極世界的形成 篇7
一、教材分析
1.教材地位
本課從三個(gè)方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國際局勢的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，又是兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點(diǎn)，因此本課有著重要的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與能力
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
認(rèn)識美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面評價(jià)歷史問題的能力。
理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施；就美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的機(jī)會對世界和平和國際關(guān)系進(jìn)行深刻分析和理解。
(2)過程與方法
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實(shí)質(zhì)是美蘇國家利益的爭奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
難點(diǎn)：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響
二、教法學(xué)法
1.學(xué)情分析
授課對象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了較好的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)方法
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識體系。
(2)利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
3.學(xué)法指導(dǎo)
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課；合作探究，師生互動(dòng)；分層訓(xùn)練、鞏固提高。
首先——課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生帶著問題有針對性地聽課。
其次——創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
XX年3月19日作為急先鋒的法國率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個(gè)月后，戰(zhàn)事依舊。法國為何成為北約軍事轟炸的急先鋒？1949年法國成為北約成員國，1969年法國宣布退出北約，XX年法國又通過投票重返北約，法國為什么對北約朝三暮四，北約卻又是一個(gè)什么樣的組織？今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
再次——合作探究、師生互動(dòng)
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過程、主要對抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：
突出重點(diǎn)，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識體系。
一、兩級格局的形成的背景
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國、英國、法國、美國和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等)，讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國國際利益、社會制度和意識形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
二、兩極格局形成的過程
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架——兩極世界的形成的標(biāo)志——兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉教材，形成對知識體系的整體認(rèn)識。
三、兩極格局主要對抗形式：冷戰(zhàn)
1.冷戰(zhàn)的含義：教師介紹含義
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點(diǎn)。
2.冷戰(zhàn)的過程
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說” ;1947年杜魯門國會咨文；1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕(1946年鐵幕演說)——冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志(1947年杜魯門主義)——冷戰(zhàn)的瓦解(蘇聯(lián)解體)。
設(shè)計(jì)意圖：形象直觀的圖片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時(shí)，心靈又受到強(qiáng)烈的震憾。加深對歷史變遷的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.冷戰(zhàn)的表現(xiàn)
利用多媒體演示視頻，讓學(xué)生邊看邊思考冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，并以表格的形式總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造了歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響
以小記者采訪的形式突破本課難點(diǎn)：把學(xué)生分成五組人，分別扮演民主德國人、朝鮮人、古巴人、中國人、和越南人，一名學(xué)生扮演小記者，分別采訪五國人，讓他們分別就20世紀(jì)五六十年代的國際國內(nèi)形勢對自己生活帶來的影響發(fā)表言論。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響是：全面冷戰(zhàn)和局部熱戰(zhàn)。
設(shè)計(jì)意圖：一方面可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和探索歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
四、兩極格局的影響
辯論：正方：兩極格局有利于世界和平；反方：兩極格局不利于世界和平。
設(shè)計(jì)意圖：歷史課程是人文教育的基礎(chǔ)課程。歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是使學(xué)生樹立對國家、對民族的歷史責(zé)任感和使命感，此處及時(shí)升華了本課教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成兩極格局下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅，但由于美蘇雙方勢均力敵，避免新的世界大戰(zhàn)的正確認(rèn)識，落實(shí)了本課對于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求。
最后——分層訓(xùn)練、鞏固提高。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生分組討論課時(shí)訓(xùn)練題，發(fā)現(xiàn)并提出問題，小組間互相講解，教師適時(shí)對易錯(cuò)題或難題給予方法上的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：分層訓(xùn)練是尊重學(xué)生的差異性，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。小組間共同探討解決問題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的愉悅，更提高了學(xué)生對歷史的感悟和表達(dá)能力。
四、板書設(shè)計(jì)
簡潔明了的板書可以很好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，輕松掌握本課知識。(略)
兩極世界的形成 篇8
第25課 兩極世界的形成
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1、了解雅爾塔體系的主要內(nèi)容，分析美蘇兩國從戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)閼?zhàn)后的主要原因；
2、掌握馬歇爾計(jì)劃、北大西洋公約組織、經(jīng)濟(jì)互助委員會、華沙條約組織等的主要內(nèi)容，理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事措施；
3、通過對德國分裂、朝鮮半島的分裂、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)的了解，從而更加直觀的理解美蘇兩國對峙的表現(xiàn)形式；
二、過程與方法
1、通過對戰(zhàn)后世界主要國家政治力量對比變化的分析，進(jìn)一步認(rèn)識冷戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)；
2、通過美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事措施的分析，認(rèn)識各項(xiàng)措施所產(chǎn)生的影響；
3、通過情景再現(xiàn)、史料研習(xí)等方式，認(rèn)識美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的激化對世界和平及國際關(guān)系造成的深刻影響；
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過對兩極格局形成過程的分析，理解在冷戰(zhàn)背景下美蘇兩大軍事集團(tuán)的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)；
難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響；
教學(xué)方法
教學(xué)過程
【導(dǎo)言分析】
1、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后：美蘇從戰(zhàn)時(shí)的盟友變成了對手。形成了“冷戰(zhàn)”格局。
表現(xiàn)：在長期的“冷戰(zhàn)”過程中，美蘇兩國沒有發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，但世界局部地區(qū)戰(zhàn)爭不斷。
2、20世紀(jì)90年代初：隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局瓦解。
3、目前：新的世界格局尚未形成，世界政治格局呈現(xiàn)“一超多強(qiáng)”的局面，并出現(xiàn)了向多極化發(fā)展的趨勢。
表現(xiàn)：
（1）在美蘇“冷戰(zhàn)”過程中，西歐國家迅速恢復(fù)和發(fā)展起來，并走向了聯(lián)合的道路，實(shí)力日益強(qiáng)大。
（2）日本在美國的扶持和自身努力下，成為世界經(jīng)濟(jì)大國，并開始謀求政治大國的地位。
(3)中國在改革開放中也日益強(qiáng)大。
（4）世界局部地區(qū)動(dòng)蕩不安，恐怖主義仍威脅著世界和平。
【導(dǎo)入新課】
英國前外相哈默斯頓的名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時(shí)的同盟關(guān)系變成戰(zhàn)后的敵對關(guān)系。于是形成了二戰(zhàn)后一種新的國際關(guān)系格局──美蘇兩極格局。
【講述內(nèi)容】
一、從盟友到對手
1、原因：
（1）雅爾塔體系確立：
概念：第二次世界大戰(zhàn)后期，在雅爾塔等國際會議上，美、英、蘇等國討論了結(jié)束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)爭遺留問題和戰(zhàn)后和平等問題，達(dá)成若干協(xié)議，形成的以美、蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系。
基礎(chǔ)：美蘇均勢
實(shí)質(zhì)：美蘇兩分天下（劃分勢力范圍）
作用：奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架。
（2）第二次世界大戰(zhàn)改變了世界主要國家政治力量的對比：
①二戰(zhàn)后，西歐和日本衰落，美國成為資本主義世界霸主。
②蘇聯(lián)的實(shí)力不斷增強(qiáng)，社會主義國家在世界上的影響日益增大，引起了西方國家，特別是美國的敵視。
（3）美蘇兩國在社會制度和國家利益上的矛盾日益加劇，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。
（4）主觀：戰(zhàn)后美蘇兩國都抱有在世界范圍內(nèi)擴(kuò)展勢力的戰(zhàn)略目標(biāo)。
2、冷戰(zhàn)開始：
（1）信號：丘吉爾的“鐵幕演說” （p118導(dǎo)言）
（2）開始標(biāo)志：杜魯門主義（1947年3月）(政治表現(xiàn))：
1947年3月，美國總統(tǒng)杜魯門在國會發(fā)表演說，提出要以“遏制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想，這些政策和綱領(lǐng)后來被稱為“杜魯門主義”。它的出臺，表明美國公開放棄同蘇聯(lián)合作的政策，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的正式開始。
（3）含義：以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對行動(dòng)
二、美蘇“冷戰(zhàn)”
【合作探究】1：二戰(zhàn)后，美國為什么要對歐洲實(shí)施馬歇爾計(jì)劃？
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)與練p161教材思維啟迪2）
1、馬歇爾計(jì)劃(經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)) ：
（1）目的：
幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)；扶持和控制西歐國家；還企圖用馬歇爾計(jì)劃拉攏東歐國家。
根本目的：穩(wěn)定資本主義陣腳，遏制共產(chǎn)主義
（2）提出者：美國國務(wù)卿馬歇爾
【合作探究】2：在“杜魯門主義”出臺后，美國全面推行冷戰(zhàn)的表現(xiàn)是什么？馬歇爾計(jì)劃和杜魯門主義有什么聯(lián)系和區(qū)別？
馬歇爾計(jì)劃和北大西洋公約組織的成立
馬歇爾計(jì)劃是杜魯門主義的大規(guī)模運(yùn)用，目的基本一致，但手段上各具特色。杜魯門主義表現(xiàn)為公開赤裸裸的反共反蘇，而馬歇爾計(jì)劃則采用隱蔽的經(jīng)濟(jì)手段來穩(wěn)定資本主義制度，控制歐洲，聯(lián)合西歐各國共同反共反蘇。
2、成立北約(軍事表現(xiàn))：
(1)時(shí)間、國家、地點(diǎn)、條約：
1949年，美國等12國的代表在華盛頓集會，簽訂了《北大西洋公約》,建立了北大西洋公約組織。
(2) 性質(zhì)：是一個(gè)反對蘇聯(lián)和東歐國家的軍事政治集團(tuán)。
(3)影響：它的成立是美國遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的重要行動(dòng)，加劇了“冷戰(zhàn)”的程度。
3、經(jīng)互會的成立：
（1）時(shí)間、國家：
（2）目的： 打破美國為首的資本主義世界對社會主義國家的經(jīng)濟(jì)封鎖
4、成立華約：
（1）時(shí)間、國家、地點(diǎn)、條約：
1955年，蘇聯(lián)和東歐社會主義國家在華沙簽訂《友好合作條約》，被通稱為“華沙條約”，根據(jù)這個(gè)條約建立了華沙條約組織。
（2）影響：
從此，歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對峙的局面，美蘇兩極格局形成。
【合作探究】3：閱讀p120學(xué)思之窗，這兩個(gè)條約的共同性質(zhì)是什么， 它們對歐洲產(chǎn)生了什么影響？
共同性質(zhì)：兩大軍事政治集團(tuán)
影響：歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)對峙的局面，美蘇兩極格局形成。
三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系
1、加劇了世界的緊張局勢，形成了全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)的局面。
（1）德國分裂：
背景：
①二戰(zhàn)后，德國被美、英、法、蘇四國分區(qū)占領(lǐng)。
②隨著“冷戰(zhàn)”的開始，德國首先成為美蘇“冷戰(zhàn)”的焦點(diǎn)。
③美蘇雙方未能就德國統(tǒng)一問題達(dá)成協(xié)議。
分裂：1949年，在美國和蘇聯(lián)的支持下，德國西部和東部先后成立了德意志聯(lián)邦共和國和德意志民主共和國。
（2）朝鮮分裂：
背景：1945年日本投降后，美、蘇兩國以北緯38度線為界，分區(qū)占領(lǐng)朝鮮半島的南部和北部。
分裂：在朝鮮半島南部和北部分別建立了大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國，從此朝鮮半島處于分裂狀態(tài)。
發(fā)展：1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。中國的安全受到嚴(yán)重威脅。為了抗美授朝、保家衛(wèi)國，中國人民志愿軍開赴朝鮮前線，美國被迫簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。
（3）侵越戰(zhàn)爭：
背景： 第二次世界大戰(zhàn)后，法國殖民者重返越南。越南人民在越南共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇抗擊，迫使法國殖民者撤出。
時(shí)間：1961年—1973年
結(jié)果：在越南軍民的英勇抗擊下，美軍被迫于1973年撤出越南。
（4）古巴導(dǎo)彈危機(jī)：
原因：1962年，蘇聯(lián)開始向古巴運(yùn)送導(dǎo)彈，準(zhǔn)備在古巴建立導(dǎo)彈基地，以改變蘇聯(lián)在核力量對比中的不利地位。
結(jié)果：美國武裝封鎖古巴，經(jīng)過對峙和談判，蘇聯(lián)最終從古巴撤走導(dǎo)彈，危機(jī)結(jié)束。
2、美蘇兩國未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)
3、造成西歐依靠美國、東歐依賴蘇聯(lián)
4、使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下
【合作探究】4：如何評價(jià)“冷戰(zhàn)”
（1）積極作用：
①有利于緩解世界緊張局勢，在半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。雅爾塔體系消除了德日兩個(gè)法西斯戰(zhàn)爭策源地，有資格打世界大戰(zhàn)的美蘇兩國又長期勢均力敵，使雙方均不敢貿(mào)然行事。這種建立在大國均勢基礎(chǔ)之上的國際秩序，雖然不能消除沖突的根源，但卻使大國行事時(shí)有一定的約束。
②相對穩(wěn)定的國際環(huán)境為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技革命的進(jìn)行創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境，在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的多極化格局的出現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，并進(jìn)一步影響了世界格局的多極化趨勢。
（2）消極作用：
①打上了濃厚的大國強(qiáng)權(quán)政治色彩，無視弱小國家利益，導(dǎo)致戰(zhàn)后超級大國的霸權(quán)主義。
②擅劃國界，分裂國家的做法，種下了不穩(wěn)定的禍根，導(dǎo)致日后世界的紛爭和不安寧。
③戰(zhàn)后兩大集團(tuán)日益演變成美蘇聯(lián)各超級大國的工具，為謀求霸權(quán)，兩強(qiáng)展開長期的軍備競賽和地區(qū)爭奪，導(dǎo)致世界局勢長期緊張動(dòng)蕩。
④兩極對峙的格局下，國際經(jīng)濟(jì)秩序長期得不到改善，給廣大發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響。
【本課小結(jié)】
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)與練p161教材思維啟迪3）
美蘇兩極“冷戰(zhàn)”格局的形成是戰(zhàn)后兩國政治、軍事實(shí)力均衡的產(chǎn)物，兩極格局之下，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國家利益不惜以大國意志分割世界，人為造成長期的國家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離。從另外一個(gè)角度看，“冷戰(zhàn)”背景下美、蘇兩大軍事集團(tuán)的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上相互制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。
布置作業(yè)：
兩極世界的形成 篇9
第25課
【三維目標(biāo)】
一、知識與技能：
1、知識點(diǎn)：雅爾塔體系的確立；杜魯門主義；馬歇爾計(jì)劃；北大西洋公約組織。經(jīng)互會；華沙條約組織。德國的分裂；朝鮮半島的分裂；古巴導(dǎo)彈危機(jī)
2、技能：理解：美、蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。
分析：美、蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的激化對世界和平和國際關(guān)系的影響。
二、過程與方法：
1、利用多媒體手段，為學(xué)生提供圖片、文字、視頻等材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、通過問題探究、史料研習(xí)、歷史比較、圖表分析等方法與手段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、由于二戰(zhàn)后美、蘇雙方在意識形態(tài)、社會制度，特別是國家利益方面的尖銳對立，特別由于美國“遏制共產(chǎn)主義的”戰(zhàn)略，造成兩極格局下的“冷戰(zhàn)”對峙。
2、以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營內(nèi)部加強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事聯(lián)系與合作對抵制西方資本主義勢力的進(jìn)攻起到了一定的作用，但同時(shí)也因蘇聯(lián)的大國沙文主義政策使社會主義陣營內(nèi)部的矛盾不斷加劇。
3、“冷戰(zhàn)”背景下美、蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】美國“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美、蘇關(guān)系
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【思考感悟】二戰(zhàn)期間美蘇兩國是什么關(guān)系？為何曾現(xiàn)這樣的關(guān)系？“丘吉爾的演說表明了西方國家對蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？”，“為什么會產(chǎn)生這樣的變化？”，這正是我們這節(jié)課所要解決的主要問題。
【知識梳理】
一、從盟友到對手
1.戰(zhàn)后以美、蘇為主導(dǎo)的新的國際關(guān)系體系──雅爾塔體系的確立；雙方聯(lián)盟基礎(chǔ)的消失；蘇聯(lián)實(shí)力的加強(qiáng)及對美造成的威脅。
美國與蘇聯(lián)對抗的本質(zhì)原因是美國在妄圖依靠本國強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力稱霸世界的道路上遭遇到蘇聯(lián)這樣一個(gè)意識形態(tài)、社會制度、國家利益和軍事實(shí)力上的勁敵。
二、美蘇的“冷戰(zhàn)”
1、概念：
【合作探究】冷戰(zhàn)政策的含義是什么？
2、標(biāo)志：杜魯門主義的出臺。
3、表現(xiàn)：
【合作探究】美國冷戰(zhàn)政策包含哪些內(nèi)容？
政治表現(xiàn)的杜魯門主義
經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)為馬歇爾計(jì)劃
軍事表現(xiàn)是北大西洋公約組織的建立
【合作探究】馬歇爾計(jì)劃是不是一個(gè)單純的經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃？如何看待美國的目的？
它不是一個(gè)單純的經(jīng)濟(jì)援助計(jì)劃，帶有政治目的。美國之所以對歐洲實(shí)施援助計(jì)劃是因?yàn)橐獜?fù)興經(jīng)濟(jì)以穩(wěn)定資本主義制度。它對整個(gè)資本主義世界的利益的關(guān)注，即美國幫助歐洲恢復(fù)正常的資本主義經(jīng)濟(jì)秩序，從而在政治上穩(wěn)固資本主義社會制度。在穩(wěn)定了整個(gè)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)、政治秩序的基礎(chǔ)上，美國還進(jìn)一步加強(qiáng)對西歐各國的政治控制，將西歐納入美國對蘇聯(lián)實(shí)施“冷戰(zhàn)”的戰(zhàn)略步驟上來，從而達(dá)到遏制共產(chǎn)主義的目的。
【合作探究】蘇聯(lián)應(yīng)對措施有哪些？
（1）政治：蘇聯(lián)幫助東歐各國發(fā)展黨組織，建立無產(chǎn)階級專政
（2）經(jīng)濟(jì)：經(jīng)互會成立：1949
（3）軍事：華沙條約組織的建立：1955，從此在歐洲出現(xiàn)了兩大軍事政治集團(tuán)對峙的局面。
【合作探究】如何看待蘇聯(lián)對東歐國家的支持與援助？
蘇聯(lián)對東歐各社會主義國家政黨和政權(quán)建立過程中的幫助、建立經(jīng)互會以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作、成立華約以抗衡北約的措施體現(xiàn)了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對資本主義陣營全方位的對抗。
三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系
【合作探究】冷戰(zhàn)局面的形成對世界政治產(chǎn)生了哪些影響？
1、德國的分裂：1949。
【合作探究】
你能從柏林墻的修建和拆除，認(rèn)識“冷戰(zhàn)”的影響嗎？
柏林墻的修筑以及德國的分裂都是冷戰(zhàn)的產(chǎn)物。它人為地把一個(gè)民族、一個(gè)國家甚至一個(gè)城市分為相互隔絕的兩部分，這是冷戰(zhàn)背景下東西方關(guān)系的真實(shí)寫照。然而，不同地區(qū)、不同國家的交流與融合是歷史發(fā)展的必然趨勢，因此，冷戰(zhàn)的結(jié)束以及柏林墻的拆除都是必然的。
2、朝鮮的分裂：1948。
3、美國侵略越南：1961
4、古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962
【合作探究】美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響？
消極影響：形成國際局勢一次又一次的緊張。
表現(xiàn)為：
（1）造成國家分裂：兩個(gè)朝鮮和德國的形成；
（2）引發(fā)局部戰(zhàn)爭：朝鮮戰(zhàn)爭：1950—1953年，這是二戰(zhàn)后，以美蘇冷戰(zhàn)為背景的第一次大規(guī)模局部戰(zhàn)爭；越南戰(zhàn)爭： 1961年—1973年，二戰(zhàn)后持續(xù)時(shí)間最長的大規(guī)模局部戰(zhàn)爭；
（3）引發(fā)軍備競賽：古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962年，最后蘇聯(lián)撤走導(dǎo)彈。
積極影響：
（1）蘇美勢均力敵，在近半個(gè)世紀(jì)避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；
（2）不同社會制度國家相互借鑒，推動(dòng)了世界的整體發(fā)展；
（3）亞非拉結(jié)成不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展壯大，第三次世界崛起。
【難點(diǎn)突破】 雅爾塔體系的確立
（1）含義：二戰(zhàn)結(jié)束后，世界大國按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍，建立了新的國際關(guān)系格局。
（2）具體內(nèi)容：a.處置戰(zhàn)敗國b.重新確定戰(zhàn)后歐亞政治格局c.成立聯(lián)合國(3)實(shí)質(zhì)：是美蘇兩國根據(jù)自己的戰(zhàn)略需要對世界格局做出的重新劃分，深深地打上了大國強(qiáng)權(quán)政治的烙印。(4)評價(jià)：a.積極性：原則上倡導(dǎo)和平、民主，承認(rèn)維護(hù)世界和平的重要性，主張不同社會制度的國家和平共處等b.局限性：體現(xiàn)出大國強(qiáng)權(quán)政治的特征。如對朝鮮和德國。c它的確立標(biāo)志著以歐洲為中心的傳統(tǒng)的國際關(guān)系格局被美蘇兩極格局所取代，國際關(guān)系進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。
［例1］決定雅爾塔體系建立的主要原因是
a.聯(lián)合國的成立 b.美蘇兩國的軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力
c.雅爾塔會議的基本原則 d.意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾
［解析］本題主要考查對雅爾塔體系的形成條件的把握。應(yīng)明確雅爾塔體系是在世界大國按照雅爾塔會議的原則，在重新劃分世界版圖和勢力范圍的基礎(chǔ)上建立的國際關(guān)系新格局。a選項(xiàng)是體系的內(nèi)容之一；c選項(xiàng)是體系形成的原因之一；d選項(xiàng)在雅爾塔體系形成時(shí)并不突出。形成國際關(guān)系或國際格局的決定性因素是大國的實(shí)力，且雅爾塔體系帶有的大國強(qiáng)權(quán)政治的特點(diǎn)也可以通過b選項(xiàng)反映出來。
［答案］b