英語聽課的評語（精選15篇）

英語聽課的評語 篇1

1、注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術，整合教學資源。

2、課堂設計新穎，任務性強。李老師在組織學生練習句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

3、老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

4、老師在語言表達，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學習。這節(jié)課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于x老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。

5、本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發(fā)學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺。總的來說，這節(jié)課不虛此行。

英語聽課的評語 篇2

新課程背景下，英語教學不斷變革與發(fā)展。我們當前的英語教學正在向思維、情感、文化、語言同步發(fā)展的語言學習活動蛻變。語篇教學相對于過去的語句教學能更好地達到這一質的轉變。我們可以把零散的知識、語言、詞匯、結構融入到有一定語境的語篇教學中，在語言推進過程中，訓練學生的新知新能。

PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學習。下面我將談談鄭老師的這堂課給我?guī)淼恼J識和體會。

一、新知學習融入語篇教學

鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學設計時，以語篇導入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學，呈現(xiàn)新課學習。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復雜語篇，深化練習，再要求學生帶著問題回到教材上文本的學習，尋找出相關的重要信息，讓學生整體感知語篇，并要求學生能表演課文，鞏固操練。最后在學生掌握課文的基礎上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學生操練新知，進行表演，使學生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學生循序漸進地提升語用能力。

二、新知學習注重語用輸出

鄭老師在進行新授教學時，以下幾點非常值得我們借鑒與學習：1.加強呈現(xiàn)的.直觀性；2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結合，注意教學的系統(tǒng)性；4.在語境中操演新知，感知用法。相對于老教材來說，新教材中的對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學生學習使用目標語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設計了各個不同的富有成效的教學環(huán)節(jié)，以語用為最終目標，讓學生從懂到能說轉變，學會表達，學習交流。

三、關注學習過程，培養(yǎng)學生能力

在整個教學過程中，鄭老師非常注重學生能力的培養(yǎng)，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎上學習和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學方法和教學手段，引起了學生的學習興趣，能使學生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學生多方面的學習能力。

英語聽課的評語 篇3

沈老師執(zhí)教本節(jié)課的情景主要是在兩個小朋友在公園偶遇，一個小朋友向另一個小朋友介紹自己的叔叔，然后互相打招呼。這節(jié)課主要引導學生，讓學生掌握句型This is…，能用Nice to meet you.Nice to meet you,too.和別人打招呼。并且掌握4個單詞uncle、aunt、grandpa、grandma.

為了更好的突出重點，突破難點，沈老師采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時沈老師讓學生配上拍手、跺腳、充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。在活躍的氣氛下，雖然課堂紀律有些比較難于控制，但是學生的學習興趣提高了，掌握情況也比較好。大部分學生能掌握這兩個句型，只有少數(shù)學生的發(fā)音和語調(diào)存在一定的錯誤。

培養(yǎng)他們興趣的同時，適當擴大知識量，在教授Nice to meet you.Nice to meet you的時候，將新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比較了一下。強調(diào)了兩者的相同點和不同點。比且注重適當補充了一點相應的英語背景知識，學生只有對自己、對英文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好的重要因素，但是由于一年級學生的理解能力有限，有部分學生無法理解掌握。

課文中本單元并沒有安排歌曲，只有一首小詩，學生的`學習興趣不高，沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快，速度適中，比較適合一年級的學生。在唱歌的時候，沈老師適當加入了一些動作，并且鼓勵學生用新學的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來替換歌詞內(nèi)容，學生興趣高漲，掌握得很好。新授的四個單詞掌握的情況很好，只有部分學生分不清uncle和aunt，部分學生對uncle的發(fā)音沒有掌握。新授的兩個句子掌握情況較好，但是由于時間關系，沒有安排時間給學生做當堂的對話練習來鞏固這兩個句型。來鞏固當場所學內(nèi)容，也有個別學生沒有掌握知識點，在今后的教學中還應該要加強這方面的訓練，嚷學生大膽開口說英語，在實際操練中掌握所學內(nèi)容。

在以后的教學中沈老師還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。多注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

英語聽課的評語 篇4

劉老師講授的是一節(jié)復習課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“看病”這一話題展開話題。復習了有關這一話題的交際用語、詞匯，探索了飲食、休息鍛煉與健康的關系，復習了have to和must的一些用法。

一、教師素質很好，教學基本功扎實。

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。

二、教學設計的評價

本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。

在教學中，劉老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現(xiàn)了這一教學觀念。

三、教學過程的評價

1、新課的引入好

通過三個學生see the doctor的`duty report表演復習有關看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs。 Brown的新課課文教學，引入新課，銜接自然。

2、教學情景創(chuàng)設好（創(chuàng)設真實語境）

在本課中，通過數(shù)碼相機拍攝了本班幾位同學模擬生病的照片展示在多媒體屏幕上，創(chuàng)設了have a cold 、have a cough、have a stomachache等，讓學生對此語境進行提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。

3、教學過程師生互動效果好（創(chuàng)設問題語境）

在課文的串講中，為了避免教師一人談的局面，教師創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與課文的講解，師生共同熟悉課文，以達到讓學生熟悉課文，訓練學生聽、說能力的目的。

4、在英語教學中滲透了德育和情感教育。

在教學的最后，以本課的德育教育主題More exercise，Much healthier！（我運動，我健康?。┯枚嗝襟w創(chuàng)設了一個有聲有行的動畫畫面，配以運動的歌曲，使教學在生動的德育教育主題中結束，讓教學更加聲動，有趣，隅教于樂。

四、教學的幾點建議

1、在教學中，鞏固練習的處理順序在教學過程的安排有待商榷。

2、可在鞏固練習中加入口頭作文練習。

可適當擴展知識，比如加入一些有關運動的諺語，如：Early to bed，early to get up等。

英語聽課的評語 篇5

陳老師的這節(jié)課清晰實在，扎實有效，能有效調(diào)動學生學英語的積極性。整節(jié)課中，陳老師教態(tài)自然、大方，且具有親和力和感染力，富有激情，使本節(jié)課神采飛揚。下面結合本節(jié)課的實際情況，來講講以下幾點。

1、導入自然，歌謠激趣，新舊知識緊密結合。本節(jié)課一開始，戴老師就以歌謠形式直接引入本節(jié)課的話題，使學生的注意力在最短的時間內(nèi)被激活。接著用圖片來復現(xiàn)以前學過的詞匯，使新舊知識自然有效地連接在一起，并未后面新知的教授做了鋪墊。

2、巧設情景，讓學生在所創(chuàng)設的情境中自然習得和操練新知。在本節(jié)課中，陳老師利用了學生喜歡的動物來教授新知，并與動作相結合，通過比較來進行新知的操練，達到了鞏固的目的，且有效地培養(yǎng)了學生的綜合運用語言的能力。

3、遵循循序漸漸、層層遞進的原則。在Warm—up、新知呈現(xiàn)和操練鞏固階段，陳老師均以單個詞匯引出相關短語，再到句子，最后到語篇的輸出。全面運用了形容詞詞匯：big，small，long，short等，達到學以致用的目的，體現(xiàn)了詞不離句的.原則。

4.教學活動的設計豐富多彩，訓練方式多樣。這些趣味性活動的創(chuàng)設極大地激發(fā)了學生學英語的熱情，使學生樂于接受本節(jié)課的新知。另在操練階段，戴老師采用的訓練方式有全班活動、師生活動、小組活動、節(jié)奏歡快的chant、學生喜愛的guessing game、showtime等，這些活動形式多樣、趣味性強，有利于調(diào)動學生的積極性，使他們樂于參與到活動來。另外，通過這些活動，陳老師能有效地突破本節(jié)課的重難點，而且還在一定程度上發(fā)展了學生的能力。

5、評價方式新穎多樣并能貫穿始終。在本節(jié)課中，戴老師能做到各環(huán)節(jié)都有評價，評價方式有bighands，starts，great，super等等。課堂結束后，戴老師能及時將評價反饋給學生，起到了很好的激勵和督促作用，使學生能明白課堂上的良好表現(xiàn)也是極其重要的，這在一定程度上也培養(yǎng)了學生的良好的課堂學習習慣。

以上是本節(jié)課值得提倡的方面，但是我們說教學是一門藝術，再好的課堂也還是有遺憾的，本節(jié)課也不例外，以下是我個人的幾點小疑問，都是比較細節(jié)的地方，希望我們能共同來探討探討。

1、老師在教學過程中忽略了教學卡片的呈現(xiàn)及板書的運用。

2、在教授新詞tall和short時，讓學生描述一些動物進行對比，這讓一些學生感覺比較有難度，可以改用讓學生找找身邊的同學來舉例說明，這樣更加具有實效性，也讓學生覺得有話可說。

陳老師這節(jié)課總體上來說還是很成功的，有很多值得我們學習和借鑒的地方，以上是我個人的拙見，如有不當之處，請不吝指教。

英語聽課的評語 篇6

沈老師本節(jié)課目標明確，條理清晰，學生們在教師的引導下能熟練用句型對話。

一、提高學生學習積極性。

課伊始，沈老師通過英語問候，聽英語歌曲，活躍氣氛，輕松的將學生帶入英語課堂。同時這首歌曲中，滲透本課的句型What’s in the classroom?，There is a …可以讓學生在輕松的氣氛中進入到本課的學習。為了創(chuàng)設學習情境，提高學生學習積極性，本課創(chuàng)設了許多環(huán)節(jié)如：聽聽看看、唱唱、讀讀比比、說說演演等，讓學生輕松愉快地進入英語世界。然后再引導學生通過參與合作，將所學知識和技能轉化為語言運用能力。如“Introduce.”這些活動都放手讓學生自己去練說、參與，享受學習的樂趣，極大地提高了學生學習英語的興趣。

二、溫故而知新，注重新舊知識的結合。

因為英語缺乏語言環(huán)境，英語教學中遇到的難題之一就是學生前學后忘記。為了幫助學生鞏固學過的知識，英語課上要不斷地將舊知識重現(xiàn)，巧妙地與新知結合起來，讓學生溫故而知新。沈老師老師在本課的教學中，教授新單詞的同時復習已學單詞，注重知識的積累。如：sometimes，沈老師是出示some + time + s的形式導入，復習已學單詞的同時，引導學生理解sometimes的意思。

三、使語法知識更形象化。

名詞單數(shù)和復數(shù)之間的對比，通過圖片單數(shù)和復數(shù)的呈現(xiàn)，在感官上給于學生明顯的區(qū)別，使學生清晰并能夠正確運用“There is ”和“There are ”句型，從而讓學生認識“There are ”及其句子結構。

但本節(jié)課在教授的過程中，也有幾個問題：

1、本課的主線不清晰。標題為open day，應以題目為主線，突出標題。

2、環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，一些知識的出示不夠巧妙。如：引出sometimes we watch TV in the classroom這個句型時，沈老師由there is a Tv in in the classroom.說出sometimes we watch TV in the classroom。可以問問學生Do you watch TV in the classroom？當學生們說Yes，we do.時，老師也可以順勢說出句型sometimes we watch TV in the classroom。這樣的引入更有啟發(fā)性。

3、知識點操練的不到位。Lots of講解的'同時可以讓學生們用Lots of/many/much這幾個詞組造句，及時的了解學生們的掌握情況。

對于沈妮老師這樣一年教齡都不到的年青教師來說，無論從教材的處理，課堂上師生的配合，教態(tài)等方面都有明顯的進步，相信在她的不斷努力下，一定會青出于藍而勝于藍。

英語聽課的評語 篇7

本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit9 SectionB3a-4,整節(jié)課趙教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點：

1 、教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

2、導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

3、教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的`投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

4、另外，趙老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。課件制作既認真又很新穎，引起學生的學習興趣。

但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方：

趙老師在讓學生訓練問題時，老師指令不明確，使部分學生不太明白其意思，后來經(jīng)過陳老師中文解釋后，好多了。還有老師向學生提問時，學生涉及面不廣，只叫個別學生，大部分學生被冷落一邊。

英語聽課的評語 篇8

xx老師的這節(jié)課，容量大、節(jié)奏快、效率高，充分體現(xiàn)了以教師為主導，以訓練為主線，體現(xiàn)了六種要求進課堂，體現(xiàn)了教師教學方式與學生學習方式的轉變。使課堂成為情感的課堂，喚醒了學生的學習欲望；成為互動的課堂，學生主動參與，自主學習，師生共同探討。本節(jié)課張老師讓學生多了一分靈動，讓學習更為主動；多了一分活潑，讓教學充滿活力；更多了一分趣味和尊重，營造了一種身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，建構起一種互動、體驗、快樂的多元課堂。

一、激發(fā)學習興趣，讓學生想學。

“知之者不如好之者 好之者不如樂之者，”興趣是最好的老師。真正的課堂是學生在快樂中學習，在幸福中成長，在學習中感受快樂，在成長中收獲著幸福。本節(jié)課教師主要通過以下方法激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

1.導入激趣。

轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。一個好的課堂導入，是建立師生感情的第一座橋梁，可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生的興趣和強烈的求知欲，在最短的時間內(nèi)，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。課堂伊始，張老師通過講自己的生日故事，播放生日蛋糕，讓學生回答有關問題，復習舊單詞等拉近了師生距離，并且為下文學習打下了堅實的基礎。

2.情景激趣。

本節(jié)課張老師運用信息技術為學生創(chuàng)設生動真實的教學情景，同時新穎美觀的生日圖片、優(yōu)美動聽的音樂，讓學生有身臨其景的感覺，讓學生感到英語就在身邊，大大地激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生的參與積極性，同時也節(jié)省了時間，培養(yǎng)了學生敢于探索和創(chuàng)造的精神，促進了英語高效課堂的形成。

3、氛圍激趣。

教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系對提供課堂教學效率起著積極的促進作用。教學中，張老師真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，尊重學生的個人經(jīng)驗、感情或意見。積極構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，給學生一種親和力，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學生才能放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

二、凸顯學生主體地位，促進學生自主學習。

新課程明確指出，教師是課堂教學的指導者、組織者，學生是課堂真正的主人。作為一名英語教師要千方百計把時間、把空間讓給學生，引領他們?nèi)バ蕾p教材的大好風光。

1、多讀細品，讓學生在自主讀中去學習新知。

自主學習是新課標進入課堂的一把標尺。本節(jié)課張老師巧妙的引導學生通過多種閱讀，讓學生在反復的讀中去體味，去思考，去感悟，去理解。聽錄音讀，速讀、個人讀、小組讀、齊讀，多種形式的讀，使學習書生朗朗，興趣昂然，使課堂充滿生機。

2.進行學法指導，讓學生會主動學習。

學外語不僅要“愿”學，而且要“善”學，要講究學習方法。本節(jié)課在課堂教學中，張老師巧妙的指導學生解題的方法，讓學生知道考試中如果遇到閱讀題應該怎么做。讓學生平時養(yǎng)成良好的解題習慣，從而達到學生善學的目的。

3、精講多練，讓學生在多種練習中，鞏固新知。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。本節(jié)課，教師根據(jù)學生的實際，對短文中學生不理解的短語、句子Look at  One  by  one  It had  the  mouths of the  year進行了適時點撥，重點講解，是精講落到了實處。同時，本節(jié)課張老師以訓練為主線，設計了多種練習，課堂開始的問答題，課堂結束的判斷題、選擇題等，題題緊扣目標，題題鍛煉能力。多種形式的練習，讓學生鞏固了新知，開闊了視野，掌握了做題方法。有效的培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力。

三、多鼓勵 令學生收獲成功的喜悅 。

贊揚如陽光，批評如利劍。數(shù)生十過，不如獎生一功。作為一名教師，要欣賞學生，真誠的贊揚學生，要把愛化為涓涓細流，灌注到每個教學細節(jié)中，從而使每一個學生精神細胞里多一份高貴。本節(jié)課張老師讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂，Good  、 Very  good 、Great、學生的掌聲等激勵貫穿整個課堂，既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。讓學生在欣賞中體驗到成功的快樂，體驗到學習英語的興趣，從而以更加飽滿地精神狀態(tài)積極地投入到學習中。

四、存在問題：

學生自主讀書時間稍有點少。

總之，本節(jié)課是比較成功的，中心校在工作比較繁忙的情況下，組織了這次活動，凸顯出中心校領導對英語教學的重視，我們相信，在中心校領導的正確領導下，在我們?nèi)w英語教師的共同努力下，涅陽的這朵英語教學之花會開得更紅更艷。

加強管理  共同努力 提高英語教學質量

1、營造一種氛圍。營造一種當英語教師自豪，學好英語驕傲的氛圍，培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽感，培養(yǎng)學生的成就感。

2、轉變一個觀念。轉變英語教學只是英語教師的事。形成人人都來關心英語教學，人人都來支持英語教學的局面。

3、扣主一個中心。英語教師緊緊抓住課堂教學這個中心，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改，認真輔導，把工夫下在課外，把力量用在課內(nèi)，把補弱加在課后，向課堂要質量。

4、抓住一個關鍵。抓住組織教學這個關鍵，采用多種方式使課堂秩序井然有序。

英語聽課的評語 篇9

七年級（3）班英語課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課，章老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、用熟悉地名問答方式引入主題。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用問答的方式，分別Xuanwu Park和Chaotian Palace導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活，使學生心中早有知識的預設與儲備。

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。章紅老師還注意利用實物，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。夏老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習，獲取新的語言知識，并通過討論如何找到“寶藏”，將所學語言應用到對話（speak-up）中。在討論時，教師讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，問同學如何到自己熟悉的地方。設計這樣的任務能讓學生結合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學生的學習興趣；同時，這個任務需要學生充分合作，通過小組討論，教師及時點撥，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念；此外，小組討論可以幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，鞏固本課的教學重點，最大限度地突破難點。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。這都有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，主講老師很好的.貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，老師示范練習與學生練習都不夠，導致學生操練時句型詞語運用不熟練。

2、時間有些倉促，最后的check-out部分可以省略，讓孩子們有更多的時間操練自己編練的對話。

（期待更多的老師參與，留下寶貴意見，謝謝?。?/p>

英語聽課的評語 篇10

董老師本堂課的教學是對PEP8 U3的一個復習教學，本單元的重要知識點是過去時態(tài)的學習與運用。過去時態(tài)是六下教學的一個重點知識內(nèi)容，在這個單元中所出現(xiàn)的動詞過去時態(tài)的動詞變化是規(guī)律性的變化，所以在這點上不是難點。要讓學生真正的理解并運用過去時態(tài)才是本單元的難點，即什么時候該用過去的表達方式，改怎么表達。而董老師恰恰找到了一個很好的語言知識轉換點，通過細致入微地層層遞進，圍繞一般時態(tài)和過去時態(tài)的聯(lián)系、轉換與運用，讓學生清晰地找到了語言運用的模式方法。

一、董老師設計了多個環(huán)節(jié)，讓學生清晰兩個時態(tài)的練習與區(qū)別，并在不斷的練習中達到了語言表達的目的。

1、通過大量的圖片提示，通過句型what do you do on the weekend？I often…讓學生表達自己的周末生活。在口語訓練的同時，為學生復現(xiàn)了更多的語言素材。

2、通過一般時態(tài)與過去時態(tài)2組時態(tài)的對立比較，自然地從what do you doon the weekend？轉化到過去時態(tài)what did you do last weekend？雖簡單，但清晰明了，讓學生對2個時態(tài)的聯(lián)系與區(qū)別一目了然。

3、句型I often…on he weekend，but I …last weekend.的操練很好地整合了2個時態(tài)的運用語境。

二、畫龍點睛，把課堂還給學生。

董老師在整堂課中充分發(fā)揮教師引與導的功效，把課堂的發(fā)言權真正給了學生，切實提高學生的語言素養(yǎng)。整堂課中，董老師的話不多，有的只是在恰當?shù)臅r候為學生指明方向。在story time中，學生得到了大量聽說讀寫的機會。

1、在問題的引領下，感知故事情節(jié)。在欣賞故事前，董老師根據(jù)故事情節(jié)，設計了2個難度適宜的問題。學生在聽一聽，看一看中尋找出問題的答案，初步理解了故事。

2、Listen and repeat環(huán)節(jié)，學生在一個個問題的提示下，通過聽力錄音，尋求到問題的'答案。董老師充分關注了學生聽力能力的提高，與朗讀能力的培養(yǎng)。同時讓全面感知了整個故事情節(jié)。

3、Ask some questions about the story的環(huán)節(jié)，表明了董老師對學生真正需要的了解。以往我們只關注學生答的能力，往往忽視了學生問的能力。有問有答才能做到真正自然的交流。

4、在寫中促說，在說中提升寫的能力。董老師設計了2個寫的環(huán)節(jié)。一是

對story的填空練習，2是寫寫自己的weekend。這2個環(huán)節(jié)的設計進一步提升學生的書面表達與口語表達的能力。特別是第二個環(huán)節(jié)，整合了一般時態(tài)和過去時態(tài)，讓復習達到了真正的效果：復現(xiàn)知識，習得語用。

英語聽課的評語 篇11

x老師的六年級下冊英語課《PElessons》導課自然，運用TPR運動激趣，三分鐘記憶將單詞學習落到了實處。檢測方式新穎，評價及時，問題設計有助于學生分析課文，板書錯題讓學生來糾錯更能加深記憶，錯題講解也很詳細。重點、難點、考點，x老師都滲透到了課堂。

x老師的四年級下冊英語課《Music》以歌曲激趣導入，并將規(guī)范書寫滲透到了每節(jié)課，重點、考點強調(diào)及時到位，由易到難降低了學習難度，由簡到繁分解句子有助于學生讀。分角色朗讀形式新穎，調(diào)動了學生讀的積極性。

x老師和x老師的課都是清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學優(yōu)質課。她們以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在設計課時,從一開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標而展開.大多數(shù)學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來,在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足.x老師和x老師在教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、激趣導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否起著關鍵的`作用。

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。x、x老師的教學方法都很靈活，新課呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，在引入新課時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師們還注意利用圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。x老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，學會了用語言表達交流，體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。x老師根據(jù)四年級學生好奇,求知欲強的特點,培養(yǎng)學生的語言能力,并激發(fā)他們使用英語進行思維和簡單交際的欲望.引導學生不斷調(diào)動已有的知識,合理地整合,拓展成新的語言內(nèi)容進行交際.

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

課堂上，x老師和x老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語聽課的評語 篇12

從上周開始，實小的“踐行”式高效課堂競賽課正在如火如荼的開展，我校英語組袁芳、龍桂金春霞、楊信琳、祖娥老師參加了此次活動。聽完這五節(jié)課，我心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

一、教師的基本功要功扎實

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。龍桂老師的口語基本功扎實，讓聽課的人輕松愉快。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。同時，在課堂上適當?shù)闹笇W生的語音、語調(diào)，從而培養(yǎng)學生正確的英語語音、語調(diào)。另外，規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、情境的設置要真實

踐行式課堂要求高效。那么對英語的學習來說需要大量的輸出和輸入。這就要求我們在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。袁芳老師和學生準備了大量的真實的照片訓練Who’s this woman/man/girl/boy？ Is this your…？這兩個句型，創(chuàng)設的情景真實，學生的積極性很高，參與度很廣，突出了學生的主體地位。祖娥老師的課件優(yōu)美、實用，有利于突破難點。

三、注重基礎，適當拓展

這五節(jié)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

英語聽課的評語 篇13

徐老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、歌曲導入，充分調(diào)動起學生興趣。

良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一首悅耳的歌曲導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用詞匯表引出單詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。

教師的教學方法靈活，單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入單詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。徐老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩。

訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有大聲朗讀，數(shù)字接龍，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的.語言實踐有機結合。

4、關注教師的人格魅力——激情四射。

擁有了激情的教師，能更好地把學習快樂傳播給學生，能讓課堂充滿活力，教育教學會演奏出一首首流暢和諧動人的樂曲。徐老師正是這樣一個有獨特人格魅力的教師。從最開始的單詞的領讀到隨后的詞組的齊聲朗讀，以及最后全班同學的大聲朗讀，徐老師精神十足，言語鏗鏘有力，給學生起到了很好的表率作用，在徐老師的帶動下，大部分學生都能積極投入到英語學習之中。這實在是值得我們這些年輕的教師學習。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，徐老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

另外，本堂課中，老師在單詞和詞匯的操練上如果及時地和高考的試題結合起來，會使這節(jié)高三的復習課更加精彩。

英語聽課的評語 篇14

1、xx老師的這節(jié)課，容量大、節(jié)奏快、效率高，充分體現(xiàn)了以教師為主導，以訓練為主線，體現(xiàn)了六種要求進課堂，體現(xiàn)了教師教學方式與學生學習方式的轉變。使課堂成為情感的課堂，喚醒了學生的學習欲望；成為互動的課堂，學生主動參與，自主學習，師生共同探討。本節(jié)課張老師讓學生多了一分靈動，讓學習更為主動；多了一分活潑，讓教學充滿活力；更多了一分趣味和尊重，營造了一種身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，建構起一種互動、體驗、快樂的多元課堂。

2、本節(jié)課x老師運用信息技術為學生創(chuàng)設生動真實的教學情景，同時新穎美觀的生日圖片、優(yōu)美動聽的音樂，讓學生有身臨其景的感覺，讓學生感到英語就在身邊，大大地激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生的參與積極性，同時也節(jié)省了時間，培養(yǎng)了學生敢于探索和創(chuàng)造的精神，促進了英語高效課堂的形成。

3、教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系對提供課堂教學效率起著積極的促進作用。教學中，x老師真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，尊重學生的個人經(jīng)驗、感情或意見。積極構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，給學生一種親和力，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學生才能放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

4、本節(jié)課，教師根據(jù)學生的實際，對短文中學生不理解的短語、句子Look at One by one It had the mouths of the year進行了適時點撥，重點講解，是精講落到了實處。同時，本節(jié)課張老師以訓練為主線，設計了多種練習，課堂開始的問答題，課堂結束的判斷題、選擇題等，題題緊扣目標，題題鍛煉能力。多種形式的練習，讓學生鞏固了新知，開闊了視野，掌握了做題方法。有效的培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力。

5、贊揚如陽光，批評如利劍。數(shù)生十過，不如獎生一功。作為一名教師，要欣賞學生，真誠的贊揚學生，要把愛化為涓涓細流，灌注到每個教學細節(jié)中，從而使每一個學生精神細胞里多一份高貴。本節(jié)課x老師讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂，Good 、 Very good 、Great、學生的掌聲等激勵貫穿整個課堂，既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。讓學生在欣賞中體驗到成功的快樂，體驗到學習英語的興趣，從而以更加飽滿地精神狀態(tài)積極地投入到學習中。

英語聽課的評語 篇15

今天聽了趙靜老師四年級三班的一堂生動有趣的英語課，感受頗深。趙老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。貫徹學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，趙老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。