作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是可愛(ài)的小編給大伙兒分享的語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀14篇】，歡迎閱讀。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境掌握詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

【教學(xué)媒體】

1、生字詞卡片。

2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1、朗讀、理解第一自然段。

⑴　自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵　朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

⑶　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）

⑷　感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。

⑸　再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）

2、順勢(shì)深入，探究解惑。

⑴　默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

⑵　交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

⑶　用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽?；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

1、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。

2、全班交流。

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

⑴　出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

⑵　書(shū)寫(xiě)生字。

2、填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)。

填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。

1、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋

1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、同桌互改。

1、出示花開(kāi)放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句的說(shuō)法。

3、交流搜集的各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。

1、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

2、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開(kāi)花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？

3、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

四、展示作品

1、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

2、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。

五、交流體會(huì)

回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

13、《花鐘》

〔教學(xué)要求〕

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

1、課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，便各種花各具情態(tài)。

2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，描寫(xiě)事物的方法?！舱n前準(zhǔn)備〕

1、多媒體課件。

2、教師的花鐘和學(xué)生的花鐘。

〔教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖〕

一、 教學(xué)過(guò)程：

〔設(shè)計(jì)意圖〕

創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)意境，投入課文中去。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、語(yǔ)言引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡五彩繽紛的鮮花嗎？今天就讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧！

2、直觀感受：看，老師這兒就有一個(gè)花鐘，（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？（板書(shū)：花鐘）

〔設(shè)計(jì)意圖〕

調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，使孩子的好奇心和情感移入文境。

二、課件顯示，講解花鐘。

1、講解花鐘：在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，游人都駐足觀賞；在號(hào)稱花園之國(guó)，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已?

2、過(guò)渡：這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？

3、這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

配樂(lè)范讀，把學(xué)生的文境再帶到課文中去，激發(fā)學(xué)生讀后要有自己的感受，學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出問(wèn)題。賦予生字生命，使學(xué)生感受親切，愿意與它們?nèi)ソ慌笥选?/p>

三、初讀課文，整體感知。（教師配樂(lè)朗讀課文）

（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1、師：邊聽(tīng)邊想，你知道了些什么？知道什么就說(shuō)什么。

（我知道了有些花是幾點(diǎn)開(kāi)的。）

2、師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？

（我知道了為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同。）

3、師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰(shuí)知道什么了？

（讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。）

……

4、師：把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

（二）學(xué)習(xí)生詞：1、下面同學(xué)們自由地再讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。

（學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）

（三）檢查詞語(yǔ)：

1、師：我們看看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開(kāi)課文中的那些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？

生齊讀。（艷麗、暮色、干燥、留心、淡雅、蘇醒、嬌嫩、綻開(kāi)

昆蟲(chóng)、傳播、大致、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)）

2、師：后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確，那看一看，這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的？

（艷麗、淡雅、嬌嫩、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)）

師：噢，好！我問(wèn)你們，過(guò)年的時(shí)候放過(guò)煙火沒(méi)有？

師：那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

〔設(shè)計(jì)意圖〕

在理解課文的基礎(chǔ)下，提高學(xué)生對(duì)課文中的字詞的理解及運(yùn)用。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)找花名，辯色彩環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、順勢(shì)深入，探究解惑。

（一）朗讀，理解第一自然段。

師：剛才找到了這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫(xiě)花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。（板書(shū)：淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的）

課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？請(qǐng)大家小聲自由朗讀，趕快到課文中去找一找，把花的名字用“○”劃下來(lái)。

（指名學(xué)生邊朗讀邊勾畫(huà)。）

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示花圖）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！

師：課文中哪些花可以說(shuō)是“艷麗”的呢？

（“艷麗”是描寫(xiě)薔薇的。）

師：薔薇花。還有哪些花也是艷麗的呢？

（萬(wàn)壽菊、牽?；?、午時(shí)花、煙草花、夜來(lái)香。）

師：哪些花是“淡雅”的呢？

（睡蓮、月光花、曇花。）

師：看來(lái)，大家已經(jīng)理解了“淡雅”和“艷麗”的意思了。那些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？（曇花）

師：課文中哪個(gè)詞能說(shuō)明曇花的特點(diǎn)？（含笑一現(xiàn)）

師：看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠——嬌嫩

教學(xué)記詞用詞的方法：薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫(xiě)哪一種花開(kāi)放的樣子？把那個(gè)句子讀一讀。

生讀“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。”

師：萬(wàn)壽菊欣然怒放，誰(shuí)再讀讀這個(gè)句子。

生再讀。

師：我們一起讀一讀這個(gè)句子。

生齊讀。師小結(jié)：我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。

師：除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫(xiě)花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法呢？〔配樂(lè)朗讀〕指名讀第一自然段，用“—”劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的語(yǔ)句。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭；艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；午時(shí)花開(kāi)花了；萬(wàn)壽菊新然怒放；煙草花在暮色中蘇醒；月光花舒展開(kāi)自己的花瓣（理解舒展的意思）；月來(lái)香晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花含笑一現(xiàn)。

自由學(xué)習(xí)：那你們看一看，你覺(jué)得這些描寫(xiě)花開(kāi)的句子中，那一句作者寫(xiě)得最好？你就把那一句讀給大家聽(tīng)。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

積累語(yǔ)言，不僅能促學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。

五、拓展練習(xí)，加深印象。

1、師：剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥?lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在摘抄本上。

生摘抄，師巡視。

2、師小結(jié)：把你的本合好。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了，你的詞語(yǔ)就最豐富了?！苍O(shè)計(jì)意圖〕

動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。

六、動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化理解。

1、師：課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。

（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成）

師：好，我們來(lái)看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——

生：開(kāi)放！

師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個(gè)指針了（師拔下指針），因?yàn)槟阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們，到書(shū)中，到網(wǎng)上，到大自然中去尋找了！

〔設(shè)計(jì)意圖〕

強(qiáng)化訓(xùn)練，務(wù)求使學(xué)生巧妙推進(jìn)文本的對(duì)話進(jìn)程，充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解。

七、課外作業(yè)：

1、找找花鐘里還剩的幾個(gè)時(shí)刻的花名。

2、完成書(shū)本課后的小練筆的練習(xí)。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

這樣的板書(shū)，即能活靈活現(xiàn)地表達(dá)花鐘的有趣，又能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

八、板書(shū)：

13、花鐘—— ——有趣

（花鐘的實(shí)物圖形）

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇說(shuō)明文思路清晰，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，非常適合積累詞匯，練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒(méi)有學(xué)生去真正地觀察過(guò)花，觀察過(guò)花的開(kāi)放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開(kāi)放，教師可以運(yùn)用遠(yuǎn)程教育光盤(pán)和多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。

教學(xué)策略與手段

使用遠(yuǎn)程教育光盤(pán)和多媒體課件相結(jié)合的方式，教師在多次觀看光盤(pán)《花鐘》的教學(xué)錄象之后，對(duì)光盤(pán)中的教學(xué)實(shí)況進(jìn)行分析和研究，并對(duì)其上課的內(nèi)容進(jìn)行分塊和節(jié)選，挑選其中對(duì)自己課堂有用的部分進(jìn)行刪減和增加，并針對(duì)光盤(pán)中的課件進(jìn)行整理重新制作，讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語(yǔ)，避免空洞的說(shuō)教。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1、遠(yuǎn)程教育光盤(pán)。

2、制作多媒體課件，一張鐘面的道具以及各種花的名稱卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：整理自己知道的花草名稱，收集觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。

2. 正確、流利、有感情地讀演課文，背誦自己喜歡的部分。

3. 由讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)和構(gòu)段的方法。

4. 激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。o

教學(xué)難點(diǎn)：模仿第三段先概括后舉例的方法續(xù)寫(xiě)課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分一分：按要求對(duì)號(hào)入座。

花香：芬芳        花色：淡雅 艷麗

花開(kāi)：吹起 綻開(kāi) 蘇醒 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 爭(zhēng)奇斗艷

（積累關(guān)于花香的詞語(yǔ)：芬芳迷人，清香撲鼻，幽香陣陣，香氣襲人……）

3. 背一背：課文第一段。

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1. 美麗的花兒中藏著奧秘呢！這節(jié)課我們一起去探索這個(gè)秘密。默讀課文第二段。

2. 不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？誰(shuí)能用課文里的句子來(lái)

回答我。（原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系；還有的花需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）

3. 師生、男女生一問(wèn)一答。讀后，完成填空：

植物開(kāi)花的時(shí)間與（    ）、（    ）、（    ）和（    ）有著密切的關(guān)系。

4. 理解植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度和光照之間的關(guān)系。（植物界派來(lái)了曇花姑娘來(lái)介紹自己開(kāi)花與溫度、濕度和光照的關(guān)系，劃出來(lái)，讀一讀。）

出示曇花圖片，仔細(xì)觀察。誰(shuí)來(lái)當(dāng)曇花姑娘來(lái)介紹自己的美貌。

（可選用的詞：又大又嬌嫩  潔白  淡雅）

師生交談：曇花姑娘，你為什么不在白天開(kāi)放？

5. 借助材料理解植物開(kāi)花和昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間的關(guān)系。

游戲一：頭腦風(fēng)暴

仙人掌原生長(zhǎng)于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲(chóng)活動(dòng)開(kāi)始頻繁，所以，此時(shí)開(kāi)花最有利于昆蟲(chóng)傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開(kāi)花？

6. 在課文中找理由。加深對(duì)“吻合”的理解。

游戲二：終極挑戰(zhàn)——續(xù)編課文。

模仿課文第二段，結(jié)合以上內(nèi)容，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。比如，

三、激趣引申，課外拓展

引導(dǎo)學(xué)生留心大自然，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

四、作業(yè)：觀察周圍的花，寫(xiě)觀察日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吹起                      溫度

綻開(kāi)                      濕度

蘇醒        鮮花朵朵

舒展                      光照

欣然怒放                  昆蟲(chóng)活動(dòng)

含笑一現(xiàn)

教學(xué)反思：

花鐘是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的首篇課文，文章先描述不同時(shí)間不同種類鮮花盛開(kāi)的美好姿態(tài)，然后揭示其中的科學(xué)道理，最后對(duì)課題“花鐘”的含義進(jìn)行通俗的解釋。其中第一段語(yǔ)言表達(dá)有序、多樣，又充滿情趣，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的典范段落。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及本篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我分成三個(gè)層面： “識(shí)花名”在教學(xué)中，我先讓學(xué)生喊喊花的名字，再重點(diǎn)朗讀長(zhǎng)句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學(xué)生逐步讀準(zhǔn)讀通課文。同時(shí)，我利用媒體，將圖片與文字進(jìn)行鏈結(jié)，使學(xué)生對(duì)本來(lái)比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對(duì)應(yīng)中，學(xué)生對(duì)“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”的情景有 但是在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生欣賞完這些花兒后，我說(shuō)這么多花兒都開(kāi)放了，真是？這個(gè)環(huán)節(jié)中我直接將課文里的三個(gè)成語(yǔ)出示，讓學(xué)生讀一讀。其實(shí)可以放手讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看了這么多花兒開(kāi)放以后，你有什么想說(shuō)的，再出示課文里的三個(gè)成語(yǔ)可能會(huì)更好。 “賞花開(kāi)”，這個(gè)層面是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我的用意是以文本的語(yǔ)言為依托，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的讀，讀進(jìn)去，再讀出來(lái)，讓孩子們既領(lǐng)會(huì)鮮花開(kāi)放的各具特色、情趣盎然，又感受語(yǔ)言描述的細(xì)膩、多樣。具體通過(guò)“你能把花開(kāi)時(shí)的不同樣子讀出來(lái)嗎？”這一問(wèn)題，帶動(dòng)整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學(xué)生交流展示過(guò)程中，教師做針對(duì)性的評(píng)價(jià)。比如教學(xué)中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累等方法，使詞語(yǔ)理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。掃清了詞意的障礙后，再通過(guò)引讀，個(gè)別讀等多種方式，使學(xué)生的情感隨著花開(kāi)而心花怒放，最后的配樂(lè)讀，則是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種情感釋放——花美，語(yǔ)言更美，情感也美。由于課件中每種花的畫(huà)面停頓的時(shí)間太短，導(dǎo)致學(xué)生在配樂(lè)讀的時(shí)候讀得有點(diǎn)急，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果。 “品花時(shí)”這篇課文中，時(shí)間詞的運(yùn)用很有特色。通過(guò)改變句子的排列方式——上下對(duì)齊，整齊劃一，使孩子們對(duì)這一特點(diǎn)一目了然，自然發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)懛ǖ木?。如此一?lái)，在下個(gè)環(huán)節(jié)的拓展寫(xiě)作中學(xué)生便能將這種語(yǔ)言形式加以自發(fā)的遷移運(yùn)用。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于花開(kāi)放的不同樣子作者用了不同的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)，在這里我只是點(diǎn)了一下，并沒(méi)有說(shuō)透，如果能說(shuō)的更透些，對(duì)于學(xué)生接下來(lái)自己寫(xiě)會(huì)有更大的幫助。

這節(jié)課，也存在著許多的遺憾?？偢杏X(jué)教師處于主導(dǎo)地位，在強(qiáng)制的牽著學(xué)生跟著自己的想法走，其實(shí)課堂中應(yīng)該以學(xué)生為主體，自己只是一個(gè)引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生說(shuō)。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開(kāi)的的美，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、多樣時(shí)，由于我的評(píng)價(jià)，或單一，或滯后，或缺乏針對(duì)性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點(diǎn)的部分，失色不少。

部編《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、主題：部編版義務(wù)教育教科書(shū)第四單元13課《花鐘》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

2、觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。

三、教學(xué)對(duì)象

三年級(jí)四班全體學(xué)生

四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

實(shí)施思路：

（一）了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)

1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

2、導(dǎo)入13課，“花鐘”。

（二）了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）初讀課文，思考：讀了課文，你知道什么是花鐘嗎？課文哪一自然段具體寫(xiě)了什么是花鐘？

（四）出示第三自然段，了解什么是花鐘？出示圖片，瑞士花鐘的出示，能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

（五）品讀課文，植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘？

1、品讀第一自然段。

（1）自由地讀第一自然段，找出本段的關(guān)鍵句，與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接，用“——”畫(huà)出來(lái)。鞏固如何找關(guān)鍵句。

（2）你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎？

（3）小結(jié)：關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思，教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思，但是語(yǔ)概括段意的方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，我們可以通過(guò)修改說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。

2、品讀第二自然段。

（1）找關(guān)鍵句。

（2）思考植物開(kāi)花的時(shí)間與什么有關(guān)？

（3）如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思？

（六）說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：13、花鐘。

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

（二）分析教材編寫(xiě)意圖

是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課生字新詞。

2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣

4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位

重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六、課堂練習(xí)的內(nèi)容

1、看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

2、我會(huì)填。

3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

七、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修

左右相等：醒致

5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、齊讀本課的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)生字中比較易寫(xiě)錯(cuò)的字，和難寫(xiě)的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

（ ） （ ） （ ）

fēn fāng mí rén

（ ）

2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。

二、整體感知：

動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？

三、品讀感悟交流體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是：

（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）

3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。

5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì)。

6、我會(huì)填，再體會(huì)體會(huì)。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇草 睡蓮

萬(wàn)壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫(xiě) 的情景，會(huì)使句子更

更 。

7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟示？（作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？（課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。）

2、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？

（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合？（牽?；ǎ?/p>

5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng) 。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結(jié)合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點(diǎn)訪談》嗎？為什么？

2、出示句子： “我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？

文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

板書(shū)詞語(yǔ)：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

4、體會(huì)朗讀第三段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎 ？（瑞典人林奈）

他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？

3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫(xiě)一些觀察日記吧！

4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)?！?/p>

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽(tīng)讀課文

2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。

課件：（音樂(lè)欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。）

隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。）

師：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書(shū)課題：13花鐘

學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（符號(hào)d s表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。

三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）

1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號(hào)（——）畫(huà)出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書(shū)

注重過(guò)程的評(píng)價(jià)：

（1）字音

（2）讀通順

（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)

四、精讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

學(xué)生：略

師板書(shū)：不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

師：你認(rèn)真的聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽?；?吹起了紫色的小喇叭

薔薇 綻開(kāi)了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)

萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

月光花 舒展開(kāi)花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)

活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。

師：讀到這里你知道了什么？

生：（1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子，寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）

老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

板書(shū)：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

師：你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎？

（太陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花；）

師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、引言入課

師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊?、味香和不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同的神奇。下課了，有同學(xué)問(wèn)我，為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎？

生：略

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

師：請(qǐng)你在書(shū)上找到作者有疑問(wèn)的句子讀一讀。

（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）

（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問(wèn)句用于開(kāi)頭的作用引人入勝）

（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。

師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

小結(jié)：第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀

交流活動(dòng)：

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？

板書(shū)：觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系

師：是真的嗎？

生：是真的。

師：你怎么知道的？

詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）

白天 陽(yáng)光強(qiáng)烈 空氣干燥 灼傷

夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開(kāi)

師：只有在什么時(shí)候最適合她們開(kāi)放呢？

女同學(xué)讀第五句話。

師：還與什么有關(guān)系呢？

生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合）

板書(shū)：研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲(chóng)傳播花粉時(shí)間吻合

理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）

課外延伸：

（1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。

（2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。

師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？

生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）

（2）激發(fā)學(xué)生的想象

老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

生：略

師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)生讀最后一句話。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（反問(wèn)句）

師：從這句話中你讀到了什么呢？

生：略

板書(shū)：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報(bào)時(shí)

二、讀全文

進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

三、交流感悟

你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？

四、課外擴(kuò)展

學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)反思

這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。

雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。

課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、生交流匯報(bào)。

二、細(xì)讀探究

過(guò)度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

1、講讀第二自然段

(1)生默讀第二自然段，畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀，師巡視)

(2)不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么？(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)

(3)曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

(4)課文中還有哪些詞你不理解？

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、講讀第三自然段

(1) 前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎？這些問(wèn)題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

(2) 生齊讀第三自然段。

(3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

(4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？(表示前后連續(xù)不斷)

你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎？

(4) 比一比：①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。

②你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)

這兩句話有什么不同？(生回答)

是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

(6)全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫(xiě)的一樣事物，把它寫(xiě)到日記里。

小學(xué)語(yǔ)文課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

教材分析

《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

１、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？

2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

3、贊美花鐘：參觀完你想說(shuō)些什么？

二、品讀感悟，交流體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。

1、指名讀

2、比較句子：（課件出示）

a、我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了你只要

b、看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！

4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧！）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段：

花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。

1、默讀課文：

這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來(lái)，

2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽?；ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放，薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……

3、讀讀說(shuō)說(shuō)：

同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、學(xué)生在全班交流

5、師生合作品讀，贊美鮮花

男生讀開(kāi)花時(shí)間，女生讀花是怎么開(kāi)的，老師讀其它。

6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）

a、四點(diǎn)左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。

b、四點(diǎn)左右牽牛花開(kāi)了，五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了，六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了，七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花開(kāi)了。

（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）

7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）

牽?；?/p>

薔薇睡蓮

萬(wàn)壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫(xiě)（）的情景，會(huì)使句子更（）更（）

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）

7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”？

對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

2、合作學(xué)習(xí)：

（1）、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

（2）、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：

a、植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）

4、說(shuō)一說(shuō)：

結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。

（點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

6、理解朗讀全段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

師總結(jié)：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè)：

1、觀察一種動(dòng)植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。

教學(xué)反思

回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己隨著動(dòng)畫(huà)上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)一種動(dòng)植物。

不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程

一

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)鐘嗎？你見(jiàn)過(guò)哪些鐘？ 二

初讀課文

認(rèn)識(shí)花鐘

1 什么是花鐘呢？請(qǐng)大家自由地讀讀課文，把這句話劃下來(lái)。 2 一起讀讀第三段，這兒有兩個(gè)新詞，要注意讀正確。

3 這花鐘可有趣了，鐘面上沒(méi)有指針，也沒(méi)有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？

4 花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。 三

細(xì)讀課文 感知寫(xiě)法的精妙

（一）識(shí)花名

1 讀第一段，找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花？把花的名字劃下來(lái)。 2 這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

（二）賞花開(kāi)

1 這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。

2 同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。

（三）品花時(shí)

1其實(shí)在這段中，描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。

2同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。

（四）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1接下來(lái)，讓我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這段話中用得好的詞語(yǔ)。

爭(zhēng)奇斗艷

芬芳迷人

艷麗

欣然怒放

含笑一現(xiàn)

綻開(kāi)

蘇醒

左右

大致

2用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確。 四

拓展寫(xiě)話

1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來(lái)欣賞。

2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾，花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，怎么辦呢？老師找來(lái)了幾種花。請(qǐng)你選一種花，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，什么時(shí)間，什么花是怎么開(kāi)的？要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō)，那也很好。趕快下筆吧！

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！打開(kāi)書(shū)欣賞圖畫(huà)。

2.你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4.過(guò)渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。

5.板書(shū)課題：13.花鐘。生質(zhì)疑課題。

二，初讀課文

1.自由小聲地讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

小黑板出示：

小小提醒：

（1）、讀準(zhǔn)字音。

（2）、難讀的句子，多讀幾遍。

（3）、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

2.生自由讀課文。

3.檢查讀書(shū)情況。

（1）出示生字。指名領(lǐng)讀。開(kāi)火車組詞讀。

（2）出示詞語(yǔ)。自由讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)小火車讀，齊讀。

（3）詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密呢？指名回答。

出示句子：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀。

三，研讀課文第一自然段

1.課文中寫(xiě)了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)。

2.交流。小黑板出示時(shí)間，花名。

3.這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。

（1）你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來(lái)讀讀描寫(xiě)牽?；ǖ木渥?。邊讀邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？

在作者眼里，牽?；ň拖裎覀?nèi)艘粯?，他是?huì)吹（喇叭的）。凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄔ诖凳裁茨?？牽?；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花一起來(lái)吹一回小喇叭吧！

（2）還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？

綻開(kāi)笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）

（3）花兒特別有意思，他們不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，他們還會(huì)睡覺(jué)、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？

學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）

請(qǐng)女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說(shuō)，他們?cè)谔裁次枘?？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?/p>

同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。

都是寫(xiě)開(kāi)花，可是寫(xiě)法都不一樣。在作者筆下，有的花在吹喇叭，有的花翩翩起舞，有的花伸了個(gè)懶腰，才剛剛起床。這些花就像我們小朋友一樣可愛(ài)。這樣的寫(xiě)法是不是很有趣呢？

4.用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……

5.了解段末省略號(hào)的作用。

（1）省略號(hào)告訴我們什么？

（2）想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？出示花開(kāi)時(shí)間。（6時(shí)龍葵花，蒲公英則在早晨7時(shí)左右才開(kāi)，7時(shí)芍藥花，8時(shí)荷花，中午12時(shí)，太陽(yáng)花綻出了鮮艷奪目的花瓣。17時(shí)茉莉花）

（3）作者描寫(xiě)花開(kāi)的句子多美啊！同樣是描寫(xiě)花開(kāi)，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫(xiě)一句兩句嗎？

（4）真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花開(kāi)，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

四、總結(jié)。

為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。

五、作業(yè)

1.正確，流利地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

2.課后仔細(xì)觀察周圍的花，記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。

1.出示一天之內(nèi)，各種花開(kāi)放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。

2.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同？

二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.默讀第二自然段，畫(huà)出介紹不同植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。

2.交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。

4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問(wèn)句寫(xiě)法的好處。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）

3.課文中還有哪些詞語(yǔ)用得非常準(zhǔn)確？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。

四、總結(jié)

大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

五、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

《花鐘》教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點(diǎn)：

評(píng)改小練筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用這幾個(gè)詞來(lái)描繪看到的景象（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、課件出示詞語(yǔ)(學(xué)生邊讀，邊正音)

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a.課件出示文中提到的花：你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧！(牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)

b.這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的'呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)

a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞）

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì)：

凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……（這樣寫(xiě)“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4、省略號(hào)告訴我們什么？

5、你也來(lái)試一試，用不同的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)“花開(kāi)了”。

剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花的開(kāi)放，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、自主探究

這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題，共同討論。說(shuō)說(shuō)你從第2自然段讀懂了什么？

2、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，看看老師給你們帶來(lái)了什么？

師：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫(xiě)課題《花鐘》。

生：花鐘。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。（生自由說(shuō)，估計(jì)表述不太準(zhǔn)確）

其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自讀課文的第三自然段，找到答案。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、再次交流：什么是花鐘。

2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢？花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎？請(qǐng)快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）

4、生齊讀第3自然段。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。

2、交流：

1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

叫一叫他們的。名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開(kāi)放，所以課文的第一句說(shuō)：（齊讀）“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>

2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？真會(huì)傾聽(tīng)。我們把剛才說(shuō)的話連起來(lái)就是，（課件）：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；

五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；

七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；

月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；

曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放？

自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）

3、同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動(dòng)作讀。

4、 想象展示讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開(kāi)放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓?，我們?lái)接讀吧！（師生接讀）這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫(xiě)花開(kāi)了，運(yùn)用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，探究花開(kāi)原因：

1、默讀第二自然段畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。

2、交流：小結(jié)板書(shū)

3、以曇花為例，理解花開(kāi)與環(huán)境的關(guān)系。

師：課文以曇花為例，講了花開(kāi)與環(huán)境的密切關(guān)系，誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)？抽生說(shuō)（出示句子：比如，曇花的花瓣？灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。

四、啟發(fā)小結(jié)：

瞧，植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊！大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前讓學(xué)生收集花的資料。。

2、。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式的表達(dá)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式的表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。

2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美它？

3、出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

4、出示：師簡(jiǎn)介日內(nèi)瓦大花鐘。

5、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看課文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號(hào)勾出來(lái)。

⑵全班交流。

⑶這些花分別在什么時(shí)候開(kāi)放呢？用不同的符號(hào)勾出來(lái)。

⑷抽生匯報(bào)。

⑸出示句子：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……

自己讀讀句子，你感覺(jué)怎么樣？

⑹同樣寫(xiě)花開(kāi)了，課文中是不是這樣寫(xiě)的，找出有關(guān)的句子讀一讀。

⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？

⑻作者為什么能把花寫(xiě)得這么生動(dòng)具體？

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴范讀第三自然段。

⑵花鐘有什么作用？

⑶“我看到什么花開(kāi)了，就知道什么花開(kāi)了?！边@句話對(duì)嗎？

“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)了。”現(xiàn)在對(duì)了嗎？

⑷考一考：認(rèn)鐘。

⑸你還知道哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放？

3、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴默讀第二自然段。思考：這些花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同？

⑵全班交流。

三、齊讀課文

四、拓展

報(bào)月鐘。

花鐘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

《花鐘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4.增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎揭題，初讀課文

1.猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。(謎底—鐘)

2.出示課題—《花鐘》

3.邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

二、認(rèn)識(shí)花鐘，學(xué)習(xí)第三段

1.討論讀書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題，指名正確朗讀第三段。

2.看花鐘，怎么能知道時(shí)間呢？

3.要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。

三、細(xì)讀第一段，感知寫(xiě)法的精妙

(一)識(shí)花名

1.第一段里都寫(xiě)到了哪些不同的花？

2.把花的名字讀正確。(重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇、曇花。)

3.看圖片，結(jié)合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。

(二)賞花開(kāi)

1.花兒開(kāi)花的樣子各不相同，作者的寫(xiě)法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

2.欣賞描寫(xiě)花開(kāi)的句子，感知寫(xiě)法。

3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

(三)品花時(shí)

1.讀寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)。

2.四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？

教學(xué)預(yù)設(shè)：

(1)按時(shí)間早晚的順序來(lái)寫(xiě)的。(結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開(kāi)放”的意思)

(2)時(shí)間在句子中的位置不同。(時(shí)間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。)在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，為什么要把時(shí)間放在句子的中間來(lái)寫(xiě)呢？

(3) “左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的？(用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。)

(四)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1.合上書(shū)本回憶：哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象？

2.詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開(kāi) 蘇醒

左右 大致

四、拓展寫(xiě)話，激勵(lì)探究

1.欣賞花鐘

2.補(bǔ)充了解三種花的開(kāi)放時(shí)間，選一種花寫(xiě)一寫(xiě)：花是怎么開(kāi)的？(鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)。)

(蒲公英花 早上六點(diǎn)左右 荷花 早上八點(diǎn)左右 茉莉 傍晚五點(diǎn)左右)

3.為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究。

《花鐘》閱讀原文推薦：

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？