作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)?a href="/xuexiff/jiaoxueff/" class="showClass">教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造，如下是勤勞的小編小月月為大家收集的7篇《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

《綠色蟈蟈》教案 篇1

【簡(jiǎn)介】

是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。

【學(xué)習(xí)者分析】

初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。

3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

【教育理念和教學(xué)方式】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。

2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

⑴通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

⑵通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】

本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。

【教學(xué)和活動(dòng)過程】

〖教學(xué)準(zhǔn)備階段〗

教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

〖整個(gè)教學(xué)過程敘述〗

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。

需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

〖具體教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲──綠色蟈蟈。

板書課題。

二、整體感知

1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。

2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：

篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠

喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液

撇開梧桐

3、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題：

⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？

⑵作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。）

4、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語句子？為什么？

2、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？

3、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。

對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)。

2、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【簡(jiǎn)介】

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將整體感知、獨(dú)特感悟這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。

【學(xué)習(xí)者分析】

初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：

１、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

３、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：

１、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

２、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語言。

３、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

【教育理念和教學(xué)方式】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。

２、采用整體感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。

３、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

⑴ 通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

⑵ 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】

本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。

【教學(xué)和活動(dòng)過程】

〖教學(xué)準(zhǔn)備階段

教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

〖整個(gè)教學(xué)過程敘述

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材綠色蟈蟈的內(nèi)容共一課時(shí)。

需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌４人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的口語表達(dá)環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

〖具體教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲──綠色蟈蟈。

板書課題。

二、整體感知

１、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。

２、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：

篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠

喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液

撇開 梧桐

３、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題：

⑴ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？

⑵ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。）

４、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語句子？為什么？

２、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？

３、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

有的同學(xué)喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。

對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了狂熱的狩獵者 我籠里的囚犯 這蟬的屠夫等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

五、布置作業(yè)

１、完成課后練習(xí)。

２、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

【板書設(shè)計(jì)】

綠色蟈蟈

法布爾

外表特征

叫聲 比喻、擬人、對(duì)比

食性

【教學(xué)反思】

《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動(dòng)有趣，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說明文的有關(guān)知識(shí)，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.快速閱讀全文，抓住關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

3.體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語言，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用快速閱讀法篩選信息、概況內(nèi)容；品味語言美

教學(xué)方法：快速閱讀法 研討點(diǎn)撥法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（多媒體顯示）

猜猜看：

1.小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。

2.長(zhǎng)長(zhǎng)身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。

3.白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動(dòng)，見尾不見頭。

4.小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。

二、作者、作品介紹

1.多媒體展示一組精美的蟈蟈圖片

2.走近作者——法布爾：多媒體顯示

法布爾(1823—1915年)，法國(guó)近代杰出的昆蟲學(xué)家，著名科普讀物作家。早年家境貧困，連中學(xué)也無法正常讀完，曾給人家打短工放鴨子，以后又先后賣過檸檬，當(dāng)過小學(xué)教員，研究過數(shù)學(xué)，但他的興趣始終在生物學(xué)方面。通過自學(xué)，先后取得物理、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。當(dāng)時(shí)的法國(guó)教育部長(zhǎng)曾邀他到巴黎，授予他“榮譽(yù)勛章”，還引他去見法國(guó)皇帝。他過不慣那種生活，又回到鄉(xiāng)村，繼續(xù)研究工作。法國(guó)學(xué)士院把最大的獎(jiǎng)金送給他。法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號(hào)，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人?？上еZ獎(jiǎng)委員們還沒得及作最后決議，便傳來他離世的消息。他用大半生的時(shí)間和精力寫成十大卷《昆蟲記》(一作《昆蟲的故事》)。這是一部介紹昆蟲生活情態(tài)的書。在書中，作者以詩一般的語言，向人們展示了昆蟲世界的秘密。因此，他被人們譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”，贊美“他的額上理應(yīng)戴上一頂雙層燦爛的皇冠”?，F(xiàn)在，他的故居和實(shí)驗(yàn)室已建成法布爾紀(jì)念館。

魯迅兄弟對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)：

魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

周作人說：比看那些無聊的小說、戲劇更有趣味，更有意義。

出示法布爾生活、工作的一組圖片

三、檢查預(yù)習(xí)：

1.讀出下列劃?rùn)M線的字和詞語

喧囂 劫掠 靜謐 酷愛 吮吸 滿載而歸 喑啞

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字

shòu獵 cuàn奪 rǎo亂 更勝一chóu gōu火

zhōng 斯 wōjù xīsū作響

3.請(qǐng)將劃線處的文字表述換成成語：

（1）耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。

（3）它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。

四、閱讀全文，概括要點(diǎn)：

1.出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①快速閱讀全文，抓住關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容；

②學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法；

③體會(huì)文中生動(dòng)傳神的語言，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫動(dòng)物。

2.出示“快速閱讀指導(dǎo)”：

a.思維集中，掃描跳躍閱讀。

b.勾劃出關(guān)鍵詞句，概括每段中心。

c.用簡(jiǎn)潔的語言歸納概括全文內(nèi)容。

示范：

第1段：村里的人都去參加國(guó)慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會(huì)。

師生共同概括每段段意，顯示：

第2段：蟬被蟈蟈捉住發(fā)出絕望哀叫。

第3段：綠色蟈蟈在夜里歌唱。

第4段：我喂養(yǎng)蟈蟈：外貌，食物問題。

第5段：我觀察到蟈蟈捕捉蟬的一次戰(zhàn)斗。

第6段：蟈蟈愛吃蟬肉。

第7段：蟈蟈酷愛甜食

第8段：蟈蟈吃其他昆蟲。

第9段：蟈蟈還吃青草。

第10段：蟈蟈因貪婪也同類相食。

第11段：蟈蟈們和睦相處：從不爭(zhēng)吵，吃飽便讓位

4.思考：綠色蟈蟈的外表有什么特征？作者主要寫了蟈蟈哪些方面的習(xí)性？課文哪些段落可以合并？試概括全文內(nèi)容。

第一部分：（1—2）引出蟈蟈

第二部分：（3—11）具體介紹了蟈蟈的外表、聲音、食物習(xí)性

五、品味語言：

1.找出文中用了修辭的句子大聲朗讀，細(xì)細(xì)品味其好處，然后說出你的看法，和同學(xué)進(jìn)行交流。

2.合作探究：作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼？這樣寫有什么好處？

使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象

3.寫作特點(diǎn)歸納：

（1）抓住聲音、外表、食性方面的特點(diǎn)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹——內(nèi)容上

（2）運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，語言生動(dòng)形象——語言上

六、作業(yè)：

任選其一

a、細(xì)致地描寫一種小動(dòng)物的外表特征；

b、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲；

c、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動(dòng)……)

教學(xué)反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”，培養(yǎng)學(xué)生能力的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè) 維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。先展示教學(xué)目標(biāo)、閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生目標(biāo)明確、有的放矢。鑒于本課生字詞較多，又是初一學(xué)生，所以在字詞檢查上花了一定時(shí)間。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)；練習(xí)用較快速度速讀課文，記住主要要點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我有目的地從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力和概括能力，課堂實(shí)踐也有效地證實(shí)了這一點(diǎn)。同時(shí)，我又想到本文的語言鑒賞也是一個(gè)重點(diǎn)，想在一節(jié)課內(nèi)把這兩個(gè)問題都講清楚。結(jié)果，由于對(duì)時(shí)間的把握還不過充分、準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)語言的鑒賞時(shí)間不夠，草草結(jié)束。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語文《綠色蟈蟈》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、字詞交流。

2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

《昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。

魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。

達(dá)爾文評(píng)價(jià)說：難以效法的觀察家。

他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。（這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來說是當(dāng)之無愧的。）

3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）

三、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書：

1、速讀課文，思考一個(gè)問題。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？

2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。

形體：漂亮、苗條、勻稱。

叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。

居住特點(diǎn)：和睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。

學(xué)生可能提到的問題：

1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）

2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）

3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）

4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲？（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體。）

五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。）

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）

夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。）

3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？

因?yàn)樗浅Ｏ矏劬G色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。

六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

2、師小結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)能力目標(biāo)

１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語。

２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

３、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

情感目標(biāo)

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。

【教學(xué)流程】

創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：

１、理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味等詞語。

２、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

３、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。

教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

作者簡(jiǎn)介：法布爾與《昆蟲記》。

１８２３年，法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足１９歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，１８８０年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。

二、字詞教學(xué)

學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞：

１、給加粗字注音：

喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ）

狩獵（ ） 酷愛（ ） 吮吸（ ）

氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑?。?）

篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）

篝火（ ） 螽斯（ ） 窸窣作響（ ）

萵苣（ ）

２、解釋并造句：

弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味

三、語言品味

學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

２、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么？

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。

四、速讀概括

朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

２、作者怎樣不斷變化對(duì)綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果？

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動(dòng)，描寫更加生動(dòng)形象。

３、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？

明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨(dú)自一人說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

４、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？

明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。

５、本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)歸納本文的寫作特色。

寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露。生動(dòng)傳神的語言。擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。比較說明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：

１、運(yùn)用語言。

２、課外拓展，檢測(cè)反饋。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

〖教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、語言運(yùn)用：聽寫生字生詞。

２、投影練習(xí)。

３、評(píng)講練習(xí)卷。

二、課外拓展

《三級(jí)講練》Ｐ６２第二題。

三、課堂小結(jié)

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。

四、練筆

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

【板書設(shè)計(jì)】

綠色蟈蟈

法布爾

（科學(xué)小品文）

綠

色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人

蟈 生動(dòng)

蟈 習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食

《綠色蟈蟈》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。

②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。

課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！?/p>

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

亨利。法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生? 法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

（mì）（cuàn)(jiéluè）（kù）（gōu)(yīnyǎ）（fēn)(zhōng)(wōjǜ）（zhuó）

靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

（qián)(shǔn)(huì）（kuī）（tú）（tuò）

鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（外表、習(xí)性）

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。

三、探究品味

1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：

a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么？

請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)??！本涫交卮稹?/p>

（也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）

2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

（作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。）

3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法？你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒？

板書：

蟈蟈——蟬（叫聲）

對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

蟈蟈——螳螂（食性）

“竊竊私語”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

4、教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

四、拓展延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你從這篇課文學(xué)到了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說說自己喜歡的一種小動(dòng)物，來抓住其特征。

五、課后作業(yè)

a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

附板書設(shè)計(jì)：

蟈蟈——蟬（叫聲）

對(duì)比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

蟈蟈——螳螂（食性）

“竊竊私語”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

寫作特點(diǎn)：

文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

【備課小資料】

蟈蟈的趣名

蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”；體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”；體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。

蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼；黑眼又稱墨眼、烏眼；紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱；在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮；在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。

《綠色蟈蟈》教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo) 】

知識(shí)與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀

察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。

過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識(shí)，

品味作者情感。

情感與收獲：感受法布爾以蟲性觀照人性的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

【教學(xué)步驟 】

一、 故事導(dǎo)入

1、 時(shí)光倒回到童年，同學(xué)們你小時(shí)候玩過小昆蟲嗎？

（預(yù)設(shè)）

①如果有，則學(xué)生說故事。

②如果沒有，則老師說一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的`故事。

2、 你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說。引出本文課題。

二、 讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)

1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。

2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)？

（要求）：

①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。

②總結(jié)發(fā)言。

三、 讀課文品味作者對(duì)昆蟲的情感

作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)，字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感？

（要求）：

①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。

②小組合作交流，總結(jié)補(bǔ)充。

③總結(jié)發(fā)言。

四、 延伸練習(xí)

（給出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng)，是多么可愛的自然的精靈，你一定會(huì)喜歡。

你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？

（要求）：自己寫一小段文字，全班交流。

五、 課外體驗(yàn)與練習(xí)

親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。

去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。