作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？

假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

【教材簡(jiǎn)析】

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設(shè)計(jì)理念】

重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、出示詩(shī)句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！?讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

２、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

３、假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？

二、默讀課文，印證設(shè)想

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

２、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）

散射（sǎn） 較（jiào）短 可惡（wù） 干涸（hé）

單調(diào)（diào） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候

３、交流：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

２、與同組同學(xué)互相交流。

３、全班交流匯報(bào)：

⑴ 灰塵的特點(diǎn)：

① 小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）朗讀體會(huì)。

② 來源于土壤和巖石。

③ 在空中飄浮。

⑵ 灰塵的作用：

① 反射光線。

② 反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

③ 灰塵具有吸濕性能。

⑶ 通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_______。

① 填寫課文內(nèi)容。

② 讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。）

根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

③ 補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習(xí)得方法

１、從第４～６自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_______。”這個(gè)句式來說說灰塵的作用大。

２、交流匯報(bào)：

第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

３、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說明方法？

五、明白道理，拓展思維

１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）

２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

３、小練筆：

根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

４、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

【板書設(shè)計(jì)】

１２、假如沒有灰塵

大小及來源 列數(shù)字

使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì) 比

形成氣象萬千的景色 假 設(shè)

保持良性循環(huán) （說明方法）

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、抄寫下面詞語(yǔ)：

惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開

２、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴ 如果沒有灰塵，陽(yáng)光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。

⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)＿＿＿＿＿。

３、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

【教學(xué)建議】

這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。

教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達(dá)這些特點(diǎn)和作用，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、了解課文所用的說明方法。

課前準(zhǔn)備

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

３、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，了解作者所用的說明方法。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有著很重要的作用》。

今天我們就來學(xué)習(xí)第１２課《假如沒有灰塵》”

板書課題。

展示預(yù)習(xí)步驟：

1、卡片認(rèn)讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)（學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤）

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞。（其余學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主動(dòng)上臺(tái)糾正。請(qǐng)小老師教學(xué)）進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。

3、檢查讀文

請(qǐng)學(xué)生默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求及問題：

·說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說明這些作用和特點(diǎn)的。

帶著問題點(diǎn)名讀文（其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，及時(shí)糾正其中的問題）讀完后進(jìn)行點(diǎn)名評(píng)價(jià)。

二、依照提示，自學(xué)討論，展示交流，多員評(píng)價(jià)

1、自主讀書，勾畫灰塵有什么特點(diǎn)和作用；

2、與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)比、補(bǔ)充自己學(xué)習(xí)中的不足

3、交流作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

4、小組合作完成表格：

灰塵與人類的生活有著密切的聯(lián)系

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千

做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的說明方法。（做假設(shè)、做比較）

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

１、齊讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

３、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

課后反思：

《假如沒有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。

這篇說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)，我以“導(dǎo)、展、練、評(píng)”教學(xué)方式設(shè)計(jì)教案，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課，在讓學(xué)生做了課前充分的預(yù)習(xí)的前提下：做到了

１、放手讓學(xué)生去“讀”：

語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲易寣W(xué)生課前課后讀透了課文，因此課內(nèi)的交流就很透徹。

2、放手讓學(xué)生去“講”：

課堂上，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去板演，江解等。

3、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，點(diǎn)名評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)，提高了他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

但是課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生練的還不夠，還不透。應(yīng)

放手讓學(xué)生去“練”《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，表達(dá)能力均得以提高，但由于本人講的多了點(diǎn)而沒有時(shí)間讓學(xué)生去練了，所以今后還需要在“導(dǎo)”和“練”上做大量的嘗試和研究。

總之，教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，要學(xué)會(huì)放手，我們走下“講壇”，讓學(xué)生走上“學(xué)壇”給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力。

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

板書：（ ）灰塵，請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由讀文，要求讀正確。

２、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？

３、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。

４、交流：

灰塵的特點(diǎn)和作用。

三、研讀課文重點(diǎn)段（第６段）

１、自由讀第６段。

２、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？

３、這讓你感受到了什么？

４、讀出你的感受。

四、升華主題

從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？

五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)

說明的方法及作用：對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、收集灰塵的資料。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

２、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 暈（yùn）

３、段指名讀課文，檢查讀書情況。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：

出示自學(xué)提示：

⑴ 默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

⑵ 與同組同學(xué)互相交流。

２、全班交流匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

⑴ 小，從哪感受到的？

⑵ 來源于土壤和巖石。

⑶ 在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴ 反射光線。

⑵ 反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

⑶ 灰塵具有吸濕性能。

３、通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。

⑴ 填寫課文內(nèi)容。

⑵ 補(bǔ)充課外資料。

四、小結(jié)說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

《假如沒有灰塵》五年級(jí)上教學(xué)設(shè)計(jì) 5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 教學(xué)重、難點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

2、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

1、指名輪流讀課文。

2、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表） 出示：

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

2、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容。

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1 狼狽bèi 擦拭shì 請(qǐng)勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

2、多音字 wù （可惡） xiāo （削皮） 惡è （惡狠狠） 削

ě （惡心） xuē （削弱） 五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？

六、作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題。

1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)說明方法。

（一）第一段

1、齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）

2、再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。

（二）第二段

1、指名讀劃出文中寫灰塵的句子。

2、比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的`灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

a 能用①代替②句嗎？

b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對(duì)比的說明方法）

c 體會(huì)說明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。

d 練習(xí)朗讀背誦。

（三）第三段

1、 默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的。

2、小組討論交流。

3、指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔。

①（ ）灰塵（ ）吸收太陽(yáng)的光線，（ ）反射太陽(yáng)的光線，（ ），太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了。

②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_________________________________。

③第三自然段采用對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用。

4、小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

5、自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用。

6、指明朗讀第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀。

2、灰塵的作用告訴我們什么？

三、總結(jié)全文。

1、通過本文的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、你學(xué)會(huì)了什么說明方法？

四、作業(yè)。

1、練習(xí)背誦最后一自然段。

2、運(yùn)用說明方法仿寫一個(gè)事物。

板書設(shè)計(jì)：

假如沒有灰塵

大小及來源 列數(shù)字

使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì)比

形成氣象萬千的景色

保持良性循環(huán) （說明方法）

《假如沒有灰塵》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)理念：

學(xué)生要了解說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

１、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

１、指名輪流讀課文。

２、正音：模樣（mú ） 塵埃（āi ） 直徑（jìng ） 削弱（xuē）

散射（sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé） 可惡（wù） 惡劣（liè）

三、理清課文思路，了解大意。

１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

２、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1、狼狽bèi 擦拭shì 請(qǐng)勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo

環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

2、重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

3、多音字

wù （可惡）

xiāo （削皮）

惡

è （惡狠狠）

削

ě （惡心）

xuē（削弱）

五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法

（一）第一段

1、齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折） 假如沒有灰塵目錄

2、再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

（二）第二段

1、指名讀劃出文中寫灰塵的句子

2、生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱

得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

A 能用①代替②句嗎？

B ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對(duì)比的說明方法）

C 體會(huì)說明的好處：

更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度

D 練習(xí)朗讀背誦

（三）第三段

1、默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的

2、小組討論交流

3、指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

①（）灰塵（）吸收太陽(yáng)的光線，（）反射太陽(yáng)的光線，（），太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了

②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以____________________________。

③第三自然段采用對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用

４小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

５自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用

６指明朗讀第三段

（四）學(xué)習(xí)第三段

１、齊讀

２、灰塵的作用告訴我們什么？

六、練習(xí)和拓展。

1、填空

如果沒有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。

2、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……

②練習(xí)說話

③試著寫話

④交流、師點(diǎn)拔 假如沒有灰塵目錄

《假如沒有灰塵》教學(xué)課件設(shè)計(jì) 7

《假如沒有灰塵》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

教師說：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！卑鍟n題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的'東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

一、用“√”標(biāo)出加粗字的正確讀音（12分）

塵埃（āi　ái） 干涸（hè　gù） 漂浮（biāo　piāo） 依附（fù　fǔ）

二、照樣子，寫詞語(yǔ)（9分）

白茫?！　。撸撸撸撸摺　。撸撸撸撸?/p>

搖搖擺擺?。撸撸撸撸摺　。撸撸撸撸?/p>

津津有味　＿＿＿＿＿　?。撸撸撸撸?/p>

三、給下面加粗的詞語(yǔ)選擇正確的解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里（6分）

a、優(yōu)越；好（多用于比較）

b、感情或意志所要求達(dá)到的程度高；堅(jiān)強(qiáng)。

1、今年的莊稼比去年強(qiáng)。（　?。?/p>

2、李明的責(zé)任心很強(qiáng)。（　?。?/p>

四、修改病句（9分）

1、灰塵是人人討厭的東西，它危害環(huán)境至今，有礙人類。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、灰塵顆粒的直徑一般在幾百分之一毫米到百萬分之一毫米之中。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、積累運(yùn)用（14分）

1、寫出兩條保護(hù)環(huán)境的語(yǔ)句。（4分）

例：時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。

⑴?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

⑵?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

2、找出下列詞語(yǔ)中描寫天氣的詞語(yǔ)，并寫在橫線上，只填序號(hào)。（6分）

白茫茫　　氣象萬千　　龐然大物　　古往今來

濕漉漉　　晚霞朝暉　　閑云迷霧　　彩虹日暈

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

六、給多音字注音，并組詞（12分）

曾：＿＿＿（　　?。　]：＿＿＿（　　　）

＿＿＿（　　?。　　　。撸撸撸ā　　。?/p>

七、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞（16分）

近義詞：

討厭（　　　）　　生息（　　?。　∑。ā　　。　》恋K（　　　）

反義詞：

喜歡（　　?。　「珊裕ā　　。　↓嫶螅ā　　。　?yán)重（　　　）

八、閱讀并判斷（說法正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）（8分）

1、因?yàn)樵诖髿庵杏辛嘶覊m，天空才不會(huì)始終是蔚藍(lán)色的。（　?。?/p>

2、大氣中的氣體容易吸收紫、藍(lán)、青三色光，所以一般情況下天空呈藍(lán)色。（　　）

3、當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水氣便形成穩(wěn)定的水滴，可以在空氣中長(zhǎng)時(shí)間的漂浮。（　　）

4、灰塵是人人討厭的東西，可是，人類的生息卻離不開灰塵。

九、理解課文內(nèi)容，并回答問題（12分）

1、假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。這是為什么？（6分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、空氣沒有了灰塵，大自然將變得十分單調(diào)，這是因?yàn)椋海?分）

⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

⑶　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的'熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：通過具體的語(yǔ)言材料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1．讀課題，談?wù)剬?duì)暖流的理解。

（查字典理解：兩個(gè)義項(xiàng)一是本意，指一種自然現(xiàn)象；一是比喻義，比喻心中溫暖的感覺。）

2．寒冬里的南開大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來？

二、初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍。

2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。

聯(lián)系上下文或者查字典理解生詞。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順，教師相機(jī)正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內(nèi)容。

6．按事情的發(fā)展順序給課文分段。

（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

（交談前——交談中——交談后）

第一段：（1）來南開大學(xué)看望師生員工，大家都很激動(dòng)。

第二段：（2-6）對(duì)年輕人關(guān)懷備至，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛。

第三段：（7）同學(xué)們對(duì)發(fā)自內(nèi)心的敬佩。

三、指導(dǎo)寫字

1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？

2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

課程類型：

新授

教學(xué)方法

自學(xué)交流、講述點(diǎn)撥、品讀感悟、激勵(lì)評(píng)價(jià)

課時(shí)分配

第一課時(shí)：以小組為單位檢查課文朗讀情況，交流、補(bǔ)充助學(xué)案

第二課時(shí)：結(jié)合助學(xué)案，深入分析理解課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)言，感悟月景的美

（1） 直接板書“月”，師問：“當(dāng)月亮升起來的時(shí)候，周圍會(huì)變成一種什么樣的景象？

（指名學(xué)生回答）

（2） 師：課文中是如何描寫月色的？（指名學(xué)生讀第2自然段）

師范讀，生想象讀，初步感悟月景的美

（3） 師：望著月亮，人們會(huì)產(chǎn)生怎樣的想象？會(huì)做些什么？

引出課題，將課題補(bǔ)充完整，讀課題

二、借助助學(xué)案，交流預(yù)習(xí)情況

1、資料薈萃

讓學(xué)生結(jié)合助學(xué)案，交流課前查閱到的與課文相關(guān)的詞語(yǔ)的意思或作者資料

2、生字我來記

（1） 指名學(xué)生回答本文中難寫、應(yīng)注意的字（著重指導(dǎo)“艙”的書寫）

（2） 交流文中多音字（注意“不假思索”中假的讀音）

（3） 交流文中用得好的四字詞語(yǔ)（一人讀，其余人跟讀）

3、課文大講堂

師：課文主要講了一件什么事？

（根據(jù)學(xué)生回答，板書背詩(shī)，對(duì)月亮的想象）

（上述過程，都根據(jù)學(xué)生回答情況，給予不同分值，并加到學(xué)習(xí)小組中）

三、深度學(xué)習(xí)課文（課文大講堂）

1、學(xué)習(xí)作者與小外甥互背的月亮的詩(shī)，拓展補(bǔ)充

（1） 學(xué)生自讀課文，劃出兩人所背的有關(guān)月亮的古詩(shī)

（2） 指名學(xué)生回答

（3） 同桌兩人分角色對(duì)讀有關(guān)句子

（4） 指名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)糾正，引導(dǎo)感情讀

（5） 過渡：哪位同學(xué)知道這些詩(shī)句所在的古詩(shī)？

（板書：《古朗月行》《水調(diào)歌頭》《靜夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《楓橋夜泊》）

教師與學(xué)生一起對(duì)背古詩(shī)

同桌兩個(gè)互背

過渡：望著月亮，吟著詩(shī)句，讓人沉醉，齊讀13段

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

2、感悟?qū)υ铝恋南胂?，激發(fā)美感

過渡：月亮不僅讓人沉醉，還帶給了人們很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？

（板書：天的眼睛）

（1） 師：小外甥是如何想象的？

（指名讀19段，精彩品讀，自讀）

（2） 師：你覺得月亮像什么？

用句式“月亮像----------------------，它-----------------

（學(xué)生想象回答，給予評(píng)價(jià)）

（3） 過渡：是??！月亮在我們的心中是玉盤，是帶邊的鐮刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它點(diǎn)綴了漆黑的夜空，它照亮了寂靜的大地，它勾起了游子思鄉(xiāng)的心，它帶給我們很多很多的幻想，所在在小外甥離去時(shí)，作者的心情久久不能平靜，齊讀21段。

想一想，作者望著月亮又會(huì)產(chǎn)生怎樣的幻想？

四、寫作方法賞析，學(xué)以致用

師：這么美的一篇文章，作者是通過哪些方法去敘述的？

（與學(xué)生交流文章寫作方法，適時(shí)加分評(píng)價(jià)）

五、走進(jìn)閱覽室，閱讀延伸

師：你搜集到了哪些描寫月亮的古詩(shī)？給合《優(yōu)美詩(shī)文誦讀》和主題閱讀叢書，尋找有關(guān)詩(shī)詞，限時(shí)背誦。

六、課后作業(yè)

（1） 背過一首描定月亮的詩(shī)

（2） 解決自已所提的智慧小屋中的問題

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。

3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4．指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、談話激趣，引入新課

灰塵無時(shí)無刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧！（板書課題。）

二、閱讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。

三、自讀自悟，把握課文資料

1．讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？

2．那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）

3．全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和?！?/p>

特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。

說明方法：透過作比較進(jìn)行說明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務(wù)必依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣到達(dá)飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而構(gòu)成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

特點(diǎn)：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。

四、拓展延伸

1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

《假如沒有灰塵》的課件 12

《假如沒有灰塵》的課件

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

3、了解可聞所用的'說明方法。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

三、依照提示，自學(xué)討論

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說明方法

細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè) 易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè) 具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

3、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

【教材簡(jiǎn)析】

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設(shè)計(jì)理念】

重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、出示詩(shī)句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！?讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

２、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

３、假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？

二、默讀課文，印證設(shè)想

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

２、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）

散射（sǎn） 較（jiào）短可惡（wù）干涸（hé）

單調(diào)（diào）削（xuē）弱塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候

３、交流：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來?；覊m有什么作用？用“～～”畫出來。

２、與同組同學(xué)互相交流。

３、全班交流匯報(bào)：

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）

朗讀體會(huì)。

②來源于土壤和巖石。

③在空中飄浮。

⑵灰塵的作用：

①反射光線。

②反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填寫課文內(nèi)容。

②讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。）

根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

③補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習(xí)得方法

１、從第４～６自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！边@個(gè)句式來說說灰塵的作用大。

２、交流匯報(bào)：

第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)傳神。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

３、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說明方法？

五、明白道理，拓展思維

１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）

２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

３、小練筆：

根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

４、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

【板書設(shè)計(jì)】

１２、假如沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

作用使天空呈蔚藍(lán)對(duì)比

形成氣象萬千的景色假設(shè)

保持良性循環(huán)（說明方法）

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、抄寫下面詞語(yǔ)：

惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開

２、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴如果沒有灰塵，陽(yáng)光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。

⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)＿＿＿＿＿。

３、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

【教學(xué)建議】

這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。

教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達(dá)這些特點(diǎn)和作用，并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

【資料鏈接】

高士其《灰塵的旅行》

灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。

我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。

在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽(yáng)的光線射進(jìn)黑暗的房間的時(shí)候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細(xì)菌還小，用顯微鏡也觀察不到。

根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十?；覊m；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。

這樣多的灰塵在空中旅行，對(duì)氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會(huì)幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。

如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。

還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場(chǎng)所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動(dòng)物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。

有許多灰塵對(duì)人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會(huì)弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚?；覊m里面還夾雜著病菌和病毒，對(duì)我們的健康造成極大的威脅。

灰塵是呼吸道的破壞者，它們會(huì)使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會(huì)使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會(huì)損害我們的肺，又會(huì)腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會(huì)引起爆炸，造成嚴(yán)重事故。

因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。

我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個(gè)工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù)?，F(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人?

《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 14

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀比較準(zhǔn)確地概括出蜀道的形象特點(diǎn)，初步理解和體驗(yàn)詩(shī)人的復(fù)雜情感，然后通過朗誦來表達(dá)和鞏固這種理解與體驗(yàn)。

2.在品讀涵泳詩(shī)歌的同時(shí)從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面初步感受這首詩(shī)豪放中蘊(yùn)含悲愴的詩(shī)風(fēng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.詩(shī)歌中新奇的意象及意境。

2.多種藝術(shù)手法的分析，比如夸張、想象、比喻等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步領(lǐng)略李白詩(shī)歌的審美情趣。

2.在朗讀中，體會(huì)李白在詩(shī)歌中的復(fù)雜情感，揣摩“長(zhǎng)咨嗟”的復(fù)雜內(nèi)涵。

【教學(xué)方法】

誦讀法、提問法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法

【課時(shí)安排】

課1時(shí)

【教學(xué)輔助】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、回憶導(dǎo)入，激發(fā)聯(lián)想。

“行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！边@是初中我們學(xué)過李白的《行路難》（其一）中的名句，李白在這首樂府古體詩(shī)中表達(dá)了對(duì)“行路難”的感嘆，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的茫然，對(duì)仕途艱難的感嘆，更有對(duì)理想的堅(jiān)定執(zhí)著，感情可謂跌宕起伏。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《蜀道難》，看看他表達(dá)什么樣的思想感情呢。

二、感知全詩(shī)，知人論世。

1.學(xué)生自讀、教師正音、師生齊讀

2.知人解題，介紹相關(guān)背景

李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，客死他鄉(xiāng)，留下許多膾炙人口的詩(shī)作。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。其書據(jù)近人考證，編于天寶四年或十二年，是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。

三、把握脈絡(luò)，抓核心句。

縱觀全文，詩(shī)歌可以分為三個(gè)部分。

1.第一部分：“蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然……”，寫蜀道的來歷。接著從“鳥道”寫蜀道之高險(xiǎn)。(板書：高險(xiǎn))

2.第二部分：借“悲鳥”和“子規(guī)”“猿猱”等景物，生發(fā)悲壯感慨；再寫山水之勢(shì)的驚險(xiǎn)。(板書：驚險(xiǎn))

3.第三部分：通過劍閣山的崢嶸之勢(shì)，寫蜀中戰(zhàn)禍之烈，表現(xiàn)蜀道上的兇險(xiǎn)。(板書：兇險(xiǎn))。

4.抓住詠嘆。蜀道的抒情主旨句：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”‘蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”

四、因氣求聲，誦讀品味。

（一）任務(wù)一：文章反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”，讀第一段，找出具體描寫“難”的詩(shī)句，說說詩(shī)人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)出來的？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行具體描述，誦讀）

1.第一次詠嘆，突顯了蜀道的“高”,作者站在熟知者的角度告訴朋友蜀道“不可過”。（學(xué)生找關(guān)鍵句品讀，教師指導(dǎo)）

2.第二次感嘆，著重突出了蜀道的“險(xiǎn)”,作者站在實(shí)踐者的視角，告誡朋友蜀道“不可攀”。（學(xué)生找關(guān)鍵句品讀，教師指導(dǎo)）

例如：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?！币龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中“萬壑雷”的自然現(xiàn)象，讀出這四句由低到重、由慢到快的自然偉力。這不僅是“豪放”所能概括的，這簡(jiǎn)直是驚悚、驚心動(dòng)魄的人生體驗(yàn)。這既是李白的聲音，也是盛唐的聲音，讀這樣的詩(shī)句可以拓展我們的胸襟，滌蕩我們的靈魂。

2.第三次嗟嘆，突顯了蜀道的“?！?詩(shī)人以送行者的角度，勸導(dǎo)友人“早還家”,關(guān)注友人此行的安危。（學(xué)生找關(guān)鍵句品讀，教師指導(dǎo)）

例如：“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇；磨牙吮血，殺人如麻”四字句，凝練緊湊，而且視角轉(zhuǎn)換頻繁，可謂跳躍跌宕，大開大合，極力渲染蜀地的兇險(xiǎn)，濫殺無辜，慘不忍睹，要讀出一種緊張、急迫的氣勢(shì)，讓人眼花繚亂，驚心動(dòng)魄的語(yǔ)氣。

教師明確：三次詠嘆，三次詩(shī)意轉(zhuǎn)折，逐層加深了蜀道之難的印象，感情也隨之變化，不斷增強(qiáng)著對(duì)友人的擔(dān)心和關(guān)切之情。李白之所以要渲染蜀地的慘烈、驚心動(dòng)魄，其主要目的是為了勸誡入蜀之人，因此詩(shī)人對(duì)友人提出了這樣的忠告——錦城雖云樂，不如早還家。指導(dǎo)學(xué)生讀出李白對(duì)入蜀友人忠告的口吻，要有對(duì)象感（對(duì)友人）和口氣感（竭力勸誡），這兩句語(yǔ)氣先松后緊。在充分感受李白詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)及情感特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，概括《蜀道難》的詩(shī)風(fēng)——豪放中蘊(yùn)含悲愴。

（二）任務(wù)二：詩(shī)人用了哪些表達(dá)技巧來描寫“蜀道難”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)歌藝術(shù)特色。

1.善用反復(fù)：文中三次反復(fù)“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。

2.豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。3.夸張到極至的技巧：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

4.多樣的詩(shī)歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。

5.神秘的傳說：“五丁開山”“太陽(yáng)神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。

五、合作探究，體味情感。

任務(wù)三：面對(duì)蜀道的高險(xiǎn)、凄清、孤寂以及蜀地的兇險(xiǎn)、慘象、驚心動(dòng)魄，李白發(fā)出第三次詠嘆——蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！

1.“長(zhǎng)咨嗟”的意思，并結(jié)合“側(cè)身西望”想象“長(zhǎng)咨嗟”的表情動(dòng)作。

2.結(jié)合送別詩(shī)，探究“長(zhǎng)咨嗟”的內(nèi)涵。

教師明確：對(duì)蜀道山水的詠嘆、對(duì)友人入蜀安危的關(guān)切、對(duì)蜀地百姓安危的憂慮。教師可以結(jié)合李白其他詩(shī)中的自我形象“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”（《南陵別兒童入京》），“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢(mèng)游天姥吟留別》），“行路難，行路難，多歧路，今安在”（《行路難》）等詩(shī)句，探究“蜀道難”的含義，不僅是自然道路的高險(xiǎn)，也指社會(huì)人事的兇險(xiǎn)，還可以指人生仕途的坎坷。

(2)詩(shī)人為何“側(cè)身西望”？面對(duì)人生的艱難坎坷，詩(shī)人為何要選擇這種很不舒服的姿態(tài)呢？（學(xué)生討論）

探究李白的人格氣質(zhì)，即使面對(duì)自身仕途的坎坷，他也不會(huì)低頭消沉，而是高昂著高貴的頭顱，表現(xiàn)出一股凜然不可屈服的傲骨，這才是李白的人格特質(zhì)，代表著盛唐氣象。因此《蜀道難》的特點(diǎn)不只是豪放，而是豪放中蘊(yùn)含惆悵，悲愴之中有傲骨。

本文以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。同學(xué)們一定要在反復(fù)閱讀中加以體會(huì)。

六、布置作業(yè)，熟讀背誦。

1.熟讀并背誦《蜀道難》

2.以《李白，我想對(duì)你說》為話題，寫一段200字左右的小練筆。

【《蜀道難》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2篇】

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)理念：

學(xué)生要了解說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

１、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

１、指名輪流讀課文。

２、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

2、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1 、狼狽bèi 擦拭shì 請(qǐng)勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo

2、重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

3 、多音字

wù （可惡）

xiāo （削皮）

惡

è （惡狠狠）

削

ě （惡心）

xuē（削弱）

五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法

（一）第一段

1、 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折） 假如沒有灰塵目錄

2 、再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

（二）第二段

1 、指名讀劃出文中寫灰塵的句子

2 、生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱

得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

A、 能用①代替②句嗎？

B 、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對(duì)比的說明方法）

C 、體會(huì)說明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度

D 、練習(xí)朗讀背誦

（三）第三段

1 、默讀3—6自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的

2 、小組討論交流

3 、指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

①（）灰塵（）吸收太陽(yáng)的光線，（）反射太陽(yáng)的光線，（），太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了

②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以____________________________。

③第三自然段采用對(duì)比方法寫出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用

４、小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。

５、自學(xué)第四、六自然段，體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用

６、指明朗讀第三段

（四）學(xué)習(xí)第三段

１、齊讀

２、灰塵的作用告訴我們什么？

六、練習(xí)和拓展。

1、填空

如果沒有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________?；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來說，是個(gè)____________。

2 、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明

①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……

②練習(xí)說話

③試著寫話

④交流、師點(diǎn)拔

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

一、問題的提出

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿智慧與靈動(dòng)的課堂，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊時(shí)空。課堂上，當(dāng)學(xué)生的思維一旦被真正調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)提出各種各樣、千奇百怪的問題，這就需要老師具有足夠的教學(xué)智慧，在學(xué)生豐富多彩的“生成”中游刃有余，收放自如，即時(shí)抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點(diǎn)燃精彩的課堂。

二、案例的描述

那天，在沒有安排預(yù)習(xí)的前提下，我直接出示了“假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地呢？”這一問題。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性被迅速調(diào)動(dòng)起來了。

有的說：“那有多好，可不用天天打掃衛(wèi)生了?！?/p>

有的說：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃，灰塵讓我們厭惡，沒有灰塵，不是太好不過嗎？”

有的說：“灰塵還危及到人們的身體健康，沒有灰塵，人們的健康或許可以得到一些保證?！薄　?/p>

同學(xué)們各談各的，但觀點(diǎn)都是一致的──灰塵有百害而無一利。沒有灰塵，可以說是眾望所歸。

我馬上反問：“難道灰塵沒有一點(diǎn)益處？”學(xué)生被我這一問，頓時(shí)來了興趣，我馬上抓住這一時(shí)機(jī)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從文中尋找答案。

一會(huì)兒，學(xué)生馬上從書中圈劃出了灰塵的作用。

“原來，灰塵可以削弱太陽(yáng)光，假如沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使我們無法睜開眼睛?！?/p>

“灰塵還能反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光。假如沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片?！?/p>

“灰塵還有吸濕功能。”

“如果沒有灰塵，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧，大自然會(huì)是多么單調(diào)??！”這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)很羞于發(fā)言的小玲也舉起了手，為了對(duì)她的難得的勇氣表示鼓勵(lì)，我馬上請(qǐng)她來發(fā)表意見。

“原來，灰塵是好東西，那以后我們不要擦灰塵了……”

哈哈哈，頓時(shí)，課堂上響起了一陣哄笑，有的學(xué)生甚至一邊用手指著她，一邊發(fā)出“仄仄”的聲音，連一旁聽課的老師也禁不住偷偷地笑了起來。

面對(duì)這突如其來的尷尬，我沒有硬牽著學(xué)生回到原有的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有心慌意亂，更沒有對(duì)這個(gè)學(xué)生的回答嗤之以鼻，批評(píng)訓(xùn)斥，取而代之的是巧妙引導(dǎo)，并進(jìn)一步啟發(fā)，使整個(gè)教學(xué)過程顯得很豐滿，很生動(dòng)。

“同學(xué)們，你們剛才不是說了好多灰塵的作用嘛，那小玲說灰塵是個(gè)好東西也未嘗不可。”我故意對(duì)小玲的發(fā)言加以肯定。

“那灰塵有很多弊端，怎能就判定灰塵是好東西呢？”一位學(xué)生顯然很不服氣。

“灰塵有利處，也有弊端。”還有一位學(xué)生補(bǔ)充。

“事物既有利處，又有弊端，這叫什么？”我看時(shí)機(jī)成熟，馬上拋出這個(gè)問題。

學(xué)生沉思了片刻。

“任何事物都有它的兩面性。”我為學(xué)生的悟性感到高興。

這時(shí)，小玲又信心實(shí)足地舉起了手，“老師，我該這么說，其實(shí)被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。我們要正確認(rèn)識(shí)，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。”

同學(xué)們情不自禁地向小玲投去了贊許的目光，我也深深被小玲再次舉手的勇氣而折服，孩子臉上的笑容更為燦爛了，整個(gè)課堂中也洋溢著成功的喜悅。

三、教學(xué)隨感

上課前，我精心準(zhǔn)備了教學(xué)方案，并沒有想到七年級(jí)的學(xué)生還會(huì)作出“原來灰塵是好東西，我們以后就不要再擦灰塵了……”這樣的總結(jié)。課后，我在想，倘若當(dāng)初這個(gè)學(xué)生說出這句令滿堂學(xué)生與老師哄笑的話后，我馬上給予訓(xùn)斥并及時(shí)糾正，倘若當(dāng)孩子有了生成活動(dòng)以后，我沒能注意傾聽，沒能篩選和提升來自學(xué)生的信息，并作為新生成的教學(xué)資源，也許，學(xué)生只能一知半解地去領(lǐng)悟所謂的“任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是“廢物”的東西，往往也有其不容忽視的存在價(jià)值”。而且，對(duì)于剛才發(fā)言的那位學(xué)生，經(jīng)過別人的取笑，她不可能再興趣盎然地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不可能再繼續(xù)暢所欲言，這對(duì)她今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都會(huì)形成一種障礙，甚至?xí)缮弦粚雨幱啊?/p>

我慶幸自己當(dāng)時(shí)的敏感與智慧，及時(shí)地調(diào)控了課堂。在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤后，將錯(cuò)就錯(cuò)，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)反問，全班學(xué)生的注意力自然就集中到這個(gè)關(guān)鍵問題上來了，在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，他們會(huì)自主地想方設(shè)法去探究問題，尋求正確的答案。于是，大家七嘴八舌，各抒己見，真正激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，教學(xué)的難點(diǎn)也就迎刃而解。

四、案例點(diǎn)評(píng)

我們可以為課堂教學(xué)中沒有預(yù)約的“生成”喝彩，可透過這些現(xiàn)象我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是“預(yù)設(shè)”還是“生成”，這都要求我們的教師善于抓住契機(jī)，做個(gè)靈敏而懂得把握教育機(jī)智的人。因?yàn)橐惶煤谜n的出彩之處，可以是預(yù)設(shè)的，但更多的是生成的細(xì)節(jié)讓人為之耳目一新，為之喝彩。

類似于“灰塵是好東西”這一類現(xiàn)象，在我們的教室中每天不知道要發(fā)生多少起，然而它們往往就讓這些教學(xué)資源如流水一樣地消逝過去了，沒有留下任何記錄，更不要說讓它點(diǎn)燃孩子心靈的智慧和思想的火花。

這又是為什么呢？因?yàn)槲覀冃袨樘幨逻^于按部就班，過于追求直接的對(duì)應(yīng)。也就是說，要有智慧的行為，先得有智慧的眼睛和追求智慧的頭腦，有一顆對(duì)最尋常的經(jīng)驗(yàn)敏感的心靈。

1、對(duì)全部的教育目標(biāo)從總體融匯貫通：

有效的、創(chuàng)造性的問題解決，不可能是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的解決方式。多數(shù)心理學(xué)家一致認(rèn)為，有效的、尤其是靈活創(chuàng)造性的問題解決，是某個(gè)特定領(lǐng)域中可以稱之為“專家”的標(biāo)志。對(duì)于教室里的問題解決而言，一個(gè)新手教師要成為一個(gè)專家教師，最基本的也是最重要的“知識(shí)儲(chǔ)存”，是她充分掌握了全部的教育、教學(xué)的目標(biāo)。這種掌握不是按照目標(biāo)本身的邏輯順序和分類標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)一點(diǎn)地掌握，然后按照類別和順序一次一次地呈現(xiàn)的方式，而是全體綜合的掌握，然后在具體的情境中需要什么就能夠提取什么的方式，即在具體的情境中產(chǎn)生對(duì)于已經(jīng)記憶和形成良好組織的目標(biāo)的“再認(rèn)”，它保證教師能夠迅速而準(zhǔn)確地表征問題。教師打破刻板的按照預(yù)先的進(jìn)度和計(jì)劃“上課”的教學(xué)方式而進(jìn)行隨機(jī)的教育和生成的教育的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

2、養(yǎng)成常向自己提問的習(xí)慣：

一切教育教學(xué)，無論靈活的或刻板的，都不能免除一定程度上的事先的設(shè)計(jì)和預(yù)期。既然有預(yù)期，也就必定有預(yù)期不到的情況，因?yàn)榻處煂?duì)于動(dòng)態(tài)的課堂情境和學(xué)生狀態(tài)的把握，必定只能是局部的、大致的和推測(cè)性的。我們傳統(tǒng)的教育，基本上只管教學(xué)的進(jìn)度而不顧及對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)。在這種情況下，教師不會(huì)遇到很多問題和挑戰(zhàn)，因?yàn)橐磺卸及凑账A(yù)先的思路來進(jìn)行，如果有什么意外，她也完全可以忽略不計(jì)，或者采取強(qiáng)制的措施。然而我們現(xiàn)在既然提出要“對(duì)學(xué)生作出合適的反應(yīng)”，要尊重兒童的需要和權(quán)利，也就是要在相當(dāng)程度上以學(xué)生為中心，那么，無論我們?cè)O(shè)計(jì)多么周詳?shù)慕虒W(xué)和課程，在具體的運(yùn)行過程中都會(huì)碰到來自于學(xué)生的大量的挑戰(zhàn)。這挑戰(zhàn)中有些會(huì)使我們超越原來的設(shè)計(jì)水平，有些會(huì)使我們降低原來的設(shè)計(jì)水平，還有一些則迫使我們完全放棄并且另起爐灶。

教學(xué)過程中的創(chuàng)造性和靈活性，非常戲劇性地體現(xiàn)在：當(dāng)教師的設(shè)計(jì)和預(yù)想同學(xué)生的反應(yīng)不相符合時(shí)，這種不符合的程度越是遙遠(yuǎn)，并且教師最終所采取的措施能夠既不違背設(shè)計(jì)又滿足學(xué)生的需要，那么教師的創(chuàng)造性和靈活性就越是能夠得到充分體現(xiàn)。而這一切得以產(chǎn)生的前提是：教師能夠?qū)W(xué)生對(duì)自己的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)化為自己對(duì)自己的疑問，轉(zhuǎn)化為一種積極行動(dòng)的動(dòng)力。

3、在同一個(gè)時(shí)間里注意不同的事情：

一個(gè)教師不可能享有牛頓那樣的閑暇，可以一天到晚都思考一個(gè)問題而不干別的事情；而且教師的教學(xué)智慧的產(chǎn)生，不能完全是頭腦中的頓悟，不能脫離開具體的教學(xué)場(chǎng)景，而往往是從什么地方產(chǎn)生問題，就從哪里發(fā)現(xiàn)問題解決的方法，并且就在同一個(gè)地方來解決問題。這不是說教師不能夠在下班之后從同事的聊天中，從自己的日常生活中獲得相關(guān)的啟示和領(lǐng)悟，但是我們更提倡現(xiàn)場(chǎng)的、就地解決的、互動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和解決。這就意味著，教師需要在一邊做著日常的事情，一邊不放棄對(duì)于以前所產(chǎn)生的問題的關(guān)注。所有不曾解決的問題，懸在教師的心口上，成為一根十分敏感的“弓弦”，不論在什么時(shí)候碰到合適的刺激，就會(huì)一觸即發(fā)，豁然開朗。

4、從日常經(jīng)驗(yàn)中得到發(fā)現(xiàn)的驚喜：

日常生活經(jīng)驗(yàn)是人類一切科學(xué)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的最豐富和最基礎(chǔ)性的“母體”，如果硬性地拋開常識(shí)的“庸見”，必定使我們自己的視野大大受限，就像文學(xué)作品失去它創(chuàng)造力的源泉一樣。相反，如果我們保持開放的心胸，保持對(duì)于生活的熱愛、對(duì)于自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的鑒賞性的敏感，那么我們的教學(xué)過程必定不再是照本宣科的、枯燥的，我們的隨機(jī)教育和生成教育就會(huì)真正成就我們的教育事業(yè)，使它成為一門實(shí)踐的藝術(shù)。

教師要有一顆靈動(dòng)的心，一雙銳利的眼睛，要“于無聲處”去聆聽即將響起的驚雷。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì) 17

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.默讀課文，把握課文的主要資料，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物。

3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

課前準(zhǔn)備

◆生字卡片。

◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

◆查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一齊了解了新型玻璃，明白了它對(duì)我們的生活有著許多幫忙，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們明白嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

初讀課文。整體感知

◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。

◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

◆指名讀課文，檢查讀書狀況。

精讀課文。自主學(xué)習(xí)

◆出示自學(xué)提示。

a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)用“——”畫出來?；覊m有什么作用用“~~~~~”畫出來。

b．與同組同學(xué)互相交流。

◆全班交流匯報(bào)。

a．灰塵的特點(diǎn)：

(1)小。

(2)來源于土壤和巖石。

(3)在空中飄浮。

b．灰塵的作用：

(1)反射光線。

(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

(3)灰塵具有吸濕性能。

◆透過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的狀況呢

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

小結(jié)說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的(列數(shù)字、做假設(shè)。)

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

一、教材分析：

《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文。

《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。

本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)”還運(yùn)用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用。

二、學(xué)情分析：

由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。

4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。

解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫、設(shè)計(jì)填寫表格、討論交流

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、板書：灰塵。

2、灰塵有哪些害處？

3、師：確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。對(duì)吧？所以，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！薄Ｄ?么，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假如沒有灰塵，（補(bǔ)全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題）我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢？（指名作答）

4、下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對(duì)我們的生活絕對(duì)有利？

（二）、呈現(xiàn)目標(biāo)、明確任務(wù)

①讀閱讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②說一說：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！边@句話的意思。

③我們先來檢查一下大家對(duì)生詞的掌握情況。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

（三）、合作交流，問題導(dǎo)向

①讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

②通過預(yù)習(xí)，文章哪些自然段詳細(xì)介紹了灰塵的特點(diǎn)和作用？

③學(xué)生默讀課文，組內(nèi)合作完成表格。（教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組）。

④分組展示。小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

（四）、生問師答，定向釋疑。

1、生題疑問

2、師問生答：

（1）、思考，作者是怎樣把灰塵的特點(diǎn)和作用寫清楚的？

（2）、回答：假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情景？

（五）、盤點(diǎn)收獲，拓展提升 。

①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，（課件：晚霞朝暉），觀賞到閑云迷霧（課件：閑云迷霧），領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色（課件：彩虹日暈）。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)??！其實(shí)灰塵的作用還止如此呢！這里有份材料，讓我們了解一下。（課件：灰塵的另一面）

②灰塵有著它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？ （如網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補(bǔ)充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）

我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：（板書：任何事物都具有兩面性。）今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到它有好處的另一面。

（六）、作業(yè)。

請(qǐng)以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。

（七）、板書設(shè)計(jì)：

12*假如沒有灰塵

任何事物都具有兩面性

假如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 19

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，明白道理。

教學(xué)用具：

生字卡、軟件、貼圖、課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

(第一課時(shí))

一、導(dǎo)入

看《神筆馬良》的動(dòng)畫片。

馬良的筆神奇嗎？這只神奇的筆幫助馬良實(shí)現(xiàn)了好多愿望。你們想要一支這樣的筆嗎？想實(shí)現(xiàn)什么樣的愿望呢？(自由發(fā)言) 你們的愿望真多??！

老師認(rèn)識(shí)一位小朋友，他像你們一樣，也有很多的愿望，他把愿望都寫了下來，寫成了這首詩(shī)。 板書：課題 咱們一塊去看看他都有哪些愿望吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字

1.自由朗讀，借助小樹葉把字音讀準(zhǔn)。

2.書后“我會(huì)認(rèn)”的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己記一記—→前后倆人互考。

3.鞏固：出示生字卡片，指名讀詞語(yǔ)，其他人跟讀。

4.正音：自由讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)—→指名讀，一人一小節(jié)。

三、解析課文

1.默讀課文，想一想小作者都有哪些愿望？用“——”畫一畫。

2.小組討論：小作者為什么會(huì)有這些愿望呢？

3.有了神筆，小作者想怎么做呢？(回答—→讀課文)

往黑板上貼圖片：你讀得越有感情，遠(yuǎn)望就越能實(shí)現(xiàn)，誰來讀讀？讀得好的上臺(tái)貼圖片。

4.如果給你一支神筆，你會(huì)怎么做，跟他一樣嗎？不一樣的話，還能怎么辦？

四、回讀全文(比賽讀)

五、背誦課文

1.看著黑板上的帖圖，試著說說課文的內(nèi)容。

2.自己試著背誦課文—→前后兩人互相背—→各小組看著黑板背—→集體背。

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)

出示生字卡上的詞語(yǔ)—→指名讀—→其他學(xué)生跟讀。

二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”的8個(gè)生字

1.看一看其中有哪些生字以前學(xué)過，描紅仿寫，比比看誰寫得好！

2.展一本寫得好的—→評(píng)—→展一本有問題的—→一起發(fā)現(xiàn)、解決問題。

3.總結(jié)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，/soft/再寫一遍—→組詞。

4.用“超人學(xué)漢字”軟件，學(xué)習(xí)剩下的生字。

步驟：讀音—→結(jié)構(gòu)—→部首—→筆順—→用什么辦法記住他？—→注意哪筆

才能寫漂亮？—→組詞—→描紅、仿寫。

三、作業(yè)

1.寫生字、寫詞。

2.背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

23 假如

假如我有一支馬良的神筆……

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、談話激趣，引入新課

灰塵無時(shí)無刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧?。ò鍟n題。）

二、閱讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。

三、自讀自悟，把握課文資料

1.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？

2.那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）

3.全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和?！?/p>

特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。

說明方法：透過作比較進(jìn)行說明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵鈩?wù)必依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣到達(dá)飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而構(gòu)成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的?！?/p>

特點(diǎn)：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。

四、拓展延伸

1.從灰塵的。危害和作用中，你能悟出什么道理？

2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說說。

假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì) 21

【學(xué)情分析】

一般來說，灰塵真是人人討厭的東西，五年級(jí)的孩子當(dāng)然也不例外?！都偃鐩]有灰塵》這篇文章從人人討厭的灰塵入手，介紹灰塵對(duì)于人類生活的巨大作用，其意義有兩方面。第一，讓學(xué)生從科學(xué)的角度了解灰塵的真面目；第二，我覺得是更主要的方面，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。如果是一篇其他題材的文章，要培養(yǎng)辨證地看世界的眼光，肯定應(yīng)該處理成主題型文本，但是，作為一篇科普小品文，這種培養(yǎng)，還得建立在語(yǔ)用的基礎(chǔ)上。通過反說、正說和論說三種不同角度的言說，學(xué)生既了解了灰塵的特點(diǎn)和作用，又訓(xùn)練了多種形式的表達(dá)能力，還不知不覺地受到科學(xué)精神的熏陶，所以，我稱這個(gè)片段教學(xué)為“科學(xué)和詩(shī)的完美之旅”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解灰塵的特點(diǎn)和作用；

2、通過各種不同角度的言說，積累并運(yùn)用科學(xué)而詩(shī)意的語(yǔ)言；

3、培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解灰塵的特點(diǎn)和作用；

難點(diǎn)：通過各種不同角度的言說，積累并運(yùn)用科學(xué)而詩(shī)意的'語(yǔ)言。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)：我們都喜歡整潔，而討厭骯臟。在我們心里，干凈等同于是褒義詞，而骯臟就是貶義詞。

屏顯：

一塵不染 窗明幾凈 煥然一新

藏污納垢 塵土飛揚(yáng) 烏煙瘴氣

組織學(xué)生有表情地讀詞語(yǔ)。

二、反說――灰塵之弊

引導(dǎo)：讀著這樣的詞語(yǔ)，我們不禁常常想，假如沒有灰塵，世界該多美好啊！聯(lián)系你的生活實(shí)際，用這樣句式說話。

屏顯：

假如沒有灰塵，媽媽將會(huì)更加輕松，不用每天洗洗擦擦；

假如沒有灰塵課件 22

《假如沒有灰塵》語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物。

3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

課前準(zhǔn)備

生字卡片。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

初讀課文。整體感知

槍自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。

槍出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

槍指名讀課文，檢查讀書情況。

精讀課文。自主學(xué)習(xí)

槍出示自學(xué)提示。

a.默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來?；覊m有什么作用？用“~~~~~”畫出來。

b.與同組同學(xué)互相交流。

槍全班交流匯報(bào)。

a.灰塵的特點(diǎn)：

(1)小。

(2)來源于土壤和巖石。

(3)在空中飄浮。

b.灰塵的作用：

(1)反射光線。

(2)反射光波較短的。光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

(3)灰塵具有吸濕性能。

槍通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？

《假如沒有灰塵》的課件設(shè)計(jì) 23

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認(rèn)讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

2、能力目標(biāo)：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學(xué)過程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生1：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生2：不喜歡。

師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

課前準(zhǔn)備

生字卡片。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、

濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

初讀課文，整體感知。

自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。

出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

指名讀課文，檢查讀書情況。

精讀課文，自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)提示。

a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“~~~~~”畫出來。

b．與同組同學(xué)互相交流。

全班交流匯報(bào)。

a．灰塵的特點(diǎn)：

（1）小。

（2）來源于土壤和巖石。

（3）在空中飄浮。

b．灰塵的作用：

（1）反射光線。

（2）反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

（3）灰塵具有吸濕性能。

通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

小結(jié)說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（列數(shù)字、做假設(shè)。）

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語(yǔ)。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）

2、出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

師：從這個(gè)行動(dòng)中，你感受到了人們對(duì)灰塵怎樣的情感？你能用一個(gè)詞來形容它嗎？（指名板書 ）

帶著這種心情再來喊一喊它。

師：為什么？

學(xué)生借助資料，介紹灰塵造成的危害。

3、是??！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？

學(xué)生交流，指名板書（干凈、漂亮、健康）

師：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

2、組織交流

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來?；覊m有什么作用？用“~~~~~”畫出來。

學(xué)生讀文、劃句

2、組織交流

（1）我們先來交流一下：灰塵有什么特點(diǎn)？

師：你是從哪兒讀出來的？

學(xué)生讀句：

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。

學(xué)生交流

（2）師：那么這么小的灰塵對(duì)我們的生活有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：

小小的灰塵來自： ?；覊m雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如空中沒有灰塵，

師：換個(gè)方式說。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。

師：誰能說說灰塵還有哪些作用？

學(xué)生介紹查到的資料。教師補(bǔ)充。

師：地球大家園覺得現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。于是，決定關(guān)閉所有工廠。大家都積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，沒有一絲白云。雨后也沒有出現(xiàn)彩虹，夕陽(yáng)西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢？

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來告訴人們你們的作用，讓人們正確認(rèn)識(shí)你。為自己平反。

師：現(xiàn)在，我是一名記者，假設(shè)你就是當(dāng)年那位發(fā)動(dòng)關(guān)閉工廠，消滅灰塵的科學(xué)家、領(lǐng)頭人，聽了他們的介紹，你想說什么？

師：看到灰塵有這么大的作用，同學(xué)們有什么想法？

生：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。

四、總結(jié)升華

是呀，我們平時(shí)人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們?nèi)巳硕枷脲憻挼恼f話能力，如果用得不好，卻會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認(rèn)識(shí)，才能趨利避害，造福人類，造福自己。

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物……”。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

⒈在平時(shí)的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害。

⒉灰塵在平時(shí)真的令人討厭，因此人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！闭?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理解。

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：假如沒有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

⒉出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

塵埃（āi ） 直徑（jìng ） 散射(sǎn) 較(jiào)短

削（xuē）弱 朝(zhāo)暉 單調(diào)(diào) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

⒊交流：假如沒有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會(huì)這樣，灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“~~~~~”畫出來。

⒉小組同學(xué)互相交流。

⒊全班交流匯報(bào)。

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）

朗讀體會(huì)。

②散射光線（散射七色陽(yáng)光）

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

②天空色彩富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）

⑶最后的嘆號(hào)，充分表達(dá)了作者對(duì)灰塵的贊美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個(gè)假如再來贊美一番這灰塵

①引讀幾個(gè)假如。

②說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。）

4、5、6三個(gè)自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然后寫假如沒有灰塵怎樣，這又運(yùn)用了什么說明方法呢？

⒋補(bǔ)充課外資料：作者運(yùn)用假設(shè)和作比較的說明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們?cè)僖淮蝸碣澝啦⒏兄x它們吧。

從第4－6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“正因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m， _______________。”這個(gè)句式來說說。

四、明白道理，拓展思維

⒈怪不得作者第一自然段中說人類的生息離不開灰塵，讓我們?cè)趤砜匆豢吹谝蛔匀欢?，你悟出了什么道理?/p>

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

板書設(shè)計(jì)： 12*假如沒有灰塵

大小及來源 列數(shù)字

散光 柔和

散射七色光 色彩富于變化 對(duì) 比

吸濕 小水滴 氣象萬千 假 設(shè)

教后反思：

這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我總體感覺思路比較清晰。但在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了很多問題。其一，學(xué)生對(duì)字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個(gè)“朝”字在初讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)。這可能是進(jìn)入五年級(jí)后，我對(duì)閱讀理解的教學(xué)加強(qiáng)了，而對(duì)字詞的教學(xué)減弱了，學(xué)生還不能很好適應(yīng)所致。其二，在教學(xué)時(shí)，我對(duì)一些描寫的教學(xué)引導(dǎo)過細(xì)，以致教學(xué)時(shí)間不夠，在一堂課內(nèi)沒能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù)。略讀課文上成了精讀課文，這是我對(duì)略讀課文的重點(diǎn)把握不夠所致。

《假如沒有灰塵》的課件設(shè)計(jì) 27

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思考灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，用直線畫出特點(diǎn)，用曲線畫出作用。

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？

（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？

生1：細(xì)小。

生2：極小。

生3：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數(shù)字。

師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

（板書：列數(shù)字。）

師：作者又介紹說：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。龐然大物是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為龐然大物？

生探討。

師輔助：作者說哪些灰塵是龐然大物。

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的?；覊m直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計(jì)算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是龐然大物了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點(diǎn)嗎？

（生2：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）

（師板書：散光。）

師：有什么作用？

生1：假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生2：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?/p>

（師板書：柔和。）

師：怎么說明灰塵這一作用的？

生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開眼。

師：如果是什么意思？

生：假如。

師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫假設(shè)。

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什么什么方法說明這一特性的？

生探討。

師輔助：遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生1：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。

生2：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。

生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：干燥

保護(hù)生物

氣象是萬千。）

師：說明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設(shè)。

（師板書：假設(shè)。）

師：還有哪里也是假設(shè)？

生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設(shè)的。

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數(shù)第二句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？

生：感情強(qiáng)烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。

生齊讀最后一句。

師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是?。⌒⌒』覊m，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！

三、拓展

師：誰來用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用假如的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個(gè)方式說。用正因?yàn)榈木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

學(xué)生活動(dòng)。

《假如沒有灰塵》的教學(xué)設(shè)計(jì) 28

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！?/p>

2、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)討論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6自然段的。最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

六、作業(yè)

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千做假設(shè)

五年級(jí)語(yǔ)文《假如沒有灰塵》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 29

教學(xué)目標(biāo)：

1、 識(shí)記4個(gè)生字詞，正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞?！?/p>

2、 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用

3、 領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。

4、 明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說明方法，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。

2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。

3、課后小練筆，仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、 教師板書：灰塵

讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么？想說些什么？

2、教師以反問（假如世界上沒有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補(bǔ)全課文題目并板書：假如沒有灰塵）

二、初讀課文，感知文意

過渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便，那它是否真的一無是處呢？請(qǐng)自由朗讀課文，印證你的觀點(diǎn)。

1、 讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。

2、 同桌互讀，正字音。

三、再讀課文，理解文意

過渡：誰能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵，出示，學(xué)生齊讀該句）

1、 假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示）

2、 學(xué)生默讀課文，小組討論。

3、 小組匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”）

四、課堂總結(jié)

教師總結(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證看待問題

五、拓展延伸

仿寫課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒有________”為題，寫一篇小短文

假如沒有灰塵的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 30

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”

1、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。

2、分析“塵”的字形字義。

3、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。

①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

⑴思考能用①代替②句嗎？

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。

⑶師小結(jié)。

三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

1、談話交流灰塵的'危害。

2、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。

四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

1、談話過渡。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法怎樣形象地表達(dá)。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會(huì)作用。

⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

⑸總結(jié)學(xué)法。

沒有（灰塵）假設(shè)

作用（后）特點(diǎn)（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自學(xué)要求。

（2）灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流匯報(bào)。灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小列數(shù)字、作比較散射光線削弱陽(yáng)光假設(shè)、作比較散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè)、作比較

五、總結(jié)感悟

1、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

假如沒有灰塵，________。

2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。