叛逆期是每個孩子都會經(jīng)歷的階段．是孩子成長的一個重要標志。

教師資格證面試問題 1

教師資格證面試問題

今天，我們從結構化問答說起

結構化問題主要有這幾種：

舉例說明：

結構化問答――自我認知類：

1．報考動機：你為什么要報考教師資格考試？

2．個性匹配：你覺得自己適合當老師嗎？為什么？

3．職業(yè)認知：什么樣的老師是好老師？

“自我認知類”真題詳解（答案僅供參考）

1、你的座右銘是什么？

我的座右銘是夸美紐斯說過的一句話：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！?這句話告訴我們，教師首先是無私奉獻的，能夠像太陽一樣用自己的光輝照亮學生；其次教師是偉大的，是應該被尊重的，是世界上最光榮最令人敬仰的人。這句話一直激勵著我

2、你為什么報考教師資格考試？

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，如果能夠成為一名人民教師我將會感到非常光榮。我選擇參加教師資格考試的原因有以下幾點：

首先，符合我的人生規(guī)劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師范院校；

其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中，我積累了很多教育理論知識和學科專業(yè)知識，這些都 同時，我身邊的人都說我做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度分 析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺， 成為一名合格的教師。

3、你到一個新環(huán)境，怎樣開展工作？

如果我到了一個新的工作環(huán)境，我主要從以下三個方面著手，逐步開展工作：

首先，在熟悉環(huán)境方面，我會在較短的時間內，對新的工作環(huán)境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作職責和工作內容，還要了解和熟悉相關部門和周圍同事的工作，以及相關工作流程。

其次，在人際溝通方面，我會多向領導請教，多和同事交流，樹立主動積極 的意識，以感恩、包容、分享、結緣的良好心態(tài)與他人交往，促進和諧人際關 系的形成。

最后，在學習提升方面，我會繼續(xù)加強學習，在做人中學習，在做事中學習。樹立正確的工作作風，努力做好本職工作，力爭實現(xiàn)工作能力的全面提升。我會繼續(xù)加強自身理論學習并不斷總結經(jīng)驗，推進自身素質的不斷提升。

4、假如你即將要走上講臺，你感覺自己對于教師這一職業(yè)，最大的優(yōu)勢和最大的不足分別是什么？

首先我來說說我的優(yōu)勢。在生活環(huán)境和專業(yè)背景方面，我具有很大的優(yōu)勢。我出生在一個教師之家，爺爺和爸爸、媽媽都是教師，耳濡目染，使我在很小的時候就立志要成為一名老師，所以在報考大學的時候我義無反顧地選擇了師范院校。在校期間，我努力地學習各門專業(yè)課程和教育理論知識，并且積極參 加學校組織的說課大賽、課件大賽等，不斷地提升自身素養(yǎng)。在臨近畢業(yè)的時候，我在市內的一所中學實習了近三個月，期間收獲頗豐，我開始學著將我的理論知識付諸實踐，并在實踐過程中不斷地摸索經(jīng)驗。

我最大的劣勢是經(jīng)驗不足，雖然我參加過三個月的教育實習，并獲得了優(yōu) 異的成績，但是畢竟不是一直站在教學的第一線，所以經(jīng)驗上還是有很多欠缺的。若有幸能走在教學的第一線，我一定會彌補這一不足，努力做一名好老師。

結構化問答――溝通協(xié)調類

真題詳解（答案僅供參考）

如何與不同類型的家長溝通？

與家長溝通，我認為首先要明確以下幾點：

第一，尊重家長是溝通的第一原則，也是教師基本素質的表現(xiàn)。 第二，教師要有較強的服務意識。

第三，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

另外，家長的組成非常復雜，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等都參 差不齊，教師應當對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家 教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。對于粗暴型家長，要多說學 生優(yōu)點，旁敲側擊缺點；對于冷漠型家長，教師需要動之以情，強調學生的表現(xiàn)，引起 家長關注，轉變其態(tài)度；對于熱情自信型家長，應多提示其注意孩子存在的問題。2、有家長到學校找到了校長投訴?

其次，既然有家長投訴，一定是我的工作出現(xiàn)了問題，我會分析原因，可能 是教學上的問題、管理工作上的問題或者溝通上不夠及時。

再次，我會主動去和家長進行溝通，承認自己工作上的失誤，并向家長詢問 是哪里出現(xiàn)了失誤，如果確實是我的原因，我會承認錯誤并致歉。如果不是我的原因，我也會耐心地解釋說明情況，請求理解。另外我也會主動找校長道歉， 并說明真實情況，保證不再發(fā)生類似的事情。

最后，我會深刻地反省自己，一方面踏踏實實做好專業(yè)教學和班級管理工作， 另一方面及時和領導、學生家長進行溝通，保持信息的及時更新。

結構化問答――教育理論知識類

教師如何提高駕馭課堂的能力？

現(xiàn)在的課堂強調“雙主體”教學，即學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師 對于課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質量，我認為教師提高課堂駕馭能力可以 從以下幾個方面入手：

首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，才能夠做到

對癥下藥，使課堂的內容傳授和教學程序的安排有條不紊，在自己的掌控之中。

其次，教師對班里學生的情況一定要有清楚的了解，在安排教學活動的過程中能夠 利用活潑的學生來帶動內向學生的積極性，此外對于教學活動中突發(fā)事件的處理也大有 裨益。

最后，教師要擁有敏銳的觀察力，對課堂中學生的反應觀察到位，以便合理地調整 知識點的講解時長。

做到以上幾點，我相信教師一定能夠很好地駕馭課堂。做到胸有成竹。

結構化問答――各學科專業(yè)知識類

作為一名老師，您認為如何才能給小學生上好英語課？

第一，課前充分準備課前準備。備教材、備學生。

第二，教師要有激情，小學生的年齡小，活潑愛動，所以上課時喜歡活躍 的氣氛。

第三，組織豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，教師根據(jù)自己的 教學目標，設計豐富多彩的課堂活動，讓學生掌握與運用知識。

第四，做好反思，積極改正自己的缺點，勇于創(chuàng)新課堂教學中存在這樣那 樣的不足，教師只有經(jīng)常反思群發(fā)現(xiàn)自己的教學漏洞，及時查漏補缺，取長補短，才會有進步！除了反思，教師還應該多聽優(yōu)秀教師的課，多學習互聯(lián)網(wǎng)上 優(yōu)秀教師的案例，多學習，多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷的提高自身的業(yè)務素質和技能，才能上出精彩的英語課。

結構化問答――應急應變類

在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？

首先，在課堂上為了不影響其他學生繼續(xù)聽課，我會先用眼神暗示他，引起 他的注意，讓他集中精力聽課。如果沒有引起這名學生的注意，我會邊講課邊不動聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提醒他，讓他專心聽課。

其次，下課后我會把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳

紙條不僅影響自己聽課，還會影響其他學生聽課，讓他今后注意認真聽講。

最后，我也會對自己的。教學進行反思，為什么會有學生課上走神，可以在今 后的授課中加入一些活動增加學生的參與性，避免此類情況再次發(fā)生。結構化問答――計劃組織類學校準備組織退休老教師外出旅游，由你負責，你將怎么組織？

學校組織老教師外出旅游，不僅可以豐富退休教師的業(yè)余生活，還可以增進教師間 的溝通和了解，所以我會認真積極地組織這次活動，讓老教師在旅游中身心愉悅。

首先，我會制訂一個詳細的活動計劃。通過與領導、老教師的溝通，向大家征詢意 見，來制訂合理的計劃。如選擇合適的旅行社及導游，廣泛征詢老教師意見，確定旅游 的地點等。同時，算好經(jīng)費，報領導審批。

其次，在旅游過程中，我會安排醫(yī)療人員準備好的藥品等，時刻關注老教師的身心情況。同時我會做好旅游過程中的協(xié)調工作，讓老教師真正玩得開心，玩得放心。

在旅游結束后，相信老教師之間的交流會更加深入，我會搜集老教師在旅游途中拍 的照片，做個性的影集贈予老教師，讓大家在旅游結束后仍然能夠感覺到學校對老教師 的關心，同時我也會做好此次旅游的總結，上報領導，并做好個人的總結，為以后舉辦 類似的活動提供借鑒經(jīng)驗。

結構化問答――綜合分析類

你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？

目前，許多大中城市出現(xiàn)“擇校熱”的現(xiàn)象，家長為了給孩子選擇教學質量好的學 校不惜找關系、送禮等，導致這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面：

首先，從社會大環(huán)境來講，教育資源分配不均是根本原因。目前我國教育資源集中 在小部分的城市和重點學校里，每個學生和家長都想擁有這些資源，從而產(chǎn)生了“擇校熱”現(xiàn)象；

其次，從學校角度來講，學校的一些搖號行為營造了緊張的競爭氣氛，使家長如坐針氈，加劇了“擇校熱”現(xiàn)象；

再次，從家長角度來講，家長過于看重學校對學生的影響，迷

緩解或避免這種現(xiàn)象可以從以下幾個方面入手：

第一，政府從宏觀上加大對教育資源的調控，均衡地配置同一城市各區(qū)域教育資源；

第二，學校避免出臺一些會誤導家長的政策；

第三，家長要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識儲備和各方面的素 養(yǎng)。

結構化問答過后，還有試講，好老師下回分解

教師資格證面試注意問題 2

越來越多人報考教師資格證，那么在面試中要注意些什么呢？快來大學網(wǎng)閱讀了解吧。

1. 著裝有什么要求？

著裝合體，整潔大方，不要太前衛(wèi)，教師這個職業(yè)還是要矜持一些的。

2.講話聲音小可以嗎？

當然不可以，要富有激情，聲音一定要洪亮，擲地有聲，這樣會給考官印象深刻。

3. 試講的肢體動作有什么要求嗎？

見到考官要大方，不要太拘禁，當然也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象就好了。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

4. 試講內容每個點都要講的很詳細嗎？

不用每個點都講得很詳細，只要在你講的時候get到那個點就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就好了。

5. 試講時眼神應注意些什么？

眼神要關注到每一個評委，要讓評委知道你在注視著他們，不要一直將視線停留在講稿上。

6. 試講一定要有板書嗎？

板書是必須的，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。

7. 試講時要用多媒體嗎？

試講時不允許呈現(xiàn)，但是要用自己的語言復述出來自己使用了多媒體教學，通常是會加分的啊，畢竟現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代了，不會多媒體教學，你就out了。

8. 試講最后要做一下小結嗎？

要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！

教師資格面試過程中應注意的問題和禁忌

一、面試中應注意的問題

應試者要想在面試答辯中獲得成功，必須注意以下幾個問題：

(一)淡化面試的成敗意識

一位面試者在面試前自認為各方面都比別人優(yōu)秀，因此， 誰知主考官在面試中出其不意，提了一個他前所未聞的問題。頓時，他像失了魂似的，情緒十分低落。等到主考官再提些簡單的問題時，他仍無法從剛才的失敗中走出來，最終名落孫山。

應試者對于面試的成敗，首先在思想上應注意淡化，要有一種“不以物喜，不以己悲”的超然態(tài)度。如果在面試中有這樣的心態(tài)，才會處變不驚。如果只想到成功，不想到失敗，那么在面試中一遇到意外情況，就會驚慌失措，一敗涂地。

(二)保持自信

應試者在面試前樹立了自信，在面試中也要始終保持自信，只有保持了自信，才能夠在面試中始終保持高度的注意力、縝密的思維力、敏銳的判斷力、充沛的精力，奪取答辯的勝利。

(三)保持愉悅的精神狀態(tài)

愉悅的精神狀態(tài)，能充分地反映出人的精神風貌。所以，作為應試者來說，保持了愉快的精神狀態(tài)，面部表情就會和諧自然，語言也會得體流暢。反之，就會給人一種低沉、缺乏朝氣和活力的感覺，那么首先就會給主考官或者主持人一種精神狀態(tài)不佳的印象。由此可見，面試中一定要注意保持一種愉悅的精神狀態(tài)。

(四)樹立對方意識

應試者始終處于被動地位，考官或主考官始終處于主動地位。他問你答，一問一答，正因為如此，應試者要注意樹立對方意識。首先要尊重對方，對考官要有禮貌，尤其是考官提出一些難以回答的問題時，應試者臉上不要露出難看的表情，甚至抱怨考官或主持人。當然，尊重對方并不是要一味地逢迎對方，看對方的臉色行事，對考官的尊重是對他人格上的尊重；其次在面試中不要一味地提到“我”的水平、“我”的學識、“我”的文憑、“我”的抱負、“我”的要求等。“我”字太多，會給考官目中無人的感覺。因此，要盡量減少“我”字，要盡可能地把對方單位擺進去，“貴單位向來重視人才，這一點大家都是清楚的，這次這么多人來競爭就說明了這一點?！边@種話既得體，又確立了強烈的對方意識，考官們是很歡迎的；再次是考官提問，你才回答，不要考官沒有提問，你就先談開了，弄得考官或主持人要等你停下來才提問，既耽誤了時間，同時也會給考官或主持人帶來不愉快。另外，面試完后，千萬不要忘記向考官或主持人道聲“謝謝”和“再見”。

(五)面試語言要簡潔流暢

面試有著嚴格的時間限制。因此，面試語言要做到要言不煩、一語中的。同時，語言要有條理性、邏輯性，講究節(jié)奏感，保證語言的流暢性。切忌含含糊糊，吞吞吐吐，這會給考官或主持人留下壞的印象，從而導致面試的失敗。因此，應試者一定要注意面試語言的簡潔性和流暢性。

(六)不要緊張

有些應試者盡管在面試前已做好了充分的心理準備，但是一進面試室就緊張起來；有些應試者在答辯中遇到“卡殼”時，心情也立刻變得緊張起來。怎樣解決在這兩種情況下出現(xiàn)的心理緊張呢？我們要分析緊張的原因。這種極度的緊張是由于應試者的卑怯心理和求勝心切而造成的。因此，應試者一進面試室，應該去掉“自愧不如人”的意識，確立“大家都差不多，我的水平與其他人一樣”的意識，有了這種意識，緊張的情緒就會減少一大半，隨著面試的開始，緊張情緒就有可能完全消失。對于遇到“卡殼”而緊張的問題，如果抱著“能取勝則最好，不能勝也無妨”的態(tài)度，緊張就會即刻消失，很快就進入正常的面試狀態(tài)，有可能出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界。所以，應試者在面試中一定要注意不要緊張。

(七)儀態(tài)大方，舉止得體

大膽前衛(wèi)、濃妝艷抹的裝扮，尤其是男士戴戒指、留長頭發(fā)等標新立異的裝扮不太合適，與機關工作人員的身份不符，會給考官留下很壞的印象。應試者入座以后，盡量不要出現(xiàn)晃腿、玩筆、摸頭、伸舌頭等小動作，這很容易給考官一種幼稚、輕佻的感覺。一般說來，穿著打扮應力求端莊大方，可以稍作修飾，男士可以把頭發(fā)吹得整齊一點，皮鞋擦得干凈一些，女士可以化個淡雅的職業(yè)妝。總之，應給考官自然、大方、干練的印象。

(八)平視考官，不卑不亢

考場上，相當一部分應試者不能很好地控制自己的情緒，容易走向兩個極端：一是妄自菲薄，覺得坐在對面的那7個考官都博學多才、身居要職，回答錯了會被笑話。所以，畏首畏尾，欲言又止，肚里有貨卻“倒”不出來。二是有些應試者在大學里擔任過學生會干部，組織過很多活動，社會實踐能力很強，或是在企業(yè)里擔任經(jīng)理等領導職務，也統(tǒng)率過一幫子人，所以很自信。進入考場，如入無人之境，對考官們嗤之以鼻。這兩種表現(xiàn)都不可取，都會影響到應試者的面試得分。最好的表現(xiàn)應是：平視考官，彬彬有禮，不卑不亢。應樹立三種心態(tài)：第一，雙方是合作不是比試。考官對應試者的態(tài)度一般是比較友好的，他肩負的任務是把優(yōu)秀的人才挑選到國家機關，而不是想和應試者一比高低，所以應試者在心理上不要定位誰強誰弱的問題，那不是面試的目的。第二，應試者是在通過競爭謀求職業(yè)，而不是向考官乞求工作，考中與否的關鍵在于自己的才能以及臨場發(fā)揮情況，這不是由考官主觀決定的。第三，考官來自不同的行業(yè)，一般都具有較高的學歷和多年的工作經(jīng)驗，理論水平較高，工作經(jīng)驗也比較豐富。但他們畢竟是人，不是神，有其所長，也有其短，說不定你所掌握的一些東西，他們不一定了解。

(九)辯證分析，多維答題

辯證法是哲學的基本原理和方法。應試者應具備一定的哲學知識和頭腦?；卮饐栴}不要陷入絕對的肯定和否定，應多方面進行正反兩面的考慮。從以往面試所出的一些題目來看，測評的重點往往不在于應試者答案的是與非，或是觀點的贊同與反對，而在于分析說理讓人信服的程度。聽以要辯證地分析問題，解決問題，而不要簡單地亂下結論，有時還要從多個角度去思考，具體情況具體分析。

(十)冷靜思考，理清思路

一般說來，考官提出問題后，應試者應稍作思考，不必急于回答。即便是考官所提問題與你事前準備的題目有相似性，也不要在考官話音一落，立即答題，那給考官的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過的題目，則更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能會不對路、東拉西扯或是沒有條理性、眉毛胡子一把抓。經(jīng)過思考，理清思路后抓住要點、層次分明地答題，效果要好一些。

二、面試禁忌

(一)面試中，忌不良用語

1.急問待遇

“你們的待遇怎么樣？”工作還沒干，就先提條件，何況還沒被錄用呢！談論報酬待遇無可厚非，只是要看準時機，一般在雙方已有初步意向時，再委婉地提出。

2.報有熟人

“我認識你們單位的××”，“我和××是同學，關系很不錯”，等等。這種話主考官聽了會反感，如果主考官與你所說的那個人關系不怎么好，甚至有矛盾，那么你這話引起的結果就會更糟。

3.不當反問

主考官問：“關于工資，你的期望值是多少？”應試者反問：“你們打算出多少？”這樣的反問就很不禮貌，很容易引起主考官的不快。

4.不合邏輯

考官問：“請你告訴我一次失敗的經(jīng)歷。”“我想不起我曾經(jīng)失敗過。”如果這樣說，在邏輯上講不通。又如：“你有何優(yōu)缺點？”“我可以勝任一切工作?！边@也不符合實際。

5.本末倒置

例如，一次面試快要結束時，主考官問應試者：“請問你有什么問題要問我們嗎？”這位應試者欠了欠身，開始了他的發(fā)問：“請問你們的單位有多大？招考比例有多少？請問你們在單位擔當什么職務？你們會是我的上司嗎？”參加面試，一定要把自己的位置擺正，像這位應試者，就是沒有把自己的位置擺正，提出的問題已經(jīng)超出了應當提問的范圍，使主考官產(chǎn)生了反感。

(二)面試中，忌不良習慣

面試時，個別應試者由于某些不拘小節(jié)的不良習慣，破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，導致失敗。 手：這個部位最易出毛病。如雙手總是不安穩(wěn)，忙個不停，做些玩弄領帶、挖鼻、撫弄頭發(fā)、掰關節(jié)、玩弄考官遞過來的名片等動作。

腳：神經(jīng)質般不住晃動、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當不禮貌。

眼：或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感；另外，死盯著考官，又難免給人壓迫感，招致不滿。

臉：或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動人？得快快改掉，一張活潑動人的臉很重要。

行：其動作手足無措，慌里慌張，明顯缺乏自信；反應遲鈍，不知所措，不僅會自貶身價，而且考官會將你看“扁”。

總之，面試時，這些壞習慣一定要改掉，并自始自終保持斯文有禮、不卑不亢、大方得體、生動活潑的言談舉止。這不僅可大大地提升自身的形象，而且往往使成功機會大增。

教師資格證面試問題 3

面試方法

采用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。

面試主要考核內容是什么？

面試通過結構化面試、情景模擬等方式進行。主要考核申請人的職業(yè)道德、心理素質、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質等教師基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

面試條件？

中小學和幼兒園教師資格考試筆試各科成績合格者，方可參加面試。

面試分科目報名嗎？

幼兒園教師資格考試面試不分科目，小學教師資格考試面試科目分為兩類，小學甲類包括非藝術體育類所有科目，小學乙類包括音樂、體育、美術。中學教師資格考試面試科目，與筆試科目三“學科知識與教學能力”相一致。

面試考生試題如何確定？

面試試題分備課(或活動設計)試題和規(guī)定回答問題兩種。

備課(或活動設計)試題的確定：考生在備課前登錄面試測評系統(tǒng)，計算機從試題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題并確認。

規(guī)定回答問題的確定：考生在試講(或演示)前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取后確定的。

面試需要多長時間？

抽題備課(或活動設計)準備20分鐘，試講(展示)、答辯20分鐘。

考生考前須按準考證規(guī)定時間到達面試考點的候考室候考。

面試考試程序

(一)候考：考生持面試準考證、身份證件，按時到達測試考點，進入候考室候考。

(二)抽題：根據(jù)考點安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。

(三)備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘。

(四)回答規(guī)定問題

考官從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。

(五)試講(模擬上課)：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講，時間10分鐘。

(六)答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

(七)評分：考官組依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認，同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。

教師資格證面試需要注意的問題 4

1.進入考場之后的候考期間，是現(xiàn)場抽號嗎？

答：不是現(xiàn)場抽號，是系統(tǒng)確定的順序。進入考場之后，先刷完身份證，在儀器上進行指紋識別，考場工作人員就能夠直接從系統(tǒng)中確定考生是第幾考場第幾批的，然后，工作人員就會給考生A4一半的紙，上面寫著考生抽題時間是幾點到幾點，備課時間是幾點到幾點，面試時間是幾點到幾點，而且還指定考生候考所應該就座的位置。

2.試題是如何抽取出來的？

答：面試試題分備課(或活動設計)試題和規(guī)定回答問題兩種。

備課(或活動設計)試題的確定：考生在備課前登錄面試測評系統(tǒng)，計算機從試題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題并確認。

規(guī)定回答問題的確定：考生在試講(或演示)前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取后確定的。

考生抽題的電腦的位置距離考生候考的位置比較遠，抽完題目之后要立刻去備課室，所以，考生抽題以后就沒有相互交流的可能了。

3.備課的時候，提供教具嗎？可以自己帶教具嗎？

答：數(shù)學考場提供三角尺和圓規(guī)；

美術考場提供卡紙和各種繪畫材料；

幼兒園考場提供樂器和做手工的一些材料；

不允許考生自帶教具。

4.考官有幾個人？考場里都有哪些人？

答：面試實行考官主考制度，考官由高校專家、中小學和幼兒園優(yōu)秀教師、教研機構專家等組成，考官須經(jīng)過省級或以上教育考試機構統(tǒng)一培訓后持證上崗。測評小組由3名考官組成，考場沒有專門設置計時員和記分員。考官只提示20分鐘的終點時間，所以考生要自己把握試講的十分鐘。

5.面試的第一個五分鐘，考官問的問題有沒有重復啊，題庫中一共有多少道題目?。?/p>

答：考官問的問題都是題庫中抽取的，所以，有可能會有某一道題目被兩個考生抽中。不過概率比較小。

題庫中一共有多少題目是不確定的，因為題庫一直在補充，所謂的試點，也就是對這種考核形式的試點，同時也是對題庫的試點，試點中出現(xiàn)的問題，會逐年改進。試題庫中的試題也會逐年增加。

試講的十大丟分點

試講是教師招聘以及教師資格證面試?？夹问?，它不僅考察考生的專業(yè)知識掌握能力，還檢測儀態(tài)儀表、應變能力、提問能力等，所以試講成為大家心中難以攀登的大山是情理之中。

下面，為大家歸納試講中常見的十大扣分點以作警示，這些錯誤你可不要再犯了哦！

丟分細節(jié)1

開場語速過快，急著表現(xiàn)自己，或準備了太多的話，怕時間不夠噼里啪啦的進行描述，完全不顧考官是否聽得懂聽得清。

開場非常重要，是給考官的第一印象，也就是心理學中所講的首因效應。如果首因效應的效果好，會引起暈輪效應。所以，大家不容忽視這一亮相。

丟分細節(jié)2

穿太暴露的衣服，或可愛萌萌噠的衣服。

穿著方面，要注意自己在考場的兩重身份：即考生和未來的教師，因此穿著就要符合這兩身份――不要太低齡或太性感。

丟分細節(jié)3

沒有互動，考官感受不到課堂氛圍。

模擬試講沒有學生，但要當做有學生，即“此時無生勝有生”。教師需要有很強的表演性，即一個人的講課，卻要讓評委感覺你就是在給學生上課，課堂的熱烈氣氛、學生的反應等都要表現(xiàn)出來。

丟分細節(jié)4

對學生的反饋都是“回答的很好，請坐”。

這種評價不僅單調，而且不太符合實際提問。建議提問和評價要提前設計。要把學生的回答先預設好，再轉述出來。同時，學生能否回答出來，回答的完整與否，都要先預設好，還要多樣化，不能讓人覺得所有學生都是那么配合你，而且每個學生都回答的那么完美。

丟分細節(jié)5

縮在黑板的一角，不敢直視考官。

在試講的過程中，也要注意走位。特別是提問的時候，可以位移大點，從左邊到右邊；或者指著黑板講課時也要注意左邊和右邊的位移。這樣才能不會忽略一部分學生，而照顧到全班學生。

丟分細節(jié)6

10分鐘的時間，講不完所有的東西，講到那就算哪。

如果這樣，肯定會影響分數(shù)，除非是你在講課過程中評委打斷了你，覺得已經(jīng)了解了你，這樣的話沒講完就沒關系。

即使你講一篇文言文，打算只講一段，那么這一段內容你在試講時也必需要有這五個完整的環(huán)節(jié)。

不管你打算講多少內容，整個試講環(huán)節(jié)是需要有完整性的。試講環(huán)節(jié)基本包括這五個方面：導入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)、小結環(huán)節(jié)、布置作業(yè)環(huán)節(jié)(根據(jù)科目而定)。

丟分細節(jié)7

新課導入提的問題太普通。

導入技能就是要大家設計好一個新穎的導入，能引起學生興趣，激發(fā)學習欲望。試講的導入要提前設計，不能太過隨意。

丟分細節(jié)8

板書字太丑……(⊙o⊙)

板書是大家在講課中唯一留在評委面前的東西，所以不能太平凡――或者太丑。整潔和重點突出的板書有利于學生把握本節(jié)課內容的精華。

如果字太丑的同學，不妨把字寫的大一些。字號放大號，你會發(fā)現(xiàn)，原來很丑的字，沒有那么難看了。

丟分細節(jié)9

頻頻看時間，感覺很慌張。

看時間時，大家可以在手腕帶塊手表，在指板書或者寫板書時看看時間。

丟分細節(jié)10

發(fā)現(xiàn)講錯了知識點便打斷了教學，回頭重新講。

講錯知識點時，可以引導學生來思考自己的講述。然后提問，圓場。

教師資格證面試問題 5

1. 當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？

(1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。

(2)如屬于課堂上的教學內容，教師可發(fā)動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。

(3)如果確實解答不出來 ，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

2. 面對追星族的學生應該怎么辦？

(1)面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應該因勢利導。要了解班級追星族的數(shù)量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優(yōu)點，讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。

(2)要用一些“明星”的優(yōu)點和刻苦、好學、勤奮上進的優(yōu)秀品質和成功經(jīng)驗來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。

(3)開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養(yǎng)寬廣胸懷。

3. 當學生上學佩帶手機時應該怎么辦？

(1)應與學生家長取得聯(lián)系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發(fā)育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現(xiàn)存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網(wǎng)、聊天、發(fā)送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發(fā)學生很多不良需求和攀比心理等。

(2)在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。

(3)學?？沙雠_明確的規(guī)定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。

(4)對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽字同意后，向班主任提出申請，由班主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。

4. 對父母離異家庭的學生應該怎么辦？

(1)尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。

(2)給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。

(3)鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力。

(4)幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養(yǎng)獨立意識，調整好自己的生活。

5. 當學生離校出走時應該怎么辦？

(1)教師應在第一時間向學校報告情況。

(2)學校和教師迅速與學生家長取得聯(lián)系。

(3)發(fā)動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。

(4)學校應派教師協(xié)助家長尋找學生。

(5)如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協(xié)助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。

(6)學生返校后，教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進行反思，避免以后出現(xiàn)類似情況。

6. 當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦？

(1)向學生家長通報情況，并闡明危害。

(2)采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監(jiān)督學生不和外來人員接觸；放學后由家長監(jiān)督學生不與校外人員接觸。

(3)學校保衛(wèi)及有關人員要嚴格清理校園周邊環(huán)境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園。

7. 當學生沉湎于電視或網(wǎng)吧時應該怎么辦？

(1)經(jīng)常跟學生交流，了解學生的思想動態(tài)、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網(wǎng)吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網(wǎng)吧的危害，提高學生的自控力。

(2)培養(yǎng)學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創(chuàng)造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。

(3)及時和家長聯(lián)系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節(jié)目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網(wǎng)吧，幫助學生培養(yǎng)高雅興趣。

8. 面對貧困家庭的學生應該怎么辦？

(1)要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數(shù)。

(2)要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。

(3)要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經(jīng)費；二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等；三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯(lián)系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。

(4)要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

9. 對父母在外地打工的學生應該怎么辦？

(1)與其父母委托的臨時監(jiān)護人經(jīng)常取得聯(lián)系，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)情況和了解學生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔負起教育責任。

(2)經(jīng)常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。

(3)幫助學生養(yǎng)成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。

(4)給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發(fā)展。

(5)在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。

10. 當遇到學生互相攀比時應該怎么辦？

(1)找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。

(2)與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師權以教 家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。

(3)召開以“攀比”為主題的班(隊)會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最后形成不攀比倡議書。

11. 當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦？

(1)迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區(qū)，教育學生著裝要符合學生身份。

(2)迅速與家長進行溝通與協(xié)商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。

(3)在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。

(4)加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。

(5)召開以“審美”為主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態(tài)。

12. 當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎么辦？

(1)從正面加以引導，肯定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。

(2)引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會父母的愛。

(3)引導學生知道自己是一個學生，沒有經(jīng)濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應該。

(4)教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。

(5)結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經(jīng)歷，現(xiàn)身說法。

(6)開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優(yōu)點的活動，激發(fā)學生自信心，融洽師生感情。

13. 當學生上課不注意聽講時應該怎么辦？

(1)運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中， 要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態(tài)管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。

(2)事后教師為了避免學生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運用目標牽動法，根據(jù)學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。

(3)培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。

14. 當發(fā)現(xiàn)學生早戀時應該怎么辦？

(1)教師首先要仔細觀察，全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。

(2)不要大驚小怪，應該根據(jù)學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現(xiàn)存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”，已經(jīng)影響了學習，不僅荒廢了學業(yè)，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。

15. 當遇到智力超常的學生時應該怎么辦？

(1)對智力超常學生要注意早期發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要全面打好基礎，發(fā)揮個人特長，實現(xiàn)優(yōu)勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。

(2)當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足；當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發(fā)展；當他們的思想情緒發(fā)生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發(fā)展，不受其它因素干擾。

16、當遇到智力偏低的學生時該怎么辦？

(1)在生活中，在課堂上關心學生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點并平等與其相處。

(2)依據(jù)學生自身實際，確立與之相應的學習標準，并適當、適度予以表揚。

(3)為學生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。

(4)與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發(fā)展。

17、當遇到“學困生”時應該怎么辦？

(1)千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，

(2)如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。

(3)如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。

(4)如果是這段時間家庭出現(xiàn)了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯(lián)系，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。

(5)抓反復，反復抓?！皩W困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復時，不應心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才能成效。

18、當學生總是不完成學習任務時應該怎么辦？

(1)從教師的角度來解決，布置作業(yè)時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精，并且在布置學生任務時側重于創(chuàng)造性，符合學生的身心健康發(fā)展規(guī)律，為他們發(fā)展自身的特長創(chuàng)造條件。

(2)開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經(jīng)驗交流法，使學生明確教師布置學習任務的目的，使學生在經(jīng)驗交流中互相學習，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

(3)如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改天錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯(lián)系，共同督促和監(jiān)督學生完成學習任務。

19. 當學生不獨立完成作業(yè)，抄襲或變相抄襲時應該怎么辦？

(1)要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。

(2)讓教師的愛心與學生特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。

(3)對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

(4)對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。

20、當學生考試舞弊時應該怎么辦？

(1)加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現(xiàn)。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。

(2)對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。

(3)作好家長的工作。及時和家長聯(lián)系，要求家長能實事求是對待學生的成績。

(4)對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。

21、當學生厭學時應該怎么辦？

(4)教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發(fā)厭學的原因，采用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

(5)與家長取得聯(lián)系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創(chuàng)設引導學生學習的良好家庭氛圍。

(6)與任課老師進行溝通，減輕課業(yè)負擔，根據(jù)具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。

(7)通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養(yǎng)他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態(tài)度，使他們在內心深處形成動力，發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。

22、當學生經(jīng)常遲到、無故曠課、逃學時應該怎么辦？

(1)要做好學生的思想教育工作，了解情況，如果學生確實有實際困難而遲到時，要及時和家長取取得得聯(lián)系，幫助解決。

(2)電話家訪法。應該馬上與家長取得聯(lián)系，如果學生逃學課時，跟家長商量好，配合老師對學生進行教育。

(3)耐心引導法。當你見到這個學生時，用一種關懷的語氣詢問其原因。如果他說實話，應肯定他誠實的優(yōu)點，并及時給他講述，分析逃學、曠課的危害性，鼓勵他改正錯誤；如果他說謊，不揭發(fā)他，反而關心他，比如他撒謊的理由是生病，可以給他買些藥，噓寒問暖，讓他心里內疚。

(4)良知感召法。把學生曠課時間記錄下來，可以利用課余時間，如課間、中中午放學、自習課或周末給他補課，把時間找回來。

23. 當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎么辦？

(1)要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛(wèi)生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我克制，以免學生之間產(chǎn)生摩擦和沖突；為故意搗亂者創(chuàng)設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。

(2)轉移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態(tài)時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生。

(3)隨機發(fā)揮。教師利用突發(fā)事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據(jù)冠蓋如云情況區(qū)別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態(tài)度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。

24.當學生打仗時應該怎么辦？

(1)教師要及時制止學生打仗行為，避免惡性傷害事故的發(fā)生，依法保護好學生；

(2)過生日互相有針對性的向學生進行法制教育，闡明打仗是不文明的、違法的行為及可能造成嚴重傷害后果；

(3)教師要做好打仗學生的調解和好工作，樹立團結友愛的風氣，消除隔閡。

25.當發(fā)現(xiàn)學生說謊時應該怎么辦？

面對說謊的學生，教師應以平靜、理智的心態(tài)加以積極的教育和誘導，切忌橫加指責。

(1)弄清楚學生是否在說謊，找到說謊的原因，通過仔細觀察和進一步了解揭穿學生的謊言，并用比較婉轉的口氣和迂回的方法教育，幫助學生分析可能產(chǎn)生的后果，讓學生在擁有足夠安全感的情況下，坦然承認自己的錯誤，培養(yǎng)孩子承認錯誤的勇氣。

(2)采取相應的措施進行教育。對無意、初犯或較輕的說謊行為，進行耐心說服教育；對習慣說謊和有意說謊的頑固學生，采取針對性較強的教育方式。

(3)主動與家長取得聯(lián)系，發(fā)揮合力，共同培養(yǎng)學生的誠實品質，養(yǎng)成良好的道德素質。

26. 當發(fā)現(xiàn)學生吸煙時應該怎么辦？

(1)設法了解學生的想法，對學生進行耐心的說理教育，教給學生效的正確方式，幫助學生認清香煙已被大多數(shù)人拒絕，越早開始吸煙危害越大，通過對危害的認識，改變孩子的吸煙行為。

(2)多留心各種傳媒有關吸煙有害健康的報道，通過班會、談心等形式讓學生真正從思想上認識吸煙產(chǎn)生的不良后果，認識吸煙是種“陋習”，鼓勵學生要為自己的前途著想，在提高認識的基礎上形成自我矯正的內驅力，從而嚴格控制、自覺克服吸煙的不良行為。

(3)注意與家長的溝通和配合，幫助學生養(yǎng)成健康的生活習慣。

27. 當遇到屢教不改的學生時應該怎么辦？

(1)應把對學生的信任、尊重、理解，貫穿于廣義的教育活動中，而不應拘泥學生一時所犯錯誤上，

(2)要“蹲下來，和學生平等交流”，主動開發(fā)學生的潛能，要通過理解去激勵學生，撞擊出學生自信的火花；

(3)要善解人意，要靠淵博的學識來維持，要靠高尚的價格魅力來升華，理解學生，不失嚴格要求；平等待生，不失師者的風范；賞識學生，不失諄諄引導。

(4)要調動全班學生的積極性，樹立健康向上的班風，讓學生來幫助屢教不改的同學，消除品德和學習等方面的不良習慣。

(5)要主動進行家訪，與家長一起做好學生的轉化工作。

28. 當學生頂撞教師時應該怎么辦？

(1)要以民主、理解的態(tài)度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態(tài)。把學生當成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進行個別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細致的思想工作，并晝滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。

(2)要學會自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發(fā)地，心里反復默念“不要發(fā)火，要冷靜，要冷靜……”;轉移法――當感到怒氣上來時，轉移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法――發(fā)怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

(3)告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。

29. 當學生拿了別人的東西時應該怎么辦？

(1)個別談話，讓學生把過失的原因和真實情況說出來，并給學生發(fā)昏的機會；要保持泰然自若的態(tài)度，冷靜地處理，不要先不分清紅皂白批評一遍，更不能在其他同學面前批評，要讓學生自己主動認識問題。

(2)建立平等對話交流的新型師生關系，營造寬松和諧的班集體，讓學生敢說話，說真話，負責任。

30.當學生性格孤僻、不合群時應該怎么辦？

(1)要為學生創(chuàng)造一個良好的生活、學習環(huán)境。主動和家長聯(lián)系創(chuàng)造家庭和睦相處，關心學生，尊重學生的氣氛，切忌隨意訓斥、打罵，要讓學生在互敬互愛的氣氛中形成合群的性格。

(2)應該讓學生多參加集體活動，逐步學會怎么生活，怎么相處。

(3)應利用學生的“從眾心理”，引導學生慢慢同化于集體之中。

31.對待缺少成功體驗的學生應該怎么辦？

(1)以鼓勵為主，設定目標。目標的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目標的實現(xiàn)，同時一有微小的進步就表揚，即小目標，大表揚。

(2)創(chuàng)造適合他們的教育情境。教育情境的創(chuàng)設要結合他們的優(yōu)點和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達到的知識水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機會。在課堂應多設置一些簡單而有益的問題，鼓勵引導他們回答，并給于充分的肯定。

(3)挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。

36.當學生有逆反心理時應該怎么辦？

(1)平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析他們癥結所在，因勢利導。

(2)教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，直到表率的作用，讓學生對教師產(chǎn)生信任感。

(3)課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張，調動學生的積極性。

(4)處理好師生關系。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心弦，激發(fā)學生上進心，打開學生心靈大門。

(5)分析其家庭原因，增強教育的針對性。

32.當學生精神憂郁時應該怎么辦？

(1)要主動與家長取取得聯(lián)系，共同分析學生精神憂郁的原因，以更多的關心，理解、開導，讓學生把心中的積郁傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑。

(2)要努力為他們創(chuàng)造一個愉快的環(huán)境，盡量安排他們參加集體活動，幸他們與同學交往，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界。

(3)精神憂郁有時伴有消極言行和意外事件的發(fā)生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監(jiān)護，給予更多關注，防患于未燃。

33.當學生嫉妒心強時應該怎么辦？

要教育學生不斷提高自我意識水平，正確地評價自己和別人。教育學生經(jīng)常反問自己：“我現(xiàn)在各方面表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點？有什么缺點？跟以前比較哪些方面有進步？哪些方面有退步？我應該怎么辦？我有決心再上一個新臺階嗎？我是否應該聽取父母、親友的意見？是否征求老師、同學的意見？”同時教育學生在班級給自己尋找追趕的榜樣，看到別人的長處。學生如果能經(jīng)常這樣去想問題，嫉妒心理就會慢慢打消，能夠客觀地自我評價，客觀地評價別人。

34.當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應該怎么辦？

要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環(huán)境、學習態(tài)度和學習方法等，分析學生的心理狀態(tài)及反應，及時發(fā)現(xiàn)問題。

(1)降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發(fā)，在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。

(2)審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。

教師資格證面試問題 6

1、小學教師資格面試主要考查申請人的職業(yè)認知、心理素質、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質等教師基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

2、面試考試是按科目分組進行，每組一般10個人，抽簽決定考試順序，輪流進入備考室和考場。您考的是高中語文，面試考試的時候會從高中語文教材中隨機抽取一節(jié)內容給您備課寫教案，備課20分鐘之后進入考場。

3、面試考試分三個環(huán)節(jié)，一是回答規(guī)定的兩個問題5分鐘，主要是班級管理類的問題，比如上課過程中有同學說話怎么辦等問題，二是根據(jù)備課內容試講10分鐘，最后是根據(jù)試講的內容提問答辯5分鐘。