《小學語文老師實習日記匯編四篇》
小學語文老師實習日記 篇1
早上剛走下宿舍樓就遇到幾位老師，他們竟然會夸我的粉筆字寫得不錯，真是過獎了。在辦公室將教案過了一遍，準備八點半帶孩子們去西區(qū)階梯教室上課，這是第一次聽顧校上課，她是上第二課。整隊出發(fā)了，一路上孩子們都很興奮，很快樂，說好遠啊!我又犯錯了——顧校讓我?guī)退l(fā)報紙，我就發(fā)給了學生，聽課老師們沒有發(fā)，我真是不機靈!對此我深深自責，對顧校深表歉意，是帶著內疚離開的。回來后，辦公室的老師們評價說顧校聰明又勤奮，于是聰明又勤奮印在了我心里。
又一次備的課不上了，因為杜老師說孩子們剛跑這么遠都很興奮，講什么也沒心思聽，第三課就改成謄寫作文，顧老師一聽要去上數(shù)學課了。第三課我就改改默寫本了。因為看班，吃好飯就去一年級了，改好的本子被杜老師發(fā)掉了，真的很抱歉，之前說好了我發(fā)的，這又是我沒有安排好。
中午到一0四班分飯、看班，小朋友們吃飯真的很挑剔，豆芽不吃、青辣椒不吃，倒掉的菜很多。第一次分飯，分多分少自己沒有數(shù)，結果有一個吃豆芽的小朋友沒有豆芽吃了。小朋友們都很好動，很愛哭，有個女生因為男生扔一本書碰到了她，馬上就哭了起來，還有一個女生哭著跑過來說他們三個男的欺負她一個女的。我給她們擦眼淚，安慰他們不哭了，叫做錯的人過來道歉，再讓他們握握手，表示和解。
負責中午管紀律的那個女生真的很有架勢，很愛管別人，但其實教室里就她一個人聲音最大了。她的管法是不停地用尺在講臺上敲桌子、用粉筆在黑板上亂畫，在教室里走來走去，大聲叫嚷，其實她總是在吸引其他同學的注意，打擾其他同學安靜讀書。所以我叫她過來，跟她講：“你幫助老師管理紀律老師很謝謝你，但是你這樣管理有讓同學們安靜下來嗎?反倒是你叫的越厲害，動作越多，就越吸引同學們，他們就越不想安靜讀書了，都在看著你，對不對?那你能想到更好的辦法嗎?下次老師來看班，看看你想的辦法好不好，好嗎?”下周誰知道會怎樣呢?
今天是三八婦女節(jié)，昨晚她們就買了花準備送給指導老師，今天辦公室里全是花，我呢，什么也沒有買，甚至連婦女節(jié)快樂的短信都是顧校先發(fā)給我的，我知道我又錯了，所以我回了句：“應該是我對老師說才對，三八婦女節(jié)快樂!”以后要記住了，節(jié)日畢竟是節(jié)日，要有節(jié)日的氛圍，該送的、該祝福的都不能忘了，這就是人與人的交際。
下午收到短信：全體教師四點五十去西區(qū)進行政治學習，我跟顧校打了聲招呼也跑去聽了，其他實習生都沒有去，李陳杰人都來了，見他們沒來又走了，對此我表示無語。我覺得，不用看別人來還不來，自己想來就來，有機會就主動參與。雖然之前看過兩遍李吉林老師的這段片子，但現(xiàn)在身份不一樣了，看的感受也隨之有所不同，如果說之前只是一種情感上的向往，現(xiàn)在我就多了一份行動上的思考：我該怎么做呢?
小學語文老師實習日記 篇2
早上收個默寫本、作文本就收得一頭霧水，怎么那么多人默寫本不交?為什么有的人要一個個盯著要才舍得拿給我看?為什么訂正都能訂正錯了?為什么還有人默寫本消失了?(第一課上課之前我批好發(fā)了下去，中午就來教室檢查訂正情況。)
昨天說好聽韓老師的課，他可是很爽快的答應的!看課表上寫的第二課習作，還以為是第二課呢，原來第一課閱讀課也是上的作文課，韓老師上的真的很好，思維活躍，語言有趣，應變能力很強，出口便是文采飛揚，不愧身為作文老師。他讓我覺得作文課是教師在用展示語言的方式激發(fā)學生對運用語言的向往與渴望。他還讓我覺得，走進課堂的每位老師都是該有著獨特的魅力。
第三課批改練習冊，中午發(fā)下去給他們訂正，沒想到看班的信息課老師見我在教室里就走了，我就只好看了一個中午。不過這個中午真的很重要，因為它讓我跟班上的孩子們親近些了?，F(xiàn)在看著她們的小臉，我基本上能叫出每個人的名字。
中午發(fā)生了吳秋瑤、陳笑事件，梅軍亮、繆佳偉事件。
陳笑借吳秋瑤的棋下了玩兒，把其中的一個弄沒了，吳秋瑤就哭著跑來找我了。我讓她先別哭，告訴我是什么時候丟的，然后很肯定的告訴她一定會找到，反正就在我們教室里，總會找到的，結果真的找到了。
是其他同學跑來告訴我梅軍亮哭了，梅軍亮說他耳朵上的疤又破了，都破了第五次了。我看到是出血了。我拿紙巾幫他擦血，了解到是繆佳偉不小心碰到了他耳朵，但是是梅軍亮先碰繆佳偉的。所以我特別向他們強調了不是故意的以及兩個人都責任。我讓兩個人都把事情的經過寫給我看，作為在中午讀書時間玩鬧的懲罰。呵呵，交給我的紙上兩個人都寫到了“不小心碰的”。
這個中午我還重新認識了一個男生，他叫錢睿。之前他給我留下的印象很糟糕，默寫課文，他是抄的，他說是杜老師讓他抄的。因為他對杜老師說他默寫不出來，杜老師就說不會默那你就抄課文，抄到你會默了。這會兒他很活躍，從教室前面跑到教室后面，哪兒哪兒他都要去湊熱鬧，你剛把他拉到座位上，一轉身他就又溜了。我看到他在前面拿著黑板擦，就問：“錢睿，你是不是很喜歡擦黑板吶?以后黑板、講臺的衛(wèi)生都交給你了好不好?”本來想讓他識相點兒回到自己座位上，沒想到他是很誠懇的“哦”了一聲，立馬就干起活而來，擦得可很認真了。放學后他真的留了下來，開始用濕布擦黑板。
“錢睿，剛剛發(fā)生了件搞笑的事，剛才韓老師進來對我說：‘作文是謄在小作本上不是大作本上，你知道吧?’我說：‘不是的，剛才去韓老師辦公室取作文本，韓老師不在，沒拿到小作本，大家都等著回家，我就讓他們寫到身邊的大作本上了。’‘你剛說說誰?’‘我說韓老師。’‘誰?’韓老師?’‘誰?’‘韓老師。’‘我就是韓老師。’我這才晃過神來：對哦，跟我說話的不就是韓老師嗎?哈哈，你說好笑不好笑?”
他笑了：“劉老師，我也給你講一個笑話……”
我們就這樣一邊擦，一邊聊了起來。我發(fā)現(xiàn)錢睿其實很懂事，說話也很有禮貌。在家里，爸爸媽媽都很忙，他會做很多家務勞動呢，別人叫他做什么他也都會很樂意的幫忙。這么好的孩子，我相信錢睿他也會好好學習的!
在錢睿身上我得到啟示，下周要多跟孩子聊聊天，要搜集一些基本情況。
我還利用中午時間布置了大家看《三國演義》，希望等上練習課的時候大家都有故事講。
下午的科學課上的很糟，首先書還不是人手一本，有兩桌上還一個人都沒書，此外只有幾個人帶了我叫準備的東西的，但都沒有帶全，還有人雖然帶了泥來但卻先自己澆了水，在那兒和稀泥了，這下這土就沒法兒種種子了……又是意想不到的事情，這樣真正動手種的只有幾個人，大部分人都是湊熱鬧。嘈雜的教室里，要他們做什么寫下來告知是我發(fā)現(xiàn)的最好的方式了。我布置了他們周末回家按書上的步驟去種，現(xiàn)在我擔心他們回家后不種怎么辦?他們種的花盆里的種子不活怎么辦?下星期的科學課又會有怎樣的狀況呢?
今天我還知道了每次放學都是邱季瑋關門，今天是她爺爺來接，我跟他爺爺聊了幾句，好像這孩子話不多(這就是我說的淡定?)，但個性很強。而錢睿呢，是他舅母來接的，真不好意思讓她舅母在校門口等了這么久，錢睿都沒告訴我有人在等他，讓她都找到教室來了。通過交談，發(fā)現(xiàn)錢睿的舅母還是很緊張、很關心他的學習的嘛。
離開校園的路上，我感到自己正載著滿滿當當?shù)男腋?。五天過得不知不覺，結束這一周的實習生活，我?guī)е心覛w去……
晚上都八點多了，顧老師還想到今天下午沒看成我的教案，讓我發(fā)到她郵箱，于是我知道了，周六日我要好好準備我的課堂了。
小學語文老師實習日記 篇3
昨天顧老師給了我一份班務工作手冊，需要每天早上登記有哪些同學缺席。早上匆匆忙來到教室，一來要登記缺席名單，二來昨天黑板報還有一些同學沒有上去寫上自己的名字，我要督促他們寫上去。
我正在教室里查看誰缺席了，有位家長走進了教室，我以為她是來給小孩兒請假的。我說：“你好，是小孩兒請假嗎?叫什么名字?”她雖然回答了，但她說的話很特別，我聽了好幾遍才弄清了她不是來請假的，是送小孩兒來班上借讀，是從山東來的，昨天已經跟顧老師通過電話說過了。可是我該怎么做呢?我本能的走出教室掏出手機，正準備打電話給顧老師，他已迎面走來。顧老師走進教室讓他先坐在最后一排(我上前去問了那個男孩兒叫什么名字，他媽媽一字一字告訴了我，他叫任國慶，任國慶三個字我添進了學生名條)、告知進來上晨讀的杜老師班上多了一位新同學，隨后出去跟家長交談。
我還沒有意識到早讀課的存在，在亂糟糟的，絲毫沒有上課跡象的教室里，我只想著黑板報上的名字還沒有寫全，所以我叫還沒有寫的同學自己去后面寫。杜老師說話了：“早讀課是用來讀書的，亂七八糟的事情現(xiàn)在不要做……”下面的話我沒有聽進去，亂七八糟四字已讓我羞得無地自容，感覺自己喧賓奪主，忘了自己是誰了。我告訴自己：這是杜老師的早讀課。
任國慶的媽媽問我：“本子是發(fā)的吧?”我想都不想：“學校會發(fā)的。”“學校不發(fā)的，都是自己買，自己準備的，學校小店里就有的賣的。”杜老師插話了。這一聽我又懂得了：不清楚，別亂說。
我走出教室，看到顧老師叫了兩個同學跟他去搬桌子……看著他們遠去的忙碌的背影，我覺得這個早上很糟糕，什么都沒有做好，帶著不愉快的心情，我再從東區(qū)走回西區(qū)，趕去聽作文試教課。
這是我第一次聽作文課，也是第一次聽老師們評課，很感謝韓主任昨天告訴了我有這么一個難得的學習機會，讓我大開眼界。四節(jié)課聽下來，感受最深的正如顧校所說的，她大體意思是：老師說什么不是亮點，老師只要能托住課堂就行，關鍵是學生說，學生說什么都不要慌，要傾聽，能引導學生說出來的才是真正的亮點。
中午把教案打印了出來，去找顧校，她在午睡，我就先看科學書，準備下午第三課。終于見到顧老師，她剛睡在辦公室長椅上的，睡眼朦朧。我覺得她有點累，有點疲倦，她也在準備作文試教課。她沒有細看我的教案，只是說課大家備的都差不多，內容上也沒有什么大問題，關鍵是要課堂上聽學生說，引著學生說，教師要少說。這是教學經驗豐富的人最凝煉的課堂總結，我想，這也該是準備著上試教課的顧老師此刻的內心感受吧。
顧老師還一直對我說：“每個人都會有成長，都是一步步成長起來的，都會犯錯，但沒有關系。要有自信，他們都是孩子，不要怕，大膽一些，自信一些。”我想，自信、大膽，這當是在考慮教學怎么樣之前就應當具備的，謝謝顧老師給我上的第一堂實習指導課。
顧校讓我去聽葛老師上的下午第一課，因為不熟悉教室在哪兒，找教室浪費了時間，找到時已經上了課。我怏怏不樂地回到辦公室。
“咦?你沒去啊?”韓老師問。
“哦，我去晚了。”我自己都聽出了我的不開心。
“去晚了可以走后門的呀。”
“哦，沒找到。”我感到很遺憾。
……
“想去的話我?guī)闳ァ?rdquo;回頭一看，韓老師正在批改作業(yè)。
我覺得我遇到了救星，一下子從座位上站了起來：“好的!”
一路小跑，到了樓梯口，韓老師說：“會走前門兒，也要會走后門兒……從這個樓梯一直上去，有個門，進去就是了。”
我一個勁兒地“蹬蹬蹬”往上爬，可是我卻忘了說了：“韓老師，今天真是謝謝了……”
事后我反思：我不能把每一次他人友善的幫助都只當成一個通向目的地的臺階，只想著目的地，匆忙地踩，踩過即忘，根本不曾數(shù)過究竟踩了多少個臺階。在我的成長中，我要牢記住每一個將我托起、送高的臺階。
因為要上第三課科學課，我從會場上溜了出來(那么多老師，就我一個從后門撤了，壞印象肯定留下了)，跑到操場小角落里去背教案，雖然知道沒有人來聽課，但心里還是覺得緊張，這是我實習的第一課呢!每句話怎么說我都仔細斟酌，有哪些環(huán)節(jié)我都在腦海里一一羅列。終于有了點底氣走進了三一班。可是計劃不如變化，意想不到的事發(fā)生了——他們都沒發(fā)科學書!而教案中一些地方是離不開他們看書的，這就意味著我花心思備的教案用不上了……還有就是這個班的學生很吵，這課基本沒法上，沒幾個人在聽，很多時間都在喊破嗓子強調紀律……下一課又會怎樣呢?
小學語文老師實習日記 篇4
顧老師讓我今天來看早讀，還要選一兩個主題開晨會。我就講了一件是值日生要擦黑板、整理講臺，一件是讓任國慶正式的自我介紹。任國慶說的“我叫任國慶!”真是夠響亮!我讓胡邢飛跟張譽言兩個人幫我寫一份座位表。早上我還學到了要讓學生把桌上收拾干凈、安靜下來認真聽廣播;班上情況要及時匯報班主任(吳秋瑤沒來，她爸爸來請假的，我沒有跟顧老師說，結果他發(fā)現(xiàn)她沒來就打電話過去問家長什么情況了，這是我的疏忽)。
下午在辦公室坐了一下午，一個人死想《祁黃羊》教案。終于寫出來了，杜老師看了，說第一課時讓他們匯報匯報預習情況，讀讀課文，擴擴詞就可以了。顧老師則是更細致的幫我分析了課文，還上網(wǎng)搜了幾篇規(guī)范的教案給我看。在顧老師那兒我獲得了一些新的想法，思維打開了些，看來智慧并不總是在孤獨中生根。
回去的時候我特意找還沒有鎖門的教室借了幾只粉筆，決定聽顧老師的話——用小黑板。我想將生字寫在小黑板上，明天早上帶過來，可具體如何利用，的確還沒有主意。但值得肯定的是，小黑板非用不可，因為從作業(yè)情況看來，生字詞還是得再教扎實些?？墒钦l會想到，就這八個字，擦了又擦，寫了又寫，我寫了兩個小時!