地理考試中，怎么拿到高分，無非就是針對考點(diǎn)進(jìn)行備考，接下來小編為大家整理了高二地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　地理高二期末考試范圍及復(fù)習(xí)建議

　　一、考試范圍

　　1、選擇題30道(60分)，綜合題3道(高考題型，共40分); 2、必修一第四章和第五章占15%，必修三占70%(側(cè)重第四章和第五章) ，經(jīng)緯網(wǎng)占15%(包含時(shí)間、日期計(jì)算)

　　二、復(fù)習(xí)建議

　　1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)必修三的4、5章：①綱要要會背，以應(yīng)對大題。②課本上的文本、插圖、筆記要復(fù)習(xí)到，以應(yīng)對選擇題。

　　2、經(jīng)緯網(wǎng)的模塊剛學(xué)完，結(jié)論要復(fù)習(xí)到，重點(diǎn)回顧做過的題目!

　　3、必修一的4、5章學(xué)過的時(shí)間較久，要回顧!

　　4、考前按考試要求做3道主觀題，鍛煉審題、圖文條件的分析利用、應(yīng)用背書所得考點(diǎn)答題。分析參考的由來很重要!

　　5、回顧考過的題目，重視解題思路方法!

　　高中地理學(xué)習(xí)中記憶能力的培養(yǎng)

　　記憶是重要的地理思維活動形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生地理記憶能力，既是對地理思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)地理基礎(chǔ)知識的掌握、形成地理技能的有效途徑。亞里斯多德說：“記憶是智慧之母?！爆F(xiàn)在高中學(xué)生學(xué)習(xí)的對象是地理學(xué)科基礎(chǔ)知識的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才能為將來的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、記憶在地理學(xué)習(xí)中的重要性

　　地理學(xué)科是在大量的地理事實(shí)和地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立起來的一門學(xué)科。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，要記憶大量的地理事實(shí)，諸如地理事物的名稱、物產(chǎn)等等，成為區(qū)域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關(guān)鍵。在系統(tǒng)地理的學(xué)習(xí)中，也仍然免不了對具體地理事物和地理現(xiàn)象的記憶，因?yàn)樗鼈兪抢碚摰膶?shí)證部分。因此面對大量的地理事物和現(xiàn)象，必不可少地要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的地理記憶能力。

　　二、記憶的一般過程

　　根據(jù)Melton的研究顯示，記憶有三個(gè)基本環(huán)節(jié)：編碼—→貯存—→提取。記憶實(shí)際上是由“記”和“憶”兩個(gè)不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過程，后者是知識的提取過程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度。“遺忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個(gè)層次，一是對基礎(chǔ)知識的記憶，二是對思維過程的記憶，后者等同于學(xué)生對知識的分析、運(yùn)用過程。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)按照《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對地理知識要求的不同層次，從“了解、說明、分析和運(yùn)用”四個(gè)層次考慮對地理基礎(chǔ)知識的處理。尤其對要求“分析和運(yùn)用”的知識點(diǎn)，則必須采取一些科學(xué)的方法，力求讓學(xué)生切實(shí)掌握。

　　三、對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

　　1.形成地理知識結(jié)構(gòu)

　　不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國著名教育家布盧姆認(rèn)為：(1)如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物;(2)把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對地理知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式，讓學(xué)生獲得一定的地理知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地理知識的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握地理知識的目的。

　　2.重視地理圖像

　　圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

　　3.利用地理技巧

　　大量的研究實(shí)踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師也先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學(xué)實(shí)踐中，教師可有意識地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高地理課堂教學(xué)效果。

　　4.重視非智力因素

　　非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的地理教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動去學(xué)，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。

　　5.及時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)

　　著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時(shí)組織復(fù)習(xí)，利用課前提問、階段測驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的記憶。

　　知識只有在運(yùn)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)些適應(yīng)性練習(xí)，讓學(xué)生在地理練習(xí)中運(yùn)用已掌握的知識強(qiáng)化記憶，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。