月考，顧名思義，是對一個月學習成果的檢驗;它可以清楚的將你的學習狀態(tài)示于人前。以下是關于湖南師大附中2025屆高三語文月考試卷帶答案解析的相關內容，供大家參考!

湖南師大附中2025屆高三語文月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

對于大部分人來說，隱喻不是尋常的語言，而是詩意的想象和修辭多樣性的一種策略，非同尋常。而且，隱喻通常被看成語言文字的特征，而非思想和行為的特點。由于這個原因，大多數(shù)人認為沒有隱喻的存在，他們依然可以自如地生活，而我們發(fā)現(xiàn)事實恰恰相反。不論是在語言上還是在思想和行動中，日常生活中隱喻無所不在，我們思想和行為所依據(jù)的概念系統(tǒng)本身是以隱喻為基礎。

這些支配著我們思想的概念不僅關乎我們的思維能力，它們也同時管轄我們日常的運作，乃至一些細枝末葉的平凡細節(jié)。這些概念建構了我們的感知，構成了我們如何在這個世界生存以及我們與其他人的關系。因此，我們的這個概念系統(tǒng)在界定日?，F(xiàn)實中扮演著舉足輕重的角色。我們的概念系統(tǒng)大部分是隱喻——如果我們說的沒錯的話，那么我們的思維方式，我們每天所經(jīng)歷所做的一切就充滿了隱喻。

但是我們的概念系統(tǒng)不是我們平時能夠意識到的。我們每天所做的大部分瑣事都只是按照某些方式或多或少地在自動思維和行動。這些方式是什么卻并非顯而易見。要搞清這些，一個方法就是研究語言。既然交流是基于我們用以思考和行動的同一個概念系統(tǒng)，那么語言就是探明這個系統(tǒng)是什么樣子的重要證據(jù)來源。

基于語言學證據(jù)(linguistic  evidence)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們普通的概念系統(tǒng)，究其實質，大都是隱喻的，并且找到了一種方式來仔細鑒定那些建構我們如何感知、如何思考、如何行動的隱喻究竟是什么。為了說明什么樣的概念是隱喻，這樣的概念又如何建構我們的日常活動，讓我們從“爭論”(ARGUMENT)以及“爭論是戰(zhàn)爭”這個概念隱喻開始闡述吧。日常生活中總是能見到這類表達：

爭論是戰(zhàn)爭

你的觀點無法防御。

他攻擊我觀點中的每一個弱點。

他的批評很在點子上。

和他爭論，我從來沒贏過。

如果你采用那個策略，他會消滅你。

他擊破了我的所有論點。

……

我們不是僅僅要用戰(zhàn)爭術語來探討“爭論”，看到這一點很重要。實際上，我們會贏得或者輸?shù)粢粓鰻幷?。我們把正在與之爭論的人看作是對手。我們攻擊他的立場，捍衛(wèi)自己的立場，失去和贏得陣地，計劃并使用策略。如果我們發(fā)現(xiàn)立場無法捍衛(wèi)，那么我們就會放棄這個立場，開展一場新的攻勢。爭論中的一切規(guī)則大部分是來源于戰(zhàn)爭。盡管在爭論中沒有肉搏，卻有唇槍舌劍。爭論的結構----攻擊、防守、反攻等反映了這一點。因此，從某種意義上講，“爭論是戰(zhàn)爭”成了我們這種文化中賴以生存的一個隱喻，這個隱喻建構了我們在爭論中的行為。

試著想象存在這么一種文化，在這種文化中，爭論不再被看作戰(zhàn)爭，沒有人贏或輸，攻擊或防御、贏得或輸?shù)粢矝]有任何意義。想象一下有這么一種文化，爭論被看成是一種舞蹈，參與者就是舞蹈演員，其目的是以平衡愉悅的方式來進行表演。在這樣的文化下，人們將以不同的眼光去審視爭論，以不同的心情去體會爭論，以不同的方式去進行爭論，并以不同的口吻去談論爭論。甚至我們可能干脆不把他們所做的視為爭論，他們只是在做某種不同的事情而已，把他們說成在“爭論”會很奇怪。如果以最可能中立的方式來描述我們與他們之間的文化差別，我們可以說我們的話語形式是以戰(zhàn)斗語言來建構的，而他們的則是以舞蹈語言來建構的。

這就是所謂隱喻性概念的一個例子，即“爭論是戰(zhàn)爭”這個隱喻(至少部分)建構了我們在爭論中的行為，以及我們如何理解我們爭論時的所作所為。隱喻的本質就是通過另一種事物來理解和體驗當前的事物。爭論絕非是戰(zhàn)爭的亞種。爭論和戰(zhàn)爭是兩碼事，前者是口頭話語而后者是武裝沖突，我們在其中所表現(xiàn)的行為也不一樣。但是“爭論”被部分地用戰(zhàn)爭術語進行建構、理解、實施和談論。概念是在以隱喻的方式建構，活動也是在以隱喻的方式建構，故此，語言也是在以隱喻的方式建構。

而且，這是我們進行爭論以及談論爭論的尋常方式。我們普遍使用“駁立論”(attack a  position)來談論我們在辯駁對方的觀點。這種談論爭論的慣常方法預設了一個我們幾乎不曾意識到的隱喻。這個隱喻并不僅僅存在于我們所用的言語中，也存在于我們的爭論這一概念中。爭論的語言并非詩化的，或新奇的，或修辭的，它就是字面的。我們之所以用這種方式來談論爭論是因為我們就是這么構思的，我們依據(jù)我們構思事物的方式來行動。

至今我們最重要的觀點就是：隱喻不僅僅是語言的事情，也就是說，不單是詞語的事。相反，我們認為人類的思維過程在很大程度上是隱喻性的。我們所說的人類的概念系統(tǒng)是通過隱喻來構成和界定的，就是這個意思。隱喻能以語言形式表達出來，正是由于人的概念系統(tǒng)中存在隱喻。

(摘編自喬治·萊考夫、馬克·約翰遜《我們賴以生存的隱喻》，有刪改)

1.下列各項中，不符合作者觀點的一項是( )

A.隱喻不僅僅存在于語言文字之中，也存在于人們的思想、行動和日常生活之中。

B.支配我們思想的概念建構了我們的感知，構成了我們的生存方式以及人際關系。

C.我們的概念系統(tǒng)大部分是隱喻，思維方式也充滿隱喻，但平時是很難意識到的。

D.不同文化背景下，話語形式的建構不同，因此基于隱喻來建立概念也是個別現(xiàn)象。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是( )

A.語言是思維工具，欲研究思維可從研究語言入手。

B.重構一些概念隱喻，或可以改變我們的某些行為。

C.隱喻性概念建立在兩個有關聯(lián)的客觀事物基礎上。

D.人類概念系統(tǒng)的構成離不開隱喻，我們賴之以生存。

3.下列選項中，不能夠體現(xiàn)“爭論是戰(zhàn)爭”隱喻的一項是( )

A.我粉碎了他的論點。

B.關注他的爭論策略。

C.你不同意?好吧，反擊啊!

D.我們的爭論越來越抽象。

4.隱喻部分構建了我們的日常生活中的概念，這種構建反映在我們平時的字面語言中。下列日常用語，體現(xiàn)了關于“想法”的什么隱喻呢?  請參考“爭論是戰(zhàn)爭”的隱喻分析，完成表格。

5.論文摘要是一篇學術論文的重要組成部分，即簡要概括論文的研究背景或研究意義、研究方法和過程、研究結果和結論等，本文如欲單獨發(fā)表，請嘗試為之擬寫論文摘要。

【答案】1. D 2. C

3. D 4.①想法是食物;②想法是植物;③想法是商品;④想法是人。

5.①研究背景或研究意義：隱喻通常被看成語言文字的特征，而非思想和行為的特點。建構我們思想行為的概念系統(tǒng)在界定日常現(xiàn)實中扮演著舉足輕重的角色。

②研究方法和過程：本文基于語言學證據(jù) ，以“爭論”與“爭論是戰(zhàn)爭”為例進行闡述。

③研究結果和結論論證了隱喻是我們人類賴以生存的思維方式，人類的概念系統(tǒng)是通過隱喻來構成和界定的，隱喻不僅關乎我們的語言表達，更關乎我們的思維和行為。

【解析】

【導語】本文深入探討了隱喻在人類思維和行為中的普遍性和重要性。作者指出，隱喻不僅是語言的修辭手法，更是我們概念系統(tǒng)的基石，影響著我們的感知、思考和行動。通過“爭論是戰(zhàn)爭”的隱喻，揭示了隱喻如何塑造我們的行為和理解，強調了隱喻在構建日常生活和文化差異中的關鍵作用，從而深化了對人類思維隱喻性的理解。

【1題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

D.“不同文化背景下，話語形式的建構不同，因此基于隱喻來建立概念也是個別現(xiàn)象”錯誤，這與作者的觀點不符。由“不論是在語言上還是在思想和行動中，日常生活中隱喻無所不在，我們思想和行為所依據(jù)的概念系統(tǒng)本身是以隱喻為基礎”“我們的這個概念系統(tǒng)在界定日?，F(xiàn)實中扮演著舉足輕重的角色。我們的概念系統(tǒng)大部分是隱喻”可知，作者認為隱喻是普遍存在的，并且是通過隱喻來構成和界定概念系統(tǒng)的，而不是個別現(xiàn)象。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“隱喻性概念建立在兩個有關聯(lián)的客觀事物基礎上”錯誤。由“隱喻的本質就是通過另一種事物來理解和體驗當前的事物”可知，作者強調的是通過一種事物來理解和體驗另一種事物，而不一定是兩個客觀事物之間的關聯(lián)。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.我粉碎了他的論點。這里的“粉碎”一詞通常用于描述物理上的破壞，用在爭論的語境中，表示徹底駁倒對方的觀點，類似于戰(zhàn)爭中的“摧毀”敵人的陣地。因此，體現(xiàn)了“爭論是戰(zhàn)爭”的隱喻。

B.關注他的爭論策略。  “策略”一詞常用于軍事戰(zhàn)爭中，指制定作戰(zhàn)計劃和方法。在爭論中使用“策略”一詞，表明爭論不僅僅是言語的交鋒，還涉及如何有效地進行對抗，這也體現(xiàn)了“爭論是戰(zhàn)爭”的隱喻。

C.你不同意?好吧，反擊啊!“反擊”一詞直接來源于戰(zhàn)爭中的術語，表示在受到攻擊后進行回擊。在爭論中使用“反擊”，表明雙方在進行言語上的對抗，符合“爭論是戰(zhàn)爭”的隱喻。

D.我們的爭論越來越抽象。“抽象”一詞在這里描述的是爭論的內容變得越來越不具體、不直觀，更多地涉及理論或概念層面。這與戰(zhàn)爭的具體對抗和實際操作無關，因此不能體現(xiàn)“爭論是戰(zhàn)爭”的隱喻。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。

①你的想法讓我滿口惡心。這里的“惡心”通常用于描述對食物的不良感覺，用在想法上，表示對某個想法的反感或厭惡。他的想法我需要慢慢消化。“消化”一詞常用于描述食物在體內的分解過程，用在想法上，表示需要時間去理解和吸收某個想法。這些想法得讓我斟酌一會兒?！罢遄谩币辉~常用于描述對食物的調配和品嘗，用在想法上，表示需要仔細考慮和評估某個想法。因此，體現(xiàn)了“想法是食物”的隱喻。

②她的想法終于結成果實?！敖Y成果實”是植物生長的最終階段，用在想法上，表示某個想法經(jīng)過努力終于實現(xiàn)或成熟。那個想法枯死藤上。“枯死”是植物死亡的狀態(tài)，用在想法上，表示某個想法失敗或不再有生命力。他偉大的想法播種于少年時期?！安シN”是植物生長的開始階段，用在想法上，表示某個想法在早期階段就開始形成和發(fā)展。因此，體現(xiàn)了“想法是植物”的隱喻。

③包裝你的想法非常重要?！鞍b”一詞常用于商品的銷售和展示，用在想法上，表示需要對想法進行修飾和完善以便于傳達。你的想法他不買賬?！百I賬”一詞常用于商品交易，用在想法上，表示對方不接受或不認可某個想法。好的想法總能找到市場。“市場”是商品交易的場所，用在想法上，表示好的想法能夠被人們接受和應用。因此，體現(xiàn)了“想法是商品”的隱喻。

④這個想法仍處于嬰兒期。“嬰兒期”是人生命過程的早期階段，用在想法上，表示某個想法還在初步發(fā)展階段。他往那個想法里注入了新生命?！白⑷胄律背Ｓ糜诿枋鼋o人或事物帶來活力和生機，用在想法上，表示給某個想法增添新的活力和發(fā)展動力。相對論促成了物理界不少想法的誕生?！罢Q生”一詞常用于描述人的出生，用在想法上，表示新的理論或概念的形成。因此，體現(xiàn)了“想法是人”的隱喻。

【5題詳解】

本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。

①研究背景或研究意義：文本中提到：“隱喻通常被看成語言文字的特征，而非思想和行為的特點?！边@表明了隱喻在語言學中的傳統(tǒng)看法。進一步指出：“我們思想和行為所依據(jù)的概念系統(tǒng)本身是以隱喻為基礎的。”這句話強調了隱喻在我們日常生活中的普遍性和重要性。

②研究方法和過程：文本中提到：“基于語言學證據(jù)(linguistic  evidence)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們普通的概念系統(tǒng)，究其實質，大都是隱喻的。”這說明了研究方法的依據(jù)。通過具體例子“爭論是戰(zhàn)爭”來闡述隱喻如何影響我們的日?；顒樱骸盀榱苏f明什么樣的概念是隱喻，這樣的概念又如何建構我們的日?；顒?，讓我們從‘爭論’(ARGUMENT)以及‘爭論是戰(zhàn)爭’這個概念隱喻開始闡述吧。”

③研究結果和結論：文本中總結道：“隱喻不僅僅是語言的事情，也就是說，不單是詞語的事?！边@句話強調了隱喻在思維和行為中的重要性。最后一段指出：“我們所說的人類的概念系統(tǒng)是通過隱喻來構成和界定的，就是這個意思?！边@句話總結了研究的主要結論，即隱喻在人類思維和行為中的核心作用。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

陳奐生上城

高曉聲

“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。

一次寒潮剛過，天氣已經(jīng)好轉，陳奐生肚里吃得飽，身上穿得新。上城三十里，經(jīng)不起他幾晃蕩;往常挑了重擔都不乘車，今天等于是空身，自更不用說。

他到城里去賣自己做的油繩，一共六斤，賣完了，穩(wěn)賺三元錢。賺了錢打算買一頂簇新的、呱呱叫的帽子。上兩趟寒流來，他就傷風打噴嚏，非買一頂帽子不行。好在這也不是大事情，現(xiàn)在活路大，這幾個錢，上一趟城就賺到了。自由市場開放了，他又不投機倒把，賣一點農(nóng)副產(chǎn)品罷了。

走到縣城的時候，還只下午六點不到。他就著茶攤，出一分錢買了杯熱茶，啃了隨身帶著當晚餐的幾塊僵餅，填飽了肚子，然后向火車站走去。十點半以后，他的油繩都賣光了。他一站起來，竟是渾身無力。

一覺醒來，天光已經(jīng)大亮，陳奐生一翻身，竟渾身顫了幾顫，發(fā)現(xiàn)自己睡在一張棕繃大床上。他吃了一驚，好不容易才想起昨晚縣委書記吳楚送他就醫(yī)又安排他住招待所的事情。

他和吳楚之間，要說有什么私人交往，平生只有一次。記得秋天吳楚在大隊蹲點，有一天突然到他家來吃了一頓便飯，還帶來了一斤塊塊糖，給孩子們吃。細算起來，等于兩頓半飯錢。

陳奐生想罷，心頭暖烘烘，眼淚熱辣辣，在被口上拭了拭，便睜開來細細打量這住的地方，卻又吃了一驚。原來這房里的一切，都新堂堂、亮澄澄，平頂(天花板)白得耀眼，四周的墻，用青漆漆了一人高，再往上就刷刷白，地板暗紅閃光，照出人影子來;紫檀色五斗櫥，嫩黃色寫字臺，更有兩張出奇的矮凳，比太師椅還大，里外包著皮，也叫不出它的名字來。再看床上，墊的是花床單，蓋的是新被子，雪白的被底，嶄新的綢面，呱呱叫三層新。陳奐生不由自主地立刻在被窩里縮成一團，他知道自己身上(特別是腳)不大干凈，生怕弄臟了被子……隨即悄悄起身，悄悄穿好了衣服，不敢弄出一點聲音來，好像做了偷兒，被人發(fā)現(xiàn)就會抓住似的。他下了床，把鞋子拎在手里，光著腳跑出去;又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸一摸，輕輕捺了捺，知道里邊有彈簧，卻不敢坐，怕壓癟了彈不飽。然后才真的悄悄開門，走出去了。

到了走廊里，腳底已凍得冰冷，一瞧別人是穿了鞋走路的，知道不礙，也套上了鞋。一向聽說招待所的住宿費貴，我又沒處報銷，這樣好的房間，不知要多少錢，鬧不好，一夜天把頂帽子錢住掉了，才算不來呢。

他走到門口柜臺處，朝里面正在看報的大姑娘說：“同志，算賬?！贝蠊媚锇验_好的發(fā)票交給他。接到發(fā)票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。他認識那幾個字，卻不肯相信?！岸嗌?”他忍不住問，渾身燥熱起來。

“五元?！?/p>

“一夜天?”他冒汗了。

“是一夜五元。”

“我的天!”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰知竟要兩頂!”

“你的病還沒有好，還正在出汗呢!”大姑娘驚怪地說。

“我是半夜里來的呀!”

大姑娘立刻看出他不是一個人物，她不笑了，話也不甜了，“不管你什么時候來，橫豎到今午十二點為止，都收一天錢?！?/p>

陳奐生只得抖著手伸進袋里去摸鈔票交給大姑娘。

他本想一走了之，想到旅行包還丟在房間里，就又回過來。

推開房間，看看照出人影的地板，忿忿想道：“出了五塊錢呢!”再也不怕弄臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢?！?/p>

他餓了，摸摸袋里還剩一塊僵餅，拿出來啃了一口，看見了熱水瓶，便去倒一杯開水和著餅吃。回頭看剛才坐的皮凳，竟沒有癟，便故意立直身子，撲通坐下去……試了三次，也沒有壞，才相信果然是好家伙。便安心坐著啃餅，覺得很舒服。頭腦清爽，熱度退盡了，分明是剛才出了一身大汗的功勞。他是個看得穿的人，這時就有了興頭，想道：“這等于出晦氣錢——譬如買藥吃掉!”

啃完餅，想想又肉痛起來，究竟是五元錢哪!他昨晚上在百貨店看中的帽子，實實在在是二元五一頂，為什么睡一夜要出兩頂帽錢呢?連沈萬山都要住窮的;他一個農(nóng)業(yè)社員，去年工分單價七角，困一夜做七天還要倒貼一角，這不是開了大玩笑!從昨半夜到現(xiàn)在，總共不過七八個鐘頭，幾乎一個鐘頭要做一天工，貴死人!

剛才出了汗，吃了東西，臉上嘴上，都不愜意，想找塊毛巾洗臉，卻沒有。心一橫，便把提花枕巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么，他出了五元錢呢?！词狗块g弄成了豬圈，也不值!

可是他睡不著，他想起了吳書記。這個好人，大概只想到關心他，不曾想到他這個人經(jīng)不起這樣高級的關心。不過人家忙著趕火車，哪能想得周全!千怪萬怪，只怪自己不曾先買帽子，才傷了風，才走不動，才碰著吳書記，才住招待所，才把油繩的利潤搞光，連本錢也蝕掉一塊多??那么，帽子還買不買呢?他一狠心：買，不買還要倒霉的!

他直奔百貨公司，把剩下來的油繩本錢，買了一頂帽子，立即戴在頭上，飄然而去。

他想到此趟上城，有此一番動人的經(jīng)歷，這五塊錢花得值透。試問，全大隊的干部、社員，有誰坐過吳書記的汽車?有誰住過五元錢一夜的高級房間?他可要講給大家聽聽，看誰還能說他沒有什么講的!看誰還能說他沒見過世面?看誰還能瞧不起他，唔!他劃著快步，像一陣清風蕩到了家門……

(選自《人民文學》1980年第2期，有刪改)

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是( )

A.挑重擔都不乘車、步行三十里上城賣油繩、用水和餅吃等情節(jié)，都體現(xiàn)出陳奐生的勤勞儉樸。

B.花了五元后，陳奐生對招待所物品的態(tài)度由愛惜變成了故意作踐，說明他有狹隘暴戾的一面。

C.陳奐生和阿Q有著相似之處，“五塊錢花得值透”和“兒子打老子”都是精神勝利法的體現(xiàn)。

D.小說歌頌了改革開放的政策給農(nóng)民的生活帶來的新變化，也批判了農(nóng)民身上遺留的落后思想。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是( )

A.小說按時間順序描述了陳奐生上城的一段奇遇，并補敘了陳奐生和吳楚的一次交往。

B.小說中帽子多次出現(xiàn)，既是重要的線索，也象征著陳奐生對城市生活的向往和追求。

C.小說借吳楚的行為推動關鍵情節(jié)的發(fā)展，借此諷刺當時的干部不能真心為人民服務。

D.小說多次出現(xiàn)各類物品的價格，既體現(xiàn)時代風貌，也便于讀者理解五元住宿費之高。

8.得知住招待所一夜需要五元后，陳奐生的心理發(fā)生了哪些變化?請結合作品簡要說明。

9.簡析文中畫線部分的語言特點。

【答案】6. B 7. D

8.①震驚憤怒。住宿費超乎他的想象，他再進房時不再脫鞋，大膽坐下。

②稍感舒暢。他享受了招待所的設施，饑餓暫解，身體舒爽。

③心痛懊惱。他還是難以接受這巨大的損失，泄憤后陷入自責。

④自豪愉快。他決心將此番經(jīng)歷當作惹人艷羨的談資。

9.①多用疊詞，如“暖烘烘”“熱辣辣”等，有音韻美。

②多用顏色詞、形容詞和動詞，描寫細致，形象貼切，如“紫檀色”“雪白”“嶄新”等詞表現(xiàn)出招待所的整潔，“拎”“跑”“摸”等動詞貼切地描繪了陳奐生的小心翼翼。

③大量使用短句，活潑明快，節(jié)奏感強。

④多用口語，如“呱呱叫”“彈不飽”等，通俗鮮活。

【解析】

【導語】《陳奐生上城》刻畫了農(nóng)民陳奐生的形象。文章圍繞他上城賣油繩展開，通過細膩的心理描寫和動作描寫，展現(xiàn)他在招待所從拘謹?shù)健胺趴v”的心態(tài)變化。文中巧妙地以一頂帽子的價格對比住宿費，凸顯陳奐生的復雜心理。這是一篇反映農(nóng)民在生活變化中復雜心態(tài)的佳作。

【6題詳解】

本題考查學生對文章相關內容的分析理解能力。

B.“暴戾的一面”說法錯誤。陳奐生對招待所物品態(tài)度的轉變，并不是他暴戾的體現(xiàn)。他是在經(jīng)歷了對住宿費的震驚和無奈后，一種帶有賭氣、自我安慰性質的行為，這更多地體現(xiàn)出他的小農(nóng)意識和自我補償心理。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學生對文章藝術特色的分析和鑒賞能力。

A.“并補敘了陳奐生和吳楚的一次交往”說法錯誤，陳奐生和吳楚的一次交往應為“插敘”。

B.“也象征著陳奐生對城市生活的向往和追求”說法錯誤，象征的是陳奐生對美好生活的向往和追求。

C.“諷刺當時的干部不能真心為人民服務”說法錯誤，吳楚有為人民服務的真心，但因未能體察農(nóng)民的真正疾苦，導致好心辦壞事。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學生分析人物心理變化的能力。

①當?shù)弥∫煌硪逶獣r，陳奐生“像給火鉗燙著了手”，渾身燥熱、冒汗，這是極度震驚的表現(xiàn)。這種價格遠遠超出了他的預期，讓他難以接受。隨后他的行為發(fā)生明顯變化，再次進入房間時，他不再小心翼翼，而是“大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐”，這種行為的轉變體現(xiàn)出他內心的憤怒，通過對招待所物品態(tài)度的改變來發(fā)泄自己對高昂住宿費的不滿。

②陳奐生在房間里享用了熱水，坐在椅子上啃餅，覺得很舒服，頭腦清爽，熱度退盡。他開始把這五元錢當作“出晦氣錢 ——  譬如買藥吃掉”，這種想法使他的情緒得到了一定程度的緩解，這時的他稍感舒暢。

③在短暫的舒暢之后，陳奐生又開始心痛起來。他想到這五元錢可以買兩頂帽子，自己辛苦賣油繩的利潤沒了，連本錢也蝕掉一塊多，開始后悔自己的遭遇。他對自己的行為感到懊惱，覺得這是一筆巨大的損失，之前的泄憤行為也不能彌補他的心痛。

④最后，陳奐生想到自己坐過吳書記的汽車，住過五元錢一夜的高級房間，這是大隊里其他人沒有的經(jīng)歷。他決心要把這些經(jīng)歷講給大家聽，讓別人羨慕自己，此時他的心情變得自豪愉快。

【9題詳解】

本題考查學生鑒賞文章語言特點的能力。

①運用了“暖烘烘”“熱辣辣” 等疊詞，增強了語言的節(jié)奏感和音樂性，讓讀者在閱讀過程中能夠感受到一種和諧的音律之美。

②文中選用了很多富有表現(xiàn)力的詞語。如“紫檀色五斗櫥，嫩黃色寫字臺，更有兩張出奇的矮凳，比太師椅還大，里外包著皮”，使用了顏色詞以及其他形容詞，對招待所的環(huán)境和物品進行了細致入微的描繪，精準地勾勒出事物的特征。“拎”“跑”“摸”“捺”等動詞生動地刻畫了陳奐生的動作神態(tài)，他因擔心弄臟物品而表現(xiàn)出的小心翼翼躍然紙上，使人物形象更加鮮活立體。

③文中大量使用短句，如“陳奐生想罷，心頭暖烘烘，眼淚熱辣辣”“他下了床，把鞋子拎在手里，光著腳跑出去”等。短句結構簡單，表意直接，使文章的敘述節(jié)奏明快，具有很強的節(jié)奏感。

④“呱呱叫”“彈不飽”等口語化詞匯的使用，使文章語言通俗易懂。這些詞匯具有濃郁的生活氣息，能夠生動地反映出人物的身份和性格特點，增強了作品的感染力，使整個故事更加生動鮮活地展現(xiàn)出來。

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，21分)

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

(二月十一日)泊于新塘站上流之對涯。同舟者為衡郡艾行可、石瑤庭。其時日有余照，而其處止有谷舟二只，遂依之泊。已而，同上水者又五六舟，亦隨泊焉。其涯上本無村落。迨暮，月色頗明。余念入春以來尚未見月，及入舟前晚，則瀟湘夜雨，此夕則湘浦月明，兩夕之間，各擅一勝，為之躍然。已而忽聞岸上涯邊有啼號聲，若幼童，又若婦女，更余不止。眾舟寂然，皆不敢問。余聞之不能寐，枕上方作詩憐之，有“蕭管孤舟悲赤壁，琵琶兩袖濕青衫”之句。然亦止慮有詐局，俟憐而納之，即有尾其后以挾詐者，不虞其為盜也。迨二鼓，靜聞心不能忍，因小解涉水登岸，靜聞戒律甚嚴，一吐一解，必俟登涯，不入于水。呼而詰之，則童子也，年十四五，詭言出王閣之門，年甫十二，王善酗酒，操大杖，故欲走避。靜聞勸其歸，且厚撫之，彼竟臥涯側。比靜聞登舟未久，則群盜喊殺入舟，火炬刀劍交叢而下。余時未寐，急從臥板下取匣中游資移之。越艾艙，欲從舟尾赴水，而舟尾賊方揮劍斫尾門，不得出。乃力掀篷隙，莽投之江中，復走臥處，覓衣披之。靜聞、顧仆與艾、石主仆，俱逼聚一處。賊前從中艙，后破后門，前后刀戟亂戳，無不以赤體受之者。余念必為盜執(zhí)，所持綢衣不便，乃并棄之。各跪而請命，賊戳不已，遂一涌掀篷入水。入水余最后，足為竹纖所絆，竟同篷倒翻而下，首先及江底，耳鼻灌水一口，急踴而起。幸水淺止及腰乃逆流行江中得鄰舟間避而至遂躍入其中。時水浸寒甚，鄰客以舟人被蓋余，而臥其舟，潮流而上三四里，泊于香爐山，蓋已隔江矣。還望所劫舟，火光赫然，群盜齊喊一聲為號而去。

(二月十三日)昧爽登涯，計無所之。思金祥甫為他鄉(xiāng)故知，投之或可強留。急趨祥甫寓，告以遇盜始末，祥甫愴然。初欲假數(shù)十金于藩府，祥甫謂藩府無銀可借，詢余若歸故鄉(xiāng)，為別措以備衣裝。余念遇難輒返，若覓資重來，妻孥必無放行之理，不欲變余去志，仍求祥甫曲濟。祥甫唯唯。

(摘編自《徐霞客游記·楚游日記》，有刪改)

10.文中畫波浪線的部分僅有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

幸水淺A止B及腰C乃逆流D行江中E得鄰舟F間避G而至H遂躍入其中

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )

A.濕青衫，(淚水)打濕了(自己的)黑色單衣，此處用了《琵琶行》“江州司馬青衫濕”的典故。

B.童子，未成年的人，與《論語》“童子六七人”和《促織》“操童子業(yè)”的“童子”意思均相同。

C.比，及，等到，與成語“比翼雙飛”的“比”和《過秦論》“比權量力”的“比”意思均不相同。

D.“為盜執(zhí)”的“為”與“為竹纖所絆”的“為”用法相同，與“為他鄉(xiāng)故知”的“為”用法不相同。

12.下列對原文有關內容的概述和分析，不正確的一項是( )

A.徐霞客的船停在新塘站上游的對面岸邊的那天晚上，月光明亮，景色美麗。但是這里沒有村落，這也為后文遭遇強盜搶劫埋下了伏筆。

B.徐霞客夜里聽到了岸上江邊傳來的哭泣聲，不能安睡，并為此作詩以示哀憐。后來靜聞把哭泣者叫過來詢問情況，哭泣者卻欺騙了他們。

C.強盜沖上船后，徐霞客沒能成功從船尾跳水逃跑。后來，大家一涌而起掀開船篷跳入水中，徐霞客第一個到了江底，耳朵鼻子都灌了水。

D.節(jié)選文段記錄了徐霞客旅行至湖南時在湘江遇盜的經(jīng)歷，寫出了旅途的艱險不易。但友人金祥甫勸他返鄉(xiāng)時，他卻表現(xiàn)出了堅定的信念。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)然亦止慮有詐局，俟憐而納之，即有尾其后以挾詐者，不虞其為盜也。

(2)急趨祥甫寓，告以遇盜始末，祥甫愴然。

14.靜聞是一名僧人，也是徐霞客旅途中重要的一名旅伴。結合文本，概括靜聞的人物形象性格特點。

【答案】10.CEH

11

B 12. C

13.(1)然而也只是考慮有騙局，等到同情并接納他，馬上就會有尾隨在后面來要挾敲詐的人，沒有料想到這是強盜了。

(2)急忙跑到金祥甫的寓所，把遇上強盜的始末(或從頭到尾的經(jīng)過)告訴他，金祥甫顯出十分悲傷的樣子。

14.①自我要求嚴格，無論是吐痰還是小解，都盡量不污染河流。

②心地善良又缺乏戒備警惕心理，主動關懷撫慰詢問哭泣的童子，也因此上當受騙，引來了強盜。

【解析】

【導語】此篇日記盡顯旅途復雜況味。先繪泊舟所見月色，詩意頓生，卻突遇啼號，為盜亂起，驚險驟至，刀光火影、慌亂投水，細節(jié)鮮活。靜聞之舉添人性溫度。后寫遇盜后投奔故知，求資助波折，既展旅途艱險無奈，又呈現(xiàn)世間冷暖情誼，文字質樸平實，徐霞客筆端藏生活本真與人性百態(tài)。

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：幸好水淺只到腰部，于是逆流從江中走，見到鄰船乘空躲避劃過來，便跳入船中。

“淺”作“水”的謂語，“止及腰”作補語，在C處斷開;

“江中”作“行”的后置狀語，在E處斷開;

“遂”意思是“于是，就”，表順承，一般置于句首，在H處斷開。

故選CEH

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解和對常見的文化常識的掌握能力。

A.正確。

B.“意思均相同”錯。未成年人;/科舉時代，還沒考取秀才的讀書人，不論年齡大小，都稱為“童生”。句意：有幾個孩子。/正在讀書，準備應考。

C.正確。等到;/緊靠，并列;/比較。句意：比喻夫妻恩愛，相伴不離或男女情投意合，結為伴侶;/比較衡量兩方面的權力和力量。也用來指衡量兩方面的輕重。

D.正確。表被動;/表被動;/表判斷，相當于“是”。句意：被強盜抓走。/腳被竹籬纖繩絆住了。/是我在他鄉(xiāng)遇見的老朋友。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“徐霞客第一個到了江底”錯，根據(jù)“首先及江底”可知腦袋先到江底，“首”意思是“腦袋”。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“止”，只是;“俟”，等到;“虞”，料想。

(2)“告以遇盜始末”介詞結構后置句，正常語序“以遇盜始末告”;“趨”，跑;“愴然”，悲傷。

【14題詳解】

本題考查學生分析人物形象的能力。

①文中提到“靜聞戒律甚嚴，一吐一解，必俟登涯，不入于水”，從這一細節(jié)可以看出，靜聞對于自身日常行為有著很高的規(guī)范要求，哪怕是像吐痰、小解這類小事，都秉持著不污染河水的原則，嚴格遵循著所秉持的戒律。

②根據(jù)“已而忽聞岸上涯邊有啼號聲，若幼童，又若婦女，更余不止。眾舟寂然，皆不敢問。余聞之不能寐，枕上方作詩憐之，然亦止慮有詐局，俟憐而納之，即有尾其后以挾詐者，不虞其為盜也。迨二鼓，靜聞心不能忍，因小解涉水登岸，呼而詰之”可知眾人包括徐霞客都對岸邊啼號聲有所顧慮，擔心有詐局的情況，靜聞卻沒有過多考慮其中可能存在的危險，僅憑內心的善良就貿(mào)然上岸詢問情況，主動關懷撫慰詢問哭泣的童子，最終引來了強盜。這表明他在面對陌生人以及潛在危險時，缺乏應有的戒備警惕心理。

參考譯文：

二月十一日，停泊在新塘站上游的對面岸邊。同船的人是衡州府的艾行可、石瑤庭。這時夕陽還有余暉，而此處只有兩條運谷子的船，便緊靠著這兩條船停泊。隨后，同樣是往上游走的又來了五六條船，也隨同停泊在這里。這里的岸上本來沒有村落。到天黑時，月光十分明亮。我心想自從入春以來還沒有見到過月亮，到前天晚上上船時，是瀟湘夜雨，今夜卻是湘江岸邊月光明亮，兩夜之間，各自有著一種美麗的景色，為此心情激動不已。不久忽然聽見岸上江邊有哭叫的聲音，好像是幼童，又像是婦女，哭了一更多時間沒有停止。眾多的船上都靜悄悄的，都不敢過問。我聽著哭聲不能安睡，在枕頭上正作詩對此表示哀憐，有“簫管孤舟悲赤壁，琵琶兩袖濕青衫”的詩句。然而也只是考慮有騙局，等到同情并接納了他，馬上就會有尾隨在他后面來要挾敲詐的人，沒有料想到這是強盜了。到二更天時，靜聞心中不能忍受，因解小便而涉水登上岸，靜聞遵守我律非常嚴格，吐一口痰，解一次手，必定要等到上岸，不讓污物進入水中。把這個人叫過來詢問，原來是個童子，年紀有十四五歲，欺騙說他出自王宦官的門下，年紀才有十二歲，王宦官常常酗酒，拿大棍子打他，所以想逃走躲避。靜聞勸他回去，并且好好地撫慰了他，他竟然躺倒在岸邊。等到靜聞上船后不久，便有一群強盜喊叫著“殺”沖入船中，火把刀劍交相密集地落下來。我此時沒有睡著，急忙從床板下取出匣子中的旅費轉移到別的地方。穿過艾行可的船艙，想從船尾跳入水中，可船尾的強盜正在揮劍砍船尾的門，不能出去。于是用力掀起船篷露出縫隙，莽撞地把匣子扔入江中，再跑到睡覺的地方，找來衣服披在身上。靜閑、顧仆和艾行可、石瑤庭主仆幾人，都被遇聚集在一處。前面的強盜從中艙過來，后面的強盜破開后門進來，前后刀戟亂戳，無不是靠著赤身裸體承受著這一切。我考慮必定要被強盜抓走，我拿著的綢子衣服不方便，便一并把它們丟棄了。大家都跪下請求饒命，強盜不停地亂戳，于是大家一涌而起掀開船篷跳入水中。我最后跳入水中，腳被竹籬纖繩絆住了，竟然連同船篷一起倒翻下去，頭先觸到江底，耳朵鼻子都灌了水，嗆了一口，急忙躍起。幸好水淺只到腰部，于是逆流從江中走，見到鄰船乘空躲避劃過來，便跳入船中。這時候被水浸泡冷極了，鄰船的乘客拿來船夫的被子蓋住我，而后躺在這條船上，逆流上行了三四里，停泊在香爐山下，大概已在隔江之處了?；仡^遠望被搶劫的船，火光熊熊，這群強盜齊聲喊叫了一聲作為信號便離開了。

二月十三日，黎明登上岸，考慮到無處可去。心想金祥甫是我在他鄉(xiāng)遇見的老朋友，投靠他或許可以勉強收留我。急忙趕到金祥甫的窩所，把遇上強盜的始末告訴他，金祥甫顯出十分悲傷的樣子。最初想要向桂王府借幾十兩銀子。金祥甫說王府沒有銀子可借，詢問我，如果是回家鄉(xiāng)，他為我另外籌措資金用來置辦衣服行裝。我心想遇到災難就回家，(如果)找到資金重新再來，妻子兒女必定沒有放行的道理，不想改變我去西部的志向，仍然請求金祥甫由意接濟我們。金祥甫口中答應了。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

次韻答致政歐陽少師①退居述懷二首(其二)

韓琦

塵俗徒希勇退高，幾時投跡混耕樵。

神交不間川涂闊，直道難因老病消。

魏境②民流河抹岸，潁湖春早柳縈橋。

相從誰挹浮丘袂③，左右琴書酒滿瓢。

【注】①歐陽少師：即歐陽修。公元1071年，時年64歲的歐陽修退居潁州湖畔。②魏境：即大名府，詩人在此地任職，恰遇黃河決堤成災，百姓流離失所。③浮丘袂：典出東晉郭璞《游仙詩》“左挹浮丘袖，右拍洪崖肩”。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )

A.從詩題可知，歐陽修退居潁州后，曾寫述懷詩給韓琦，韓琦步其韻寫詩酬答。

B.首聯(lián)點明歐陽修急流勇退的官宦經(jīng)歷，并順勢引出融入耕作采樵生活的愿景。

C.頷聯(lián)中“川涂”襯托二人間的深厚情誼，“老病”突出對正道直行的不懈追求。

D.尾聯(lián)借用典故，詩人向歐陽公問詢得道成仙之法，表達自己也有退居的想法。

16.請從藝術手法的角度賞析頸聯(lián)。

【答案】15. D 16.①虛實結合，先實寫詩人任職的魏境洪水泛濫成災的慘狀，再想象歐陽修閑居潁湖，欣賞楊柳縈繞溪橋的美景。

②兩幅圖景對比鮮明，既表現(xiàn)出憂心民生而恪守職分之情，又自然流露出對歐陽修退居生活的羨慕與向往。

【解析】

【導語】此詩表達了詩人對友人歐陽修退居生活的贊許與向往，同時流露出自身政治理想未遂的感慨。詩中“神交”與“直道”彰顯了友情的深厚與個人的堅持，末尾以超脫之態(tài)作結，意境悠遠。

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“向歐陽公問詢得道成仙之法，表達自己也有退居的想法”錯誤。尾聯(lián)“相從誰挹浮丘袂，左右琴書酒滿瓢”借用典故，表達的是詩人對歐陽修退居生活的向往和對友情的珍視?！案∏瘃恰钡涔手傅氖窍扇烁∏鸸?，這里用來形容歐陽修退居后的超脫生活。詩人希望能與歐陽修一起享受這種閑適的生活，而不是詢問成仙之法。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌煉句及分析表達技巧的能力。

①虛實結合：“魏境民流河抹岸”，詩人身處大名府(魏境)，目睹黃河決堤成災，百姓流離失所，洪水泛濫成災的慘狀。這一描寫是具體的、現(xiàn)實的，屬于實寫，展現(xiàn)了詩人對民生疾苦的深切關注。“潁湖春早柳縈橋”，詩人想象歐陽修在潁州湖畔的生活，春天到來時，柳樹環(huán)繞著溪橋，景色優(yōu)美。這一描寫是虛幻的、想象的，屬于虛寫，展現(xiàn)了詩人對歐陽修退居生活的向往。

②對比手法：一邊是洪水泛濫、百姓流離的慘狀，一邊是春光明媚、柳樹依依的美景。這兩幅圖景形成了鮮明的對比。前一句表現(xiàn)出詩人對民生疾苦的憂慮和對職責的恪守，后一句則流露出對歐陽修退居生活的羨慕與向往。這種情感的對比使得詩人的內心世界更加豐富和立體。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)當人們看到浩瀚的星空、廣闊的大海等壯麗的自然景象，常常會借用蘇軾《赤壁賦》中“______________，_______________”兩句來感慨人類的渺小和無助。

(2)杜甫《客至》中“______________，______________”兩句前后映襯，以對話口吻，寫出了主人因有客要來的喜出望外之情。

(3)管弦，原指管樂器與弦樂器，唐代詩文中，多以此借代音樂，比如“_______________，____________”

【答案】 ①.寄蜉蝣于天地 ②.渺滄海之一粟 ③.花徑不曾緣客掃 ④.蓬門今始為君開 ⑤.主人下馬客在船  ⑥.舉酒欲飲無管弦(管弦嘔啞，多于市人之言語。/雉子班奏急管弦，傾心酒美盡玉碗。/秋月臨高城，城中管弦思。/夜靜管弦絕，月明宮殿秋。/老將氣雄爭起舞，管弦回作大纏頭。/盡日綺羅人度曲，管弦聲在半天中。)

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字有：蜉蝣、渺、緣、蓬、弦。

三、語言文字運用(19分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“撿秋”原指在秋收之后，農(nóng)民前往田間搜集遺落農(nóng)作物這一活動。而今，(甲  )。它是指秋天時節(jié)走到戶外，撿拾落葉、果實等自然元素，親近自然并享受秋天的美好。

“撿秋”是網(wǎng)友自發(fā)“捧紅”的一項城市運動。不需是多么險峻的高山，也不需多么有名的景點，哪怕是找一處 A  的網(wǎng)紅打卡地，鬧中取靜，也能享受“撿秋”的樂趣。

有人將“撿秋”稱為“打工族的精神按摩”。在秋天這幅 B  的畫卷里，金黃、火紅、棕褐交織在一起，宛如打翻了大自然的調色盤。人們自由欣賞美景，彼此暢談心聲，分享“撿秋”的戰(zhàn)利品，所有的煩惱都 C 。

看似簡單的“尋物之旅”，( 乙  )，而不在于物質上的獲得。這種自發(fā)的尋找注重的是個人感受，讓人脫離被賦予的身份。在山林曠野之間，享受獨屬于自己的時間，體驗這種自由，大概就是“撿秋”最吸引人的地方。

現(xiàn)在，“撿秋”幫助更多人走向戶外，擁抱自然。當然，在享受秋日美景的同時，也應盡量做到“撿秋而不傷秋”。有網(wǎng)友在留言跟帖中表達了擔憂：①“要不要留一些松子給小松鼠過冬?”②言語雖然有一些玩笑之意，③但是堅果確實是野生鳥類、嚙齒類動物過冬的重要能量來源。④此外，一些網(wǎng)友“撿秋”線路位置的探索較為偏遠，⑤大家也應注意戶外安全，⑥盡量結伴前往。

18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

A________ B______ C______

19.文中第五段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。

句修改為：

句修改為：

20.請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

【答案】18. ①.人聲鼎沸 ②.五彩斑斕 ③.煙消云散

19.②句修改為：雖然言語有一些玩笑之意;④句修改為：一些網(wǎng)友探索的“撿秋”線路位置較為偏遠。

20.甲：“撿秋”一詞被賦予了新的含義

乙：更像是精神的假期

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A處，根據(jù)空后的“鬧中取靜”可知，這里用來形容網(wǎng)紅打卡地的熱鬧，故可以“人聲鼎沸”。人聲鼎沸：比喻人聲嘈雜就像鼎里的水沸騰起來一樣。

B處，根據(jù)空后句“金黃、火紅、棕褐交織在一起，宛如打翻了大自然的調色盤”可知，這里形容秋天的色彩非常多，故可用“五彩斑斕”。五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

C處，根據(jù)空前句“人們自由欣賞美景，彼此暢談心聲，分享‘撿秋’的戰(zhàn)利品”可知，這里是指煩惱都消散了，故可用“煙消云散”。煙消云散：像煙和云那樣消散凈盡。

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中第五段標序號的部分有兩處表述不當?shù)氖洽冖軆删洹?/p>

②句關聯(lián)詞語位置不當，“雖然”應置于“言語”之前;

④句“探索”與“偏遠”搭配不當，較為偏遠的是線路位置，可改為：一些網(wǎng)友探索的“撿秋”線路位置較為偏遠。

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

甲處，前文介紹“撿秋”這一概念

原義，后文介紹“撿秋”這一概念的新內涵，填入的句子應與“檢秋”一詞詞義發(fā)生改變相關，故可填：“撿秋”一詞被賦予了新的含義。

乙處，后文指出“撿秋”的意義不在“物質”上，“而”表轉折，說明填入的內容應和“精神”有關，故可填：更像是精神的假期。

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，8分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

行走在初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤濕的綠意，令人悠然自得。清晨，在小區(qū)健身廊道跑步鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了。A“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開?！边h看，石榴樹上開滿許多像小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，燦若煙霞。

古人把石榴稱作“丹若”，就是取自石榴花的顏色。B據(jù)《廣群芳譜》記載：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹頰似之，故亦有丹若之稱??”說起來石榴算是外來物種，漢朝時傳入我國。先是在皇家苑囿中栽種，后來隨著時代變遷，才飛入尋常百姓家。

紅紅的石榴花，一樹樹，一簇簇，一團團，抓人眼球，張力十足，灼熱，爛漫，飛揚，充滿了蓬勃的生命感，成為初夏時節(jié)一道絢麗的風景線。

21.文中A、B兩處引用，一處沒有提供出處，一處提供了出處，原因是什么?

22.文中畫橫線處描寫了初夏石榴花盛開的景象，極富生氣，這一表達效果怎么取得的?

【答案】21.①A處引用詩句描寫石榴花開放的情景，無需交代出處，如果提供出處反而影響語義的連貫性。

②B處引用是考證石榴的命名，加上出處可以增加權威性和說服力。

22.①運用疊詞和排比手法，強調石榴花顏色之艷、數(shù)量之多。

②巧用富有表現(xiàn)力的詞語：“灼熱”，化視覺為觸覺，寫花開得熱烈，“爛漫”寫花顏色鮮艷，“飛揚”寫花飛舞，突顯石榴花蓬勃的生命力。

③多用短句，明快活潑，節(jié)奏感強，突出花的生氣。

【解析】

【21題詳解】

本題考查學生正確理解常見的修辭手法的能力。

A處，引用詩句“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開”是為了生動形象地描繪石榴花開放時“如火”的狀態(tài)。在作者的描述邏輯中，重點在于通過詩句來強化眼前石榴花開放的景象給人的視覺感受，如果在中間插入詩句的出處，會使語句的節(jié)奏被打斷，從而影響了對石榴花形象描繪的連貫性。

B處，引用《廣群芳譜》的內容是為了對石榴的命名進行考證。《廣群芳譜》是一部具有專業(yè)性和權威性的文獻，注明出處就如同為觀點提供了一個可靠的證據(jù)。這使得作者關于石榴被稱為“丹若”的說法更具可信度，讓讀者相信這一名稱的由來是有翔實的歷史依據(jù)的，而不是作者的主觀臆斷。

【22題詳解】

本題考查學生鑒賞句子表達效果

能力。

①“樹樹”“簇簇”“團團”運用了疊詞，增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，同時也強調了石榴花數(shù)量眾多，花開得極為繁茂?！耙粯錁?，一簇簇，一團團”運用了排比的手法，使得描述更加豐富、全面且有氣勢，全方位地凸顯出石榴花盛開時絢爛多彩、生機勃勃的狀態(tài)。

②“灼熱”運用通感的修辭手法，“紅紅的石榴花”本是視覺描寫，“灼熱”一詞化視覺為觸覺，寫出了石榴花開的熱烈;“爛漫”常用來描繪色彩絢麗、光彩照人的狀態(tài)，用在這里精準地抓住了石榴花顏色鮮艷、光彩奪目的特點;“飛揚”賦予了石榴花一種靈動的姿態(tài)，好像它們不是靜止地開在枝頭，而是有著一種向上飛揚的活力，在空中盡情展現(xiàn)自己的生機。用詞富有表現(xiàn)力。

③句子中多短句，如“灼熱，爛漫，飛揚”這樣的二字短句，“一樹樹，一簇簇，一團團”這樣的三字短句，都是描寫石榴花的搖曳多姿，生機勃勃，繁茂絢爛;短句的使用，使語言明快活潑，節(jié)奏感強。

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

雨后，一只蜘蛛正艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定高度就會掉下來，然后，它一次次向上爬，又一次次地掉下來……

第一個人看到，他嘆了一口氣，然后自言自語：“我這一生就如這只蜘蛛，忙忙碌碌而最終竹籃打水一場空。不是嗎?”

第二個人看到，他說：“這真是只蠢蜘蛛，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下呢?”

第三個人看到，立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神所感動，他說：“難道我還不如這只蜘蛛嗎?”

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

立意：

1.角度決定高度，心態(tài)影響成敗。

2.生活中的堅持與智慧。

3.失敗后的重新審視。

如何看待高三第一次月考

高三第一次月考說它重要是因為占了第一次，也就是說人們很關注它，所以同學們壓力會很大。有壓力是好的，但超負荷就危險了，凡是都有兩面性，最好還是以平常心看待第一次月考。

如果基礎好的話，不必在意第一次月考成績的好壞，因為它就是一次簡單的模擬測驗，題目難度每所學校也不一樣，沒有可比性;即便是成績不好，也還有很多時間逆襲，高三學習完全來得及，也沒必要有太大壓力。

千萬不要因為高三第一次月考影響心情，心情差了還需要幾天調整才能進入學習狀態(tài)，這樣就被別人落下好幾天，豈不是得不償失。此時應該化悲痛為力量，調整學習策略和方法，及時趕超。高三最重要的就是學習動力，有動力了，你成績自然會直線上升!

高三語文備考方法

1、堅持練字，堅持背書，練好語文學習的基本功;

2、要練到位，學生作題的全過程實施細心觀察，在培養(yǎng)學生學習習慣上下工夫;

3、要改到位，學生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格;

4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;

5、要補到位，步步為營;

6、落實到位，盯住學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差;

7、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù);

8、抓好閱讀課，開闊學生視野。

9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。為學生提供作文范例;研究復習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復習備考經(jīng)驗。三、高考語文復習要求及高考語文復習其它事項。