舊制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，致使法國各種社會(huì)矛盾激化。支持美國獨(dú)立戰(zhàn)爭使法國政府債臺(tái)高筑，財(cái)政危機(jī)更加嚴(yán)重。為此，國王路易十六不得不于1789年5月召開三級(jí)會(huì)議，討論征稅的問題。接下來小編為大家整理了初三歷史學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　初三歷史法國大革命和拿破侖帝國單元筆記

　　一.舊制度的危機(jī)

　　1.18世紀(jì)開始，法國封建制度進(jìn)入了腐朽沒落的時(shí)期，也就是“舊制度”時(shí)期。國王路易十五通過加重稅收等方式阻礙資本主義的發(fā)展。這一時(shí)期，法國乃至歐洲開展了一場反對舊制度的思想文化運(yùn)動(dòng)。進(jìn)步的思想家們著書立說，宣傳自由、平等和民主，提倡對民眾進(jìn)行啟蒙教育，用理性之光驅(qū)散愚昧的黑暗，因此，這場運(yùn)動(dòng)被稱為“啟蒙運(yùn)動(dòng)”。“啟蒙運(yùn)動(dòng)”是一場偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，為法國大革命作了重要的理論準(zhǔn)備。

　　二.法國大革命

　　1.舊制度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，致使法國各種社會(huì)矛盾激化。支持美國獨(dú)立戰(zhàn)爭使法國政府債臺(tái)高筑，財(cái)政危機(jī)更加嚴(yán)重。為此，國王路易十六不得不于1789年5月召開三級(jí)會(huì)議，討論征稅的問題。

　　2.按照原來的方式，三級(jí)會(huì)議分三個(gè)等級(jí)分別開會(huì)，每個(gè)等級(jí)，不分代表多少，都只有一票表決權(quán)。在這次會(huì)議中，第三等級(jí)堅(jiān)決要求增強(qiáng)自身的政治權(quán)利，主張三個(gè)等級(jí)合并開會(huì)，實(shí)行一人一票的表決制度。此后，第三等級(jí)的代表自行成立“國民議會(huì)”，作為民眾的唯一代表，并指出制定憲法的要求。國王被迫讓步，一方面同意國民議會(huì)改名為“制憲議會(huì)”，要求第一等級(jí)和第二等級(jí)的代表都加入;另一方面卻暗中調(diào)集，企圖以武力控制局面。消息傳開，巴黎民眾不斷聚集并武裝起來，支持制憲議會(huì)。7月14日，巴黎民眾以死傷近百人的代價(jià)，攻占了象征國王統(tǒng)治的巴士底獄，由此引發(fā)了全國城鄉(xiāng)的暴動(dòng)，法國大革命開始了。

　　3.法國大革命開始后，制憲議會(huì)通過了多項(xiàng)法令，廢除了種.種貴族特權(quán)和稅收。1789年8月，制憲議會(huì)通過了《人權(quán)宣言》，宣告了人權(quán)、法治、自由、分權(quán)、平等和保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)權(quán)等基本原則。1791年，制憲議會(huì)制定了憲法，基本落實(shí)了《人權(quán)宣言》的各項(xiàng)原則，全面廢除了舊制度，確立了新制度的基本框架。

　　4.國王路易十六被迫接受憲法，但暗地里致信歐洲各國君主，呼吁他們武裝干涉法國。奧地利和普魯士組成聯(lián)軍，進(jìn)逼巴黎。法國在瓦爾密擊退侵略者，將敵人趕出國境。隨后，法國宣布廢除君主制，成立法蘭西第一共和國。1793年，國王路易十六以叛國罪被送上斷頭臺(tái)。法國大革命摧毀了法國的君主統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主思想，具有世界性影響。

　　三.拿破侖帝國

　　1.1799年11月，拿破侖·波拿巴發(fā)動(dòng)政變，組成了一個(gè)新的政府，很快建起一套高效率的國家機(jī)器。他十分重視改善財(cái)政和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，大力發(fā)展工商業(yè)和農(nóng)業(yè)。為了整理革命以來的立法成果，拿破侖主持制定了民法典，名為《拿破侖法典》，體現(xiàn)了自由平等和私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯等原則。

　　2.在戰(zhàn)場上，拿破侖再次大敗反法聯(lián)盟，他的個(gè)人威望也登峰造極。1804年，經(jīng)公民投票，法國改為帝國，史稱“法蘭西第一帝國”，拿破侖加冕稱帝。拿破侖雖然當(dāng)上皇帝，但在歐洲君主眼中，他仍然是革命的后繼者。反法聯(lián)盟一次次與法國較量。拿破侖大軍所向披靡，幾乎橫掃歐洲大陸。1812年，拿破侖遠(yuǎn)征俄國，大敗而歸。1815年，法蘭西第一帝國覆滅。

　　初中歷史學(xué)習(xí)記憶方法

　　重在理解

　　歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬说闹R(shí)才不會(huì)忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。

　　有些同學(xué)認(rèn)為上課聽不聽無所謂，反正課文內(nèi)容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應(yīng)付，這種想法是十分錯(cuò)誤的。盡管有些簡單內(nèi)容可以死記硬背，但復(fù)雜一些的內(nèi)容光靠死記是不行的，有許多歷史知識(shí)必須弄明白這個(gè)知識(shí)是什么，為什么會(huì)是這樣，意義何在，有什么影響等等。

　　所以一定要抓住歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系和來龍去脈;如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動(dòng)腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時(shí)必然會(huì)顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所云。

　　化繁為簡，化難為易

　　有些歷史事件和現(xiàn)象比較復(fù)雜，光靠硬記是記不住的，我們可采取一些有效方法，盡量化繁為簡，才能熟記，主要方法有：

　　(1)化簡記憶法

　　將復(fù)雜內(nèi)容通過化簡，舍棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字眼，然后拓展開去，最后達(dá)到全部記憶。例如：中國近現(xiàn)代史中關(guān)于中英《南京條約》內(nèi)容，記起來十分復(fù)雜，但仔細(xì)推敲，這個(gè)條約內(nèi)容有四條，每一條只找一個(gè)關(guān)鍵字，就可化簡為“割、賠、開、關(guān)”四個(gè)字，然后再展開?！案睢奔锤钕愀蹗u給英國;“賠”即賠款2100萬銀元;“開”即開放沙(市)、重(慶)、蘇(州)、杭(州)四處通商口岸;“關(guān)”即關(guān)稅協(xié)定。這樣就能較快的達(dá)到記憶。

　　(2)公式記憶法

　　在回答一些復(fù)雜的歷史問題時(shí)，如同解數(shù)學(xué)習(xí)題一樣，可以總結(jié)歸納出一些基本公式，然后按公式來記憶和解答。如歷史事件=時(shí)間+地點(diǎn)+人物+簡單過程+結(jié)果+意義。經(jīng)過=準(zhǔn)備+發(fā)生+結(jié)果。意義=作用+特點(diǎn)+影響。人物=姓名+時(shí)代+事跡(包括思想、活動(dòng)或著作)+影響。作品=作者+成書年代+內(nèi)容+意義(或影響)。用這種方法可將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡化概括，形成網(wǎng)絡(luò)記憶。也就是抓住幾個(gè)要點(diǎn)作為支點(diǎn)，然后進(jìn)行擴(kuò)充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。掌握這個(gè)方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

　　(3)比較記憶法

　　人類歷史遵循著一定規(guī)律向前發(fā)展，在其發(fā)展過程中，各種歷史事件或現(xiàn)象之間有著一定的聯(lián)系，同時(shí)又受到時(shí)間和空間的制約，使其具有各自的特點(diǎn)。比較記憶法就是把兩個(gè)以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類比較，找出它們之間的異同點(diǎn)，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：

　?、侔研再|(zhì)相同而特點(diǎn)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。

　?、诎涯承┍憩F(xiàn)相似而性質(zhì)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，分清不同性質(zhì)，形成不同概念。

　?、郯研再|(zhì)相同但發(fā)生在不同時(shí)期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會(huì)的影響等。

　　④中外比較。如世界上最先進(jìn)入奴隸社會(huì)的四個(gè)國家之比較，中國與西歐進(jìn)入封建社會(huì)之比較，中國古代經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展與西方之比較等。

　　(4)列表圖示法

　　根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格圖示形式使同類知識(shí)前后連貫起來，形成一個(gè)系統(tǒng)，使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡效果的一種方法。列表法最大優(yōu)點(diǎn)是簡明、醒目，是幫助記憶的一個(gè)有效方法，尤其在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革(變法)、重大戰(zhàn)役、科技文化成就;近代史上外國侵略者五次侵華戰(zhàn)爭，中國現(xiàn)代史上黨的兩次重要會(huì)議;世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次世界大戰(zhàn)等等。

　　(5)聯(lián)想法

　　可分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。

　　縱向聯(lián)想：就是抓住某一歷史知識(shí)要點(diǎn)，使其前后連貫起來，即以某一史實(shí)為基點(diǎn)，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點(diǎn)擴(kuò)展到線，便可記住有關(guān)這一歷史知識(shí)的前后內(nèi)容。如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國領(lǐng)土臺(tái)灣時(shí)，我們可上溯到公元230年孫權(quán)派衛(wèi)溫去夷洲(即臺(tái)灣)，隋煬帝三次派人去臺(tái)灣，元設(shè)澎湖巡檢司，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，到清設(shè)臺(tái)灣府，從這一系列事件中得出一個(gè)結(jié)論：臺(tái)灣自古是中國領(lǐng)土。再簡要提一下，直到第二次世界大戰(zhàn)后期，《開羅宣言》中明確規(guī)定日本必須歸還侵占的中國領(lǐng)土，到第二次世界大戰(zhàn)勝利后，臺(tái)灣才回歸祖國，日本侵占中國臺(tái)灣達(dá)50年之久。這樣將有關(guān)臺(tái)灣的歷史知識(shí)就前后貫通起來了。

　　橫向聯(lián)想法：就是把中外發(fā)生在相同時(shí)期的不同歷史事件，或不同時(shí)期的同類歷史事件聯(lián)系起來。將中外歷史放在一起學(xué)習(xí)，這就要求我們以中國歷史為重點(diǎn)，將中外歷史知識(shí)聯(lián)系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來。

　　(6)串字法

　　對有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來，只記住其每一內(nèi)容的第一個(gè)字即可。如王安石變法的五項(xiàng)內(nèi)容可簡化為“青、募、農(nóng)、方、保”;第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會(huì)議，按前后可簡化為“開、德、雅、波”。用這種簡化法可較快地記住課文內(nèi)容。

　　(7)口訣法

　　通過綜合取舍，把一些零亂的內(nèi)容整理成比較整齊的押韻句式，讀起來瑯瑯上口，易于成誦。如：對中國近現(xiàn)代史中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，可編成這樣的口訣：

　　西方列強(qiáng)不讓富，先進(jìn)技術(shù)難傳入。

　　清朝內(nèi)部有頑固，阻撓破壞搞洋務(wù)。

　　整個(gè)運(yùn)動(dòng)缺核心，幾個(gè)總督和巡撫。

　　技術(shù)設(shè)備單純引，根本原因在制度。