《怎樣提高初三數(shù)學》
初三是中考的開始，只有方法得當，才能事半功倍!小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
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課前做什么，準備好學習用具，看前一天作業(yè)的正確率如何，錯題是否能自己獨立訂正，做錯的原因是什么，是不是經(jīng)常犯這樣的錯誤，如何改正.
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課上做什么，認真聽講。聽課是學習中最重要的環(huán)節(jié)，是準確的掌握所學知識的關鍵。課上認真聽十分鐘勝過課后自己看書三十分鐘。那么上課該如何認真聽講，聽什么?
新課程大家要跟著老師的思路走，邊聽邊思考，思維跟上了自然可以很快的探究出新知識，新定理。大家經(jīng)歷了探究的過程，那么大家對數(shù)學的理解就會更深，更準確。遇到較真的題就不會迷茫，模棱兩可!
在聽老師講解習題時要注意不能只聽問題的答案，關鍵是聽老師講解例題的解題思路，然后要問自己：1.為什么老師是這樣做的(從題目的哪里得到要這么做這個題的線索)2.為什么可以這樣做(這種做法為什么是可行的)。然后還自己總結一下，這個復雜題目中有哪些基礎“數(shù)學模型”，只有會把復雜題目拆解成幾個簡單“模型”，才能把復雜問題變成簡單問題，把不能解決的問題轉化為可以解決的問題。明白了解題思路，你是學會了做這一類題，而不是只是一道題，這樣才能真正的做到“一解多題”。
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課后該怎么做，完成練習和作業(yè)。要學好數(shù)學，必須多做練習，但并不是題海戰(zhàn)術。只顧看書，而不做或少做練習，是不可能學好數(shù)學的。而一味的做題，而不顧解題方法，也是很難在學習上收到成效的。
做練習要在有充分的準備之后，認真獨立地完成。所謂有充分準備，就是要先復習今天所學的知識和老師補充的例題，把課本上的知識弄懂之后才能做練習。如果課本知識還有不懂之處，應先復習課本，詢問同學或老師，直至懂了之后再做練習。
所謂認真，是指對每個習題都要認真思考，對問題的每個細節(jié)都應思考清楚。注意養(yǎng)成一個全面細致地思考問題的習慣。這種良好習慣一旦養(yǎng)成，它會在你的一生中大有益處。另一方面，要認真演算，注意解答表述的條理性和解題格式的規(guī)范性。許多同學常常在考試中馬虎出錯，究其根源，必然形成馬馬虎虎的壞習慣。而“馬虎”會長久地帶來危害，這種壞習慣一旦養(yǎng)成，十分頑固，很難克服。
所謂獨立完成作業(yè)，就是要靠自己的能力完成作業(yè)。因為做練習的目的，一是鞏固所學知識，二是檢查對知識的理解是否正確，培養(yǎng)和提高分析解決問題的能力。
要敢于啃難題。遇到難題一定要反復仔細推敲條件，深入思考，在山窮水盡、自己能力確實承受不了的情況下，問問別人是可以的，不要一覺得難，就不想做了。當然，做難題要耗費較長的時間。有些同學以為這樣做不合算，不如問問省事，這種想法是不全面的。其實，帳得算兩筆，比如你由于解難題耗費的時間較長聯(lián)想過很多知識，設想了很多解法，都失敗了，似乎收獲是“零”，但事實上，你獲得了大量的“副產(chǎn)品”，而這“副產(chǎn)品“的價值會遠遠大于本題目的價值。因為，由于解題的迫切需要聯(lián)想了很多知識，恰好是對這許許多多知識積極的復習;你想出了很多方法，雖然沒有能解決這個題目，但它是很好的思維訓練，對提高思維能力起到了不可低估的作用，況且這一個個方法很可能在解決其他題目上奏效。大數(shù)學家希爾伯特把“費爾馬大定理”這道難題叫做“能下金蛋的母雞”。正是因為有很多數(shù)學家在攻克“費爾馬大定理”的失敗中，發(fā)現(xiàn)和開創(chuàng)了許多新的數(shù)學領域，大大地推進了數(shù)學的發(fā)展
做過的題目希望大家一段時間(一周之類)要消化，對于這類題目的解題方法要掌握，爭取做到舉一反三，觸類旁通，在練習當中，我認為“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學習中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，這比把十道習題演算正確收效也許更大一些。
所以錯題本就必不可少，我也要求大家每次周測的錯誤題目一定要訂正的在錯題本上，訂正不等于抄寫正確答案。首先答案一定是自己獨立完成的，一個題目“聽的懂”和“你自己能獨立做出來”之間還是有很大差距的。所以首先要自己獨立可以寫出完整過程。其次，一定要分析錯題的原因，找到原因就找到了“病因”，就知道應該如何應對。最后，要總結一下做這類題目的一般方法以及自己的感悟。如果大家能堅持高質量的訂正，我想成績一定會突飛猛進，考試時一定會游刃有余!
初三數(shù)學如何快速提高
1. 老師應根據(jù)困難學生問題，進行分層次教學
為減少困難生的產(chǎn)生，教師應合理安排教學進度、控制教學節(jié)奏、要求和難度，重視思維等能力的培養(yǎng). 那種快馬加鞭趕進度，騰出時間總復習或“瞄準中考要求，力求一步到位”的想法和做法都是不可取的. 由于困難生在知識結構、智力、心理素質、情感方面與優(yōu)秀學生有著一定的差異，如果教師用劃一的、較高的要求來對待所有學生，必將挫傷困難生的學習積極性，動搖其本來就很脆弱的信心，因此，實施分層次教學，對困難生適當放低要求是有積極意義的.
如作業(yè)分為“選做題”和“必做題”兩類，“選做題”難度較大，只要求那些中等以上程度的學生完成. 單元測驗分A，B兩份卷子，規(guī)定困難生完成難度較小的B卷(困難生名單每學期調整一次). 我們還嘗試將一個教師任教的兩個平行班的學生按數(shù)學基礎好壞分成A，B兩個班，在A，B班中按不同的教學要求上課，有效地實施分層次教學. 事實表明，這些做法可以使他們體驗成功的喜悅，減少心理壓力，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，增強自信心.
2. 加強困難生的心理輔導
在困難生的教育中，心理輔導是一項不可缺少的教育對策. 它不僅可以幫助困難生擺脫學習困難，取得學業(yè)成功，而且可以幫助他們形成健康的心理、健全的人格，使他們成為今后適應社會需要的合格公民.
具體內容是：①學習輔導，包括學習怠惰的輔導;學習退避行為的輔導;學習情緒的輔導;注意力缺損的輔導. ②行為障礙輔導;性格障礙的輔導;青春期輔導. 心理輔導對困難生尤為重要與迫切，特別是暫時性困難類型學生，因為他們比一般學生存在更多的學習困擾與人格問題，期待通過心理輔導加以解決. 在學習數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力.
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