想知道數(shù)學(xué)課堂的有效性?對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很多自己的體會(huì)和感想。數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的主陣地，要提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，最關(guān)鍵是如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　數(shù)學(xué)課堂方法一

　　一、自然，貴在順勢(shì)而為

　　自然，是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，順應(yīng)教學(xué)發(fā)展，不露痕跡地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)問(wèn)題的思考更加深入，理解更加到位。王尚志教授曾說(shuō)過(guò)，“好教師幫助學(xué)生會(huì)不露痕跡，學(xué)生還以為是自己想出來(lái)的?！?/p>

　　引導(dǎo)自然，貴在順勢(shì)而為。即教師要關(guān)照教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之勢(shì)，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)狀態(tài)之勢(shì)，揣摩學(xué)生思維發(fā)展之勢(shì)，通過(guò)肯定的評(píng)價(jià)、委婉的否定、或明或暗的提示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)走向深入。自然的引導(dǎo)不是刻意強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生在當(dāng)時(shí)的狀態(tài)下就“應(yīng)該那樣”。自然的教學(xué)狀態(tài)是本真的教學(xué)狀態(tài)，看似平淡無(wú)奇，實(shí)則意境深遠(yuǎn)。

　　二、及時(shí)，意在因時(shí)而動(dòng)

　　及時(shí)，是指教師敏銳地捕捉學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維展開(kāi)的最佳時(shí)機(jī)，果斷地加以引導(dǎo)，以有效地推進(jìn)教學(xué)走向深入。在一節(jié)課的40分鐘時(shí)間里，總有一些時(shí)間段或時(shí)間點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵和重要的，教師要注意關(guān)注學(xué)生的外在表現(xiàn)，分析學(xué)生的內(nèi)在思維活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)，有效引導(dǎo)。

　　引導(dǎo)及時(shí)，意在因時(shí)制宜，果斷行動(dòng)。教學(xué)中的“時(shí)”可能是學(xué)生完成任務(wù)感到困難的時(shí)候，也可能是學(xué)生認(rèn)識(shí)混沌迷茫的時(shí)候，教師需要審慎地分析教學(xué)中的“時(shí)”，該出手時(shí)就出手。

　　三、具體，重在切中肯綮

　　具體，與籠統(tǒng)、模糊等詞語(yǔ)相對(duì)，是指教師要善于從學(xué)生認(rèn)知的視角去思考和引導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)層面，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，在教學(xué)一個(gè)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合具體實(shí)例對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容作出解釋，深入細(xì)節(jié)層面對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容與方法。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我們有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠清晰，原因可能就與教師對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)不夠具體有關(guān)。如果教學(xué)不能具體到學(xué)生的認(rèn)知細(xì)節(jié)，則可能導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)似懂非懂，模棱兩可。

　　數(shù)學(xué)課堂方法二

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求要把新課活動(dòng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)好(并不是每節(jié)課都需要活動(dòng)導(dǎo)課)，首先要明確設(shè)計(jì)的依據(jù)。“新課活動(dòng)導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)最主要的元素有三：學(xué)生、教材和教師。教師以教材為依托，參與和學(xué)生之間的聯(lián)系。盡量讓他們發(fā)揮的最好。重要的是教師。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師，由于自身的特點(diǎn)年齡、性別、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，心理學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng)，興趣愛(ài)好，運(yùn)用教材語(yǔ)言表述的能力等等不同，揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)計(jì)出各種各樣、妙趣橫生的新課活動(dòng)導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

　　二、激疑導(dǎo)入法

　　心理學(xué)家指出，小學(xué)生的心理水平一旦不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)時(shí)，便會(huì)發(fā)生矛盾。由于小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，因而他們遇到矛盾、懸念時(shí)，會(huì)使大腦產(chǎn)生特有的興奮。于是他們就想方設(shè)法去探究其中的奧秘，來(lái)獲取心理上的滿足，這就促使了他們的積極思維。 興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，如組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、探求等活動(dòng)，給予學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法去分析與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　三、體驗(yàn)導(dǎo)入法

　　如教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”

　　教師出示孩子們熟悉的圖案――五角星、紅領(lǐng)巾，分發(fā)給學(xué)生并讓學(xué)生親自把它們剪下來(lái)，并用手摸一摸，通過(guò)觸覺(jué)體驗(yàn)五角星、三角板上的角。然后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“角”已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)和了解。揭示課題：“認(rèn)識(shí)角”。 針對(duì)學(xué)生生活概念與數(shù)學(xué)概念之間的認(rèn)知差異展開(kāi)有效教學(xué)導(dǎo)入，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的、生成性的狀態(tài)。

　　數(shù)學(xué)課堂方法三

　　1.注意課堂教學(xué)中的引入。好的開(kāi)始是成功的一半，一節(jié)課的引入是非常重要的，在課堂教學(xué)中，我非常重視引入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在講三角形三邊關(guān)系時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：姚明邁出的一步與一個(gè)兩歲小孩的兩條腿能否構(gòu)成一個(gè)三角形?提起姚明，學(xué)生高興得七嘴八舌。我干脆讓一個(gè)學(xué)生介紹姚明的情況，所有的學(xué)生得到了滿足，并開(kāi)始思考我的問(wèn)題，注意到身高與步伐的大小是有關(guān)系的。通過(guò)思考學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是任何三條線段都可以構(gòu)成三角形，這樣將學(xué)生探索新知識(shí)的熱情推向了一個(gè)高潮。

　　2.充分讓學(xué)生參與教學(xué)，親自動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起了他們的參與意識(shí)，提高了他們主動(dòng)探究的能力。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就讓學(xué)生用自制的“七巧板”拼出一些優(yōu)美的圖案，學(xué)生高興地表演著、操作著，反復(fù)拼擺。然后我提出：這些圖案由哪些基本圖形組成?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?學(xué)生邊擺邊思考，最后自己總結(jié)得出了結(jié)論。學(xué)生通過(guò)這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍獲取了他們永久難忘的知識(shí)，提高了他們學(xué)習(xí)的能力。

　　3.精心設(shè)問(wèn)，巧妙點(diǎn)撥?，F(xiàn)在的教學(xué)方式已從以前的填鴨式教學(xué)向互動(dòng)探究方式教學(xué)轉(zhuǎn)變，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)精心提問(wèn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決這個(gè)習(xí)題。一個(gè)好的問(wèn)題要給學(xué)生一定的思維空間，并具有導(dǎo)向性，層層深入以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。問(wèn)題的設(shè)置還要因人而異，因人而設(shè)，照顧到班級(jí)各個(gè)層次的同學(xué)，讓他們都能積極思考，積極參與課堂教學(xué)，而沒(méi)有被冷落的感覺(jué)，這樣才能真正提高課堂效率。如在講30°、45°、60°角的三角函數(shù)時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，如直角三角形的邊角關(guān)系、含30°角直角三角形的一些特殊性質(zhì)、三角函數(shù)定義等，讓不同層次的學(xué)生思考，最后自己解決這些特殊角的三角函數(shù)值。學(xué)生無(wú)需死記硬背，自己就能推導(dǎo)這些特殊角的三角函數(shù)值，喚起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了他們解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　數(shù)學(xué)課堂方法四

　　一、全面了解學(xué)生各方面的情況

　　我們班的小聶，剛認(rèn)識(shí)他時(shí)發(fā)現(xiàn)他很特別，上課的時(shí)候如同催眠了一般了，胖胖的小身子歪在凳子上，兩眼發(fā)直。后來(lái)了解他了，知道小聶搗亂紀(jì)律、張嘴罵人，那都是小兒科，還會(huì)在班級(jí)里興風(fēng)作浪。在一個(gè)有點(diǎn)冷的黃昏，我臨時(shí)打電話說(shuō)要去家訪。我是想這樣的突擊可以看到這對(duì)父子真實(shí)的一面。驚異地發(fā)現(xiàn)，孩子是單親。于是一切都能解釋了。后來(lái)，我在課余給予他許多關(guān)愛(ài)，他越來(lái)越喜歡我了，愛(ài)上我的課了，成績(jī)自然就提升了。

　　二、精心備課，提高教學(xué)質(zhì)量

　　要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要提高課堂質(zhì)量。認(rèn)真做好四基的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力和興趣方面存在差異，教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，區(qū)別對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，因此，教師要講究課堂教學(xué)方法，堅(jiān)持自主探究，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都講話。積極采用直觀、模型、投影、計(jì)算機(jī)軟件、多媒體等現(xiàn)代化教育手段，每天下班前一定要做好課件。

　　三、堅(jiān)持練習(xí)，精選練習(xí)題

　　數(shù)學(xué)的關(guān)鍵要多訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)基礎(chǔ)題的口算筆算能力。如，每天堅(jiān)持口算和四則混合運(yùn)算。另外要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，提高練習(xí)效率。每天的練習(xí)量很少，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得有負(fù)擔(dān)，每道題都是我精心設(shè)計(jì)的。例如，上次練習(xí)中商中間有0的錯(cuò)誤率高，那么下次的練習(xí)就針對(duì)這種類型練習(xí)了。課堂的練習(xí)有層次、有梯度，注重思維訓(xùn)練。例如，習(xí)題“任選三個(gè)連續(xù)自然數(shù)組成三位數(shù)，這個(gè)三位數(shù)和3有什么關(guān)系?”學(xué)生提出了不同的方法，有的用枚舉法，有的用猜想驗(yàn)證，也有的用字母推理。

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