學(xué)三年級(jí)的學(xué)生普遍覺得題難,是因?yàn)槿昙?jí)的數(shù)學(xué)難度加大,試卷內(nèi)容陡然增多的緣故,當(dāng)然,最大的原因就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)記的不牢固,平時(shí)沒(méi)有好好學(xué)。小編整理了三年級(jí)數(shù)學(xué)18個(gè)小技巧，希望能幫助到您。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)18個(gè)小技巧

　　1、三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)，可能是二位數(shù)。

　　2、被除數(shù)末尾有0的除法，商末尾不一定有0。

　　3、被除數(shù)中間有0的除法，商中間不一定有0。

　　4、在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)等于商乘除數(shù)加余數(shù)。

　　5、一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積就擴(kuò)大幾倍。

　　例：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大2倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積擴(kuò)大2倍。

　　6、一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積就擴(kuò)大兩個(gè)擴(kuò)大倍數(shù)的積。

　　例：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大2倍，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大3倍，積就擴(kuò)大2×3=6倍。

　　7、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積，可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)。

　　8、在乘法里，兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，積的末尾至少就有幾個(gè)0。

　　9、乘數(shù)的末尾有0，積的末尾也一定有0。

　　10、當(dāng)長(zhǎng)方形和正方形面積相等時(shí)，周長(zhǎng)不一定相等。

　　11、當(dāng)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)相等時(shí)，正方形的面積一定大于長(zhǎng)方形面積。

　　12、物體的表面或封閉圖形圖形的大小就是它們的面積。

　　13、邊長(zhǎng)是(1厘米)的正方形面積是(1平方厘米)。

　　邊長(zhǎng)是(1分米)的正方形面積是(1平方分米)。

　　邊長(zhǎng)是(1米)的正方形面積是(1平方米)。

　　邊長(zhǎng)是(100米)的正方形面積是(1公頃)。

　　邊長(zhǎng)是(1000米)的正方形面積是(1平方千米)。

　　14、周長(zhǎng)相等時(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬越接近其面積會(huì)越大。

　　15、面積單位換算

　　1平方米=100平方分米

　　1平方分米=100平方厘米

　　1平方米=10000平方厘米

　　1公頃=10000平方米

　　1平方千米=1000000平方米

　　1平方千米=100公頃

　　16、長(zhǎng)度單位換算

　　1米=10分米 1分米=10厘米

　　1米=100厘米 1千米=1000米

　　17、面積公式

　　長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

　　正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

　　長(zhǎng)方形長(zhǎng)=面積÷寬

　　長(zhǎng)方形寬=面積÷長(zhǎng)

　　正方形邊長(zhǎng)=面積÷邊長(zhǎng)

　　18、周長(zhǎng)公式：

　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

　　正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

　　長(zhǎng)方形長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2-寬

　　長(zhǎng)方形寬=周長(zhǎng)÷2-長(zhǎng)

　　正方形邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷4

　　激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小妙招

　　一、使用教具法：利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，巧用電教投影激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形 (一)”(數(shù)學(xué)第一冊(cè))，可安排一節(jié)拼圖課。首先展示可愛的“小鈴鐺”投影，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖形的個(gè)數(shù)。通過(guò)投影，使學(xué)生形象地看到各種圖形的組成。然后，再次利用投影，用四個(gè)相同的三角形拼成長(zhǎng)方形或正方形，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具拼圖形。最后教師指導(dǎo)學(xué)生利用投影儀拼圖。經(jīng)過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生的注意力已被這先進(jìn)的教學(xué)手段所吸引。此時(shí)，哪有學(xué)生不想用投影儀展示自己的作品。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既能受到思維訓(xùn)練，又能充分體驗(yàn)動(dòng)腦后成功的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

　　二、課外活動(dòng)法：開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每次數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，我總是力求新、奇、趣。如講蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的童話和寓言故事，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，制作數(shù)學(xué)教具，玩猜數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)迷宮游戲等。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中有樂(lè)，學(xué)有所得。

　　三、成功體驗(yàn)法：在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。比如教學(xué)用1—7這七個(gè) 數(shù)中的幾個(gè)或全部寫出結(jié)果是8的算式。解決這個(gè)問(wèn)題，可以只寫出1+7=8，2+6=8這類算式;也可以寫出3+6-1=8，3×5-7=8，2×4=8這類算式;還可以寫出3+7+4-6=8這類算式。這樣的問(wèn)題，所有的學(xué)生都能做，只是不同水平的學(xué)生做出的答案水平不同，但每一個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，都體會(huì)到了成功。由于成功，他們就會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法：運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。“人性最深切的要求是渴望人的欣賞?！碧貏e是小學(xué)生，一句恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能給他們指出努力的方向。如在教學(xué)“年、月、日”(小學(xué) 第六冊(cè))，“用左拳記憶大、小月方法”時(shí)，我請(qǐng)兩名學(xué)生介紹這一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。一個(gè)成績(jī)向來(lái)較好的學(xué)生數(shù)到二月時(shí)說(shuō)二月小。另一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生數(shù)到二月時(shí)，卻停了下來(lái)，說(shuō)：“二月不同于其它小月，也能說(shuō)二月小嗎?”我感到很驚異，但很快就表?yè)P(yáng)了他：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，你肯動(dòng)腦筋，這是一種可貴的品質(zhì)?！焙髞?lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生想問(wèn)題就很仔細(xì)，成績(jī)上升很快。

　　五、率先垂范法：以良好的教師形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黑格爾說(shuō)：“教師是孩子心中最完美的偶像。”特別是在小學(xué)，我們常常會(huì)聽到這樣的話：“這是我們老師說(shuō)的。”“我們老師就這樣?！崩蠋煹囊谎砸恍?，都會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。如果一個(gè)教師對(duì)工作真情實(shí)感地投入;對(duì)學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)懷;對(duì)自己，真才實(shí)學(xué)地要求，那對(duì)學(xué)生的影響將是積極的。這有個(gè)現(xiàn)成的例子：蔡云芝先生是魏巍小學(xué)時(shí)的老師，多才多藝，熱愛、關(guān)心學(xué)生，對(duì)魏巍接近文學(xué)，后來(lái)成為著名作家有著重要影響。二十多年后，魏巍還能記得老師讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦出那首詩(shī)，并寫出散文《我的老師》，抒發(fā)對(duì)她的真摯感情。

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