據(jù)抽樣分析,從文體上看,高考作文中記敘文的比例不足20﹪,能夠躋身于一類文的記敘文更是鳳毛麟角。記敘文寫作成為制約高中生作文水平的一大瓶頸。在作文教學(xué)中,記敘文寫作教學(xué)備受冷落,議論文寫作成為重頭戲,這就導(dǎo)致了考場(chǎng)作文議論文一統(tǒng)天下的"怪"現(xiàn)象?？忌痪窒抻?八股文"式的議論文體寫作,枯燥無味,缺乏真情實(shí)感,扼殺了創(chuàng)作的靈性,致使高考作文走進(jìn)了死胡同。鑒于此，以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的：。歡迎閱讀與參考!

1、伏筆

伏筆是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前呼后應(yīng)。這種手法有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。

使用伏筆應(yīng)注意：

1.有伏筆應(yīng)。如果你在開頭提到了槍，那么在第二段或者第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

2.伏筆要伏得巧妙，切忌刻意，顯露。伏筆一般做到別人無法輕易察覺到。要做到如風(fēng)行水上，自然成文。

3.伏筆要有照應(yīng)，不宜前后緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

例如：雪兒變了一向活潑好動(dòng)的雪兒這幾天忽然變得文靜起來,常見她托著腮獨(dú)自沉思,大家覺得很奇怪：雪兒這是怎么了?

上個(gè)月的一天,雪兒的父親興沖沖地跑回家,從包里拿出一些電線、電閘之類的東西,像拿到寶貝似的輕輕地放進(jìn)一個(gè)盒子里.雪兒好納悶：父親又不是搞科研的,要這些東西干什么?要知道,他對(duì)家電可是一竅不通啊!

不久,雪兒就發(fā)現(xiàn),父親經(jīng)常在夜深人靜時(shí)偷偷擺弄這些東西.他時(shí)而緊張,時(shí)而微笑,時(shí)而又激動(dòng)得滿臉通紅.幾個(gè)通宵的工作之后,一臺(tái)不知是叫什么的電機(jī)安裝起來了,父親還鄭重地把它安裝在墻上.雪兒的疑團(tuán)更大了：這是什么?父親對(duì)它怎么如此重視?

安裝了這臺(tái)電機(jī)后,父親經(jīng)常把電閘向上或向下拉一下.月末,雪兒發(fā)現(xiàn)用電度數(shù)大大減少了.雪兒更陷入重重迷霧之中：用電量并沒有比以前減少呀!怎么會(huì)……同時(shí),兩個(gè)字劃過她的腦際：偷電!

寫作提綱：

一篇文章最重要的就是提綱，提綱是一整篇文章的概括。就如一棵大樹的枝干，而提綱以外的那些文字就是點(diǎn)綴的綠葉，就這樣形成了一棵大樹。

要寫好寫作提綱，首先要想明白你想寫的是什么?仔細(xì)觀察周圍，或是自己的親身經(jīng)歷，與之相結(jié)合，就能明白自己想要寫的是什么啦?如果實(shí)在沒有什么經(jīng)歷或者想不出來的話，也可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)的范文(切記不可抄襲)，從范文中取得靈感，然后就可以接著下一步啦。其次，想好要怎么寫，例如文章的開頭和結(jié)尾，修辭手法，還有寫作手法等等。這些可以模仿范文，但是還是要說那句話，切記不可抄襲。最后，這些都想好以后，把這些記在紙上，就可以開始動(dòng)手寫文章啦。

3.夸張

夸張可以突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

例如：1、力拔山兮氣蓋世。《垓下歌》項(xiàng)羽

2、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！都睦钍锥崱范鸥?/p>

3、蜀道之難，難于上青天?！妒竦离y》李白

4、他種的瓜很甜，幾十里外就聞到瓜香了。

大家可以自行體會(huì)一下運(yùn)用到這個(gè)寫作手法的作用，是不是突出了事物的本質(zhì)，并加強(qiáng)了你的某種感情?

4.設(shè)置懸念

設(shè)置懸念會(huì)引起讀者的注意和思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章清潔曲折。

例如：20美金的價(jià)值

一天，爸爸下班回到家已經(jīng)很晚了，他很累也有點(diǎn)兒煩，他發(fā)現(xiàn)五歲的兒子靠在門旁正等著他。

“爸，我可以問您一個(gè)問題嗎?”

“什么問題?”“爸，您一小時(shí)可以賺多少錢?”“這與你無關(guān)，你為什么問這個(gè)問題?”父親生氣地說。

“我只是想知道，請(qǐng)告訴我，您一小時(shí)賺多少錢?”小孩兒哀求道。“假如你一定要知道的話，我一小時(shí)賺二十美金。”

“哦”小孩兒低下了頭，接著又說，“爸，可以借我十美金嗎?”父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間睡覺去。好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天辛苦工作，沒時(shí)間和你玩小孩子的游戲。”

小孩兒默默地回到自己的房間關(guān)上門。

父親坐下來還在生氣。后來，他平靜下來了。心想他可能對(duì)孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時(shí)很少要過錢。

父親走進(jìn)孩子的房間：“你睡了嗎?”“爸，還沒有，我還醒著。”孩子回答。

“我剛才可能對(duì)你太兇了，”父親說，“我不應(yīng)該發(fā)那么大的火兒——這是你要的十美金。”“爸，謝謝您。”孩子高興地從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢的數(shù)著。

“為什么你已經(jīng)有錢了還要?”父親不解地問。

“因?yàn)樵瓉聿粔?，但現(xiàn)在湊夠了。”孩子回答：“爸，我現(xiàn)在有二十美金了，我可以向您買—個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)兒回家——我想和您一起吃晚餐。”

三、情景交融

情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物的思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。

例如：一個(gè)個(gè)晝夜的無聲交替，匯集成一條條向前的河流，拽著所有的記憶無所依靠，沒有方向的前行。一場(chǎng)煙雨，跌落在三月的書頁里，漂白了一度泛起黃顏色的舊箴信箋，蒼白了年華。靜謚的深夜，一縷清柔的月光透過窗戶，皎潔明亮，夜空的星星璀燦閃爍光芒，想念滴在左手凝成寂寞，落在右手化為牽掛。