在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心為大家整理的一條美麗的小路作文（優(yōu)秀8篇），希望能夠給予您一些參考與幫助。

美麗的小路作文200字三年級 篇1

校園里有一條美麗的小路，這條路是我們每天上學放學 的必經(jīng)之路。

上學進校園就看見小路的左邊有青青的小草，美麗的花朵，右邊是我們的教學樓。每天放學，同學們跟著老師的隊伍走在這條小路上，大家開心地往外走。

在這條美麗的小路上，經(jīng)常有有趣的事情發(fā)生。記得二年級上學期的一天，我在上學去教室的路上，看到我前面的一位女同學，她的水杯滾到了地上，她手上拿著書和筆袋，我趕緊跑過去撿起水杯遞給了她。她很感謝我，從筆袋里拿出一支鉛筆，要送給我。我說：“這是舉手之勞的事，不用送我鉛筆了。”但是她要我一定收下，還要和我做朋友，我接過鉛筆，然后，我們同時笑了笑。

我非常喜歡這條美麗的小路。

美麗的小路 篇2

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

１、出示課件:

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

１、讀完課文：

請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

２、反饋字音：

⑴ 出示字卡：

請學生認讀。

重點讀準：

“腦、輛、凈、積、鹿”。

⑵ 以組為單位讀：

開火車讀，比賽哪組開得快。

３、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級交流記字方法。

⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。

４、讀詞不達意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請學生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車 一輛 干凈

⑵ 接讀課文，糾正讀音。

三、指導書寫漢字

１、認讀字要寫好。

２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？

學生邊說，教師邊板書進行范寫。

３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

４、范寫指導“凈”字。

５、臨寫描紅。

６、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

７、獨立完成剩下的寫字練習。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

１、請學生到黑板前寫字。

２、在錯誤的讀音后面畫“×”。

第二課時

一、復習舊課，導入新知

１、出示生字詞語，指名請學生讀。

２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？

（插入鴨先生的家）

二、繼續(xù)學文，感悟文意

１、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

２、播放課件：

我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

３、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

４、播放課件：

同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

５、你們自己讀第五至第八段：

看看小動物們又會說什么。

６、分角色進行表演：

演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

７、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

８、齊讀第９自然段：

再播放課件，同學們現(xiàn)在你要說什么？

９、播放課件５：

你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實踐

１、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

２、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？

板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

１、讀句子，體會不同的語氣：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的路找回來！

２、實踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

美麗的小路 篇3

【說課內(nèi)容】

我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：

第一是教材分析

第二是教學目標

第三是教學環(huán)節(jié)

【教材分析】

（點課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥?a href="/xuexiff/yinianjiyuwen/" class="showClass">一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。

【教學目標】

（點課件）這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

【教學環(huán)節(jié)】

一、情景導入，激發(fā)興趣

（點課件）在教學本課時，我首先采用情境導入，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。

二、初讀課文，整體感知

（點課件）然后讓學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

結(jié)合語境，識記生字：

（點課件）接下來，是識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習，分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。

2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。

3、根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。

4、進行識字方法指導?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。

5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

6、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

美麗的小路作文500字三年級 篇4

這是一條美麗的、通往求知的小路！那就是我們學校的小路。雖然寬只有兩三米，長也沒有上千米，但左右盤旋好幾條，每天幾千人都要來來回回走上好幾回。

校園里的每一條小路都是差不多的。舉個例子來說吧：我從校門口到尚美樓的一個小路。這一條小路是柏油鋪成的，最靠兩邊的，還有兩條白線。這兩條白線的好處是什么呢？那就是如果下雨，路上就成了一條河，我們仿佛就走在了白色的小“橋”上！哈哈哈！

要說小路旁邊的東西可就多了，那必須要長話短說?。”热纾何孱伭孽r花，紅的是桃花，紫的呢，我還暫時不知道，嘿嘿！黃色的好像是迎春花，還有一些什么銀杏樹啦，桂花啦，玫瑰花哇等等，真是看得眼花繚亂。

還有綠色的小草！我仔細觀察了一下，里面……還有些……垃圾？那就趕快把它撿起來扔到垃圾桶里去，這樣小草就長得茂盛些！

還有小樹，小樹有的高，有的矮，有的地方多，有的地方少。多的地方肯定是團結(jié)的樹，少的地方一般都只有一個，估計是一棵孤單的樹！

每一條小路，都有同學在上面玩耍，而且玩得不亦樂乎。

還有些小路比較單調(diào)，旁邊的小樹啦，小花啦，小草呀，彎著腰笑它。但它依然挺直腰桿站立在路旁，它不在乎別人的嘲笑，只會勇敢地向上生長。

這些小路，給我們的學校帶來了更漂亮的色彩！

一條美麗的小路作文 篇5

我家住在上巖頭老人亭旁邊。家門口有一條小路，小路彎彎曲曲的。大人們說：“像這樣的小路在靈昆已經(jīng)很少見了。”

這幾天，小路要重新建了，要修建成很寬很寬的大馬路。我知道后高興得蹦了起來。以后，我上學就可以從家門口直接走上大馬路了。想想，都覺得比夏天吃冰淇淋還要爽呢！

一條美麗的小路作文 篇6

走在鄉(xiāng)間的小路上，看到一些樹叢，竄過樹叢，有一群小孩，在干什么，我不知道，我要沒有問，大概是在玩什么好玩的游戲吧，我也想加入，這時一陣悅耳的笛聲傳來，我被笛聲吸引了，情不自禁的順著笛聲走去，我走到一間小木屋旁，有一只牛，地上有一只笛子，是他聽到我的腳步聲離開了嗎，我沒進木屋，看著小木屋總感到有些熟悉，我和他認識嗎？我不知道。

美麗的小路 篇7

一、親近文本，走進文本。

新課程強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創(chuàng)造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，迸發(fā)出耀眼的火花。

二、走出文本，體驗生活。

語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學生課內(nèi)外結(jié)合，學習與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個小學生，一個社會公民，應(yīng)愛護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。

三、利用板書，深化內(nèi)容。

本課教學圍繞“美”進行。從看圖感受、朗讀感悟“美”——讀讀演演體會“不美”——讀讀做做明白如何找回“美”。特別是大寫的“美”，從板書——到擦去——重新板書，這樣，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學生心髓。

一條美麗的小路作文 篇8

從我家到學校有兩條路可以走，一條是很大的馬路，一條是小路，今天我叫媽媽從小路走，這是一條很幽靜的小路，中間是柏油小馬路，兩邊綠樹成蔭，秋姑娘剛給它們洗了個澡，大樹小樹都濕漉漉的，我聽到了鳥鳴，聞到了花香，我對媽媽說：“今天空氣好清新啊，讓人心情舒暢。