就德育過(guò)程看，認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為環(huán)節(jié)缺一不可。要想使德育見(jiàn)實(shí)效，不僅要重視提高主體的德育認(rèn)知，還必須通過(guò)激發(fā)主體的情感，錘煉主體的意志水平，最終落腳到德育行為上。書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良，如下是細(xì)心的小編為大伙兒整理的14篇初中班主任德育論文的相關(guān)文章，歡迎參考閱讀。

初中班主任德育論文 篇1

關(guān)鍵詞：初中生；德育教育；重要性；對(duì)策

初中班主任是初中生德育工作的生力軍，班主任能否將德育工作落到實(shí)處，并取得良好的實(shí)效，直接關(guān)系著學(xué)生身心健康發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，初中教育對(duì)學(xué)生作為個(gè)體的關(guān)注逐漸加強(qiáng)，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不僅僅局限在成績(jī)上，促進(jìn)學(xué)生情感、道德的健康發(fā)展也成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但目前許多初中班主任迫于教學(xué)壓力，在繁忙的班級(jí)管理工作中忽略了德育工作，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展十分不利，在此背景下，強(qiáng)化對(duì)初中生德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，并采取行之有效的教育對(duì)策顯得極為重要。

1 初中生德育教育工作重要性分析

初中生處于一生中重要的“靈魂發(fā)育”時(shí)期，這一階段是人們形成人生觀、價(jià)值觀和重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，初中生的物質(zhì)生活得到極大的豐富，同時(shí)社會(huì)環(huán)境也變得日益復(fù)雜，各種文化和信息快速傳播，拜金主義、享樂(lè)主義、物質(zhì)主義等不良思想嚴(yán)重影響著青少年的身心健康發(fā)展。而對(duì)于社會(huì)閱歷淺、年齡尚小的初中生來(lái)說(shuō)，若不加以正確的引導(dǎo)很容易受不良社會(huì)思潮的影響而被誘惑，嚴(yán)重影響其個(gè)人成長(zhǎng)。而初中生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，其個(gè)人成長(zhǎng)直接關(guān)系著國(guó)家和民族未來(lái)的發(fā)展，因而做好初中生德育工作，是教育工作者重要的歷史使命。

初中生德育工作的目的在于對(duì)初中生進(jìn)行正確的思想上、道德上的引導(dǎo)，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促使其發(fā)展成品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞娜嫒瞬拧?/p>

2 初中生德育教育工作對(duì)策

班主任與學(xué)生溝通與交流的機(jī)會(huì)要多于其他任課教師，且對(duì)學(xué)生的了解較深，在德育工作中有著明顯的優(yōu)勢(shì)和義不容辭的責(zé)任，為了做好初中生德育教育工作，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

2.1 轉(zhuǎn)變德育工作觀念。正確的德育教育觀念是高效開(kāi)展初中生德育教育工作的基礎(chǔ)，對(duì)此，班主任應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展和推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要性。例如，重視班會(huì)課，將每周的班會(huì)課當(dāng)成是一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、提高他們精神層面的一個(gè)平臺(tái)，這樣的德育教育才能取得好的成果。因此，我們應(yīng)該樹(shù)立全新的德育教育工作觀念，不斷學(xué)習(xí)德育教育理論和方法，用豐富的德育理論知識(shí)武裝自己，為德育教育工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。只有對(duì)學(xué)生形成全面而深入的了解，才能了解學(xué)生思想道德方面的問(wèn)題，才能確保德育教育內(nèi)容與方法的針對(duì)性和有效性。對(duì)此，班主任應(yīng)積極了解學(xué)生。主要有以下兩點(diǎn)：

1）建立友好平等的師生關(guān)系，避免形成過(guò)于嚴(yán)肅的班主任形象，獲得學(xué)生的信任，深入學(xué)生中間?？梢杂脤?xiě)班級(jí)周記及建立學(xué)生個(gè)人檔案袋的方式，來(lái)真正了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理和情感上的困惑，從而采取針對(duì)性的德育策略；

2）班主任應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)輔助學(xué)校做好對(duì)學(xué)生的德育教育，及時(shí)向班主任匯報(bào)孩子在家的表現(xiàn)和思想狀況，這不僅可以有效彌補(bǔ)雙方教育的不足，還能更全面的了解孩子身心成長(zhǎng)。

2.3 樹(shù)立良好的典范。俗話說(shuō)“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”可見(jiàn)榜樣的作用對(duì)學(xué)生是巨大的，德育工作也不例外，班主任應(yīng)從自我做起，時(shí)刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的典范，才能使德育工作事半功倍。例如，我們想要幫助學(xué)生改掉遲到的壞習(xí)慣，那么我們就應(yīng)該每節(jié)課提前進(jìn)入教室；長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)這一舉動(dòng)并形成好的生活習(xí)慣。

2.4 開(kāi)展德育活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng)是吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與積極性和提升德育工作成效的重要途徑。對(duì)此，班主任應(yīng)巧妙結(jié)合各種節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)開(kāi)展相應(yīng)主題的德育活動(dòng)，例如，在“母親節(jié)”時(shí)組織演講比賽，使學(xué)生講述自己與母親之間的故事，并讓學(xué)生家長(zhǎng)針對(duì)對(duì)兒女的期望，配合制作視頻或?qū)懶?，?lái)深入感恩；在“體育節(jié)”時(shí)更多的教育學(xué)生重在參與、重在過(guò)程、重在友誼。因此，選擇在適當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)、通過(guò)有趣的德育活動(dòng)寓教于樂(lè)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以大大提升德育教育的成效。

2.5 鼓勵(lì)學(xué)生自我德育教育。學(xué)校的規(guī)章制度不僅約束了學(xué)生不良行為習(xí)慣，也保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)益。深入落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度也是德育教育的一部分，學(xué)生只有眼中有紀(jì)律，才會(huì)自覺(jué)地去遵守，不斷地改正自己的不足。如何使學(xué)生自覺(jué)地自我德育教育呢？我認(rèn)為可以讓學(xué)生直接參與規(guī)章制度的制定，例如，學(xué)生對(duì)課前3分鐘亂的現(xiàn)象提出了以4人為一組，定小組長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督提醒，值日班長(zhǎng)根據(jù)各小組成員的表現(xiàn)給各小組評(píng)分，歸入小組德育分，每周在表?yè)P(yáng)欄公布，第一名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)的意見(jiàn)。類似這些學(xué)生自己提出的方案，效果比班主任嘮叨一千遍一萬(wàn)遍要好得多。

3 總結(jié)

綜上所述，做好初中生德育工作不但是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，也是為國(guó)家培育德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人的需要，因而初中班主任都應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一工作的光榮與艱巨，提高對(duì)德育工作的重視。而初中生德育教育并非一朝一夕之事，作為班主任只有本著以人為本、持之以恒的原則對(duì)待學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和教育學(xué)生，才能逐漸幫助他們塑造自我，形成健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李德龍。論持久戰(zhàn)——初中班主任德育工作的思考[J].中學(xué)時(shí)代：理論版。2013（8）：209

[2] 葉芷珊。新時(shí)期如何做好初中德育工作[J].新課程：中學(xué)。2013（7）：69

初中班主任德育論文范文 篇2

一、德育教育

廣義的德育泛指帶有目的性的，對(duì)社會(huì)個(gè)體有規(guī)劃的進(jìn)行政治、思想與道德等方面的活動(dòng)，其涵蓋了社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等。狹義的德育特指學(xué)校德育。學(xué)校德育教育實(shí)質(zhì)上就是教育者參照一定的社會(huì)或階級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有規(guī)劃、有層次的對(duì)被教育者進(jìn)行思想、政治和道德進(jìn)行教育，同時(shí)被教育者借助主動(dòng)認(rèn)知、感受和實(shí)踐獲得一定的心得。學(xué)校德育教育可以被視為和一定社會(huì)與階級(jí)所需要品德相匹配的教育活動(dòng)，也就是說(shuō)其是教育者有針對(duì)性的培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

二、初中班主任的工作內(nèi)容與性質(zhì)

班主任是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生日常生活的管理者，學(xué)生思想行為的導(dǎo)向者，學(xué)生成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)者?；诔踔袝r(shí)代是生身心成長(zhǎng)的特殊時(shí)期這一實(shí)況，所以特殊的成長(zhǎng)和發(fā)展階段，初中班主任教學(xué)與管理工作和他類時(shí)段工作之間存在顯著的差異性。

初中班主任德育教育工作應(yīng)該帶有以下三個(gè)特征：一是與時(shí)俱進(jìn)；二是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)；三是因地制宜。

三、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

（一）強(qiáng)化學(xué)生自信心理

學(xué)生處于初中時(shí)代，思維模式是特立獨(dú)行的，其作為思想與行為均比較個(gè)性的群體，對(duì)于同一問(wèn)題，不同初中生在解析其內(nèi)涵，應(yīng)用處理方法上均會(huì)存在差異性，也就是說(shuō)個(gè)體在學(xué)習(xí)方式與生活行為上各不相同。所以班主任在對(duì)班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生性格、興趣愛(ài)好等方面有一定的認(rèn)識(shí)與了解，這樣才能確保教師處理學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)難題上的時(shí)效性與有效性，確保思想交流的順暢性與全面性。在開(kāi)展德育教育工作之時(shí)，班主任切忌將學(xué)生成績(jī)高低作為衡量教學(xué)管理效率的依據(jù)。盡管對(duì)于我們私立教學(xué)任務(wù)繁重，但是對(duì)學(xué)生的管理形式也不能應(yīng)用統(tǒng)一方式，應(yīng)該以個(gè)體之間的差異性為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)，所取得的成效也是極為可觀的。

（二）構(gòu)建和諧向上的班風(fēng)

和諧向上的班風(fēng)具體體現(xiàn)在學(xué)生之間、師生之間融洽關(guān)系、以及班級(jí)聚合力濃烈等環(huán)節(jié)上。初中生個(gè)性較強(qiáng)，班主任在日常教學(xué)與管理工作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間或師生間因?yàn)橛^點(diǎn)存在分歧而出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象，甚至有性格暴躁的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為，這不僅不能維護(hù)班級(jí)環(huán)節(jié)的和諧性與各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的有序性，還可能使個(gè)體受到傷害，此時(shí)班級(jí)聚合力匯集的情況就不言而喻了，若上述現(xiàn)象長(zhǎng)期得到不到遏制，處于惡性循環(huán)的態(tài)勢(shì)中，那么班級(jí)和諧程度也會(huì)處于日益下滑的狀態(tài)中，所以班主任一定要以營(yíng)造和諧性班風(fēng)為宗旨開(kāi)展德育教育工作，確保學(xué)生間矛盾化解的及時(shí)性，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生站在彼此的立場(chǎng)思考問(wèn)題，相互尊重、謙讓，最大限度的降低矛盾惡化的概率。

例如，部分學(xué)生對(duì)生活委員布置的值日時(shí)間、人次出現(xiàn)抵抗心理，故意在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)不進(jìn)行室內(nèi)衛(wèi)生清掃工作，生活委員屢次提醒卻無(wú)濟(jì)于事。那么在這樣的局勢(shì)中，我們班主任應(yīng)該將自體的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)生活委員與相關(guān)人員進(jìn)行德育教育工作，告知班級(jí)學(xué)生維持環(huán)境清凈性、積極參與勞動(dòng)活動(dòng)的重要性，同時(shí)班主任也鼓勵(lì)生活委員積極采納其他學(xué)生的建議。對(duì)值日表施以重編對(duì)策。班主任德育教育工作的開(kāi)展，在團(tuán)結(jié)班級(jí)、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)化環(huán)境方面發(fā)揮的作用是極為顯著的，也就是說(shuō)和諧向上的班風(fēng)被順利的構(gòu)建出來(lái)[2]。還有在新學(xué)期時(shí)，面對(duì)難度逐漸增大的理科知識(shí)與授課教師老套的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)委員與課代表應(yīng)該與班主任進(jìn)行溝通，使班主任將學(xué)生信息及時(shí)的反饋給授課教師，確保其講課模式調(diào)整的及時(shí)性，這樣科任教師就能以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況為依托開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，那么班級(jí)在學(xué)科上獲得的成績(jī)也是極為可觀的。由此可見(jiàn)，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)班干部、普通學(xué)生與自己進(jìn)行思想溝通，及時(shí)的消除其疑云，為優(yōu)良型班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入能量。

（三）心理障礙問(wèn)題

對(duì)于初中生而言，其多數(shù)處于處于青春叛逆期，當(dāng)然這也是個(gè)體人生觀、價(jià)值觀與世界觀構(gòu)建的初始階段。所以班主任應(yīng)該將德育教育與心理溝通工作作為班級(jí)管理工作體系的重點(diǎn)內(nèi)容，賦予其高度重視。以學(xué)生的心理環(huán)境特點(diǎn)為著手點(diǎn)，對(duì)其心理障礙進(jìn)行解析，其心理障礙具體在以下幾方面體現(xiàn)出來(lái)：一是不能適應(yīng)學(xué)習(xí)強(qiáng)度與難度而引發(fā)焦慮情緒；二是因?yàn)槿穗H關(guān)系處理不當(dāng)而出現(xiàn)抑郁心理或偏執(zhí)人格。若上述心理障礙不能及時(shí)解除，對(duì)初中生健康人格的塑造，以及有序的學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)均會(huì)造成不同程度的負(fù)面影響，甚至?xí)钩踔猩霈F(xiàn)輕生的念想。

初中班主任德育論文 篇3

格；師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

12―0026―01

德育工作是初中教學(xué)中最為主要的一個(gè)教育工程，在各個(gè)方面對(duì)其要求都相對(duì)較高，直接關(guān)系到初中學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。在初中思想道德教育過(guò)程中，班主任起著決定性的作用，因此初中班主任工作要積極根據(jù)素質(zhì)教育以及新課程改革對(duì)初中學(xué)生的要求，積極創(chuàng)新班主任德育工作，用新的理念與理論來(lái)指導(dǎo)德育實(shí)踐，在德育實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證與創(chuàng)造新的德育理論。

初中學(xué)生的價(jià)值觀以及世界觀還不是很成熟，因此初中班主任在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)對(duì)初中學(xué)生的心理積極進(jìn)行引導(dǎo)。心理學(xué)不僅僅是關(guān)注健康和疾病，而是更側(cè)重于對(duì)人的教育、成長(zhǎng)、游戲等方面的關(guān)注。

一、初中班主任德育功能的具體表現(xiàn)

1. 三觀引導(dǎo)。初中班主任工作的最主要內(nèi)容之一就是引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中班主任在德育工作中就必須認(rèn)真研究初中學(xué)生的價(jià)值取向，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（1）正確認(rèn)識(shí)自己，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)觀念。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，初中學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，班主任在德育工作中要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的獨(dú)立性和獨(dú)立作用。這也就是說(shuō)班主任在初中德育工作中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）樹(shù)立正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)生的心理還不夠成熟，很容易受到社會(huì)各種誘惑，對(duì)初中學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成以及成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。我國(guó)初中學(xué)生中很大一部分已經(jīng)受到了這種價(jià)值觀念的影響，對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)不以為然，產(chǎn)生這些情況的原因多種多樣，但是學(xué)校教育仍然是其中最為主要的影響因素。因此初中班主任在學(xué)生德育工作中，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)一些不良的習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生積極養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生重視傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2. 心理疏導(dǎo)。初中學(xué)生德育工作不能將其等同于心理疏導(dǎo)，但是這并不能說(shuō)明在德育工作中心理疏導(dǎo)不夠重要。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了其在面臨社會(huì)問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的不健康心理，現(xiàn)代社會(huì)高度開(kāi)放性的特點(diǎn)也使得中學(xué)生的心理特征更加的多元化。因此利用心理疏導(dǎo)這一方法和工具進(jìn)行德育工作，必定會(huì)對(duì)學(xué)生的德育工作起到巨大的支持。

3. 人格培養(yǎng)。班主任個(gè)人的為人處世、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣也在無(wú)形中影響著學(xué)生，這其中其實(shí)滲透了諸多的德育因素。在學(xué)校，與學(xué)生打交道最多的就是班主任，每一次與學(xué)生的交往，班主任每一次在班級(jí)的出現(xiàn)，都是一次德育的過(guò)程。包括學(xué)生非常重視的平等、公正、誠(chéng)信等，都會(huì)體現(xiàn)在班主任的一言一行當(dāng)中。除了父母，恐怕班主任是對(duì)學(xué)生個(gè)人影響最大的人了。

二、初中班主任德育功能的實(shí)踐探索

1. 從德育目標(biāo)上培養(yǎng)健全的人。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)各級(jí)學(xué)校教育的目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)精英，不管是德育工作還是還是文化教育，都是為了能夠培養(yǎng)出超出一般人的精英階層，這在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都影響著我國(guó)社會(huì)的教育。但是在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，這種德育工作的目標(biāo)也發(fā)生了變化，初中班主任老師要正確地定位德育工作的目標(biāo)，由培養(yǎng)“圣人”到培養(yǎng)“凡人”。

2. 生活成為德育的過(guò)程。班主任老師的德育要放在學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)老師的德育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦努力，在與學(xué)生以及教師、家長(zhǎng)的接觸中講道德。班主任老師要通過(guò)自己的行為影響學(xué)生，懂得禮義廉恥，能夠抵抗社會(huì)的各種誘惑等等，總之，由知性德育向生活德育的轉(zhuǎn)變是初中班主任德育工作的轉(zhuǎn)變方向。

3. 通過(guò)德育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自律

初中班主任德育論文 篇4

【關(guān)鍵詞】初中班主任 德育工作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.139

德育工作是初中教學(xué)中最為主要的一個(gè)教育工程，在各個(gè)方面對(duì)其要求都相對(duì)較高，直接關(guān)系到初中學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。在初中思想道德教育過(guò)程中，班主任起著決定性的作用，因此初中班主任工作要積極根據(jù)素質(zhì)教育以及新課程改革對(duì)初中學(xué)生的要求，積極創(chuàng)新班主任德育工作，用新的理念與理論碇傅嫉掠實(shí)踐，在德育實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證與創(chuàng)造新的德育理論。初中學(xué)生的價(jià)值觀以及世界觀還不是很成熟，因此初中班主任在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)對(duì)初中學(xué)生的心理積極進(jìn)行引導(dǎo)。心理學(xué)不僅僅是關(guān)注健康和疾病，而是更側(cè)重于對(duì)人的教育、成長(zhǎng)、游戲等方面的關(guān)注。

一、規(guī)范自身行為，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

古語(yǔ)有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！庇纱丝梢?jiàn)，教師是學(xué)生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，直接影響到學(xué)生能否形成良好的道德品質(zhì)和道德素質(zhì)，甚至對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，使學(xué)生受到影響、熏陶和教育。

其次，初中生處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責(zé)，做到授之以知、教之以事和喻之以德。

再次，班主任肩上扛著艱巨社會(huì)職責(zé)的擔(dān)子，是社會(huì)文明的體現(xiàn)者和匯集者。其言行舉止和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的凈化都有深遠(yuǎn)影響和重要意義。

此外，由于當(dāng)前社會(huì)上享樂(lè)主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢，這種不良風(fēng)氣在社會(huì)上蔓延，導(dǎo)致社會(huì)的道德水平不斷呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，加之科技時(shí)代的信息快速傳播優(yōu)勢(shì)，對(duì)處在成長(zhǎng)重要時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)，也并非是一件好事，一些負(fù)面信息對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

班主任作為人類文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴(yán)格規(guī)范自己，充分體現(xiàn)為人師表應(yīng)該有的良好的精神風(fēng)貌和文明風(fēng)度，進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、建立相互尊重的師生關(guān)系，對(duì)弱勢(shì)群體多加關(guān)注

班主任要想獲得學(xué)生的尊重，就要擺正自身姿態(tài)、明確師生的平等關(guān)系、尊重每一位學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能感受到教師的一視同仁、毫不偏袒，進(jìn)而學(xué)生才能尊重和信任老師，才會(huì)向教師傾吐心聲，避免一些不安全事件的發(fā)生。而對(duì)于那些紀(jì)律差、成績(jī)差、心理脆弱和有心理缺陷的學(xué)生，班主任對(duì)他們要加強(qiáng)關(guān)注，教育他們更貼近教育的初衷和目的，也是衡量教育成敗的關(guān)鍵所在。

因此，班主任對(duì)這些弱勢(shì)群體要更加賞識(shí)和關(guān)愛(ài)，給他們鼓勵(lì)和信心，針對(duì)他們要努力做到態(tài)度上不粗暴、思想上不歧視、感情上不厭倦和方法上不簡(jiǎn)單等，用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)打開(kāi)他們的心靈之門。同時(shí)還要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要不吝表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)生很大的變化和進(jìn)步。作為初中班主任就是要帶著這樣的愛(ài)心去開(kāi)展工作，讓學(xué)生感受到關(guān)心和關(guān)愛(ài)，拉近師生之間的關(guān)系和距離。

三、基于各種紀(jì)念日進(jìn)行德育

德育不能局限于傳統(tǒng)的教育中，要努力打破這種觀念，從而解決德育效果不顯著的難題。筆者認(rèn)為，班主任可在課余時(shí)間進(jìn)行德育，通過(guò)集體的深刻德育體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變以往與每位學(xué)生談心的德育模式，進(jìn)而避免在今后學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，世界環(huán)保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級(jí)活動(dòng)日，比如，召開(kāi)班會(huì)且主題為環(huán)保，在班會(huì)上讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)各種班會(huì)節(jié)目，既可以是針對(duì)該問(wèn)題的演講，又可以是針對(duì)該問(wèn)題的小品相聲等表演。這種班級(jí)活動(dòng)的氛圍輕松自由，學(xué)生能在愉快的玩耍間深刻體會(huì)環(huán)保行為，進(jìn)而有效地約束學(xué)生各種不文明的行為，并且這種環(huán)保型班會(huì)，對(duì)減少學(xué)生在公共設(shè)施或相關(guān)建筑物上亂涂亂畫(huà)的行為有著極為重要的促進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通

在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，師生之間的交流溝通也是德育工作的一種有效開(kāi)展方式。初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，要注意一定的交流方法及相關(guān)手段，這樣才會(huì)讓交流變得具有實(shí)際意義，易于學(xué)生接受和理解。某初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，將自己與學(xué)生放在同等地位，讓學(xué)生從心中感受到師生是平等的。這樣學(xué)生就不會(huì)過(guò)于拘束，在交流中暢所欲言，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，班主任才可以真正了解到學(xué)生的實(shí)際情況。

世界環(huán)保日該班主任在與學(xué)生交流的過(guò)程中，也注重了具體的交流方法。在面對(duì)拘謹(jǐn)內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，一般采用含蓄的交流方式，讓學(xué)生慢慢接受；在面對(duì)活潑外向的學(xué)生時(shí)，則采用直截了當(dāng)?shù)姆绞?，開(kāi)門見(jiàn)山地進(jìn)行交流。該班主任發(fā)現(xiàn)，采用不同的交流方法，更加利于學(xué)生表現(xiàn)自我，與教師真誠(chéng)溝通，對(duì)于開(kāi)展德育工作具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

五、創(chuàng)造良好的德育工作環(huán)境

初中班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要注意創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。在班級(jí)物質(zhì)文明方面，要注重環(huán)境建設(shè)，體現(xiàn)出整體的精神風(fēng)貌。學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以潛移默化地提升自己的道德素質(zhì)，培養(yǎng)自己的道德情感。因此，班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，對(duì)于班主任開(kāi)展德育工作具有一定的促進(jìn)作用。

初中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要從思想上真正意識(shí)到德育工作的重要性，為學(xué)生接受德育工作創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。初中班主任要在新課改的大背景下積極面對(duì)德育工作中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，提出行之有效的解決方法。這樣，才會(huì)在德育工作的長(zhǎng)期實(shí)踐中，讓學(xué)生真正感受到德育工作的力量。

參考文獻(xiàn)

初中班主任德育論文 篇5

[關(guān)鍵詞]初中班主任；德育教育管理；問(wèn)題；對(duì)策

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，近幾年，德育教育管理領(lǐng)域開(kāi)始關(guān)注初中德育教育的發(fā)展，致力于提升初中德育教育管理水平。因此，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要加大對(duì)學(xué)生培養(yǎng)力度，主要從設(shè)置課程、教學(xué)內(nèi)容、定位培養(yǎng)及創(chuàng)新方法等方面對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提升德育教育管理效果[1]。初中班主任在開(kāi)展德育教育管理工作時(shí)，不僅需做好準(zhǔn)備工作，而且需要其他學(xué)科教師、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校的配合，保證初中學(xué)生能夠適應(yīng)德育教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)。

一、初中班主任德育教育管理中出現(xiàn)的不足

].缺乏德育知識(shí)，無(wú)完善的管理模式

隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，初中階段的德育教育已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的一部分。班主任作為班級(jí)的管理者，在德育教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。班主任在進(jìn)行初中德育教育管理時(shí)，也會(huì)有很多不足之處存在，影響到德育教育管理。

一方面，班主任并沒(méi)有掌握充分的德育教育理論知識(shí)來(lái)開(kāi)展德育教育管理工作，對(duì)德育教育知識(shí)并沒(méi)有充分了解，以至于在對(duì)學(xué)生德育教育方面的問(wèn)題進(jìn)行處理時(shí)，無(wú)法依據(jù)實(shí)際情況具體分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，也并未明確學(xué)生的心理狀態(tài)及存在的心理問(wèn)題。同時(shí)，班主任還缺乏德育知識(shí)，總是用相同的方法處理不同的問(wèn)題，沒(méi)有針對(duì)性，也沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生個(gè)體的想法、做法均是不同的[2]。

另一方面，班主任并未提出完善的管理模式，仍以傳統(tǒng)管理模式開(kāi)展德育教育管理工作。以往的教育管理模式與實(shí)際情況并不相符，在對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心造成打擊，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出逆反心理，從而對(duì)開(kāi)展德育教育管理工作造成直接影響。

2.仍采用落后的德育教育管理模式，缺乏創(chuàng)新精神

現(xiàn)階段，在傳統(tǒng)理念影響下，初中班主任仍采用落后的德育教育管理模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，忽視了德育教育管理工作，減少了德育教育的時(shí)間，更多的是維持表面的德育教育管理，失去了德育教育的價(jià)值[3]。在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育管理過(guò)程中，班主任缺乏創(chuàng)新精神，雖然管理理念得到了一定的轉(zhuǎn)變，但管理模式相對(duì)單一，無(wú)法讓學(xué)生意識(shí)到德育的本質(zhì)。學(xué)生在德育教育中僅僅是被動(dòng)地接受，沒(méi)有凸顯出主體地位，德育理念與生活實(shí)際出現(xiàn)不相符的情況，對(duì)學(xué)生發(fā)展造成影響。

3.不具備完善的評(píng)價(jià)體系，缺少針對(duì)性管理

開(kāi)展德育教育管理工作時(shí)，班主任僅注重對(duì)學(xué)生的德育知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而忘了檢查學(xué)生的道德理念是否端正，并未充分了解學(xué)生的道德水平，在開(kāi)展德育教育管理工作時(shí)過(guò)于盲目，不利于學(xué)生形成正確的道德理念。除此之外，在德育教育管理工作中，初中班主任并未注重營(yíng)造班級(jí)氣氛，忽略了班級(jí)氣氛可積極影響學(xué)生，給德育教育管理帶來(lái)了難度。不僅如此，班主任還缺乏有針對(duì)性的德育教育管理”[4]，即班主任在德育教育管理工作中并沒(méi)有依據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行德育教育，導(dǎo)致無(wú)法獲取良好的德育教育管理成績(jī)，不利于學(xué)生形成正確的道德觀念。

二、解決初中班主任德育教育管理問(wèn)題的針對(duì)性措施

].轉(zhuǎn)變管理理念，豐富德育知識(shí)

初中班主任在進(jìn)行德育教育管理工作前，應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)教育理念的理解，豐富自身理論知識(shí)，展開(kāi)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，為有效地開(kāi)展德育教育管理工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而提高自身專業(yè)教育管理能力。不僅如此，初中班主任還應(yīng)積極參與培訓(xùn)和學(xué)校組織的德育教育講座，提升自身專業(yè)水平，提高自身德育能力，以便于增強(qiáng)理論性支持德育教育管理工作。除此之外，初中班主任在開(kāi)展德育教育管理工作時(shí)，應(yīng)意識(shí)到自身為學(xué)生的榜樣，應(yīng)將良好的榜樣作用發(fā)揮出來(lái)”[5]。

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的做法會(huì)直接影響到學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值取向。因此，在德育教育管理工作中，班主任應(yīng)格外注重自身言行，通過(guò)嚴(yán)于律己的道德行為為學(xué)生示范，促使學(xué)生形成正確的道德觀念，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。不僅如此，班主任還應(yīng)改變自身原有的管理理念，意識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生起到的關(guān)鍵性作用，進(jìn)而合理安排德育教育課程，在教學(xué)中增加德育教育的比例，讓學(xué)生意識(shí)到形成良好的德育教育理念對(duì)未來(lái)發(fā)展起到的關(guān)鍵性作用。

2.更新管理措施，樹(shù)立創(chuàng)新精神

在德育教育管理工作中，班主任應(yīng)改善原有思想，樹(shù)立創(chuàng)新精神，敢于嘗試不同的管理理念，進(jìn)一步提升德育教育管理效果。在德育教育管理工作中，班主任可樹(shù)立創(chuàng)新精神，改變?cè)泄芾砟Ｊ剑_保其與學(xué)生的實(shí)際情況相符，有針對(duì)性的管理措施還能擴(kuò)充和拓展德育教育內(nèi)容，逐漸豐富德育教育知識(shí)，從而為學(xué)生形成正確的思想道德觀念提供有力依據(jù)，且班主任應(yīng)改善原有的德育教育管理措施，更加合理地安排德育教育課程，加深學(xué)生對(duì)德育教育的了解，促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德理念”[6]。班主任還應(yīng)在德育教育過(guò)程中融入創(chuàng)新因素，采用故事案例法、榜樣法，讓學(xué)生明確一些道理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。班主任還應(yīng)開(kāi)展講故事等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地受到德育感染，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

3.制定德育目標(biāo)，保證管理效果

初中德育教育管理工作合理開(kāi)展的前提是制定科學(xué)有效的德育教育目標(biāo)。針對(duì)現(xiàn)有情況，初中班主任想要保證有效開(kāi)展德育教育管理工作，需制定出針對(duì)性目標(biāo)，且隨著學(xué)生情況的改變，隨時(shí)有效調(diào)整德育教育目標(biāo)。因此，初中班主任需制定明確的德育教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)作為德育教育的最終目標(biāo)，并依據(jù)現(xiàn)有目標(biāo)合理改進(jìn)德育教育內(nèi)容，滿足新時(shí)代初中德育教育管理需求，增強(qiáng)德育教育管理有效性”[7]。不僅如此，班主任還應(yīng)依據(jù)初中學(xué)生的主要特征及行為習(xí)慣，在德育教育目標(biāo)中納入學(xué)生的道德行為及道德教育，有效培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)，提高學(xué)生心理承受能力，提升德育教育管理效率。

4.創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造班級(jí)氛圍

在進(jìn)行德育教育管理時(shí)，班主任的管理重點(diǎn)在于建立標(biāo)準(zhǔn)的德育教育體系及營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。班主任在德育教育管理中，應(yīng)注重班級(jí)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)積極向上的氛圍潛移默化地影響學(xué)生，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在面臨德育教育方面的問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)做到有針對(duì)性的解決，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活環(huán)境及出現(xiàn)問(wèn)題的具體原因，從而對(duì)德育教育方式進(jìn)行有效調(diào)整，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，提升學(xué)生思想道德水平。不僅如此，班主任還應(yīng)創(chuàng)建完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生定期考核，確保穩(wěn)定提升學(xué)生道德素養(yǎng)，從而促使學(xué)生的道德理念逐漸改變，讓學(xué)生意識(shí)到德育教育的關(guān)鍵作用，具有良好的自身修養(yǎng)可為之后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

5.結(jié)合實(shí)際開(kāi)展德育工作

開(kāi)展德育工作不應(yīng)只是傳輸口頭理論，還應(yīng)落實(shí)到實(shí)際的德育教育中。比如，班主任在班級(jí)管理時(shí)可組織學(xué)生開(kāi)展好人好事的活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，也可以組織學(xué)生開(kāi)展維護(hù)社區(qū)環(huán)境的課外活動(dòng)，比如撿拾社區(qū)垃圾，使學(xué)生從自身行為中提升道德素養(yǎng)。除此之外，班主任還可為初中學(xué)生播放全國(guó)好人好事、中國(guó)最美面孔等正能量的片段，讓學(xué)生從中汲取意識(shí)上的精華，從思想上重視德育。班主任在開(kāi)展德育教育管理工作時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生同步發(fā)展思想道德素養(yǎng)及文化水平，確保有效開(kāi)展德育教育工作。

初中班主任德育論文 篇6

[關(guān)鍵詞]初中班主任德育工作問(wèn)題策略

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180116

近年來(lái)，隨著教育理念的不斷完善，教育機(jī)構(gòu)和教師越發(fā)重視對(duì)初中生進(jìn)行德育教育，它有助于中學(xué)生綜合能力的提升以及正確人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立。然而，目前初中階段的德育工作還有很多有待于解決的問(wèn)題，相關(guān)教師一定要對(duì)此引起重視，積極探究行之有效的教學(xué)方式。

一、現(xiàn)階段德育工作問(wèn)題匯總

（一）開(kāi)展德育工作的觀念有待轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，很多初中班主任對(duì)德育工作的重視程度不夠，僅停留在口頭說(shuō)教的層面，學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面雖然得到了提高，卻并不意味著會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的道德行為。

（二）初中班主任德育內(nèi)容匱乏

很多初中班主任對(duì)傳統(tǒng)教育非常重視，但在德育教育等適應(yīng)時(shí)展的內(nèi)容上，卻缺少深刻認(rèn)知以及足夠的相關(guān)知識(shí)。德育應(yīng)該因材施教，依據(jù)不同年齡段的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，很多班主任過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)，不注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成，以及思想層面的完善，這是他們急需改進(jìn)的地方。

（三）初中班主任德育工作缺少針對(duì)性

班主任的教育觀念以及德育理論水平體現(xiàn)在方方面面，如日常對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生之間矛盾的處理能力，學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力等等。從這些方面都可以看出班主任德育理論水平的高低?？v觀現(xiàn)階段班主任德育工作狀況，一個(gè)最顯著的問(wèn)題就是缺乏針對(duì)性。對(duì)此，班主任要針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教育，這樣才能使德育工作的效果更顯著。

（四）初中班主任對(duì)德育的認(rèn)知有限

在很多班主任心里，只有成績(jī)才是最重要的，因此很多班主任對(duì)學(xué)生的不良行為及習(xí)慣，往往視而不見(jiàn)，不注重學(xué)生良好思想品行的養(yǎng)成。這種做法未免有失偏頗，身為“人類靈魂的工程師”，教師要注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。然而，由于教師對(duì)德育工作的認(rèn)知有限，致使德育工作往往難以收到預(yù)期效果。

二、提高德育工作效果的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)溝通

想改變現(xiàn)階段德育工作的教學(xué)成果，首要的一點(diǎn)，是要改變?nèi)藗兊慕逃^念。思想影響行為，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能引導(dǎo)人們做出科學(xué)合理的行為。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)德育工作整體水平不高以及目標(biāo)具有盲目性的特點(diǎn)，一線教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，將德育工作提上日程，并放在與學(xué)習(xí)成績(jī)并重的位置。

為此，班主任首先要高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)德育工作給予足夠的重視，在使自身樹(shù)立新的德育觀念的同時(shí)，也努力使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，班主任還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和配合。這樣不僅可以使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在品德方面的表現(xiàn)，班主任也可根據(jù)學(xué)校的德育工作為家長(zhǎng)布置相應(yīng)的任務(wù)，使教學(xué)成果更顯著。

（二）調(diào)整目標(biāo)

想提高德育工作時(shí)效性，教師一定要及時(shí)調(diào)整德育目標(biāo)，使德育工作有章可循，更有計(jì)劃性和針對(duì)性，且在內(nèi)容和方法上，也更加清晰和明確。德育目標(biāo)的調(diào)整要從以下兩方面著手。

1.提升學(xué)生道德選擇能力

傳統(tǒng)的教育理念和工作方式，更注重向?qū)W生傳授知識(shí)，雖對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，卻不利于學(xué)生形成較強(qiáng)的道德選擇能力。因此，身為一名一線教育工作者，一定要注重提高學(xué)生道德選擇能力。

2.提升學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)

教師一定要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完善自己，形成較高的道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀。

（三）樹(shù)立德育理念

初中班主任德育論文 篇7

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)效性

初中班主任作為學(xué)生青春期的啟蒙導(dǎo)師，其言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，基于此，德育工作成了初中班主任的首要任務(wù)。同時(shí)，隨著新課改的展開(kāi)，德育，教學(xué)創(chuàng)新普及化，現(xiàn)當(dāng)代更需要全面發(fā)展型人才，班主任的教育應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，所以，提高初中班主任德育工作實(shí)效性成為當(dāng)代教育的核心。

一、初中班主任開(kāi)展德育工作的現(xiàn)狀

當(dāng)今德育工作仍處于借鑒階段，停留在理論化階段，這種理論化教育缺少人文關(guān)懷，容易引發(fā)青春期學(xué)生的逆反心理，班主任的德育始終停留在理論指導(dǎo)階段，不利于德育工作的展開(kāi)，提高初中班主任的德育工作實(shí)效性首先應(yīng)做到創(chuàng)新。班主任應(yīng)使德育逐步豐富起來(lái)，提高學(xué)生的積極性。

二、先進(jìn)的教育觀念

只有先進(jìn)的教育觀念才能使教育工作產(chǎn)生生機(jī)與活力，初中班主任的教育觀念是德育的重要組成部分，如何在新形勢(shì)下突破傳統(tǒng)觀念的桎梏，使德育迸發(fā)出新時(shí)代的光彩是值得初中班主任思考的問(wèn)題。初中班主任首先應(yīng)學(xué)會(huì)分析與思考，學(xué)會(huì)與專家，與智者對(duì)話，在對(duì)話的過(guò)程中碰撞出思想的火花，使德育得到提高和升華。培養(yǎng)具有現(xiàn)代價(jià)值觀，有理想、信念和責(zé)任感，有追求、信心和使命感，有自立精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和良好環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力的人才。面對(duì)當(dāng)今的教育理念，初中班主任的德育創(chuàng)新、教育理念的改變迫在眉睫。如何使德育工作具有現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新性與發(fā)散性？首先，初中班主任應(yīng)具有敏銳的洞察力，在平時(shí)觀察同學(xué)的行為，針對(duì)其行為進(jìn)行分析、思考。要有預(yù)見(jiàn)性，盡量把學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。其次，較高的思維能力即推理能力，初中班主任要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住學(xué)生思想變化的根源，給予正確的引導(dǎo)。再次，是較強(qiáng)的溝通能力，與學(xué)生的溝通有助于初中班主任德育工作的展開(kāi)。就德育工作的內(nèi)容與家長(zhǎng)的有效溝通，達(dá)成共識(shí)，提高德育工作的實(shí)效性。

三、創(chuàng)造性的德育方法

德育是為了學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展，初中班主任應(yīng)嘗試與學(xué)生做朋友，平等交流。現(xiàn)代教育下，班主任應(yīng)該把德育轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷳┱?，通過(guò)教育認(rèn)知與教育引導(dǎo)使學(xué)生積極主動(dòng)配合教師的德育工作。與學(xué)生平等交流，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，在社會(huì)實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生生存技能，同時(shí)，讓學(xué)生在社會(huì)中明白道理，提升思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步提升德育水平。正確應(yīng)用心理?yè)Q位，學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不足并加以改正。班級(jí)的管理應(yīng)由師生共同商議完成，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)及想法，師生合作解決問(wèn)題可以提升學(xué)生的自信和使命感。同時(shí)，樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的良好形象。加強(qiáng)學(xué)生德育教育是班主任的一項(xiàng)重要工作，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，才能起到效果。在德育工作中改進(jìn)加強(qiáng)德育，通過(guò)觀察和了解及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，及時(shí)制止學(xué)生犯錯(cuò)。

四、實(shí)踐性的德育教育活動(dòng)

開(kāi)展德育，提升學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知，使學(xué)生充分了解德育內(nèi)涵。并強(qiáng)調(diào)德育在社會(huì)生活中的重要性及必要性。根據(jù)馬克思主義、思想、鄧小平理論開(kāi)展思想道德教育，可以用一些名人軼事闡述道理。組織學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，使初中生充分認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，讓其通過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)的事情去感悟，去提升。也通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升初中生的生活能力和應(yīng)變能力。比如，組織學(xué)生清潔衛(wèi)生，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，不隨意制造、亂丟垃圾。組織學(xué)生去孤兒院，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的生活。組織學(xué)生去敬老院會(huì)讓其學(xué)會(huì)尊重老人。

五、總結(jié)

在新形勢(shì)下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才已經(jīng)成為教育的首要目標(biāo)，如何培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界應(yīng)首先考慮和解決的問(wèn)題。班主任對(duì)學(xué)生德育的實(shí)效性也成為班主任工作的重中之重。通過(guò)理論創(chuàng)新與實(shí)踐逐步加強(qiáng)完善德育工作，有效地利用學(xué)校的資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的道德水平。學(xué)生德育與社會(huì)、生活、工作密切相關(guān)，因此它是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，所以需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，具有科學(xué)性、針對(duì)性，實(shí)事求是對(duì)待，才能實(shí)現(xiàn)初中班主任德育工作實(shí)效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃湛強(qiáng)。初中班主任德育工作實(shí)效性提升研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013,(21).

初中班主任德育論文 篇8

【關(guān)鍵詞】初中教育 德育教育 實(shí)效性

引言：德育教育是初中教育中的基礎(chǔ)，是保證青少年能夠健康成長(zhǎng)的必要措施，是初中文化課教育能夠正常開(kāi)展的支柱，也是初中教師們工作中的重點(diǎn)問(wèn)題。德育教育究竟應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行，能夠取得怎樣的效果，始終是初中德育教育研究的熱點(diǎn)。

1.初中德育教育問(wèn)題

1.1從根本上改變初中生德育狀況較為困難

目前初中德育教育的形式比較單一，盡管對(duì)德育教育的改革已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)，但是班會(huì)和談話性教育始終是德育教育的主要方式，前者只能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的目的，后者則主要針對(duì)后進(jìn)生，但實(shí)際教育效果甚微。目前初中德育教育的作用僅是維持學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)，使學(xué)生遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)注還存在不足，因此，從根本上改變初中生的德育狀況較為困難。

1.2初中德育教育面臨“兩難”

初中德育教育面對(duì)著“兩難”的處境，第一種是教師德育教育和家長(zhǎng)家庭教育的方向不一致造成的，現(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求僅在于“成績(jī)”，忽略學(xué)生的心理發(fā)展，使得初中生存在集體心理發(fā)展不健全的狀況，而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育與家長(zhǎng)給予的家庭教育是不一致的，給學(xué)生造成困惑；另外，任課教師和班主任對(duì)德育教育的責(zé)任分配不均，使學(xué)生認(rèn)為“任課教師管不到我”，也使任課教師形成“德育教育非我的責(zé)任”的想法，這使得班主任的德育教育缺乏支持，顯得更加困難。

初中德育教育中存在的種種問(wèn)題使得學(xué)校的德育教育力量大大削弱了，德育教育的效果本應(yīng)該是在保證學(xué)生能夠健康的適應(yīng)校園生活之外或者人格成長(zhǎng)的動(dòng)力，逐漸掌握自身發(fā)展的方向，而實(shí)際上初中德育教育并沒(méi)有做到這點(diǎn)，這意味著，加強(qiáng)德育教育的實(shí)效性已經(jīng)成目前初中教育中亟待解決的問(wèn)題。

2.增強(qiáng)初中德育實(shí)效性的方法

2.1用“愛(ài)的行動(dòng)”代替“談話教育”

初中德育教育中的班會(huì)和其他活動(dòng)固然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行滲透性的德育教育，但在針對(duì)后進(jìn)生的德育教育方面，僅使用“談話教育”的方式是不夠的，初中后進(jìn)生們本身就對(duì)教師的言語(yǔ)說(shuō)服存在反感情緒，因此，應(yīng)將談話教育轉(zhuǎn)變成為以實(shí)際行動(dòng)為主的“愛(ài)的教育”，使后進(jìn)生感到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和來(lái)自班級(jí)的溫暖，從根本上改變他們的“后進(jìn)”狀態(tài)。小軍是我們班里存在感低、自信心不足的后進(jìn)生，我在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上對(duì)他進(jìn)行了特殊的觀察和照顧，幫助他找到一個(gè)發(fā)揮自己長(zhǎng)處的支點(diǎn)――個(gè)子高、彈跳能力強(qiáng)。小軍在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班贏得了年級(jí)組跳高第一名的成績(jī)，成為了受同伴矚目的“英雄”。我當(dāng)著全班的面稱贊他：“小軍同學(xué)為班級(jí)做出了巨大的貢獻(xiàn)，讓我們大家齊喊三聲――小軍小軍你真棒，我們大家都愛(ài)你！”在全班同學(xué)的鼓勵(lì)當(dāng)中，小軍的臉上露出了自信的笑容。

2.2尊重學(xué)生在德育教育中的主體性

初中學(xué)生要應(yīng)對(duì)“中考”，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。要使德育教育有實(shí)質(zhì)效果，就必須尊重學(xué)生在德育教育中的主體性，即學(xué)校和家長(zhǎng)必須為學(xué)生營(yíng)造一致的德育教育環(huán)境。因此，班主任應(yīng)該從內(nèi)心相信學(xué)生有自我改善和自我成長(zhǎng)的能力，將“信任”作為進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)，并將這種德育教育思想傳輸給學(xué)生的家長(zhǎng)，力求學(xué)生無(wú)論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的；學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到班主任和家長(zhǎng)的一致認(rèn)同和支持，只有這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

2.3加強(qiáng)任課教師對(duì)德育教育的輔助作用

要增強(qiáng)學(xué)校德育教育的力量，就要使全體教師都擔(dān)負(fù)起德育教育的責(zé)任，很多班主任甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為任課教師在德育教育中缺乏經(jīng)驗(yàn)，可是任課教師卻能更深入到學(xué)生的內(nèi)心。有一次班級(jí)掃除，班主任病了請(qǐng)任課教師代替看班，在掃除過(guò)程中學(xué)生并不積極，任課教師只說(shuō)“我像你們這么大的時(shí)候也不喜歡做這些事情，但是我現(xiàn)在很樂(lè)意做，因?yàn)?，成年了之后任何事情都得自己處理，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)跟你身前身后替你打理所有事情，到時(shí)候你和別人一比，什么都不會(huì)，直接被鄙視”，這樣簡(jiǎn)短的一段話，使學(xué)生都默默投入到掃除中，大概是怕以后“被鄙視”吧。任課教師沒(méi)有班主任“管束”學(xué)生的角色束縛，更容易被學(xué)生接受，不被班級(jí)事務(wù)纏身，有更多的精力進(jìn)行德育教育，因此，任課教師在德育教育中的優(yōu)勢(shì)是值得發(fā)揮的。

3.增強(qiáng)初中德育教育實(shí)效性的意義所在

中學(xué)學(xué)校教育的目標(biāo)包括學(xué)生的知識(shí)文化和其他綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面，學(xué)生的思想道德水平高，在校學(xué)習(xí)過(guò)程中少給教師找麻煩，回家能主動(dòng)完成作業(yè)，對(duì)自己全面發(fā)展有所要求，那么學(xué)校教育就能起到事半功倍的效果；德育教育的另一個(gè)意義就是能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，當(dāng)前中學(xué)生存在種種心理問(wèn)題，對(duì)青春期的心理發(fā)展來(lái)將極為不利，而通過(guò)德育教育，使青少年從自負(fù)、自卑、自私的心理陰影中走出來(lái)，使青少年在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到知識(shí)和思想的統(tǒng)一發(fā)展，這是學(xué)校德育教育為青少年成長(zhǎng)送上的最寶貴財(cái)富。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中德育教育還存在一些問(wèn)題，實(shí)際效果并不能展現(xiàn)德育教育的優(yōu)越性。為了加強(qiáng)初中德育教育的實(shí)效性，教師應(yīng)該在德育教育投入愛(ài)心，以實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行后進(jìn)生教育，重視德育教育環(huán)境的營(yíng)造，并加強(qiáng)任課教師在德育教育中的輔助作用，只有這樣，初中德育教育對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的作用才能展現(xiàn)出來(lái)，初中德育教育的實(shí)際效果才能得以展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉來(lái)喜。例談初中班主任德育工作有效策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：16-17.

初中班主任德育論文 篇9

一、提出集體奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，它具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

小學(xué)生年齡小，他們的特點(diǎn)卻是熱情高，積極向上，但不穩(wěn)定，不持久。班主任向集體提出奮斗目標(biāo)。就可以激發(fā)學(xué)生有所追求，有所向往，產(chǎn)生持久的、積極的熱情，產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志和行動(dòng)。在我擔(dān)任差班班主任時(shí)，針對(duì)班上大多數(shù)學(xué)***生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就將學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)定為“作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成”、“按時(shí)交作業(yè)”、“老師批改后要改錯(cuò)”、“作業(yè)爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)良水平”等幾項(xiàng)分目標(biāo)。由于這一管理目標(biāo)符合學(xué)生進(jìn)步的規(guī)律，易于啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而隨著分目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

二、選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是班級(jí)的骨干．是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小很有關(guān)系。因此，班主任接新班后，就應(yīng)重視班干部的選擇和培養(yǎng)，在選擇班干部時(shí)應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)園地”布置教室、開(kāi)展文體活動(dòng)、召開(kāi)主題班會(huì)***等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任班干部，選定班干部后，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，分配給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎€要在工作方法上具體指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的工作能力，增強(qiáng)集體主義思想和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境 民主、平等、融洽的師生和同學(xué)交往關(guān)系能使每個(gè)同學(xué)心情舒暢、愉快。建立班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，主要靠班主任在集體中的導(dǎo)向作用。

1．班主任要熱情關(guān)心學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。

2．班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。

四、形成班集體的正確輿論和良好的班風(fēng)

班內(nèi)學(xué)生正確的集體輿論，使學(xué)生分辨是非，支持和倡導(dǎo)正確的言行，批評(píng)和制止不正確的言行，集體才能更加團(tuán)結(jié)，不斷進(jìn)步，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。首先班主任可結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行道德談話，宣講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀反映革命領(lǐng)袖、先進(jìn)人物高尚道德情操的故事或文學(xué)作品等等，使他們提高認(rèn)識(shí)。再次，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事。批評(píng)不良的思想行為。在日常生活中班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好思想、好品德，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，又要注意觀察學(xué)生中錯(cuò)誤的看法和不良行為的苗頭，及時(shí)給予批評(píng)教育。

五、開(kāi)展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng) 班級(jí)教育活動(dòng)包括的方式很多，如組織學(xué)生開(kāi)展“送春風(fēng)”活動(dòng)；開(kāi)展幫助他人，為集體做好事活動(dòng)；幫助村鎮(zhèn)、街道收集廢品活動(dòng)；還可開(kāi)展植樹(shù)、積肥和秋收等活動(dòng)。這些活動(dòng)一方面能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的榮譽(yù)感和***責(zé)任感。因?yàn)檫@些活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、喜歡親自探索、親自實(shí)踐以發(fā)揮自己才能的生理和心理需要。在活動(dòng)中使其得到歡樂(lè)、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

六、班主任要及時(shí)做到“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

所謂“后進(jìn)生”一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋、紀(jì)律差、不求上進(jìn)、品德差的學(xué)生，學(xué)生一旦戴上這項(xiàng)“桂冠”，便很快與責(zé)備、訓(xùn)斥、冷遇、自卑、失敗等字眼結(jié)緣，再也得不到尊重，受不到激勵(lì)，找不到出路，便自暴自棄，死心踏地地忠于“后進(jìn)生”職守了。

了解了這些特點(diǎn)，我采取以下措施加以引導(dǎo)：

1．開(kāi)展多種活動(dòng)，及時(shí)加以點(diǎn)撥，增加學(xué)生互相交往的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

2．培養(yǎng)自尊自愛(ài)，我并不比別人差，引導(dǎo)學(xué)生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。同時(shí)應(yīng)教育其正確對(duì)待自己的短處，不要過(guò)分注意別人的反應(yīng)。

3．用兩種方法，使其努力控制自己。一是設(shè)計(jì)情境，從小事做起，二是請(qǐng)老師協(xié)助，進(jìn)行監(jiān)督，這樣就可以使后進(jìn)生用理智把握自己、駕馭自己，逐步提高自我控制能力，做自

初中班主任德育論文 篇10

199x年8月，我離開(kāi)了大學(xué)校園，進(jìn)入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開(kāi)始擔(dān)任班主任職務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻(xiàn)。班主任是扁擔(dān)，一頭擔(dān)著國(guó)家、社會(huì)的期望，一頭擔(dān)著家長(zhǎng)、學(xué)生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬(wàn)千。因此，我常對(duì)自己說(shuō)：“我是一塊石，一塊磚，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建?！笔畮啄陙?lái)，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。

從我參加教育工作的第一天起，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的一切都牽動(dòng)著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助；楊曉飛有了疾病，我去問(wèn)醫(yī)求藥；憨厚的“大老實(shí)”李明可別讓他吃虧呀；愛(ài)耍小性的“嬌嬌女“鄭侃侃是不是又需要開(kāi)導(dǎo)指點(diǎn)了；臉皮兒薄的”含羞草“顧海秋是否有了思想負(fù)擔(dān)；屢教不改的”搗蛋鬼“孔慶宇需要誨人不倦。

為了改變學(xué)困生成績(jī)不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時(shí)刻和午后放學(xué)時(shí)刻為他們義務(wù)補(bǔ)習(xí)功課，所補(bǔ)課時(shí)無(wú)法計(jì)算。同時(shí)在數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵(lì)的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長(zhǎng)十分感激我，給學(xué)校黨支部寫(xiě)來(lái)了多封表?yè)P(yáng)信，其中一封信中充滿激情地寫(xiě)道：“脹老師師德高尚，奉獻(xiàn)敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一種幸福，我們感到一百個(gè)放心?！?/p>

我所帶班級(jí)共有學(xué)雷鋒服務(wù)點(diǎn)23個(gè)：有敬老院，有烈士的母親，有孤寡老人，有離退休教師，有部隊(duì)。學(xué)生們定期去那里慰問(wèn)服務(wù)，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，僅199x。199x兩年共收到表?yè)P(yáng)信43封，做好事87件，我的學(xué)生孫萌夕拾到現(xiàn)金1100元主動(dòng)交還失主，被全校師生傳為佳話。我所帶班級(jí)的團(tuán)支部書(shū)記張哲同學(xué)從電視中看到山村小朋友紀(jì)偉因翻車造成內(nèi)臟嚴(yán)重

損傷，每一天要支付幾百元藥費(fèi)，當(dāng)醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀(jì)偉的父母向社會(huì)發(fā)出求救時(shí)，張哲主動(dòng)和幾名同學(xué)把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的731元錢捐給了素不相識(shí)的紀(jì)偉。他們還在信封上寫(xiě)下了“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成完美的人間”，這是所有善良人的心愿。當(dāng)紀(jì)偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時(shí)，在場(chǎng)的同學(xué)們都落了淚，這件事對(duì)他們的感觸實(shí)在太深了，以致連續(xù)幾天他們都在議論這個(gè)話題。他們感到自己在助人為樂(lè)活動(dòng)中凈化了自己的靈魂。

班主任工作是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在班級(jí)管理工作中，我經(jīng)常對(duì)班千部進(jìn)行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強(qiáng)、進(jìn)步明顯、成績(jī)突出的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，并透過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，利用早、午檢工作總結(jié)等機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)偏差，不是求全責(zé)備而是主動(dòng)承擔(dān)職責(zé)，樹(shù)立他們的信心，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。有一次，在學(xué)?；@球比賽中我所帶的班級(jí)失敗了，有的同學(xué)埋怨班長(zhǎng)王瑩抽了四號(hào)簽，有的同學(xué)責(zé)備體委曲波水平不高，兩位千部在同學(xué)們的起哄下，難過(guò)得流下了眼淚。我應(yīng)對(duì)此情此景，站起來(lái)說(shuō)：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時(shí)刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個(gè)班主任缺少體育細(xì)胞?！拔艺\(chéng)懇的自我批評(píng)使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來(lái)，當(dāng)同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費(fèi)請(qǐng)校外體育教師來(lái)指導(dǎo)后，大家都很感動(dòng)，接下來(lái)的拔河比賽，我所帶的班級(jí)以全勝戰(zhàn)績(jī)獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護(hù)，從此他們的工作更用心、主動(dòng)和有創(chuàng)造性。

組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設(shè)中實(shí)行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng)造性管理活動(dòng)。199x年，我在班級(jí)中采取了”值日班長(zhǎng)制“的教育形式。具體的做法是：把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按座位順序或?qū)W號(hào)順序，每一天安排幾人擔(dān)任當(dāng)天的“值日班長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天各小組到校學(xué)習(xí)狀況，督促做好“兩操”，檢查衛(wèi)生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導(dǎo)下，分析總結(jié)各個(gè)小組狀況，指出傾向性問(wèn)題，提出班群眾發(fā)奮方向，評(píng)尋禮貌小組“，從而到達(dá)學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級(jí)在短時(shí)刻內(nèi)出現(xiàn)了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會(huì)到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會(huì)是其中一種很好的教育形式。班會(huì)的題目要具備必須的教育好處，還要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生所處的時(shí)期。我認(rèn)為，初一入學(xué)時(shí)，題目可定為”請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我“，在班會(huì)上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說(shuō)，包括學(xué)生的姓名、愛(ài)好、特長(zhǎng)等等，使班主任了解學(xué)生，也使學(xué)生了解班主任，加強(qiáng)師生之間的相互了解。還能夠適時(shí)召開(kāi)題目為“理想與實(shí)現(xiàn)理想”、“某班，我愛(ài)你“、”畢業(yè)相聚某一天"等主題班會(huì)，為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生群眾榮譽(yù)感。

初中班主任德育論文 篇11

1.缺乏德育的班級(jí)管理目標(biāo)

當(dāng)前一些初中班級(jí)管理仍舊是以學(xué)生的智力教育為中心，班主任的工作重點(diǎn)以及教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，沒(méi)有將德育全面納入到具體的班級(jí)管理工作體系中，對(duì)學(xué)生的考核中對(duì)德育方面的考核內(nèi)容也不夠全面，這就導(dǎo)致初中班主任的德育工作存在很大的隨意性，不利于學(xué)生德育素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。

2.忽略了心理健康教育的完善

有些教師在德育工作中沒(méi)有樹(shù)立正確的德育觀念，德育工作主要是集中在學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)是否理想以及班級(jí)活動(dòng)是否積極參加等顯性環(huán)節(jié)。而對(duì)初中生的心理狀態(tài)卻沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)能通過(guò)有效的德育活動(dòng)及時(shí)排遣和調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的不良情緒，影響了心理健康教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

3.忽略了德育方式與方法的改進(jìn)

受傳統(tǒng)班級(jí)管理模式和管理思想的影響，目前初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理和德育工作時(shí)，主要還是以“硬性管理“”強(qiáng)制性管理”方式為主，沒(méi)有充分考慮到初中生的心理特征和情感等因素，德育的方法過(guò)于單一，進(jìn)而影響了德育工作的有效開(kāi)展。

二、班主任提高德育工作藝術(shù)性和有效性的策略

1.班主任要做到“為人師表，言傳身教”

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。班主任的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生相應(yīng)的影響。德育活動(dòng)的開(kāi)展，必須注重班主任自身德育素質(zhì)的提高，以良好的師德、深厚的理論、專業(yè)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和世界觀。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的工作方式和管理方法出現(xiàn)異議時(shí)，要真正能放低身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，做到動(dòng)之以情、曉之以理，用個(gè)人的積極態(tài)度和良好的德育形象去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

2.情感激勵(lì)，拓寬德育渠道善于結(jié)合

初中學(xué)生的興趣偏好和情感特點(diǎn)，加強(qiáng)情感教育手段的合理應(yīng)用，形成對(duì)學(xué)生情感發(fā)展的有效激勵(lì)，這對(duì)提高學(xué)生的主體意識(shí)和自我管理能力大有裨益。例如，為了有效培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的自信心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特征和“閃光點(diǎn)”，然后在豐富的班級(jí)活動(dòng)中讓學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)得以充分展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生的情感態(tài)度變得更加積極，讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的巨大動(dòng)力。

3.剛?cè)嵯酀?jì)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我

如果班主任一味采取強(qiáng)制性的硬性管理手段，往往很難取得良好的德育效果。這就要求初中班主任要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的剛?cè)嵯酀?jì)和藝術(shù)化處理，留給學(xué)生更多自我反思和主動(dòng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，激發(fā)出初中生的主體意識(shí)和自我管理能力。這對(duì)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我無(wú)疑能夠起到有效的推動(dòng)作用，也更有助于初中班主任德育工作的開(kāi)展。

4.活躍班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和協(xié)作意識(shí)

由于班主任個(gè)人精力有限，大多數(shù)德育項(xiàng)目都是集體開(kāi)展的，這雖然存在一定的教育缺陷，但無(wú)疑也為初中生交際能力和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，初中班主任要多活動(dòng)，重視班級(jí)文化的建設(shè)，營(yíng)造出良好的班級(jí)教育氛圍。要不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展集體主義教育，使學(xué)生在平等、民主、活躍、和諧的課堂氛圍下不斷提高個(gè)人的德育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的優(yōu)秀班風(fēng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中班主任德育論文 篇12

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)效性；對(duì)策

在人生十年至二十年的集中教育階段中，初中教育階段承接小學(xué)，開(kāi)啟高中，在教育階段整體中起著承前啟后的重要作用。在這個(gè)年齡段的教育工作中，初中德育工作居于學(xué)校各項(xiàng)工作的首要位置，是保持學(xué)校正確辦學(xué)方向，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任扮演著不可或缺的角色，下面本文將進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、初中班主任對(duì)德育工作的重要性

在初中教育階段，學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，在生活和學(xué)習(xí)上逐漸減少對(duì)父母看護(hù)和管理的依賴，但是尚未達(dá)到高中乃至大學(xué)階段能夠完全自立進(jìn)行自我管理的程度。只有調(diào)動(dòng)起班主任隊(duì)伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學(xué)生為主體進(jìn)行參與的德育方式，才能實(shí)現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變，完成德育工作改革。

二、德育工作的實(shí)效性對(duì)策

1.在重要節(jié)日和紀(jì)念日展開(kāi)德育工作

我國(guó)是具有悠久歷史和燦爛文明的文化古國(guó)，也是世界上的文化大國(guó)，我國(guó)具有很多積極向上的傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，在這些傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日通過(guò)舉行活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育具有重大意義，能收到良好效果。在重大節(jié)日開(kāi)展文藝會(huì)演、各種興趣小組、故事演講等都是行之有效、喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育工作方式，能夠?yàn)榈掠齼?nèi)容注入時(shí)代特色，在師生之間形成良師益友的正能量環(huán)境。

2.創(chuàng)新并開(kāi)展文化德育活動(dòng)和生活德育活動(dòng)

一次活動(dòng)的德育效果勝過(guò)無(wú)數(shù)次說(shuō)教。逼迫灌輸式的德育模式早已不適應(yīng)今天初中生的實(shí)際需要。我們要?jiǎng)?chuàng)新德育載體，尋找德育途徑，寓德育于活動(dòng)之中，讓初中生在活動(dòng)中去感悟、體驗(yàn)，提升自身的德育修養(yǎng)。

德育教育是初中教育工作的重中之重。只有根據(jù)初中校園的實(shí)際情況和初中學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，才能取得較好的效果。在這個(gè)過(guò)程中，班主任的作用至關(guān)重要，通過(guò)班主任培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)觀念，提高學(xué)生的自我德育管理能力，才能提高初中生的德育水平，為他們高中乃至大學(xué)進(jìn)一步接受教育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

初中班主任德育論文 篇13

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 初中班主任 能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0129-01

新時(shí)期初中班主任能力的提高，不僅需要初中班主任個(gè)人的努力，同時(shí)我們還要看到各種制度的保障對(duì)初中班主任能力提高的支持，專業(yè)培訓(xùn)對(duì)初中班主任能力提高的促進(jìn)，以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)初中班主任能力提高的重要作用。

1 教師個(gè)人要努力

初中班主任教師雖然經(jīng)歷了師范教育的學(xué)習(xí)，掌握了一定的教育理論和學(xué)科知識(shí)，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中生的生理、心理和社會(huì)特征不斷發(fā)生改變，僅靠以前學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且知識(shí)與能力是辯證的統(tǒng)一體，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，是提升能力的精神寶庫(kù)。短綆難汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟。因此，提高初中班主任能力，最重要的是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分利用各種時(shí)間和條件來(lái)充實(shí)自己，不斷地閱讀心理書(shū)籍和專業(yè)書(shū)籍，給自己充電，作好教育理論的積累。讀書(shū)的眼界也要擴(kuò)大，讀書(shū)的范圍也要拓寬，文學(xué)、歷史、藝術(shù)都要讀，初中生比較感興趣的話題，比較關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題班主任也要有所了解。并且，在閱讀理論書(shū)籍的時(shí)候，除了要認(rèn)真讀，還要認(rèn)真想，認(rèn)真記，然后把書(shū)中的教育原理、教育方法與自己的教育實(shí)踐相聯(lián)系，設(shè)計(jì)出一套自己的帶班計(jì)劃，然后和一些有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實(shí)踐檢驗(yàn)。如此反復(fù)，初中班主任的能力必有提高。教師這一職業(yè)與其他職業(yè)最大的不同之處，就在于它的工作對(duì)象是具有一定思想、情感和各種獨(dú)特品質(zhì)的活生生的學(xué)生，所以，初中班主任在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常遇到許多意想不到的突發(fā)事件，而這些問(wèn)題的處理光靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的。初中班主任還要勤于、善于觀察和咨詢身邊其他班主任教師的長(zhǎng)處，盡可能多的了解、汲取有經(jīng)驗(yàn)班主任專精的技能，以便為自己的實(shí)踐增加信心和借鑒。當(dāng)然，能力的提高離不開(kāi)實(shí)踐，初中班主任能力既要在學(xué)習(xí)中提高，更要在實(shí)踐中鍛煉。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，也是提高初中班主任能力的基礎(chǔ)。教學(xué)和教育活動(dòng)是初中班主任最基本的踐活動(dòng)。在教育實(shí)踐，初中班主任不僅可以親眼看到自己的辛勤勞動(dòng)化作了學(xué)生在德、智、體等方面的進(jìn)步，而且初中班主任在班級(jí)管理的實(shí)踐中也不斷提高了自己的能力和水平。實(shí)際上，初中班主任的許多優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和組織管理能力都是在教育實(shí)踐中，通過(guò)自己磨煉或教學(xué)相長(zhǎng)而逐形成的?？傊?，新時(shí)期初中班主任必須保持“與時(shí)俱進(jìn)”的心態(tài)和學(xué)習(xí)意識(shí)，堅(jiān)持學(xué)中干、干中學(xué)，努力提升自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，以跟上日新月異的新時(shí)代，適應(yīng)千變?nèi)f化的新情況，應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的新局面。

2 制度要有保障

在現(xiàn)代教育中，初中班主任不僅是班集體的組織者、管理者，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，同時(shí)還是影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。學(xué)校要制定有效的保障制度，給初中班主任提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件。學(xué)校制定制度化的班主任教研活動(dòng)，保障和鼓勵(lì)初中班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生，分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)狀況，以科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步；劃撥師資培養(yǎng)培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃、有目的地送初中班主任到相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)、鍛煉，拓寬初中班主任的知識(shí)面，提高他們的教育教學(xué)理論水平，教育教學(xué)技能等綜合能力。

3 專業(yè)化培訓(xùn)

初中班主任專業(yè)化培訓(xùn)，指在任職期內(nèi)組織初中班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)地點(diǎn)一般是教師進(jìn)修學(xué)院、教師活動(dòng)中心、高等教育機(jī)構(gòu)中的教育學(xué)院等等。培訓(xùn)班的類型可以根據(jù)初中班主任實(shí)際工作情況和帶班年限，分不同層次進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，比如，青年班、研修班、專題短訓(xùn)班、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班、課題研究學(xué)習(xí)班等等。培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短也依據(jù)具體情況不同而長(zhǎng)短不一，長(zhǎng)的有半年到一年，短的有幾十天，甚至幾天。培訓(xùn)的內(nèi)容會(huì)依據(jù)初中班主任崗位的職責(zé)要求，根據(jù)時(shí)展的要求和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)建立系統(tǒng)性、科學(xué)性的培訓(xùn)課程體系，但是培訓(xùn)的具體內(nèi)容會(huì)因?yàn)椴煌瑢哟味兴煌３踔邪嘀魅闻嘤?xùn)課程體系要注重成人培訓(xùn)特點(diǎn)，以實(shí)踐性、體驗(yàn)性培訓(xùn)為主，滲透理論性培訓(xùn)內(nèi)容。內(nèi)容包括班集體組建與管理、班級(jí)活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)、班級(jí)管理心理學(xué)、專業(yè)技能、現(xiàn)代信息技術(shù)、家校協(xié)作方法與策略、班

干部的培養(yǎng)、教室環(huán)境建設(shè)等。每一門培訓(xùn)課程都分為理論部分和實(shí)踐部分在培訓(xùn)的過(guò)程中，除了授課之外，還可以聘請(qǐng)專家型班主任介紹經(jīng)驗(yàn)、作專題指導(dǎo)、具體案例討論與解析、講述最新的教育動(dòng)態(tài)；各位初中班主任之間也可以相互交流、汲取經(jīng)驗(yàn)，這樣，基礎(chǔ)理論知識(shí)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，使得參加培訓(xùn)的初中班主任更好地運(yùn)用教育理論分析教育現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步提高教育能力。對(duì)初中班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這不僅僅是學(xué)校德育教育工作、指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是初中班主任能力提高的需要。通過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)，使每一位初中班主任通過(guò)集體學(xué)習(xí)與討論交流，加強(qiáng)自身人格修養(yǎng)，改善原有的心智模式，提高自己適應(yīng)新形勢(shì)下德育工作的要求，不斷創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)然，初中班主任專業(yè)化培訓(xùn)還應(yīng)注意整體與個(gè)體的關(guān)系，可以根據(jù)課程的必要性分為必修模塊和選修模塊兩大類，使每位初中班主任老師在達(dá)到統(tǒng)一要求的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自主發(fā)展。

4 網(wǎng)絡(luò)的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息時(shí)代的到來(lái)，這對(duì)初中班主任提高自身工作能力帶來(lái)了機(jī)會(huì)和便捷。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)為初中班主任提供了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。初中班主任可以在線與專家、同伴進(jìn)行交流磋商。這樣，初中班主任就可以打破時(shí)空的界限，與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的班主任相互聯(lián)系，相互探討，一起交流，一起合作，共同成長(zhǎng)，共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜威。我們?cè)鯓铀季S：經(jīng)驗(yàn)與教育[M].人民教育出版社，2008.

初中班主任德育論文 篇14

一、用愛(ài)心去賞識(shí)學(xué)生，低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求

以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個(gè)“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后督促他們及時(shí)改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個(gè)稱職的班主任。再加上自己是一個(gè)比較要強(qiáng)的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強(qiáng)制要求學(xué)生都要達(dá)到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡(jiǎn)單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，認(rèn)為缺點(diǎn)不說(shuō)不得了，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，學(xué)生改了一個(gè)缺點(diǎn)，我不是肯定，鼓勵(lì)，而是立馬再找出一個(gè)不足，時(shí)刻讓學(xué)生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼?？蛇@樣做的結(jié)果換來(lái)的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼"是這一時(shí)期班主任的共同感受。上個(gè)學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于：我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻覺(jué)得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺(jué)最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因?yàn)槿狈ψ孕哦蔀榱恕盃€鐵”，明白自己失敗的原因后，我開(kāi)始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對(duì)學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了”，“百分之一的優(yōu)點(diǎn)”我要擴(kuò)大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點(diǎn)”縮小為“百分之一”。對(duì)學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們?cè)凇拔夷苄小敝谐砷L(zhǎng)，讓他們自信起來(lái)。但標(biāo)準(zhǔn)低，要求一定要嚴(yán)，做得不好，我也會(huì)懲罰學(xué)生，但懲罰有一個(gè)原則：不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒(méi)有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對(duì)他的賞識(shí)和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力！基于賞識(shí)基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。

二、引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)自己，賞識(shí)別人

初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對(duì)異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會(huì)，幫學(xué)生揭開(kāi)這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，學(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來(lái)”講起，講到他們的爸爸有成千上萬(wàn)個(gè)孩子，而唯有你能“過(guò)五關(guān)，斬六將”，順利地來(lái)到這個(gè)世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當(dāng)之無(wú)愧地稱為“英雄”，你是百萬(wàn)分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高。每隔幾周，我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn)步，再想一想，下一階段你可能會(huì)獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點(diǎn)，把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)?？纯矗?jīng)常對(duì)照，經(jīng)常自我鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，相信自己是最優(yōu)秀的。 引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)別人，正確處理好與“冤家對(duì)頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵(lì)學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂(lè)，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對(duì)方比原來(lái)更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來(lái)“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對(duì)，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?，剛開(kāi)始，有部分同學(xué)不理解，報(bào)復(fù)甚至“反目成仇”，對(duì)這些同學(xué)，我常這樣開(kāi)導(dǎo)他們：你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎？ 一般情況下，陌生人會(huì)提醒你嗎 ？指出你的缺點(diǎn)，某某同學(xué)得到好處了嗎 ？陌生人不會(huì)提醒你，因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干，同學(xué)指出你的缺點(diǎn)，他自己得不到什么，只是增加了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力，之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn)，是因?yàn)樗悄阃瑢W(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對(duì)提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對(duì)別人提出的問(wèn)題，我們“有則改之，無(wú)則加勉”。我們應(yīng)賞識(shí)對(duì)方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。

三、讓家長(zhǎng)賞識(shí)自己的孩子