整個(gè)教學(xué)流程以書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案設(shè)計(jì) 1

一、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān)

讀下列詞語(yǔ)：

季羨林　水滸傳　彭公傳　綠林好漢　三俠五義　中西貫通　古今貫通　文理貫通

二、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān)

1、這篇課文寫(xiě)了什么？

2、這篇課文與其他課文比較，有什么不同？

3、說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。

三、書(shū)蟲(chóng)第三關(guān)

1、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)：

季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？在文中找出理由。

2、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？

四、書(shū)蟲(chóng)第四關(guān)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？

2、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

五、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān)

1、想對(duì)小苗說(shuō)些什么？

2、想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

3、想對(duì)自己說(shuō)些什么？

六、作業(yè)

1、采訪一個(gè)想采訪的人，寫(xiě)下采訪記錄。

2、憑想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對(duì)話。

【聽(tīng)后感】

這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，聞起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)余香裊裊。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 2

知識(shí)與能力：

1、會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；

過(guò)程與方法：

能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度：

激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

一、新課導(dǎo)入

童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書(shū)中得到了很大的樂(lè)趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。

二、初讀課文

思考

1、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？（簡(jiǎn)介季羨林）

2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）

（“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。課文寫(xiě)了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）

三、模擬采訪

結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

苗苗：稚氣、禮貌。

季老：親切幽默、平易近人。

四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

1、他們談了些什么內(nèi)容？

（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。）

學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）

預(yù)設(shè)

（1）“閑書(shū)”問(wèn)題：

①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底“閑書(shū)”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

③教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

（4）古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書(shū)上、中文經(jīng)典。

3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？

（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。）

五、拓展延伸

采訪一位自己身邊愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

交流采訪要注意什么，怎樣寫(xiě)訪談錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小苗與大樹(shù)的對(duì)話訪談錄

閑書(shū)不“閑”

不要偏科

學(xué)好外語(yǔ)

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)反思

本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生都捧起書(shū)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。

課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)反思 3

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》是一篇略讀課文，是一篇“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個(gè)人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到季老的。和藹親切、對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。

本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來(lái)討論:“閑書(shū)閑嗎？”這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無(wú)奈。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案設(shè)計(jì) 4

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。

1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。 苗苗的見(jiàn)解 我 的 感 受 季先生的見(jiàn)解

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。

b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。

c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d、古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

1、把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。

1、向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。

2、向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時(shí)間讀讀。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 5

課前準(zhǔn)備：

①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

②閱讀《我的童年》節(jié)選。

教學(xué)過(guò)程：

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣

1．不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

[聯(lián)系學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。]

2．同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“了如指掌”足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言。

你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

3．板書(shū)課題。

二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容

1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題？（可在書(shū)上做上記號(hào)）

（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

板書(shū)：（閑書(shū)、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)）

[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]

三、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解

1．對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你留下印象最深的語(yǔ)言。

2．學(xué)生自由讀課文。

（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫(xiě)出自己的感悟。）

3．根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。

導(dǎo)語(yǔ)：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？

交流預(yù)設(shè)：

㈠把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)

⑴季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問(wèn)苗苗如何寫(xiě)好文章來(lái)闡明自己主張讀閑書(shū)。）

⑵同學(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？

（均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）

⑶什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力]

㈡要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。

⑴同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年?！?/p>

（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

⑵小組討論，交流偏科的危害。

[小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更全面的了解。]

㈢要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。

1．“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

（“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）

2．交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？

[在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。]

四、品味人物，分角色朗讀

1．過(guò)渡語(yǔ)：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蓖瑢W(xué)們的對(duì)季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）

2．苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

（謙虛好問(wèn)，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛(ài)戴崇敬。）

3．引讀：季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽(tīng)出了苗苗的驚訝，季老說(shuō)：（生讀）

4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過(guò)許多作品，涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書(shū)中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書(shū)的有趣經(jīng)歷。）

[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。]

5．分角色朗讀從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛(ài)，季老的平易近人，循循善誘。請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

（提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語(yǔ)化。）

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？

（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹(shù)”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。）

六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1．小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采寫(xiě)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》全書(shū)，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

[激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)]

2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）：

①調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。

②采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

③辯論：《看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū)多看

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)五十篇古文

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：

自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感。

3、初步感受從概括到具體描寫(xiě)的表達(dá)方式。

教學(xué)方式：

自主、合作、探究

一、拓展文本，導(dǎo)入課題

1、出示《鳥(niǎo)》。

2、齊讀課題

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課，《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺?，?duì)樹(shù)林和小鳥(niǎo)的濃濃愛(ài)地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對(duì)小鳥(niǎo)濃濃的愛(ài)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)試一試。)

3、詞語(yǔ)也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。

二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。

1、過(guò)渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎？

(讀正確了嗎，讀流利了嗎？)老師這里有一個(gè)自測(cè)，你能達(dá)到哪一級(jí)？

2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。

3、老師這里有幾個(gè)句子，檢測(cè)一下。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？)

4、出示、交流以下幾個(gè)句子

(1)童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。

a.指名讀。(誰(shuí)敢來(lái)試試？)

b.讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了，說(shuō)明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)

c.簡(jiǎn)介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林，環(huán)境十分優(yōu)美。

(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。

a.讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個(gè)句子，可不容易讀好，

我們先來(lái)讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。)

b.掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹(shù)一般兀立的父親。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ)，再來(lái)讀句子，就容易多了，誰(shuí)來(lái)試試？你讀得真好，我聽(tīng)出來(lái)了，你在這幾個(gè)地方做了停頓。)

C .小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。

(3)父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重?！?/p>

我的心理掠過(guò)一陣沉重。

a.出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì)；預(yù)習(xí)的`時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)

b.讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ)，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開(kāi)頭，進(jìn)入文本

1、過(guò)渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會(huì)作者的情感。

注意聽(tīng)清要求：

(1)一邊讀，一邊想，你覺(jué)得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容？

(2)課文讀完一遍就坐好。

2、課件出示第一自然段。

3、你從這句話讀到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受？

4、你最喜歡什么？把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。

5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫(xiě)了父親對(duì)鳥(niǎo)深厚的喜愛(ài)之情，這就是概括描寫(xiě)。

四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感。

1、過(guò)渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫(xiě)，沒(méi)有具體描寫(xiě)，那就好比大樹(shù)只有樹(shù)干，沒(méi)有枝葉，內(nèi)容不生動(dòng)，不具體，讓人不愛(ài)看?！陡赣H、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章描寫(xiě)了一生最愛(ài)鳥(niǎo)的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)”。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會(huì)察顏觀色，看看他的動(dòng)作，聽(tīng)聽(tīng)他的語(yǔ)言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問(wèn)題。

2、出示探究問(wèn)題

(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)？聽(tīng)了

(2)為什么“我”聽(tīng)了父親的話，心里掠過(guò)一比沉重，也由衷地感到高興？

要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>

(2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”

組長(zhǎng)：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。

記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。

分享員：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

3、小組合作。

4、全班交流

交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，別的組說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。

第一組：父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)”“聞鳥(niǎo)味”)

突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

1、找出動(dòng)詞。

你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。抓住動(dòng)詞“上上下下”

“望了又望”“聞了又聞”。

2、品讀句子，體會(huì)“仔細(xì)”。

從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀；生活中，你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次，聞了一次嗎？(體會(huì)“又”，看了很多次)父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛(ài)。

3、聯(lián)系上下文，理解句子。

父親望見(jiàn)了什么？(樹(shù)葉在動(dòng))看見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng)，父親知道了什么(林子里有鳥(niǎo)，小作者能看到嗎？)父親聞到了什么？(鳥(niǎo)的味道，你聞到過(guò)鳥(niǎo)味嗎？你知道鳥(niǎo)味是什么樣的嗎？)看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng)，只有父親知道有鳥(niǎo)，走進(jìn)樹(shù)林，只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。

4、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“深深地愛(ài)”

從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么？(父親非常愛(ài)鳥(niǎo))是啊，父親一定是深深地愛(ài)著樹(shù)林和鳥(niǎo)，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜ぃ欢ㄊ墙?jīng)常來(lái)到樹(shù)林看望小鳥(niǎo)，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私狻Ｔ诟赣H眼里，看看幽深的樹(shù)林，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱，那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出父親濃濃的愛(ài))

5、小結(jié)：剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。

第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))

我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親

1、從這句話中，你讀到了什么？(我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對(duì)鳥(niǎo)們熟悉，喜愛(ài)。)

2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思？

3、父親靜靜地望著樹(shù)林，他在想什么呢？

三、第三組：父親的語(yǔ)言(品讀句子，感情父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情)

(一)解讀“聽(tīng)鳥(niǎo)歌””

1、出示“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候?！备赣H說(shuō)。

我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。

2、從父子的對(duì)話中，你讀到了什么？

3、你最快活的時(shí)候是什么？

4、體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)之情，讀句子。

5、你快樂(lè)，所以我快樂(lè)，這就是愛(ài)，是真摯的愛(ài)。

(二)解讀“為鳥(niǎo)憂”

1、出示：過(guò)了一會(huì)兒，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝飛向的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中。”

2、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么？(對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性非常熟悉，鳥(niǎo)兒容易受傷，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂。)

3、把你的感受送到文章里去讀一讀。

4、角色體驗(yàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

A:鳥(niǎo)兒快樂(lè)，父親就快樂(lè)，鳥(niǎo)兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰(shuí) (親人、父母)

B:父親的對(duì)鳥(niǎo)兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友，是親人)父親是多么的愛(ài)鳥(niǎo)呀！讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。

四、小結(jié)：父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)流露在他的一舉一動(dòng)，一言一行之中，這就是具體描寫(xiě)。父親之所以對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)如此熟悉，是因?yàn)樗簧類?ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

五、交流第二個(gè)問(wèn)題：

為什么“我”聽(tīng)了父親的話，心里掠過(guò)一比沉重，也由衷地感到高興？

1、讀最后一個(gè)自然段。

2、你從這句話中讀到了什么？

3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣。

(1)體會(huì)我為鳥(niǎo)憂

(2)小結(jié)：我受父親的影響，有了愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)之情。

六、總結(jié)提升

1、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。

2、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字？(愛(ài))

3、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種？對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo)，我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢？

4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案 7

在這次采訪中，在一個(gè)簡(jiǎn)單而和諧的氛圍中，我們可以感受到苗的稚氣和禮貌，也可以感受到季老親切的人，他的善良和幽默，以及對(duì)下一代的期待和深深的愛(ài)。

苗苗和紀(jì)老討論了四個(gè)問(wèn)題，其中我最感興趣的是“閑書(shū)問(wèn)題”。

在季老看來(lái)，“閑書(shū)”不僅可以使我們的語(yǔ)言和文學(xué)更好，而且可以提高我們的寫(xiě)作和閱讀水平。

我 所以“閑書(shū)”不是閑書(shū)。偉大的詩(shī)人陸游曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)詩(shī)，要學(xué)功夫。”吉老的話很有道理，我很感動(dòng)。所以，要學(xué)好漢語(yǔ)，先讀！

吉老要我背200首古詩(shī)和50本古籍，我覺(jué)得還不夠。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，它會(huì)積累。

季老對(duì)我們的要求很高，所以我們向著目標(biāo)前進(jìn)，走向成功！

在閱讀了幼苗和樹(shù)木之間的對(duì)話之后

這篇課文是關(guān)于季羨林爺爺和苗苗之間的對(duì)話。人們主要認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)該與中國(guó)和西方聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)古代和現(xiàn)代，通過(guò)藝術(shù)和科學(xué)。讓我們的孩子背誦至少200首古詩(shī)和50本古籍。例如，“彭公案”可以教? 《水滸傳》可以讓你的靈魂受洗，享受四大名的精髓。

俗話說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！笔澄镂桂B(yǎng)身體，而秘書(shū)喂養(yǎng)靈魂和精神。沒(méi)有書(shū)籍，人類將失去進(jìn)步的可能性；沒(méi)有書(shū)，人類將繼續(xù)愚蠢和無(wú)知，讓其他動(dòng)物欺負(fù)。排除甚至滅絕的可能性。

一本好書(shū)包含豐富的知識(shí)和完美的情感。讀一本好書(shū)，就是要穿越時(shí)空，與睿智高尚的人交談。多么美妙的事情！

本文以訪談?dòng)涗浀男问綌⑹隽嗣缑缗c季羨林爺爺?shù)膶?duì)話。在對(duì)話中，苗苗和季羨林都提出了自己的觀點(diǎn)，并列舉了自己的例子。我們可以看到季羨林爺爺對(duì)新一代孩子成長(zhǎng)的熱愛(ài)。

古今中外取得巨大成就的人都喜歡讀書(shū)。他們與書(shū)籍結(jié)下了深厚的友誼，通過(guò)不斷的閱讀提高自己，走上了成功之路。當(dāng)然，閱讀應(yīng)該有選擇性，讀得好，“有助于打開(kāi)書(shū)”。讀書(shū)時(shí)，不要囫圇吞棗，漫不經(jīng)心。我們必須認(rèn)真閱讀，反復(fù)閱讀，理解，讀得好，讀得徹底，并致力于閱讀。并且注意閱讀的方法，會(huì)有更多的收獲。朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)有三種，即心、眼、口。”

我就是一個(gè)例子。每次我讀一本書(shū)，我讀好書(shū)。我讀有用的書(shū)，我喜歡。有一次，我完成了作業(yè)。這是無(wú)聊的。所以，我拿起《三國(guó)演義》看了看。雖然我已經(jīng)看過(guò)很多次了，但我還是很喜歡讀它。我讀不厭。我讀了又讀。我不知道我讀了多久了。我還閱讀。我沉迷于羅貫中的作品，全身心地投入到閱讀中。我一口氣讀完了那本書(shū)，抬頭看了看表。現(xiàn)在是十點(diǎn)鐘。他躺在床上睡著了。

我們就像一棵小樹(shù)，羨慕那些又高又直的樹(shù)。事實(shí)上，如果你仔細(xì)想想，一棵大樹(shù)也從一棵小樹(shù)長(zhǎng)到現(xiàn)在。成長(zhǎng)的過(guò)程是艱難的。就像一棵大樹(shù)，我們應(yīng)該不斷地吸收營(yíng)養(yǎng)來(lái)充實(shí)自己，營(yíng)養(yǎng)來(lái)自書(shū)籍。

讓我們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，與好 本文描述了一名小學(xué)生苗苗和季羨林的爺爺之間的一次交流訪談。在簡(jiǎn)單而和諧的氛圍中，我們感受到了苗的稚氣和禮貌，也感受到了季羨林爺爺?shù)纳屏?、幽默和平易近人，感受到了季羨林對(duì)下一代愛(ài)情的殷切期待和深情厚誼。

從文本材料中，我們也了解到，在新世紀(jì)，我們不應(yīng)該偏離主題。我們應(yīng)該把東西方、文理、古今聯(lián)系起來(lái)，多讀課外書(shū)籍。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)反思 8

本文是一篇略讀課文，是一個(gè)小學(xué)生對(duì)季老的“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一種文體。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到季老的和藹親切、對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。

而本文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季老來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生聽(tīng)著。等他倆讀完后。在學(xué)生認(rèn)識(shí)這種文體之后，我再拋出問(wèn)題“苗苗和季老先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？”等，一步一步來(lái)解決。

一節(jié)課的內(nèi)容竟然沒(méi)有上完，說(shuō)明：

1、環(huán)節(jié)不緊湊，在一個(gè)問(wèn)題上擴(kuò)展的太遠(yuǎn)。

2、隨意性太大，往往在新生發(fā)出來(lái)的問(wèn)題上扯得太遠(yuǎn)，想讓所有問(wèn)題都能得到解決，是不現(xiàn)實(shí)的不高效的。

3、條理性不強(qiáng)，思維混亂，沒(méi)有重點(diǎn)。

4、對(duì)教材的理解片面，沒(méi)有一針見(jiàn)血的點(diǎn)中要害。

5、教學(xué)技巧有待提高，應(yīng)向龐春燕、劉雅君、張邦富、張梅恒、張勇、趙曉偉等老師多多請(qǐng)教。

6、對(duì)五年級(jí)教材缺乏整體把握、還沒(méi)有融會(huì)貫通。應(yīng)加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)。

懇請(qǐng)到家批評(píng)指正，多提缺點(diǎn)和建議。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

1、本單元專題：“我愛(ài)讀書(shū)”

2、介紹《竊讀記》、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

同學(xué)們：

你們馬上就要開(kāi)學(xué)了，新學(xué)期里，你們將在四年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五年級(jí)的知識(shí)。五年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)很有意義，它更加能夠使你開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)展你的智力，讓我們一起來(lái)進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)習(xí)吧！

在本學(xué)期中你們還要學(xué)習(xí)：

一類生字：150個(gè)。這些字要求你們做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、能理解、會(huì)運(yùn)用。

二類生字：200個(gè)。這些字你們只要做到會(huì)認(rèn)即可。

本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)專題并且配有口語(yǔ)交際。

在學(xué)習(xí)時(shí)你們一定要做到：

1、提前預(yù)習(xí)——做好課前準(zhǔn)備（查閱與課文有關(guān)的資料），了解課文的內(nèi)容。

2、課后及時(shí)復(fù)習(xí)——按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)補(bǔ)漏。

二。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地讀書(shū)。

3、體會(huì)作者的“我愛(ài)讀書(shū)”。

三。 重、難點(diǎn)：

1、有感情地讀，體會(huì)作者在“我愛(ài)讀書(shū)”中所表達(dá)的感情。

2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“我愛(ài)讀書(shū)”的理解。

四。 和老師一起學(xué)：

（一）《竊讀記》

1、正音：

1）本課生字：

竊（qiè）書(shū)記     竊：形聲字，上形下聲。（竊賊、盜竊）

腋（yè）下         腋：形聲字，左形右聲。（腋窩）

喲（yō）             象聲詞

婪（lán）            可用舊字加偏旁學(xué)習(xí)。舊字“林”加“女”字旁。

懼（jù）              懼：形聲字，左形右聲。（恐懼、畏懼）

轆（lù）              轆：形聲字，左形右聲。

撐（chēng）      左右結(jié)構(gòu)的字。（撐?。?/p>

2）要注意的字的讀音：

急匆匆（cōng）        仍（réng）然             適宜（yí）

2、詞語(yǔ)理解：

貪婪：急不可待（指“我”讀書(shū)的心情）。

懼怕：心里害怕（指我讀書(shū)時(shí)害怕被店主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲抑豢磿?shū)不買書(shū)）。

3、讀全文體會(huì)“我愛(ài)讀書(shū)”：

1）全文共有十個(gè)自然段。

2）“我”在什么地方讀書(shū)？在那讀書(shū)的不便之處是什么？

“我”去書(shū)店讀書(shū)，有時(shí)能夠?yàn)榱税岩槐緯?shū)讀完又不被店家轟走，“我”可以走好幾家書(shū)店。

讀書(shū)時(shí)“我”為了不讓店主發(fā)現(xiàn)“我”，“我”會(huì)到人很多的書(shū)店里，并把自己隱藏起來(lái)；有時(shí)“我”還會(huì)貼在一個(gè)大人旁邊，仿佛“我”是她的孩子。

3）體會(huì)“我竊書(shū)的滋味”，談自己的理解。

“我竊書(shū)的滋味”是“我”在看書(shū)時(shí)又快樂(lè)又懼怕?？鞓?lè)的是我可以多讀書(shū)，懼怕的是“我”被店主發(fā)現(xiàn)后，他會(huì)不讓“我”在這里讀書(shū)。

4、重、難點(diǎn)：

1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我”這種“如饑似渴地讀書(shū)”做法有何體會(huì)？想一想你有沒(méi)有想看一本書(shū)像作者一樣，達(dá)到如饑似渴的地步。

2）與生活實(shí)際相聯(lián)系說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是吃書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。

以上兩題要與你的生活實(shí)際相聯(lián)系，把你讀書(shū)的習(xí)慣與作者比一比，從中得到自己的體會(huì)。

5、自己進(jìn)行采訪你身邊的人來(lái)感受讀書(shū)的快樂(lè)。

（二）《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

1、課文簡(jiǎn)介：這是一篇閱讀課文，以采訪的形式，通過(guò)作者與北京大學(xué)季羨林教授的對(duì)話，向我們說(shuō)明了季羨林爺爺也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。

注：季羨林是北京大學(xué)的教授，會(huì)英、日、法等多國(guó)語(yǔ)言。曾寫(xiě)過(guò)《我的童年》。

2、正音：

閑（xián）書(shū)

4、季羨林的讀書(shū)方法：

1）多讀閑書(shū)——為寫(xiě)真事。（季羨林看過(guò)《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《濟(jì)公傳》、《三俠五義》等書(shū)。要想把文章寫(xiě)好，最可靠的是要多看書(shū)。）

2）多讀閑書(shū)——為寫(xiě)通順。（要讀不同的書(shū)，了解不同的時(shí)代背景，要把書(shū)讀通順。）

3）多讀閑書(shū)——為了不偏科。（不僅要學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、地理、物理、化學(xué)。這樣才能做到不偏科。）

這樣才能做到：中西貫通、古今貫通、文理貫通。

4、談一談你自己的理解和體會(huì)吧。

5、現(xiàn)向你們推薦幾本書(shū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中華上下五千年》、《唐詩(shī)宋詞》、《史記》、《成語(yǔ)故事》

【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

tóu   qiè           yè   wō                    tān   lán

（          ）           （       ）                       （        ）

jù pà                  jī cháng  lù lù         chēng   zhù

（     ）                   （                ）       （           ）

2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）

急匆匆（cóng  cōng）         仍（rēng  réng）然              適宜（yi  yí）

3、組詞：

竊（   ）     撐（   ）     轆(   )    懼（   ）    婪（   ）

4、閱讀答題：

今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說(shuō)：“早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我。”您的坦誠(chéng)深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過(guò)了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。

1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

幫助（    ）       錯(cuò)怪（    ）       非常（    ）       激勵(lì)（    ）

2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

熱乎乎：    冷    暖    火

諄諄教誨：    不絕：    動(dòng)聽(tīng)：     不舍：

3）這段話主要是“我們”回憶一件什么事？

4）聽(tīng)了老師的話，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請(qǐng)?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)?hellip;…所以……”。

5）文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對(duì)老師的敬仰和愛(ài)戴之情，是哪兩句？請(qǐng)抄在下面。

①

②

6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫(huà)出來(lái)）

【試題答案】

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

tóu   qiè           yè   wō                    tān   lán

（  偷竊    ）          （  腋窩   ）                   （  貪婪  ）

jù pà                  jī cháng  lù lù         chēng   zhù

（ 懼怕 ）                 （  饑腸轆轆  ）             （   撐住    ）

2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）

急匆匆（cóng  cōng）        仍（rēng  réng）然            適宜（yi  yí）

3、組詞：

竊（偷竊）     撐（撐腰）     轆（饑腸轆轆）    懼（畏懼）    婪（貪婪）

4、閱讀答題。

今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。||在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。|| 您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說(shuō)：“早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我。”您的坦誠(chéng)深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過(guò)了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。

1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

幫助（協(xié)助）       錯(cuò)怪（誤會(huì)）       非常（特別）       激勵(lì)（鼓勵(lì)）

2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

熱乎乎：冷冰冰                 暖洋洋                 火辣辣

諄諄教誨：孜孜不倦          不絕：不知          動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)          不舍：不放

3）這段話主要是“我們”回憶一件什么事？

回憶老師因錯(cuò)怪一個(gè)做好事的學(xué)生，在全班的同學(xué)面前向他道歉的事。

4）聽(tīng)了老師的話，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請(qǐng)?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)?hellip;…所以……”。

因?yàn)槔蠋熤e(cuò)就改，并能在全班同學(xué)面前向被錯(cuò)怪的同學(xué)道歉，所以我們心里熱乎乎的。

5）文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對(duì)老師的敬仰和愛(ài)戴之情，是哪兩句？請(qǐng)抄在下面。

①在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。

②您的坦誠(chéng)深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過(guò)了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。

6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫(huà)出來(lái)）

意思略

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案 10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入，初讀課文。

1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2、板書(shū)課題。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4、檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。

1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。

2、全班交流，重點(diǎn)交流閑書(shū)問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來(lái)，閑書(shū)不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1、與二人名字相關(guān)。

2、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。

4、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：

一、感動(dòng)。

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的`，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。

九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。

小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

上《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

教學(xué)目的：

１.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍、等等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

二、板書(shū)課題。

三、精讀課文，把握文中主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)

四、感悟課文

討論：

1．季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（1）把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；

（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；

（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。

2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。

3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

五、品味題目寓意。

再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)。

五、感情朗讀

1.同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

2．兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。

3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。

六、作業(yè)布置：

（1）把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)多讀書(shū)，讀好書(shū)的體會(huì)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.小苗與大樹(shù)的對(duì)話（訪談錄）

1、寫(xiě)好文章多看書(shū)

2、三貫通學(xué)好外語(yǔ)

3、積累古詩(shī)文

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教具準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)季羨林的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題，提問(wèn)：

課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？

3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、過(guò)渡：

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。

三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道

1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫(xiě)出自己的感悟。

3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。

過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？

交流預(yù)設(shè)：

⑴ 把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：

① 季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

③ 什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年”?

② 小組討論，交流偏科的危害。

⑶ 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

② 交流：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？

四、品位人物，分角色朗讀

1、過(guò)渡激趣：

此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

2、揣摩人物的特點(diǎn)。

3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？

4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。

5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？

六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對(duì)話全書(shū)，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)。

⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。

⑵ 采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

⑶ 辯論：

看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū) 多看書(shū)

偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少人閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上成功之路。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，如同和睿智而高尚的人對(duì)話，我在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第三課《走遍天下 《走遍天下 針對(duì)目前學(xué)生不喜歡讀書(shū)的癥狀，本文是一篇有教育性的課文。我在教學(xué)本課時(shí)，成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：

學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑，作者為什么以“書(shū)”為侶？“書(shū)”給作者帶來(lái)什么好處？提出問(wèn)題，學(xué)生討論并匯報(bào)，老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。

2、聯(lián)系實(shí)際暢談感受：

讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，作者認(rèn)為“書(shū)”是自己的“朋友”“家”，學(xué)生體會(huì)后暢談感受，，激發(fā)讀書(shū)的欲望，產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的。讀書(shū)實(shí)際，想一想自己是怎樣讀書(shū)的，效果如何。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)參考書(shū)提到的讀書(shū)方法，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書(shū)方法，有了好的讀書(shū)方法，將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益。這點(diǎn)效果很好。

3、落實(shí)小練筆，深化主題：

根據(jù)課堂中的暢談，把自己認(rèn)為最好的讀書(shū)方法寫(xiě)出來(lái)，在實(shí)際生活中運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生可有自己嘗試的讀書(shū)方法，也可采用作者的讀書(shū)方法，總之，要在讀書(shū)中尋求到樂(lè)趣。

教學(xué)之中的不足之處：

1、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。

2、還有就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起到作用，落在實(shí)處，真正提高課堂效率。

課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，做一個(gè)全面的學(xué)生。

課前準(zhǔn)備

①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書(shū)書(shū)名。

教學(xué)過(guò)程

1、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難

①齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話

②質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？

③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

④指名讀導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。

2、初讀課文，感知內(nèi)容

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。

②同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

③指名站起來(lái)逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。

④匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，你是從哪些詞句了解到的。

3、深入感悟，明白道理

①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見(jiàn)解

我的

季先生的見(jiàn)解

感受

②各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多讀書(shū)。

b21世紀(jì)的青年，要能文能理。

c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

4、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

①把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

②結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。

5、拓展活動(dòng)

①向大家介紹自己最喜歡的書(shū)。

②向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時(shí)間讀讀。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案 15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：

自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

②閱讀《我的童年》節(jié)選。

教學(xué)過(guò)程：

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣

1、不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

2、同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的'語(yǔ)言。

你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

3、板書(shū)課題。

二、初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。

1、自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題？（可在書(shū)上做上記號(hào)）

（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

板書(shū)：（閑書(shū)、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)）

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案 16

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入，初讀課文。

1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？

2、板書(shū)課題。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。

4、檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣。

1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的`問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。

2、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

3、品味題目寓意。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

4、課外拓展。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 17

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

２、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。

２、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：

閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

３、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

４、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。（板書(shū)課題）

二、做采訪準(zhǔn)備

１、說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題：

（教師做好記錄）

２、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：

（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……）

三、讀課文，找到自己的答案

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。

四、感悟課文內(nèi)容

１、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

⑴把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。

⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。

⑶進(jìn)行古詩(shī)文積累。

２、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。

我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開(kāi)展得豐富多彩。

３、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：

小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

五、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見(jiàn)解

１、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。

２、形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

３、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。

六、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

１、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

２、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。

３、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由，如：

“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。

“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年?！睂?duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。

七、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

八、辯論

對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

九、拓展

１、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。

２、采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>