作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 錄音帶

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

揭題質(zhì)疑

板書(shū)課題：我選我，看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn) （"我"指誰(shuí) 王寧選自己做什么 為什么要選自己

如果班委缺少了一個(gè)，會(huì)怎么辦

初讀課文，整體感知。

自讀課文，把不會(huì)認(rèn)的字給它注上音節(jié)。

認(rèn)讀生字，把帶生字的句子讀一遍。

帶著問(wèn)題讀課文，讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

感悟朗讀課文。

讀第一自然段，你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 （班上少了一位勞動(dòng)委員）

創(chuàng)設(shè)情境，讀2，3，4自然段。

你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 （補(bǔ)選：再選一個(gè)來(lái)補(bǔ)充。靜悄悄：十分安靜。）

知道了今天開(kāi)班會(huì)是干什么 （補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

選誰(shuí)呢 教室里靜悄悄的，大家都在想。

突然，王寧站起來(lái)說(shuō)："我選我。"（從"突然"體會(huì)到什么 ）

王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起了一片掌聲。（從"一片掌聲"中體會(huì)到什么 ）

自由組合，分角色讀課文。

（1）"選誰(shuí)呢 教室里靜悄悄的，大家都在想"要讀得輕些。

（2）"突然，王寧站起來(lái)說(shuō)~~~~~"要讀得快些，大聲些，要充滿(mǎn)信心。

拓展

就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

六 句式練習(xí)。

李小青是我班的勞動(dòng)委員。 我班的勞動(dòng)委員是李小青。

劉明是我的好朋友。 ———————————。

板書(shū)設(shè)計(jì)

李小青轉(zhuǎn)學(xué)

我選我 愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體

王寧選自己

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示"我會(huì)寫(xiě)"的字，全班認(rèn)讀。

2、指名給生字組詞。

員（會(huì)員）（隊(duì)員）（學(xué)員） 青（青草）（共青團(tuán)）（青年）

寧（安寧）（寧?kù)o） 室（教室）（室內(nèi)）（寢室）

樣（這樣）（那樣）（怎樣） 校（學(xué)校）（校長(zhǎng)）（校門(mén)）

切（親切）（一切） 教（教室）（教師）（教學(xué)）

響（響聲）（響起）（響亮） 班（班級(jí)）（班長(zhǎng)）（班上）

3、觀(guān)察生字在田字格中的占格。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

"青"字第五筆是"│"

"教"字右邊是"攵"

"切"字第二筆要注意。

學(xué)生描紅，臨寫(xiě)

指導(dǎo)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)"教，室，青"，評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，美觀(guān)。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

1．用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．板書(shū)課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？

（二）初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。

2．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。

3．指名分段朗讀課文，讀后評(píng)論。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

（2）理解“勞動(dòng)委員”。

（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。

（2）班內(nèi)交流。

（3）提問(wèn)：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。

（4）指導(dǎo)朗讀。

“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？

（2）小組討論。

（3）班內(nèi)交流。

（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）

（4）齊讀王寧說(shuō)的話(huà)。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

（l）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們?cè)诟墒裁?？老師表情怎樣?/p>

（2）自由讀。

（3）提問(wèn)：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（同學(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5．練習(xí)有感情地朗讀全文。

（四）總結(jié)全文。

知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？

第二課時(shí)

（－）檢查復(fù)習(xí)。

1．指讀課文。

2．認(rèn)讀生字。

（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

今：下面不能加一點(diǎn)。

心：注意“三點(diǎn)”的位置。

4．在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識(shí)記生字。

2、難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，理解“選”。

(選舉、推選的意思。)

2、齊讀課題，提問(wèn)：

看了課題以后，你想知道什么？

(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文

借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師示范

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員？

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：

班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：

⑴ 邊讀邊想：

① 當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

② 當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

③ 王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

⑵ 學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題?！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

⑷ 讓學(xué)生多讀王寧的話(huà)，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員：

① 王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)。

② 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

(齊讀、指名讀。)

4、齊讀第4自然段，討論：

為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)

六、有感情地朗讀全文

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、教、青、員、寧、室、班”7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，感知并能初步概括課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，正確流利地讀課文。

難點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，能初步概括課文主要內(nèi)容。

一、 導(dǎo)入：揭題質(zhì)疑

1.教師板書(shū)課文題目，提問(wèn)學(xué)生：“看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎？”

學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰(shuí)呀？

學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？

2.（ 師）今天，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二 、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自由朗讀課文，朗讀要求（寫(xiě)在幻燈片上）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請(qǐng)教，多讀幾遍。

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聲音非常響亮。

2.讀拼音識(shí)字

初讀了課文，相信同學(xué)們對(duì)課文里的字音有所掌握，接下來(lái)生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)形式讀（讀的時(shí)候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過(guò)程中若有讀錯(cuò)字的情況，可讓其他同學(xué)幫助糾正，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)；指名讀，選兩名學(xué)生分別讀字音，（領(lǐng)讀）然

后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著全班讀。

3.去拼音認(rèn)字，小組合作交流識(shí)字方法（如加一加：委，換一換：補(bǔ)，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。

老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它嗎？

生：認(rèn)識(shí)

老師：同學(xué)們真厲害，接下來(lái)請(qǐng)同們小組交流一下，說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法來(lái)記住這些生字的？待會(huì)以小組為單位選個(gè)代表來(lái)跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。

4、學(xué)生分享記字方法，教師用紅色小星星獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)得好的學(xué)生和其所在小組。

5、把生字放在課文里的詞語(yǔ)里讀，男女生讀。

6.學(xué)完生字，我們來(lái)挑戰(zhàn)讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯(cuò)字，注意停頓和疑問(wèn)語(yǔ)氣）。

李小青是我們班的'勞動(dòng)委員 。

林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”

王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

7.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字

同學(xué)們讀得（先點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀句情況），這幾個(gè)句子不但要求咱們會(huì)讀，他們里邊還有幾個(gè)要求咱們要會(huì)寫(xiě)的生字呢！

切教青員 室 寧班

重點(diǎn)指導(dǎo)“切，教，青”。

“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別；

“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區(qū)別，左邊下面的

“子”的橫在這里是提。

“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。

6、寫(xiě)字要求：三個(gè)“一”，先仔細(xì)觀(guān)察，描紅，再把字寫(xiě)端正。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫(xiě)字情況，挑選兩種版本，寫(xiě)的較好的和寫(xiě)的較馬虎進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生向好的學(xué)習(xí)）。

四 再讀課文，整體感知

恭喜同學(xué)們字詞關(guān)闖關(guān)成功。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。讀書(shū)要求（1，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)；2、想想課文講了一件什么事？）

這篇課文主要講了一件什么事，你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？

勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）

教學(xué)反思

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。

二、寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法，就是寫(xiě)字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀(guān)察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字

認(rèn)讀上。

所以，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：我選我 4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

1、用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、板書(shū)課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？

（二）初讀課文。

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。

2、數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。

3、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)論。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

（2）理解“勞動(dòng)委員”。

（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。

（2）班內(nèi)交流。

（3）提問(wèn)：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。

（4）指導(dǎo)朗讀。

“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？

（2）小組討論。

（3）班內(nèi)交流。

（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）

（4）齊讀王寧說(shuō)的話(huà)。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（l）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們?cè)诟墒裁?？老師表情怎樣?/p>

（2）自由讀。

（3）提問(wèn)：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（同學(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5、練習(xí)有感情地朗讀全文。

（四）總結(jié)全文。

知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？

第二課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、指讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

今：下面不能加一點(diǎn)。

心：注意“三點(diǎn)”的位置。

4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

我選我的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)年月日

課題我選我

教學(xué)目的

1、識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教材分析重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：

應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教具

1、生字、生詞卡片；

2、課文掛圖。批注

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)，他選自己干什么？

二、自讀課文，認(rèn)記生字：

①自讀課文，畫(huà)出生字詞。

②有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文，正音。

第一段：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

第二段：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

第三段：我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。

第四段：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

③分段檢查朗讀情況。

a誰(shuí)愿意讀哪一段就站起來(lái)讀。

b指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀，注意糾正錯(cuò)誤。

c分小組比賽讀。

④自主認(rèn)讀生字。

a、用小黑板出示生字詞，自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

b、詞文結(jié)合讀。

教師或?qū)W生指讀一個(gè)詞語(yǔ)后，請(qǐng)全班同學(xué)在課文中找到這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，并把句子讀通順。

c、同桌利用字卡互相檢查生字認(rèn)讀情況，做組字游戲。如，宀—丁—寧；禾—女—委；——卜—補(bǔ)。

d、師生共謎語(yǔ)認(rèn)記生字。如：小丁頭一頂帽—寧。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

①觀(guān)察規(guī)律。

A左右結(jié)構(gòu)的字：樣、校、響，都要寫(xiě)得左窄右寬；切、教，要寫(xiě)得左右大致相等。

B上下結(jié)構(gòu)的字：?jiǎn)T、寧、室上短下長(zhǎng)，青，上下大體相等。

②示范指導(dǎo)。

A寧、室：寶蓋頭不宜寫(xiě)得太寬，看清它的第二點(diǎn)和鉤的位置。

B切：第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成“提土旁”。

C班：中間的撇是豎撇，要寫(xiě)長(zhǎng)一些。左邊的“王”最后一筆是提，右邊的“王”最后一筆是橫。

③學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

①正確、流利地朗讀課文。

②出示寫(xiě)有生字的小黑板，復(fù)習(xí)生字。

A自讀、齊讀、接龍讀。

B用喜歡的字組詞造句。

二、朗讀感悟：

①激趣。

鼓勵(lì)讀得好的同學(xué)，上講臺(tái)和老師分角色朗讀。

②指導(dǎo)朗讀感悟。

齊讀第一自然段。

讀第二自然段。

A自由朗讀。

B指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

C教師范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“選誰(shuí)呢”、“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。“突然”、“我選我”，讀出王寧的自信。

D學(xué)生仿照練讀。

練讀第三自然段的方法同上。

讀第四自然段。讀后討論：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

③創(chuàng)造性地演讀課文。

A師生表演。

B小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。

C各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)：

①出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。

②仿照“我會(huì)讀”的句式說(shuō)句子。

出示句子：王林是我們班的學(xué)習(xí)委員。小明是我的同桌。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我們班的學(xué)習(xí)委員是王林。我的同桌是小明。

四、課后實(shí)踐：

結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。（此訓(xùn)練主要目的是：一、模仿課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；二、與少先隊(duì)開(kāi)展的“新世紀(jì)，我能行”活動(dòng)相結(jié)合，樹(shù)立兒童的自信心。）

通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我：懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

五，布置作業(yè)：

1、讀生字、讀課文、寫(xiě)生字。

2、30頁(yè)《我會(huì)讀》去練習(xí)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)我會(huì)認(rèn)：委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌

我會(huì)寫(xiě)：?jiǎn)T（委員）青（青春）寧（安寧）

室（教室）樣（樣子）校（學(xué)校）切（親切）教（教師）響（響亮）

課后小結(jié)通過(guò)多種形式的朗讀和提問(wèn)，是學(xué)生充分理解王寧為什么選自己，同時(shí)對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為別人服務(wù)。

《我選我》教案設(shè)計(jì) 6

【教材簡(jiǎn)析】

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

【教學(xué)理念】

本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。

2、會(huì)寫(xiě)“員、青”等字。

3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所在的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二、初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。

2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

3、他們誰(shuí)讀得好，哪好？誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。

2、出示第一句話(huà)，問(wèn)：

“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”。

⑴選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

⑵出示第二句話(huà)，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

四、學(xué)習(xí)三自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、分別指導(dǎo)三句話(huà)讀法。

4、三人一組分角色讀。

5、上臺(tái)表演讀。

6、小結(jié)：

大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀最后一句話(huà)。

2、師小結(jié)：

看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)體味一下吧！

3、下面我們有一個(gè)議題：

咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。

4、小結(jié)：

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

七、分角色讀課文

《我選我》教案設(shè)計(jì) 7

一、教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2能流利地朗讀課文。

3基本功訓(xùn)練點(diǎn)。

句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

方法和過(guò)程目標(biāo)：

重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學(xué)習(xí)提問(wèn)和在課文中找答案。

情意目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。

三、教學(xué)策略：

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的。方法學(xué)習(xí)課文。

四、課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)；準(zhǔn)備生字詞與卡片。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六、授課時(shí)間：9-10、11

第二課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果。師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？（正因、提醒斷句和停頓的等方法）

二學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì)提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。

三練習(xí)有感情地朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。四拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？（鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法）自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話(huà)。

讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì)愣?。?/p>

跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。

第三課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1認(rèn)讀詞語(yǔ)。2認(rèn)讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。

二基本功訓(xùn)練。

聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系。

（1）李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

（2）我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

（3）北京是我國(guó)的首都。

（4）我國(guó)的首都是北京。

老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變。

A濟(jì)南是泉城。

B劉爽是我的好朋友。

二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)要緊湊。

三作業(yè)。

1在田字格中練字，組詞。

2說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我選我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王寧大方自信

關(guān)心集體

教學(xué)反思：

通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì)了（能流利地讀下來(lái)）會(huì)得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡?，比如?lái)請(qǐng)教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興。尤其是鄭博澤這個(gè)上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結(jié)結(jié)巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進(jìn)步也比較明顯。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教學(xué)目標(biāo)：

1．在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；

2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；

3．在教師引導(dǎo)下，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。

1．教師出示詞串，歸類(lèi)識(shí)字

第一組（形聲字）補(bǔ)選愣住親切掌聲

要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也?！扒小睆牡镀呗??！罢啤睆氖稚新暎种幸?。

第二組（類(lèi)集合）教室班級(jí)集體委員

2．教師由“委員”引出話(huà)題：

（1）我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢？

出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……

教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？

（2）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？

出示：我們班的勞動(dòng)委員是***。

要求學(xué)生先自由介紹；然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示，被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌；最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)眾介紹班干部。

（3）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？

出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。

（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？

提示：你愿意介紹你的同桌嗎？

出示：我的同桌是***。

請(qǐng)?jiān)撋耐澜榻B該生：你能換一種說(shuō)法介紹你的同桌嗎？

出示：***是我的同桌。

請(qǐng)兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。

（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？

提示：運(yùn)用不同的話(huà)語(yǔ)句式來(lái)介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類(lèi)學(xué)習(xí)，就幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類(lèi)集合詞串，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì)，但往往無(wú)法說(shuō)清，因此不需要過(guò)多講解。眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話(huà)活動(dòng)，是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目，所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀，就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話(huà)活動(dòng)所涉及的話(huà)題源自學(xué)生的生活實(shí)際，饒有情趣，從說(shuō)單個(gè)句子，到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子，再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。

板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。

1．教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。

（1）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuǎn）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說(shuō)，到底讀哪個(gè)音？

要點(diǎn)提示：轉(zhuǎn)（zhuàn），走錯(cuò)方向，上錯(cuò)學(xué)校了；轉(zhuǎn)（zhuǎn），已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了，轉(zhuǎn)學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的時(shí)候，可以，通過(guò)確定字義來(lái)選擇字音。

（2）教師朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。

要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬(wàn)別。

（3）教師朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。

要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)，揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，然后再朗讀，就會(huì)讀得合情合理。誰(shuí)來(lái)模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請(qǐng)你用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。

2．學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。

（1）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺(jué)得他讀得比老師好，就請(qǐng)你在他話(huà)音剛落的時(shí)候，就給他熱烈的掌聲。

（2）你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些？

【設(shè)計(jì)意圖】

低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)? 教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，以引起學(xué)生的警覺(jué)與自覺(jué)。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽(tīng)辨出這些“不諧”之音，從而自覺(jué)自愿地矯正。誠(chéng)然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。

低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標(biāo)線(xiàn)，但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話(huà)語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師將“親切”的語(yǔ)態(tài)誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺(jué)關(guān)注提示語(yǔ)，通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。唯有如此訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí)，之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺(jué)朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺(jué)。《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

板塊三：?jiǎn)栴}解答，規(guī)范“表達(dá)”。

1．請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達(dá)了什么呢？

要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……

（2）教師追問(wèn)：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？以便讓學(xué)生想得更加透徹一些，明確一些。

2．林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話(huà)，非常經(jīng)典的一句話(huà)。你想知道嗎？你來(lái)猜猜看：

（1）出示：“我原以為……沒(méi)想到……”

例句：

我原以為你選自己是為了當(dāng)干部，沒(méi)想到你的心里只有班級(jí)、只有集體！

我原以為你想當(dāng)個(gè)輕松的干部，沒(méi)想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！

（2）林老師究竟是怎么說(shuō)的呢？其實(shí)，她把這句話(huà)放在了心里，什么都沒(méi)說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到，林老師要對(duì)大家說(shuō)的話(huà)就藏在課文里，只有六個(gè)字…… 出示：愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。

要點(diǎn)提示：無(wú)論是勞動(dòng)委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后。這樣的干部，才是好干部！

3．教師教學(xué)“集”字：板畫(huà)小篆“集”字，三只小鳥(niǎo)停留在樹(shù)上休息?！凹弊趾芯奂⒓系囊馑?。

4．“我選我”，選的是“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年段的課文內(nèi)容，大多通俗易懂，學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實(shí)沒(méi)有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，的確需要學(xué)生深入思考。但問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”這個(gè)顯而易見(jiàn)的答案外，基本上無(wú)話(huà)可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi)，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問(wèn)題“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義，每個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括?！翱隙ㄊ裁?？贊揚(yáng)什么？高興什么……”，在這些問(wèn)題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿(mǎn)了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問(wèn)題，就難免從課文的表面滑過(guò)去，學(xué)生的思考力、認(rèn)識(shí)力、表達(dá)力都未能得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

教學(xué)最后聚焦在“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國(guó)畫(huà)，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

教材簡(jiǎn)析：

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)“委”、“補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員”、“青”等10個(gè)生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

2、懂得表現(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地為別人服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

用班干部選舉的實(shí)例引入課題。（想選一名語(yǔ)文科代表，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引入課題。）“看來(lái)好多同學(xué)都想選自己當(dāng)語(yǔ)文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會(huì)上選自己當(dāng)班干部，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那就請(qǐng)大家跟文老師一起學(xué)習(xí)這篇課文——《我選我》。”

1、板書(shū)課題： 6 我選我

2、齊讀課題。提問(wèn)：“當(dāng)你再一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想知道什么呢？”

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子?！白x完的請(qǐng)舉起你的小手。”

2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音，強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。）

3、“送生字寶寶”游戲，選4個(gè)難記難寫(xiě)的生字送給四個(gè)小組，讓學(xué)生討論交流。最后派代表來(lái)領(lǐng)讀、組詞，并交流最快最有效的識(shí)字方法。（ “掌、教、員、切”）

“小朋友們識(shí)字的方法真是五花八門(mén)，大家可真是八仙過(guò)?！黠@神通啊！下面老師要求你們?cè)僮x一讀課文，深入地理解課文的內(nèi)容?！?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、齊讀第一自然段?！斑@段講了一件什么事？”訓(xùn)練：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。（朗讀，體會(huì)，拓展）

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。/article/（出示課件）

（1）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

“靜悄悄“是什么意思？大家為什么都“靜悄悄”的？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場(chǎng)面體現(xiàn)出來(lái)嗎？

（2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！?/p>

從“突然“你體會(huì)到什么？王寧又是怎么想的？他想的'跟大家一樣嗎？他會(huì)用什么樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？讀一讀。（自信地、誠(chéng)懇地、勇敢地）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。

（3）大家都愣住了。

“愣住了“是什么樣子？（做表情。）大家為什么愣住了？（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）

（4）王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會(huì)到同學(xué)們心里會(huì)怎樣稱(chēng)贊王寧？（稱(chēng)贊和希望）

4、指名讀王寧的說(shuō)的話(huà)。

聽(tīng)了王寧的理由，你們覺(jué)得王寧能被選為勞動(dòng)委員嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

四、創(chuàng)造情境，朗讀體驗(yàn)。

1、學(xué)生間分角色排課本劇。

“聽(tīng)了同學(xué)們的想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當(dāng)勞動(dòng)委員。那么，你們想不想自己也當(dāng)一回王寧呢？那就請(qǐng)同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的課本劇吧！一個(gè)人當(dāng)王寧，一個(gè)人當(dāng)老師。想想應(yīng)該說(shuō)些什么話(huà)？先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孀约壕氁痪殹Ｔ僬?qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)上表演。”

2、選兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，師生分角色表演情景對(duì)話(huà)。

五、課外延伸。

假如班里改選班干部，你會(huì)選自己?jiǎn)幔繙?zhǔn)備好，說(shuō)一說(shuō)選自己的理由。（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我，我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

上6《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

一、教材分析：

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

二、學(xué)情分析：

每個(gè)學(xué)年，學(xué)生都會(huì)遇上班干部競(jìng)選活動(dòng)。“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。因此學(xué)生對(duì)此課文感受會(huì)特別深，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。從“我選我”這一句話(huà)中學(xué)習(xí)到了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字

2、理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容

五、教學(xué)策略：

小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、出示課件（一個(gè)快樂(lè)的同學(xué)）

導(dǎo)入：同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員?？伤膭趧?dòng)委員來(lái)的與別人真不一樣。是怎么一回事？

2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

（二）讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、四人小組檢查讀書(shū)。

（三）讀文悟情

1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說(shuō)說(shuō)

2、結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)嗎？

3、當(dāng)王寧的話(huà)說(shuō)完，教室里響起了一片掌聲，為什么會(huì)響起一片響聲？四人小組每人都說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說(shuō)：‘我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

4、出示課件（一個(gè)快樂(lè)的同學(xué)）王寧當(dāng)選勞動(dòng)委員后，? ——雷鋒

齊讀名人名言

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀(guān)察。

2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

（五）練習(xí)反饋

1、組詞

樣（      ）（      ） 寧（      ）（      ）   員（      ）（      ）   青（      ）（      ）

2、填空

員：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寧：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第2課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、用卡片出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

（二）鏈接語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際

說(shuō)說(shuō)我的想法（暫時(shí)準(zhǔn)備，為口語(yǔ)交際服務(wù)）

（三）課文練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

李強(qiáng)是我的好朋友。

（1） 是我的好朋友。

（2） 是 。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀(guān)察。

2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“班”中間是“丿“。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)

（五）練習(xí)反饋

李小青是（      ）班的勞動(dòng)（      ）。前幾天，他（      ）到別的（      ）上學(xué)了。今天（   ）班會(huì)，林老師（   ）大家（      ）一名（      ）委員。選誰(shuí)（   ）？（      ）里（         ）的，大家（         ）。（      ），王寧（         ）說(shuō)：“（         ）。”（      ）都愣住了。林老師（         ）說(shuō)：“王寧，（         ），你（         ）選（      ）？”王寧說(shuō)：“我和李小青是（          ）。他愛(ài)（      ），愛(ài)（       ）。我要（    ）他一樣（            ），（            ）。”王寧的話(huà)（      ）完，（       ）里（             ）掌聲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我選我

勞動(dòng)委員  →    王寧

李小青                愛(ài)集體

愛(ài)勞動(dòng)

有自信

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

［教學(xué)設(shè)想］“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

課文簡(jiǎn)短易懂，如何讓學(xué)生體會(huì)“我選我”的真正含義，如果只是簡(jiǎn)單的講讀，吸引不了學(xué)生的興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文班會(huì)課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來(lái)達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí)，課堂上以檢測(cè)為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語(yǔ)文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng) ，我會(huì)努力做到： ”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱心為大家服務(wù)的熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文班會(huì)課，主題是-----我選我。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“我”是誰(shuí)？“我”選自己當(dāng)什么？

“我”為什么要選自己？

［一個(gè)新的課型——語(yǔ)文班會(huì)課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過(guò)教師的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)期待。］

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

大家的問(wèn)題提得很好。我們一起來(lái)欣賞一下動(dòng)畫(huà)朗讀，看看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。

1、 欣賞動(dòng)畫(huà)朗讀，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

“我”是王寧，“我”選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

（導(dǎo)語(yǔ)）同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽(tīng)?。看蠹蚁氩幌敫纫槐?？(想)那我們應(yīng)該先過(guò)什么關(guān)？

［情境動(dòng)畫(huà)朗讀深受小朋友的喜愛(ài)。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回答自己提出的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動(dòng)的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］

2、學(xué)習(xí)生字

（導(dǎo)語(yǔ)）老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請(qǐng)這樣讀——拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個(gè)詞。

（1）老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯(cuò)的大家一起讀

（2）看課件讀沒(méi)有拼音的字詞。

［二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過(guò)檢測(cè)的方式來(lái)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，做到有的放矢，同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，收到事半功倍的效果。］

三、研讀課文，再現(xiàn)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來(lái)模仿課文里的故事上一節(jié)班會(huì)課，也就是大家都要來(lái)當(dāng)演員了，心情一定很激動(dòng)吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會(huì)劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話(huà)背出來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會(huì)課——選勞動(dòng)委員。想一想林老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。

1、生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)

2、師生交流，提醒表演要注意的地方

師：當(dāng)我問(wèn)“選誰(shuí)呢”時(shí)，我的眼睛會(huì)掃視全班，做出思考的樣子。

生：我認(rèn)為“教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。

生：我覺(jué)得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會(huì)顯得更真實(shí)一些。

師：就按同學(xué)們說(shuō)的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節(jié)。

生：演王寧的同學(xué)站起來(lái)的時(shí)候動(dòng)作要快一點(diǎn)，說(shuō)話(huà)要響亮，這樣會(huì)顯得更自信一點(diǎn)。

師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我，我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)員、青等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情得；朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

正確、流利、有感情得；朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2、本課掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：我是誰(shuí)？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、老師范讀課文或放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。

2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：

分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)：

室、寧、愣、青、掌的讀音。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

2、老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。

3、認(rèn)讀要寫(xiě)的字，提出難寫(xiě)的字，小組討論寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

4、全班交流經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)字要注意的問(wèn)題。

5、練習(xí)寫(xiě)字：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，范寫(xiě)不容易寫(xiě)好的字。如，員的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；班的第四筆是提，最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)校、教、班三個(gè)字。

⑵ 認(rèn)真描寫(xiě)一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

⑶ 對(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議、改正，再臨寫(xiě)一個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、出示生字卡片指讀。

2、齊讀課文。

二、朗讀感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴ 自讀自悟。

⑵ 小組討論你又讀懂了什么？從靜悄悄的、愣住了這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

⑶ 小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來(lái)。

⑷ 結(jié)合看圖，自由練讀王寧的話(huà)和老師的話(huà)，體會(huì)到的思想感情。

⑸ 模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 討論交流：

為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲？

⑵ 齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

⑶ 展示讀全文，先在小組里展示，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

三、拓展活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)你對(duì)王寧的做法怎么看？