《急救知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)（8篇）》
生活中為了能應(yīng)對(duì)各種各樣的突發(fā)狀況，了解一定的急救知識(shí)真的很重要，不僅是自救，還能在關(guān)鍵時(shí)刻拯救他人。這次為您整理了急救知識(shí)培訓(xùn)總結(jié)（8篇），希望大家可以喜歡并分享出去。
急救知識(shí)培訓(xùn)總結(jié) 篇1
20xx年11月2日周三下午6:30，能動(dòng)學(xué)院***會(huì)在成教樓舉辦主題為生活中的急救達(dá)人的全院急救知識(shí)培訓(xùn)。本次活動(dòng)面向?qū)W院全體大一新生；出席本次培訓(xùn)的嘉賓有：能動(dòng)學(xué)院*委副*袁海宇*、團(tuán)委*鄭禮月老師、青志協(xié)*魏鵬、團(tuán)委第一副*袁章以及急救協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔宇晴；**全體**干事作為現(xiàn)場(chǎng)工作人員進(jìn)行整場(chǎng)培訓(xùn)的調(diào)控。
本次培訓(xùn)旨在提高能動(dòng)學(xué)院16級(jí)全體新生的應(yīng)急救護(hù)能力，增強(qiáng)在面對(duì)突發(fā)緊急情況時(shí)的個(gè)體生存能力；依照國(guó)家***會(huì)對(duì)于急救技能的分類，本次培訓(xùn)共分為三大塊內(nèi)容：胸外心臟按壓、應(yīng)急包扎和骨折固定，計(jì)劃時(shí)長(zhǎng)為3小時(shí)15分鐘。
接下來(lái)，將分別根據(jù)活動(dòng)前期安排、活動(dòng)進(jìn)行中整體效果和活動(dòng)結(jié)束后的問(wèn)題分析來(lái)進(jìn)行此次活動(dòng)的?？偨Y(jié)分析。
首先，概述本次活動(dòng)舉辦的亮點(diǎn)以及成功之處：
1、活動(dòng)前期進(jìn)行qq公眾號(hào)的宣傳，效果反饋較好；
2、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置方面處理整體處理得當(dāng)，現(xiàn)場(chǎng)座位條粘貼實(shí)現(xiàn)活動(dòng)落實(shí)到個(gè)人；
3、整體活動(dòng)進(jìn)行順暢，有明確的現(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)活動(dòng)流程；
4、培訓(xùn)人員得當(dāng)，為急救協(xié)會(huì)的專業(yè)培訓(xùn)人員，擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，更能獲得同學(xué)的信任，教授過(guò)程中能夠進(jìn)行一些小互動(dòng)調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛；
5、活動(dòng)進(jìn)行前期內(nèi)容搭配合理，開(kāi)頭視頻播放以及舞臺(tái)劇表演充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾積極性；在專業(yè)技能教授間穿插休息放松時(shí)間（歌曲表演），給予現(xiàn)場(chǎng)適當(dāng)?shù)姆潘?；抽簽安排增加每個(gè)人的緊張感，活動(dòng)參與感相應(yīng)提升；
6、嘉賓邀請(qǐng)合理到位，提升了整個(gè)活動(dòng)的層次與質(zhì)量，提高了
新生的重視程度；
7、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變與調(diào)整能力強(qiáng)，能夠根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)節(jié)修改活動(dòng)細(xì)節(jié)，
較好地調(diào)動(dòng)了全場(chǎng)的積極性
8、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)干事各方面表現(xiàn)搶眼，服從安排，認(rèn)真落實(shí)工作，有情況及時(shí)匯報(bào)，反饋及時(shí)；
接下來(lái)分析正?；顒?dòng)的不足之處以及可以做出的對(duì)策：
1、活動(dòng)前期安排中，部門四位會(huì)長(zhǎng)之間并未能做到信息互通與意見(jiàn)**。正會(huì)在分配任務(wù)時(shí)，其余幾位對(duì)于自己任務(wù)的程度理解和統(tǒng)籌安排能力不夠，決斷力不足；
2、現(xiàn)場(chǎng)安排以及節(jié)目彩排時(shí)間預(yù)留太短，布置活動(dòng)前期人員安排表未落實(shí)到個(gè)人，現(xiàn)場(chǎng)雖完整布置，但過(guò)程較亂，需要會(huì)長(zhǎng)抽出其余時(shí)間進(jìn)行安排；活動(dòng)所需嘉賓的席卡準(zhǔn)備不充分，想法不成熟；
3、學(xué)生進(jìn)場(chǎng)過(guò)程中安排不得當(dāng)，座位表應(yīng)提前打印并且現(xiàn)場(chǎng)展示在大熒幕上；因前期預(yù)留時(shí)間短加上活動(dòng)與曉言活動(dòng)沖突，現(xiàn)場(chǎng)可視范圍內(nèi)存在空座，會(huì)長(zhǎng)應(yīng)對(duì)不及時(shí)，仍需要團(tuán)委老師幫忙協(xié)助；
4、活動(dòng)整體時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)；內(nèi)容復(fù)雜且枯燥；成教樓座位安排導(dǎo)致后排同學(xué)幾乎看不到現(xiàn)場(chǎng)的具體操作活動(dòng)，后半段現(xiàn)場(chǎng)***不集中；
應(yīng)對(duì)措施：可分為兩到三次培訓(xùn)；視頻教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)講解想穿插；在活動(dòng)走流程過(guò)程中穿插背景音樂(lè)；現(xiàn)場(chǎng)主持人保持與臺(tái)下觀眾的適度互動(dòng)；現(xiàn)場(chǎng)主講人詳解細(xì)節(jié)介紹的具體步驟，并將其與生活中的細(xì)節(jié)相連接，突出活動(dòng)主題
5、活動(dòng)趣味性有余，嚴(yán)肅性不足，部分同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到本次活動(dòng)舉辦的意義所在；
應(yīng)對(duì)措施：前期細(xì)化宣傳內(nèi)容；現(xiàn)場(chǎng)主講強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的廣泛性和普遍性；
6、現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)控人，正會(huì)應(yīng)保持絕對(duì)的****和相對(duì)輕松的工作安排，提高在面對(duì)策劃外的現(xiàn)場(chǎng)突**況的處置能力；
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，但是在內(nèi)容質(zhì)量以及細(xì)節(jié)處理方面仍有不足，活動(dòng)結(jié)束后的例會(huì)上**與干事們也都完整詳細(xì)的分享了他們對(duì)于活動(dòng)的理解和不足認(rèn)識(shí)，根據(jù)這些問(wèn)題，大家也都相應(yīng)的提出了應(yīng)有的改進(jìn)方案，相信未來(lái)的活動(dòng)舉辦將愈發(fā)順暢與完善。
急診急救培訓(xùn) 篇2
【關(guān)鍵詞】急診科； 護(hù)士； 培訓(xùn)
為了培養(yǎng)急診科的專業(yè)護(hù)理人才，滿足現(xiàn)代急救護(hù)理工作的需要，改善急診護(hù)士嚴(yán)重缺編狀態(tài)，我院急診科近幾年陸續(xù)新分配了一些護(hù)士，為使新護(hù)士盡快地適應(yīng)急診科的護(hù)理工作需要，培養(yǎng)她們良好的思想素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，加強(qiáng)對(duì)她們的培訓(xùn)與管理。經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了滿意的效果，報(bào)告如下：
1規(guī)范化訓(xùn)練，以提高綜合素質(zhì)
1.1實(shí)施崗前培訓(xùn)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)：崗前培訓(xùn)由醫(yī)院護(hù)理部、人力資源部組織。（1）由護(hù)理部主任對(duì)其進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、院內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度和安全防范措施及法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。講述護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)及護(hù)理工作重要性，樹(shù)立熱愛(ài)護(hù)理工作、熱愛(ài)醫(yī)院、愛(ài)崗敬業(yè)的主人翁精神。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、形象得體的護(hù)士長(zhǎng)，進(jìn)行護(hù)士禮儀行為規(guī)范、護(hù)患溝通講課。通過(guò)學(xué)習(xí)、教育，使她們認(rèn)識(shí)到自己工作的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（2）由護(hù)理技能操作培訓(xùn)組的護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行護(hù)理基本操作技能、急救技術(shù)的授課。授課前先組織觀看護(hù)理技術(shù)操作、徒手心肺復(fù)蘇術(shù)錄像帶，再由該護(hù)士長(zhǎng)為其逐一分解授課、示范。強(qiáng)化新生訓(xùn)練，練習(xí)中手把手指導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范，統(tǒng)一動(dòng)作，嚴(yán)格把關(guān)，通過(guò)考核，要求人人達(dá)標(biāo)。
1.2嚴(yán)把帶教關(guān)，提高專業(yè)技術(shù)水平：崗前培訓(xùn)結(jié)束后，分配到科室，新入急診科的護(hù)士，一般試用期為3個(gè)月，指定帶教老師，帶教老師由在急診科獨(dú)立工作5年以上，有豐富的臨床專科理論和搶救技術(shù)能力的護(hù)師以上的老師擔(dān)任。根據(jù)急診科的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃，采取多種形式幫助她們學(xué)習(xí)?？谱o(hù)理理論，盡快熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，以科室講課、教學(xué)查房、晨會(huì)提問(wèn)、交接班、組織?？瞥Ｒ?jiàn)病的護(hù)理理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練等形式，使她們?cè)谠囉闷陂g專科理論、技術(shù)操作迅速得到強(qiáng)化和提高。試用期滿后進(jìn)行基礎(chǔ)理論、?？浦R(shí)和技術(shù)操作以及模擬急救等全面考核，考核合格才能聘為急診科護(hù)士。
1.3充分調(diào)動(dòng)新護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性：急診科的工作特點(diǎn)要求護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師要有培養(yǎng)人才的責(zé)任感，幫助新護(hù)士樹(shù)立信心，克服工作中的實(shí)際困難，鼓勵(lì)她們勤動(dòng)手，多提問(wèn)題，對(duì)她們提出的問(wèn)題要耐心解答，對(duì)新護(hù)士進(jìn)行本專業(yè)疾病和相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)培訓(xùn)，使她們?cè)谂R床實(shí)際工作中不斷地掌握更多、更新、更深的相關(guān)知識(shí)和技能，從而提高實(shí)際工作能力。
1.4將職業(yè)教育和素質(zhì)教育貫穿始終。對(duì)新護(hù)士利用各種形式進(jìn)行職業(yè)道德教育，創(chuàng)造條件支持并鼓勵(lì)她們參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新的護(hù)理理念，不斷更新護(hù)理知識(shí)和技能，培養(yǎng)她們的敬業(yè)和進(jìn)取精神，使其具有高度的責(zé)任心和對(duì)病人的同情心，從而使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。 轉(zhuǎn)貼于
2學(xué)習(xí)具有急診專業(yè)特征的基本知識(shí)
2.1學(xué)習(xí)并掌握危重病人的病情觀察、急救、護(hù)理、記錄及交接班、呼吸道管理、心律失常的判斷及處理方法等。
2.2掌握急診科基本的護(hù)理操作技術(shù)和各種搶救儀器的操作方法，如心肺復(fù)蘇術(shù)，呼吸機(jī)、心電圖、洗胃機(jī)、微量泵、除顫器、血?dú)夥治鰞x的應(yīng)用，各種檢驗(yàn)標(biāo)本的留取法及結(jié)果的判斷等。
2.3在掌握急診科基本搶救技術(shù)及知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)護(hù)士對(duì)病人突然發(fā)生的病情變化和急需搶救的獨(dú)立分析、搶救能力、以及敏銳的觀察能力，早期發(fā)現(xiàn)病情變化，對(duì)潛在的問(wèn)題采取有效的預(yù)防性措施。
2.4院前急救訓(xùn)練：新護(hù)士根據(jù)病情掌握外出急救器械物品的準(zhǔn)備，不定期進(jìn)行應(yīng)急抽查，要求1分鐘內(nèi)備齊相應(yīng)的急救物品，訓(xùn)練護(hù)士能初步處理外科的止血、包扎、固定、搬運(yùn)；內(nèi)科的吸氧、止痛、建立靜脈通道，對(duì)休克、昏迷等急癥的處理。
3體會(huì)
經(jīng)過(guò)對(duì)近年來(lái)急診科新上崗護(hù)士的培訓(xùn)與管理，我們深感嚴(yán)格的培訓(xùn)與管理，才能提高急救護(hù)理成效。新護(hù)士上崗到位后，通過(guò)科學(xué)的、系統(tǒng)的、有目的的教育實(shí)踐活動(dòng)，全面地發(fā)展、完善和提高人的素質(zhì)［1］。緩解了我院急診科護(hù)理工作量大、護(hù)理人員不足的矛盾。為急診科護(hù)理隊(duì)伍增加了新的活力。但如不重視新護(hù)士的培訓(xùn)和管理，勢(shì)必會(huì)影響急診護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，造成護(hù)理質(zhì)量滑坡。通過(guò)對(duì)新護(hù)士培訓(xùn)及管理證明，只有培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè)、具有過(guò)硬的專業(yè)理論和技術(shù)操作水平的護(hù)理隊(duì)伍，在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，使實(shí)力、技術(shù)、心智、意志處于最佳的狀態(tài)，才能保證各項(xiàng)搶救配合默契，很好地完成急診護(hù)理工作，提高護(hù)理質(zhì)量。
急救知識(shí)培訓(xùn) 篇3
我們從2011年4月開(kāi)始在小學(xué)中嘗試建設(shè)急救知識(shí)普及培訓(xùn)課堂，充分發(fā)揮紅十字會(huì)的優(yōu)勢(shì)，采取確定合作意向，組織協(xié)調(diào)各部門，設(shè)定固定地點(diǎn)，配備教具教材，強(qiáng)化師資，運(yùn)用多種教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行急救知識(shí)的普及工作，取得了很好的效果。
一、協(xié)調(diào)選擇相關(guān)單位了解合作意向并確立相關(guān)條件
一是確定學(xué)校。確定的小學(xué)全校有20個(gè)教學(xué)班，在校生人數(shù)為1083人，在職教職工60人，專任教師57人。二是確定救護(hù)培訓(xùn)站建設(shè)具備的基本條件。室內(nèi)教室面積50平方米以上；場(chǎng)地獨(dú)立使用；有專人管理。三是配備救護(hù)培訓(xùn)站設(shè)施。高級(jí)自動(dòng)電腦心肺復(fù)蘇模擬人、便攜式心肺復(fù)蘇模型、懸掛式急救箱、脊椎固定板、急救知識(shí)宣傳版、急救包50、可調(diào)式頸托、夾板及急救防護(hù)用品。
二、運(yùn)行模式
一是啟動(dòng)適當(dāng)?shù)男麄骰顒?dòng)。在學(xué)校印發(fā)小學(xué)生急救知識(shí)宣傳頁(yè)，提高小學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的認(rèn)識(shí)。二是進(jìn)行前期調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行急救知識(shí)調(diào)查，根據(jù)得出的相應(yīng)結(jié)論對(duì)下一步教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。三是配備合格的師資。全部師資隊(duì)伍由經(jīng)過(guò)中國(guó)紅十字總會(huì)培訓(xùn)合格的救護(hù)培訓(xùn)師組成，并選用有多年急救經(jīng)驗(yàn)的教師加入其中，以增強(qiáng)師資力量。四是選用合適的教材。根據(jù)學(xué)生年齡段，選用他們能接受的教材，圖文并茂，適時(shí)更新。五是選擇合適的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如實(shí)際操作法，情景模擬教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法，角色扮演法等，以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。六是明確教學(xué)目的。在小學(xué)生中普及現(xiàn)場(chǎng)急救、自救知識(shí)和技能，提高其在遭遇突發(fā)事件時(shí)的自救互救能力，滿足學(xué)校對(duì)急救安全保障的需求，最大限度減少傷亡、傷殘率。七是進(jìn)行必要的教學(xué)評(píng)估。采取問(wèn)卷調(diào)查形式，了解授課情況，通過(guò)試題解答了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，評(píng)估教學(xué)效果。
2011年4月至2012年11月，鄭州市二七區(qū)紅十字會(huì)共舉辦18期初級(jí)救護(hù)培訓(xùn)班，共對(duì)832人次進(jìn)行了培訓(xùn)，全部學(xué)員通過(guò)考試，掌握一定的應(yīng)急能力，初步掌握心肺復(fù)蘇理論和創(chuàng)傷急救技術(shù)概念，知道正確的心肺復(fù)蘇方法和創(chuàng)傷4項(xiàng)技術(shù)，學(xué)會(huì)一定的避險(xiǎn)方法，孩子們學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣得到了有效提高，避險(xiǎn)能力得到了改善。從而更進(jìn)一步降低了受傷害的幾率。
三、建議
（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及社會(huì)的關(guān)注度
通過(guò)對(duì)小學(xué)生的調(diào)查，顯示小學(xué)生對(duì)于急救知識(shí)有一定程度的掌握，但相應(yīng)的急救基本技術(shù)還很欠缺，尤其是重要的救命技術(shù)不知道的有36%，其他技術(shù)掌握不準(zhǔn)確的或處理錯(cuò)誤的占10%～40%。而對(duì)于急救知識(shí)的學(xué)習(xí)，非?？释膬H占62%，這說(shuō)明孩子們對(duì)于急救知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，社會(huì)關(guān)注度還需要進(jìn)一步提高。
而社會(huì)關(guān)注度的提高相應(yīng)地也提升了城市的應(yīng)急能力，利用各種宣傳手段開(kāi)展急救知識(shí)的普及工作是紅十字會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
通過(guò)一年多的運(yùn)作，我們的教育方法得到了更進(jìn)一步的完善，取得了很好的效果。開(kāi)拓了教學(xué)方法的改革，更貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嘗試了角色扮演法等新的教學(xué)方法，采取情景劇、場(chǎng)景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生扮演特定的角色，并且自己點(diǎn)評(píng)其錯(cuò)誤和需要注意的事項(xiàng)，這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。通過(guò)對(duì)近期發(fā)生的事例和新聞故事進(jìn)行講解，讓同學(xué)們了解突發(fā)事件發(fā)生時(shí)應(yīng)該如何正確應(yīng)對(duì)，同時(shí)能掌握相應(yīng)的逃生和避險(xiǎn)方法。
（二）以學(xué)校帶動(dòng)家庭、以學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)的急救普及
急救知識(shí)培訓(xùn)總結(jié) 篇4
20xx年x月4號(hào)，公司安全生產(chǎn)部**了現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我了解了以下內(nèi)容。
一、現(xiàn)場(chǎng)急救的目的：
1、救護(hù)者的基本責(zé)任。
2、現(xiàn)場(chǎng)急救的原則。
3、緊急呼叫救護(hù)車。
4、現(xiàn)場(chǎng)急救程序。
5、觸電急救。
二、心臟驟停與心肺復(fù)蘇：
1、心臟驟停的常見(jiàn)原因。
2、心臟驟停的現(xiàn)場(chǎng)判斷。
3、時(shí)間就是生命。
4、現(xiàn)場(chǎng)徒手心肺復(fù)蘇的操作。
5、心肺復(fù)蘇的意義。
6、猝死的`診斷。
教了一些常用的急救知識(shí)，如傷口包扎、心肺復(fù)蘇等一些相當(dāng)實(shí)用的知識(shí)。當(dāng)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮，物質(zhì)生活水*的提高和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，公眾之間交往日趨頻繁，活動(dòng)范圍日益擴(kuò)大，人們承受的壓力與日劇增，受到頻發(fā)的自然災(zāi)害、生產(chǎn)安全事故、交通事故以及其他各類突發(fā)公共事件等意外傷害的因素也不斷增多。一旦有意外傷害發(fā)生時(shí)，人們?nèi)绻麚碛凶跃?、互救意識(shí)，并能及時(shí)、正確的開(kāi)展救護(hù)，就很大可能爭(zhēng)取到搶救傷員的“救命黃金時(shí)間”，為后期醫(yī)院救治創(chuàng)造有利條件，從而最大限度的挽救傷員的生命和減輕傷殘。
所以開(kāi)展急救培訓(xùn)班是非常有必要的。其中傷口包扎包括繃帶包扎、三角巾包扎。繃帶包扎包括三種方法，分別是環(huán)形包扎、螺旋反折包扎、8字形包扎。三角巾包扎包括頭部包扎，單眼、雙眼包扎，單肩、雙肩包扎，胸背部包扎，以及上肢和下肢的包扎，內(nèi)容豐富，實(shí)用性高，因而說(shuō)我們的這次培訓(xùn)班的開(kāi)展是有必要的，它能增強(qiáng)我們的自救互救的知識(shí)，提升我們的自救互救力量，盡可能減少傷亡。
由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有觀看外傷急救常識(shí)和心肺復(fù)蘇術(shù)指南，培訓(xùn)結(jié)束后，大家認(rèn)真的觀看了這兩段視頻，在外傷急救常識(shí)的視頻中我了解了急救的`（通氣、止血、包扎、固定、搬運(yùn)）的各種方法。
培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，參加此次培訓(xùn)的員工紛紛表示此次培訓(xùn)很有實(shí)用意義，學(xué)到了很多使用的急救知識(shí)，初步掌握了急救處理常識(shí)和能力，對(duì)于社會(huì)和家庭具有十分重要的意義。
急救知識(shí)培訓(xùn) 篇5
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 急救知識(shí) 培訓(xùn)
中圖分類號(hào)：R459.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-914X（2014）30-0281-01
急救是當(dāng)創(chuàng)傷或疾病突然發(fā)作時(shí)在醫(yī)療人員未到達(dá)或患者尚未送達(dá)醫(yī)院前的一種短暫而有效的處理措施。醫(yī)學(xué)上把發(fā)生傷病后的頭4分鐘，稱為急救“黃金時(shí)間”[1]，如果能有更多人掌握科學(xué)的救護(hù)知識(shí)，無(wú)疑會(huì)在挽救生命時(shí)搶得先機(jī)。而現(xiàn)場(chǎng)急救技能，可用于如交通事故大出血、休克、電擊、溺水等情況，在4分鐘內(nèi)如果能及時(shí)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，一般都可救活，這個(gè)時(shí)間叫救護(hù)“黃金時(shí)間”[2]；如果超過(guò)8分鐘，救護(hù)的成功率只有5%，超過(guò)16分鐘基本不能救活[3]。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面急救知識(shí)比較匱乏，接受過(guò)急救培訓(xùn)的僅占15.8%（含醫(yī)學(xué)類學(xué)生）；另一方面，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力好，知識(shí)水平高，因此開(kāi)展大學(xué)生急救知識(shí)培訓(xùn)是很有必要的。
1、調(diào)查對(duì)象
我們隨機(jī)選取了我院在校非醫(yī)學(xué)專業(yè)三年級(jí)的400名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷400份，回收383份，在回收問(wèn)卷中有效問(wèn)卷381份，有效回收率為95.25%。
2、統(tǒng)計(jì)分析方法
對(duì)所有資料用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 。
3、結(jié)果
3.1 一般情況
在調(diào)查對(duì)象中，有329人愿意學(xué)習(xí)急救知識(shí)和技能，表明在校大學(xué)生認(rèn)識(shí)到急救知識(shí)的重要性。
3.2 現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)測(cè)評(píng)情況見(jiàn)表1
表1 非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)測(cè)評(píng)情況
3.3 現(xiàn)場(chǎng)急救技能自評(píng)與問(wèn)卷測(cè)評(píng)比較見(jiàn)表2
表2 非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)急救技能自評(píng)與測(cè)評(píng)情況比較（n=381）
3.4 現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求 見(jiàn)表3
表3 非醫(yī)學(xué)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)現(xiàn)狀與需求情況（n=381）
4、結(jié)論
4.1 現(xiàn)狀分析
4.1.1 非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生急救實(shí)踐能力較弱
調(diào)查結(jié)果表明： 有90%的人認(rèn)為有必要掌握現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)和技能，有86.4%的人愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)技能，有84.3% 的人希望獲得急救知識(shí)技能培訓(xùn)，說(shuō)明在校大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了急救知識(shí)和技能的重要性。在現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)那些曾接受過(guò)急救知識(shí)培訓(xùn)的大學(xué)生得分均比未曾接受者要高；在現(xiàn)場(chǎng)急救技能自評(píng)與測(cè)評(píng)這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生自評(píng)與測(cè)評(píng)存在顯著差異，且絕大多數(shù)人不能夠正確、系統(tǒng)地完成現(xiàn)場(chǎng)急救程序。表明對(duì)非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)技能培訓(xùn)將是提高我國(guó)整體急救知識(shí)技能水平和普及率的一個(gè)有效方法。
4.1.2 非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生缺乏急救能力的原因分析
大學(xué)生獲取急救知識(shí)的渠道有限，有70.71%的人通過(guò)媒體了解急救知識(shí)，有17.14%的人通過(guò)學(xué)校了解急救知識(shí)。目前，我國(guó)僅有15.8%的在校大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受急救培訓(xùn)，且其中絕大多數(shù)為醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生[5]。以南京某高校的非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生為例，由于該高校所開(kāi)設(shè)的急救知識(shí)與技術(shù)選修課程時(shí)間不長(zhǎng)，每學(xué)年能夠提供給非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)培訓(xùn)的名額還不到在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%，加上師資隊(duì)伍有限，只能采取120人的大班授課方式，以此看來(lái)實(shí)踐操作著實(shí)不夠[6]。而大學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在家庭和學(xué)校的保護(hù)中，對(duì)社會(huì)了解也不夠深入，生活中很少遇見(jiàn)急救情形。因此，在遭遇意外和心搏呼吸驟停等事件時(shí)，多數(shù)非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生不能自救或?yàn)樗颂峁┈F(xiàn)場(chǎng)的緊急救助[7]。
4.2 急救知識(shí)技能普及培訓(xùn)建議
4.2.1 建議教育部將急救知識(shí)編入教材，使之成為國(guó)民教育的組成部分。課堂教學(xué)的方式最為有效，掌握的知識(shí)也更多。有學(xué)者支持要把急救知識(shí)列入我們的大、中、小學(xué)的教育中，把急救意識(shí)灌輸進(jìn)崗前培訓(xùn)來(lái)加大公眾對(duì)急救知識(shí)的重視程度。[8]在許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，醫(yī)學(xué)急救知識(shí)通常被政府列入常規(guī)教學(xué)課程，學(xué)生從入學(xué)第一天起就開(kāi)始接受相關(guān)知識(shí)教育。
4.2.2 各高校成立專業(yè)的培訓(xùn)基地，通過(guò)組織專業(yè)講師，進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)講解及深入學(xué)校開(kāi)展各種形式的活動(dòng)、講座、培訓(xùn)，提高廣大師生在危急狀況下的自救和互救能力[9]。對(duì)凡涉及到急救工作的有關(guān)人員，例如輔導(dǎo)員、宿管阿姨、保安等進(jìn)行急救技能培訓(xùn)使其能在現(xiàn)場(chǎng)急救中發(fā)揮重要的作用。
4.2.3 整合醫(yī)學(xué)資源，鼓勵(lì)高校與市急救中心、市圖書(shū)館、紅十字會(huì)等機(jī)構(gòu)在急救知識(shí)技能普及培訓(xùn)方面加強(qiáng)合作力度。定期舉辦一場(chǎng)大型急救知識(shí)講座；充分利用急救宣傳車的優(yōu)勢(shì)，深入校區(qū)讓廣大師生真正了解急救相關(guān)知識(shí)，掌握一定急救技能。
4.3 大學(xué)生急救知識(shí)技能普及培訓(xùn)的必要性
專家們特別指出我國(guó)大學(xué)生這一高素質(zhì)，高知識(shí)的群體普遍缺乏基礎(chǔ)急救知識(shí)，急救意識(shí)也比較薄弱，在遇到意外傷害的時(shí)候往往無(wú)法自救或互救，因此對(duì)在校大學(xué)生的急救培訓(xùn)應(yīng)該更加迫切。我們?cè)趯W(xué)習(xí)了更多的基礎(chǔ)急救知識(shí)后，就有更大的可能挽救同學(xué)和家人的生命，對(duì)自己和他人都有莫大的益處。
[1] 李明霞。在大學(xué)生中普及急救知識(shí)的必要性和方法探討[J].新西部（下半月）.2009（06）.
[2] 武天明，鐘壽星，陳曉英，張鐵濤。瓊州學(xué)院大學(xué)生急救知識(shí)認(rèn)知及教育分析[J].中國(guó)校醫(yī)。2011（07）.
[3] 王蕊。高校大學(xué)生急救知識(shí)課程實(shí)施的必要性及對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)。2010（01）.
[4] 劉倩。普通高校學(xué)生安全急救知識(shí)與技能的現(xiàn)狀調(diào)查[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2010（01）.
[5] 游新玲，牟小軍，王曉利等。廣州市大學(xué)本科學(xué)生院前急救知識(shí)認(rèn)知和需求情況調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2007，14（12）：15-17.
[6] 李春梅，張惠娟，楊明艷等。大學(xué)生急救知識(shí)與技術(shù)選修課的實(shí)踐[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11.
[7] 趙俊玲。大學(xué)生急救知識(shí)星點(diǎn)式培訓(xùn)模式探討[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生。2010（01）
急救知識(shí)培訓(xùn)總結(jié) 篇6
20xx年2月4日，國(guó)家衛(wèi)生*對(duì)湖南省衡陽(yáng)市祁東縣人民醫(yī)院醫(yī)療急救不力事件進(jìn)行**?？h衛(wèi)生局要求我縣各醫(yī)療機(jī)構(gòu)加強(qiáng)應(yīng)急救護(hù)能力，提高急、危、重病人的搶救成功率。接到縣局通知后，院******，4月9日、16日14：30院辦、醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部**全院職工進(jìn)行了急診急救知識(shí)培訓(xùn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
醫(yī)務(wù)科XXX**首先宣讀了國(guó)家衛(wèi)生*對(duì)湖南省衡陽(yáng)市祁東縣人民醫(yī)院醫(yī)療急救不力事件的**，分析該事件中暴露出以下問(wèn)題：一是醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)缺失，急救意識(shí)、技能嚴(yán)重不足，院內(nèi)急救流程混亂，始終未將患者轉(zhuǎn)移至急診科或病房進(jìn)行救治；二是醫(yī)院急診科建設(shè)不規(guī)范，設(shè)備配置簡(jiǎn)單，且無(wú)固定醫(yī)務(wù)人員（均靠各科人員輪轉(zhuǎn)），未發(fā)揮急診科職能作用；三是醫(yī)院工作流于形式，醫(yī)務(wù)人員基本搶救知識(shí)培訓(xùn)未取得實(shí)效，形成的規(guī)章、**可操作性差。
急診科XXX**對(duì)全院職工進(jìn)行了急診急救知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容如下：
1、急救的原則；
2、生命體征的變化；
3、急救常用操作；
4、心肺復(fù)蘇注意事項(xiàng)；
5、生命**等。
XXX副院長(zhǎng)對(duì)此次培訓(xùn)做出了重要總結(jié)。我院要從祁東事件中汲取教訓(xùn)，堅(jiān)決杜絕類似事件發(fā)生；全院醫(yī)務(wù)人員要加強(qiáng)“三基三嚴(yán)”學(xué)習(xí)，相關(guān)職能科室要制訂完善的院內(nèi)急救工作預(yù)案，規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)緊急搶救程序，提升醫(yī)務(wù)人員緊急搶救專業(yè)技能；急診科要對(duì)急救力量薄弱的科室要開(kāi)展定期指導(dǎo)，全院職工人人都要掌握相關(guān)急救知識(shí)，全面提升院內(nèi)急救能力。
急診急救培訓(xùn) 篇7
醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)急診科建設(shè)的重視程度不夠部分醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)急診醫(yī)學(xué)的發(fā)展認(rèn)知程度不同，對(duì)急診科重視程度不夠，缺乏長(zhǎng)期的建設(shè)思想，對(duì)急診科定位不清，對(duì)急診科的醫(yī)務(wù)人員在獎(jiǎng)金、福利待遇、外出進(jìn)修等方面也未給予相應(yīng)的傾斜。
2基層醫(yī)院急診科的建設(shè)策略
2．1健全急診體系的建設(shè)
按照急診醫(yī)學(xué)科建設(shè)與管理規(guī)范加強(qiáng)急診醫(yī)學(xué)的建設(shè)，建立獨(dú)立完善的急診急救醫(yī)療體系，包括急診各附設(shè)科室的建設(shè)，急診各科室及附屬部門均設(shè)置于急診區(qū)域內(nèi)。改善急診影像學(xué)、超聲、檢驗(yàn)服務(wù)流程。落實(shí)好各項(xiàng)核心制度，要求各級(jí)醫(yī)護(hù)人員遵守急診規(guī)章制度，并定期考核。健全急診體系建設(shè)，急診內(nèi)科、急診外科、急診兒科、急診婦產(chǎn)科24h提供急診服務(wù)。制定各種急危重癥的搶救流程，制定120院前院內(nèi)危重患者搶救流程和制度，實(shí)行合理轉(zhuǎn)診。加強(qiáng)綠色通道功能建設(shè)，及時(shí)開(kāi)放綠色通道，對(duì)危重患者實(shí)行先救治后付費(fèi)。及時(shí)更新急救設(shè)備，保障搶救設(shè)備100%完好。
2．2開(kāi)展院前急救
積極開(kāi)展院前急救工作，突出“時(shí)間就是生命”的救治觀點(diǎn)，對(duì)需要救治的患者，院前急救醫(yī)師要在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)指定的救護(hù)地點(diǎn)，爭(zhēng)取救治時(shí)間；對(duì)生命體征不平穩(wěn)患者迅速采取院前急救措施，確?；颊叩纳踩?duì)創(chuàng)傷患者采取保護(hù)性治療，避免造成二次損傷，導(dǎo)致不可逆性的傷亡。院前急救的能力體現(xiàn)了醫(yī)院的急救水平，彰顯了醫(yī)務(wù)人員崇高的救死扶傷的職業(yè)精神，對(duì)急診醫(yī)學(xué)科的建設(shè)更為有利的是贏得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。2．3開(kāi)設(shè)急診病區(qū)完善急診科的院前急救、院內(nèi)急診搶救、急診留觀、重癥監(jiān)護(hù)一體化建設(shè)是急診醫(yī)學(xué)科的發(fā)展模式。基層醫(yī)院可以根據(jù)急診人次、疾病種類、急診人才梯隊(duì)等實(shí)際情況開(kāi)設(shè)急診科病區(qū)，病區(qū)運(yùn)行模式按普內(nèi)科、普外科分組設(shè)置。急診病區(qū)的開(kāi)設(shè)有利于急診醫(yī)師動(dòng)態(tài)觀察患者病情變化，有利于急診醫(yī)師的臨床經(jīng)驗(yàn)積累，有利于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，有利于急診醫(yī)學(xué)科的一體化管理，有利于急診醫(yī)學(xué)科的科教研發(fā)展。重癥監(jiān)護(hù)是急診醫(yī)學(xué)科的實(shí)力體現(xiàn)，基層醫(yī)院因醫(yī)療安全、技術(shù)、質(zhì)量、人才匱乏等客觀因素的制約開(kāi)設(shè)急診重癥監(jiān)護(hù)較為困難，二級(jí)甲等以下的基層醫(yī)院可以根據(jù)實(shí)際情況如周邊醫(yī)院等級(jí)、患者的疾病譜、服務(wù)人群數(shù)量、醫(yī)院的實(shí)力等綜合性因素考慮是否開(kāi)設(shè)急診重癥監(jiān)護(hù)。
3基層醫(yī)院急診科的發(fā)展策略
3．1急診人才的培養(yǎng)
合理的人才梯隊(duì)是急診科和急診醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。基層醫(yī)院應(yīng)建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，著力引進(jìn)人才、留住人才。在績(jī)效考核、獎(jiǎng)金分配、職稱晉升、學(xué)習(xí)深造等方面向急診科傾斜。急診專業(yè)的發(fā)展需要固定一批受過(guò)專門訓(xùn)練，掌握急診醫(yī)學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備獨(dú)立工作能力的醫(yī)護(hù)人員。基層醫(yī)院應(yīng)堅(jiān)持將急診科醫(yī)生向全科醫(yī)生的方向培養(yǎng)和發(fā)展，使得每一位急診科醫(yī)生都能夠熟練地處理內(nèi)外科急診。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育等已被證明是行之有效的培訓(xùn)方法，有利于培養(yǎng)急診醫(yī)學(xué)人才及提高急診科整體救治水平。對(duì)基層醫(yī)院醫(yī)生的急救專業(yè)培訓(xùn)可以采取“走出來(lái)，請(qǐng)進(jìn)去”的辦法，一是把醫(yī)生送到上級(jí)醫(yī)院急診科短期培訓(xùn)，二是由相關(guān)主管部門組織專家團(tuán)隊(duì)上門授課、培訓(xùn)。
3．2急診醫(yī)學(xué)科的技術(shù)提升
急診醫(yī)學(xué)是綜合性的跨多專業(yè)的學(xué)科，服務(wù)對(duì)象是內(nèi)外婦兒等各學(xué)科的任何年齡的急重癥患者，急診科醫(yī)師應(yīng)成為“一專多能的高級(jí)全科救命醫(yī)師”。急診工作對(duì)醫(yī)師及護(hù)理人員的技術(shù)要求較高，每位急診醫(yī)護(hù)人員要全面掌握及熟悉各種技術(shù)操作，包括各種穿刺、氣管插管、電復(fù)律及除顫、呼吸機(jī)的使用、洗胃、放置三腔二囊管等。因此，急診醫(yī)務(wù)人員應(yīng)定期參加醫(yī)院或衛(wèi)生行政主管部門主辦的急救技能培訓(xùn)，醫(yī)院職能科室應(yīng)定期對(duì)急診醫(yī)務(wù)人員的技能水平進(jìn)行考核。
4急診服務(wù)的發(fā)展策略
4．1急診綠色通道的建設(shè)
急診綠色通道是救治危重癥患者最有效的系統(tǒng)，目前各級(jí)醫(yī)院急診綠色通道建設(shè)發(fā)展很不平衡，不適應(yīng)目前醫(yī)療市場(chǎng)和危重癥患者救治的需要。為了確保急危重癥患者得到快速診治，提高救治成功率，加強(qiáng)二、三級(jí)醫(yī)院急診綠色通道建設(shè)很有必要。急診綠色通道是指院內(nèi)為急危重癥患者快速高效的服務(wù)系統(tǒng)。包括急診預(yù)檢、搶救室、手術(shù)室、藥房、輸血科、體液檢驗(yàn)和影像檢查等。心跳呼吸驟停、休克、急性心肌梗死、致命性心律失常、急性心力衰竭、急性呼吸衰竭、嚴(yán)重創(chuàng)傷、多發(fā)傷；中毒、電擊傷、溺水以及其他疾病導(dǎo)致生命體征不平穩(wěn)的患者均在來(lái)院后立即進(jìn)入急診綠色通道。急診醫(yī)護(hù)人員判定患者病情后及時(shí)開(kāi)放急診綠色通道?；颊邿o(wú)需辦理任何手續(xù)直接進(jìn)入綠色通道，先行搶救，在白金10min內(nèi)積極救治患者。需要行特殊檢查或手術(shù)者，急診醫(yī)師電話聯(lián)系相關(guān)科室，先行檢查或特殊治療，待患者生命體征平穩(wěn)、轉(zhuǎn)危為安時(shí)再補(bǔ)交相關(guān)醫(yī)療費(fèi)用。
4．2急診的醫(yī)患溝通
有研究表明醫(yī)務(wù)人員的溝通技巧與其醫(yī)療水平間存在較高的相關(guān)性，可能的原因是良好的醫(yī)患溝通引發(fā)患者較好的行為表現(xiàn)，從而產(chǎn)生較好的治療效果；另一個(gè)可能的原因是，當(dāng)醫(yī)生給予患者詳細(xì)和完全的指導(dǎo)，患者遵醫(yī)囑的幾率增加從而產(chǎn)生較好的臨床效果。眾所周知，急診醫(yī)學(xué)科是高風(fēng)險(xiǎn)、低回報(bào)的科室，看似平穩(wěn)的患者突發(fā)的意外情況可讓醫(yī)務(wù)人員措手不及，急診醫(yī)務(wù)人員工作時(shí)如履薄冰，如何最大限度地降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率，急診科的醫(yī)患溝通發(fā)揮了重要作用?；鶎俞t(yī)院的急診醫(yī)務(wù)人員適時(shí)、恰當(dāng)、如實(shí)地同患者及家屬進(jìn)行有效的溝通交流可以降低醫(yī)患糾紛的發(fā)生，既有利于保障患者的生命安全，又有利于保護(hù)醫(yī)護(hù)人員的人身安全、名譽(yù)安全。國(guó)內(nèi)的前期研究也表明，患者對(duì)醫(yī)患溝通的滿意度對(duì)其診后行為有顯著影響，良好的醫(yī)患溝通使患者對(duì)醫(yī)生的信任增強(qiáng)。
4．3優(yōu)化急診服務(wù)流程
急救知識(shí)培訓(xùn)總結(jié) 篇8
一、氣管異物
倒拎拍背法：適合用于小年齡幼兒，將其倒提，在兩肩胛骨間拍擊；趴臥拍背法：適合用于大齡幼兒，可讓其趴臥在**腿上，胸部緊貼急救者的膝部，頭部朝下，拍其背部。
站位急救法：**站在患兒身后，雙臂圍繞幼兒腰部，一手握拳，拳頭的拇指頂在患兒的上腹部(臍稍上方)，另一手握住握拳的手向上、后方猛烈擠壓上腹部。易進(jìn)入氣管，隨氣管擴(kuò)張改變形狀，不易排出而造成危險(xiǎn)。一般人常會(huì)采用拍打后背的方法來(lái)幫助傷者**進(jìn)入氣道的異物。但事實(shí)上，這種方法對(duì)**像果凍、年糕、湯團(tuán)等具有一定粘性的食物所引起的氣道阻塞，往往難以見(jiàn)效?？刹捎霉妨⒖思本确?。具體的做法是：施救者站在傷者的后面，以拳頭的大拇指?jìng)?cè)與食指?jìng)?cè)，對(duì)準(zhǔn)傷者肚臍與劍突之間的腹部，另一手置于拳頭上并緊握，而后快速向上方壓擠。使橫隔膜突然向上，**肺部，以使阻塞氣管的異物噴出。
魚(yú)刺：急救措施較小的魚(yú)刺，有時(shí)隨著吞咽，自然就可滑下去了。如果感覺(jué)刺痛，可用手電筒照亮口咽部，用小勺將舌背壓低。仔細(xì)檢查咽峽部，主要是喉咽的入口兩邊，因?yàn)檫@是魚(yú)刺最容易卡住的地方，如果發(fā)現(xiàn)刺不大，扎得不深，就可用長(zhǎng)鑷子夾出。對(duì)較小的細(xì)刺，也可用食醋或威靈仙煎湯含漱，效果也較為理想。
注意事項(xiàng)較大的或扎得較深的魚(yú)刺，無(wú)論怎樣作吞咽動(dòng)作，疼痛不減，喉嚨的入口兩邊及四周如果均不見(jiàn)魚(yú)刺，就應(yīng)去醫(yī)院治療。當(dāng)魚(yú)刺卡在嗓子里時(shí)，千萬(wàn)不能讓患者囫圇吞咽大塊饅頭、烙餅等食物。雖然有時(shí)這樣作可以把魚(yú)刺除掉，但有時(shí)這樣不恰當(dāng)?shù)奶幚?，不僅沒(méi)把魚(yú)刺除掉，反而使其刺得更深，更不宜取出，嚴(yán)重時(shí)感染發(fā)炎就更麻煩了。
二、頭部摔傷
1、凡孩子頭部著地跌倒或被硬物碰撞頭顱，即使當(dāng)時(shí)無(wú)任何癥狀，也應(yīng)讓他安靜休息，并注意觀察。觀察最少需要24小時(shí)，若達(dá)48小時(shí)則更為安全
出血時(shí)，立即用一塊消毒紗布輕輕按壓傷口，并及時(shí)送醫(yī)院；：如嗜睡、惡心嘔吐、頭痛、意識(shí)模糊、抽搐等癥狀出現(xiàn)就要引起重視緊急送往醫(yī)院。所以*時(shí)教育幼兒摔傷頭部后務(wù)必及時(shí)告訴**。
2、用手詳細(xì)地檢查孩子的頭顱，頭皮隆起的包一般不重要，最重要的是要用手摸清是否有局部的骨板凹陷。若有則意味著顱骨受外力沖撞而破裂或下陷，有可能損傷腦膜或腦實(shí)質(zhì)，要及時(shí)送醫(yī)院作進(jìn)一步觀察。
3、注意觀察孩子外傷后的精神狀態(tài)和活動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)與*時(shí)不同的變化，例如出奇地靜、呆滯、不愿動(dòng)、對(duì)周圍事物反應(yīng)遲鈍或冷漠等，則可能有腦實(shí)質(zhì)性損傷。
4、外傷以后出現(xiàn)嘔吐，是一個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)，可能是顱內(nèi)出血引起顱內(nèi)高壓所致，須立即送急診檢查，切莫拖延。否則，病孩可在幾十分鐘內(nèi)發(fā)生昏迷，并有生命危險(xiǎn)。
5、注意觀察孩子的四肢活動(dòng)是否對(duì)稱，若發(fā)現(xiàn)孩子的某一側(cè)肢體活動(dòng)不靈，或不能活動(dòng)，有可能僅僅是肢體損傷，也有可能是頭顱外傷的嚴(yán)重表現(xiàn)，而且往往是后期出現(xiàn)的癥狀。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，應(yīng)將孩子及時(shí)送醫(yī)院檢查。
三、小兒高熱驚厥
多見(jiàn)于四歲以下的小兒，因神經(jīng)系統(tǒng)未發(fā)能完善，一旦發(fā)熱超過(guò)40℃，便會(huì)出現(xiàn)兩眼上翻或斜視、凝視、四肢強(qiáng)直并陣陣抽動(dòng)，面部肌肉也會(huì)不時(shí)抽動(dòng)。伴神志不清、大小便失禁等。當(dāng)小孩因高熱發(fā)生抽筋時(shí)，其可怕的癥狀常使家長(zhǎng)十分緊張。甚至在半夜抱著孩子去醫(yī)院。其實(shí)高熱驚厥大可在幾秒鐘或幾分鐘內(nèi)自行*息。因此，發(fā)生抽筋時(shí)，如果小孩是躺在床鋪上，就不必?fù)?dān)心，如果是在道路上、水邊或容易跌落的地方，則要將小孩抱起轉(zhuǎn)移到較安全的地方進(jìn)行處理。使其頭偏向一側(cè)，松解孩子的衣扣、腰帶，隨時(shí)擦掉孩子的嘔吐物，以防窒息。同時(shí)，可用涼毛巾或冰袋放在患兒額頭，并用微溫的水擦洗孩子全身降溫。家中若備有小兒退熱栓，可即取出一枚放入患兒肛-門。小兒發(fā)生高熱驚厥時(shí)不會(huì)自行咬傷舌頭，不用向其口中填塞任何物品。對(duì)于清醒后的小兒，可給予足量的糖鹽水補(bǔ)充因高熱出汗丟失的水分。若經(jīng)上述處理，小兒仍不斷發(fā)生抽筋超過(guò)十分鐘以上，則應(yīng)立即送醫(yī)院治療。以免抽筋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)發(fā)生意外或使大腦受到不可逆的損傷。送孩子去醫(yī)院的途中，還需時(shí)時(shí)注意保持孩子呼吸道通暢，以防嘔吐物的嗆入。
四、骨折和關(guān)節(jié)脫位
萬(wàn)一發(fā)生了骨折和關(guān)節(jié)脫位，千萬(wàn)不要隨意地移動(dòng)或搬動(dòng)孩子，這可能會(huì)引起受傷處進(jìn)一步的錯(cuò)位，以及血管因**而破裂出血。
首先要問(wèn)他受傷的部位是否能夠移動(dòng)，如果他說(shuō)可以，只是感覺(jué)稍微有一點(diǎn)疼，那通常說(shuō)明受傷并不嚴(yán)重。在這種情況下可以先讓孩子選擇自己舒服的姿勢(shì)休息，然后在受傷處蓋上一層布，受傷后的24-48個(gè)小時(shí)內(nèi)每隔2-3個(gè)小時(shí)對(duì)受傷部位用冰袋進(jìn)行冷敷，這樣可以減輕受傷部位疼痛、出血以及腫脹。但是冷敷的時(shí)間以20-30分鐘為宜，切不可長(zhǎng)時(shí)間不間斷的冷敷或者直接將冰袋放在皮膚上，那樣會(huì)造成孩子皮膚的損傷。還可以用彈力綁帶壓住受傷部位，這可以限制血液和其他液體進(jìn)一步聚集到傷口，引起更嚴(yán)重的腫脹。另外，還可以用幾個(gè)枕頭將受傷的部位抬高，最好要高于心臟位置，以減少血液聚集到傷處和腫脹程度。如果情況嚴(yán)重，應(yīng)該馬上叫急救車，在急救車到來(lái)之前，可以對(duì)受傷的部位作一些簡(jiǎn)單的包扎固定，有利于醫(yī)生的進(jìn)一步治療。