熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，本文是勤勞的小編小月月給家人們找到的5篇咬耳朵舞蹈教學(xué)的相關(guān)文章，僅供參考，希望對(duì)大家有一些參考價(jià)值。

記敘文閱讀解題技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練 篇1

教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生初步掌握一般記敘文品析語(yǔ)言的答題技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

記敘文的有關(guān)知識(shí)

1、 概念：以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容的文章。

2、記敘文有狹義和廣義之說(shuō)。

狹義的記敘文是指記敘生活中真實(shí)存在的人和事。包括：通訊、特寫(xiě)、游記、回憶錄、訪問(wèn)記等。

廣義的記敘文既包括一般的記敘性文章。又包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)、童話、寓言等。

二、記敘文考點(diǎn)中的?？伎键c(diǎn)：

1.把握中心。

2. 品析語(yǔ)言。

3.分析人物形象。

三、出示目標(biāo)：品析語(yǔ)言。

小學(xué)生記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)：分解動(dòng)作訓(xùn)練 篇2

猜硬幣(片段)

溫州瓦市小學(xué)四(1)班 李晨瑜

爸爸慢慢地伸出右手，握好空拳，將大拇指的指尖扣在食指下面，再?gòu)淖筮吙诖统鲆幻队矌?，舉起來(lái)，給我們看了看。

“這是一元硬幣哦！”

隨即把它放在大拇指和食指上，一指輕彈，“?！钡囊宦?，它就直奔天花板，像雜技演員一樣在空中翻了十幾個(gè)跟頭，就垂直降落。快要掉到茶幾時(shí)，爸爸左手猛得一接，另一只手以閃電般的速度扣了上去，“啪”的一下，硬幣“束手就擒”。

“猜猜朝上的是正面還是反面？”

大家你看看我，我看看你。有的人說(shuō)正，有的人說(shuō)反，正的少，反的多！

“有時(shí)，正確的答案，往往會(huì)在少數(shù)人手里！”爸爸故意提醒我們。

我此時(shí)心亂如麻，就像十五個(gè)吊桶打水一樣七上八下，只好點(diǎn)點(diǎn)豆豆了：點(diǎn)點(diǎn)豆豆，雙雙籠籠，有錢(qián)沒(méi)錢(qián)……

“我要打開(kāi)了！”

聽(tīng)到爸爸這么一喊，我才回過(guò)神來(lái)。這時(shí)，他們?cè)缫寻巡鑾讎藗€(gè)水泄不通，大家都屏氣凝神地望著爸爸的手。

“正正正——”

“反反反——”

“天靈靈，地靈靈……”

爸爸的手慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)移開(kāi)，一個(gè)角，半個(gè)圓，大半個(gè)……我們終于看清了，是——正！

“耶！”表妹猜對(duì)了，她高興地一揮拳，差點(diǎn)兒打掉我的鼻子。再看看那些猜錯(cuò)的人，無(wú)精打采的，像斗敗的公雞，垂頭喪氣地回到了座位。

小羊作文點(diǎn)評(píng)

很多同學(xué)作文寫(xiě)不長(zhǎng)，冥思苦想，東拼西湊，依然還是“穿短褲”，究其原因除了情節(jié)沒(méi)有展開(kāi)之外，主要還是缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這里的細(xì)節(jié)指的是——人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及心理活動(dòng)等。那什么叫描寫(xiě)呢？實(shí)際上，描寫(xiě)就是把瞬間發(fā)生的事展開(kāi)來(lái)或者把綜合性的事情分解開(kāi)來(lái)。上面習(xí)作片段就是最好的例子。猜硬幣其實(shí)就是短短的一分多鐘的時(shí)間，但是作者卻能把它這個(gè)片段寫(xiě)到四百多字。原因之一：將爸爸扔硬幣的動(dòng)作進(jìn)行一一分解?！吧斐?、握好、掏出、舉起、放在、一彈、一扣……”一系列的動(dòng)作，行云流水，看得我們眼花繚亂。如果沒(méi)有展開(kāi)，只是寫(xiě)“爸爸將硬幣一扔，扣在手中?！蹦蔷椭皇球哐腰c(diǎn)水，完全沒(méi)有深刻的印象。原因二：硬幣和同學(xué)們的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者觀察的角度是多方面的，不但聚集爸爸的表演，也關(guān)注到硬幣在空中的姿態(tài)，以及同學(xué)們猜硬幣的動(dòng)作和神態(tài)，這樣就形成了一組立體式的動(dòng)態(tài)鏡頭，給我們更多直觀的感受。如果只是描寫(xiě)爸爸就過(guò)于簡(jiǎn)單。原因三：除了人物的動(dòng)作之外，作者還適時(shí)的穿插了人物語(yǔ)言以及自己心理活動(dòng)和感受的描寫(xiě)，這樣不但讓文章富有變化，靈活鮮動(dòng)，而且增加了游戲的趣味性和緊張感，讓讀者猶如身臨其境。

【本文作者：李曉陽(yáng)(微信公眾號(hào)：跟著小羊?qū)W作文】

高考記敘文訓(xùn)練及指導(dǎo) 篇3

2016年高考記敘文訓(xùn)練及指導(dǎo)

1. 敘事線索完整有序

(1)“紅線”是文學(xué)

(2)我終于有了感覺(jué)，我有些喜歡她了。

(3)我發(fā)現(xiàn)，她似乎對(duì)我也頗有好感。

(4)我和她真的“好”上了，沒(méi)有名言，心有靈犀。

(5)如果真的有緣，請(qǐng)留給明天！

2.開(kāi)頭好，引人入勝，引起讀者興趣

3.結(jié)尾點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛

4.語(yǔ)言細(xì)膩，細(xì)節(jié)描寫(xiě)精彩，可見(jiàn)文學(xué)功底深厚

(二)2005年江蘇卷：我們常常用古人所說(shuō)的“風(fēng)頭、豬肚、豹尾”六字來(lái)談寫(xiě)作，意思是開(kāi)頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。寫(xiě)作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不該這樣呢？

請(qǐng)以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

[注意l①話題包括三個(gè)方面，也可以選取其中一個(gè)或兩個(gè)方面展開(kāi)。②自定立意。③自擬標(biāo)題。 ④自選文體，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或劇本。

青 春 從 40 歲 開(kāi) 始

媽媽是個(gè)普通的工人，年過(guò)四十，已經(jīng)有些發(fā)胖了，在我看來(lái)，她是賢妻良母型的女人。早上為我和爸爸準(zhǔn)備早飯，中午洗衣服曬衣服，晚上吃完飯看完肥皂劇就上床睡覺(jué)。典型的除了工作、干家務(wù)、照顧我和爸，就是吃飯睡覺(jué)的家庭婦女形象。只是，一次假日呆在家里，才突然發(fā)現(xiàn)媽媽變了。

原以為花壇里只供雜草享受，卻不料有了幾株像模像樣的花?！澳鞘悄銒尫N的?！卑职值脑捰肿屛毅读算丁Ｎ译S手丟下包便去扒飯吃?！澳闶窒戳藳](méi)？多大了還忘這件事！”“??？”我放下筷子，眨著眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小學(xué)老師教過(guò)，我媽從沒(méi)開(kāi)口過(guò)。當(dāng)然，我很順從地洗了手。飯桌上的菜，有我喜歡的蒸魚(yú)，而且在家里自然不用客氣，所以我的筷子壓根沒(méi)離過(guò)它?！澳阒怀贼~(yú)，營(yíng)養(yǎng)能均衡嗎？蔬菜中維生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫絕，兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)被我媽用得恰到好處，為此我雖不樂(lè)意卻也吃了不少菜。

一頓飯圓滿收?qǐng)?，我打開(kāi)電視機(jī)，正是黃金劇場(chǎng)，剛想開(kāi)口喊我媽，卻聽(tīng)到她的聲音傳來(lái)，“我和你爸去散步，你自己拿些水果吃吧——”天吶，散步，這不是年輕夫婦才會(huì)干的事嗎？媽媽可是年過(guò)四十了。我狠捏自己一把，“哇”的一聲證明我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)。電視劇收?qǐng)龊?，媽媽和爸爸空手回?lái)，“散步為什么不買(mǎi)些東西？”我很好奇。按常理而言，他們出去總該會(huì)給我買(mǎi)些東西的，可這又是怎么了？“要買(mǎi)什么？吃的用的都還有，出去走走有助于消化?！眿寢尩脑捳f(shuō)得我一句都答不上來(lái)，我只能看看老爸，現(xiàn)在也只能從他嘴上套出些什么了。于是，咬耳朵的話開(kāi)始了?！澳銒屪罱：臀页鋈?，散完步回來(lái)就在公園前的場(chǎng)地上看他們跳舞，偶爾也學(xué)學(xué)。現(xiàn)在，她肥皂劇也戒掉了，老命令我看新聞，看到有用的東西就記下，說(shuō)是學(xué)習(xí)……”我大聲笑了出來(lái)，卻被老媽聽(tīng)到，于是笑著問(wèn)我：“父女倆的悄悄話結(jié)束了沒(méi)？結(jié)束了就上樓，你得洗完澡再喝杯熱牛奶，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)？”我笑著一一履行。

上樓的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)老媽在唱歌，而且是一首我會(huì)唱的歌，我跟著唱了起來(lái)，媽媽很驚訝，問(wèn)我怎么也會(huì)唱，我笑道，”這不是應(yīng)該我問(wèn)你的話嗎？”

枕著媽媽買(mǎi)的書(shū)睡覺(jué)時(shí)，我突然覺(jué)得，媽媽不再只圍著我和爸爸轉(zhuǎn)，而是開(kāi)始在為自己打算，讓自己充實(shí)?？磥?lái)，本該是更年前期的媽媽，又悄悄回到了青年時(shí)代，能和我一起感受青春，再度花樣年華了……

【點(diǎn)評(píng)】

家事瑣事，平實(shí)人生，被作者寫(xiě)得情趣盎然，意味無(wú)窮，誠(chéng)為不易。高中生寫(xiě)記敘文，應(yīng)當(dāng)留意身邊的人和事，關(guān)注日常生活中迸發(fā)出來(lái)的微妙的人情火花。不要一下筆就是古人如何如何，大人物如何如何。自己親身感受過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)最真切；自己動(dòng)過(guò)情感的，寫(xiě)起來(lái)最美好。這位老媽的音容笑貌，所思所想，被女兒用傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，濃淡相宜地點(diǎn)染出來(lái)，煞是好看！有關(guān)誰(shuí)該唱”新”歌的描寫(xiě)，相當(dāng)機(jī)智，真“虧她想得出來(lái)”。一個(gè)好的細(xì)節(jié)，頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，高中生寫(xiě)記敘文，務(wù)必在這方面下功夫。

教師點(diǎn)評(píng)

1. 選材：家庭瑣事，身邊的事，不是我們身邊沒(méi)有美，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2. 主題：從側(cè)面反映時(shí)代變化

3. 細(xì)節(jié)描寫(xiě)精彩：

(1) 養(yǎng)花

(2) 飯前洗手

(3) 多吃蔬菜

(4) 飯后散步

(5) 唱歌

4. 有序：原來(lái)的一天到現(xiàn)在的一天，最大的變化

5. 語(yǔ)言樸實(shí)，充滿生活氣息

學(xué)生習(xí)作自評(píng)：

習(xí)作題目：以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題寫(xiě)一篇記敘文，要求：內(nèi)容自定，必須體現(xiàn)記敘文的六要素以及一到兩個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

(一)令人難忘的細(xì)節(jié)

歲月留不住，花兒終還是悄悄落了。枯黃的季節(jié)殘留著一點(diǎn)綠，那將是永恒的光芒。成長(zhǎng)的百花園中，只有那瞬間的感動(dòng)才是永不褪色的愛(ài)。

那是一個(gè)秋天，學(xué)校有一個(gè)三天的假期。于是我便匆匆回家了，上車前，我“莫名奇妙”地給家里打了一個(gè)電話，告訴媽媽我今天回家。我不明白自己為什么打電話，或許這只是一種慣性吧。我匆匆踏上了回家的車，回家的路上，沒(méi)有什么風(fēng)景。我呆呆地想著家的味道。不知不覺(jué)車子就穩(wěn)穩(wěn)地到了家門(mén)口，我迅速地跳下車，卻意外地發(fā)現(xiàn)路口站著媽媽，我飛似的跑過(guò)去，和媽媽說(shuō)說(shuō)笑笑就回家了。

媽媽說(shuō)地里活忙讓我去幫忙摘蘋(píng)果。來(lái)到地里，枯黃的樹(shù)葉鋪滿園子，稍稍一陣輕風(fēng)就有幾片葉子似蝶舞般搖曳，靜靜地落在下面的葉子上，就分不清是哪片了。惟一有生機(jī)的是那數(shù)不清的已笑紅臉的蘋(píng)果，調(diào)皮地掛在枝頭歡慶豐收的喜悅。

媽媽開(kāi)始干活了，她小心翼翼地捧著每個(gè)“紅金寶”，放在簍子里。只見(jiàn)這時(shí)，她努力地夠著比她高的“紅金寶”她一只手向上伸著，抓住細(xì)樹(shù)枝，輕輕地向下拉，另一只手也摸索著向枝頭的果子伸去，腳尖輕輕一踮，努力地抓住果子，輕輕地放在簍里。一陣輕風(fēng)，伴隨著窸窸窣窣的枯葉抖動(dòng)聲，媽媽的幾根白發(fā)刺眼地抖動(dòng)著?？粗?，我鼻子一酸，有種說(shuō)不出的味兒。我明白這一個(gè)個(gè)蘋(píng)果是爸爸媽媽的汗水種出來(lái)的。不用細(xì)看也能發(fā)現(xiàn)，媽媽的指頭纏了一層布，那是媽媽怕指甲創(chuàng)傷蘋(píng)果而專門(mén)包上去的，我越想越不是滋味。枯葉在窸窸窣窣地響著，媽媽依然默默地勞動(dòng)著。

中午回家吃飯，由于今天我回來(lái)來(lái)，媽媽便匆匆做起了好吃的，平時(shí)我不在時(shí)，爸爸媽媽就用方便面湊合點(diǎn)。今天媽媽匆匆做起了哨子面，我坐在椅子上默默地看著。媽媽把開(kāi)始很粗的面在空中一閃一閃扯的細(xì)些了，又把雙面頭放在一個(gè)手上，另一只手抓住另一邊，一閃一閃地拉，眼見(jiàn)面越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越多。我莫名的多出一種自豪感。匆匆地吃了飯，媽媽又匆匆地上地了，她怕我太累，讓我在家。如此幾天后，我要上學(xué)了，媽媽給我?guī)线@個(gè)拿上那個(gè)，車子從很遠(yuǎn)的地方駛過(guò)來(lái)，我“滿載”上了車，車子開(kāi)始動(dòng)了，媽媽的身影遠(yuǎn)去了，只是衣服和幾根白發(fā)依然在風(fēng)中搖曳著。我的心頭涌出說(shuō)不出的味，默默地低頭，任車子前進(jìn)。

這個(gè)瞬間定格了永不褪色的愛(ài)。

教師點(diǎn)評(píng)：

1. 審題到位，緊扣“難忘”和“細(xì)節(jié)”。“摘蘋(píng)果”和“扯面”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位

2. 語(yǔ)言：比喻和擬人的修辭使用到位，部分語(yǔ)句有待提高

(二)令人難忘的細(xì)節(jié)

在記憶的長(zhǎng)河里，有許多珍貴的小船，小船上滿載著：開(kāi)心的，后悔的，生氣的，悲傷的等珍貴回憶，這都是我的寶貴財(cái)富，有一只小船光芒四射，我翻開(kāi)那片回憶。

知了在樹(shù)上不知疲倦地叫著，太陽(yáng)發(fā)出神圣的光芒質(zhì)烤著大地，太陽(yáng)太亮了，亮得讓人不敢抬頭看他，街上基本沒(méi)什么路人，路邊的樹(shù)上的葉子無(wú)力地下來(lái)，躺在樹(shù)下的小狗，低著頭，伸出粉紅看起來(lái)像帶點(diǎn)小刺的舌頭，不停地，粗粗地喘氣。柏油路似乎要被烤化了，整個(gè)小鎮(zhèn)像一個(gè)火熱地烤爐，向四周散發(fā)著熱量。

一個(gè)中年男子，走在路上，寬大的臉頰，毛毛的硬胡渣，油光光地頭發(fā)，高挺地鼻子上架著一副眼鏡，雙眼十分有神，他是個(gè)大高個(gè)，他的背挺地很直，給人一種雄壯，槐武的感覺(jué)。在他的身后有一名小男孩，小男孩估計(jì)年齡不太大，橘黃色的短袖，深藍(lán)色的短褲，小男孩是個(gè)小平頭，眼睛像中年男子一樣有神，圓圓的臉頰，粉紅的小臉，鼻子有點(diǎn)內(nèi)陷。頭上帶著一個(gè)墨色的帽子，帽檐前面帶著一個(gè)小風(fēng)扇，小風(fēng)扇轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，連看著的人都似乎感覺(jué)到一絲涼氣，小男孩的涼鞋，踩在地上發(fā)出吱吱的聲音，原本并不煩人的聲音，在炎熱的背景下，顯得那么刺耳，樹(shù)上的蟬還是叫個(gè)沒(méi)完。

小男孩似乎并不被這炎熱的天氣所影響，他跟在中年男子后面，一會(huì)把路旁不知是誰(shuí)亂仍的塑料袋放入垃圾桶內(nèi)，一會(huì)又跑到較小一點(diǎn)的樹(shù)下，踮起小腳，蹦著，跳著想要摘下一片樹(shù)葉，在火熱的天氣下小男孩似乎與這個(gè)世界格格不入。

這時(shí)小男孩彎腰撿起一個(gè)瓶子，他蹦蹦跳跳地走向垃圾桶，小狗正在垃圾桶旁納涼憨睡，小狗并不歡迎這個(gè)陌生的來(lái)客，小狗向男孩示威，汪汪地叫起來(lái)，似乎在責(zé)怪小男孩打擾他的休息，小男孩沒(méi)有被嚇住，反而蹲個(gè)馬步，手中的瓶子化作一把寶劍，像極了古戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)無(wú)不勝的將軍，只是這位將軍竟然也汪汪汪，與小狗叫陣，真是讓人忍俊不禁。

中年男子一直默默地走著，他似乎并不太關(guān)心小男孩，走了一會(huì)，他回過(guò)頭對(duì)小男孩招了招手，小男孩便飛快地跑過(guò)去。原來(lái)他們要過(guò)馬路了。在過(guò)馬路時(shí)，中年男子站在路邊等小男孩跟上來(lái)，小男孩來(lái)到中年男子身邊，中年男子低頭對(duì)小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，小男孩便 牽起中年男子的手，向馬路對(duì)面走去，小男孩的腳下一滑，身體重心后傾，眼看就要摔倒了，這時(shí)中年男子快速蹲下，用雙手抱住小男孩，然后把小男孩平穩(wěn)地放在地上，等到小男孩站穩(wěn)，輕聲地說(shuō)：“沒(méi)事吧！我們繼續(xù)走好嗎？我一瞬間想到我的父親，父親總是在騎車帶我時(shí)，首先單腳踩地，讓車子穩(wěn)住，我坐上去后，父親總會(huì)先問(wèn)一句“好了嗎”我回應(yīng)一聲，父親才會(huì)騎車出發(fā)，在我回憶的片刻里，中年男子已牽著小男孩遠(yuǎn)去。

中年男子看似不關(guān)心小男孩，關(guān)心卻只表現(xiàn)在細(xì)微的問(wèn)候，這個(gè)中年男子很像我父親，父親是一個(gè)不喜歡多說(shuō)話的人，總是一副冷冰冰的樣子，但父親總是把愛(ài)表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上，比如騎車帶我時(shí)總會(huì)先問(wèn)好了沒(méi)，細(xì)節(jié)的愛(ài)，就像冬天的一根點(diǎn)燃的火柴，雖然很普通，很平凡，但總能給人溫暖，令人難忘。

【學(xué)生自評(píng)】

教師點(diǎn)評(píng)：

1. 審題不到位，沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)

2. 思路不清晰，東拉西扯，沒(méi)有中心

3. 語(yǔ)言別扭，病句多，錯(cuò)別字多

三：本次習(xí)作存在問(wèn)題匯總(教師總結(jié)，學(xué)生記錄)

1. 審題不準(zhǔn)。要抓住“難忘”和“細(xì)節(jié)”，好多同學(xué)寫(xiě)成了難忘的人和事，所謂的細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)片段，一個(gè)場(chǎng)面等都是細(xì)節(jié)，精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)要讓讀者過(guò)目難忘。

2.不符合文體要求

“符合文體要求”是作文基礎(chǔ)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)之一。它有兩層含義：一是指符合試題規(guī)定的文體要求。高考作文有時(shí)是指定某種文體，如“寫(xiě)一篇記敘文”;有時(shí)是排除寫(xiě)某些文體，如“詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇除外”。如果是指定文體，考生不能隨意更改。如果是排除式的，考生可寫(xiě)的文體種類就較多。二是指符合考生自己選定的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但是如果考生選定了寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)得像記敘文，不能寫(xiě)成“四不像”。而目前的狀況是，非驢非馬而不符合文體要求的文章比比皆是。

3.首尾不入題目

文章的開(kāi)頭、結(jié)尾入題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺(jué)。但許多同學(xué)在寫(xiě)作中卻往往不注意這一點(diǎn)，入題的意識(shí)很差，常常是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，缺乏認(rèn)真思考。這里特別值得提出的是，有些同學(xué)不明確倒敘式開(kāi)頭的記敘文，開(kāi)頭一般得入題，并且結(jié)尾要回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)；順敘式的記敘文，開(kāi)頭可入題也可不入，而結(jié)尾部分是必須入題的。

4.選材不典型，重點(diǎn)不突出

選材不典型是部分同學(xué)寫(xiě)作中存在的通病，許多同學(xué)愿意寫(xiě)別人的材料，有些同學(xué)一下筆就是古人如何如何，大人物如何如何，不愿寫(xiě)自己的材料。事實(shí)上，自己親身感受過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)最真切；自己動(dòng)過(guò)情感的，寫(xiě)起來(lái)最美好。

5.語(yǔ)文表達(dá)差

其中原因有如下幾點(diǎn)：1.生活單調(diào)，集體性的活動(dòng)少。許多同學(xué)對(duì)單調(diào)的生活認(rèn)識(shí)理解不足，寫(xiě)起文章生拖硬拉，沒(méi)有真情實(shí)感；2.平時(shí)寫(xiě)文不善動(dòng)腦，只是照搬照抄，一旦脫離了作文選而獨(dú)立成文，便出現(xiàn)文不從字不順的現(xiàn)象；3.個(gè)別同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，錯(cuò)別字和病句較普遍。

四、【記敘文寫(xiě)作注意點(diǎn)】：(學(xué)生自己總結(jié))

五、【本次習(xí)作講評(píng)學(xué)習(xí)反思】：

布置作業(yè)，對(duì)上次作文作以升格訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)記敘文的寫(xiě)作也大體有眉目了。

記敘文閱讀解題技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練 篇4

(一)、向?qū)W生介紹中考記敘文語(yǔ)言品析試題第一種類型：賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)

1、先讓學(xué)生明白什么樣的詞語(yǔ)才是富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2、再舉例，再讓學(xué)生了解中考富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)考題的常見(jiàn)類型。

湖北省黃岡市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試(課改實(shí)驗(yàn)區(qū))

記敘文閱讀《水塘邊的鳥(niǎo)窩》 15小題：比較下面兩個(gè)句子，結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)哪一句的表達(dá)效果要好，并說(shuō)明理由。(2分)

(1)一個(gè)關(guān)于“窩”的戰(zhàn)栗包裹著我的魂魄，走過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的歲月

(2)一個(gè)關(guān)于”寓”的故事包裹著我的魂魄，走過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的歲月

湖南省長(zhǎng)沙市20初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷

記敘文閱讀《母親的賀卡》23小題：揣摩下列句中加點(diǎn)詞的含義，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)人物怎樣的心理狀態(tài)。(4分)

(1)一雙本來(lái)就有些哆嗦的手更哆嗦了。

(2)他的眼里常常會(huì)涌滿淚水。

年廣東省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷

記敘文閱讀《詞典的故事》( 阿來(lái))17小題：本文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。分析下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(6分)

(1)書(shū)店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽(tīng)的聲音

(2)但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里：“漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典”。

2、教師舉例引導(dǎo)。

3、練習(xí)《母親的賀卡》23小題。

(二)、向?qū)W生介紹中考記敘文語(yǔ)言品析試題第二種類型：賞析運(yùn)用修辭手法的句子

1、先舉例

眉山市2006年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普通高中、中等職業(yè)學(xué)校招生考試語(yǔ)文試卷

記敘文閱讀《坐在最后一排》 (喬葉) 18小題：請(qǐng)從第⑨⑩加曲線的句子中任選一個(gè)，從修辭運(yùn)用方面來(lái)說(shuō)說(shuō)表達(dá)作用(2分)。

A 每當(dāng)她帶著清香的氣息在我身后停下時(shí)，每當(dāng)她彎下腰接近我低低地說(shuō)話時(shí)，每當(dāng)她帶著微微的笑容慢慢離去時(shí)，我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和快樂(lè)。

B 我有什么資格向老師提要求？

記敘文閱讀《祖母的葵花》11小題：從上文加方框的句子中任選一句，品味文句中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言運(yùn)用的美或情感表達(dá)的美。(4分)

①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。

②扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃花，就開(kāi)在葉間，很妖嬈地笑著。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《祖母的葵花》11小題

3、總結(jié)此類試題的答題技巧。

(三)、向?qū)W生介紹中考記敘文語(yǔ)言品析試題第三種類型：賞析主旨句

1、 先介紹考題類型

(1)06年 長(zhǎng)春市 ?走過(guò)陰霾?第22題：當(dāng)代著名作家梁曉聲以他獨(dú)特的生活閱歷，告訴讀者“只要悲痛不是一個(gè)接著一個(gè)，生活便都是可以好好珍惜的”。此語(yǔ)曾在第1自然段和第20自然段兩次被引用，請(qǐng)你談?wù)勊淖饔谩?/p>

(2)06年 沈陽(yáng)市 ?獻(xiàn)你一束花?

第17題：選文最后一段有什么作用？(4分)

(3)廣東省江門(mén)市2006年中考語(yǔ)文試卷

記敘文閱讀《常讀常新的人魚(yú)公主》24小題：品讀文章的結(jié)尾，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)好在哪里？(3分)

2、再讓學(xué)生根據(jù)《常讀常新的人魚(yú)公主》24小題答案總結(jié)此類試題的答題規(guī)律。

(四)、向?qū)W生介紹中考記敘文語(yǔ)言品析試題第四種類型：根據(jù)相應(yīng)的語(yǔ)句 語(yǔ)段 文章 自主選擇一處品味

記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練 篇5

記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練

一、了解敘事類記敘文

敘述的方式主要有順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⒌?，常用的是前兩種。順敘是按照客觀事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行的敘述，這種方式首尾完整，來(lái)龍去脈清楚，但容易造成平鋪直敘。倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，可以造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。先閱讀下面一篇文章，探索敘事類記敘文寫(xiě)作規(guī)律。

嘗試伴隨著第一聲啼哭，我們來(lái)到這個(gè)世上。自從烏潤(rùn)的眼珠迎來(lái)第一輪朝陽(yáng)，我們便開(kāi)始了嘗試。我們嘗試輝煌的成功，嘗試慘痛的失敗，我們嘗試那寂寞的秋夜，嘗試那明媚的春潮。我們?cè)趪L試中長(zhǎng)大成人，直到有一我這樣對(duì)自己說(shuō)：“我要嘗試塑造一個(gè)新我！”

在一個(gè)壓抑的家庭走出這樣一個(gè)脆弱而又孤傲的女孩。從小便少言寡語(yǔ)，只知道將心事訴與天邊那抹孤云。盡管燈下思如泉涌，慷慨激昂，人前卻口訥嘴拙；盡管成績(jī)可同任何一男孩爭(zhēng)色，但機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，卻只能怯怯走開(kāi)。那時(shí)的我怯如一只鷺鷥，一點(diǎn)足，便會(huì)匆匆飛去。每天用那冷漠的神情掩住一顆脆弱的心，作繭自縛，將自己埋在深深泥下。終于有一天，我不堪重壓，終于有一天我不甘寂寞，默默中立了這樣的誓言：“一定要走出舊我！”

那是微微的雨后，我對(duì)著鏡子，恬然一笑竟發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也這般美。宿舍門(mén)打開(kāi)后，女伴雀躍著擁進(jìn)來(lái)，我微笑著，將水遞給她們：“累了吧，喝口水好嗎？”她們用驚訝的目光怔怔地看著我，接過(guò)來(lái)杯子竟不知如何是好?！澳銈兡芙邮芪覇?？我想走進(jìn)你們的行列中?！蹦攸c(diǎn)頭，卻發(fā)現(xiàn)彼此的眼角都濕潤(rùn)了。

下午，又發(fā)生了一件意外的事。上課時(shí)，麗突然嘔吐了，我雪白的裙子被染了大片，我沒(méi)有顧自己，卻微笑扶著麗，全班人都默默地看著我，一股從未有過(guò)的輕松涌上心頭。我終于走出泥沼，勇敢地邁出了第一步。

甁子里的水，只要流出一滴，其余的都會(huì)大股地涌出來(lái)。我漸漸學(xué)會(huì)用微笑給別人送去一份祝福，在默默中也感受了別人的關(guān)懷。在那次聯(lián)歡會(huì)上我勇敢地上臺(tái)唱了一支歌，盡管緊張得衣服都濕透了，但心里溢滿自豪和成長(zhǎng)的喜悅。再不是那個(gè)戴著眼鏡訥訥的女孩了，我也可以從容自若地侃大山。甚至于出語(yǔ)驚人，“舌戰(zhàn)群儒”了。在默默中，我誠(chéng)心待人，熱心相助，給別人送去快樂(lè)，也給自己帶來(lái)無(wú)數(shù)的祝福。再不用“君子之交淡如水”來(lái)自欺欺人了，我變得開(kāi)朗樂(lè)觀，也為自己的的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)的世界，競(jìng)爭(zhēng)激烈，異彩紛呈，它呼喚的是自立自信、樂(lè)觀向上、能真正獨(dú)當(dāng)一面的人才，我暗自慶幸，我走出了那片迷惘與失誤。

“走過(guò)去，天外是個(gè)天！”我真心喜歡這句話。也許，生命里還將有無(wú)數(shù)次嘗試，那么我將懷著從容自信，乃至感激的心情迎接它的到來(lái)。不斷地優(yōu)化劣勢(shì)，完善自我，這便是嘗試的意義！

二、從這篇文章來(lái)看，寫(xiě)敘事的記敘文應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、一篇記敘文無(wú)論寫(xiě)一件事或幾件事，都只能有一個(gè)中心思想。寫(xiě)一件事自不必說(shuō)，寫(xiě)幾件事的情況尤其應(yīng)注意，這幾件事不一定發(fā)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，事情也不一定是同一個(gè)人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，共同說(shuō)明一個(gè)道理，為一個(gè)中心服務(wù)。

2、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。

3、要確定好記敘的線索。線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。

4、要安排好行文的順序。記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯(cuò)落有致。

5、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。要描繪生活中生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實(shí)的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，說(shuō)的是文章要寫(xiě)得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富于變化。這樣的文章不論長(zhǎng)短，都能使讀者讀起來(lái)歷久不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

三、記敘文興波瀾、生變化的基本方法

（1）懸念法，即設(shè)置疑團(tuán)，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說(shuō)，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底，

【例文借鑒】

哥，是撿來(lái)的嗎？

哥，黢黑的皮膚，粗壯的胳膊，像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。都說(shuō)哥是撿來(lái)的，因?yàn)楦缦褚粋€(gè)只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中惟一的勞力。

風(fēng)輕輕地劃過(guò)身邊，傳來(lái)哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗，在陽(yáng)光下，像一顆顆珍珠，飛起又沉人無(wú)邊的麥浪。

哥真是撿的嗎？在無(wú)邊的黑夜里，我問(wèn)著依然閃爍的群星。也許它們知道哥是不是從娘肚子里出來(lái)的。哎！想起娘，想起我一問(wèn)她哥是不是娘撿來(lái)的，她就偷偷抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心痛而又無(wú)奈的樣子，想起？我想哥不是撿的吧！群星無(wú)語(yǔ)，只是無(wú)邊的思索融化在無(wú)邊的黑暗里。

然而，終于有一天，一輛汽車接走了？不是哥，而是我？

全村都恃然了，母親單薄的身軀像一張經(jīng)不起揉捏的白紙一樣斜依在門(mén)檻上，銀發(fā)中夾著幾根枯黃的頭發(fā)任風(fēng)胡亂地吹拂著。

哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田，陽(yáng)光下哥黢黑的臉上滾動(dòng)著顆顆水珠，是淚，還是汗水？我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無(wú)力叫出那個(gè)沉沉的“哥”！

哥，傻笑著看著我，說(shuō)：“回去多陪陪咱娘，她為你犧牲了不少。”

娘，娘為我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我這個(gè)撿來(lái)的娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。無(wú)數(shù)個(gè)日子里，娘給我端來(lái)一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一一個(gè)硬邦邦的窩窩頭，我對(duì)娘說(shuō)：“這不公平！”娘只笑笑說(shuō)：“你上學(xué)要營(yíng)養(yǎng)，”

原來(lái)，我和哥的命運(yùn)是娘一手安排的，到底是哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什么這樣做：此刻我方明白，原來(lái)這世上還有一種比母愛(ài)更偉大的東西。它像一股?？┑娜?，滋養(yǎng)著我的心田；像一束溫暖的陽(yáng)光，給我前進(jìn)的力量。我多想問(wèn)問(wèn)娘，我比她的兒子重要嗎？也許不必了？因?yàn)槟锸沁@樣認(rèn)為的，這是娘這個(gè)最最善良的人對(duì)事物的認(rèn)知。

【評(píng)析】文章懸念設(shè)置得巧妙。文章開(kāi)頭對(duì)哥哥的描寫(xiě)“黢黑的皮膚，粗壯的胳膊”“粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)”“都說(shuō)哥是撿來(lái)的?！痹瓉?lái)，為了“我”這個(gè)撿來(lái)的娃，娘把“哥”變成了一個(gè)粗壯佳勞動(dòng)力，看得出善于謀篇布局。正因?yàn)槿绱?，文章才扣人心弦，引人入勝，道出了人間真情的美好。故事發(fā)生在普通人的身上，更讓人感受到真情的可貴。巧設(shè)懸念可以引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋求謎底，從而有效的增強(qiáng)文章的吸引力。

（2）巧合法，連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展。

【例文借鑒】

富貴村無(wú)新聞

端午節(jié)還有兩天了，富貴村的人們都在忙碌著。

這富貴村，雖然名為富貴，但其實(shí)是一片山旮旯里的窮鄉(xiāng)僻壤，偶爾飛出一兩個(gè)金鳳凰，蕭順就是一個(gè)。去年剛剛醫(yī)科畢業(yè)的他正在城里醫(yī)院里履行著天職。家里有一老母，還有一個(gè)快要生娃的妻子，她們并不知道蕭順的工作單位在哪里，因?yàn)檫@山村實(shí)在是太閉塞了，惟一與外界的聯(lián)系就是那一月才來(lái)一次的郵差。

往年，蕭順都會(huì)在端午節(jié)前一個(gè)月寄信回家，這樣，婆媳倆就會(huì)在端午節(jié)前收到他的信，為他將要回家作準(zhǔn)備?？墒墙衲暧行┓闯＃x端午節(jié)只有兩天了，蕭順的信還沒(méi)到，婆媳倆倒沒(méi)怎么擔(dān)心，心想也許他忙，就忘了寫(xiě)信，反正過(guò)節(jié)一定會(huì)回來(lái)，按往年一樣準(zhǔn)備就是了。

端午節(jié)轉(zhuǎn)眼就到了，村長(zhǎng)按慣例用挨家挨戶集來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮，放得震天響。按他們那里的風(fēng)俗，每戶的男丁都要跪在離鞭炮4米的圈子，然后祈福，可人們發(fā)現(xiàn)，蕭順沒(méi)來(lái)，于是村長(zhǎng)又派人去請(qǐng)。蕭順的老母親說(shuō)，蕭順沒(méi)回來(lái)?！缓?，全村的丁都知道了，蕭順沒(méi)回家，然后，全村的女人都知道了，蕭順端午節(jié)沒(méi)回家！

在這個(gè)沒(méi)有什么新聞的窮山村里，女人們開(kāi)始用她們獨(dú)特的傳播方式，生動(dòng)地演繹著這個(gè)“號(hào)外”。真是團(tuán)結(jié)力量大，現(xiàn)在村里無(wú)人不知，無(wú)人不曉，蕭順這個(gè)假冒的孝子，拋妻棄子，在城里一個(gè)人風(fēng)流快活，還養(yǎng)了一個(gè)小老婆！蕭家婆媳整日閉門(mén)不出。媳婦本來(lái)挺相信丈夫的，可聽(tīng)傳言說(shuō)得那么有板有眼，就挺著大肚子，整日以淚洗面。她將信將疑，只有蕭順的媽始終堅(jiān)信兒子不會(huì)如此，她始終以堅(jiān)定的口吻勸慰媳婦：“順子不會(huì)的，他不會(huì)的！”

一日，婆婆聽(tīng)到門(mén)外又有村婦在談?wù)撟约旱膬鹤樱活櫹眿D的勸阻，毅然拄著拐杖，一步步挪到門(mén)口，打開(kāi)門(mén)，只說(shuō)了一句話：“順子不會(huì)的，不會(huì)的！”

話音末落，蕭順站在了老母的面前！

原來(lái)，奮戰(zhàn)在抗擊非典一線的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù)，又在賓館被隔離了一個(gè)多星期，事情一結(jié)束就匆匆往家趕，所以耽擱了，

于是，女人們開(kāi)始說(shuō)：“蕭順真孝順！”

媳婦開(kāi)始說(shuō)：“他是我丈夫?！?/p>

婆婆仍然說(shuō)：“他不會(huì)做那種事！”

【評(píng)析】此文構(gòu)思巧妙之處就在于運(yùn)用了巧合法蕭順端午節(jié)沒(méi)回家，蕭順這個(gè)假冒的`孝子。層層鋪墊，現(xiàn)在村里無(wú)人不知，無(wú)人不曉。蕭順的媽始終堅(jiān)信兒子不會(huì)如此，始終以堅(jiān)定的口吻勸慰媳婦：“順子不會(huì)的，他不會(huì)的！”原來(lái)，奮戰(zhàn)在抗擊非典一線的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù)，又在賓館被隔離了一個(gè)多星期。是一個(gè)巧合；反復(fù)描述村中傳言，婆媳心理活動(dòng)，為人物活動(dòng)渲染了氣氛，突出了蕭順行為的可貴，形象的高大，使小說(shuō)更加感人。

（3）誤會(huì)法，借助人物之間的各種誤會(huì)造成一定的矛盾沖突，進(jìn)而鋪排情節(jié)。

【例文借鑒】

父親的手

父親的手，即使是在教訓(xùn)孩子，也會(huì)給以孩子溫暖。

——題記

自我有了記憶能力起，我對(duì)父親一直有一種天生的畏懼感，老實(shí)說(shuō)，父親并不高大，一米七的個(gè)頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個(gè)有學(xué)問(wèn)之人，理應(yīng)是溫文爾雅的。誰(shuí)知在我的心中，他卻像個(gè)山野村夫一樣，有些匪氣。

尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開(kāi)五指，便像一塊磚一樣厚重。當(dāng)他的磚一樣的手掌向我揮來(lái)時(shí)，我頓時(shí)覺(jué)得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無(wú)翻身之日。事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過(guò)三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。

記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫(huà)，數(shù)次開(kāi)口索要不成后，我便挺而走險(xiǎn)——偷，大概偷了三十塊錢(qián)，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來(lái)也沒(méi)偷過(guò)，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺(jué)身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當(dāng)天，當(dāng)父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時(shí)，我還是不爭(zhēng)氣地哭了，因?yàn)樘戳耍?/p>

從那時(shí)起，我對(duì)父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當(dāng)他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，終于，我下定了決心——等什么時(shí)候我長(zhǎng)大了，絕不會(huì)任父親打了！十六歲，十七歲時(shí)我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢(shì)撥五岳掩赤誠(chéng)”之勢(shì)，十七的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。

終于，在又一次犯了錯(cuò)后，父親又揚(yáng)起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚(yáng)起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時(shí)在聽(tīng)老師訓(xùn)斥我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地?fù)崦宋业念^，眼神復(fù)雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。

我愕然了，我沒(méi)有想到父親會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，我曾經(jīng)一次又一次的想過(guò)，當(dāng)我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會(huì)得意地笑，會(huì)張狂地笑，會(huì)毫不畏懼地和他相對(duì)視。但我沒(méi)想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復(fù)雜的眼神。

父親轉(zhuǎn)身走了，留給我一個(gè)背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤(rùn)，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽(yáng)啊。

回想起生活中的一個(gè)一個(gè)片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準(zhǔn)備早餐的父親的手；想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習(xí)室接我的開(kāi)著車的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。

我忽然對(duì)著父親的背影大聲喊：“爸，我會(huì)努力的！”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚(yáng)起了手！像太陽(yáng)一樣！

【評(píng)析】文中“親的手掌親密接觸過(guò)三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭”。每一次我都怨恨，甚至有“等什么時(shí)候我長(zhǎng)大了，絕不會(huì)任父親打了”的想法，這誤會(huì)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。一直到文末，才體會(huì)到父親的手，像太陽(yáng)一樣，讀者也就被吸引著讀完全文。在誤會(huì)中一系列記敘，就有了情理、意味，這樣也就生動(dòng)地突出了文章主旨。

4）抑揚(yáng)法，就是先抑后揚(yáng)。