相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸作文吧，尤其是寫作中最基本、最常見(jiàn)的記敘文，記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。如何寫記敘文才更具感染力呢？問(wèn)學(xué)必有師，講習(xí)必有友，下面是人美心善的小編為家人們整編的記敘文技巧精彩11篇，歡迎參考閱讀。

高中語(yǔ)文記敘文答題技巧 篇1

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果記敘順序：

1)、順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2)、倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事)

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

3)、插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事) 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4)、平敘(使文章條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈)

a、一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先說(shuō)甲的事，再說(shuō)乙的事，兩邊都交待清楚；

b、一種是時(shí)而說(shuō)甲，時(shí)而說(shuō)乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對(duì)甲和乙的命運(yùn)都處于關(guān)心的狀態(tài)中。

記敘文的間接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。

記敘特點(diǎn)：

1).側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫為主，如《背影》。

2).側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。

3).側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

4).側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

記敘人稱：

1).以“我”的口吻或角度來(lái)敘述的是第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。

2).以第三人稱的角度來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等，其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

記敘文技巧 篇2

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。

2、記敘的線索以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線索。

3、記敘的人稱：(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敘述)寫法的`作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來(lái)開闊充分。(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說(shuō)明、議論

5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。(1)人物描寫細(xì)節(jié)描寫(2)環(huán)境描寫的作用(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。

6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；

9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷。省略號(hào)：(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語(yǔ)言的中斷(4)表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。

12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)

13、常見(jiàn)寫作方法；

14、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用；

15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用；

16、語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。

17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

記敘文技巧 篇3

一、 詞語(yǔ)理解

1 、從詞語(yǔ)的語(yǔ)境義開竅

現(xiàn)代文教學(xué)和測(cè)試非常強(qiáng)調(diào)理解動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義。這種理解不是孤立的靜止的理解，而是對(duì)語(yǔ)言作活的理解分析，抓住了語(yǔ)言跳動(dòng)的脈搏。我們知道同樣的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意義往往是不同的，有時(shí)甚至是相反的。所以正確地理解文中的詞語(yǔ)的含義，必須充分考慮它所處的語(yǔ)言環(huán)境，而且對(duì)于某些詞，如果不明詞義，只要能結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真推敲，也可以大體揣摩出詞語(yǔ)的意義。

2、從代詞的上句開竅

代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代內(nèi)容的。落實(shí)在本句是找不到答案的，代詞的指代對(duì)象一般在上句或上文，因此我們解題時(shí)，必須從上句中找，而且應(yīng)當(dāng)由遠(yuǎn)及近地去找，如果只著眼本句，不對(duì)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)段從整體上把握，就難以弄清它所指代的具體對(duì)象了。

3、從釋句處開竅

有些詞語(yǔ)的理解從本句中找不到答案，從上句中也找不到答案，這些詞語(yǔ)往往比較抽象，對(duì)他們的理解同樣離不開語(yǔ)境，從詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，這仍然是必由之路。與其他情況不同的是，因?yàn)樗麄儽容^抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，對(duì)之進(jìn)行闡釋，這些闡釋的句子我們稱之為釋句，釋句往往在抽象詞語(yǔ)之后，因此我們必須從下句中去找答案，由近及遠(yuǎn)地去找。

二、句子理解

4、從句子在語(yǔ)段中的地位開竅

關(guān)鍵語(yǔ)句往往在文章中成語(yǔ)段中起關(guān)鍵作用，要理解它，必須注意它本結(jié)構(gòu)和修飾限制成分，同時(shí)必須考慮它在文章中處于什么地位，比如說(shuō)，如果句子在文章、語(yǔ)段中是起著總起的作用，那么理解它必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找，如果句子在文章、語(yǔ)段中是起小結(jié)的作用，那么理解它必須從它的上文去看、去找相關(guān)信息，無(wú)論總起還是小結(jié)，關(guān)鍵要看句子的“管轄”范圍，從句子的管區(qū)內(nèi)尋找答案。

5、從相鄰句開竅

中考現(xiàn)代文閱讀試題，關(guān)于句子的理解，有些設(shè)問(wèn)的句子既不在文、段開頭起總起作用，也不在文、段結(jié)構(gòu)部分起小結(jié)作用，而是在文章或者語(yǔ)段中間，它不是可有可無(wú)的句子，總在文章中起著一定作用。對(duì)這種句子的理解，特別注意其所處的語(yǔ)言環(huán)境，抓住這個(gè)唏子所在的語(yǔ)段進(jìn)行分析，重點(diǎn)是看與這個(gè)句子相鄰的上下句，上下句往往隱含著解題的信息。此外還可以結(jié)合中心思想來(lái)理解句意，中心思想滲透在文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都與中心思想有著這樣、那樣的聯(lián)系，還可以結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意，社會(huì)背景與作品反映的內(nèi)容、作者寫作的目的有著密切的關(guān)系；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起飛豐畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的意義的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)，證明論點(diǎn)；說(shuō)明文中的描寫，或再現(xiàn)對(duì)象特征，或以文藝性筆調(diào)起點(diǎn)染作品使之生動(dòng)的作用。

三、根據(jù)具體內(nèi)容

6、從核心詞句開竅

現(xiàn)代文閱讀測(cè)試有一項(xiàng)基本能力要求，那就是對(duì)具體的內(nèi)容，能加以概括，這是基本的常用題型。解答這類題目辦法多種多樣，如果所要概括的具體內(nèi)容是單句，注意從句子結(jié)構(gòu)入手，如果是復(fù)句、句群，注意句與句之間的關(guān)系，如果是文段，可以從標(biāo)點(diǎn)入手，或從分層次入手，這是第一步；第二步是通過(guò)分析找出文中（或句中）關(guān)鍵詞句，或稱核心詞句，也就是體現(xiàn)文段（或句）主要觀點(diǎn)、思想內(nèi)容的詞句，用文中現(xiàn)成的詞句來(lái)概括準(zhǔn)確省力。

7、從設(shè)問(wèn)法開竅

尋找核心詞句是概括具體內(nèi)容的有效辦法，但是有些文章，有些語(yǔ)段，沒(méi)有現(xiàn)成的中心句，找不到核心詞，怎么辦？那就采用設(shè)問(wèn)法，給自己提問(wèn)，然后結(jié)合原文來(lái)回答，一般說(shuō)來(lái)如果語(yǔ)段是說(shuō)明文，則問(wèn)說(shuō)明對(duì)象是什么，其特征是什么，如果有多個(gè)對(duì)象，則問(wèn)相同點(diǎn)是什么、相異點(diǎn)是什么；如果是記敘文，則問(wèn)記敘對(duì)象是誰(shuí)，干什么，什么事，通過(guò)記敘體現(xiàn)了什么、說(shuō)明了什么；如果是議論文，則問(wèn)主張或反對(duì)什么，證明一個(gè)什么道理。設(shè)問(wèn)法也是一種準(zhǔn)確概括的方法，而概括的基本原則就：要點(diǎn)不能丟，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

8、從本句的修飾語(yǔ)開竅

現(xiàn)代文閱讀測(cè)試有一項(xiàng)重要能力要求，就是要能夠把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，句是重要的語(yǔ)言單位；由句組成段，進(jìn)而組成文章，所謂句中關(guān)鍵的語(yǔ)句，常常指：表明文章主旨的句子，表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子，內(nèi)涵豐富的句子，作用較大的句子，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，意在言外的句子等等。確切地理解文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，有助于把握文段的意思、文章的主旨，反過(guò)來(lái)說(shuō)，把握了文段的意思、文章的主旨，也非常有助于理解文中關(guān)鍵的語(yǔ)句，因此我們應(yīng)通過(guò)深入領(lǐng)會(huì)體察，抓其結(jié)構(gòu)，解其主旨，品其意味，知其作用，真正把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句。

竅門之一就是從句子結(jié)構(gòu)入手，抓住主干的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成份，它們?cè)谝欢ǔ潭壬掀鹬沂揪渥觾?nèi)涵的作用。

初中記敘文答題技巧 篇4

初中記敘文答題技巧

初中記敘文答題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：(1)以人物為線(2)以時(shí)間為線（3）以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。

三、記敘文的表達(dá)方式

環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說(shuō)明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎(chǔ)。

1、表達(dá)方式及作用

（1）描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。

A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）人物描寫又細(xì)分為：

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫(7)景物描寫(8)場(chǎng)景描寫

另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

（3）渲染氣氛；

（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；

（5）突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。（4）記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

四、分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)

1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過(guò)渡句。

2、作用：

A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）

B、從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。

五、探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術(shù)特色

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解等。

中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。

六、開放性閱讀試題的解答

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

（1）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；

（2）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；

（3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；

（4）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

(5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；

(6)、對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢

七、文章的結(jié)構(gòu)1、劃分段落、層次

答題技巧：一是抓文章的線索、表達(dá)方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來(lái)劃分。二是借助文中過(guò)渡句，其中小說(shuō)還可以按情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。

2、材料組織特點(diǎn)緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

八、語(yǔ)言上

1、題型：

（1）詞語(yǔ)選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

（2）文中指代詞指代對(duì)象的判斷：方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義：方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

（4）運(yùn)用有修辭賞析語(yǔ)言：答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）

（5）對(duì)文章語(yǔ)言的賞析：

答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見(jiàn)附2語(yǔ)言特色）

九、填寫讀書卡片

按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。

十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用

1、手法：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”

3、手法的作用：

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

(5)對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

十一、給文段擬標(biāo)題

（1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

（2）語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。十二、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

十三、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。十四、概括層意、段意、層意、中心。方法：

①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。

總結(jié)中心一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫作目的`和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。

附1：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。）

附2語(yǔ)言特色1、樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：

（1）樸實(shí)無(wú)華

（2）寫得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫

（3）言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然

（4）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫

（5）文字洗練，意境深邃

（6）語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

（7）文辭暢達(dá)，沉靜雅潔

（8）平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……

2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：

（1）文筆凝練，刻畫傳神

（2）細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩(shī)的韻味美

（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑

（7）大筆潑墨，盡情揮灑

（8）說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重

（9）語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

（10）深婉隱約，耐人尋味

（11）語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉

（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永。

附3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來(lái)閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達(dá)方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內(nèi)容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問(wèn)記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；

二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達(dá)到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無(wú)論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。

⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。

⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語(yǔ)文表達(dá)方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出的特征。

中考記敘文寫作方法及技巧 篇5

巧設(shè)懸念

把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我 它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

一線串珠

記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的'一條線。

記敘文的線索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及以作者的思想感情等。無(wú)論采取哪種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。

以小見(jiàn)大

以小見(jiàn)大，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，但卻包含了深刻的意義?！耙坏嗡部梢苑从程?yáng)的光輝”。只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。如《一件珍貴的襯衫》。

穿插流動(dòng)

在敘述過(guò)程中，插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，使文章的內(nèi)容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動(dòng)。穿插流動(dòng)的手法，是插敘的一種特殊用法。如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內(nèi)蒙訪古》，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時(shí)，不時(shí)穿插文史資料、傳說(shuō)故事；后者描寫內(nèi)蒙風(fēng)光和古跡時(shí)，插入文獻(xiàn)和歷史事實(shí)。這些插入，不僅能使文章的內(nèi)容豐富，而且增加可讀性。玉安憶的《雨，沙沙沙》記敘一位姑娘在雨夜沒(méi)搭上末班車而走回家，一路上思緒流動(dòng)，文章就多次插入這位姑娘心靈深處的意識(shí)活動(dòng)，反映了姑娘對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，這篇文章也是運(yùn)用了這種手法。 當(dāng)然，一篇文章中的穿插也不宜大多，過(guò)多的穿插也會(huì)影響文章本身的連貫性。

粗筆勾勒

粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點(diǎn)勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對(duì)人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。

運(yùn)用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。

曲徑通幽

楊朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而贊頌勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)，并表達(dá)自己向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的意愿。但文章并沒(méi)有直接道出這一主題，而是通過(guò)展示作者對(duì)蜜蜂思想感情的變化，曲折有致地表達(dá)了主題。作者開頭寫自己對(duì)蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接著寫自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又寫了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)與養(yǎng)蜂人的介紹。文章結(jié)尾寫作者做夢(mèng)“變成一只小蜜蜂”。由此可見(jiàn)，“曲徑通幽”是指一種不是開門見(jiàn)山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步顯現(xiàn)主題的謀篇手法。

運(yùn)用“曲徑通幽”法，要注意兩點(diǎn)：(一)“曲徑”是手段，“通幽”是目的，手段要為目的服務(wù)。(二)行文的曲折應(yīng)適當(dāng)有度，不要為曲折而曲折。

烘托藝術(shù)

烘托藝術(shù)原是中國(guó)畫的技法名稱，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來(lái)。把這種手法運(yùn)用到文章的構(gòu)思中來(lái)，就是從側(cè)面通過(guò)描繪某件事、景或人的方法來(lái)襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。如“紅花還須綠葉扶”。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會(huì)顯得突出，才能得到更加充分的說(shuō)明。

1、襯托，可分正襯和反襯。

正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。”用冷風(fēng)寒水來(lái)襯托壯士此行的悲壯。又如“藍(lán)天襯著矗立的巨大雪峰”，用藍(lán)天襯雪峰，使雪峰更高大

反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍(lán)天的藍(lán)，來(lái)襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無(wú)聲。

2、運(yùn)用襯托要愛(ài)憎分明，要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。

3、襯托和對(duì)比的區(qū)別：

對(duì)比，是把兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。它與反襯有些相似，但不同。對(duì)比，意在比，突出的對(duì)象是雙方的，對(duì)立兩事物無(wú)主賓之分。

襯托，意在襯，兩事物有主賓之分，突出的是主要一方。如：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”與“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，前句是對(duì)比，后句是反襯。

畫龍點(diǎn)睛

畫龍點(diǎn)睛是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以一二句議論，點(diǎn)明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點(diǎn)睛之處可以是在篇中，也可在篇末。

鋪墊蓄勢(shì)

鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，是為了突出文章主旨。陶鑄《松樹的風(fēng)格》前幾段的大量文字濃墨重彩地描繪松樹的形象，贊美它“要求于人的甚少，給予人的甚多”，又用楊柳、桃李同松樹作對(duì)比，補(bǔ)充說(shuō)明松樹“給人以啟發(fā)、以深思和勇氣”，直到第九段作者才筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)明題旨說(shuō)：“我每次看到松樹，想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格?！痹瓉?lái)此篇前面對(duì)松樹的描繪和贊美是鋪墊蓄勢(shì)，后面對(duì)共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊美才是全文的主旨。這篇文章正因?yàn)橛辛饲懊嫘蜗蟾腥说匿亯|，后面入題也才顯得格外堅(jiān)實(shí)有力。杜牧的《阿房宮賦》第一段極力描繪阿房宮規(guī)模的宏偉和建筑的壯麗；第二段極力渲染阿房宮中美女之多和珍寶之富；第三段夾敘夾議，論述秦王朝統(tǒng)治者窮奢極欲，大營(yíng)宮室，招致國(guó)家迅速覆亡、宮室一旦毀滅的必然結(jié)果；最后第四段作者以“嗚呼”領(lǐng)起，發(fā)出深沉的議論慨嘆，指出秦統(tǒng)治者要能愛(ài)天下之民，國(guó)家就不會(huì)敗亡，表明秦之滅亡乃是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。這篇賦，前兩段的描繪渲染，是為后兩段的議論鋪墊蓄勢(shì)，描繪渲染是議論的基礎(chǔ)，議論則揭示主題，突出文旨，這正是鋪墊蓄勢(shì)的用意所在。

運(yùn)用鋪墊手法須注意兩點(diǎn)：一是要注意寫好鋪敘的那一部分，只有將這部分寫充分了，才能有效地蓄積氣勢(shì)。二是運(yùn)用鋪墊要自然，如果為鋪墊而鋪墊，過(guò)多地堆砌，反會(huì)暴露出人為的痕跡，那效果就適得其反了。

前后照應(yīng)

前后照應(yīng)法可以使文章嚴(yán)謹(jǐn)連貫，渾然一體，又突出內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系。照應(yīng)一般有以下幾種：

1、內(nèi)容和標(biāo)題相照應(yīng)。這種照應(yīng)方法常常是內(nèi)容安排多處和題目照應(yīng)，或在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯印㈤g接地點(diǎn)明題意。如《背影》，文中多次描寫“背影”，既與標(biāo)題“背影”相照應(yīng)，又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨，充分表達(dá)了作者對(duì)父親深深的思念之情。

2、行文中間照應(yīng)。這種照應(yīng)方法就是在文章前面寫事，后面行文交代前面所寫事的結(jié)果，使內(nèi)容相互補(bǔ)充，層層深入。

3、結(jié)尾與開頭照應(yīng)法。在文章的結(jié)尾處對(duì)開頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機(jī)的整體。如《白楊禮贊》一文，開頭和結(jié)尾照應(yīng)，不但使文章結(jié)構(gòu)顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發(fā)。

鏡頭剪輯

鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用于寫作，指選取一組生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)主題。此類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片段、有序地寫下來(lái)，其間的每一部分都可單獨(dú)成文，組合起來(lái)又是一個(gè)完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)，由于其形式新穎，巧妙精致而受到好評(píng)。

卒章顯志

在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”，“志”就是指文章的主題、中心。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。

時(shí)空交織

在記敘一件較復(fù)雜的事情時(shí)，在同一時(shí)間段中，先敘甲地的情況，再敘乙地的情況，轉(zhuǎn)而再寫甲地的人事，這就是“時(shí)空交織”的文章構(gòu)制方法。它有利于結(jié)構(gòu)緊湊，文字簡(jiǎn)練。早年有一篇著名的通訊，題為《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》，說(shuō)的是平陸縣六十一個(gè)民工突然發(fā)生食物中毒事故。作者先寫民工中毒后的場(chǎng)面，接著寫衛(wèi)生部接到緊急求援電報(bào)，再寫平陸醫(yī)院搶救經(jīng)過(guò)，轉(zhuǎn)而又寫北京有關(guān)醫(yī)藥商店調(diào)運(yùn)緊急藥品的情況，如此輪流反復(fù)交織的敘說(shuō)，構(gòu)成了一曲動(dòng)人心弦的凱歌。當(dāng)然，采用這種方法有一定難度。

有時(shí)，在敘述一件事的過(guò)程中，作者運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘等手法，也可構(gòu)成“時(shí)空交織”的感覺(jué)，我們把這種謀篇方法也納入“時(shí)空交織”中。

一波三折

記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。

俄國(guó)作家柯羅連科的寫景小品《火光》通篇運(yùn)用了象征手法，但從字面上看，數(shù)百字的短文，由作者的感受引發(fā)了一波三折的景物變化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，這是開頭展示的基本景象；船夫不以為然，認(rèn)為還遠(yuǎn)著呢，興起一波；自己從不相信到信服，又興起一波；由“非常遙遠(yuǎn)”到“畢竟就在前頭”，重要的是“必須加勁劃槳”再興一波

“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺(jué)，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會(huì)適得其反。

欲揚(yáng)先抑

“欲揚(yáng)先抑”與“欲抑先揚(yáng)”是相反的兩種布局方法。楊朔寫過(guò)一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中說(shuō)小時(shí)候因?yàn)楸幻鄯潴н^(guò)，因此對(duì)它總有疙疙瘩瘩的厭惡之感，但后來(lái)在廣東從化參觀了養(yǎng)蜂場(chǎng)，嘗到了荔枝蜜，又聽了養(yǎng)蜂老人的一番介紹，對(duì)小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無(wú)私的品質(zhì)正體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的美德。這是典型的欲揚(yáng)先抑寫作手法。所謂欲揚(yáng)先抑，是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象，而落筆開始卻貶抑它，批評(píng)它。前文的“抑”，反襯了后文的“揚(yáng)”。采用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強(qiáng)生硬。

記敘文答題技巧格式 篇6

1. 文章體裁

詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文

2. 記敘文六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

3. 找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。

4. 文章內(nèi)容

方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答：此文記敘了(描寫了、說(shuō)明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。

5. 材料組織特點(diǎn)

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6. 劃分層次

(1) 按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))

(2) 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))

(3) 按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)

(4) 總分總(掐頭去尾)

7. 記敘線索及作用

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6) 議論文閱讀技巧

㈠論點(diǎn)(證明什么)

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是 ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

記敘文線索

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。

2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索。

3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。

5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

記敘文技巧 篇7

一、讀懂主旨

快速把握作品中的主要人物

考生要明白，作者著力刻畫主要人物的目的，往往是在這人物身上體現(xiàn)出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。如20xx年上海市 中考記敘文《孩子和書》，主要人物是“女店主”。把握住主要人物的各種不同的描寫，才能體現(xiàn)出這個(gè)人物的性格特征、思想感情或精神品質(zhì)。要注意的是，并非 筆墨多的人物就一定是主要人物。有時(shí)作者從側(cè)面描寫來(lái)烘托、勾勒主要人物的形象，如課文《我的叔叔于勒》中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫婦，因?yàn)?文章揭示的主題是資本主義社會(huì)人與人之間裸的金錢關(guān)系。

快速把握情節(jié)

所謂情節(jié)，“就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程”，抓住了主要情節(jié)，就把握住了文章主要的內(nèi)容。如《孩子和書》中以人物的思想 感情為線索，由“熱情招呼不買書的顧客”→向顧客推薦合適的書→幫助陷入困境的少年→詩(shī)人留言示謝→賣書給孩子們。系列的情節(jié)構(gòu)成事件，刻畫了“女店主” 的形象與品質(zhì)，表達(dá)了文章的主題。

快速概括文章內(nèi)容

能否用一句話概括全文內(nèi)容？考生在瀏覽閱讀材料后，要學(xué)會(huì)能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出這個(gè)材料主要敘述的內(nèi)容，這樣就會(huì)對(duì)選文有一個(gè)正確的總體印 象，以利主題的把握。其方法是“誰(shuí)做了什么”。如《孩子和書》，主要講的是“一個(gè)曾經(jīng)陷入困境的孩子成為詩(shī)人后向當(dāng)年救過(guò)他的女店主感恩”的內(nèi)容?？忌?握了文章內(nèi)容后，對(duì)完成其他題目會(huì)有所幫助。如該文的第17、18題即是。

二、讀懂題意

讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思。它問(wèn)的是什么？從什么角度提問(wèn)的？題目里蘊(yùn)藏著哪些考點(diǎn)？讀懂了題意，才能正確答題。

審讀題干的語(yǔ)言

中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設(shè)計(jì)題目，所以題干語(yǔ)是明確的，科學(xué)的?？忌鲱}首先要讀懂題干語(yǔ)。下面我們來(lái)看《孩子和書》第16題：“……用簡(jiǎn) 潔的'語(yǔ)言概括她的‘善良、真誠(chéng)’在全文中的表現(xiàn)：(1)熱情招呼不買書的顧客；(2)_____；(3)______；(4)”。讓我們來(lái)理清題干語(yǔ)的內(nèi) 容：A.“全文”意思是提醒考生根據(jù)全文來(lái)考慮；B.“表現(xiàn)”意思要具體回答文中相關(guān)具體的內(nèi)容，不能籠統(tǒng)或抽象的答題。C.題目要求回答三個(gè)表現(xiàn)，那一 定是全文 所以審 讀題干的語(yǔ)言，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。

關(guān)注題目的考點(diǎn)

中考記敘文閱讀考題僅5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識(shí)和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，熟悉考點(diǎn)，那么在考 試時(shí)就會(huì)從題目中看懂考點(diǎn)，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確答題。如《孩子和書》第17題，“……表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略 號(hào)的作用，還考了人物的思想品質(zhì)。考生如不熟悉中考語(yǔ)文考點(diǎn)，何以回答？

留心分值的設(shè)置

20xx年上海市中考語(yǔ)文總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢(shì)必提高各題分值，所以注意分值也不失為一個(gè)答題的方法。從今年中考記 敘文《孩子和書》的第18題來(lái)看，命題者設(shè)下一個(gè)陷阱：“聯(lián)系全文，第15段中‘她心里很高興，也很欣慰’的原因是”(6分)。不少考生在這題上失了3 分，原因是答題紙上只留了一個(gè)空格，考生誤以為只有一個(gè)答題點(diǎn)。其實(shí)關(guān)注分值，我們就不難發(fā)現(xiàn)，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內(nèi)容，否則該題分值高得 離譜了?？忌獙W(xué)會(huì)善于識(shí)破試題中的干擾素。

三、解題指導(dǎo)

人物描寫

人物描寫通?？颊Z(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫。近幾年考揣摩人物心理活動(dòng)題型有上升趨勢(shì)。確實(shí)，一個(gè)行為，一句話，一個(gè)神態(tài)皆是人物 內(nèi)心情感的體現(xiàn)，從一個(gè)人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內(nèi)心世界。這就需要考生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)人物的各種描寫。要明白，一個(gè)人的心理往 往就是他的感情、脾性、品質(zhì)，而心理的流露自然要通過(guò)他的言行態(tài)度來(lái)表示。有的考生不明白肖像描寫(外貌與神態(tài))怎能表露人物的品行，其實(shí)，文學(xué)作品中的 描寫，作者都是刻意的、有目的的。如《孔乙己》中對(duì)孔乙己肖像的描寫：“他身材高大(有謀生的條件)，青白臉色(半饑半飽)，皺紋間時(shí)常夾些傷痕(時(shí)常遭 受肉體上的摧殘)，一把亂蓬蓬的花白胡子(年歲已大，窮愁潦倒)”，魯迅每一處描寫都是來(lái)揭示孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

環(huán)境描寫

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。作品中的環(huán)境描寫一般不會(huì)作純客觀的描寫，“環(huán)境描寫帶有作者濃郁的主觀色彩”。因此，環(huán)境描寫一般 起到這么幾個(gè)作用：(1)往往表現(xiàn)自然條件(氛圍)的良好或惡劣；(2)往往交代故事、人物的背景(社會(huì)背景、歷史背景等)；(3)如在文首，往往為后文 的情節(jié)、人物作鋪墊；(4)往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，(5)為主要人物的形象、為文章的中心思想服務(wù)。

修辭手法

根據(jù)《考綱》的規(guī)定，中考語(yǔ)文涉及7種修辭方法。我們知道，每一種修辭方法都有其獨(dú)特的作用。如比喻，本體與喻體之間要有相似點(diǎn)，異類才能相 比，回答本體的作用時(shí)要抓住喻體的特征，結(jié)合內(nèi)容來(lái)回答，例：“馬克思主義是我們的思想武器?！薄榜R克思主義”與“武器”的相似點(diǎn)是什么呢？“武器”的特 征是“攻擊他人或保護(hù)自己的工具”，由此便明白，本體“馬克思主義”對(duì)我們思想的作用了。再如排比，排比的作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思 想感情?；卮饐?wèn)題不僅要記住這些條件，更要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)作答。增強(qiáng)(什么)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)(什么)內(nèi)容，表達(dá)作者(什么)思想感情。各種修辭手法作用不同， 考生首先要識(shí)記其作用，然后根據(jù)文本來(lái)回答。

答案語(yǔ)言的表述要注意準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔

記敘文閱讀大多數(shù)的答案都是以議論或說(shuō)明的表達(dá)方式為主的，因?yàn)檫@是在剖析事件或人物的“為什么”，所以，回答問(wèn)題一要準(zhǔn)確，二要完整，三要簡(jiǎn) 潔流暢，唯有這樣，才能把考生的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。千萬(wàn)不能含糊其辭或簡(jiǎn)言答之。如“結(jié)合文題《窮人的風(fēng)骨》，說(shuō)說(shuō)文章贊頌了一種________的風(fēng)骨”， 正確答案是：“身處貧困處境，仍保持著不輕易接受他人施舍的自尊、自愛(ài)的風(fēng)骨?！边@是根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)揭示主題的答案。有的同學(xué)要么過(guò)于簡(jiǎn)單：“人窮志不 窮”，要么去摘錄文章中的具體描寫，要么回答似是而非，這就在表情達(dá)意上偏離了方向，自然難以得到滿分。

中考語(yǔ)文記敘文知識(shí)點(diǎn)眾多，其他考點(diǎn)諸如原因、依據(jù)、理由、指代、標(biāo)題的含義(作用)、詞序(段序)、結(jié)構(gòu)、概括、歸納、比較、質(zhì)疑的回答方法、記敘文中的抒情議論等等，往往也都是有規(guī)律可循的。在此，不再贅述。

總之，中考記敘文閱讀主要考查考生的認(rèn)讀能力、分析能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力、思維能力等綜合能力?？忌挥信W(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確答題。

記敘文技巧 篇8

所謂記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說(shuō)明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

(一)看題目

記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡(jiǎn)析題目可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心。

(二)讀文章

這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等來(lái)反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意： (1)寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融；(2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。借物抒情的記敘文主要是通過(guò)對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語(yǔ)言警句；(2)一般富有哲理的語(yǔ)言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。

(三)審題目

為什么要說(shuō)看清文章后面的題目呢？根據(jù)同學(xué)們臨場(chǎng)的教訓(xùn)，不注意審題、不看清要求就答題，往往會(huì)做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯(cuò)誤的。選項(xiàng)，而你找了正確的，題上讓你用原文語(yǔ)句回答而你用自己的話概括了，這都是因?yàn)椴蛔⒁鈱忣}所致 初中歷史。

(四)按題目要求回讀原文

第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問(wèn)題是什么，所以讀起來(lái)重點(diǎn)不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動(dòng)，屬于帶著問(wèn)題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。

(五)答題

尤其是表述性的題要注意語(yǔ)言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語(yǔ)中的。

總結(jié)：在繼續(xù)的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。

記敘文寫作照應(yīng)技巧 篇9

記敘文寫作照應(yīng)技巧

首尾式照應(yīng)

首尾式照應(yīng)，就是在文章開頭出現(xiàn)的事物或語(yǔ)句，在文章結(jié)尾又再次出現(xiàn)，從而構(gòu)成首尾呼應(yīng)的關(guān)系，使全文形成一個(gè)首尾圓合、嚴(yán)密無(wú)懈的整體。首尾式照應(yīng)的作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在內(nèi)容上，它可以強(qiáng)調(diào)某種思想感情，強(qiáng)化主題意義，加深讀者印象，提高表達(dá)效果。二是在結(jié)構(gòu)上，它可以增強(qiáng)文章的完整性和回環(huán)美。

首尾式照應(yīng)在記敘文中的運(yùn)用，常見(jiàn)的有兩種情況。

一是運(yùn)用倒敘方法的記敘文，必然是首尾照應(yīng)，這種情況最多，也最典型。例如《記一輛紡車》，它運(yùn)用了倒敘的方法，首尾照應(yīng)很嚴(yán)密。請(qǐng)看首尾兩段的有關(guān)內(nèi)容：

首段：“我曾經(jīng)使用過(guò)一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了，后來(lái)常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。”

尾段：“就因?yàn)檫@些，我常常想起那輛紡車。想起它就像想起旅伴和戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。圍繞著這種懷念，也想起延安的種種生活?！?/p>

這兩段文字，在內(nèi)容上、感情上、修辭上、時(shí)間上、地點(diǎn)上、表達(dá)方式上等方面，幾乎都是相同的，前者放在開頭，領(lǐng)起全篇，造成懸念，揭示主旨，激發(fā)讀者閱讀的興趣。后者放在結(jié)尾，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中心，回扣文首。這樣，既強(qiáng)調(diào)了作者與紡車的密切關(guān)系，又深化了紡車的不平凡意義，使文章形成了一個(gè)很嚴(yán)密的整體。

二是運(yùn)用順敘方法的記敘文，也有首尾照應(yīng)的，但沒(méi)有運(yùn)用倒敘方法記敘文的照應(yīng)那么周密，那么嚴(yán)整，運(yùn)用的頻率也不高，難度卻較大，但如果運(yùn)用得好，會(huì)產(chǎn)生別出心裁的效果，例如莫懷戚的《散步》，是一篇用順敘方法寫成的記敘文，其中就運(yùn)用了這種照應(yīng)的方法。

先看開頭：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！?/p>

再看結(jié)尾：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去，到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。……”

這兩段文字的照應(yīng)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情節(jié)的照應(yīng)，即“散步”;二是人物的照應(yīng)，即“我”母親、妻子、兒子等祖孫三代四個(gè)人。而且，照應(yīng)的順序很有講究，開頭是“散步”總概，結(jié)尾是具體的“散步”;開頭由“我”到“母親”到“妻子”到“兒子”，結(jié)尾依然是這樣的安排順序。這樣照應(yīng)，既有序，又有物，既合理，又嚴(yán)密。

首尾式照應(yīng)是使文章完整的。最主要方法之一，運(yùn)用時(shí)，有兩點(diǎn)值得注意：一是照應(yīng)的語(yǔ)句要有所變化，不能簡(jiǎn)單重復(fù)，否則顯得呆板；二是開頭和結(jié)尾的文字，要有明顯的適應(yīng)性，開頭只能作開頭，結(jié)尾只能做結(jié)尾，不能互換而用。

總結(jié)式照應(yīng)

總結(jié)式照應(yīng)，就是在文章有關(guān)段落的前面或后面，對(duì)上面或下面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或領(lǐng)起，這種總結(jié)總領(lǐng)式的語(yǔ)句或段落，至少出現(xiàn)兩次，而且句式或段落的內(nèi)容和形式基本相同，從而形成前后照應(yīng)的關(guān)系，使文章渾然一體。

總結(jié)式照應(yīng)既在內(nèi)容上歸束上文，領(lǐng)起下文，又在結(jié)構(gòu)上勾連前后，具有明顯的階段性，有的從內(nèi)容上，逐層引向深入，有的從感情上，依次推向高潮。它在內(nèi)容上以總結(jié)總領(lǐng)為主，在結(jié)構(gòu)上以照應(yīng)為主。例如《白楊禮贊》這篇文章，全文共9個(gè)自然節(jié)，總結(jié)式照應(yīng)主要體現(xiàn)在第4、第6兩節(jié)。第4節(jié)：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹?！钡?節(jié)：“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！边@兩段文字，前者總結(jié)是第3節(jié)內(nèi)容，后者總結(jié)第5節(jié)內(nèi)容，它們都是一名話，都是獨(dú)立成段，二者不僅內(nèi)容相同，都是說(shuō)白楊樹的不平凡，都是說(shuō)白楊樹的評(píng)贊，而且句式也都是相同的，都是二重轉(zhuǎn)折復(fù)句，都是判斷句加否定句，實(shí)際上，只有兩個(gè)詞之差，其余所用的文字也都是相同的。這樣總結(jié)，就構(gòu)成了明顯的照應(yīng)關(guān)系，使文章前后相聯(lián)，彼此關(guān)照，避免了松散和拖沓，強(qiáng)調(diào)了白楊樹的不平凡意義，總結(jié)很有深度和力度。

總結(jié)式照應(yīng)的另一種形式，就是體現(xiàn)文章主題思想的語(yǔ)句在文中多次出現(xiàn)，如果出現(xiàn)在開頭，則起領(lǐng)起作用，如果出現(xiàn)在中間或結(jié)尾，則起總結(jié)作用。這種照應(yīng)階段性不明顯，但更自由靈活?！夺瀯儆隰~》這篇以記敘文為主的哲理散文，就采用了這種照應(yīng)的方法。體現(xiàn)文章主題的語(yǔ)句是“我是為釣，不是為魚”，這個(gè)句子在文中完整地出現(xiàn)有兩次，一次是在第6節(jié)，二次是在第 18節(jié)，除此而外還有與之相近的句子，如第10節(jié)：“能夠欣賞釣，而不計(jì)較魚”;如第17節(jié)：“不是為魚的釣者”等。這些語(yǔ)句，有的用于段落的開頭，有的用于段落的結(jié)尾，概括領(lǐng)起，總結(jié)歸納，前照后應(yīng)，十分和諧緊湊。

總結(jié)式照應(yīng)有明顯的階段性，階段的體現(xiàn)有兩種形式，一是并列式，像《白楊禮贊》;二是遞進(jìn)式，如《釣勝于魚》。運(yùn)用時(shí)，要注意文章的發(fā)展順序，是并列式還是遞進(jìn)式。如果是前者，總結(jié)的語(yǔ)句可以相同：如果是后者，總結(jié)的語(yǔ)句就要稍有變化，要符合遞進(jìn)的內(nèi)容特點(diǎn)，還有，總結(jié)的語(yǔ)句宜簡(jiǎn)不宜詳，以概括為主，表達(dá)上一般是議論或抒情。

伏筆式照應(yīng)

伏筆式照應(yīng)，就是在文章的前面為后面設(shè)下埋伏的內(nèi)容。這種照應(yīng)，有的體現(xiàn)在事物上，有的體現(xiàn)在線索上，有的體現(xiàn)在情節(jié)上，用得比較多的是后者。伏筆式照應(yīng)講究的是“伏”，“伏”的內(nèi)容設(shè)計(jì)要服從全文的主要情節(jié)，不能旁逸。同時(shí)，后文要有對(duì)前文“伏”的內(nèi)容的說(shuō)明，使“伏”的內(nèi)容有個(gè)圓滿的交代，從而形式前伏后應(yīng)的密切關(guān)系，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

伏筆式照應(yīng)既有單一性的，又有多樣性的，前者按一條線索設(shè)置伏筆，單線發(fā)展，這種照應(yīng)，比較簡(jiǎn)單，讀者容易掌握。后者多方面地設(shè)置伏筆，也多方面交代結(jié)局，這種照應(yīng)有一定的難度 ，讀者不易把握，但用得好，可以增加文章的結(jié)構(gòu)美。例如，《挺進(jìn)報(bào)》就運(yùn)用了這種多樣性的伏筆照應(yīng)。

文章開頭提到陳然：“決心學(xué)寫仿宋字”，獄中黨組織又指示陳然“心須堅(jiān)持寫仿宋字”，這兩處都是伏筆，后來(lái)，特務(wù)們核對(duì)許曉軒的筆跡，得出“筆跡相同”的結(jié)論，這是對(duì)前面兩處伏筆的交代，照應(yīng)十分嚴(yán)密。如果前面沒(méi)有那兩處伏筆，這個(gè)結(jié)論就很難作出，如果硬寫上這個(gè)結(jié)論，就顯得突兀了，這是第一組伏筆式照應(yīng)。

記敘文的寫作方法和技巧 篇10

1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚

運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的'層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

語(yǔ)文記敘文答題技巧歸納 篇11

1.解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語(yǔ)境中含義。注意詞語(yǔ)感情色彩的變化。常用的詞有："這里指……"。

2.層次結(jié)構(gòu)--劃分段落或?qū)哟?。一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過(guò)程，弄清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過(guò)渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。

3.題目--題目的作用：

(1)把握象征意義；(2)語(yǔ)意雙關(guān)；(3)作者感情的出發(fā)點(diǎn)；(4)概括文章的主要內(nèi)容；(5)文章線索；(6)文眼；揭示文章中心；(7)吸引讀者、新穎；(8)題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

4.概括--概括語(yǔ)段、事件、全文中心：

應(yīng)對(duì)技巧：概括語(yǔ)段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要?dú)w納。3)并列的，歸納出一個(gè)主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。

形成：記敘(交待)了"人"+"事"(心情、經(jīng)過(guò)、背景、感受)。

概括事件："什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結(jié)果"。

概括中心：(1)分析文章標(biāo)題；(2)分析文章的結(jié)尾；(3)分析文章中議論抒情的句子。

句式："通過(guò)……(事情)，表達(dá)了(贊揚(yáng)、抒發(fā))……的感情(精神、品質(zhì))"。

5.分析--能抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，分析其在文中的作用。

應(yīng)對(duì)技巧：結(jié)合上下文，一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。

(1)結(jié)構(gòu)上作用：

在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點(diǎn)題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。

(2)內(nèi)容上作用：

在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心，深化中心。

6.理解探究--探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因；結(jié)合語(yǔ)境填寫空缺的話：

(1)可以把自己比作對(duì)方，具有對(duì)方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；

(2)可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；

(3)可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。

(4)補(bǔ)充的語(yǔ)言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。