《記敘文的寫作技巧（精選11篇）》
記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。那么，記敘文應(yīng)該怎么寫呢？
敘事記敘文的寫作技巧 篇1
記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體，是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種文體。
記敘文要求學(xué)生根據(jù)所給情景，組織語言材料，編寫成文。
一般說來記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時(shí)要表達(dá)清楚。
記人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等；敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生和發(fā)展的過程及前因后果等。
敘事類記敘文以敘述事件為主，突出事件發(fā)生、發(fā)展和解決的過程。
在寫這類記敘文時(shí)要做到：
①要認(rèn)真審題。
弄清題干的每一個(gè)字，明確要求我們寫什么。
②要精心選材。
無論是司空見慣的平常事，還是別具特色的偶然事件，都必須具有典意義。
③重組材料，確定要點(diǎn)。
要分清主次。
主要材料要詳寫，對次要材料要學(xué)會(huì)概括。
④要學(xué)會(huì)推波助瀾，“文似看山不喜平”，切忌平鋪直敘。
⑤要有真情實(shí)感。
有敘事過程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當(dāng)之處或議論、或抒情，使主題得到升華。
⑥要有新穎別致的開頭和結(jié)尾，注意段落的過渡和呼應(yīng)，特別是要寫好每一段的首句。
⑦人稱統(tǒng)一、線索明確。
記敘文可用“你、我、他”三種人稱，但如果題目要求你使用某種人稱，則必須遵循要求；敘事類記敘文一般按照事件發(fā)展的前后順序進(jìn)行敘述。
⑧表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
一般的表達(dá)方式指記敘、描寫、說明、議論、抒情，記敘文當(dāng)然以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，卻并不排除使用其他手段，只是，對它們的使用要特別慎重，可用可不用時(shí)，堅(jiān)決不用；必須用到時(shí)，也盡量簡省筆墨。
千萬不能下筆滔滔，掩蓋或扭曲記敘文的文體特征。
【常見問題】
1、 要點(diǎn)不全。
書面表達(dá)要上檔次，要點(diǎn)齊全是關(guān)鍵。
要點(diǎn)提示類書面表達(dá)一般不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，看圖作文則常會(huì)由于學(xué)生觀察不細(xì)心等原因遺漏要點(diǎn)。
2、 線索不清。
有些短文條理混亂，主要原因是沒有確定好寫作線索。
敘事類文章一般按時(shí)間順序來寫。
3、 時(shí)態(tài)不明。
敘事時(shí)時(shí)態(tài)混亂是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤之一。
敘事類記敘文所記的一般是過去發(fā)生的事，原則上用過去時(shí)，有時(shí)也用現(xiàn)在時(shí)。
4、 主次不分。
有些同學(xué)寫作時(shí)平均用力，面面俱到，寫出來的東西主題不突出，顯得呆板乏味。
【重點(diǎn)攻克】
一、在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>
1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。
事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。
它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。
事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢?ldquo;面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。
有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢?ldquo;面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。
“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。
直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。
這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。
略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
二、如何過渡銜接
一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。
記敘文的寫作技巧 篇2
一、寫作類型
1、順敘法：時(shí)間依由先到後，空間由近及遠(yuǎn)，邏輯依因果排列。
2、倒敘法：先敘述結(jié)果，再敘述理由或事件本身。而在敘述結(jié)果或理由或事件時(shí)，還需依時(shí)間的先後，空間的近遠(yuǎn)排列。
3、側(cè)敘法：看重題意的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)來寫，其余部份帶敘或不敘。
4、帶敘法：記敘一人或物時(shí)，附帶敘述另一人物。
5、歸類法：眾多的人或物，可歸類敘寫。例如寫“我們的學(xué)校”可分成校景、上課情形、學(xué)生的活動(dòng)等類分別敘寫。
6、映襯法：對人物的褒貶，不做正面指出，而用反面的事物來襯托。
7、細(xì)敘法：在某些細(xì)微末節(jié)上詳加敘述。
二、開頭的寫法
1、精彩開頭法：由事件最精彩之處開始，回頭再敘述經(jīng)過。此法最吸引人，但開頭易離題例：“賣報(bào)！賣報(bào)！”街角又傳來熟悉的聲音?！敖裉斓南⒎浅：猛?！一份八塊錢。”他今天叫聲似乎特別凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞，久久不去。（第二段）每天早上我上學(xué)時(shí)常在街上遇到他……
2、觀感開頭法：由作者對整個(gè)事件的主觀意見開始，然後再記敘事件。此法在記敘的筆法中夾帶論說抒情，使富富變化，然開頭的觀感需精簡，否就文體就不統(tǒng)一了。例：在這錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)上，有各種不同境遇的人：有的孩子生長在富裕的家庭里，每天揮霍無度，不知道奮勉向上；有的孩子雖然處在貧窮的環(huán)境中，卻能賺錢貼補(bǔ)家用，這種精神實(shí)在感人。每天早上我經(jīng)常在街頭上遇到的那個(gè)報(bào)童，就是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)向上，孝心感人的孩子。
3、順序記敘法：從事件發(fā)生的第一步開始記敘，或事物的邏輯自然順序描寫。此法最容易但易流於呆板。例：每天早晨我去上學(xué)時(shí)，總會(huì)在街上遇到一個(gè)賣報(bào)的孩子。他穿著破舊的衣服，赤著腳，披著頭，一邊走，一邊叫，很可憐的樣子。本來我很少買報(bào)紙的，可是今天聽到那凄的聲音，實(shí)在可憐，就向他買了一份報(bào)，而且和他談了一陣子。
三、結(jié)尾的寫法
1、觀感結(jié)尾法：就最精彩的部份抒發(fā)自己主觀的感受、議論或抒情。
例：“吃得苦中苦，方為人上人?！睂赌莻€(gè)報(bào)童，我由同情變?yōu)闊o限的欽敬。他雖是一副弱小可憐的樣子，但在精神上卻是個(gè)擊不倒的巨人。我想他將來的成功是可以預(yù)期的。
2、含蓄結(jié)尾法：不明白表示自己的觀感，而含蓄的回味方式表出，最耐人尋味。
例：目送那報(bào)童瘦小的身影逐漸遠(yuǎn)去，終於消失，我興起無限的感想，宛然覺得他的身影像參天的巨人，面對著他，我覺得藐小慚愧。
四、各類記敘文寫作重點(diǎn)
記敘文可分五種：寫人的、寫物的、寫景的、敘事的、游記的。
一、以人為主的寫作方法
1、背景、形態(tài)。這兩部份可依需要而順序?qū)φ{(diào)。以映襯法寫其背景，如寫家人，就寫家境；如寫偉人，就寫時(shí)代；如寫學(xué)者，就寫當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)思潮等。以細(xì)敘法寫其外在相貌
2、個(gè)性、情感、思想等。描寫人的情感，用其語言，不如用其行事來得深刻。例如朱自清的“背影”，藉其父親在月臺(tái)上困難地爬上爬下幫他買橘子，以描寫父愛。
3、記其特殊事件。如果是寫自己的親人或好朋友等，需記其與眾不同之處，或?qū)ψ约河刑厥庖饬x之事。如果是記載偉人，需記載其大之事。如果是記載某一平凡人的特殊事件，則應(yīng)特別重視該特殊事件的描寫，甚且可忽略其余與該特殊事件無關(guān)的部份。
4、記敘多人，宜分主客。多用映襯法，注重修辭學(xué)。
二、以物為主的寫作方法
1、包括動(dòng)物、植物及無生物等。要兼俱動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫。
2、要兼俱外在特徵及內(nèi)在象徵。如駱駝的耐勞、蓮花的不染、窗的展望。并可討論其哲理，抒發(fā)其教訓(xùn)。
3、多用修辭。
4、并記二物時(shí)，可記其相似點(diǎn)：先記甲物，次記乙物，最後并論。也可記二物相異處，結(jié)論可記其價(jià)值之取舍。
三、以景為主的寫作方法
1、要掌握景物的重點(diǎn)，做深入的觀察和描述，給人以深刻的印象，不可做空泛的描述。
2、要注意層次的變化，中心點(diǎn)的景物描繪最詳；離中心點(diǎn)稍遠(yuǎn)，較無關(guān)者描繪較淡；如此層次愈遠(yuǎn)，描述愈少。
3、只描寫靜態(tài)的景物易流於單調(diào)，要插入動(dòng)態(tài)的事物，以對照生動(dòng)化。
4、多用擬人法。
5、要滲入作者的感情，藉景抒發(fā)思想，使文章更有深度。
四、敘事為主的寫作方法
1、記敘事情必需注重該事的完整性，亦即要注重該事的因果關(guān)系。事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果等三部份，必需交代清楚，不可前後矛盾。其順序之安排有兩種：
A：順敘法：發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果。
B：倒敘法：結(jié)果、發(fā)生、經(jīng)過。
2、與事的因果有關(guān)的才寫，無關(guān)的不寫。
3、要選取事情精彩部份詳細(xì)描寫，切忌流水帳的敘述。
4、敘事離不開寫人，但需以事為主，以人為輔，不可賓主失次。
5、敘述的人稱要統(tǒng)一，或用第一人稱、或用第三人稱，前後必需統(tǒng)一。
6、敘述事情的結(jié)果，要加入作者的思想、感情和評價(jià)。
五、游記的寫作方法
1、走到哪里，就敘述那里的事物，就是游記式的文章。所以游記式的文章，要把作者的行動(dòng)交代清楚。例如參觀一所學(xué)校後若記載：“校舍宏偉，操場是一片青綠的草，學(xué)生們都愛好各種運(yùn)動(dòng)?！本筒皇怯斡洠?yàn)闆]有包含作者的動(dòng)在內(nèi)。應(yīng)這樣描述：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到那宏偉的校舍。走過穿堂，綠茸茸的操場便映入眼里。學(xué)生們都活活潑潑地做著各種運(yùn)動(dòng)。”
2、觀察事物，必需用到視、聽、感、想、做等五種經(jīng)驗(yàn)。
記敘文寫作技巧 篇3
一 激活思維，是快速作文的關(guān)鍵
中國的文學(xué)史上，有人為文章精雕細(xì)刻，“兩句三年得，一吟淚雙流”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，也有人即興作賦，七步成詩，倚馬可待；更有人在大喜、大悲之后，奮筆疾書，一氣呵成驚天地、泣鬼神的杰作。
進(jìn)行精雕細(xì)刻的寫作是必要的，具有倚馬可待的能力也是可能的。據(jù)測定，十二歲的小學(xué)生腦重量已經(jīng)接近成人，心理發(fā)展水平已相當(dāng)完備，已經(jīng)具有作出假設(shè)，進(jìn)行邏輯推理、抽象思維的能力。中學(xué)生在智力發(fā)展及心理表現(xiàn)上比小學(xué)生更為成熟。中學(xué)生的頭腦還有廣闊的天地有待開發(fā)，是完全可以承受快速作文訓(xùn)練，以達(dá)到奮筆疾書，倚馬可待的水平的。
但大多數(shù)人總感覺中學(xué)生的生活單調(diào)、枯燥，沒有素材可供寫作，更不要說快速寫作了。出現(xiàn)這種感覺，原因是多方面的，但一般都是主觀原因，決不能歸咎于我們的生活。生活中并不是沒有素材可供寫作，而是我們的寫作欲望未能激發(fā)，寫作熱情未能調(diào)動(dòng)。從小學(xué)到初中，我們讀了七八年書，學(xué)過幾百篇課文，閱讀了不知多少篇課外讀物，交往結(jié)識(shí)了數(shù)以千計(jì)的同學(xué)、朋友，經(jīng)歷了無數(shù)次的喜怒哀樂。能說我們的生活枯燥、單調(diào)嗎？古時(shí)尚能“秀才不出門，全知天下事”，在科學(xué)發(fā)達(dá)、交通便利，知識(shí)信息密集，傳播大大加快的今天，我們學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，我們學(xué)生的見識(shí)應(yīng)該是遠(yuǎn)超古人的。
但一般學(xué)生又確實(shí)感覺生活單調(diào)、枯燥，無素材可用。尤其在作文題目出得偏、窄、怪時(shí)，學(xué)生理解題目難，選擇材料難。冥思苦想，搜腸刮肚也無從下筆。因此，大多數(shù)學(xué)生在作文課中都感覺時(shí)間緊張，能在規(guī)定的90分鐘內(nèi)完成作文已實(shí)屬不易，想要進(jìn)一步提高速度似乎是不可能的。
教育家贊可夫說過這樣一句話：“如果不允許每個(gè)人按照自己的智力、情感和性格特點(diǎn)去領(lǐng)會(huì)文藝作品，那就不能使學(xué)生們在課堂上活躍起來?！?/p>
作文也是一種文藝作品，命題之后，我們?nèi)绻荒堋鞍凑兆约旱闹橇?、情感和性格特點(diǎn)”去領(lǐng)會(huì)題目，就無法使我們的內(nèi)心產(chǎn)生反響與共鳴。當(dāng)然，我們也就無法使我們的思維活躍起來。思維不能活躍，潛能也就不能發(fā)揮，行文都很困難，提高速度當(dāng)然更不可能了。
由此看來，激活思維，是快速作文的關(guān)鍵。
二 如何激活思維
許多人都有這樣的體會(huì)：有時(shí)候，遇上了一個(gè)“容易”的或者“熟悉”的作文題，寫起來就順手多了。思路清晰，語言流暢，行文速度也大大加快。遺憾的是這種機(jī)會(huì)似乎并不多。
實(shí)際上，任何作文題目都是我們所熟悉的，只要我們變換一下題目，改變一下思維的角度，把這些“偏、窄、怪”的題目與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，題目也就變得熟悉了，容易了，不成其“偏、窄、怪”了。
所謂換題，即改換思維的角度。中考作文題《伸出友誼的手》，我們從不同角度進(jìn)行題目的變換，就可以找出我們熟悉的材料來。如：從人際關(guān)系方面，可轉(zhuǎn)換成《同學(xué)情》;從社會(huì)影響方面，可轉(zhuǎn)換成《路遇》、《乘車記》;還可以轉(zhuǎn)換成諸如《鄰里之間》、《運(yùn)動(dòng)場上》等等。只要使題目與我們所熟悉的材料聯(lián)系起來，選材就有了根據(jù)，就可以活躍思維，引起內(nèi)心的共鳴，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。
可以說，任何作文題，都是可以通過變換來改換思維角度，激發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)的。例如《小小荒。唐》這一文題，它很容易使人走入死胡同，無從下手。其實(shí)，只要了解了“荒。唐”的詞義：錯(cuò)誤得使人感到奇怪。我們就可以變換這個(gè)題目，找出新的角度，從而引起內(nèi)心的共鳴，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。
我們可以從日常生活中選擇：《我第一次炒菜》、《童年趣事》;也可以從人際交往中選擇：《**》、《一件小事》;甚至從最平常的題目中，也可以找出新的角度：《運(yùn)動(dòng)場上》、《野炊》不都可以發(fā)生小小的荒。唐事嗎？
變換出來的這些題目，比起《小小荒。唐》來，我們會(huì)覺得非常熟悉，它所要用的材料就是我們身邊發(fā)生的事。這樣，我們的創(chuàng)作沖動(dòng)就會(huì)被激發(fā)，思維就會(huì)變得活躍起來，寫文章也就不是一件難事了。
這種變換，在我們的課文中也比比皆是：《分馬》未必不是《**》?《社戲》難道不是《我的小伙伴》?《驛路梨花》不就是《在學(xué)雷鋒的日子里》?因此，只要使題目與我們所熟悉的材料聯(lián)系起來，選材就有了根據(jù)，就可以活躍思維，引起內(nèi)心的共鳴，激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)。
曾有學(xué)生在掌握了這一方法之后，將《我們面臨中考》這一作文題目轉(zhuǎn)換成《車禍》。在談構(gòu)思時(shí)，他說，初三時(shí)，他就讀的某校為了創(chuàng)收，將操場向社會(huì)出租，變?yōu)橐归g停車場。結(jié)果，早自習(xí)時(shí)，司機(jī)們出車，馬達(dá)轟鳴，喇叭聲聲；晚自習(xí)時(shí)，司機(jī)們回場，又是喇叭聲聲，馬達(dá)轟鳴，使學(xué)生不能安靜地自習(xí)。無奈，只好轉(zhuǎn)入一所無操場的學(xué)校，滿以為這下可以安靜了。誰知，一個(gè)月后，學(xué)校為了提高教師收入，改善辦學(xué)條件，破墻開店，將教室下面的房子改為批發(fā)部做生意。每天提貨的汽車、摩托車絡(luò)繹不絕，車聲、鈴聲喧鬧不已，連上課都無法安靜了。這一“車禍”使他極為不滿，卻又無能為力，只能在作文中呼吁：給我們一方凈土，讓我們放下小小的書桌。救救孩子！
《車禍》的構(gòu)思極為新穎，主題也非常積極，緊扣了我們的生活，又深刻的針貶了時(shí)弊。這就是激活思維的功效，這就做到了思維發(fā)散。這一更為廣義的“車禍”是我們非常熟悉的，從熟悉的生活中去選擇材料，就不是一件困難的事了。由此可見，換題在激活思維，拓寬思路上所起的作用是非常明顯的。
練習(xí)：多角度變換題目
示例1《運(yùn)動(dòng)會(huì)上》
變換：《他真了不起》 《啦啦隊(duì)小記》 《伸出友誼的手》
示例2《這場**終于平息了》
變換：《鄰里之間》 《記一次大掃除》 《小小荒。唐》
示例3《鄰里之間》
變換：《**》 《伸出友誼的手》 《變化》
示例4《放學(xué)路上》
變換：《車禍》 《球迷與書迷》 《雨中情》
理解：1.題目之間是可以互為因果，擴(kuò)展變換的。
2.換題的目的是為了找出角度，拓寬作文的思路，以便更好的選擇材料。不能違背原有題目的要求，只能在原有題目的范圍內(nèi)去變換題目。
三 如何選擇材料
多角度變換題目，目的是為了激活思維，打開思路，從而去更快的選擇材料?？焖僮魑臅r(shí)間短，我們無暇仔細(xì)思考，需要倚馬可待的功夫。只有“胸有成竹”才能做到這一點(diǎn)。如何做到“胸有成竹”呢？
作文的源泉在生活之中，生活中的素材是可以提煉出作文的題材的。小到洗臉?biāo)⒀溃蟮缴奖赖亓?，都可以提煉出作文的題材。生活中的任何素材只要經(jīng)過恰當(dāng)?shù)募庸?，都完全可以使用在我們的作文里面?/p>
在日常生活中，我們每天都要洗臉?biāo)⒀溃@是極為普通的小事例。但就是這種事例，也可以表現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)事件的主題。諸如父母的關(guān)心愛護(hù)或嬌寵溺愛，子女的勤勞樸實(shí)或懶惰任性，兄弟姊妹間的矛盾沖突或互諒互解，這些瑣碎的凡人小事，只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)募庸ぃ鼈兌寄艹蔀槲覀冏魑牡念}材。如《洗臉》：
你說煩不煩，洗個(gè)臉?gòu)寢尪家_嗦。
“擦擦脖子……洗洗耳朵……”她又不厭其煩的開始嘮叨了。
每天都這樣，我都十五歲了，她還把我當(dāng)小孩子。還不能不聽，如果略有“不軌”，她會(huì)親自動(dòng)手操作。這不，洗完臉，我把毛巾一搭，還沒轉(zhuǎn)身，“你啊……你……”媽媽就過來了。一邊擰毛巾，一邊又開始數(shù)落我，“……這么大的人了，還要……”你說煩不煩？……
再如《刷牙》：
“奶奶，牙刷呢？”
“奶奶，牙膏呢？”
“奶奶，熱水呢？”
“奶奶，……”
奶奶真拿她沒辦法，這小祖宗，什么事也不會(huì)做，可就會(huì)使喚人。這洗個(gè)臉?biāo)€(gè)牙，實(shí)在不難吧？她偏要喊得驚天動(dòng)地……
這兩個(gè)片斷，不都有積極的主題和鮮明的人物形象嗎？
生活中的素材當(dāng)然不止是洗臉?biāo)⒀?，還有更多更多的材料。一天當(dāng)中，會(huì)發(fā)生許多事情。如果我們把它列成提綱，可以發(fā)現(xiàn)，它們都是寫作的材料。
設(shè)題《我的一天》，使用記流水賬的方式列出提綱：
1.早上起床晚了，未吃早飯就匆忙騎車上學(xué)。
2.路上車壞了，總也修不好，急死了。后來一個(gè)過路人幫忙修好了車。
3.在校門口買了早點(diǎn)，進(jìn)校又被值勤的老師攔住，吃完早點(diǎn)才能入校。早自習(xí)未趕上，被班主任訓(xùn)了一頓。
4.放學(xué)回家，父母都不在家。自己煮飯，半生不熟的，只吃了個(gè)半飽。又不敢睡午睡，怕遲到，看了一中午的書，頭昏腦脹。
5.下午上課打瞌睡，又挨一頓訓(xùn)。
6.課外活動(dòng)時(shí)在走廊上踢球，違反了校規(guī)，球被沒收了。
7.放學(xué)回家，父母回來了，看見夾生飯，數(shù)落了好一頓。不過，總算吃了一頓舒服的晚飯。
這是一種流水賬式的材料，但稍加提煉加工，就可以化為作文的題材。如：從材料4中，可以提煉出自己動(dòng)手、不做小皇帝的主題(《我第一次_》);從材料2中，可以提煉出互相關(guān)心、樂于助人的主題(《路遇》);從材料3、4、5中，可以提煉出要注意勞逸結(jié)合，不然則得不償失的主題(《有這么一個(gè)少年》)，從材料7中可以提煉出贊美親情的主題(《可憐天下父母心》)。其實(shí)，材料1和6用在《有這么一個(gè)少年》中不也可以嗎？可見，生活中并不缺少材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
這僅僅是一天中的部分材料，在我們的實(shí)際生活中，一天中發(fā)生的事例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些的。如果我們不局限于一天，而是從幾天，幾個(gè)月，乃至幾年中去提取材料；如果我們不局限于自己一個(gè)人，而是從眾多的熟悉的人物中去提取，去發(fā)掘材料，那么，材料的來源就更廣泛，真正是“取之不盡，用之不竭”了。我們就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：材料到處有，只要伸伸手。
小學(xué)英語作文寫作技巧「解析」 篇4
小學(xué)英語作文寫作技巧「解析」
一：用介詞短語替代從句，例：
原句：While they were playing tennis, she started an argument that lasted all morning.
修改后：During tennis she started an argument that lasted all morning.
原句：When you come to the second traffic light, turn right.
修改后：At the second traffic light turn left.
二：刪除諸如“who is”或”that is“之類的關(guān)系代詞，變從句為短語，例：
句：The novel, which is written in three parts, told a story that took place in the Middle Ages.
修改后：The three-part novel told a story set in the Middle Ages.
注：把句中的”three parts“改用形容詞來表達(dá)，節(jié)省了四個(gè)不必要的單詞”which is written in“。我們經(jīng)?？梢詫㈥P(guān)系代詞如”that“去掉，這只會(huì)引起最少的變動(dòng)。
三：剔除你不需要的單詞，例：
Two joint partners will present their views over a long-distance telephone call.
寫完這樣的句子后，你自己再讀一遍，挑出單詞”joint“和”telephone"，注意刪去不必要的詞。
英語寫作注意兩點(diǎn)
一、先審題，弄清寫作要求審題是寫好作文的前提，也是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果寫偏了題，語言表達(dá)再好也很難得高分。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面：
1.認(rèn)真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫作要求。
2.理清思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
二、用英語進(jìn)行思維英語寫作時(shí)必須排除漢語思維的干擾。
從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的'輸入量，將閱讀、聽力訓(xùn)練與書面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗(yàn)和感受。
記敘文寫作技巧 篇5
還以《野炊》為例。如果從洗菜開始，從切菜開始，從炒菜開始，甚至從吃菜開始。下筆就扣住題目，下筆就進(jìn)入主體，下筆就出現(xiàn)了人物的性格。這種開頭，符合人的思維習(xí)慣，使人思路清晰，有時(shí)還會(huì)使人出現(xiàn)靈感，產(chǎn)生
有位初中生在快速作文訓(xùn)練中，把《野炊》變?yōu)椤渡斐鲇颜x的手》后，開頭是這樣寫的：
真是越急越添亂，剛把菜倒進(jìn)鍋?zhàn)?，“嘩”的一下灶塌了。還真虧躲得快，要不非燙了腳不可……
這樣的開頭，下筆就進(jìn)入了事件的開端，人物的性格也開始展現(xiàn)，主要情節(jié)也呼之欲出，思路已經(jīng)很清晰了。它已經(jīng)為文章的主體奠定了基礎(chǔ)。在寫作文章時(shí)，有了這樣的開頭，肯定能使我們的思維活躍起來，從而提高我們的寫作速度。更重要的是，這種開門上山式的寫法，還可以避免開頭雷同，讀來頗有新鮮感。
在我們的初中語文課本中，這種開門上山式的開頭也比比皆是：
《羚羊木雕》
“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。
媽媽說的那只羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品，那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起?
《夜走靈官峽》
紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了半尺多厚。天地間霧蒙蒙的一片。我順著鐵路工地走了四十多公里，只聽見各種機(jī)器的吼聲，可是看不見人影，也看不見工點(diǎn)。一進(jìn)靈官峽，我就心里發(fā)慌。這山峽，天晴的日子，也成天不見太陽；順著彎曲的運(yùn)輸便道走去，隨便你什么時(shí)候仰面看，只能看見巴掌大的一塊天。
《醉人的春夜》
“再遇到人，一定開口?！标愳o想著，抬頭望了望胡同里昏黃的路燈。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影?！鞍?！這倒霉的自行車！”她從心底發(fā)出一聲無可奈何的喟嘆。
《七根火柴》
天亮的時(shí)候，雨停了。
草地的氣候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來，濃云就像從平地上冒出來似的，霎時(shí)把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的，接著，暴雨夾雜著栗子般大的冰雹，不分點(diǎn)地傾瀉下來。
《范進(jìn)中舉》
范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，母親、妻子俱各歡喜。正待燒鍋?zhàn)鲲?，只見他丈人胡屠戶，手里拿著一副大腸和一瓶酒，走了進(jìn)來。范進(jìn)向他作揖，坐下。胡屠戶道……。
《賣蟹》
麥黃蟹，豆黃鱉。
麥子黃梢兒的時(shí)候，蟹子頂蓋兒肥。公的滿膘，母的飽籽，肢腳尖里都是肉。把剛下網(wǎng)的新鮮蟹放鍋里一蒸，清湯白腦兒，紫蓋紅螯，剁下姜，澆上醋，謂之姜汁蟹，實(shí)在是一盤下酒的佳肴。
練習(xí)：為下列題目書寫開頭。
《我第一次__》《野炊》《有這么一個(gè)少年》
示例：《野炊》
1.柴又濕，灶又淺，鼓搗了半天，火沒生著，反倒惹了一肚子的氣……。
2.一揭鍋蓋，傻眼了，一股糊味撲面而來。一鍋飯煮出了三種顏色：上面是黃的，中間是白的，底下是烏黑的。
3.“今天我什么也不管，就等著吃現(xiàn)成的，看看你們誰能表現(xiàn)出最高水平?！币坏侥康牡?，周老師就大聲宣布。這可糟了，在路上不該吹牛。這下，自討苦吃了……。
提示：這種開頭可分別從語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境等方面入手，直接入題，進(jìn)入事件。
要求：1.要開門“上”山。
2.要注意語言的口語化。
3.每個(gè)題目各寫三個(gè)開頭。
六 輔助訓(xùn)練
快速寫作法只是一種方法，不是武俠小說中描繪的“武功秘籍”。不要以為知道了這么一種方法，或者背熟了這種方法，就學(xué)會(huì)了快速寫作。要想獲得快速寫作能力，平時(shí)仍然需要進(jìn)行輔助性訓(xùn)練。
訓(xùn)練方法：
1.提綱訓(xùn)練
一個(gè)良好的文章開頭必然伴隨著文章的構(gòu)思。在完成作文開頭練習(xí)時(shí)，要結(jié)合訓(xùn)練為文章作提綱的能力。這種結(jié)合式訓(xùn)練既能提高我們的布局謀篇能力，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正我們在寫作時(shí)易犯的毛病。
2.片斷描寫訓(xùn)練
文章都是由一個(gè)一個(gè)片斷組成的，進(jìn)行片斷描寫可以培養(yǎng)我們的選材能力、文字表達(dá)能力。這種訓(xùn)練簡便易行，費(fèi)時(shí)不多，卻能收到良好的效果。
這兩種方法，是快速作文的基礎(chǔ)。要持之以恒的進(jìn)行練習(xí)，要明白“厚積薄發(fā)”的道理?！扒Ю镏校加谧阆隆?，只要能堅(jiān)持不懈的練習(xí)，用不了多長時(shí)間，我們就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)具備了倚馬可待、即興成文的能力。
記敘文的寫作技巧 篇6
1、篇末點(diǎn)題法。這種方法是在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力。例如《井》的結(jié)尾是這樣寫的：“這就是我們村的井?！边@個(gè)結(jié)尾只有短短的一句話，既簡潔明快，又有點(diǎn)題的作用。再如《故鄉(xiāng)的`榕樹》的結(jié)尾：“我愛故鄉(xiāng)的山山水水，更愛故鄉(xiāng)的大榕樹?！边@句點(diǎn)明了題意，也對自己熱愛家鄉(xiāng)，喜愛榕樹的情感作了一個(gè)總結(jié)?！缎℃?zhèn)的早晨》結(jié)尾“小鎮(zhèn)的早晨多美呀！”是對“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”、“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”、“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”三段的一個(gè)總結(jié)。
2、點(diǎn)明中心法。有些文章，還常緊扣中心來結(jié)尾。比如《第一次拖地》一文的結(jié)尾看著干凈的地面，我覺得收獲很大，因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了拖地，還懂得了一個(gè)道理；做事前虛心請教，掌握要頷，學(xué)會(huì)做事就不難了。
3、水到渠成法。許多人寫事、寫景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫景物后，文章也就自然結(jié)束了，這種結(jié)尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來練字》這篇文章，寫的是“恩來練字”的事，結(jié)尾寫道：“恩來又拿起毛筆，把那兩個(gè)字認(rèn)真地重寫一遍。”這種結(jié)尾，自然，樸實(shí)，讓讀者覺得可親、可信！
4、直抒胸臆法。我們知道，一篇文章如果沒有真情實(shí)感是不能打動(dòng)讀者的，這情感是在字里行間流露出來的，尤其到了結(jié)尾，作者的感情已達(dá)到高潮，往往要直接抒發(fā)出來，我們稱它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結(jié)尾：“啊，整個(gè)世界充滿了無限的生機(jī)！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經(jīng)融入到朝陽的光輝中。
5、首尾呼應(yīng)法。有的文章首尾呼應(yīng)，給人結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；上下連貫，邏輯性強(qiáng)；深化主題，畫龍點(diǎn)睛；印象深刻，彌久不忘等效果。如《九寨溝》中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對第三段的總結(jié)，“異獸珍禽”是對第四段的總結(jié)，“九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境”是對全文的總結(jié)，又和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”呼應(yīng)?！栋槨贰鞍槍?shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”與開頭“白鷺是一首精巧的詩”相照應(yīng)，且變化中又強(qiáng)調(diào)。
一、記事記敘文的結(jié)尾
1、自然式結(jié)尾。
這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。
2、總結(jié)式結(jié)尾
事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來說說自己的收獲或感受。
3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式”）
這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點(diǎn)明中心的作用。
4、疑問式結(jié)尾（也稱“反問式”）
事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。
5、夢幻式結(jié)尾
這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢幻式很有意思，引人暇想
6、引歌引言式結(jié)尾
有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。
二、寫人記敘文的結(jié)尾
寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。
1、總結(jié)式結(jié)尾
在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。
2、贊揚(yáng)式結(jié)尾
在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。
3、抒情式結(jié)尾
在結(jié)尾，反悔自己對人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：
啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！
4、議論式結(jié)尾
用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。
5、篇末扣題式結(jié)尾
這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里。
記敘文的寫作技巧 篇7
一篇記事的記敘文，以記事為主，所謂記事，就是以完整地?cái)⑹鲆患碌陌l(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來表達(dá)作者的思想感情的一種文體。要記事就要學(xué)會(huì)敘述。
敘述，就是把人物的經(jīng)歷、言行和事件的發(fā)展變化描寫出來。簡單地說就是學(xué)會(huì)講故事，把發(fā)生的事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚。常見的敘述方法有三種：順敘、倒敘、插敘。
敘述在作文的分說部份，因此學(xué)會(huì)了敘述，就學(xué)會(huì)了寫作文。如何做到敘述時(shí)要詳略得當(dāng)，條理清晰，不記流水賬，是這一章學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
一、以時(shí)間的先后為序進(jìn)行的敘述——順敘：
順敘：按事情自然發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。寫事為主的記敘文要按照一定的順序，寫清事情的起因、經(jīng)過、和結(jié)果。在敘述事情的起因、經(jīng)過、和結(jié)果中，起因和結(jié)果要略寫，事情的經(jīng)過則要詳細(xì)描寫。
二、在順敘的過程中插敘一段過去的或相關(guān)的事—插敘：
插敘是在敘述的過程中，由于要表達(dá)寫作目的的需要，暫時(shí)中斷敘述主要事情，插進(jìn)一段過去的事，或者相關(guān)的另外一件事，使敘述更加有聲有色。在插敘結(jié)束后又回到主要事情的敘述上來。
不論是以順敘的形式還是以倒敘的形式開頭，都可以在敘述中間插敘一個(gè)與事件相關(guān)的片斷。以增加文章的感染力。
運(yùn)用插敘要注意三點(diǎn)：
一、安排插敘要根據(jù)主體的需要，切不可盲目追求形式的新奇而濫用。
二、要注意整篇文章的詳略。無論插敘什么內(nèi)容，它始終處于次要地位，只能作為主要情節(jié)的陪襯、補(bǔ)充。
三、插敘完以后，必須要回到原來記敘的事情上去，并注意兩者之間的銜接、轉(zhuǎn)換要自然適時(shí)。
三、”倒敘法”開頭：
用倒敘法開頭的文章，開頭不是介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等基本情況，而是先簡單說說現(xiàn)在的情況，然后用一句話從現(xiàn)在的情形轉(zhuǎn)向?qū)^去情景的描述。先寫結(jié)局后補(bǔ)寫原因、經(jīng)過。
中考材料作文寫作技巧解析 篇8
蘇軾曽詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睂ν粋€(gè)材料，從不同角度去看，就會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這就是所說的“見仁見智”。
如：一次，美國通用電器公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到毛病。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德國移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測、記錄、計(jì)算，時(shí)間不長，他用粉筆在電機(jī)外殼上畫了一條線，很有把握的說：“打開電機(jī)，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了?！痹S多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機(jī)果然修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問他要多少報(bào)酬，這人毫不客氣的說：“畫一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元?！敝車娜寺犃松罡谐泽@，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元，而且還重金聘請他做了公司的顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗，最終登上科學(xué)高峰的德國科學(xué)家卡爾。斯坦門茨。
記敘文寫作技巧 篇9
寫記敘文時(shí)，如果要使文字內(nèi)容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫結(jié)合起來。那么如何才能結(jié)合好呢？我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。
敘述和描寫。是作文中兩種不同的表現(xiàn)方式。我們這里說的敘述是指把人的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生、發(fā)展變化表述出來的一種表達(dá)方式，它常常把分散的場景，片斷的故事和人物的身世，地位，經(jīng)歷，事跡等貫穿起來。它要求做到頭緒清楚，脈絡(luò)分明，有條有理，重點(diǎn)突出。
在記事、寫人、狀物的文章中，敘述是不可少的，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專以敘述為長。我們本講選的優(yōu)秀作文《男班長，女班長》就是一個(gè)很好的例子。文章中描寫部分很少，介紹事件發(fā)展過程的敘述占了很大的篇幅，如開頭對男女班長來自何方的介紹，女班長對男班長的觀察，正副班長必須合作的現(xiàn)實(shí)，以及同學(xué)們的揶揄，思想的顧慮，同學(xué)開玩笑不斷，“收到副班長紙條”，到結(jié)尾“男女班長仍然合作著處理班里的事務(wù)”。這篇文章用很短的篇幅，以敘述為主，把一波三折的事件按發(fā)展軌跡清晰有序地介紹出來。對發(fā)展過程雖是梗概地介紹，但文章的思想內(nèi)涵卻非常豐富，也可以說在寫法上是比較巧妙的。
敘述在按事件發(fā)生發(fā)展、人物經(jīng)歷的時(shí)間來劃分，可以有順敘，倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方式，我們在寫文章時(shí)，可以根據(jù)表達(dá)的需要去選擇敘述的方式。
描寫是對人物，事物和環(huán)境所作的具體的描繪和摹寫，描寫是再現(xiàn)描寫對象狀態(tài)的一種表達(dá)方式。描寫需要采用繪聲繪色的辦法，把事物的狀貌、神采和動(dòng)態(tài)，具體地、真切地飽含情意地勾畫出來。寫人要使其聲可聞，其容可睹；寫物要使之可見，可聞，可觸，可感；寫景要意境鮮明，使讀者產(chǎn)生仿佛置身其間的幻覺。
在我們學(xué)過的課文中，傳神的描寫是很多的。如《天山景物記》中對天山深處的描寫，“山色逐漸變得柔嫩，山形也變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，象天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛?！边@段描寫抓住山色、溪流、野花這三種最能表現(xiàn)天山特點(diǎn)的事物，重彩濃墨，繪聲繪色地把天山美景表現(xiàn)出來。既能使讀者如身臨其境，也增添了作品的文采。我們在作文時(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫來表現(xiàn)形象，借以表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。文章的感染力就一定能有所增強(qiáng)。
敘述和描寫在記敘性的文字中都是不可缺少的表現(xiàn)方式。敘述著重于一般情況過程的交待，描寫則著重形象的描摹和刻畫；如果說敘述是縱的綿延，那么描寫便是橫的擴(kuò)展。一篇文字若無敘述，就會(huì)顯得雜亂無章；沒有描寫，則會(huì)干癟枯燥，毫無生氣可言。
實(shí)際上，成功的作品中，常常是敘述與描寫交錯(cuò)在一起的。我們所選優(yōu)秀作文，《奶奶與花》就是敘述與描寫交融在一起的，近似于一線串珠式的一篇記敘文。
文中以時(shí)間為序，先從小時(shí)候家門前有一個(gè)很大的“花園”敘述開始，然后再描寫人物行為語言、花的'形態(tài)、氣味。從而表現(xiàn)我“深深地愛上花”的過程。接著敘述自己病中見到花的情景，描寫花的形態(tài)，寫出自己感受到“花能給人一種強(qiáng)盛的生命力”。接著是敘述“隨著年齡的增長，這種認(rèn)識(shí)愈來愈深”又通過對“死不了”“仙人球”的描寫，感悟出“花，讓我感到一種無盡的生命力，一種明亮的期望”。第五自然段敘述自己養(yǎng)花的過程。這里又運(yùn)用描寫的方式，描繪出花園的美麗，各種花的特點(diǎn)，表現(xiàn)出花可以陶冶情操的作用。這段描寫是比較突出的，描寫了花的各種色彩，各種形態(tài)，用排比、比喻的手法繪色繪形，有豐富的想象力。為了把文章寫得曲折有致，第七段、第八段敘述搬進(jìn)高層樓房前、后我與奶奶對花的珍愛，對小花園的懷念，這里又有對人物的心理、動(dòng)作的描寫，為“小花園”遭到破壞，我和奶奶沉痛心情做了鋪墊。
這篇文章用敘述的方式。介紹了事件發(fā)展曲折過程，使文章頭緒清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)環(huán)節(jié)突出。這是文章的一條線。在每個(gè)重要環(huán)節(jié)上，作者都生動(dòng)形象地描繪了人物的行為、場景、物態(tài)，內(nèi)容豐滿。敘述和描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，深刻地表達(dá)了文章的主題思想，增強(qiáng)文章的感染力。
在作文時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述與描寫，做到有機(jī)結(jié)合，要注意以下幾點(diǎn)。
一、要熟練掌握敘述與描寫的功能，注意二者之間互相依存、互相交通的關(guān)系。根據(jù)作文內(nèi)容和思想表達(dá)的需要，交錯(cuò)運(yùn)用。
二、在描寫范圍比較大、內(nèi)容比較豐富的地域景物或事物狀貌時(shí)，(例如《天山景物記》等一些游記式的文章)需要有一條貫穿始終的線索，有一個(gè)逐步轉(zhuǎn)移、推進(jìn)的過程，那么這個(gè)線索或過程就要依靠敘述來表現(xiàn)。如我們常講的“移步換景”的寫法，其中對“移步”的交代，往往需要敘述。用時(shí)間推移來描寫事物或人物的發(fā)展變化時(shí)，對每個(gè)階段的交代，一般也是要運(yùn)用敘述來完成的。在這種情況下描寫的條理性要依靠敘述來體現(xiàn)。
三、在寫故事情節(jié)比較強(qiáng)文章時(shí)，人物的語言，行動(dòng)往往是構(gòu)成情節(jié)的重要因素、情節(jié)又要依靠敘述來展開，這就需要描寫人物語言行動(dòng)與鋪敘故事情節(jié)同時(shí)進(jìn)行，也就是說要把敘述故事融化在描寫中，或把描寫融化在敘述情節(jié)中。我們仔細(xì)玩味一下作文《奶奶與花》，其中有些地方就是把描寫與敘述這樣融合在一起的。
小學(xué)生記事作文的寫作技巧 篇10
小學(xué)生記事作文的寫作技巧
怎樣記敘好一件簡單的事：
一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；
要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。
一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。
時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的`，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化。
將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了：“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。
在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。
為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。
一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。
適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚?/p>
要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。
記敘文寫作技巧 篇11
一、抓住事物特征，表現(xiàn)個(gè)性。世界萬物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類均有各自的特征，以其獨(dú)有的特色呈現(xiàn)于人的視野。只有抓住了它的。獨(dú)特之處，才能反映獨(dú)特的個(gè)性，并且由這獨(dú)特個(gè)性，體現(xiàn)出作者對此獨(dú)特形象所蘊(yùn)含的意旨來。這就需要我們敏銳精細(xì)的觀察和對其特征的事物深深地感受。
二、多角度描寫，繪聲繪色?；蛉胬L景，概括描寫；或局部觀察，精雕細(xì)刻；或粗筆的略寫，或細(xì)筆的詳寫；或閑適的靜態(tài)描寫，或活潑的動(dòng)態(tài)刻畫；或?qū)戀|(zhì)地、形狀、色彩，或?qū)懸曈X、聽覺、觸覺；或定點(diǎn)觀察，或移步換景；或由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近，或由高到低、由低到高；或聯(lián)系時(shí)間的變化，或聯(lián)系地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變……總之，只有通過這些具體細(xì)微的描寫，才能收到栩栩如生的效果。
三、充滿情味，寄寓旨意。寫人應(yīng)描摹出人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、肖像，不論是細(xì)節(jié)刻畫還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特征，以形傳神，不可為描寫而描寫。狀物也是這樣，狀物的目的不在于客觀再現(xiàn)物的本來面貌，而是借物的個(gè)性、特色的描摹，運(yùn)用比喻，擬人、象征等手法，表達(dá)作者的某種情味、趣致、情感，體現(xiàn)某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠(yuǎn)意深、形神俱備。