《專業(yè)實(shí)踐技能考核（優(yōu)秀6篇）》
下面是愛(ài)崗敬業(yè)的小編小月月幫大家找到的6篇實(shí)踐技能的相關(guān)文章，歡迎參考，希望大家能夠喜歡。
實(shí)踐技能范文 篇1
關(guān)鍵字：軋鋼；節(jié)能技術(shù)；實(shí)踐探究
一、軋鋼工序節(jié)能技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)
在熱軋生產(chǎn)過(guò)程中，軋鋼工序鋼坯加熱消耗的熱能比較高，將典型的棒材軋機(jī)作為生產(chǎn)能耗。鋼坯加熱過(guò)程中，會(huì)消耗大量的能量，占據(jù)80%。但是使用軋鋼能耗的僅僅占據(jù)17%。隨著節(jié)能技術(shù)不斷發(fā)展，能源消耗使用于鋼坯的比例越來(lái)越小。因此，可以看出，一些普通的鋼材軋鋼的使用工序，之所以能夠產(chǎn)生節(jié)能效果，這主要因?yàn)闊釥t。在特殊的鋼材軋鋼處理工序中，這是一個(gè)有效的處理方法。
二、軋鋼系統(tǒng)節(jié)能技術(shù)
（一）加熱爐節(jié)能技術(shù)
第一，蓄熱式燃燒技術(shù)。該技術(shù)具有余熱回收高、高溫預(yù)熱空氣和低排放等特點(diǎn)。在我國(guó)發(fā)展當(dāng)下，成為最常使用的節(jié)能環(huán)保新技術(shù)。使用該技術(shù)，將其和無(wú)余熱回收的加熱爐對(duì)比，節(jié)能比例較高。和換熱器技術(shù)對(duì)比，可以實(shí)現(xiàn)10%到20%間的節(jié)能潛力。我國(guó)選擇蓄熱式燃燒技術(shù)實(shí)踐比較常見(jiàn)，該技術(shù)可以完好的使用富余高爐煤氣，而且使用效果比較明顯，效率高達(dá)70%。節(jié)能效果顯著，值得推廣。第二，節(jié)能涂料。節(jié)能涂料使用的是遠(yuǎn)紅外線輻射原理，將涂料直接噴灑在使用的鋼材表面，提升光譜的發(fā)射率，就可以提高爐膛換熱。這個(gè)過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)節(jié)能，節(jié)能效果提升5%到10%之間。具備延長(zhǎng)爐子使用壽命，更好的保護(hù)爐子表面，縮短短烘爐時(shí)間，提高工作效率等。第三，汽化冷卻技術(shù)。在技術(shù)使用，不僅可以降低加熱時(shí)間，還可以減少氧化燒損問(wèn)題，而且實(shí)踐操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，隨著時(shí)間推移，這已? 在使用過(guò)程中，具備一定的節(jié)能效果，隨著近幾年的使用，熱爐逐漸得到推廣使用。
（二）熱裝熱送和低溫軋制技術(shù)
熱轉(zhuǎn)熱送是當(dāng)前冶金行業(yè)發(fā)展重點(diǎn)推廣的節(jié)能技術(shù)，該技術(shù)使用可以極大的降低加熱爐消耗。隨著技術(shù)使用效率提高，該技術(shù)可以極大的降低加熱時(shí)間，縮短鋼坯燃燒時(shí)間。這必然會(huì)降低氧化損耗率，逐漸提高成材率。最早在我國(guó)武鋼、寶鋼和鞍鋼應(yīng)用，現(xiàn)在全國(guó)推廣應(yīng)用。從軋鋼廠實(shí)施該技術(shù)的條件看，主要應(yīng)用于普碳鋼的加熱；對(duì)于一些質(zhì)量要求較高的品種鋼，不宜采用熱裝熱送技術(shù)或存在熱裝熱送的溫度限制。故我國(guó)軋鋼系統(tǒng)的熱裝熱送率普遍不高，為20%，同時(shí)熱裝溫度也不高，為400℃，與國(guó)外先進(jìn)企業(yè)如日本鋼管企業(yè)有很大差距。低溫軋制技術(shù)有助于降低鋼坯出爐溫度，在使用過(guò)程中，逐漸降低軋鋼系統(tǒng)能耗，逐漸實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)節(jié)能，在近幾年發(fā)展以來(lái)，不斷得到推廣。
（三）電機(jī)節(jié)能技術(shù)以及軋鋼自動(dòng)化
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)80%以上的電機(jī)產(chǎn)品同國(guó)外的產(chǎn)品對(duì)比，我國(guó)產(chǎn)品效率還比較低，大約低于2%到3%之間。電機(jī)變調(diào)速最根本的原理就是在使用過(guò)程中，它能逐漸降低電機(jī)轉(zhuǎn)速，從而減少功率輸出。在使用過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)電能消耗降低目的。在進(jìn)行電機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)，需要杜絕設(shè)計(jì)不到位問(wèn)題出現(xiàn)，需要在優(yōu)化基礎(chǔ)上，選擇有效的變頻調(diào)速技術(shù)，從而提升節(jié)能技術(shù)，這個(gè)過(guò)程能夠節(jié)能的電能大約是20%到40%之間。軋鋼自動(dòng)化，這是衡量軋鋼技術(shù)最為先進(jìn)的標(biāo)志，將其作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，具有間接節(jié)能效果。先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)節(jié)能效率在5%到18%之間。這個(gè)過(guò)程中，需要做好熱爐控制工作，在優(yōu)化控制基礎(chǔ)上，提升燃燒效率，提升節(jié)能比例了。最好在該過(guò)程中，減少氧化燒損，降低加熱爐耗能。
三、軋制工藝
（一）工藝優(yōu)化
節(jié)能工藝優(yōu)化設(shè)計(jì)一般是選擇優(yōu)化的方法，選擇合適的原料形狀以及尺寸將其當(dāng)成節(jié)能目的。在國(guó)內(nèi)某個(gè)生產(chǎn)車間，為了計(jì)算出該車間的能源消耗問(wèn)題。生產(chǎn)這件基于單位總能耗小為最基本的目標(biāo)函數(shù)。開(kāi)始確定優(yōu)化對(duì)象，孔型是確立的優(yōu)化對(duì)象之一。當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)之后，優(yōu)化后的孔型和原處的孔型對(duì)比，總體節(jié)能總量在8%之間。經(jīng)過(guò)節(jié)能優(yōu)化處理之后，實(shí)現(xiàn)了能耗減少，效果顯著作用。有的科研機(jī)構(gòu)對(duì)鋼材進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，建立起全新的孔型尺寸以及模型。這些模型被投入使用時(shí)，可以最大限度的起到節(jié)能效果。低耗能的優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)比，可以獲得良好的耗損效果。
（二）熱軋工藝
熱軋節(jié)能，這是一項(xiàng)重要的措施。軋制摩擦能耗的使用一般會(huì)占據(jù)總量的30%，而且如果選擇了該工藝，不僅可以實(shí)現(xiàn)降低摩擦率目的，而且軋輥的使用壽命會(huì)得到延長(zhǎng)，鋼材的表面質(zhì)量有所保障。國(guó)內(nèi)的爐卷軋機(jī)選擇的是熱軋工藝，進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，該鋼材的壓力所有下降，下降的比例大約為21%，同時(shí)電流下降比例也有所增加，大約在15%到20%之間。這個(gè)時(shí)候的鋼材使用壽命提升了1倍。
（三）線熱處理
做好鋼材控制工作，提升加熱溫度以及軋制溫度之后，很多專用鋼還可以進(jìn)行后續(xù)處理，工序選擇非常重要，為了提升工序效益。需要逐漸降低處理時(shí)間，從而使得線熱處理效果更加明顯。日本神戶制鋼在選擇處理方式時(shí)，選擇了直接熱處理技術(shù)，處理過(guò)程中極大的節(jié)約了能源。像一些比較常見(jiàn)的合金結(jié)構(gòu)鋼，一些小齒輪器件，都是選擇該處理工藝技術(shù)。這些處理工藝，處理效果得以保障，極大的改善了鋼材性能，而且熱處理過(guò)程獲得效益。
結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)的鋼材行業(yè)發(fā)展形勢(shì)非常緊迫，這對(duì)鋼材生產(chǎn)企業(yè)而言是一次機(jī)會(huì)也是一種挑戰(zhàn)。企業(yè)在生產(chǎn)鋼材過(guò)程中，理當(dāng)在能源上多下功夫，使用節(jié)能工藝，降低能耗比例。當(dāng)前，軋鋼生產(chǎn)中，普遍使用的技術(shù)，雖然在一定程度上起到了節(jié)能效果，但是工藝技術(shù)本身還需不斷升華和改進(jìn)，為了更大范疇的降低能耗比例，就應(yīng)該在生產(chǎn)中，大量使用新的生產(chǎn)工藝，降低能源消耗。
[1]王連軍。軋鋼輥道的檢修與維護(hù)工藝[J] .中國(guó)計(jì)量協(xié)會(huì)冶金分會(huì)2010年會(huì)暨全國(guó)第十五屆自動(dòng)化應(yīng)用學(xué)術(shù)交流會(huì)
[2]李方文，賈海武，馬淞江。陽(yáng)離子表面活性劑改性樹(shù)脂及處理軋鋼乳化含油廢水的性能[J] .《功能材料》 ISTIC EI PKU -2011年z1期
[3]吳運(yùn)斌。軋鋼生產(chǎn)系統(tǒng)節(jié)能技術(shù)[J] . 華西冶金論壇第26屆（廈門(mén)）會(huì)議――全國(guó)能源與工業(yè)爐熱工學(xué)術(shù)研討會(huì)
實(shí)踐技能 篇2
論文摘要：實(shí)踐技能教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)和特色部分，對(duì)其進(jìn)行改革探索，使其在新的形勢(shì)下更加科學(xué)．對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展有著重要意義。
職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有重要地位。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，體現(xiàn)為白改革開(kāi)放以來(lái)特別是近幾年來(lái)．積檄推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，支持各級(jí)各類職業(yè)教育辦出特點(diǎn)、辦出水平。
一、職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐技能教育的重要性
專業(yè)實(shí)踐技能考核（優(yōu)秀6篇）
二、職業(yè)學(xué)校實(shí)踐技能教育的內(nèi)容
《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》指出，教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)教育必須高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。美國(guó)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家b．s．bloom等人認(rèn)為，完整的教育應(yīng)包括認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感等大領(lǐng)域。因此，我認(rèn)為，職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一定技能的學(xué)生，就必須從學(xué)生的思想、技能、職業(yè)道德情感等幾個(gè)方面開(kāi)展教育。
1．豐富知識(shí)和思想，讓學(xué)生獲得知識(shí)，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立科學(xué)思想，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。
2．培養(yǎng)基本技能和專業(yè)技術(shù)技能，使學(xué)生具有從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力?？赏ㄟ^(guò)單項(xiàng)能力、模塊能力、綜合能力和擴(kuò)展能力的順序分階段逐步提高學(xué)生基本技能和專業(yè)技能的能力．通過(guò)參加專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)的考核來(lái)綜合檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的技能。
3．增強(qiáng)職業(yè)情感和職業(yè)道德。社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)全球化、學(xué)習(xí)社會(huì)化對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)實(shí)踐技能，而且要培養(yǎng)良好的公德與責(zé)任意識(shí)，不僅要培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的丁作作風(fēng)，而且要培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、探索和創(chuàng)新精神。
三、職業(yè)學(xué)校實(shí)踐技能教育的現(xiàn)狀分析
1．在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)缺乏重視
職業(yè)學(xué)校往往把課堂教學(xué)、理論知識(shí)傳授放在首位，把實(shí)踐教學(xué)、操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練作為課堂教學(xué)和理論知識(shí)灌輸?shù)难a(bǔ)充形式。職業(yè)學(xué)校雖然在培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃做了修訂，增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，但由于受種種條件的限制，在實(shí)際教學(xué)中。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難完全落實(shí)到位。
2．實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備緊缺、簡(jiǎn)陋。
社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)可度較低，吸引力不夠，生源較為困難，辦學(xué)效益低下。另外，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也很緊張，影響辦學(xué)條件的改善和提高，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，現(xiàn)有的為數(shù)不多的一些設(shè)施也都較為簡(jiǎn)陋、落后，不能很好地滿足實(shí)際教學(xué)需求。
3．實(shí)踐技能教學(xué)師資短缺。
實(shí)踐技能教學(xué)需要足夠的有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的專業(yè)教師，但是職業(yè)學(xué)校的教師多是從學(xué)校到學(xué)校．沒(méi)有專業(yè)技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)缺乏了解與認(rèn)識(shí)．缺乏專業(yè)實(shí)踐。另外，教師還缺少到企業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得教師的觀念、教學(xué)方法與瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)差距很大．缺乏與日新月異的技術(shù)發(fā)展和變化相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)和技能。
4．缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)情感和職業(yè)道德的教育。
職業(yè)教育就是要“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一定技能的學(xué)生。學(xué)生若沒(méi)有良好的職業(yè)道德，即使具備再好的技能也是失敗的。職業(yè)學(xué)校普遍缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)情感的滲透，缺乏相關(guān)專業(yè)職業(yè)道德的宣傳。
5．流于形式的畢業(yè)前集中式實(shí)習(xí)
職業(yè)學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中安排實(shí)踐教學(xué)課少甚至不安排，只是在畢業(yè)前集中一個(gè)學(xué)期或幾個(gè)月的時(shí)間安排學(xué)生實(shí)習(xí)以彌補(bǔ)平時(shí)實(shí)踐教學(xué)的不足。這種實(shí)習(xí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，往往流于形式，因?yàn)槎际菍W(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，一段時(shí)間后回校交實(shí)習(xí)報(bào)告和鑒定，學(xué)校不統(tǒng)一安排輔導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位，缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督。
四、職業(yè)學(xué)校實(shí)踐技能教育的改革和有效開(kāi)展
實(shí)踐技能教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)和特色部分．在職校人才培養(yǎng)過(guò)程中有著不可替代的作用，我們應(yīng)不斷強(qiáng)化、革新實(shí)踐教學(xué)，使其在新的形勢(shì)下更加科學(xué)、規(guī)范，從而促進(jìn)職業(yè)教育更好地發(fā)展。我認(rèn)為，可以從以下幾方面來(lái)開(kāi)展。
1．學(xué)校教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地的不斷改善。
第一．可以通過(guò)學(xué)校投入和校企共建等途徑不斷改善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）條件，充分整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化管理，扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè)好各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)車間、工廠等。第二，積極地拓展實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室創(chuàng)建渠道，比如鼓勵(lì)社會(huì)資源通過(guò)投資、參股等方式參與學(xué)校教學(xué)環(huán)境建設(shè)．共創(chuàng)“產(chǎn)學(xué)研”合作教育基地。第，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理，優(yōu)化資源，將實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn))室資源向社會(huì)、企業(yè)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源的使用效率。第四，重視校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按照互惠互利的原則，建立若干相塒穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。
2．“雙師型”師資力量的有效培訓(xùn)和充實(shí)
建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、了解熟悉生產(chǎn)領(lǐng)域、掌握一定技術(shù)、樂(lè)于教書(shū)育人的高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，對(duì)技能教育的有效開(kāi)展極為重要。首先，注重“雙帥型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)與引進(jìn)?？梢宰尳處煹狡髽I(yè)中去，到生產(chǎn)第一線去，使他們更加了解社會(huì)需求，認(rèn)識(shí)到如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理部門(mén)管理下，組建一支過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍。要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在技能上至少有中級(jí)以上崗位等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)．通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)技能考核來(lái)提高理論教師的實(shí)踐能力，造就一支較高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。另外，可聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專家、有工作經(jīng)驗(yàn)的人員及實(shí)踐基地有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職充實(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。這樣一支隊(duì)伍能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)教師的交流與學(xué)習(xí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和情感
缺乏職業(yè)情感，對(duì)所學(xué)專業(yè)便缺乏興趣，影響到職業(yè)技能的掌握。職業(yè)教育不同于義務(wù)教育，它具有明確的專業(yè)性。在選擇專業(yè)的時(shí)候，其實(shí)很多學(xué)生包括他們的家長(zhǎng)都未必對(duì)所報(bào)專業(yè)有明確的了解．未根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和興趣選擇合適的專業(yè)，以至于當(dāng)el后專業(yè)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，就持放任的態(tài)度，忽視技能教育的學(xué)習(xí)。鑒于此，教師應(yīng)存學(xué)生入學(xué)時(shí)就幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)職業(yè)現(xiàn)狀及前景．強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性．給學(xué)生指明前進(jìn)和努力的方向。學(xué)校也可通過(guò)宣傳和組織參觀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)情感的滲透和培養(yǎng)。有了動(dòng)力的方向和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功體驗(yàn)，在職業(yè)成的這條道路上學(xué)生就會(huì)慢慢積累職業(yè)情感。
4．組織和實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)。
“從做中學(xué)”是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的根本特征所在，也是豐富經(jīng)驗(yàn)的根本途徑。項(xiàng)目式教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育中較優(yōu)的一種教學(xué)方法，以工作過(guò)程貫穿于項(xiàng)目式教學(xué)中，是更好的一種教學(xué)方法。“項(xiàng)目化”教學(xué)是將專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)．每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束．并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開(kāi)的教學(xué)行動(dòng)。即教師設(shè)置虛擬情景或任務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作訓(xùn)練，從而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)。比如，電子專業(yè)的師生們共同在“一體化”專業(yè)教室進(jìn)行邊教邊學(xué)邊做。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教師可以先將學(xué)生集中在一起講理論后分別到自己的裝配工位上進(jìn)行實(shí)踐，也可以采用先到調(diào)試工位上調(diào)試后集中在一起探究理論．還可以一邊講解理論一邊實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行交叉教學(xué)，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)完成某一具體的教學(xué)任務(wù)這樣的教學(xué)遵循“從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生在課堂上目標(biāo)明確，“動(dòng)”起來(lái)，在教師的引導(dǎo)下不斷嘗試與探索，并在實(shí)踐中獲得知識(shí)．形成能力，吸納知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣?，通過(guò)接觸實(shí)物和動(dòng)手參與實(shí)踐能將知識(shí)理解得更清晰．掌握得更牢固岡此，“通過(guò)任務(wù)項(xiàng)目，掌握相關(guān)技能．以學(xué)生為巾心，在做巾學(xué)，以能力為本位，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)”能促使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。
5．豐富課外興趣小組。
興趣發(fā)展是興趣生成和興趣內(nèi)化的巾問(wèn)環(huán)節(jié)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。因?yàn)榍嗌倌甑男睦硖攸c(diǎn)決定了學(xué)生總是樂(lè)于參加各種活動(dòng)，所以在專業(yè)課教學(xué)中可以利用這一特點(diǎn)，利用專業(yè)特色來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)活動(dòng)，把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐，不僅培養(yǎng)他們的制作、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以進(jìn)一步加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。比如，可組建第二課堂成立豐富的興趣小組來(lái)為學(xué)生的興趣發(fā)展搭建良好的平臺(tái)，校內(nèi)可舉辦各類技能比賽、科技節(jié)、發(fā)明大賽等推動(dòng)興趣小組的開(kāi)展。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生更加了解專業(yè)性質(zhì)．樹(shù)立學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心，從成功中品嘗喜悅，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為培養(yǎng)素質(zhì)、活躍思維、鍛煉強(qiáng)化專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。
通過(guò)舉辦豐富的課外興趣小組、比賽等還可以找到佼佼者，樹(shù)立榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，若參加技能訓(xùn)練的學(xué)生積極主動(dòng)地幫助他人，便可
6．強(qiáng)化技能教育．重視技能大賽
技能大賽是考試場(chǎng)，通過(guò)競(jìng)賽項(xiàng)目可以檢查職業(yè)學(xué)校的教學(xué)是否體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨．以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，是否突出了職教特色，是否重視了綜合能力特別是動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)．是否把握了企業(yè)的新技藝、新知識(shí)和新方法等。因此，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)怎樣才能把準(zhǔn)市場(chǎng)脈搏，使學(xué)生學(xué)以致用，掌握一技之長(zhǎng)，重視各級(jí)各類職業(yè)技能大賽是一個(gè)十分重要的途徑。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用和實(shí)用”為基本要求，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻很難把握尺度，而通過(guò)技能大賽可以不斷得到啟發(fā)．從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。要鼓勵(lì)同學(xué)們重視技能、強(qiáng)化技能，參加技能大賽。通過(guò)訓(xùn)練，不斷實(shí)踐，培養(yǎng)專業(yè)興趣，關(guān)心專業(yè)發(fā)展；通過(guò)訓(xùn)練，不斷探索，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神和團(tuán)隊(duì)精神：通過(guò)訓(xùn)練，不斷交流，明白教學(xué)相長(zhǎng)的道理；通過(guò)訓(xùn)練，不斷嘗試，樹(shù)立不畏困難的自信心。參加技能大賽，不僅可展現(xiàn)個(gè)人的技能和風(fēng)采，為校爭(zhēng)光，而且可為日后就業(yè)創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)，為再學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如我校的顧愷文同學(xué)就是通過(guò)技能大賽．展現(xiàn)了個(gè)人風(fēng)采．獲得了省第二名的好成績(jī)．不僅為自己和學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，而且被保送到高等院校進(jìn)一步升造．為今后的人生開(kāi)辟了新的道路。
7．重視職業(yè)情感和道德的教育
職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生能不能對(duì)國(guó)家有用．對(duì)社會(huì)有用．對(duì)企業(yè)有用，其所掌握的技能是很重要的，但更為關(guān)鍵的是他有沒(méi)有良好的職業(yè)道德。岡此，存強(qiáng)涮技能教育的同時(shí)．一定要重視職業(yè)道德教育，從而有所學(xué)，有所用。學(xué)校在開(kāi)設(shè)正常教學(xué)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)職業(yè)道德的教育也應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。比如開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育相關(guān)課程，邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)校專題演講、作報(bào)告，優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)生事跡介紹等多種形式加強(qiáng)教育。要讓學(xué)生深知：只有具有良好的公德與責(zé)任意識(shí)才能為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)添磚加瓦；只有具有質(zhì)量意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神、探索和創(chuàng)新精神才能事半功倍；只有具有實(shí)事求是、刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神才能獲得成功。
8．重視畢業(yè)前的工廠實(shí)習(xí)
職業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)掌握一定技能的學(xué)生來(lái)滿足現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的需要。因此，進(jìn)入工廠，接觸社會(huì)是學(xué)生掌握技能的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。技術(shù)發(fā)展日新月異，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，只有建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)聯(lián)系和指導(dǎo)，才能將學(xué)生實(shí)習(xí)這一工作做好、做到實(shí)處。
實(shí)踐技能 篇3
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)技能；實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；建設(shè)；實(shí)踐
作者簡(jiǎn)介：趙靜（1973-），女，山東青州人，青州市供電公司人力資源部，工程師。（山東 青州 262500）
中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0108-02
一、企業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)管理的要求
人力資源是企業(yè)實(shí)現(xiàn)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司戰(zhàn)略目標(biāo)的人才保障與智力支持。企業(yè)以發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，積極開(kāi)展教育培訓(xùn)工作，促進(jìn)員工與企業(yè)共同發(fā)展，努力為員工成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件，著力解決生產(chǎn)一線“結(jié)構(gòu)性缺員”難題，建立“學(xué)習(xí)型企業(yè)”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資本的不斷增值，為電力事業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備力量，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)影響力，保持企業(yè)健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
二、生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地現(xiàn)況描述
生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)是提高員工隊(duì)伍培訓(xùn)質(zhì)量的必要條件。通過(guò)加強(qiáng)生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，進(jìn)一步完善培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)功能、提高師資隊(duì)伍水平、搭建培訓(xùn)軟環(huán)境平臺(tái)、提供開(kāi)展豐富多樣業(yè)余活動(dòng)的場(chǎng)地，為員工提供一個(gè)集理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作、文體活動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容為一體的綜合性生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，使員工在培訓(xùn)過(guò)程中可以舒緩工作帶來(lái)的壓力，在課間中體驗(yàn)公司的溫暖，從而提高員工的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感和凝聚力、戰(zhàn)斗力，為全面提高員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，逐步打造成縣供電企業(yè)生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)的典范。
三、生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地管理的范圍
建設(shè)生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是員工隊(duì)伍培訓(xùn)全過(guò)程管理的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，它涉及到線路專業(yè)場(chǎng)地建設(shè)、營(yíng)業(yè)用電實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、計(jì)算機(jī)與多媒體教室建設(shè)、文體活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)、員工隊(duì)伍培訓(xùn)師資力量建設(shè)以及為員工隊(duì)伍日常培訓(xùn)提供食宿、學(xué)習(xí)、考試等一系列的各項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)。
四、生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)
1.場(chǎng)地建設(shè)的需求調(diào)研
職工培訓(xùn)管理中心根據(jù)培訓(xùn)工作開(kāi)展和培訓(xùn)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合各部室上報(bào)的年度培訓(xùn)需求，針對(duì)當(dāng)前公司人力資源發(fā)展需求及對(duì)當(dāng)前培訓(xùn)軟硬件設(shè)施、職工所需培訓(xùn)模式進(jìn)行全面的分析調(diào)研，制定了場(chǎng)地建設(shè)總體實(shí)施方案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，納入公司綜合計(jì)劃。培訓(xùn)中心按照?qǐng)龅亟ㄔO(shè)總體方案，在各個(gè)職能部室、施工單位的緊密配合和指導(dǎo)下，建成了日常練兵的技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；根據(jù)計(jì)劃制定了專兼職教師需求計(jì)劃，按照推薦、考試、試講、入圍、審批、公示等程序，選拔了各專業(yè)優(yōu)秀人才，充實(shí)了公司內(nèi)部教師隊(duì)伍；在加強(qiáng)練兵場(chǎng)地硬件建設(shè)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)；同時(shí)為進(jìn)一步加強(qiáng)練兵場(chǎng)地的管理，在原有各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了健全完善，形成了一套完整的培訓(xùn)工作質(zhì)量考核評(píng)估體系。
2.場(chǎng)地的硬件環(huán)境建設(shè)
培訓(xùn)中心根據(jù)場(chǎng)地建設(shè)總體方案，從場(chǎng)地面積、設(shè)備的選型、設(shè)施的安裝、達(dá)到的效果等方面入手編制具體的生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)計(jì)劃，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。培訓(xùn)中心配合施工部門(mén)進(jìn)行線路專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，建立了配電線路專業(yè)所需的橫擔(dān)安裝、更換絕緣子、拉線制作等培訓(xùn)內(nèi)容的室外線路安裝實(shí)訓(xùn)基地；配合施工部門(mén)進(jìn)行營(yíng)業(yè)用電專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，建立了電能計(jì)量方面的裝表接電、錯(cuò)誤接線檢查、觸電急救等專業(yè)知識(shí)的室內(nèi)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地；配合施工部門(mén)建成了滿足日常農(nóng)電人員集中培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)室和多媒體教室，達(dá)到了遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)功能；建設(shè)能夠容納50人左右就餐住宿的餐廳和宿舍；并從學(xué)員需求出發(fā)，配套建設(shè)乒乓球、籃球、健身房、圖書(shū)館等一系列的文體活動(dòng)場(chǎng)地，豐富了培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余生活。各專業(yè)職能部室對(duì)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、文體活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方面的指導(dǎo)和監(jiān)督。
3.場(chǎng)地的軟件環(huán)境建設(shè)
在加強(qiáng)場(chǎng)地硬件建設(shè)的同時(shí)，為解決制約培訓(xùn)工作有序開(kāi)展的難題，培訓(xùn)中心對(duì)如何使培訓(xùn)簡(jiǎn)單化、可操作化，如何有效監(jiān)督、提升培訓(xùn)效果這一系列的難題通過(guò)到部室、班組進(jìn)行了充分調(diào)查。調(diào)查結(jié)束后，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)召集相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論和研究，最終確定利用公司現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，借助公司現(xiàn)有人員的專業(yè)力量和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，研發(fā)《在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)》。實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)全過(guò)程管理（計(jì)劃的需求管理、計(jì)劃管理、實(shí)施管理、自學(xué)管理、結(jié)果管理、效果評(píng)估、課程管理）、資源綜合管理（題庫(kù)瀏覽、視頻瀏覽、電子圖書(shū)室等）、個(gè)人檔案管理（證書(shū)管理、考試管理等）、無(wú)紙化多專業(yè)集中考試等多種功能，為培訓(xùn)的軟實(shí)力建設(shè)搭建了很好的平臺(tái)。
4.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
培訓(xùn)中心根據(jù)年度培訓(xùn)計(jì)劃制定相應(yīng)的年度專兼職教師需求計(jì)劃和聘任專兼職教師的條件。各部室負(fù)責(zé)推薦并填寫(xiě)《內(nèi)部教師推薦表》，并參加公司組織的考試和試講。培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)根據(jù)考試和試講結(jié)果確定專兼職教師入圍名單，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，合格的人員頒發(fā)聘任證書(shū)。培訓(xùn)中心在制定聘任條件時(shí)，組織公司不同專業(yè)人員，按照專業(yè)領(lǐng)域的不同編制不同的聘任條件，這樣可以充分發(fā)揮公司各類專業(yè)工程技術(shù)人員的作用，并且為了在職工中形成良好的選聘氛圍，采用聘期一年制，使教師隊(duì)伍始終處于動(dòng)態(tài)管理。
5.場(chǎng)地的規(guī)章制度建設(shè)
在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)的同時(shí)，培訓(xùn)中心應(yīng)注重培訓(xùn)工作質(zhì)量評(píng)估體系的建設(shè)，結(jié)合日常場(chǎng)地的管理與培訓(xùn)學(xué)習(xí)制定和完善了《青州市供電公司技術(shù)比武管理辦法》、《兼職教師管理辦法》、《培訓(xùn)場(chǎng)地管理辦法》、《培訓(xùn)場(chǎng)地學(xué)員管理辦法》、《培訓(xùn)場(chǎng)地安全衛(wèi)生管理辦法》等相應(yīng)的規(guī)章制度，使練兵場(chǎng)地建設(shè)的更加完善和規(guī)范。
6.場(chǎng)地的配套建設(shè)
在建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的同時(shí)，配套建設(shè)乒乓球、健身房等一系列的文體活動(dòng)場(chǎng)地。培訓(xùn)中心堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，從全局出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，從學(xué)員的日常需要出發(fā)，規(guī)劃建設(shè)適合課余鍛煉、充實(shí)業(yè)余生活的乒乓球、羽毛球、籃球、健身房、圖書(shū)館等多處文體活動(dòng)場(chǎng)地，將身心健康和文化娛樂(lè)納入每期學(xué)員的必修內(nèi)容，使學(xué)員們不僅在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間豐富了專業(yè)技能知識(shí)，而且還鍛煉了身體，充實(shí)了生活，在很大程度上激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了企業(yè)與員工的和諧發(fā)展，為公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入了新的活力。
五、生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的使用
1.強(qiáng)化生產(chǎn)技能人員的日常訓(xùn)練，提高隊(duì)伍綜合素質(zhì)
因地制宜建設(shè)日常練兵的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，積極推進(jìn)了公司多元化培訓(xùn)的開(kāi)展，解決了日常工作中的實(shí)際問(wèn)題，大大提高了生產(chǎn)一線員工的技能操作規(guī)范性和熟練度；不斷完善日常管理辦法、學(xué)員管理辦法、兼職教師等各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度，確保了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的管理有序；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)了培訓(xùn)效果，促進(jìn)了人才成長(zhǎng)。
2.在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)創(chuàng)新教育培訓(xùn)方法，創(chuàng)造良好的培訓(xùn)軟環(huán)境，有效解決工學(xué)矛盾
在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)緊跟當(dāng)今電子信息發(fā)展，有效解決了工學(xué)矛盾，節(jié)省了外出學(xué)習(xí)時(shí)間；實(shí)時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享；改變傳統(tǒng)的考試方式，實(shí)現(xiàn)了多專業(yè)人員集中進(jìn)行考試，可根據(jù)需要設(shè)置隨機(jī)組卷，系統(tǒng)自動(dòng)從管理員指定的范圍抽取，完全人工組卷則由管理員指定試卷。隨著該系統(tǒng)的普及應(yīng)用，無(wú)紙化考試成為現(xiàn)實(shí)，不僅節(jié)省了辦公經(jīng)費(fèi)、保護(hù)了自然資源，還創(chuàng)造了較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，為創(chuàng)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)做出了一定貢獻(xiàn)。
3.積極營(yíng)造和諧氛圍，公司成為員工眷戀家園
從員工的需求出發(fā)，將生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)成為集學(xué)習(xí)、鍛煉、娛 在公司內(nèi)部營(yíng)造了“企業(yè)為員工提供發(fā)展平臺(tái)，員工為企業(yè)注入發(fā)展動(dòng)力”的良好氛圍。
4.常規(guī)培訓(xùn)
生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地自正式投運(yùn)以來(lái)，舉辦了農(nóng)電工崗位培訓(xùn)、電纜頭制作、精益化管理等多期培訓(xùn)班，開(kāi)展了裝表接電、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、技能操作等多個(gè)崗位的技術(shù)比武。公司領(lǐng)導(dǎo)、全體中層干部及部分職工集中學(xué)習(xí)了中國(guó)企業(yè)不戰(zhàn)而勝的策略系列講座“藍(lán)海之道”和“6S”管理系列講座。通過(guò)各種培訓(xùn)和比武活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了廣大職工的學(xué)習(xí)積極性。
六、生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的實(shí)踐成效
1.競(jìng)賽收獲
2012年，公司參加省、市公司組織的供電服務(wù)之星、人力資源等9個(gè)工種的技能競(jìng)賽和普調(diào)考活動(dòng)取得了良好成績(jī)。其中，獲得團(tuán)體第一名1個(gè)，團(tuán)體第四名1個(gè)。一名公司員工在國(guó)家電網(wǎng)公司第四屆供電“服務(wù)之星”勞動(dòng)競(jìng)賽中，獲得“優(yōu)秀服務(wù)之星”榮譽(yù)稱號(hào)，同期獲得省集團(tuán)公司“服務(wù)之星”榮譽(yù)稱號(hào)；一名員工在人力資源專業(yè)調(diào)考中，榮獲“人資勞動(dòng)組織專業(yè)調(diào)考”個(gè)人第十名；一名員工在濰坊供電公司組織的縣公司電力調(diào)度調(diào)考中榮獲個(gè)人第二名；一名員工在濰坊市總工會(huì)舉辦的變電運(yùn)行技能競(jìng)賽中榮獲個(gè)人第三名，一名員工繼電保護(hù)技能競(jìng)賽中榮獲個(gè)人第六名。
2.優(yōu)秀人才脫穎而出
建立公司人才庫(kù)以充實(shí)公司后備力量，建立人才管理長(zhǎng)效機(jī)制必然會(huì)有利于人才的健康成長(zhǎng)。目前公司共有1名集團(tuán)公司高級(jí)優(yōu)秀人才、1名集團(tuán)公司專業(yè)領(lǐng)軍人才、4名集團(tuán)公司縣公司級(jí)優(yōu)秀人才；1名縣市級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才、7名市級(jí)名技師、4名地市級(jí)首席技師。
3.員工素質(zhì)整體提高
公司通過(guò)抓長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不斷強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在干部職工隊(duì)伍中也涌現(xiàn)出了各類技術(shù)能手和技術(shù)骨干，為工作提水平、上臺(tái)階提供了智力支持。幾年來(lái)，有81%的員工提高了一個(gè)學(xué)歷等級(jí)，30%的員工由原來(lái)的單一技能變?yōu)橐粛彾嗄堋?/p>
4.良好的人才開(kāi)發(fā)氛圍
人才開(kāi)發(fā)培養(yǎng)體系的運(yùn)行，在員工中逐漸營(yíng)造了一種“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍。公司除了給獲獎(jiǎng)選手物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還重點(diǎn)開(kāi)展了宣傳優(yōu)秀人才、學(xué)習(xí)優(yōu)秀人才的各種活動(dòng)。一是為優(yōu)秀人才制作了電視宣傳片，提升了知名度；二是用優(yōu)秀人才名字命名工作室，樹(shù)立了工作標(biāo)桿；三是推薦技能專家參加集團(tuán)公司企業(yè)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，并做典型發(fā)言。這些做法集中展示了優(yōu)秀人才的風(fēng)采，也體現(xiàn)了公司對(duì)人才的渴求，表達(dá)了對(duì)他們的尊重，為優(yōu)秀人才的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
5.經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益穩(wěn)步提高
2012年公司被集團(tuán)公司命名為抗臺(tái)搶險(xiǎn)保供電“功臣單位”，實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)“六個(gè)不發(fā)生”。建成110千伏桃園變電站，投運(yùn)110千伏鄭峱線和興旺擴(kuò)工程，新增變電容量50萬(wàn)千伏安，新增輸電線路長(zhǎng)度80千米。新建成1個(gè)電氣化鎮(zhèn)、150個(gè)電氣化村。2項(xiàng)QC成果獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，3個(gè)QC小組獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，4項(xiàng)管理創(chuàng)新成果獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，6項(xiàng)專利成果獲得授權(quán)，公司連續(xù)5年獲得“山東省質(zhì)量管理優(yōu)秀企業(yè)”榮譽(yù)稱號(hào)。上述工程及創(chuàng)新的實(shí)施，擴(kuò)大了自身業(yè)務(wù)規(guī)模，極大地支持了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益雙豐收。
6.樹(shù)立了良好的企業(yè)形象
實(shí)踐技能 篇4
鍵環(huán)節(jié)，也是教師科研和社會(huì)服務(wù)工作的基礎(chǔ)。本文通過(guò)分析高職院校專任教師實(shí)踐教學(xué)能力的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，對(duì)提高專任教師的實(shí)踐技能進(jìn)行了初步探索。
關(guān)鍵詞：高職 實(shí)踐技能 專任教師 措施
教師社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師科研和社會(huì)服務(wù)工作的基礎(chǔ)。提高教師的實(shí)踐技能是培養(yǎng)應(yīng)用技能型高素質(zhì)人才的需要，也是發(fā)展職業(yè)教育的必然選擇。
1 高職院校專任教師實(shí)踐教學(xué)能力現(xiàn)狀
專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力需要在一線工作崗位工作中培養(yǎng)，在校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和校外指導(dǎo)實(shí)踐中體現(xiàn)[1]。目前高職院校中相當(dāng)一部分專任教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教師工作崗位的，這些教師專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)較好，但大多缺乏行業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。實(shí)踐技能的欠缺使得部分專任教師難以勝任學(xué)生實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和示范工作。在高職院校中，專任教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)少、動(dòng)手操作能力差、實(shí)踐示范指導(dǎo)能力薄弱等問(wèn)題已顯得尤為突出。教師實(shí)踐技能的欠缺不利于高職院校的持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校更應(yīng)注重專任教師實(shí)踐技能的提升。
2 提高專任教師的實(shí)踐技能措施
2.1 教學(xué)與培訓(xùn)并進(jìn)，多項(xiàng)措施提高實(shí)踐技能 針對(duì)青年教師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐技能弱等問(wèn)題，在不影響專任教師教學(xué)工作的前提下，學(xué)院采取了一系列措施不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)專任教師的實(shí)踐技能。如學(xué)院利用課余時(shí)間組織青年教師進(jìn)行崗前教學(xué)培訓(xùn)，組織系部教師集體學(xué)習(xí)教學(xué)公開(kāi)課。為了盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師，年輕教師也積極向老教師請(qǐng)教教學(xué)方法和課堂組織管理技巧。為了強(qiáng)化專任教師的行業(yè)知識(shí)，學(xué)院對(duì)年輕教師進(jìn)行鐵路行業(yè)的理論知識(shí)培訓(xùn)，并組織老師去現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。為了使年輕教師盡快勝任教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教研室組織年輕教師熟悉實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，反復(fù)練習(xí)各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。通過(guò)上述一系列措施，專任教師在日常教學(xué)工作中不斷提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2.2 教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)提高實(shí)踐技能 高職教育對(duì)教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更需要有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，不僅能深入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)新技術(shù)和新設(shè)備，還能迅速增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能。
①搭建平臺(tái)，提供多種途徑培養(yǎng)教師。早在辦學(xué)初期，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院就已建立了教師到企業(yè)掛職鍛煉制度，并將到企業(yè)掛職鍛煉作為教師職務(wù)聘任、考核和晉級(jí)的重要指標(biāo)。在企業(yè)中，教師不僅是學(xué)生實(shí)習(xí)的生活老師和指導(dǎo)教師，還直接參與企業(yè)的入職培訓(xùn)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
②任務(wù)明確，有針對(duì)性地培養(yǎng)教師。為了確保掛職鍛煉的培訓(xùn)效果，學(xué)校為下企業(yè)掛職鍛煉的教師分配了具體任務(wù)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。專任教師到企業(yè)實(shí)踐，不僅能了解行業(yè)新工藝、新設(shè)備和新技術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，還可以熟悉企業(yè)相關(guān)崗位的工作職責(zé)和能力要求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，盡量滿足企業(yè)的用人需求。同時(shí)，通過(guò)教師掛職鍛煉，還能加強(qiáng)校企間合作，建立產(chǎn)學(xué)研綜合發(fā)展的教育紐帶。
③及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，反思教學(xué)中的不足。教師在掛職鍛煉過(guò)程中，不僅能學(xué)到很多理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐知識(shí)，還可借鑒企業(yè)培養(yǎng)新入職員工的可取方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。
2.3 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為實(shí)踐技能的提高提供平臺(tái) 良好的實(shí)踐條件為提高教師的實(shí)踐技能提供了重要平臺(tái)。我們應(yīng)在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上引入先進(jìn)儀器和設(shè)備，不斷改善實(shí)踐條件。同時(shí)要不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地，積極探索與企業(yè)合作建設(shè)和管理校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地[2]。
2.4 多渠道聘請(qǐng)兼職教師，充分發(fā)揮傳幫帶的作用 高職院校通過(guò)多渠道聘請(qǐng)兼職教師，一方面是滿足高技能人才培養(yǎng)的需求，另一方面可有效解決高職院校生師比過(guò)高和專任教師實(shí)踐教學(xué)能力不足等問(wèn)題[3]。通過(guò)多種渠道引進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為專業(yè)課的兼職教師，共同開(kāi)發(fā)課程或研究課題，充分發(fā)揮其傳幫帶的作用。
2.5 完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立激勵(lì)機(jī)制 加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)必須有相應(yīng)的激勵(lì)制度來(lái)保障。高職院校應(yīng)傾向于考核教師的實(shí)踐技能和教學(xué)水平，并非像本科院校一樣側(cè)重于考核教師的科研能力。學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，明確提出教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并依此制定合理的培養(yǎng)方案。并將教師實(shí)踐經(jīng)歷和能力納入教師考評(píng)晉升體系，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，促進(jìn)教師提升實(shí)踐教學(xué)能力[4]。
3 結(jié)論
本文通過(guò)分析專任教師實(shí)踐教學(xué)能力的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，對(duì)提高專任教師的實(shí)踐技能進(jìn)行了初步探索。高職教師的實(shí)踐技能是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保障。提高教師的實(shí)踐技能任重而道遠(yuǎn)，它需要廣大教師、高職院校各部門(mén)、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)的多方努力和支持。
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實(shí)踐技能 篇5
[關(guān)鍵詞]中醫(yī)實(shí)踐技能課程開(kāi)發(fā)
醫(yī)學(xué)高職教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校必須要加強(qiáng)職業(yè)技能課程設(shè)置。課程開(kāi)發(fā)是高等職業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)，隨著高等職業(yè)教育改革的深入，課程開(kāi)發(fā)的重要性日益凸顯，能否有效地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，決定著高等職業(yè)教育的特色和質(zhì)量。我校中醫(yī)教研室進(jìn)行了臨床專業(yè)中醫(yī)綜合實(shí)踐技能課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的課程改革，獲得了一定成效，撰文如下。
一、臨床專業(yè)中醫(yī)綜合實(shí)踐技能課程開(kāi)發(fā)必要性分析
（一）順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求
隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生活水平不斷提高，疾病譜及醫(yī)學(xué)模式發(fā)生了明顯改變。人口老齡化、社會(huì)現(xiàn)代化帶來(lái)的諸多因素參與的功能性、免疫性疾病、心腦血管疾病、老年病、腫瘤、內(nèi)分泌代謝系統(tǒng)疾病等已成為危害人們健康的主要?dú)⑹?，這類疾病西醫(yī)尚無(wú)滿意療法，而恰恰是中醫(yī)所長(zhǎng)。在治療方法上已從純粹治形轉(zhuǎn)化為心身并治，從微觀轉(zhuǎn)向了宏觀。醫(yī)學(xué)模式也由生物模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀花D―社會(huì)――人的形態(tài)。人們對(duì)醫(yī)學(xué)的需求從單純的治病轉(zhuǎn)向了集預(yù)防保健、康復(fù)治療合一的趨勢(shì)。并且更希望從有嚴(yán)重副反應(yīng)的化學(xué)藥物治療和損形的手術(shù)治療轉(zhuǎn)向天然藥物治療、傳統(tǒng)自然治療，這就為中藥、針灸、推拿、刮痧、拔罐等中醫(yī)特色療法開(kāi)拓了用武之地。
我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，由于受經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村居民還不可能進(jìn)行高醫(yī)療保健消費(fèi)，從這一需求來(lái)說(shuō)，中醫(yī)藥具有西醫(yī)藥不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它可以通過(guò)望、聞、問(wèn)、切及隨處可得的中草藥診斷治療疾病，尤其是針灸、推拿、藥物膏貼等治療手段更是廉價(jià)、高效的治療方法，在降低醫(yī)療費(fèi)用、減輕病人負(fù)擔(dān)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)所具有的自身優(yōu)勢(shì)與特色治療亦便于在社區(qū)開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)。所以從目前與發(fā)展看，基層衛(wèi)生服務(wù)更需要大量既懂現(xiàn)代醫(yī)學(xué)又能靈活運(yùn)用中醫(yī)診療的全科、復(fù)合型醫(yī)生。中醫(yī)和西醫(yī)并存、并重、互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為人民群眾提供更好的醫(yī)療保健服務(wù)，是我國(guó)不同于西方社會(huì)的一個(gè)重要國(guó)情，故西醫(yī)院校學(xué)生學(xué)好中醫(yī)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（二）拓寬專業(yè)口徑，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展
高等職業(yè)教育本質(zhì)是就業(yè)教育。社會(huì)的不斷發(fā)展，個(gè)人謀職已成為市場(chǎng)條件下就業(yè)的主流?，F(xiàn)代社會(huì)特別強(qiáng)調(diào)綜合能力在職業(yè)活動(dòng)中的運(yùn)用。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：“為就業(yè)作準(zhǔn)備的職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)為卓有成效地、愉快滿意地工作打下基礎(chǔ)。為此應(yīng)當(dāng)：(1)使受教育者獲得在某種領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的廣泛知識(shí)和基本技能，使之在選擇職業(yè)時(shí)不致受到本人所受教育的限制，甚至可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域；(2)為受教育者走上第一個(gè)工作崗位提供充分的專業(yè)準(zhǔn)備，并提供有效的在職培訓(xùn)；(3)使人具備在他的職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識(shí)和態(tài)度?！薄吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“職業(yè)教育和成人教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力”，為改革職業(yè)教育的課程指明了方向，只有實(shí)施課程綜合化，增強(qiáng)實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，才能培養(yǎng)寬專多能型人才，才能適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化。
那么作為培訓(xùn)和輸送鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生的大專院校，在課程設(shè)置方面更應(yīng)順潮流而行，加強(qiáng)中醫(yī)實(shí)踐技能的操作，推廣中醫(yī)特色理療方法為明智之舉，突出學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高。古人云：“醫(yī)人當(dāng)先醫(yī)醫(yī)，救一世醫(yī)，醫(yī)在一世；救后世醫(yī)，醫(yī)在世世。……以醫(yī)醫(yī)人有限，以醫(yī)教人無(wú)窮?！碧岣呋鶎俞t(yī)務(wù)人員素質(zhì)，增強(qiáng)他們運(yùn)用中醫(yī)技能防病治病能力，拓寬他們業(yè)務(wù)能力的適應(yīng)性、實(shí)用性和靈活性，對(duì)改進(jìn)和提高人民群眾的醫(yī)療保健條件和水平，有著積極和深遠(yuǎn)的意義。
二、臨床專業(yè)中醫(yī)綜合實(shí)踐技能課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐方法
（一）自編教材，內(nèi)容凸顯臨床和市場(chǎng)需求
選拔中醫(yī)教研室理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的與所開(kāi)發(fā)課程有關(guān)的雙師型教師，首先由教研室組織進(jìn)行討論，集體編寫(xiě)綜合實(shí)踐技能課程開(kāi)發(fā)教學(xué)大綱，然后以適用、夠用為原則，以臨床技能為導(dǎo)向，精選相關(guān)章節(jié)，針對(duì)性編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材。
（二）突出“獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)”課的設(shè)置
中醫(yī)綜合實(shí)踐技能培養(yǎng)分為基礎(chǔ)技能培養(yǎng)和臨床技能培養(yǎng)兩個(gè)板塊?；A(chǔ)技能培養(yǎng)納入《中醫(yī)學(xué)》教學(xué)計(jì)劃，課改核心以臨床技能? 主要內(nèi)容：刺灸法，拔罐、刮痧，推拿，針刀療法，耳針、足部反射法。實(shí)施對(duì)象為三年制、五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，課程納入獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系，屬職業(yè)核心能力模塊，分別開(kāi)課于第三學(xué)期、第二學(xué)期，以考查課的形式設(shè)立。教學(xué)計(jì)劃為：20學(xué)時(shí)/學(xué)期，2節(jié)/周。
（三）推進(jìn)具有行業(yè)準(zhǔn)入作用的“職業(yè)資格(技能)證書(shū)”測(cè)評(píng)體系的建立
樹(shù)立以“能力測(cè)試”為中心的現(xiàn)代考試觀念，模仿執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師實(shí)踐技能考核方法，分為三站式考試，將基礎(chǔ)與臨床實(shí)踐技能測(cè)試通過(guò)病例分析、答辯、演練等方式進(jìn)行，滿分一百，比例分別為4:3:3。考試合格報(bào)請(qǐng)校有關(guān)部門(mén)發(fā)予培訓(xùn)合格證書(shū)。擬與市勞動(dòng)人事部門(mén)、衛(wèi)生行政主管部門(mén)結(jié)合，通過(guò)測(cè)評(píng)考慮獲取相應(yīng)的中醫(yī)職業(yè)技師證書(shū)。
三、臨床專業(yè)中醫(yī)綜合實(shí)踐技能課程開(kāi)發(fā)結(jié)果分析
（一）各專業(yè)中醫(yī)技能考試成績(jī)情況
通過(guò)兩個(gè)學(xué)期中醫(yī)綜合實(shí)踐技能課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，其中07級(jí)三年制610人，06級(jí)五年制180人。結(jié)果顯示：各專業(yè)及格率分別為95.73%和92.77%，收效頗大，增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手操作能力。
（二）調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放情況
向參與課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生發(fā)放自制簡(jiǎn)易調(diào)查問(wèn)卷，提問(wèn)集中在對(duì)中醫(yī)綜合實(shí)踐技能培訓(xùn)和測(cè)試的評(píng)價(jià)，以動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的支持力度和興趣。結(jié)果顯示：95.0%以上的學(xué)生對(duì)新課改興趣很大，認(rèn)為中醫(yī)綜合實(shí)踐技能的培訓(xùn)可加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、拓寬今后就業(yè)渠道。
（三）結(jié)果分析
通過(guò)本課題研究發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)綜合實(shí)踐技能培訓(xùn)極大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)中醫(yī)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)，充分了解和認(rèn)識(shí)了祖國(guó)醫(yī)學(xué)的博大精深及簡(jiǎn)便廉驗(yàn)的治療手段，不僅增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手操作能力，拓展了臨床治療技術(shù)空間，而且獲得了綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。使學(xué)生成為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全科復(fù)合型應(yīng)用人才，達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
目前，高職高專院校在完成學(xué)歷教育的同時(shí)，都在實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)教育，使畢業(yè)生在拿到學(xué)歷文憑的同時(shí)，能夠拿到幾種職業(yè)資格證書(shū)或技能證書(shū)，為學(xué)生就業(yè)提供方便條件。實(shí)現(xiàn)高職教育與勞動(dòng)就業(yè)的多重銜接。本課題以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為試點(diǎn)，按照國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格制度的要求進(jìn)行各項(xiàng)技能培訓(xùn)，獲得了一定成效，進(jìn)而可推廣至護(hù)理專業(yè)、康復(fù)醫(yī)療專業(yè)，以及專業(yè)證書(shū)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育等領(lǐng)域，充分發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué)特色診療優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)、醫(yī)療服務(wù)渠道，提高醫(yī)務(wù)人員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而提升社會(huì)醫(yī)療服務(wù)水平。
本課題通過(guò)中醫(yī)綜合實(shí)踐技能課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的研究，力求探索出西醫(yī)院校中醫(yī)課程教學(xué)改革的模式，以期同時(shí)獲得一套適合我校復(fù)合、實(shí)用型人才培養(yǎng)的中醫(yī)綜合實(shí)踐技能操作規(guī)范，進(jìn)而推廣至鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生、社會(huì)保健服務(wù)人員的培養(yǎng)使用，或作為兄弟醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)之借鑒。
注：本課題獲得2010年河南省教育廳、省社科聯(lián)“素質(zhì)教育理論和實(shí)踐”貳等獎(jiǎng)。證書(shū)編號(hào)：10-Lb042。
實(shí)踐技能 篇6
一、必須進(jìn)一步提高對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)
加強(qiáng)實(shí)踐性教育，是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的業(yè)務(wù)、技術(shù)能力的重要途徑；是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，但目前，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于受場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備的限制和以傳統(tǒng)的理論教學(xué)的習(xí)慣以及上實(shí)踐操作課完不成教學(xué)計(jì)劃等為理由，很少開(kāi)設(shè)職業(yè)技能操作課，這樣就學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備就成了裝飾品，發(fā)揮不了實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的效益，完全成了上級(jí)部門(mén)考察對(duì)象的擺設(shè)品，因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師一定要更新觀念，朝著適應(yīng)時(shí)展的目標(biāo)和方向，深化改革的突破口，充分利用現(xiàn)有學(xué)校的條件和資源，要否定傳統(tǒng)的“供給導(dǎo)向”的教育模式，在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性及不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因材施教，注重教師指導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，徹底打破滿堂灌的說(shuō)教模式來(lái)體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的實(shí)用性，核心是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際“做事”的能力。
二、實(shí)踐技能操作性教學(xué)的基本內(nèi)容、任務(wù)和要求
實(shí)踐技能操作性教學(xué)，涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜。基本內(nèi)容主要包括：基本功訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合課題訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。
主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)道德；使他們能夠熟練地掌握所學(xué)專業(yè)（工種）的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)、生產(chǎn)技能的綜合運(yùn)用能力。
基本要求是：學(xué)生畢業(yè)時(shí)能具備中等經(jīng)營(yíng)、管理能力或達(dá)到中級(jí)操作技術(shù)水平（能夠獨(dú)立完成專業(yè)工種的實(shí)際操作技術(shù)）。
三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的場(chǎng)所、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善教學(xué)條件
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)所設(shè)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，建立和完善實(shí)驗(yàn)室、練功室、樣品室、標(biāo)本室、微機(jī)房、語(yǔ)音室、以及音像教學(xué)，模擬教學(xué)等教學(xué)設(shè)施，并不斷更新和充實(shí)各種先進(jìn)的儀器設(shè)備。力求使教學(xué)符合科學(xué)化、規(guī)?；囊螅w現(xiàn)現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)、管理與科學(xué)技術(shù)水平，要適應(yīng)信息技術(shù)的強(qiáng)勢(shì)。
職業(yè)學(xué)校上級(jí)職能部門(mén)和學(xué)校自身必須采取積極措施，解決實(shí)習(xí)場(chǎng)所和重大教學(xué)設(shè)施。對(duì)必須建立而又沒(méi)有建立實(shí)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)校，主管部門(mén)應(yīng)投資新建或劃定一所廠（店）歸學(xué)校管理，作為實(shí)習(xí)廠（店）；對(duì)暫無(wú)條件或不需單設(shè)實(shí)習(xí)廠（店）的，可指定幾個(gè)有實(shí)習(xí)條件的企業(yè)、醫(yī)院等與相關(guān)的單位與學(xué)校掛鉤，作為固定的校外實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。
四、積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)
組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，提高專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)、業(yè)務(wù)技能的實(shí)際應(yīng)用能力的重要措施。學(xué)校要選擇思想工作抓得好、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理水平高、職工素質(zhì)較好、有實(shí)習(xí)條件和生產(chǎn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的企業(yè)和單位，作為相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。各級(jí)政府部門(mén)、職能部門(mén)、企業(yè)及相關(guān)的單位要大力支持，并將接納學(xué)生實(shí)習(xí)，培養(yǎng)人才，列入經(jīng)營(yíng)承包和企業(yè)升級(jí)的評(píng)估、考核內(nèi)容，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位，要本著互利互惠，共同負(fù)責(zé)的精神，簽訂協(xié)議，明確職責(zé)。
五、加強(qiáng)校辦實(shí)習(xí)廠（店）的管理
對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校辦實(shí)習(xí)廠（店）執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的有關(guān)法令法規(guī)和優(yōu)惠政策。實(shí)習(xí)廠（店）的宗旨是為教學(xué)服務(wù)，在保證實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的前提下，積極開(kāi)展生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)。一方面要努力提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)質(zhì)量的提高；另一方面要努力增加經(jīng)濟(jì)效益，不斷改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件。逐步做到，既培養(yǎng)人才，又增加經(jīng)濟(jì)效益，產(chǎn)教結(jié)合，相互促進(jìn)。
六、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是完成實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生業(yè)務(wù)、技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，不斷提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍素質(zhì)，要基本建立起數(shù)量足、質(zhì)量高，結(jié)構(gòu)合理的以專職為主專兼結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)校要積極開(kāi)展培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作，一方面有計(jì)劃地對(duì)在職教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)理論，教育理論和技術(shù)操作技能的培訓(xùn)。另一方面還可在實(shí)習(xí)基地或有條件的企業(yè)中聘任一定數(shù)量的兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該政治思想好作風(fēng)正派，熱愛(ài)職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)，有較強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力，有良好的職業(yè)道德，有中專（技校）畢業(yè)以上的文化理論知識(shí)，有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，并有一定的組織、管理和表達(dá)能力。
七、積極籌措經(jīng)費(fèi)，增加投入