作為一名人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)?a href="/xuexiff/jiaoxueff/" class="showClass">教學(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？

七年級生物教案 1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

過程與方法：

學(xué)生體會"膽大心細(xì)"是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

情感、態(tài)度、價值觀：

在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片。

課前準(zhǔn)備：

洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%~5%），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入：

用問答式教學(xué)方法與學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。具體方法如下：

在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，可分為……（學(xué)生接述）我們還學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用方法及注意事項，使用步驟可分為取鏡……（學(xué)生接述），大家對顯微鏡的基礎(chǔ)知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。今天我們就先來觀察一下植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

三、講授新課：

自學(xué)指導(dǎo)1：閱讀課本P56，思考：

（1）顯微鏡所觀察的材料一定是什么樣的？如何處理：

（2）玻片標(biāo)本的種類分為哪些種類？

基礎(chǔ)跟蹤練習(xí)1：

1、生物材料還必須使可見光能穿過被觀察的`物體，這樣才能看清物象。因此，觀察的材料一定要_________。

答案：薄而透明

2、我們常見的玻片標(biāo)本有_________，_________，_________。按照能否長期保存又可以分為_________和_________兩種。

答案：切片涂片裝片永久玻片臨時玻片

自學(xué)指導(dǎo)2：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下進行閱讀，通過教師的演示，掌握儀器的正確使用方法。

課前布置學(xué)生對《探究活動報告冊》P16~17頁做好預(yù)習(xí)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成實驗，并完成P17~19分析討論，實驗結(jié)果，小結(jié)與反思。

自學(xué)指導(dǎo)3：閱讀課本P59，結(jié)合實驗觀察的和課本細(xì)胞圖理解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能（在課本上劃出）。

基礎(chǔ)跟蹤練習(xí)2：

1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：_________，_________，_________，_________，__________________。

答案：細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡

2、細(xì)胞各部分的功能。

細(xì)胞壁——___________________________

細(xì)胞膜——___________________________

葉綠體——___________________________

細(xì)胞核——___________________________

液泡——___________________________—

細(xì)胞質(zhì)——________________________

答案：保護和支持細(xì)胞保護并控制物質(zhì)進出緩緩流動，可以加速細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換，含葉綠體含有遺傳物質(zhì)內(nèi)含細(xì)胞液

七年級生物教案 2

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能目標(biāo)：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。

過程和方法目標(biāo)：實驗操作能力和科學(xué)探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力；

教學(xué)重難點

(1)知識方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；

(2)科學(xué)方法、能力方面：合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，調(diào)查和收集資料的方法；

(3)科學(xué)價值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)引入

1.用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維。

2.過渡語：輸血對人類有

重要意義，挽救了無數(shù)人的'生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？引入課題，并舉例說明血液與人類的關(guān)系。

二、解讀血常規(guī)化驗單

1、讓學(xué)生說出驗血過程，引出血常規(guī)化驗單的作用。

2、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導(dǎo)學(xué)生解讀，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見。

投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明。

三、血液的成分

1、演示實驗——血液的分層。

2、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析、推斷和歸納。

提出問題：為什么把血液稱做“流動的組織”?(鋪墊)

四、血液各成分的主要功能

1、組織學(xué)生表演或觀看小品——血管中的奇遇。

2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識。

3、小結(jié)比較血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能。

五、實驗——用顯微鏡觀察人血的永久涂片

1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，巡視、檢查。

2、顯示正確的顯微鏡下血細(xì)胞圖，小結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)特點

3、提出問題，引導(dǎo)分析，積極評價。

六、課外閱讀——造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究

1、指導(dǎo)學(xué)生看課外閱讀，與學(xué)生一起探討熱點話題。

2、布置作業(yè)：63頁課后練習(xí)題。

七年級生物學(xué)教案通用 3

重點：種子的萌發(fā)條件

難點：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗，分析得出結(jié)論為主

設(shè)計思想：

采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進行實驗，讓學(xué)生從實驗的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實驗進行觀察，并通過教師準(zhǔn)備的實驗材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。

教學(xué)過程：

（課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進行記錄。）

一、導(dǎo)入：

提出問題：

1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

2、種子中含有哪些物質(zhì)？

3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？

組織學(xué)生回答問題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。

二、講授新課：

（一）實驗：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學(xué)生匯報課前的實驗設(shè)計及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實驗，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如"學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比實驗。

4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實驗結(jié)果，并對其進行分析，得出結(jié)論。

5、總結(jié)：

根據(jù)對實驗的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

（二）種子萌發(fā)的過程：

1、組織學(xué)生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過程：

（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

（2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。

（3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。

（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

玉米種子萌發(fā)的過程：

（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子里。

（3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉。

4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？

實驗：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。

請參與實驗的學(xué)生介紹自己的感受。

教師總結(jié)：

萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。

啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。

組織學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：

干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運給胚芽、胚軸和胚根。

（三）種子的休眠和壽命：

1、提出問題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢？"

2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。）

3、總結(jié)：

種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因為它們正處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

4、出示實物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。

三、鞏固：（如時間不夠，可做為課下練習(xí)）

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同？

板書設(shè)計：

第三節(jié)種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

二、種子萌發(fā)的過程：

胚根發(fā)育成根

胚芽發(fā)育成莖和葉

子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)

三、種子的休眠和壽命：

探究活動

探究種子萌發(fā)的自身條件

材料用具：

取飽滿健壯的紅皮小麥種子和白皮小麥種子若干粒，刀片一個，鑷子一個，培養(yǎng)皿4個，衛(wèi)生紙若干張，清水，標(biāo)簽，膠水等。

實驗步驟：

（1）浸種使小麥種子萌動。

（2）將萌動的紅皮小麥200粒和白皮小麥200粒分別放在標(biāo)有1號和2號標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

（3）將萌動的紅皮小麥20粒和白皮小麥20粒，分別切下它們的胚，分別放置胚和胚乳部分。

（4）將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚，分兩部分放在標(biāo)有3號標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

（5）將切下的10粒紅皮麥種和10粒白皮麥種的胚乳部分，分兩塊放在標(biāo)有4號標(biāo)簽的培養(yǎng)皿中，觀察它們的發(fā)芽率。

①3號培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚能不能長成幼苗？。

②4號培養(yǎng)皿中的兩種小麥胚乳能不能長成幼苗？。

③設(shè)置1號和2號培養(yǎng)皿的意義是什么？。

④試根據(jù)探究性實驗的結(jié)果，說明種子的胚和胚乳在種子萌發(fā)過程中，各起什么作用？

⑤種子萌發(fā)的自身條件是什么？

⑥有興趣的同學(xué)可將紅皮小麥的胚"嫁接"在白皮小麥的胚乳上，或把白皮小麥的胚"嫁接"在紅皮小麥的胚乳上，在適宜的條件下培養(yǎng)，并觀察結(jié)果，對結(jié)果進行討論。

七年級生物教案 4

教學(xué)策略

本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗非常重要，學(xué)生通過這個實驗可以獲取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點。因此，教師在開展實驗前必需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實驗的目的要求和方法步驟。

關(guān)于動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合練習(xí)第1題進行教學(xué)。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強學(xué)生對動脈和靜脈的感性認(rèn)識。教師還可以提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點和功能。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。

2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。

能力目標(biāo)

1、通過對血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識和區(qū)分三種血液的能力。

2、通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

3、通過實驗，提高學(xué)生的觀察能力。

情感目標(biāo)

形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。

重點和難點

1、動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。

2、結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備

（1）觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的材料用具。

（2）三種血管的CAI課件。

教學(xué)法

觀察法、類比法、推理法。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、 復(fù)習(xí)引入

先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)?？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。 思考、回答問題。 有趣的課外知識可以激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚興趣。

二、實驗——觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動

1、 提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

2、 組織學(xué)生實驗后交流，對學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓勵。

3、 概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的'聯(lián)系。

1、 帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討論，展開實驗。

2、 報告實驗結(jié)果，回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。

3、 根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。 通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。

三、動脈

1、 讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。

2、 展示動脈橫切面圖。

3、 列舉動脈出血的情況。

四、靜脈

1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。

2、 展示靜脈橫切面圖。

3、 指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。

五、毛細(xì)血管

1、 播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動畫。

2、 提出兩個問題：

（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？

（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？

1、觀看動畫。

2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點。 讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識。

六、三種血管的比較

把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個圖有什么不同， 列表總結(jié)。

觀察思考，通過對比，學(xué)生立刻明白了動脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點，并完成表格。 考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。

七、練習(xí)

提出問題：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題 引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

七年級生物學(xué)教案 5

生物與生物學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 概述生物學(xué)的概念，舉例說出生物的生命現(xiàn)象和基本特征

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識生物的基本特征

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

多媒 體展示圖片：

①螞蟻：好多好吃的哦！

②大雁：南方也是我的家！

③春芽：我也想長高哦！

④蜜蜂：花蜜是我的最愛！

⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽！

⑥織布鳥：家的感覺真好！

世界是如此的神奇和美 妙！ 在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、 大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。

你能舉例說出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎？

一、生物的概念

什么是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？

小結(jié)：生物是有生命的物體。

思考：熊貓玩具是生物嗎？機器人是生物嗎？

活動：火眼金睛辨識生物和非生物

多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

二、生物的基 本特征

1. 生物大多都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上

一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有 共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么？

小結(jié)：生物體大多都是由細(xì)胞組成。

2. 生物能生長和發(fā)育

多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的？這個過程發(fā)生了哪些變化？

多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長

生物的另一特征是生長和發(fā)育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。

同樣，動物也要生長發(fā)育。如受精卵經(jīng)過胚胎發(fā)育，長成胎兒。

小結(jié)：生物能生長和發(fā)育。

3 . 生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量

細(xì)胞要完成生長和發(fā)育等生命活動必須消耗能量 ，如此時的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細(xì)胞在工作，你的胃腸細(xì)胞在消化食物，血細(xì)胞在體內(nèi)運輸。若此時你受傷了，則會有一些細(xì)胞來“修補”這個創(chuàng)口。

生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢？請同學(xué)們觀察下列一組圖片。

多媒體展示一組圖片：捕食

小結(jié)：生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量。

4. 生物都能繁殖

多媒體展示圖片：我要飄到遠(yuǎn)方播種嘍！

多媒體展示圖 片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；②猴子：是媽媽哺育我長大！

小結(jié)：生物都能繁殖后代

5. 生物都有遺傳和變異

人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子， 九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢？

多媒體展示一組圖片：

小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象

6. 生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境

多媒體展示一組圖片：

小結(jié)：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。

舉例說出自然界中常見的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。

舉例說出動物、植物、微生物都是生 物。說出生物是有生命的物體。

說出機器人和熊貓玩具都不是生物。

觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇是生物；落葉和蟬蛻的殼是非生物。

觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細(xì)胞組成，植物由植物細(xì)胞組成。

說出生物體大多是由細(xì)胞組成。

觀察圖片，說出生物能夠生長、發(fā)育。

觀察葵花籽的萌發(fā)生長

觀察圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。

觀察圖片， 說出植物能夠繁殖后代

觀察圖片，說出動物也要繁殖后代

觀察圖片，說出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境

7. 生物也要呼吸

多媒體展示圖片：

① 伸伸懶腰，喘口氣；

② 樹：我也需要新鮮空氣；

小結(jié)：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征還有哪些特征呢？

師生共同歸納生物的基本特征：

生物大多都由細(xì)胞組成；生物能夠生長、發(fā)育；生物都需要營養(yǎng)物質(zhì)和能量；生物都能繁 殖后代；生物有遺傳和變異現(xiàn)象；生物能適應(yīng)和影響環(huán)境；生物能夠呼吸、排泄廢物等。

多媒體展示視頻：生物的基本特征

說出還有排泄廢物等。

七年級生物青春期教案 6

知識目標(biāo)：

1、了解細(xì)胞分化形成組織，理解組織的概念。

2、識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征。

3、說出綠色開花植物的主要組織。

能力目標(biāo)：

通過觀察歸納出陳述性知識，培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。

情感目標(biāo)：

領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。

重難點及關(guān)鍵：

1、重點：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握

2、難點：人體和動物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

生物體生命活動的基本單位是什么？一個成年人大約由60萬億個細(xì)胞組成，而人是由一個細(xì)胞受精卵發(fā)育而來的。一個細(xì)胞是怎樣變成60萬億個細(xì)胞的呢？通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個細(xì)胞變成兩個相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎？例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢？本節(jié)課我們就來探討這些問題。(板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

二、嘗試探究：

(自主探究)

師：閱讀教材，回答下列問題：

1、 細(xì)胞分化的'定義。

2、組織是如何形成的？

3、人和動物有哪四種基本組織？

4、植物體的主要組織是什么？

(合作探究)

師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：

1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么？

2、當(dāng)你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？

質(zhì)疑互探：

師：就前面所學(xué)問題，同學(xué)們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。

生1：細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別？。

生2：結(jié)締組織為什么分布最廣？

三、應(yīng)用示范：

1、生物體能夠由小長大的主要原因是( )

A、細(xì)胞的分裂和體積增大 B、細(xì)胞數(shù)目的增多

C、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè) D、營養(yǎng)狀況的好壞

2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是( )

A、保護組織 B、 基本組織 C、上皮組織 D、分生組織

3、下列組織中，具有營養(yǎng)、連接、支持、保護功能的是( )

A、上皮組織 B、結(jié)締組織 C、肌肉組織上 D、 神經(jīng)組織

4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是( )

A、細(xì)胞的分裂 B、細(xì)胞的分化

D、細(xì)胞的生長 C、細(xì)胞的增值

四、訓(xùn)練深化：

1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。

這說明皮膚可能含有哪幾種組織？(學(xué)生討論后檢查)

答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結(jié)締組織。

五、總結(jié)體會：

師：同學(xué)們，本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢？

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。

【板書設(shè)計】：

細(xì)胞分化形成組織

一、組織的形成及概念。

二、人和動物的基本組織活動觀察人體幾種常見的組織。

三、植物體的主要組織。

七年級上冊生物教案 7

第一節(jié)生物的特征

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。

2.舉例說明生物具有的基本特征。

(二)能力目標(biāo)：

通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。

(三)情感價值觀目標(biāo)：

用于對他人提出的生物的基本特征進行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

1.學(xué)習(xí)重點：

生物的基本特征

2.學(xué)習(xí)難點：

植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。

三、教學(xué)方法：討論法

四、課時安排：1課時

五、課前準(zhǔn)備：

1.生物視頻資料。

2.教師制作多媒體課件。

六、學(xué)習(xí)過程：

(一)導(dǎo)入新課

視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：智能機器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

(二)講授新課

1.體驗并學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)的觀察

教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進行觀察。教師提問：?

讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：①有明確的目的；②觀察使要細(xì)致、全面、實事求是，并及時記錄下來；③對長時期的觀察要有計劃，有耐心；④觀察時要積極思考，多問幾個為什么。

過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！

2.什么是生物

觀察比較多媒體課件中提供圖片(鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌)，找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。

七年級下冊生物教案 8

教學(xué)目標(biāo)

1、了解水生無脊椎動物的常見類型

2、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的特征

3、說明水生動物適于水中生活的特點

4、關(guān)注水生動物的生存環(huán)境

教學(xué)重點

1、探究魚類的運動和呼吸方式，并概述魚類的主要特征

2、說明水生動物適于水中生活的特點

教學(xué)難點

探索魚鰭在游泳中的作用

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

一、動物的種類

1、大約有150萬種

2、兩類一類是脊椎動物(分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱)

另一類是無脊椎動物

二、水中生活的動物——魚類

1、四大家魚：青魚、草魚、鏈魚、鳙魚

2、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，

二是能在水中呼吸

3、魚類的形態(tài)特點：

a)體形：呈梭形(流線形)，能減少水中阻力

b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺，是一種保護色

c)體表：被覆鱗片，體表有黏液，減少水中阻力

d)體表感覺器官——側(cè)線：能感知水流和測定方向

e)運動器官——鰭

胸鰭：平衡作用，幫助轉(zhuǎn)換方向

腹鰭：平衡作用，防止左右搖擺

臀鰭：平衡身體作用

背鰭：對魚體的平衡起著關(guān)鍵的作用，防止身體側(cè)翻

尾鰭：控制前進方向，產(chǎn)生前進的動力

軀干部和尾部：妝生前進的動力

f)鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中

g)呼吸器官——鰓鰓絲：氣體交換的場所

鰓弓

鰓耙：過濾水中的'物質(zhì)

4、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此適應(yīng)水中生活。

六、作業(yè)

1、目前已發(fā)現(xiàn)的動物種類約有()

A、150種B、100萬種C、150萬種D、200萬種

2、觀察水中生活的魚，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開，時而閉合，這是魚在()

A、攝食B、生殖C、呼吸D、排泄

3、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自()

A、胸鰭和腹鰭的不斷擺動B、尾鰭的不斷擺動

C、尾部和身體的左右擺動D、各種鰭的不斷擺動

4、魚呼吸時，水流流經(jīng)的路線是()

A、體外鼻孔鰓血液B、體外口鰓血液

C、體外口鰓體外D、體外鼻孔口鰓體外

七年級下冊生物教案 9

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.使學(xué)生初步了解生物，生物與人類的關(guān)系，有關(guān)生物學(xué)的科學(xué)成就。

2.使學(xué)生初步了解生物學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義

3.了解學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。

能力目標(biāo)

1.通過觀察圖片或?qū)嵨?，對比生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、

判斷、歸納的思維能力。

2.通過學(xué)生分組討論，向全班同學(xué)介紹生物科學(xué)的發(fā)展及巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及語言表達(dá)能力和思維能力。

情感目標(biāo)

1.通過介紹我國生物科學(xué)研究的成就，啟發(fā)學(xué)生的求知欲和建設(shè)祖國的責(zé)任感，并使

2.通過學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)。

3.通過學(xué)生活動，促進新同學(xué)相識，培養(yǎng)協(xié)作精神。

教材分析

這一節(jié)是全冊教材的緒論課，分別講述為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識，初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩部分內(nèi)容，使學(xué)生對生物學(xué)有一個初步的認(rèn)識。生物是義務(wù)教育初中階段必修的一門基礎(chǔ)科學(xué)，也是初一學(xué)生進入中學(xué)階段接觸的第一門實驗科學(xué)。這一節(jié)課也是整個中學(xué)階段學(xué)習(xí)生物知識的緒論課，將直接影響學(xué)生在今后對生物科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

教法建議

通過生物教學(xué)，除了要使學(xué)生了解并獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識外；還要對學(xué)生進行思想教育，形成基本的生物學(xué)觀點；培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展智力；并掌握一定的科學(xué)方法、生物學(xué)技能，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

要完成上述任務(wù)，必須通過認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義，去激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要極為重視這一節(jié)課的教學(xué)，精心準(zhǔn)備、組織安排好，這將對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起著決定性作用，也為學(xué)生今后積極主動地以科學(xué)的方法去學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此對本節(jié)課的教學(xué)作如下建議：

1.結(jié)合生物學(xué)教學(xué)特點，從學(xué)生升入中學(xué)開始，就激發(fā)他們對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：

（1）提前布置學(xué)生收集有關(guān)生物的照片、圖片，課前進行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（2）課上，讓學(xué)生介紹他們身邊生物的趣聞。

2.對于生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法，教師可以組織學(xué)生討論，在學(xué)生發(fā)表個人見解或小組意見的基礎(chǔ)上用學(xué)生的話加以歸納。教師在討論中注意引導(dǎo)學(xué)生從自己周圍的生物現(xiàn)象入手，從生活實例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實際。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將興趣向探究規(guī)律及原理方面發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義，可以讓學(xué)生列舉自己從報刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的事例，加以說明。以感受生物學(xué)的地位和作用。

4.教材中有些內(nèi)容在一個課時內(nèi)完不成，有的可以讓學(xué)生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學(xué)過程中。

教學(xué)設(shè)計方案

課題：探索生物的奧秘

重點：為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識？（生物與人類的關(guān)系）

難點：學(xué)會一些科學(xué)研究的基本方法，尤其是要了解實驗法的基本步驟。

教學(xué)過程：

引言：（從學(xué)生展示的`生物圖片作為切入點）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見，生物是與我們的生活是息息相關(guān)的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，同時，生物科學(xué)的知識也是日新月異，趣味無窮。

（可采取學(xué)生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

（一）為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識？

1.什么是生物，它具有哪些特征？

(通過討論方式，師生一起總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論)

自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

同學(xué)們列舉身邊的生物，并說出生物與非生物的區(qū)別。

2.生物學(xué)的發(fā)展史。

補充資料：

近代生物學(xué)發(fā)展史上的幾件大事：

①17世紀(jì)文藝復(fù)興時期，英國醫(yī)生哈維開創(chuàng)了近代實驗生物學(xué)，建立了血液循環(huán)學(xué)說。

②18世紀(jì)瑞典植物學(xué)家林奈于1735年出版了《自然系統(tǒng)》一書，建立了新的動物、植物的分類系統(tǒng)，創(chuàng)立了生物命名法——雙名法。

③1665年美國物理學(xué)家虎克用其自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了軟木薄片的細(xì)胞壁，從而發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，將人們對生物的認(rèn)識引入到細(xì)胞這個微觀領(lǐng)域中。

④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌和原生動物，成為微生物學(xué)的創(chuàng)始人。

⑤19世紀(jì)30年代德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說。

⑥1859年英國博物學(xué)家達(dá)爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進化理論。

⑦1865年奧地利人孟德爾經(jīng)過8年的豌豆雜交實驗，發(fā)表了題為《植物雜交實驗》的論文，提出了兩個遺傳的基本規(guī)律。

當(dāng)代生物學(xué)的重大成果和發(fā)展趨勢：

①DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

1953年4月，美國的沃森和英國的克里克公布了他們在前人工作的基礎(chǔ)上的研究結(jié)果，建立了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

②人類基因組的研究。

科學(xué)家估計，人類約有10萬個基因，編碼序列約為1億個堿基對。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究內(nèi)容是：分析測定30億個核苷酸的排列順序，破譯每個核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個遺傳信息的生物學(xué)功能。世界上已有一些國家先后立項對此進行研究，我國也將人體基因組的研究列入國家研究項目?？茖W(xué)家預(yù)測，人類基因組研究有巨大的理論意義和應(yīng)用價值，將是生物學(xué)發(fā)展史上的又一個里程碑。

③生態(tài)學(xué)的研究。

生態(tài)學(xué)是生物學(xué)中古老的分支學(xué)科。生態(tài)學(xué)創(chuàng)立于1869年，是德國進化論者?？藸杽?chuàng)立的。本世紀(jì)30年代，生態(tài)學(xué)初具規(guī)模。50年代以后，數(shù)學(xué)被引入生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)發(fā)展為定量的科學(xué)，近幾十年來，人口劇增、糧食短缺、環(huán)境惡化、資源危機，困擾人類的重大問題都離不開生態(tài)學(xué)的研究，生態(tài)學(xué)則顯得越來越重要了。1998年我國長江發(fā)生特大水災(zāi)，損失巨大，更加引起我國對生態(tài)學(xué)研究的重視。

3.生活和生產(chǎn)實踐中需要生物學(xué)知識。（討論）

4.我國在生物研究科學(xué)中取得的成就。（參考課本）

5.世界面臨的重大問題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。（糧食、人口、污染、資源）

（二）初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

1.生物課的內(nèi)容(這一部分內(nèi)容可由學(xué)生通過圖片、影像資料介紹)

2.什么是觀察法？

3.什么是調(diào)查法？（直接調(diào)查和間接調(diào)查）

4.什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？

（發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、通過實驗驗證假設(shè)、得出結(jié)論）

（三）教師總結(jié)

手段：以學(xué)生討論為主

設(shè)計思想

本節(jié)課是緒論課，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的開始，所以注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，，鼓勵學(xué)生積極參與。這一課是以課小學(xué)生收集資料，課上學(xué)生討論為主線，再加以老師畫龍點睛的總結(jié)，采用設(shè)題――分組討論—－代表發(fā)言—－教師總結(jié)的模式。

七年級生物教案 10

教學(xué)目標(biāo)

①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

難點和重點

①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：

①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實物、圖片。

②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

學(xué)生：

學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

教學(xué)設(shè)計

什么是生物？觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀?。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進行。）提出問題：“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵中差生參與）展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無條件進行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ┙處熃M織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

生物的特征：實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。

鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

七年級生物《生物的特征》教案 11

教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

1.會舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。

2.掌握生物的基本分類。

【過程與方法】

1.通過觀察、討論，能舉例說明生物與非生物的區(qū)別。

2.通過開展小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和分析歸納能力。

【情感態(tài)度價值觀】

1.通過舉例子，分析生活中常見事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。

2.通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.生物具有的生命現(xiàn)象。

【教學(xué)難點】

1.通過分析歸納說明生物具有的基本特征。

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入

以生活中的常見例子如鯊魚、小鳥、樹木等引導(dǎo)學(xué)生通過常識學(xué)會辨別生物與非生物，再提出疑問，究竟生物是什么呢？他們扮演是什么樣的角色？

講授新課

知識點一：生物的類別

1.學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，自我總結(jié)歸納后后回答：太陽、石頭、水等是非生物，因為它們沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。

【過渡】同學(xué)們非常優(yōu)秀，能夠把咱們平時所遇見的事物與經(jīng)驗結(jié)合，我們把有生命的物 自然界就是由生物和非生物組成的。生物分為動物、植物以及微生物。在我們的身邊，生活著多種多樣的`生物，它們與我們朝夕相處。

2.觀察教材圖1.1—1，插圖的生物分別屬于哪一類呢？

學(xué)生答：動物有中華鱘、啄木鳥、東北虎、蝴蝶；植物有銀杏樹；微生物有大腸桿菌。

知識點二：生物的生命現(xiàn)象（即生物的特征）

【過渡語】仔細(xì)觀察周圍的動植物，你會發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？

小組探究：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗，舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生以動物的生活?

引導(dǎo)學(xué)生從植物的角度進行補充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

教師講解：我們發(fā)現(xiàn)人和動物可以通過出汗、排泄等形式將廢物排出，這說明生物都能活將廢物排出體外。人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，這說明生物需要呼吸才能活著。

教師提問：植物需要呼吸嗎？

學(xué)生答：植物和動物一樣每時每刻都在呼吸。

教師舉例：我們看到小鳥能長成大鳥，我們?nèi)祟愐材軓男￠L大，蝌蚪長大變成青蛙，從而得出結(jié)論：生物都能生長發(fā)育。用手碰觸含羞草，我們發(fā)現(xiàn)含羞草受到刺激后會合攏葉片，人體受到針刺后也會作出縮手反應(yīng)，從而得出結(jié)論：生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

教師講解：向日葵的花盤像太陽，這是對外界刺激作出的反應(yīng)嗎？其實是由于向日葵的花盤受到陽光的刺激，做出的反應(yīng)。我們把生物對外界刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)，稱為應(yīng)激性。

教師講解：我們從圖上看到貓、狗等動物能繁殖后代，我們知道其他生物也能繁殖后代。

教師補充：一只純色的貓生出的后代，毛色和斑紋上有深有淺，與母貓并非完全相同。我們?nèi)祟愐彩沁@樣，這說明生物都有遺傳和變異的生命現(xiàn)象。

【過渡】通過剛才的分析，我們認(rèn)識了一些生命現(xiàn)象，但生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現(xiàn)象。

課件展示：展示動物、植物、細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解：生物都有一定的結(jié)構(gòu)，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成。

教師提問：仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里，千里之堤，潰于蟻穴這說明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：生物都能適應(yīng)并影響環(huán)境。

【結(jié)束語】通過同學(xué)們積極的探究，我們認(rèn)識了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命現(xiàn)象。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

1.自然界中的生物分為幾類？

總結(jié)概括為：植物、動物、微生物。

2.生物具有哪些基本特征？

總結(jié)出以下幾點：

（1）具有新陳代謝現(xiàn)象。

（2）能生長發(fā)育。

（3）具有遺傳和變異現(xiàn)象。

（4）具有應(yīng)激性。

（5）能適應(yīng)和影響環(huán)境。

（6）能繁殖后代。

板書設(shè)計

第一節(jié) 生物的基本特征

一、我們身邊的生物

二、生物的生命現(xiàn)象

動物：東北虎 遺傳變異現(xiàn)象

植物：含羞草 生長發(fā)育

微生物：大腸桿菌 繁殖后代

生物——有生命的物體 應(yīng)激性

新陳代謝

適應(yīng)并影響環(huán)境

七年級生物教案 12

預(yù)習(xí)提示

1．影響生物的非生物因素有 、 和 。

2．實驗方案的設(shè)計一般設(shè)計 個變量。

3．探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

教學(xué)重點

①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

教學(xué)難點

形成愛護實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、 影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）

二、 探究的一般過程

可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）

三、 制定實驗方案及設(shè)計實驗方案時的注意事項

教師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。（各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。）

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實驗。）

四、 實驗探究

班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。（教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。）

五、 結(jié)果交流

非生物因素

環(huán)境對生物的影響

生物因素

光

空氣

溫度

水分

捕食關(guān)系

競爭關(guān)系

合作關(guān)系

各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。（教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。教師選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

七年級生物教案 13

教學(xué)目標(biāo)

1、 能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織；

2、 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體；

3、 學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片；

4、 學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。

教學(xué)重點和難點

1、學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體；

2、學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整意識；

3、學(xué)生對細(xì)胞分化形成組織難以理解。

課前準(zhǔn)備

1、 學(xué)生課前準(zhǔn)備：教材、筆記本

2、 教學(xué)器材：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織的永久切片

教學(xué)過程設(shè)計

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

師：我們已經(jīng)知道，植物、動物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞通過分裂可以增加數(shù)量。但億萬個細(xì)胞簡單地堆砌起來是不能成為生物體的，因為生物體具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)體系，只有當(dāng)生物體的各種結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體時，才能完成復(fù)雜的。生命活動。

它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天我們就以人體為例來講解“第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次”。

[板書]第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 第一節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次

二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱、并看教材預(yù)習(xí)

師：請同學(xué)們看書預(yù)習(xí)，并分組討論預(yù)習(xí)提綱各題：

①動物和人體的生長是從一個細(xì)胞開始的，它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過怎樣的變化成為多個細(xì)胞？

②什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？

③什么是器官？

④什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？

生：看書預(yù)習(xí)并討論回答。（略）

三、老師結(jié)合學(xué)生的回答進一步解答

師：①動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細(xì)胞開始的，這個細(xì)胞就是受精卵，受精卵通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。

在人的胚胎發(fā)育早期，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面都很相似，并且都具有分裂能力。后來，除了一小部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能逐漸出現(xiàn)了差異，最后形成了具有不同形態(tài)和不同功能的各種細(xì)胞。這種由一般到特殊，由相同到不同的細(xì)胞變化的過程，叫做細(xì)胞分化。

師：②受精卵分裂形成一群細(xì)胞，然后這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化———細(xì)胞分化，產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群。每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織（tissue）。（見書P63圖Ⅱ—15“細(xì)胞分化形成組織”）

[板書]一、細(xì)胞分化形成組織

師：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織是人體的四種基本組織。為什么要分化形成四種組織呢？它們分別具有什么功能呢？

生：討論回答。（略）

師：②′（講解四種組織的特點及功能。）（見書P62、63）

師：③不同組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官（organ）。

[板書]二、組織進一步形成器官

師：例如，見書第64頁圖Ⅱ—16、17、18。

師：如果你的皮膚不慎被劃破，會疼、會流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？

生：討論回答。（略）

師：④能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)（system）。

[板書]三、器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體

師：例如，見書第64頁圖Ⅱ—19“消化系統(tǒng)”。

人體由八大系統(tǒng)，它們分別是：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)

協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動能夠正常進行。

四、總結(jié)與筆記上，并用大屏幕投影展示

五、通過實踐來驗證我們所學(xué)

實驗4 觀察人體的基本組織（見書P62）

1、 目的要求：

⑴學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片；

⑵認(rèn)識、區(qū)分人體的四種基本組織。

2、材料用具：人體四種基本組織的永久切片，顯微鏡。

3、方法步驟：見書P62（略）

[作業(yè)]見報告冊P11《實驗4 觀察人體的基本組織》

七年級下冊生物教案 14

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

教學(xué)過程

假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的'將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。

地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈

它是所有生物共同的家園。

合作探究智慧碰撞

探究一：什么是生物？

探究二：如何區(qū)分生物和非生物？

觀察

（1）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

（2）觀察可借助哪些工具和儀器？

（3）科學(xué)觀察的基本要求有哪些？

觀察的要求：

1、要有明確的目的；

2、觀察時要全面、細(xì)致和實事求是

3、要及時作好記錄。

探究三：生物有哪些共同特征呢？

1、生物的生活需要營養(yǎng)

鳥捕食魚

牛在草地上吃草

大熊貓吃竹葉

綠色植物通過光合作用制造有機物

（利用水、無機鹽、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等）

2、生物能進行呼吸

鯨呼吸時產(chǎn)生的霧狀水柱

野牛在晨光中呼吸

小鳥在呼吸

魚用鰓呼吸

3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除

植物通過落葉將一部分廢物帶走

落葉是植物產(chǎn)生的廢物

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)

向日葵總是向著有陽光的一方

含羞草

警覺的兔子

5、生物能生長和繁殖

菜豆的生長

紅狐的生長

6.傳和變異的特性

種瓜得瓜，種豆得豆。

龍生龍，鳳生鳳，

老鼠生的兒子會打洞。

一母生九仔，連母十個樣

7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

人胚胎初期細(xì)胞群

一些單細(xì)胞生物

1.珊瑚是生物嗎？請說明理由。

答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征；珊瑚蟲才是生物。

2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？

答：因為淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長， 因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。

課后小結(jié)

生物的七大特征：

1、生物的生活需要營養(yǎng)

2、生物能進行呼吸

3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)

5、生物能生長繁殖

6、生物都有遺傳和變異的特性

7、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

七年級生物教案 15

教學(xué)目標(biāo)

1．通過了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性等特點，進而了解蕨類植物的主要特征及在經(jīng)濟上的意義。

2．通過對鐵線蕨的觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實驗?zāi)芰Α?/p>

3．通過對苔蘚植物和蕨類植物的比較，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。

4．通過了解蕨類植物的經(jīng)濟意義，使學(xué)生進一步樹立生物科學(xué)價值觀；通過了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，使學(xué)生進一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；通過蕨類植物與苔蘚植物及與綠色開花植物的比較，使學(xué)生能初步建立生物進化的基本思想。

重點、難點分析

1．重點分析：

鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點，是學(xué)生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點的基礎(chǔ)；而蕨類植物的主要特征能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機械組織，決定了它比藻類植物、苔蘚植物都高等，植株也比苔蘚植物高大。但又由于它的輸導(dǎo)組織和機械組織還遠(yuǎn)不如綠色開花植物發(fā)達(dá)、受精過程還離不開水，同時又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，比綠色開花植物低等。所以鐵線蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點及蕨類植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點內(nèi)容。

2．難點分析：

鐵線蕨的生殖過程比較復(fù)雜，學(xué)生第一次接觸孢子囊、孢子、原葉體等名詞，絕大多數(shù)同學(xué)可能都未親眼見過，會感到比較難理解。而且對鐵線蕨植物體上不直接生出雌雄性生殖器官，卻是先產(chǎn)生孢子，由孢子萌發(fā)形成的原葉體上長出雌雄性生殖器官，與葫蘆蘚植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同，學(xué)生會感到更難理解，加上受精過程不易觀察到，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有較大困難，所以鐵線蕨的生殖過程應(yīng)確定為本節(jié)的難點內(nèi)容。

教學(xué)過程設(shè)計

一、本課題參考課時為一課時。

二、教學(xué)過程：

1．引言的--：

結(jié)合復(fù)習(xí)葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點，引出本課題。

課上首先演示葫蘆蘚的植株（實物或掛圖），請學(xué)生辨認(rèn)它屬哪類植物？形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些地方與其生活環(huán)境相適應(yīng)？在學(xué)生回答后，再演示鐵線蕨、腎蕨等實物或標(biāo)本，讓學(xué)生觀察，看看是否能叫出這些植物的名稱和生活環(huán)境，由此指出，還有一類生活在陰濕環(huán)境中的蕨類植物。

2．關(guān)于“鐵線蕨”形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點的教學(xué)：

本部分采用觀察實驗—分析討論—教師歸納總結(jié)的方法進行教學(xué)。

有條件的學(xué)?？梢?～4人一組，教師組織他們觀察鐵線蕨，并提出問題供學(xué)生思考討論。

①鐵線蕨的植株的顏色如何？

②用尺子測量一下鐵線蕨植株的高度，并做記錄，想一想，它與葫蘆蘚相比有何不同？

③鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？

④鐵線蕨的葉是單葉還是復(fù)葉？紫黑發(fā)亮的部分是什么？你知道鐵線蕨名字的由來嗎？

⑤把鐵線蕨的地下部分挖出來觀察，看看這是什么？其上長有許多纖細(xì)的結(jié)構(gòu)又是什么？它與葫蘆蘚的假根有什么不同？用放大鏡仔細(xì)觀察它的形態(tài)。

⑥用放大鏡觀察鐵線蕨的小葉，看看葉上是否有葉脈？分析一下，這里有何種組織？

⑦結(jié)合以上觀察，試說明鐵線蕨為什么會比葫蘆蘚長得高大？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師作歸納性講解。強調(diào)蕨類植物已出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織和機械組織，所以植株比較高大。

3．關(guān)于鐵線蕨生殖過程的教學(xué)：

①鐵線蕨的生殖過程較復(fù)雜，同樣可以讓學(xué)生通過實驗、觀察、討論等方式獲得這部分知識。可事先準(zhǔn)備好帶有孢子囊的新鮮的鐵線蕨或標(biāo)本、新鮮的原葉體或標(biāo)本（其上帶有雌雄性生殖器官）。并準(zhǔn)備好生殖過程的剪貼圖。

②先請學(xué)生用放大鏡觀察葉片背面邊緣上長出的一些半圓形的褐色隆起，這些隆起是什么？這些隆起內(nèi)部是什么？要求學(xué)生對照課本圖I－71觀察，當(dāng)學(xué)生答出：這些隆起是孢子囊群，孢子囊內(nèi)有很多孢子時，教師請學(xué)生到黑板前貼出它生殖過程的剪貼圖：鐵線蕨→孢子囊→孢子；并告訴學(xué)生孢子是一種生殖細(xì)胞，孢子囊也不是在任何時候都能看到，只是在夏天生殖時可見到，當(dāng)孢子萌發(fā)時可形成原葉體。下邊可提出問題：鐵線蕨的雌、雄性生殖器官長在哪？此時可組織學(xué)生用放大鏡觀察原葉體，特別是對照課本圖I－72，細(xì)心觀察原葉體的腹面，注意其上是否長有雌、雄生殖器官，并請一位同學(xué)在黑板上繼續(xù)完成剪貼圖：

有卵細(xì)胞，雄性生殖器官里有許多帶鞭毛的精子，當(dāng)原葉體被水浸濕時，精子游到雌性生殖器官里與卵細(xì)胞結(jié)合完成受精作用（可啟發(fā)學(xué)生思考，鐵線蕨的受精作用需要什么條件）。卵受精后，形成受精卵，由受精卵再發(fā)育成新的植物體。再請一位同學(xué)根據(jù)以上內(nèi)容完成整個生殖過程的圖解。

最后，教師再提出問題供學(xué)生思考：從生殖過程看，鐵線蕨為什么只能生活在陰濕環(huán)境中？（強調(diào)受精作用離不開水）

4．其他的蕨類植物：

讓學(xué)生觀察卷柏和蕨的標(biāo)本或投影片，并給學(xué)生展示卷柏和蕨的生境圖，使學(xué)生了解卷柏生長在巖石表面或巖石的縫隙里，蕨生長在森林和山野陰濕的環(huán)境中。

5．蕨類植物的主要特征：

在學(xué)生重點了解了鐵線蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特點的基礎(chǔ)上，注意把蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖等特點與苔蕨植物相比較，讓學(xué)生經(jīng)過分析討論后，歸納出蕨類植物的主要特征。與苔蘚植物相比較，蕨類植物不僅有莖和葉，而且有真根，根、莖、葉里都有輸導(dǎo)組織和比較發(fā)達(dá)的機械組織，所以植株比較高大，但它與苔蘚植物一樣，受精過程還離不開水，所以多數(shù)仍適于生活在陰濕的環(huán)境中。

學(xué)生歸納出蕨類植物的主要特征后，教師可以進一步小結(jié)一下它的主要特征。

6．蕨類植物的經(jīng)濟意義：

這部分知識的學(xué)習(xí)可先給學(xué)生播放蕨類植物經(jīng)濟意義的錄像或投影片，讓學(xué)生經(jīng)過討論后歸納出蕨類植物的經(jīng)濟意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的。年代，變成了煤。結(jié)合最后一點意義，可給學(xué)生展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生境圖，使他們加深理解最后一點意義。

最后通過一道題復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鐵線蕨為何能長得比葫蘆蘚高大，為何他們都只適于生活在陰濕的環(huán)境中？

【板書設(shè)計】

第三節(jié)蕨類植物

一、鐵線蕨

1．生活習(xí)性：陰濕環(huán)境

2．形態(tài)結(jié)構(gòu)

3．生殖：

二、其他蕨類植物

三、蕨類植物的主要特征：

1．有真根、莖和葉，有輸導(dǎo)組織和較發(fā)達(dá)機械組織，較高大。

2．受精離不開水，多數(shù)適于生活在陰濕環(huán)境。

四、蕨類植物經(jīng)濟意義

可食；藥用；觀賞；綠肥；飼料；

古代蕨類植物→煤。

小資料

鐵線蕨原葉體的培養(yǎng)和觀察

一、采集鐵線蕨的孢子：

夏末秋初，采集背面有褐色隆起的鐵線蕨葉片放入紙袋，一段時間后紙袋里就留有囊群散出的孢子。

二、培養(yǎng)鐵線蕨的原葉體：

1．把磚塊稍稍磨平，洗凈，并煮沸消毒，放入平底瓦缸或玻璃缸，往缸內(nèi)倒水使之浸沒磚塊的一半。

2．把鐵線蕨的孢子稀疏地撒在磚上，用玻璃蓋沒缸口。把缸放在溫暖而陰濕的地方，溫度最好保持在15℃左右。

鐵線蕨原葉體的萌發(fā)需要一定的溫度和濕度。把磚浸在水時，把缸放在溫暖陰暗處，并用玻璃蓋沒缸口，磚面不斷吸水，經(jīng)常保持濕潤，都是為了維持所需的溫度和濕度。

三、觀察鐵線蕨的原葉體：

如果管理得當(dāng)，15天后磚上長出綠色的原葉體。把錢鐵蕨的原葉體從磚上小心刮下，放在載玻片上，底面朝上，用放大鏡仔細(xì)觀察原葉體，可見它是心臟形的綠色葉狀體。原葉體下端靠近“心尖”是叢生的須狀假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官——精子器，靠近“心臟”凹陷處可見突出的雌性生殖器官——頸卵器。原葉體被水浸沒后，精子器里的精子游到頸卵器里，和卵細(xì)胞融合，形成受精卵。受精卵在頸卵器里發(fā)育成胚，最后發(fā)育成新的鐵線蕨。

附：培養(yǎng)鐵線蕨原葉體還可使用培養(yǎng)基。

具體做法如下：稱取硫酸鈣0.25克、磷酸鈣0.25克、硫酸鎂0.25克、氯化鈉0.08克、硝酸鉀0.07克、氯化鐵0.005克倒入盛有1000毫升水的三角燒瓶或燒杯中，用玻璃棒攪拌至溶解，再加8克瓊脂，加熱攪拌至瓊脂溶解，倒入培養(yǎng)皿中，使它凝成厚1～1.5厘米的平板。把紙袋中的孢子倒在白紙上，均勻地撒在培養(yǎng)基上，蓋上蓋子，放在有散射光照射的地方。

在15℃以上的室溫條件下，孢子能正常萌發(fā)成綠色的原葉體。

七年級生物教案 16

教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

1. 通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。

2. 舉例說明生物具有的共同特征。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重難點

1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問題：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？

學(xué)生觀察后，小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果，最后達(dá)成共識：花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

二、推進新課

板書課題：第一節(jié) 生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認(rèn)識不少的生物，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢？請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試進行歸納和總結(jié)。

學(xué)生閱讀后，歸納、總結(jié)，并在小組內(nèi)進行交流展示，最后達(dá)成共識：

1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。

2、科學(xué)觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細(xì)致和實事求是，并及時記錄下來。

3、如果進行較長時間的觀察，要有計劃、有耐心。

4、 觀察時要積極思考，在觀察的基礎(chǔ)上，還需要同別人交流看法，進行討論，熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的?；鸹ā?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生物的特征

多媒體展示圖片：

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心，一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

問：這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？

答：說明生物的生活需要營養(yǎng)。

1、生物的生活需要營養(yǎng)

講：綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物，草食動物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì)，一旦食物匱乏，就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?，生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。

多媒體出展示圖片：

(鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？

(留足時間讓學(xué)生討論、交流)

講：生活中的人每時每刻也都要進行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。

2、生物能進行呼吸

多媒體出示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，該圖片揭示了什么生命特征？

(教師提示：注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

講：人在運動過程中會排出大量的汗液，是因為在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時更多的廢物，這些廢物要及時排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)？

(花瓣收攏起來了)

我們把生物對外界刺激作出的反應(yīng)，叫應(yīng)激性。

4、應(yīng)激性

問：同學(xué)們還能舉出哪些實例說明生物具有應(yīng)激性？

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；一滴糖水會招來許多螞蟻；我們吃飯時，會分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？

講：一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時候，就開始繁殖下一代。

5、生物能生長和繁殖

講：生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點水等。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖？

學(xué)生思考后回答：

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔。

——有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。

——還有用細(xì)胞繁殖的。

講：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖，而低等的生物一般進行無性生殖。

補充說明細(xì)菌可以進行分裂生殖，酵母菌進行出芽生殖等。

講：以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的其他特征嗎？

(讓學(xué)生積極思考，并大膽發(fā)言。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象，歸納出生物具有的其他特征。

問：蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會使土壤變得怎樣？這說明了什么？

答：生物只能生活在一定環(huán)境中，生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

問：仔細(xì)觀察周圍的人，你會發(fā)現(xiàn)，孩子一般和他們的長輩相像，但又不完全相同，有著明顯的差異，這說明了什么？

答：這說明了生物具有遺傳和變異。

問：生物都能生長、繁殖，具有應(yīng)激性，這些生理活動的完成，需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢？

答：雖然各種生物形形色色，但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

三、鞏固練習(xí)

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。

多媒體展示圖片：

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。

學(xué)生討論后回答：蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動，屬于非生物。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，需要排泄廢物，能夠生長繁殖，具有應(yīng)激性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……

今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？(留給學(xué)生課后去思考)

七年級生物教案 17

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

學(xué)生能夠識記并理解生物的基本特征。

學(xué)生能夠區(qū)分生物與非生物。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力以及團隊合作能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析等方法，歸納出生物的共同特征。

情感目標(biāo)：

增強學(xué)生對大自然的熱愛和保護意識。

激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣和探究欲望。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：

生物的基本特征及其理解。

生物與非生物的區(qū)分方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，使其能夠準(zhǔn)確歸納出生物的共同特征。

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，區(qū)分生物與非生物。

三、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

采用啟發(fā)式、討論式、分析法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

通過實物展示、圖片展示、視頻播放等手段，直觀呈現(xiàn)生物的特征，幫助學(xué)生理解和掌握。

教學(xué)手段：

多媒體課件：制作包含生物特征、生物與非生物對比等內(nèi)容的多媒體課件，輔助教學(xué)。

實物與圖片：準(zhǔn)備生物實物、生物圖片等教學(xué)材料，供學(xué)生觀察和分析。

實驗與探究：設(shè)計簡單的實驗或探究活動，讓學(xué)生親身體驗和感受生物的特征。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

通過展示生物與非生物的。實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考它們之間的區(qū)別。

提出問題：“什么是生物？生物有哪些特征？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

講授新課：

講解生物的基本特征，如生長、繁殖、新陳代謝、應(yīng)激性等。

通過實物展示、圖片展示、視頻播放等手段，直觀呈現(xiàn)生物的特征。

引導(dǎo)學(xué)生對比和分析生物與非生物的區(qū)別，歸納出生物的共同特征。

鞏固練習(xí)：

設(shè)計一些練習(xí)題或問題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

例如：“請列舉出你身邊的生物和非生物，并說明它們之間的區(qū)別。”

小組討論與匯報：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題（如生物的生長、繁殖等）進行深入討論。

小組內(nèi)成員分工合作，收集資料、整理信息、制作PPT等。

小組代表在課堂上匯報討論成果，其他同學(xué)進行提問和補充。

總結(jié)與拓展：

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)生物的基本特征和生物與非生物的區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生思考：“生物在我們的生活中扮演著怎樣的角色？我們應(yīng)該如何保護生物多樣性？”等問題，拓展學(xué)生的視野和思維。

五、作業(yè)與拓展

作業(yè)布置：

設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如觀察并記錄身邊生物的特征、撰寫一篇關(guān)于生物多樣性的小論文等。

拓展活動：

組織學(xué)生參觀生物園、動物園等場所，實地觀察生物的特征和生態(tài)環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生開展生物小實驗或探究活動，如種植植物、觀察動物行為等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。

七年級上冊生物教案 18

第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)①描述生物圈的范圍。②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。③嘗試收集和分析資料。④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

難點和重點

重點：①生物圈為生物生存提供基本條件。②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。難點：收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析）。

教學(xué)設(shè)計

生物圈的概念①學(xué)生觀看生動的課件，然后根據(jù)自己在課下收集的資料，共同討論太陽系中各星球的狀況。②學(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。

①教師通過展示課件，把一幅美麗的太空畫面展示在學(xué)生面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出地球上生物圈的概念。

②教師事先讓學(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。

生物圈的范圍

①學(xué)生分組開展競賽，看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。

②學(xué)生將自己的設(shè)想記錄下來，然后在全班評比最具創(chuàng)造獎若干名，日后進行一次模型比賽。①教師組織學(xué)生開展競賽。②教師布置學(xué)生設(shè)計生物圈的模型。學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。教師布置學(xué)生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

課下作業(yè)

請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識自己設(shè)計一個生物圈的簡易模型。

七年級生物教案 19

通過植物細(xì)胞吸水和失水的實驗，能夠說明根毛細(xì)胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。

能力目標(biāo)

1、通過植物細(xì)胞吸水和失水的課題研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

2、通過對生活實例、實驗結(jié)果的分析，提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點，通過了解根吸水原理在實踐上應(yīng)用，進行生物科學(xué)價值觀的教育。

教材分析

本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一知識點，它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)根的`水分代謝的必備知識，同時也為今后高中階段進一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理，才能合理解釋生活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的灌溉問題。因此細(xì)胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠較容易的觀察到細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象，而對于這種現(xiàn)象的解釋，就要涉及到一些比較生疏、抽象的概念，如：溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點。經(jīng)了解，對于這些概念，初一的學(xué)生在小學(xué)時有過一定的接觸，只是不能準(zhǔn)確的進行描述，所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗，加強感性認(rèn)識，以便學(xué)生對實驗進行觀察、分析得出結(jié)論。

教學(xué)設(shè)計方案

重點：細(xì)胞吸水和失水的實驗和道理，以及根毛吸水和失水的道理和過程。

難點：細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。

手段：觀察、分析、討論與講解相結(jié)合

設(shè)計思想：

本節(jié)課中"細(xì)胞吸水和失水的原理"的內(nèi)容是中心問題。通過學(xué)生參與實驗，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象，讓學(xué)生由淺入深，并能舉一反三。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：

1、根據(jù)掛圖說明根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。

2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點。

二、講授新課：

(一)植物細(xì)胞的吸水和失水：

1、組織學(xué)生觀察演示實驗：把切好的新鮮的蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中，并撒上食鹽。通過實物投影展示其變化。

2、提出問題："為什么會有水分產(chǎn)生，水分從何而來？"

3、組織學(xué)生分析、討論(學(xué)生很容易分析出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中出來的，是因為撒入食鹽造成的。)

4、講解：溶液、濃度的概念。

本實驗中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解，就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。

5、出示課本61頁演示實驗。(強調(diào)：實驗中除一個燒杯中裝有清水、另一個燒杯中裝有鹽水以外，其他的實驗條件都一樣)

6、利用實物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化，并用量筒測量燒杯中的溶液量。

7、組織學(xué)生分析實驗結(jié)果，得出細(xì)胞吸水和失水的原理。