望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

知識(shí)目標(biāo)：

1、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。能力目標(biāo)：

1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。

教具準(zhǔn)備：《望天門山》多媒體課件

教學(xué)過程：

一、了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢？（指名背誦）

2、看來，大家都很喜歡李白。那你對(duì)他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。

3、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)歌：《望天門山》》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩(shī)性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門山那美麗的景色吧?。ò鍟n題）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、播放朗讀課件，聽詩(shī)歌朗讀。

2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩(shī)讀正確、流利。（2）結(jié)合注釋，了解詩(shī)意。（3）提出自己的疑問。

3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4、小組里交流、討論疑難問題。

5、展示學(xué)習(xí)成果。

（1）誰(shuí)來讀讀這首詩(shī)？

（2）說說你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

教師通過點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。

三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情

師：理解了這首詩(shī)的內(nèi)容，我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢？（生自由發(fā)言）

師歸納：這首詩(shī)應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢(shì)。（播放《望天門山》朗讀課件）

師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感。

生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩(shī)）—→配樂朗讀師：這么美的古詩(shī)，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）

四、課時(shí)小結(jié)，課外拓展

1、詩(shī)配畫：有人說，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山長(zhǎng)江太陽(yáng)帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯(cuò)，來展示一下吧！把這首詩(shī)歌的內(nèi)容畫下來。

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門山》一詩(shī)，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多。

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門山）。誰(shuí)知道天門山在哪里？

說的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？

二、合作交流 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩(shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。

2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。

3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）

4、同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。

同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）

解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩(shī)吧。

讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？

2、碧水東流至此回。“至此回”是什么意思？

看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）

你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？

那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）

3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？

詩(shī)中說“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）

詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對(duì)出。）

對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）

4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）

同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來。

睜開眼睛，誰(shuí)說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門山也非常雄偉。）

想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。

5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

四、鞏固延伸

1、書寫生字

2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？?

????????五、作業(yè)：

1.背誦《望天門山》

2.默寫《望天門山》

第二課時(shí)《飲湖上初晴后雨》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句

2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句

3、感受詩(shī)中美景

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦《望天門山》

師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩(shī)寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）

二、合作交流

1、解決生字（學(xué)生自己解決）

瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。

2、介紹作者

3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說一下，然后小組之間互相說。

三、品讀體驗(yàn)

1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）

雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

3、師：這首詩(shī)是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

師：同學(xué)們?cè)趺凑f不是呢？

（前兩句是寫景色，后兩句不是）

師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫了什么？為什么這樣寫呢？

（后兩句詩(shī)寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

師：作者每見過西施，西施當(dāng)時(shí)也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？

（通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）

四、鞏固延伸 同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。）

望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、? 理解《望天門山》的意思，體會(huì)詩(shī)中的意境和詩(shī)人所表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

2、? 通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力。

3、? 有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，理解題意。

１、師：在上課前，首先來欣賞幾句名詩(shī)。

課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)名句：

無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！ㄌ疲┒鸥?/p>

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！鳎钌?/p>

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！ㄋ危┨K軾

欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流?！ㄌ疲┌拙右?/p>

千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流?！ㄋ危┬翖壖?/p>

惟有長(zhǎng)江水，無語(yǔ)東流?！ㄋ危┝?/p>

（指名一組學(xué)生開火車讀）

師：這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)？

生：這些詩(shī)句都是寫長(zhǎng)江。

師：通過讀這些詩(shī)，長(zhǎng)江在你心里是怎樣的一種感覺？

生：我感到了長(zhǎng)江之水的惆悵；

生：我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄”的本色；

生：讀完后，我感覺到長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)。

２、今天，我們學(xué)習(xí)一首跟長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)歌。（師板書課題：望天門山）（生齊讀。）

３、誰(shuí)理解了這題目的意思？（指名說）

生：看天門山。

師：“看”和“望”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生理解：向遠(yuǎn)處看就叫“望”。）

師：同學(xué)們可能要覺得奇怪了——?jiǎng)倓偫蠋熋髅魇钦f跟長(zhǎng)江有關(guān)的'詩(shī)，現(xiàn)在怎么變成山了？（停了停）別急，請(qǐng)聽老師細(xì)細(xì)說來：天門山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，（課件出示：安徽省地理圖）在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。唐玄宗開元十三年的時(shí)候，２５歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興志勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過東西梁山，也就是我們?cè)婎}中的“天門山”時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。（課件出示課題）這首詩(shī)既描寫了天門山的高聳險(xiǎn)峻，也描寫了長(zhǎng)江的洶涌奔騰。

二、讀懂詩(shī)意，讀出詩(shī)情。

１、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書84頁(yè)，一起來讀讀這首詩(shī)吧。注意要求：自由反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。準(zhǔn)備好了嗎？（生答：準(zhǔn)備好了。）好，開始吧。

（課件出示詩(shī)歌，生自由讀詩(shī)）

２、指名讀，齊讀。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，如果能把每個(gè)字音咬準(zhǔn)就更好了；讀得真不錯(cuò)，每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)。）

3、師：想把它讀得更有味道嗎？

生：想。

師：那首先得弄明白這首詩(shī)的意思。接下來，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，聽清要求：先找出這首詩(shī)描寫了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？然后，利用工具書或書中的注釋，結(jié)合插圖，理解詩(shī)歌的意思，并互相說一說。記住了嗎？（生：記住了）那好，開始吧。

（生合作學(xué)習(xí)）

4、你們讀懂了這首詩(shī)寫了哪些景物嗎？（指名說）（隨機(jī)板書：楚江、碧水、青山、孤帆）

師：嗯，找得很準(zhǔn)，看來同學(xué)們很用心地去讀了這首詩(shī)，那能讀懂它嗎？

生：能。

師：誰(shuí)能說說這首詩(shī)的意思？（指名說）

師：這只是我們對(duì)這首詩(shī)的粗淺認(rèn)識(shí)，后人對(duì)這首詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢？我們來看看吧。

5、課件出示后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)：

這首詩(shī)意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢(shì)洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已，就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫。

（學(xué)生自由輕讀，老師指名讀。）

師：評(píng)價(jià)里說這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫，從詩(shī)里的哪些詞句可以看出？

生：天門中斷楚江開。

師：特別是這個(gè)“開”字，讓你想象到什么？（板書：開）

生：讓我想象到江水排山倒海的氣勢(shì)。（板書：吞吐山河）

師：你能讀出這種吞吐山河的氣勢(shì)嗎？（指名讀）

師：還有嗎？

生：“碧水東流至此回”這句也可以看出。

師：特別是這句里的哪個(gè)字？

生：就是這個(gè)“回”字。

師：怎么說？（板書：回）

生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。

師：大家一起來想象一下，長(zhǎng)江水一到天門山這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就——

生：變得更急了。

師：水從上面沖下來，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——

生：緩了。

師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——

生：回過來。

師：所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫“急”。 （板書：急流回蕩）

你能讀出這種急流回蕩的氣勢(shì)嗎？（指名讀）

師：誰(shuí)能把前兩句連起來讀一讀？（指名讀）

師：還有地方可以看出這種氣勢(shì)嗎？

生：兩岸青山相對(duì)出。

師：這里面有個(gè)字把靜止不動(dòng)的山寫活了，是──

生：出。（板書：出）

師：是呀，孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，這是何等的壯觀啊！

東西梁山對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，（師手指插圖）能看得出氣勢(shì)嗎？

生：能。

師：我們用一個(gè)詞來形容下這種氣勢(shì)──（教師板書：雄山對(duì)峙）

師：誰(shuí)能來讀一讀這句？（指名讀）

師：還有嗎？（如果沒有學(xué)生說，師就引導(dǎo)）“孤帆一片日邊來”是表現(xiàn)雄壯、磅礴的氣勢(shì)，還是表現(xiàn)溫柔、平靜的感覺呢？

預(yù)設(shè)１：

生：溫柔、平靜的。因?yàn)椤叭铡苯o人溫暖的感覺。

師：從“日邊來”，讓人感覺江水是從天而來，“水從天來”這氣勢(shì)溫柔嗎？

生：不溫柔，很雄壯。

預(yù)設(shè)２：

生：雄壯。

師：為什么給你這樣的感覺？

生：從“日邊來”，讓人感覺江水是從天而來，“水從天來”這氣勢(shì)當(dāng)然雄壯啦！

（板書：江水天來）

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

6、師：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢(shì)，（師手指板書）讓我們把這種氣勢(shì)讀出來吧。

課件出示詩(shī)歌。（指名讀，齊讀）

7、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師也很想來讀一讀，我來試試好嗎？（生：好）

但老師有個(gè)請(qǐng)求，就是我在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)歌描寫的畫面，看你能從中感受到什么？

（課件播放音樂，師范讀，生閉眼想象畫面。）

8、師小結(jié)：從詩(shī)歌的描寫中你感受到了什么？（生：雄壯）（板書：雄壯）

你想說些什么？

9、這么狂放豪邁、充滿激情的詩(shī)歌，想不想永遠(yuǎn)把它留在心里？（生：想）那就給你們兩分鐘時(shí)間把它背下來吧。（生自由背，指名背）

三、拓展延伸，激發(fā)情感。

１、李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)。他的詩(shī)色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩(shī)仙”。同學(xué)們，長(zhǎng)江水的洶涌奔騰，天門山的高聳對(duì)峙，深深地吸引了李白，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩(shī)《天門山》、一篇文章《天門山銘》。

（課件出示：《天門山》、《天門山銘》）師與學(xué)生一起讀。

２、古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。同學(xué)們還知道哪些描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌？（學(xué)生交流展示搜集到的描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌。）

3、老師也搜集了一些描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌，也想來展示展示，可以嗎？

（課件出示描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)。）

四、布置作業(yè)。

將《望天門山》這首詩(shī)描寫的畫面畫出來。