作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是為大家整理的《田忌賽馬》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望可以幫助到有需要的朋友。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚(yáng)長避短，變劣勢為優(yōu)勢。

⒉默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。

⒊學(xué)會9個生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。

教具準(zhǔn)備：

賽馬的圖片，小黑板

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

⒈出示課題，齊讀

⒉田忌是誰？

二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次

⒈用四步自學(xué)法自學(xué)課文。

⒉交流預(yù)習(xí)情況

①出示，寫近義詞

夸耀（炫耀，夸獎） 譏諷（譏笑，諷刺）

輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）

②自由交流詞義

重點(diǎn)：

垂頭喪氣——低著腦袋，無精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。

⒊指名分節(jié)讀文，思考：

田忌與誰賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？

①出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝

②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？

③課文哪一部分是寫“敗”的？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？

⒋通過討論得出：

第１、２節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗。１３－１８節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。

課文是按“失敗——幫助——勝利”的順序來寫的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬”的順序來寫的。

⒌在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。

板書：失敗——幫助——勝利

三、反復(fù)讀文

四、布置作業(yè)

家默詞語，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來）。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。

二、講讀課文第一段

⒈田忌與齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？

第一局他們是如何對抗的呢？請大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語句。

⒉請同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場比賽的情形。

（學(xué)生動手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。

⒊指名一學(xué)生上臺操作圖片，擺放圖片。

完成后，請?jiān)撋钢鴪D片說明第一局比賽的情形。

教師歸納扳書：（第一局）

第一場：上—→上

第二場：中—→中

第三場：下—→下

⒋那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？

出示：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

⒌由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來，田忌每場都失敗。

板書：場場失敗

⒍失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語句，從詞語中理解。

（“掃興”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的心情？

指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會人物的心情。

⒎師歸納：第一場比賽田忌用上、中、下等級的馬分別與齊威王的上、中、下等級的馬比賽，結(jié)果都失敗了。

三、學(xué)習(xí)第二段。

⒈師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他——

生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……

⒉田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話。

請大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請大家檢查自己擺放的小畫片，看是否符合孫臏所說的這句話？

⒊連這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什么？——

⒋師引讀：正因?yàn)閷O臏對賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，所以他——（生）胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！?/p>

師：胸有成竹？調(diào)換了出場順序以后，就一定會勝利嗎？學(xué)生各抒己見

生①：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100％的把握。

生②：我說只有50％的可能。假如齊威王也來一個調(diào)換順序，田忌也照樣輸。

⒌師：多好的50％??！那么有沒有這種可能呢？請讀書，答案在書中。

生①：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。

生②：“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒有防備田忌會調(diào)換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。

生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！

師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？

生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。

師：夸獎自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？

生：“這匹馬真好！”這是夸獎?！拔业鸟R天下無敵！”這是夸耀。

師：好，大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調(diào)換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考的。

過渡體會：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。

⒍讀好兩個人物語氣——

孫臏：充滿信心，胸有成竹

田忌：“垂頭喪氣”—→沒信心—→不服氣—→鼓起勇氣。

指名學(xué)生分角色朗讀。

⒎段意：師引讀：在孫臏的鼓勵下——生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。

四、學(xué)習(xí)第5段。

⒈在孫臏的鼓勵下，田忌又開始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢？

請同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語句，并用圖片擺放出比賽的情形來。

⒉擺放完后，指名一學(xué)生上臺操作圖片，并說明比賽情形。

教師歸納板書：（第二局）

下—→上

上—→中

中—→下

⒊這樣第二局三場下來，田忌最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。

板書：轉(zhuǎn)敗為勝

⒋齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？

⒌學(xué)生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。

板書：準(zhǔn)確分析，合理安排

⒍歸納段意：孫臏用改變馬匹出場順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心。

⒈《田忌賽馬》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰？

討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。

⒉那么通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？

交流、討論。

教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀察分析，找出失敗的原因，正確估計(jì)雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭取成功。

⒊教師簡介孫臏。

他是我國古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫的一部軍事理論著作，也是世界各國軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，仍發(fā)揮著它的重要作用。

⒋生齊讀全文。

六、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊；

七、課外閱讀

板書設(shè)計(jì)：

10、田忌賽馬

（第一局） （第二局）

第一場：上—→上 下—→上

第二場：中—→中 上—→中

第三場：下—→下 中—→下

場場失敗 轉(zhuǎn)敗為勝

準(zhǔn)確分析，合理安排

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)要求

（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

（三）學(xué)懂課文，掌握生字。

學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

詞語注釋——

掃興：正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。

（四）課時安排三課時。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

第三課時：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。

二、第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)過程：

1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

（1）主要寫什么？（賽馬）

（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？

（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？

（4）教師邊提問邊板書

2、分段講讀

【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的？

（2）孫臏想出的比賽方法是什么？

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

（3）齊威王為什么失??？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？

（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝。總結(jié)后完成全部板書。

3、通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

板書設(shè)計(jì)

三、提示

（一）講讀重點(diǎn)：

1、全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時講清比賽方法。

（二）教法建議：

教學(xué)時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟：

1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2、抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

（三）朗讀建議：

1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。

2、（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課詞語，理解其含義。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片

2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國古代一個關(guān)于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內(nèi)容，理清教學(xué)重點(diǎn)

1、出示課題

思考：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）

a、田忌和和誰賽馬？

b、一共賽了幾次馬？

c、賽馬最后的結(jié)果是什么？

4、師過渡：下面請同學(xué)們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內(nèi)容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什么？

②第一次比賽的經(jīng)過怎樣，結(jié)果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，這個強(qiáng)字指什么？

c、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

d、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準(zhǔn)備離開賽馬場，這時候出現(xiàn)了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應(yīng)該怎么辦？

12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過和結(jié)果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結(jié)果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、思考：

a、為什么這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b、從這個故事中懂得了什么呢？

2、生討論（出示投影片５，結(jié)論）

五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。

六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何??？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？

數(shù)學(xué)游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認(rèn)識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！

田忌將如何應(yīng)付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設(shè)計(jì)：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

《田忌賽馬》教學(xué)后記：

這節(jié)課的'重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個部分進(jìn)行了教學(xué)。

一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。

首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

二、自主學(xué)習(xí)，明理育心

這一部分的教學(xué)主要分成四個步驟：

１、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。

２、學(xué)生細(xì)讀人物對話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論應(yīng)該怎樣對待勝利這一問題。

３、學(xué)生自己動手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。

４、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。

以上幾步，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的基本思想。

三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋

通過摘李子這一游戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事，培養(yǎng)思維

齊威王必須調(diào)換出場順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。

總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、聽一聽，想一想

1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一首非常好聽的曲子，請同學(xué)們邊聽邊閉目想象。（播放《賽馬》）

2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

二、猜一猜，讀一讀

1、賽馬是古時候人們十分喜愛的一項(xiàng)體育活動。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場去看一看。我們一起來讀課題，猜一猜：這個故事將會講哪些內(nèi)容？

（估計(jì)學(xué)生會答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會是誰？是怎樣比賽的？結(jié)果會怎樣呢？……）

師據(jù)生所答進(jìn)行板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？

2、這些問題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會兒請同學(xué)把這三個問題連起來說說。

3、生作答，師相機(jī)板書：

第一次 第二次

初賽失敗 孫 再賽勝利

田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王

上——上 獻(xiàn) 下——上

中——中 策 上——中

下——下 中——下

三、看一看，說一說

1、咱們先來看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場面）

2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員，將比賽的實(shí)況解說下嗎？請讀一讀第2和第13—17自然段，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備！

3、生上臺解說，評價促進(jìn)。

四、演一演，評一評

1、你解說得這樣清楚明白，如果宋世雄在場也一定會為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說員，下面請同學(xué)們再當(dāng)一當(dāng)演員，把這個故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來演一演，每組安排一人作賽馬解說員。

（每組安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說。）

2、掌聲有請第一組上臺表演。（生表演）

3、欣賞了賽馬場上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺得他們演得怎么樣呢？對照課文內(nèi)容，我們來評一評！

4、估計(jì)生會指出扮演齊威王的同學(xué)沒有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時可能會怎樣說？還可能會有怎樣的表情、動作？請展開豐富的想象，再在組內(nèi)說一說，演一演。

5、指名“齊威王”上臺表演。

6、再一組完整地演演。

五、訪一訪，問一問

角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：

記者：觀看了這場賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個問題想請教大家：

孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請問當(dāng)時你是怎么想到調(diào)換馬列的出場順序這個好主意的？

孫臏：當(dāng)時，我看見齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場順序，田忌就會勝兩場輸一場贏了齊威王。于是就為田忌出了這個主意。

記者：請各位觀眾評價一下：這是一個怎樣的人??？（眾生評）

記者：的確是一個善于觀察、足智多謀的人?。。ò鍟呵谟^察 善思考）

記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧，能跟大家說說嗎？

田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見，就會柳暗花明又一村。多一個朋友就多一個計(jì)策，多一個計(jì)策就多一份成功的可能。

記者：說得多好！謝謝你的至理名言。

記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實(shí)沒什么，常言說得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問大王，您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢？

齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？

記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟簞俨或?敗不餒）

記者：如果再來第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>

齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。

注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個學(xué)生，且每個問答不局限于一問一答，鼓勵一問多答。）

六、寫一寫，練一練

1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

提示：一聲鑼響，賽馬又開始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場輸一場贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）

七、讀一讀，寫一寫

逛作業(yè)超市：任選一題做一做

1、我國人民有著無窮無盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。

2、觀看運(yùn)動會上60米賽跑的場面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過、結(jié)果寫下來。

附板書設(shè)計(jì)：

15、田忌賽馬

第一次 第二次

初賽失敗 孫 再賽勝利

田忌 齊威王 臏 田忌 齊威王

上——上 獻(xiàn) 下——上

中——中 策 上——中

下——下 中——下

（勤觀察 善思考 勝不驕 敗不餒）

反思：

對策問題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個重要研究對象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡單的對策問題，了解一些對策方法是十分有益的。

成功之處：

1、引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強(qiáng)的策略產(chǎn)生過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過提出問題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫在書上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過程，并積累相應(yīng)的基本活動經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱戰(zhàn)強(qiáng)必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對策略；二是全盤考慮，田忌先以最弱對齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對，從而整體取勝。

3、發(fā)現(xiàn)報數(shù)問題的規(guī)律，分析應(yīng)對的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？在這一問題中，先通過學(xué)生實(shí)際的報數(shù)，初步體會報數(shù)的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10÷（1+2）=3……1，如果出現(xiàn)余數(shù)我先報并且先報余數(shù)1，然后對方報2，我報1，對方報1，我就報2，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。

如果沒有余數(shù)就讓對方先報，對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對方先報2，我要想確保獲勝，就必須用（10—2）÷（1+2）=2……2，我就要必須接下來報2，然后對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個回合中所報數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。

不足之處：

這節(jié)課內(nèi)容較多，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時間不充裕的問題。

再教設(shè)計(jì)：

可以把報數(shù)游戲用一節(jié)課的時間進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果會更好。

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫8個生字，能正確書寫"胸"，注意"匹"字的筆畫筆順。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

3、能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解兩次賽馬時出場的順序，體會孫臏的足智多謀。

2、引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、提示課題，引發(fā)探究

師：讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣…）

師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時候的事？主要有哪些人物嗎？

背景簡介：

出示：

《三字經(jīng)》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強(qiáng)，七雄出。"

師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎？（讀一讀）這些簡單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的歷史情況。

出示：

戰(zhàn)國時期，各諸侯國連年?duì)帒?zhàn)，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國。秦國最強(qiáng)，齊國也是較強(qiáng)國。齊威王是戰(zhàn)國時齊國的國君，田忌是齊國的一位將軍，孫臏?zhǔn)驱R國著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國軍隊(duì)…

師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們2000多年前的戰(zhàn)國時期的一個故事。齊國的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進(jìn)課文吧！

二、走進(jìn)文本，整體感知

1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落（1-2；3-16）

2、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會兩次比賽的過程。

齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）

第一次

田：上中下

轉(zhuǎn)敗為勝？

田：下上中

第二次

齊：上中下（目瞪口呆）

（第一次，老師自行板書）

師：第一次比賽，田忌為什么輸了？"掃興"是什么意思？

（第二次，讓學(xué)生上臺自己操作）

師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同？

（用文中的詞語說說——得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆）

師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝？（板書：轉(zhuǎn)敗為勝）

三、再讀課文，感悟智謀

1、默讀3——17，思考：馬還是原來的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢？

（請邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來告訴大家）

出示：

齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……"

還是原來的馬，只掉換了一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2、你覺得孫臏的這個主意妙不妙？知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎？（師生共同討論）

師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察——齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問題的辦法——掉換馬的出場順序。

3、如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時，田忌掉換了馬的出場順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎？（請同學(xué)上臺操作：下——上，上——下，中——中）

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場比賽時，只要齊威王也掉換馬的出場順序，仍然可以取勝。）

4、是呀，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)第一場比賽贏得太蹊蹺的話，改變對策，還是有可能取勝的?？蓪O臏為什么卻能做到成竹在胸，勝券在握呢？

四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?/p>

1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語言（點(diǎn)出重點(diǎn)詞語）

2、師引讀，要求學(xué)生讀出對話的語氣。

3、"挖苦"什么意思？文中哪個詞與它意思相近？

4、孫臏胸有成竹地說："你就照我的主意辦吧！"誰能說說"胸有成竹"的意思？孫臏為什么對取勝有這么大的把握？

（引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)——從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會）

師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳?，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對付齊威王的對策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒把對手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢Ψ降娜觞c(diǎn)，知己知彼，因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個詞來評價孫臏嗎？（足智多謀、神機(jī)妙算…）

4、指導(dǎo)朗讀對話

五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用

1、學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語中呢？

出示：

足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全

得意忘形、驕兵必?cái)　⒁估勺源?、垂頭喪氣

知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…

2、小練筆：請用上面的詞語，評價文中的人物

3、師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。

附：板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

齊：上中下（得意揚(yáng)揚(yáng)）

第一次

田：上中下

轉(zhuǎn)敗為勝？孫：胸有成竹足智多謀

田：下上中

第二次

齊：上中下（目瞪口呆）